最新语文圆明园的毁灭教学反思中班通用

人的记忆力会随着岁月的流逝而衰退，写作可以弥补记忆的不足，将曾经的人生经历和感悟记录下来，也便于保存一份美好的回忆。写范文的时候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面我给大家整理了一些优秀范文，希望能够帮助到大家，我们一起来看一看吧。

最新语文圆明园的毁灭教学反思中班通用篇一

昨天听了我校青年教师龙小飞老师执教的《圆明园的毁灭》的第二课时教学，深有感触。

《圆明园的毁灭》是人教版六年制小学语文第九册第七单元的一篇讲读课文。课文以精练的文字描述了圆明园昔日的辉煌和它的毁灭，旨在激发学生对祖国灿烂文化的热爱和对侵略者强盗行径的仇恨。这是一篇向学生进行爱国主义教育的极好教材，但由于文中内容距学生生活实际较远，涉及的史料较多，为学生的阅读带来一定困难。龙老师这节课值得学习的有两点。

教学中，龙老师把教学目标定位在：了解圆明园昔日的辉煌和毁灭的经过，激发热爱祖国文化，仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。这样的教学目标体现了教材选编的意图，完全符合新大纲的要求，准确合理。

1、老师教学拘谨，没有进入角色。由于老师没进入角色，所以学生学习的积极性没有被完全调动起来，对课文的理解就不够深入。学生的喜、怒、哀、乐没有得以张扬。

2、朗读感悟离开了课堂。

又如，在学习圆明园毁灭经过这段时，如果老师先让学生快速浏览课文，初步感受到圆明园被侵略者毁灭了，再引导理解重点词：“抢”、“毁”、“烧”、“凡是”、“统统”等词之后再齐读，使学生进一步体会到侵略者的贪婪与野蛮，就更能让学生的内心受到最强烈的震憾，迅速点燃他们心中对侵略者的贪婪和野蛮的仇恨之火，在此基础上，引导学生看文中插图——圆明园的废墟，望着这残垣断壁，你想说什么？写在图旁。让学生表达此时的心声，记住这奇耻大辱。

最后老师再引导学生交流、小结，圆明园的毁灭，毁灭的是什么？是园林艺术的瑰宝，是建筑艺术的精华，是我国乃至世界几千年的文化，是中华人民的智慧结晶。这残垣断壁是刻在我们脸上屈辱的历史，所以我们一定勿忘国耻，振兴中华。让课堂教学达到高潮，感情得到升华。

作为年轻的龙老师，能积极争取这样的学习锻炼机会，踊跃投入到这次农远赛课活动中，我这位即将退位的老同志非常佩服他的勇气和虚心好学的精神，相信他经过不断的磨砺，一定会成长为一名优秀的语文教师。

最新语文圆明园的毁灭教学反思中班通用篇二

一节好课能为学生打开一扇智慧的窗,引他们去往更广阔的知识殿堂.观《圆明园的毁灭》一课带给我颇多深感触：教师浓厚的文化积淀让我叹为观止，课堂设计的巧妙也让我佩服。

课前十分钟谈话，教师先让学生做猜字游戏，一方面在学生猜字的过程中激发学生学习语文的兴趣、拉近师生之间的距离，另一方面，猜出的“旅行山水”四个字又很自然地引出下一谈话主题：“你去过哪些地方旅行？”猜字过程展示出的教师的幽默、学生介绍自己去过的景点时教师相机点评，展示出的教师的深厚的文学修为，一下子抓住了学生的心也抓住了观课老师们的心，让人顿生敬仰之情。正所谓：亲其师方能信其道。这种敬仰之情吸引着学生们紧跟着教师的引领走入下面的课堂，体验了一种别样的精彩。

学生介绍自己熟知的景点之后，教师介绍了敦煌文化的损失，然后以“中国近代史上有两件事情最让中国人心痛，一件是敦煌的蒙难，另一件就是圆明园的毁灭”直截了当地导入新课《圆明园的毁灭》，课前谈话和课堂内容衔接的自然流畅，过渡十分巧妙。

而接下来的课堂可以说让我们和学生一起体验了一个文化的盛宴：教师点评语言中奇文佳句随手拈来，如“画卷徐徐眼前开，人间天上筑起景”，又如“极境极仙，美不可待”；昔日圆明园文物的`展示配上教师饱含深情的朗诵让我们仿佛看到了昔日极尽辉煌的圆明园；八国联军侵略中国，毁灭圆明园视频的播放，让我们感到愤懑更感到痛惜、这节课知识含量之大让我赞叹！另外，课堂上有很多学习方法的指导：如通过师生合作读，让学生体会学习对比手法的运用；如让学生写下描写昔日圆明园辉煌的语句时，用点评提示学生：提取了课文的资料，将他们整合起来，用自己的语言表达出来；又如介绍本课的写作手法时，引导学生本文题目是圆明园的毁灭，而作者却浓墨重彩写圆明园昔日的辉煌，就是想用圆明园昔日的辉煌衬托它后来的被毁掉。课堂紧扣文本，引领学生通过文本学会学习语文。

用自己浓厚的文化积淀去影响学生，用对文本的充分解读引领学生，在学好语文的道路上不断探索，这是《圆明园毁灭》一课带给我最大的启示，我会不断向着这个目标努力。

最新语文圆明园的毁灭教学反思中班通用篇三

最新语文圆明园的毁灭教学反思中班通用篇四

1、教给学生自学方法，举一反三。精讲第3自然段，教给学生理解重点词句、有感情地朗读和背诵课文的方法。然后“扶读”第4自然段，放手让学生“自读”第5和第6自然段。这样，学生不仅理解了难词难句，说出了各段的主要内容，还感受到了我国古代劳动人民的聪明才智，产生对疯狂掠夺我国文化遗产的帝国主义侵略者的仇恨。

2、在“美读”中，学生切实地感受到了祖国语言文字的优美，激发出爱国主义情感。

不足之处：

1、由于条件限制，不能使用课件。对圆明园过去的辉煌，学生没有直观感受。

2、教学时间没有把握好，前松后紧。

最新语文圆明园的毁灭教学反思中班通用篇五

一、名言导入，理解“毁灭”。

同学们，法国最著名的大作家雨果曾这样说：“在世界的一隅，存在着人类的一大奇迹，这个奇迹叫圆明园。它有着只要想象才能企及而无法用语言描绘的建筑物，一种如同月宫似的仙境，那就是圆明园。”它有着如同月宫似的的仙境，那就是圆明园。板书圆明园。

二、圆明园的毁灭“不可估量”

2、人们这样评价圆明园的“毁灭”：圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失！

3、理解“不可估量”。时隔这么多年，我们依然能感受到圆明园毁灭带来的悲痛，这足以说明圆明园的毁灭读。

这是历史发出的沉重的叹息？那么圆明园到底毁灭的是什么呢？以至于人们会有这样的叹息呢？让我们带着这个疑问，自由朗读课文吧。

二、痛惜圆明园的毁灭。

1、课文读完了，哪一个自然段具体讲到了圆明园的毁灭。（最后一段）最后一段的开头提到了一个时间，是哪一年。圆明园的毁灭正是源于是1860年的那场浩劫。我们来看一段视频。视频展现了圆明园的毁灭，最后一段也展现了它的毁灭。请大家酝酿好心情，读这段话。

2、同学们，这是侵略者在赤裸裸毁灭我们的圆明园圆。他们是如何毁灭的呢？请把表示侵略者毁灭圆明园的句子画上横线。

3、大家一起读。读了这些句子，你体会到了什么？我们之所以有这些体会，是因为他们在毁灭圆明园。

4、圆明园到底毁灭的是什么呢？要想知道圆明园毁灭了什么，就必须知道它曾经拥有过什么？课文的第2—4段介绍的是圆明园昔日的辉煌，我们一起去看看。

三、追朔圆明园的昔日的辉煌。

（一）第二段

1、齐读课文第二自然段。这一段中，有一个词叫“众星拱月”，“月”指什么？“众星”指什么？（月指圆明园，众星指小园。）

2、通过“众星拱月”这个词，你能判断本段写了圆明园的什么吗？（写了圆明园的布局。）这种布局怎么样呢？（精美的布局）

（二）第三段

圆明园不仅有“众星拱月”般的精美的布局，还有许多独特的景观。

1、齐读，读完后，你觉得这个自然段的句式有什么特点？（很对称。有……也有……，有……也有……，不仅有……还有……）

2、原文填空。作者运用这样对称的句式，是想告诉我们，在圆明园中，填空。

3、几组对比，想说明什么呢？（金碧辉煌的殿堂和玲珑剔透的亭台楼阁对比，热闹的买卖街和田园风光的山乡村野对比，现实的和虚幻的对比，民族的和西洋的对比）

总结出圆明园建筑的特点：宏伟、壮观。

（三）第四段

1、齐读第四段。这段讲述了什么？（文物，文物的特点是什么，珍贵。板书）

2、欣赏一组文物，配上文字，读一读。当你读到、看到这些珍贵的文物时，你会因为我们中华民族拥有这些稀有的文物而感到骄傲、自豪。

四、小结

“圆明园是一座举世闻名的皇家园林！”

“圆明园是园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华！”

“圆明园是当时世界上最大的博物馆、艺术馆！”

正如雨果说，“一个近乎超人的民族所能幻想到的一切都荟集于圆明园。”

五、思考“毁灭”。

1、毁灭的是什么？板书：文化。文化是属于民族的，也是世界的。

这是一种反衬手法，昔日越辉煌，今日的损失就越大，也越能够体现出对侵略者的痛恨。

圆明园的毁灭成了每个中华儿女心中无法抹灭的伤痛！面对这断壁残垣，（出示照片）我们不禁深深地叹息：圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失！

最新语文圆明园的毁灭教学反思中班通用篇六

教学目标：

1、引导学生通过阅读、感悟，并展开丰富的想象，了解圆明园辉煌的过去和它的毁灭，激发学生热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强不忘国耻，兴我中华的责任感和使命感。

2、通过重点词句的品读，感悟圆明园的辉煌和作者的表达方法。

3、在品读课文的过程中培养学生的语感。

教学重点：

让学生了解这一屈辱的历史，激发爱国之情。

教学难点：

1、引导学生读文、感悟、想象，在脑海中再现圆明园昔日辉煌的景观。

2、体会作者安排材料的匠心。

教学过程：

课前谈话：

1、激趣。

2、我们中国这几年发生了很多大好事。谁来举个例子？（20xx~xxxx）

一、导入新课

1、这些事情其实都从侧面反映了我们中国国力的不断增强，这都是我们中国走向强大的证明。可是，就在历史上的今天，却发生了一件让我们中国人感到耻辱和愤怒的大事。那就是——圆明园的毁灭。

2、板书课题。所谓毁灭就是？

3、齐读课题。

二、初读课文，整体感悟

1、课前预习了吗？那让我们直接来试着读吧。找学生分段读。注意：“不可估量”的字音。

2、课文预习得不错，谁能用简洁的语言来概括一下课文写了什么？

3、引导学生交流。

三、深入文本，研读感悟

1、让我们来看看课文中是怎样评价圆明园的毁灭的。齐读第一自然段。

2、你们读出了什么？

3、理解不可估量。

4、作者连用了两个“不可估量”，让我们感受到了圆明园的毁灭不仅给祖国乃至给全世界都造成了巨大的损失。那这座举世闻名的皇家园林究竟是怎样的呢？就让我们走进昔日的圆明园，来领略一番。

默读二、三、四自然段，看看圆明园里都有些什么。可以拿出铅笔，标注出自己的感受。

a第二自然段

1、重点理解：众星拱月。（示图）

2、引导联系生活实际体会圆明园布局独特，规模宏大。347公顷，5200余亩。

b第三自然段

1、重点体会“金碧辉煌”。点出“玲珑剔透”。一个气势恢宏，一个建筑精巧。让生品读。

2、再感受一个热闹的“买卖街”，一个宁静的山乡村野。男女生对读。

3、去掉“也”，再读第一句。让生找差异，点出“也”的`用法。

4、这些丰富的建筑景观中，都有哪些美景呢？

6、圆明园中景物有一百多处，而且是一步一景，一景一物。想看看吗？（视频）

7、看完视频，如果让你用一个词来形容？

8、用这世上任何一个词来形容圆明园都不为过，难怪文中最后一句话会说——圆明园是园林艺术的珍宝、建筑艺术的精华！

9、在这样的园林里散步，那是怎样的一种感受？齐读本段最后一句话。

c第四自然段：

1、圆明园除了建筑宏伟，还有哪些东西？

3、然而就是这样一座号称“万园之园”，被称为“东方的凡尔赛宫”的皇家园林，却在英法联军的践踏下，毁于一旦！

四、再现情境，激起“仇恨”。

1、放录像。同学们，你想说什么？

2、带着感受读读最后一段。看看那句话最能表达你的感受？

3、那是怎样的破坏？感悟“凡是”“统统”“任意”。

4、这样一座世界上最大的博物馆、艺术馆，就这样被几千个外国强盗付之一炬。齐读最后一句话。

五、表达情感，引发思考

1、所以，作者会在文章开头，就用了两个“不可估量”。再读第一自然段。（板书：不可估量不可估量）

2、随着文章的学习，我们心中肯定会泛起深深的惋惜之情，甚至是仇恨。可是，我们更应该有一种理性的思考。一座圆明园，半部清代史。让我们在课下搜集相关资料，并记录下来。下节课让我们继续交流。

板书设计：

21、圆明园的毁灭