无论是身处学校还是步入社会，大家都尝试过写作吧，借助写作也可以提高我们的语言组织能力。相信许多人会觉得范文很难写？下面我给大家整理了一些优秀范文，希望能够帮助到大家，我们一起来看一看吧。
大班人们在春天里的活动教学反思篇一
《小蝌蚪》是中班的一个音乐游戏活动，歌曲内容讲的就是小蝌蚪的形状、颜色及在水里游的姿态。而我们班的幼儿大都生活在小区之中，对于小蝌蚪这个动物形状并不熟悉，因此，在学习时孩子可能不会太理解，这样就会影响游戏的效果。考虑到这种情况，因此，在活动前，我带来了许多小蝌蚪，并放到自然角中，孩子们见了，一到自由活动，他们就拥向自然角，好奇地观察着小蝌蚪，在观察中，他们了解了小蝌蚪的外型特征及它们游泳的姿态，在谈论中，他们了解了小蝌蚪的生长过程，对小蝌蚪有了丰富的生活经验。更多内容请访问http://
在孩子对小蝌蚪有了丰富的生活经验以后，我们就开始组织孩子进行活动，在活动中，孩子们纷纷热烈地谈论着对小蝌蚪的认识，这时老师用歌词进行简单总结，使孩子们在不知不觉中掌握了歌词内容，接着在欣赏音乐旋律中我们引导孩子自己尝试着进行演唱，孩子们在不知不觉中就哼出了歌曲，体现了孩子在活动中的主体地位。接着，我们在组织孩子进行游戏活动，在进行游戏时是孩子们最投入，也是最高兴的时候，由于他们对蝌蚪的游泳姿势并不陌生，他们纷纷地模仿小蝌蚪的游泳姿态表演着，非常开心、愉快。
《纲要》中指出，幼儿没有经历就没有经验。可见生活已有经验对幼儿学习的'重要性。尤其像音乐活动这种对中班幼儿而言相对较抽象的内容，更应顾及到他们的已有经验与需要，特别是涉及到音乐活动中表现的内容是孩子所不熟悉的，那么就更应该预先丰富孩子的生活经验，使孩子在活动中能专注地投入进来。幼儿已有生活经验对孩子学习的重要性在这个活动中得到了很好的体现，这种生活经验的自然整合，是活动顺利开展的保障。因此，在以后的活动中，我们要预先对教材有一个熟悉的过程，分析教材、分析孩子，根据教材内容丰富孩子的知识经验，使活动能顺利开展、使孩子能得到发展。
大班人们在春天里的活动教学反思篇二
《寻找春天》是一年级《品德与生活》中的一课。寻找春天这个主题是以儿童与自然为轴线。让学生从自然景物变化，以及人类生活的变化中感受到春天的特征，体会季节变化对人的影响。
一年级的学生在上学期已经学过秋天和冬天了。学生在此基础上再来学习春天，应该更为容易。所以我完全放手，让他们自己去寻找。我要做的只是帮助他们把收集到的资料展示给大家。课程标准中明确提出：“能用多种办法收集资料，并进行简单的整理和应用。”要相信学生有这个能力。如果失败了还有下次啊！因为后面还要进行夏天的学习，为最后一个单元奠定基础。
对于春天的变化，我分为天气、动物、植物、人的变化。这样梳理起来思路会比较清晰。还可以在这些方面和讲过的秋天、冬天做比较。通过对比，更加突出春天与其他季节不同之处。
大自然永远是学生最好的课堂，在大自然中学习也是他们最快乐的事情，教学前，我带领学生在校园、社区，通过看、听、闻、想等多种方式引导学生观察和寻找春天。在课堂上学生才能更好地交流自己的所见所闻，所思所想。让学生尽情地展示、交流自己所发现的春天的变化。
我还引导学生从自己身边的环境中，从细小的地方去发现春天，启发学生把平时发现的、感受到的春天的特征用自己喜欢的方法表现出来，比如绘画、手工制作等。让大家互相欣赏交流，进一步了解春天的特点，春天与人们生活的关系。既启发了学生的创造思维，又培养了学生的动手能力。
作为春天的导入课，应该把春天美好的一面充分的'表现出来，激发学生浓厚的学习兴趣。对后面的教学会有很大帮助。
我认为教师对学生发言的引导评价很重要。每提出一个问题，老师心里要想到学生可能回答出的结果。问题的回答只有正、反、和三个方面。
记得我讲冬天这个单元，制作“冬天图”的时候就曾经出现了问题。这是《品德与生活》资源袋里的一个小制作。材料有一张冬天底图和一张景物图，还有彩印透明不干胶人物。由于在讲秋天这个单元时学生做过类似的贴图，但效果不好。于是我就在本次活动中给学生降低了难度，少发了几种不干胶材料。我觉得学生在制作过程中总把贴画撕坏了，就亲自动手帮他们剪了下来。结果学生本次的制作活动完成的很快。开始我还觉得很高兴，认为是在老师的帮助下，学生才能完成的如此出色。后来经过听课老师的点评我才发现是自己错了，忽视了对学生能力的培养。在几个月前出现的问题，经过一段时间的锻炼，学生应该在能力上有所提高，我应该大胆地放手让他们独立完成。学生本来能从失败中获得经验。这样一来，对孩子们来说反而失去了一次实践的机会。我们要相信学生。应当为他们自己解决问题创设一定的条件和机会，让他们学习如何自己解决问题。学生有发现问题及时调整的能力。
大班人们在春天里的活动教学反思篇三
春天，阳光明媚，气候宜人，大地桃红柳绿，草长莺飞。在这春意盎然的美好季节，我们和孩子们一起享受着春天给我们带来的快乐。因此也就很自然的进入了主题活动《我找到了春天》。
家长及社区资源是极为重要的，家长的知识、信息的多元化成为幼儿，甚至是教师的最佳辅导老师。社区资源的丰富性，也成为主题活动的深入提供了更为广阔的空间。如在主题开展中，我们的调查表及远足活动，都得到了家长最真诚的支持与帮助。首先，我们先请家长带幼儿去野外踏青，观察春天的景色，感知春天。之后在我们与他们的交谈中，我们发现：孩子们对春天已有一定的认识，知道春天常见的`柳树、桃花、小草、小动物的变化，他们对春天的最初感知也来自于这些常见的花草树木。其次，在过后的讲述、美术等活动中，孩子们十分连贯的讲述着自己的发现，用画笔等工具尽情表达、表现着，画出了自己眼中各具特点的春景图。在艺术活动中，我们让孩子们用各种形体动作表现春天的动物：蜜蜂、蝴蝶、小鸟，他们自由地模仿动物在音乐声中翩翩起舞，时而飞上时而飞下，时而采蜜时而捉虫，高兴极了；我们还提供了各种材料的纸，引导他们用折、剪、卷、粘贴等多种方法制作春天的花草，他们都会动脑筋，大胆设想，做出和别人不同的花草样子，有用三角、圆、长方、方等各种形状折出的花草，有立体剪出的花草，既培养了他们的创造、想象力，发展了动手能力，又学会了多种制作技能。
春天也是种植的大好时节，我们发动孩子带来许多可种植的种子：黄豆、蚕豆、绿豆、花生、菜子、等，开展了种植活动，把种子种在各种废旧容器中，放置在自然角里，并在每一盆花上贴上第几组，以便他们随时观察、记录，自然角一时成为他们经常光顾的地方，他们每天都去那里观察，看种子植物有没有发芽，学会了照料植物、种子，一有新的发现就记录下来。种植活动让他们学会了做观察记录，掌握了初步的种植方法，了解了种子的生长过程，体验了种子发芽的乐趣。
大班人们在春天里的活动教学反思篇四
通过这一主题的学习，幼儿增强了对春天的了解，并且有了初步的环保意识；学习常规也有了进一步提高，会有序取放书籍，也有了发言要举手的意识。
通过上一主题的学习，发现下学期开学以来，幼儿已经有了爱护书籍的意识，爱书、爱看书、会看书，拿着书本随意撕扯、反过来看书等行为越来越少，并且会主动的拿书出来阅读。这一主题中，我有意识的留一部分时间给幼儿翻阅幼儿用书，并且带领幼儿读一读图画和对应的文字。在本主题接近尾声的时候，开展了看图讲述《花草树木笑了》的活动。当老师问：“谁来了？它们在干什么？花草树木怎么样了？”幼儿立刻就根据画面说出了小动物的破坏行为，并且说：“树在哭”，幼儿的画面观察能力有了进一步提高。同时，通过前面诗歌《轻轻地》、童话《一朵小花》的学习，幼儿已经积累了一定的保护花草的意识，并且有了初步的价值判断，他们现在一下子就说出了不好的行为，并且提出了建议：应该怎么样。
每天晨间活动结束以后，收积木环节很混乱，原因是很多幼儿争着要放箩筐。一开始，有幼儿提出点兵点将的办法，后来又用石头剪刀布的方式决定哪个幼儿放箩筐。一方面，小班的幼儿已经有了一定的规则意识，但是执行规则的能力还不高，常常出现两个幼儿争执，多个幼儿抢着做点兵点将的“小老师”，的现象，还有的'幼儿即使输了还是不甘心；另一方面，幼儿并没有把它当作解决问题的手段，反而又把“点兵点将”和“剪刀石头布”当作一种新的游戏，因此出现了这样的状况：有的幼儿之前从来不会抢着收积木，为了可以玩这种游戏，也加入了争抢行列。为此，我开展了社会活动《孔融让梨》，首先模拟收积木的情境，请了几个平时最喜欢争执的幼儿玩积木，然后发出收积木的指令，没过多久，这几个幼儿就在集体面前表演起熟悉的争执情境。接着，我让这几个幼儿暂停，讲了《孔融让梨》的故事，引导幼儿要像孔融一样做谦让宝宝。第二次，我又让之前的幼儿上来，重现之前的情境。有了新的角色榜样，之前蛮不讲理的孩子都主动的让出了“收积木”的权利。教育也要讲究双赢，是体验收积木的权利还是做一个老师喜欢的“谦让宝宝”呢？对于幼儿来说，做任何一个选择，感觉都不错！
大班人们在春天里的活动教学反思篇五
托班下学期的幼儿动手能力较差，尚未有丰富的绘画经验与绘画技能，拿笔的技巧也暂未能很好的去掌握。因此，培养托班幼儿对绘画活动的兴趣，通过贴近生活的艺术活动，让其感受并喜爱生活中的美；通过有趣的作画方式，让其喜欢参加艺术活动；并在感受、体验的基础上创造美并发现其乐趣。
在这春暖花开的季节，我们会经常带孩子们去户外散步。通过踏青、欣赏交流等系列"寻找春天"的活动，让孩子们对春天有了一定的认识和感受。在此基础上，选择孩子们生活中常见的材料——餐巾纸做的纸笔，让幼儿尝试印画，在"玩"中感受、体验和创造美，提升幼儿的审美感受力与审美表现力。
这堂美术课，我的目标是，让幼儿知道花的多种颜色，学会印画的方法。此次教学活动的设计,难易程度非常适中。因为考虑到孩子的'年龄太小，如果自己使用颜料可能会将颜料弄得满身都是，甚至更糟糕。所以就只提供了一幅半成品图，让宝贝们共同来完成画。这样不仅培养了宝贝们的团结精神，同时也提高了孩子们的自信心。宝贝们在操作时也很认真，课堂气氛也不错,其原因是：一.课件设计的非常新颖特别,孩子们都非常的感兴趣;二.是该活动充分发挥幼儿的主动性;三.是符合幼儿的心理特点。但美中不足的是，在向宝贝们展示图片时，我应该下载各种颜色小花，而不仅仅是单一的红色。在印画过程中，我应该将纸笔的质量给提高，因为临时用餐巾纸制作的纸笔太软了。在操作过程中，我会提醒宝贝们轻轻地沾点颜料，让宝贝们在按时，轻轻地按下去，然后按着先别动，过会儿再将纸笔拿起来。
通过这次活动，我体会到所有的教学活动，一定要坚持开放性的原则，并且在教学中所用的语言一定得符合幼儿的心理特点，从而引起幼儿较大的兴起，将主动性发挥到最佳状态。同时活动的题材也必须得源于生活，这样的活动才具有更高的价值。
大班人们在春天里的活动教学反思篇六
《春天来了》主题活动反思:
5、教师在主题活动中的角色更多是观察者，支持者。因此还应孜孜不倦地努力开拓自己的知识广度和深度，提升自己对幼儿的认识和幼儿教育的理解。只有善于吸取新型的理念，并有效的指导实践，才能使师生间的合作学习活动富有实效。
6、整个活动让幼儿感受到春天的美及春天里动物植物和我们人的关系,懂得要好好爱护树木等。
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大班人们在春天里的活动教学反思篇七
设计意图：春天来到，我们的周围到处充满了春的气息。我和孩子一起在校园散步，吹着柔暖的春天，嗅着扑鼻的花香，柳绿槐红的春天就这样一路歌唱着而来，小草开始变绿，鲜花含苞欲放，蜜蜂、蝴蝶都飞来了，生机盎然的春天就这样来了。歌曲《春天》是一首旋律优美的.曲子，歌词很简单，十分符合小班幼儿的特点，简单明了的歌词，朗朗上口的旋律使幼儿在学唱时就显得更加的容易。但由于小班的幼儿对音乐的理解力不强，因此在活动中为幼儿设计了利用图片的教学环节让幼儿记忆歌词内容，力求使幼儿在老师的引导下,幼儿更能理解音乐、乐意表现音乐。
在活动过程的第一环节我有些失误，我首先出示图片引导幼儿说出春天的特征，知道春天天气暖和了，花开了，柳树发芽了。并使用《春天》的旋律，让幼儿感受音乐，熟悉旋律，使我在接下来的环节学习歌词时幼儿说的词总是与图片混，从中我了解到设计教案时每一个环节都要为下一环节做一个好的铺垫，并且教师在实施前要预想好多幼儿可能发生的一些问题。我想利用图谱的方式，可以让幼儿更好地理解歌词吧，这是我这节课最遗憾的一点。
通过此次活动我了解到音乐课的重点在于学习歌词，在这个活动中，我太高估了幼儿的能力，在学习歌词这一环节我走的太快了，导致幼儿在理解歌词内容把握的不是很好，到最后还是没能清楚地唱出歌词。
在最后一环节让幼儿自由舞蹈，表现快乐。在教幼儿学习歌曲时加上动作，帮助幼儿记忆，可是总感觉到幼儿的兴趣点总是在模仿动作上，并没有认真的记歌词或唱歌，但幼儿的兴趣还是挺高的。
虽然这并不是一节很成功的音乐课，但对于我自己来说已经是个突破了，所以我决定以后的音乐课都要认真对待。
大班人们在春天里的活动教学反思篇八
《春天来了》，整个单元的内容设计，不论是聆听还是表演都是和春天有关的音乐作品。可想而知，这个单元就是让我们引导学生从各类的音乐作品中去寻找春天、感受春天、赞美春天、热爱春天，并在潜移默化中向学生渗透热爱大自然、保护大自然的思想。
这节欣赏课的开头，我用说春光为导入，让学生聆听乐曲《春天圆舞曲》，欣赏朱自清的《春》，然后揭示主题“春”，课后思考了一下，觉得这个教学流程比较好。让学生用已有的知识经验去描述一下春天或解释一下诗意，然后自然的过渡到用音乐的方式表现春天，再聆听，进行品春意，前面有了铺垫，学生再来边听边感受春天，就会有画可想，有情可感。
在品春意的环节里，对乐曲的分析却不透彻，没有很好地把握对春意的深化，显得有些牵强，造成学生的理解上有偏差。
在闹春天里，让学生利用前面的乐曲片段进行艺术形式的添加来表现春天，利用音乐的情绪、节奏、意境等来进行创作，从而潜移默化的`阐述了音乐要素在音乐作品中所起的表现作用。通过挖掘乐曲中所表现的春天，以及艺术的创编、表演等活动，充分去揭示音乐作品的表现力，很有效果。
赞春情和惜春时两个环节很有思想性，对学生的影响也不错。
总的来说，这节课既有成功的地方也有很多的不足，希望同行给予批评和指正。