作为一名教师,通常需要准备好一份教案,编写教案助于积累教学经验,不断提高教学质量。那么问题来了,教案应该怎么写?下面我帮大家找寻并整理了一些优秀的教案范文,我们一起来了解一下吧。
幼儿小班语言课教案篇一
活动目标:
1、让幼儿理解故事中的主要内容。学习词:太快、太响、太轻、太慢
2、培养幼儿在多人面前较大胆、自然的表述。
活动准备:
小猫小羊小狗小鸡等活动教具一套,背景图一张。
活动过程:
一、引起幼儿兴趣(出示故事中的小动物角色,请幼儿辨认,并模仿小动物叫声。)
二、导入故事
1、教师边演示教具边完整讲述故事一遍,然后启发幼儿共同回忆故事中的主要内容,理解故事的主要情节。
a、通过看、想回忆故事中谁参加了唱歌比赛?
b、小动物们是怎么唱歌的?
c、你喜欢哪个小动物并模仿?
2、那谁唱得最好呢?(分别让幼儿模仿小鸡、小鸭、小狗、小羊、小猫唱歌。了解“太轻”“太响”“太快”“太慢”的含义)
3、听录音讲述故事第二遍。
a、唱歌比赛谁得了第一名?
b、小猫为什么得第一名?
4、教师小结:鼓励幼儿再次模仿小猫唱歌,学说小猫唱得不轻也不响、不快也不慢,唱得好听极了。
三、结束部分:
教师以歌表演《是谁打碎了花瓶》结束课程,请小朋友欣赏《是谁打碎了花瓶》。
幼儿小班语言课教案篇二
活动目标:
1、理解故事内容,感受故事中关爱的情感。
2、在情感体验中,学说故事中简单的对话。
3、能大胆清楚的表达自己的意思,声音洪亮。
4、在感知故事内容的基础上,理解角色特点。
5、理解故事内容,丰富相关词汇。
活动准备:
电脑课件、麻雀头饰一个、《扮家家》录音带。
活动过程:
一、带幼儿进入教室,引出主题。
教师:“小朋友们,我来扮演'麻雀妈妈',你们当我的'麻雀宝宝'好不好?”幼儿回答。教师:“现在妈妈可想听你们唱歌了,你们唱歌给妈妈听吧。”(配课教师放录音带)教师和幼儿一起表演。
二、引导幼儿学习故事中的对话。
(重点)(配课教师:“上面的小麻雀,请你不要唱了。”同时,停止音乐)教师和幼儿停止表演。
教师:“是谁在说话?为什么不让我们唱了呀?”(屏幕出现猫头鹰)
教师:“咱们去问问猫头鹰吧”教师带领幼儿:“猫头鹰,是你不让我们唱的么?”猫头鹰:“不是不是,是下面的朋友。”
教师:“下面的朋友?下面的朋友是谁呀?”幼儿猜想。
(屏幕出现小猴子)教师:“我们问问小猴子。”(引导幼儿主动发问)
教师带领幼儿:“小猴子,是你不让我们唱的么?”小猴子:“不是不是,是下面的朋友。”
教师引导幼儿模仿小猴子:“小猴子是怎么说的?”
幼儿模仿。教师:“下面的朋友是谁呀?”(屏幕出现小蝴蝶)
教师:“我们再问问它吧?”(引导幼儿主动发问)
教师带领幼儿:“小蝴蝶,是你不让我们唱的么?”小蝴蝶:“不是不是,是下面的朋友。”
教师引导幼儿模仿小蝴蝶:“它是怎么说的?”幼儿模仿。
教师:“下面的朋友是谁呀?”(屏幕出现小松鼠)
教师:“快问问它吧。”(引导幼儿主动发问)
教师带领幼儿:“小松鼠,是你不让我们唱的么?”小松鼠:“是呀,是我不让你们唱的?”
教师引导幼儿:“问问它为什么呀?”幼儿提问:“为什么不让我们唱了?”小松鼠:“你飞下去看看就知道了。”
教师:“小松鼠让我们去看看,我们看看到底是怎么了!”(配课教师模仿“呼噜呼噜”的.声音,然后屏幕出现睡觉的小花狗)
教师:“啊!怎么了”引导幼儿回答:“小花狗在睡觉。”
教师放低音量:“那我们应该怎么办呢?”(引导幼儿主动想办法)
教师:“好吧,我们不要吵醒小花狗”带领幼儿带一旁围坐下来。
教师:“那么妈妈讲个故事给你们听吧。”
三、教师讲故事《爱唱歌的小麻雀》,并提问。
提问:
1、“故事中都有谁呀?”
2、“小麻雀是怎么问它们(按故事中顺序逐个问)?”
3、“是谁不让小麻雀唱歌了?它为什么不让小麻雀唱歌了?”
4、“小麻雀是怎么做的?”
5、“你们喜欢这只小麻雀么?为什么?”
6、“你们觉得在什么时候也不应该大声讲话?”
反思:
结合平日对小班幼儿的观察不难发现,他们在说话时,不太会控制音量,有时很大声,常常会影响到别人,之所以选择这节《爱唱歌的小麻雀》因为它是一篇充满关爱之情的温馨小故事,作品围绕“爱唱歌的小麻雀却不能唱歌”的主线,以小小的悬念吸引着孩子,通过简单重复的对话,使孩子慢慢获得一份情感的愉悦,从而延伸为内化的行为。
同时,小班孩子对周围环境具有好奇心,尤其对小鸟、小乌龟、小兔子等动物充满了关爱之情,而小班孩子在言语表达上有些不完整、有些单一、个别小朋友还出现不愿意说等现象。为了鼓励孩子们愿说、敢说,我根据孩子的认知水平及生活经验选择以动物为主角的故事、让他们在喜欢的角色中更加激发孩子其说的愿望。依据《幼儿园教育指导纲要》语言领域中提出“鼓励幼儿大胆清楚表达自己想法和感受”“帮助幼儿加深对作品理解和体验”根据这一教学目标结合小班幼儿年龄特点和语言发展水平制定目标。
首先从认知目标中让孩子理解故事,通过图片感知故事中动物上、下空间方位。
其次在能力目标中培养孩子根据图片内容参与故事讲述,学说故事中对话部分。
最后在情感目标中感受故事中关爱朋友的美好情感,培养移情意识。在活动中我让孩子重点学说故事中对话部分,同时突破难点让孩子感知故事中动物上、下空间方位。
托尔斯泰指出“成功的教学需要的不是强制,而是激发学生的学习兴趣”教师不是为了教而教,而是采取恰当的教学手法!根据幼儿认知水平和教材的自身特点,我在这节课中利用废旧挂历,通过翻阅自制的绘本书,吸引幼儿的注意力,通过移动教具让孩子感受上、下空间方位,从而让幼儿有兴趣的接受并理解故事内容,学习故事中动物的对话,感受愉悦情感。最后通过对故事的学习培养幼儿移情意识,进一步感受故事中关爱朋友的美好情感。整个活动下来虽然很流畅,但也存在了一些问题,我觉得平时孩子还要活跃,在这节课中还需要提高孩子的互动性,让全体孩子都能更加大胆的去学习故事中的对话。同时在反思中我想是否可以再加入情境性游戏,让小班的孩子在操作中或者游戏中显得更加活跃。
幼儿小班语言课教案篇三
活动目标:
1、理解故事的主要内容。
2、学习词:太轻、太响、太快、太慢
活动准备:
小羊、小猫、小狗、小鸡、鸭子等活动教具。
活动过程:
一、出示故事中的小动物角色,请幼儿一一辨认,并模仿小动物叫声。
二、演示教具完整讲述一遍故事
提问:
故事的题目叫什么?
故事里讲到了谁?
二、第二遍讲故事
启发幼儿共同回忆故事的主要内容,理解故事的主要情节。
提问:
1、谁参加了唱歌比赛?
2、它们是怎样唱歌的?
3、让幼儿分别模仿小羊、小猫、小狗、小鸡、鸭子唱歌,理解“太轻”、“太响”、“太快”、“太慢”的含义。
三、运用教具再次讲述故事一遍,引导幼儿讨论:
1、小猫为什么得了第一名?
2、你以后要怎样唱歌?
五、鼓励幼儿再次模仿小猫唱歌,知道说话不能太快、太慢,也不能太响、太轻。
附故事:
有一天,小鸡、鸭子、小狗、小羊和小猫比赛唱歌,它们请小白兔做评判员。
小鸡第一个唱:“叽叽叽,叽叽叽。”小白兔说:“小鸡唱得太轻了。”
鸭子接着唱:“嘎嘎嘎,嘎嘎嘎。”小白兔说:“鸭子唱得太响了。”
小狗说:“我来唱。”它很快跑到前面,唱:“汪汪汪,汪汪汪。”小白兔说:“小狗唱得太快了。”
小羊说:“我来唱。”它慢吞吞地走到前面,唱:“咩――咩――咩――”小白兔说:“小羊唱得太慢了。”
最后,轮到小猫唱。小猫不慌不忙地走到前面,唱起来:“喵,喵,喵。”小白兔说:“小猫唱得不快也不慢,声音不小也不大,好听极了,小猫应该得第一名。”
幼儿小班语言课教案篇四
活动目标:
1、理解故事内容,学说故事中角色的对话,愿意在集体中大胆发言
2、知道在一定的场合要保持安静,不影响别人
活动重点:理解故事内容,学说故事中角色的对话
活动难点:知道在一定的场合要保持安静,不影响别人
活动流程:
一、创设情景,引入主题
二、演示教具带领幼儿参与故事情节的展开
三、完整播放录音后,说说大家不让小麻雀唱歌的原因
四、讨论:结合生活实际,说说同伴哪些地方需要改正
活动反思:
因此,在第二次教学后,我根据三个方向的.目标对这一活动进行了简要反思:
幼儿小班语言课教案篇五
理解故事大意,学习故事中的对话并能根据故事内容回答问题。
学习词汇:血盆大口、全身发抖、报答。
懂得帮助别人也是帮助自己的道理。
二.活动准备
狮子和老鼠布偶。
三.活动过程
1.请幼儿模仿狮子和老鼠的叫声动作。
提问:请小朋友猜一猜狮子能跟小老鼠做好朋友吗?我们一起来听一听故事《狮子和小老鼠》。
2.利用布偶,讲述故事《狮子和小老鼠》。
提问:故事的名字叫什么?故事里头狮子和小老鼠成为好朋友了吗?
3.教师分段讲述故事《狮子和小老鼠》的'内容。
提问:1.小老鼠走上的小山丘其实是什么?(狮子的头。)2.狮子发现是小老鼠,它是怎么做的?(狮子张开血盆大口,请幼儿学习表达并用动作模仿。目的是提升幼儿的语言能力)3.小老鼠发现原来是狮子的头,吓得什么样子?(小老鼠吓得浑身发抖,同理。)4.为什么狮子不把小老鼠给吃掉?(小老鼠请求狮子放过它并说将来一定会报答你的。)5.为什么小老鼠要从陷阱里头救出狮子?(自由回答)
4.幼儿完整地欣赏故事。
提问:如果你是小老鼠,你会救狮子吗?为什么?
5.结束部分。
请幼儿到图书区看《狮子和小老鼠》的书,进一步熟悉故事。
四.教师小结(懂得帮助别人也是帮助自己的道理。)