每个人都曾试图在平淡的学习、工作和生活中写一篇文章。写作是培养人的观察、联想、想象、思维和记忆的重要手段。相信许多人会觉得范文很难写？以下是小编为大家收集的优秀范文，欢迎大家分享阅读。
升国旗教学反思优缺点篇一
?升国旗》是一首儿歌，三句六行，押韵上口，好读易背，本课的教学重难点是学生在知道五星红旗是我国的国旗的基础上，激发学生热爱祖国的思想感情。如何在教学中不牵强附会地强化教育而又使学生真正发自内心地热爱祖国？教学中，我根据学生的心理特点，进行了教学设计，不但激发了学生的学习兴趣、培养了语感，而且使爱国教育落到了实处。
一上课，从实物引入，认识国旗，感知国旗的形象，接着让学生回想每个星期一早上我们都要做什么，这也和课文的插图联系在一起，一下激活了他们已有的生活经验，使学生回到了升国旗时那庄严的时刻，为进一步学好课文打下了基础。
指导朗读，让学生感悟语言，体会情感。低年级阅读教学，一定要精心指导学生朗读课文。由于学生刚学完拼音初学课文，在感情朗读上有一定的难度，因此，要重点指导朗读。在教学第一句话时，我先让学生了解国旗上的五星代表什么，然后再用热情洋溢的语言来激发学生的自豪感，从而使他们体会到拥有这样的国旗是多么自豪！学生的激情一下子被调动了上来，在“润物细无声”中受到了深刻的教育。
升国旗教学反思优缺点篇二
准确朗读，能自主识字
2课时
学会3个生字，认识6个字，了解课文内容，产生热爱国旗的情感。朗读课文。背诵课文。做到声音响亮，比较自然。
准确朗读
1、播放国歌。
同学们，你们知道我们国旗是什么样的吗？你知道她叫什么名字吗？
我们参加升国旗仪式，你是怎样做的？别人是怎样做的？
2、学生讨论，与课文联系
板书课题：升国旗。学习生字“升”
指导“升”
师范写，注意各笔画的位置第四笔要长一些。
集体书空
描红
仿写
1、利用汉语拼音读课文，标出句子序号。
2、前后桌互读，检查帮助。
3、小组内逐句读
4、指名逐句读
5、指名读全篇
1、出示生字卡片，指名认读。
2、同桌互指互认
3、开火车读
4、你怎样记？你想到什么？能看出什么？
1、读课文
2、认识生字
本课是学生所熟悉的生活，对课文内容的理解并不难，重点是指导学生朗读课文，知道停顿，但是学生不能做到有感情的读文，今后还应多练习。
学会本课生字
能自主识字
一、朗读课文
1、指名朗读课文
2、分句朗读课文
3、分组朗读课文
4、认识“！”师说明“！”号意义，生试读
5、熟读课文，试着背下来
二、学习生字
1、自学“立”“正”
2、看笔画跟随表，边说边写
3、前后桌互向说说
4、描红，注意观察各笔画的位置
5、仿写
6、指名板演（分析）
三、练习
背诵课文、抄写生字三遍
作业：把课文背给大家听
本课是学生所熟悉的生活，对课文内容的理解并不难，重点是指导学生朗读课文，知道停顿，但是学生不能做到有感情的读文，今后还应多练习。
升国旗教学反思优缺点篇三
《绝句》是大诗人杜甫的作品，描绘了春日的草堂周围生机盎然的春色，前两句朗朗上口，通俗易懂，此时诗人的情绪是悠然的，而随着视线的转移、景物的转换，江船的出现，心情有了微妙的变化。这种复杂细致的内心思想活动是三年级的孩子无法感受的，是本课教学的难点。鉴于此，我把本课重点放在欣赏春景，让学生从不同角度感受春天的美好，感受诗人的喜悦。
为了达成这样的教学目标，教学中，我在扎扎实实地引导学生读懂古诗的基础上，尝试把古诗与散文相结合，让经典润泽学生的生命，拓展古诗学习的空间，拓宽美的视野，培养审美情趣，积淀文化底蕴。
首先，整堂课都努力创设春日的美好氛围，在课件的制作中，我始终以明丽的色彩为背景，给学生强烈的视觉冲突，充分调动学生多种感官，变静为动，变无声为有声，让学生全身心地投入春的怀抱，感受春天的美好，进而体会诗人愉悦的心情。
其次，教学生学习古诗的方法，边读边想象，在想象中体会春天的美好，体会诗人的快乐。
想象力是人类所特有的一种思维能力，语文教学有着广阔的想象空间，小学阶段是进行想象力训练的良好时机。这堂课，我引导学生通过想象，将古诗的内容再现出来，使诗情画意尽在学生的脑海中，那么如何去展现呢，诵读是最好的方式，教学生朗读时延长某些字的读音，就是让学生有充分的想象余地。在不断地朗读中，孩子们还可以进行创造想象，所谓“思接千载，视通万里”，飞向智慧的乐园。
最后，从文学的角度，强化春天美
这堂课的设计尝试把散文与古诗结合，寻找散文与古诗的结合点。
我拓展了朱自清的《春》和郭沫若的《白鹭》。这两段文字与《绝句》一样经典。《春》的片段勾起了学生回忆——大自然多么美好，沟通了课内与课外的联系。在由衷的赞美声中，学生进入到《绝句》的教学。郭沫若的《白鹭》对化解“上”字的理解起到了很好的作用，从学生的反映来看，他们感受到了白鹭蕴含的动态美、静态美。虽然这两段文字对三年级的孩子来说，理解有难度，但是两位大文豪的文笔清新隽永，带给人美的遐想，相信在佳句美文的滋养下，孩子们潜移默化的受到了美的熏陶，也希望能激起学生课后阅读的兴趣。这两次的拓展是第一层次的，其目的是让学生欣赏美、感知美，培养审美情趣。
而关于春天成语的拓展和“迟日江山丽”的拓展是扎扎实实的，要为学生的学习服务的，这两处拓展告诉学生：语文学习需要不断积累，需要掌握一定的学习方法，需要将课内和课外链接起来，扩大学习的空间。
从课后学生的反映来看，孩子感受到文字所表达的春天的美好，体会到了作者的情感，感受到语言文字的韵味，这是本堂课成功之处。但是，本课也出现了一些不足，如：对学生的关注不够，很多问题都是点到为止，没能深入;缺少大型活动的经验，准备不够充分，忘记发画纸，造成环节缺失;而最大的问题在于与学生的相处不够和谐。正如钱澜校长在评课中指出“学生与老师心灵的距离较远”。
静观上海洋泾实验小学的杨弋老师的课堂，老师与学生亲密无间，课堂上的杨老师如鱼得水，游刃有余。她能巧妙运用教学细节营造良好的教学氛围，不断运用个性化的教学细节激活教学过程，在教学细节中蕴含深厚的人文关怀，是值得我好好学习的。
升国旗教学反思优缺点篇四
《升国旗》是一篇爱国教育课文，教育目的是让学生感受到升国旗是一种庄严的仪式，激发学生尊敬国旗，热爱祖国的感情。备课时我认真研读课文，精心设计了教学方案：
首先，上课后我先通过播放多媒体，让学生跟着唱国歌，在庄严地画面及音乐的感染下，学生变得严肃起来，我乘热打铁，把每周进行升旗仪式引入课文，学生就能更直观的理解升国旗的严肃性。
教学中，为了提高学生学习的效果，我让学生精读课文，体会升国旗的意义，感悟升国旗的庄严，让学生理解关键词、句，比如“高高升起”读出其中的“高”，在“立正”、“敬礼”中体验对国旗的尊敬和升国旗时的庄严。
在教学课件中，我制作了奥运会上，体育健儿奋力拼搏，勇夺桂冠，为国争光的的片段和镜头，让孩子们感受到在奥运会上，冉冉升起五星红旗，在奥运赛场上飘扬的情景，孩子们在画面的感染下显得有些激动，也许这就是他们发自内心的爱国热情。
在这次教学中，我也存在一些遗憾，由于资料收集比较困难，我制作的课件内容显得有点单薄。
升国旗教学反思优缺点篇五
教学目标：
一、基础目标：
1、通过实验，认识定滑轮和动滑轮。
2、指导学生从探索中认识定滑轮和动滑轮的工作原第一文库网理和作用。
二、发展目标：
1、能根据现象进行实验验证，从而发现规律，亲历一个完整的探究过程。
2、能应用规律，自己设计研究方案，通过小组合作，最终解决问题。
教学重点：认识定滑轮和动滑轮的工作原理和作用。
教学难点：通过实验来认识定滑轮和动滑轮的工作原理和作用。
教学准备
教师用：视频资料、铁架台、线、定滑轮和动滑轮、钩码、橡皮、测力计。
学生用：铁架台、线、定滑轮和动滑轮、钩码、橡皮、测力计。
教学过程：
一、利用学生好奇的个性，从学生熟悉的事物出发，激发学生
自主探索定滑轮作用的欲望。
师：在课外，老师布置大家观察学校旗杆顶部装设什么？
生：装有可以转动的轮子。
生：装有不可转动的轮子。
生：她们没有技能，秘密在于绳子的作用。
生：秘密在于绳子和轮子的共同作用。
生：是这个轮子的作用，我们想知道这个轮子为什么这样神奇。
二、利用学生好玩、好动的特点，放手让学生通过实验，自行发现定滑轮的工作原理和作用。
生：好！
生：我们想马上知道它的神奇！
（学生们边看书，边讨论）
生：铁架。
生：轮子。
生：绳子。
师：同学们，你们小组都商量好了吗？请小组派一个代表来告诉大家。
生：铁架、轮子、绳子。
生：老师，应该还有固定轮子的钉子。
师：你真聪明，这颗钉子是固定轮子的重要工具。
师：说得对，请同学们马上拿出材料出来。
（同学们纷纷从自己的实验袋中赶紧拿出材料，放在桌面上。）
师：请同学们依照课本中示意图，铁架台做支架，用一个可以转动的轮子固定在支架上部，用一根细线当作升旗的绳子，用纸做一面旗帜固定在细线上。
（学生共同活动起来，边实验，边讨论。）
（教师巡视指导）
师：你们都研制出来的升旗装置中的那个轮子会移动吗？
生：不会。
生：是不会动的，已经用钉子固定在支架上。
师：像旗杆顶部的轮子一样，固定在支架上，不随重物移动的轮子叫定滑轮。
师：让我们一起探讨定滑轮的作用，请同学们用力向下拉绳子。（学生模仿用力向下拉绳子）
师：同学们用力的方向向上还是向下？当你用力拉绳子，旗帜向
哪个方向运动呢？
生：因为我们向下拉绳子，所以我们用力的方向向下。
生：我看到旗帜向上升。
生：我们的拉力向下，旗帜受到的力向上而上升。
生：定滑轮可以改变力的方向。
请同学们再猜一猜：定滑轮能省力吗？
生：可以。
生：不可以。
师：大家不要马上定结论，让我们一起动手做实验来验证。
师：你们有办法验证吗？
生：有，像课本中的图那样，在定滑轮上挂一根绳子，在绳子两端任意挂一些钩码，直致平衡。
师：让同学们发扬合作精神，动手做做。
（学生小组共同活动起来，有的小组你一言、我一语地商量，有的小组，你装定滑轮，我挂钩码，积极合作，当结果和猜想一样时，大家都兴奋地彼此鼓励。）
师：都完成了吗？说给大家听听吧！
（学生汇报时都拿出自己的实验到讲台上，边说边示范）
生：我们的结论是：定滑轮可以改变力的方向，因为两边所挂的法码一致，也就是两边的力一样，所以不能省力。
生：我们猜错了，实验结论和他们组相同。
（教师小结，并板书）
改变力的方向
定滑轮
不省力
师：你们真有本领，又发现定滑轮的一个秘密，有兴趣继续研究、发现滑轮的更多秘密吗？生：有。
师：请同学们留心观察。
师：刚才，你们可以看到起重机能搬起一吨重的货物，为什么起重机里有这么大的本领呢？
（引起学生的争议）
生：起重机装有定滑轮，可能是定滑轮的作用。
生：不对，定滑轮不可以省力，怎能搬起那么重的货物呢？
（重新播放显示吊车吊重物的情境。）
生：不一样，我们做实验的滑轮是固定在支架上，而装在起重机上的滑轮是和货物一起移动。
师：你们的观察力真强，像起重机上所装着的那个滑轮一样，搬货物的时候，滑轮可以随着重物一起移动的滑轮叫动滑轮。
师：希望同学们发扬刚才的探究精神，继续做实验，研究一下动滑轮的作用，它与定滑轮有什么不同？请同学们分小组讨论,并定好研究计划，再进行实验。
（教师巡堂指导，发现同学们都先积极定好计划，再参照课本中的示意图制造出一个定滑轮，一个动滑轮。）
师：通过实验，你们发现动滑轮有什么作用？
生：省力。
生：不可改变力的方向。
师：请同学们一边做实验一边说出你是怎么样研究出动滑轮的作用。
（让一个学生把自己制作的动滑轮装置拿到讲坛上，边示范，边讲理由，整个过程通过屏幕显示出来。）
生：我拉法码的力是向上，而法码也是向上升，说明动滑轮不可改变力的方向。我们用测力计测量力的大小，发现拉法码的力比法码本身的重量小，说明动滑轮可以省力。
师：他的发现真了不起，我很佩服！
生：我们小组也发现。
（学生又七嘴八舌地讲出不同作用）
生：定滑轮可以改变力的方向，但不可以省力。
生：动滑轮不可以改变力的方向，但可以省力。
师：请同学们派一个代表来小结。
生：定滑轮改变力的方向，不省力。动滑轮省力，不改变力的方向。
（教师根据学生的小结板书）
不改变力的方向
可省力
师：同学们我们前几节课学过了杠杆的原理，杠杆的三个点分别是什么呢？
生：力点。
生：支点。
生：重点。
师：你们可以运用我们已学的杠杆原理知识把定滑轮、动滑轮看成一种杠杆，找出杠杆的重点、支点、力点，用杠杆原理来解释定滑轮和动滑轮是否省力。请同学们并用图示法表示出来。
（小组共同讨论，并很快画出示意图）
（教师板书示意图）
师：从图中可以清楚地看到定滑轮不能省力，但能改变力的方向，动滑轮可以省力，但不可以改变力的方向。
四、激励学生课后继续研究
师：看来我们今天的研究非常成功，如果我们在运输货物时，既要省力，又要改变力的方向，那么，我们应怎么办呢？请同学们课后共同研究。
升国旗教学反思优缺点篇六
在上《升国旗》时，我带着饱满的走进了教室。因为今天我要和小朋友一起学习《升国旗》了，对孩子们来说升国旗不是很陌生的事情了，每个星期一的早上他们都要参加，我想我在上这课的时候可以拓展一下，教育他们星期一升旗的时候怎么表现。
上课时，学生在观察图画的基础上表达得也尽如人意，课堂教学如我所预设的步骤进行着。在我让他们读的环节中，他们读完以后，不约而同的唱起了音乐课学过的一首歌，歌名我不知道，但是里面的内容和我们的课文有些象，前面是“五星红旗，可爱的国旗，你飘在祖国的蓝天”结尾的时候也是“我们立正向你敬礼”，当我听到他们在唱歌的时候那种可爱的表情，有的甚至配上了动作，我都不忍心打断他们，虽然在我备课的时候没有想到回出现这种情况，但是在他们唱完的时候我还是带头给他们鼓了掌，鼓完掌之后我才教育他们：“你们唱的歌真棒，老师觉得你们的声音非常的好听！”小朋友们听了非常高兴，我接着说：“可是，老师希望你们以后在下课的时候唱给我听，上课的时候老师希望你们身坐正，脚放平，老师让你们读书的时候就认真的读书，你们可以做到吗？”小朋友们可能意识到刚才自己的错误，马上坐得很端正，我们又接着把课上完了。
下课以后，我想了很久，我设计的教案是希望给小朋友们在认识完国旗以后有感情的朗读课文，可是在读完的时候学生却唱起了喜爱的歌曲，我但是没打断他们是希望我的课堂不要那么死板，小朋友们都在很投入的唱的时候我那么严肃的打断他们，他们会很失望，觉得上我的课没意思，但是，我觉得我在他们唱完歌之后对他们的教育是有不当之处的，我没有把严重性和孩子说，当时面对这样的突发情况，我不知道要从怎么方面去教育学生，所以使得当时的课堂有些不受我控制。我意识到了我在备课的过程中还要再下些工夫，多设想一下可能发生的突发情况，这样，在以后的教学中才能游刃有余。
升国旗教学反思优缺点篇七
《升国旗》是一首儿歌，三句六行，押韵上口，好读易背，本课的教学重难点是学生在知道五星红旗是我国的国旗的基础上，激发学生热爱祖国的思想感情。教学中，我根据学生的心理特点，进行了教学设计，不但激发了学生的学习兴趣、培养了语感，而且使爱国主义教育落到了实处。
一上课，从实物引入，认识国旗，感知国旗的形象，接着让学生回想每个星期一早上我们都要做什么，这也和课文的插图联系在一起，一下激活了他们已有的生活经验，使学生回到了升国旗时那庄严的时刻，为进一步学好课文打下了基础。
低年级是学习阅读的起步阶段，孩子刚从口语交际进入书面交流，不是一下就适应的，必须经过不断的学习，帮助他们切实过好认读关。因此，在课前我就布置了学生的预习，让学生从课外获取学习的资源，在教学中，我先让学生自己读书，找出自己不会的字词多拼读，然后由会读的同学带领全班同学学习，调动了学生的表现欲，为每个孩子创造了参与的空间。
语感是语文能力的核心成分，指导朗读是培养语感能力最重要、最根本的手段。低年级阅读教学，一定要精心指导学生朗读课文。由于学生刚学完拼音初学课文，在感情朗读上有一定的难度，因此，要重点指导朗读。在教学第一句话时，我先让学生了解国旗上的五星代表什么，然后再用热情洋溢的语言来激发学生的自豪感，从而使他们体会到拥有这样的国旗是多么自豪；语文教学不仅仅是传授知识、培养能力的过程，更重要的是情感、人格的陶冶过程。教学第二句话时，我让学生凭借画面形象，使学生看到我们的国旗飘扬在祖国的大江南北，飘扬在五湖四海，体会到在国旗高高升起时是人们是多么的激动、多么的自豪！
升国旗教学反思优缺点篇八
有了良好的开头，一节课下来，教学任务完成了，但是认真反思，还是有许多遗憾。平时听到一堂好课，总有这样一种感觉，在课堂上，师生会不分彼此，似乎自己就是学生中的一员，随着学生激动而激动，随着学生兴奋而兴奋。很想探究一下名师们能如此做的原因。我静坐细思，终于发现，那全都缘自于他们的投入，对课文的投入，对教学的投入，对学生的投入。他们从没有哪一次把自己当作是高高在上的引导者，指挥学生进行课上的学习；也从没有哪一次，把自己放在旁观者的位置上，在课堂上冷眼观察学生的表演。投入，最关键的'还是自己的情感投入。由此可见情感作为推动或维持一个人的活动往往具有主导的作用。因此，如果能在语文教学中让学生产生持久肯定的情感，那么学生就能自觉的，积极参与到语文学习中去，在主动参与学习过程中，进行情感的交流，受到情感的熏陶。
升国旗教学反思优缺点篇九
在教学《怎样将国旗升上去》一课时，起初在我介绍完定滑轮和动滑轮的使用后，直接放手让学生实验，并探究起作用。结果实验一团糟：线绳如何打结、线绳如何穿过滑轮，数据没有及时记录，只顾忙着做实验。等到汇报数据、分析时却哑口无言，真让人无语。静下来思考，其实作为教学的主导者——教师仍然是教学进行顺利与否的关键因素。无师自通毕竟是理想状态，所以我们要细化教学方法、讲究教学策略。之后我做了相应的调整。
首先在讲解、演示定滑轮和定滑轮的`使用时强调：“比一比哪个小组听得认真？哪个小组效率最高?”当学生有了一定的操作基础、高涨的信心后再提出研究定滑轮和动滑轮的作用，这时也不能直接放手，仍然需要教师的扶持。要先让学生说说打算怎样做，教师在对不足或不妥处提出可行意见，之后在放手实验，这样学生带着明确的目的，一定的技能支持，探究才能水到渠成。当学生带着喜悦、带着收获离开教室时，我先前的沮丧、恼火也一扫而光。