制定教学工作计划可以让教师有条不紊地进行教学,提高工作效率。教学工作计划的编写可能是一项有挑战性的任务,但只要你坚持并不断改进,定能取得好成果。
《跑进家来的松鼠》教案
1、知识目标:
认识3个生字,会写3个生字。
2、能力目标:
让同学了解一些小动物的生活习性。
3、情感目标:
培养同学热爱大自然热爱小动物。
同学们,你们喜欢猜谜语吗?今天老师给大家带来一个谜语,看谁能猜出来?“叫鼠不是鼠,尾巴像扫帚,喜欢树上住,松果当食物。”(谁来说一下)。
对啦,是松鼠。(电脑出示图片)同学们反应真快。今天我们就学习《跑进家来的松鼠》。
1、提出自读要求,引导同学自读。
2、检查生字认读情况:
学习课文要从字词入手,这些词语你都认识吗。谁有信心来读一下。(看来同学们真得学得非常认真。)。
1、同学们学的非常棒,通过读课文你能说一说松鼠的习性有哪些吗?
2、通过读课文,归纳一下松鼠是如何过冬的。(分为贮存粮食和垫窝两局部)。
4、通过松鼠在“我们”家生活的`过程,你从中体会到了什么?
1、学习了这篇课文,你对松鼠都有哪些了解?
2、你还知道松鼠的哪些生活习惯吗?
3、你喜欢松鼠这种小动物吗?说一说你的理由。
1、把这种美丽可爱的小松鼠介绍给你的朋友。
2、把发生在你身边的动物和人和平相处的事写下来。
《跑进家来的松鼠》教案
1、读读记记“储备、干脆、失踪、空落落、不甘落后、哭笑不得”等词语。
2、有感情地朗读课文,联系生活理解课文内容,体会作者对松鼠的喜爱之情,激发学生爱动物的情感。
3、学习作者如何将动物与人之间的感情写真实、写具体。
1、感受松鼠的可爱,体会作者对松鼠的喜爱之情。
2、领悟作者通过具体事例来表达喜爱之情的方法。
1、观察日常生活中喜欢的小动物。
2、回顾布封的《松鼠》一文写作方法。
教学课时 一课时
一、谈话揭题,导入新课
二、领会提示,梳理学法
1、自读提示,明确学习任务。
2、回顾学法,梳理自学提纲。
三、自读自悟,组内交流
四、汇报交流,点拨提高
(1)词句障碍方面:随机出示新词检查读音,扫清障碍
(2)整体感知方面:理清三件事,引导概括小标题
(3)句子感悟方面:依学生汇报随机评价,引导通过联系生活体会
五、总结全文,领悟写法
1、比较写法,习得方法:本文和布封的《松鼠》在写法上有什么不同?
2、仿照本课写法,说说你与动物相处的片段。
3、班上交流评议。
六、课外延伸,拓展提高
1、在课堂练说的基础上,写一件你与动物之间的事。
2、推荐阅读《我的野生动物朋友》一书。
板书设计:
22、跑进家来的松鼠
储备冬粮
具体事例 晾晒蘑菇 喜爱之情
叼物垫窝
《跑进家来的松鼠》教案
1、理解课文内容,体会松鼠与我们一家建立的深厚情感。
2、学习作者如何将动物与人之间的感情写得真实具体的。
3、有感情地朗读课文。
理解课文内容,体会松鼠与我们一家建立的深厚情感。
学习作者如何将动物与人之间的感情写得真实具体的。
课前阅读描写人与动物之间的关系的资料,有条件的可观察家中的小动物。
1课时
一、从题入手,了解大意
1、板书课题,齐读课题。
2、提问:读了课题,你知道了什么?(预设:我家有只松鼠;松鼠是自己跑来的;松鼠活泼可爱……)
3、预习后你一定有了更多收获,现在分组交流,组长记录要点,各组选一名同学汇报预习情况。要求:不重复前面同学的发言,可以提出疑问。(汇报过程中,扫除字词障碍,了解课文内容,理清脉络。)
二、根据提示,拟订提纲
1、读自读提示,想想这节课的学习任务是什么?
松鼠在“我”家做了哪些事?你从中体会到了什么?
2、指导学生拟订自学提纲。(原则:尽量考虑听说读写多方面的训练。)
三、指导阅读,体会情感
1、快速浏览课文,根据提纲自学课文。
2、分组交流学习情况。
3、集体交流:松鼠在“我”家做了哪些事?你从中体会到了什么?
学生可按课文叙述的顺序汇报,也可先汇报自己最感兴趣的内容;可先交流事件再谈感受,也可夹叙夹议。
(预设:松鼠千方百计储存冬粮,把糖、面包皮什么的叼到大柜顶上;松鼠把我们采来的鲜蘑菇晾上了;天冷了,松鼠用我们的手套头巾垫窝……从中体会到松鼠的可爱以及家人对松鼠的喜爱……)
根据学生回答相机指导朗读。
四、朗读深化,学习表达方法
1、快速阅读,找出你认为最能表达我们一家与松鼠感情的部分,有感情朗读,想象作者怎样把这种感情写得真实具体的。
2、交流作者表达方法。
(要点:通过松鼠在“我”家的几件趣事反映松鼠的可爱,表达作者对松鼠的喜爱之情,这种喜爱之情是隐藏其中的;文中爸爸的话和作者的议论从侧面反映了作者一家对松鼠的喜爱。)
3、根据课前收集的资料及自己观察的情况,进行口语交际训练:xx与xx的故事(可以是我与小动物也可以是别人与动物之间发生的真情故事)
跑进家来的松鼠教案
1.同学们,你们喜欢猜谜语吗?今天老师给大家带来了一个谜语,看谁能猜出来:“叫鼠不是鼠,尾巴像扫帚,喜欢树上住,松果当食物。”(生答:是松鼠)。
2.对,是松鼠,同学们的反应真快。(电脑出示松鼠图片)你们觉得松鼠怎样?
《跑进家来的松鼠》教案
1.理解课文内容,体会松鼠的可爱与我们一家喜欢松鼠的情感。
2.学习作者如何将动物与人之间的感情写得真实具体的。
3.有感情地朗读课文。
教学重点:理解课文内容,体会松鼠的可爱与我们一家喜欢松鼠的情感。
教学难点:学习作者如何将动物与人之间的感情写得真实具体的。
1.同学们,提起松鼠我想大家一定不陌生,你能说说它在你的脑海中是怎样的吗?
如果有一天,就是这样一个可爱的小精灵突然跑到我们家来,那会是一番怎样的情景呢?板书课题,齐读课题。
2.读了课题,你有什么话想说?
1.下面我们就来看看课文里有没有如我们所说的那样。下面就请大家用较快的速度读读课文,看看这跑进家来的小松鼠到底在我家干了哪些事?读后和同桌交流。
2.读后先同桌再全班交流:师板书:储备冬粮
晾晒蘑菇
垫窝过冬
2.读后全班交流:
.它整天满屋乱跑,在橱柜和架子上跳来跳去,动作灵活得惊人,从来没有碰掉过一样东西。(生谈体会:从“惊人、从没碰掉”体会一只灵活的松鼠。)
(面对松鼠的调皮捣蛋,我们一家没有埋怨,只有称赞。)师生合作读:即使它整天……即使它在橱柜和架子上……可它从来……好一只灵活的松鼠!
.有时,松鼠跳到我的肩上,用小嘴蹭我的脸,还轻轻咬我的耳朵,我想它是又想吃糖了。什么叫“蹭”?谁用动作表示一下。你经常蹭的都是哪些人?小松鼠用小嘴蹭我,是因为什么?(松鼠与我的亲密;松鼠对我的信任;松鼠对我的喜爱;我对松鼠的喜爱;松鼠把我当亲人……)是啊,我们同学也只有跟爸爸妈妈爷爷奶奶撒娇,可从来没敢在老师面前撒娇,看来呀他们的关系比你们和老师还亲呢!一个“蹭”、一个“咬”让我们看到了小松鼠把我当作他最亲近的人,而我对小松鼠又是多么了解,我知道它蹭我咬我就是向我讨糖吃,松鼠和我无法用语言进行交流,就用自己的一举一动进行情感的交流,传递着彼此的信任、友好和喜爱。(感情朗读)
.爸爸哈哈大笑,说:“我怎么没想到这一点呢?咱们家的松鼠是在储备冬粮呢。森林里的松鼠到了秋天,就要开始储备冬粮。这是松鼠的天性,咱们的松鼠自然也不甘落后!”那是一种怎样的笑?从爸爸的笑声中你体会到什么?(爸爸对松鼠的喜爱)
爸对松鼠是何等的喜爱,甚至是溺爱啊!这怎叫松鼠不喜欢住在我家呢?(感情朗读)
.爸爸在餐柜门上装了个小钩子,免得松鼠钻进去。但是松鼠继续千方百计地贮存冬粮。一见面包皮、榛子、核桃、小骨头什么的,马上叼走藏起来。(生谈体会:松鼠天性不改,动作敏捷)
什么是天性?你还从哪里看出松鼠天性不改?(一到秋天就开始为自己储备过冬粮;秋天,当阳光还温暖地照耀着大地的时候,松鼠总是把蘑菇高高地挂在树枝上晾晒;即使房子里冬天很暖和,它也照样保留着老习惯。)从天性中认识可爱的松鼠。
.有一天,它干脆失踪了,哪儿也找不到?……我们心里空落落的。
学生说体会后教师引说:没有了松鼠的满屋乱跑,奶奶说……;
没有了松鼠的上蹿下跳,爸爸说……;没有了松鼠的撒娇,我说……,没有了松鼠的踪影,我们全家心里(空落落的)
可见松鼠在我们一家心中有多么重要啊!它是我们家的一分子,它不见了,我们是多么舍不得啊!
.我们急忙把通风口打开,只见松鼠像粒子弹似的从里头蹿了出来,跳到了大柜顶上。
(动作机灵敏捷)
3.小结:同学们,文中描写松鼠的动作和天性的语句中我们不仅认识了这只可爱的小精灵,还让我们知道了松鼠的一些生活习惯,或者叫天性。比如动作灵活敏捷,一到秋天就忙着给自己储备冬粮,冬天,喜欢找个温暖的地方做窝睡觉。
a我们家的房子紧挨着森林。
b爸爸的书房挂者一副从森林里捡来的大鹿角,松鼠蹲在松鼠上就像蹲在树枝上似的。
c我们一家喜爱松鼠,把松鼠当作自己家的一分子。(随机板书喜爱)
1.教师小结:正因为我们喜爱松鼠,所以松鼠在我们眼里是可爱的;正因为我们喜爱它,所以即使它做了令人哭笑不得的事情,我们也不忍心责备它;正因为我们喜爱它,所以面对它的失踪,我们四处寻找,心里空落落的;正因为我们喜爱它,它也把我们当作自己的亲人,把我们家当作自己的家。小松鼠和我们一家相处是多么和谐啊!此时此刻,我想到了一句话“和谐一家亲”。(板书“和谐一家亲”)
齐读
2.进行快乐写话。(选择一题)
(1)续编故事:小松鼠在我们家还发生了什么事?请仿照课文写一件。
(2)尝试着写一首关于小松鼠的诗歌。
3.写后交流评议。
4.课堂小结:同学们,松鼠和我们是一家人,其他的动物和我们人类也是一家人,我们都是大地母亲的孩子,动物是我们的好朋友,我们要与动物和谐相处,让这样美妙的故事也能跑到我们的生活中来吧。
推荐——《我的野生动物朋友》一书。
亲密的朋友。
这本书20xx年在法国出版,很快就被译成德、日、英等文字,先后在全球29个国家发行,以独特的魅力征服了亿万大小读者。20xx年6月,中文版面世。
附:板书设计
储备冬粮
跑进家来的松鼠
晾晒蘑菇
喜爱
垫窝过冬
和谐一家亲
跑进家来的松鼠教案
1.有感情地朗读课文。
2.理解课文内容,感悟松鼠的可爱,体会作者全家对松鼠的喜爱之情。
3.领悟作者通过具体事例来表达喜爱之情的方法。。
教学重点:感悟松鼠的可爱,体会作者全家对松鼠的喜爱之情,
教学难点:领悟作者通过具体事例来表达喜爱之情的方法。
教学准备:课前阅读描写松鼠生活习性的有关资料,有条件的可观察家中的小动物。
《跑进家来的松鼠》教案
1、正确读写“贮存、晾干、蹿出、垫窝”等词语,并理解课文主要内容。
2、了解一些小动物(松鼠)的生活习性,感情朗读课文,领悟“运用具体事例来表达作者思想感情”的写作方法。
3、体会作者对松鼠的喜爱之情,培养学生热爱大自然,热爱小动物的思想感情。
1、理解课文内容,领悟“运用具体事例来表达作者思想感情”的写作方法。
2、体会作者对松鼠的喜爱之情,培养学生热爱大自然,热爱小动物的思想感情。
有关课文的课件,课前预习。
1课时
教学过程:
一、猜谜,激趣
1、同学们,你们喜欢猜谜语吗?今天老师给大家带来谜语,看谁能猜出来?“形状像耗子,生活像猴子,爬在树枝上,忙着摘果子。 ---打一动物”
2、对啦,是松鼠。(电脑出示图片)
3、请同学们读句子,说说你知道的松鼠有什么特点。
(1)“它整天满屋乱跑,在橱柜和架子上跳来跳去,动作灵活得惊人,从来没有碰掉过一样东西。”
(2)“我们急忙把通风口打开,只见松鼠像粒子弹似的从里头蹿了出来,跳到了大柜顶上。”
二、初读,感知
1、提出自读要求,引导学生自读。
2、检查反馈。
(1)字词:贮存、晾干、蹿出、垫窝
(2)思考:松鼠跑进家后,在家中做了些什么事?(储备粮食、晾晒蘑菇、垫窝过冬)
三、学习,感悟
2、交流语句,体会喜爱。
a:它整天满屋乱跑,在橱柜上和架子上跳来跳去,动作灵活得惊人,从来没有碰掉过一样东西。
b:它特别爱吃甜食,经常跳到我们肩膀上要糖吃。
c:有时,松鼠跳到我的肩上,用小嘴蹭我的脸,还轻轻地咬我的耳朵,我想它又是想吃糖了。
d:“原来松鼠才是我们家那个不诚实的孩子!”
e:爸爸哈哈大笑,说:“我怎么没有想到这一点呢!咱们家的松鼠是在储备冬粮呢。森林里的松鼠到了秋天,就要开始储备冬粮。这是松鼠的天性,咱们的松鼠自然也不甘落后。”
f:有一天,它干脆失踪了,哪儿也找不到。也许它跑到花园或森林里去了吧?我们的心里空落落的。
四、训练,推进
我们已经从上面具体的语句中体会到作者一家对松鼠的喜爱之情。现在谁能把全文的语句连起来用“我从 ,读懂了作者一家对松鼠的喜爱之情。”说一说。
五、总结,延伸
2、总结写法。
我们写文章时,不妨也运用具体事例来表达自己的感情,这样可以使文章既生动有具体。
3、同学们,你们肯定也有喜欢的小动物。也请你用“通过抓具体事例来表达自己的感情”的方法来写写你喜爱的小动物。
板书设计
储备冬粮
跑进家来的松鼠 晾晒蘑菇 人人喜爱
自己垫窝 和谐一家亲
《跑进家来的松鼠》教案
学法:自学、互助、讨论。
教学目标:
1、读读记记“储备、干脆、失踪、不甘落后、千方百计、哭笑不得”等词语。
2、有感情地朗读课文,理解课文内容,体会作者对松鼠的喜爱之情,激发学生爱动物、爱自然的情感。
教学重点:让学生在读懂课文内容的同时,感悟松鼠的可爱,体会作者对松鼠的喜爱之情。
教学难点:领悟作者通过具体事例来表达喜爱之情的方法。
教学准备:预习性作业、多媒体。
课时:1课时。
教学设想:
教学时,可以回忆学过的这篇课文,交流松鼠留给我们的印象,由此激发学生学习课文的兴趣。初读课文时,应引导学生读通课文,整体感知课文内容,了解课文大意,说说松鼠在“我”家做了哪些事。再读课文,可结合学生的自读,让学生说说最喜欢其中的哪件事,并结合相关的语句说说自己的体会。引导学生充分的读课文,在读的过程中感受作者一家人对松鼠的喜爱之情。教学时,可引导学生抓住文中描写松鼠动作灵活、讨人喜欢的语句,让学生感受松鼠的可爱;另一方面,文中爸爸的话和作者的议论从侧面反映了作者一家人对松鼠的喜爱,也应让学生在读中感悟。
教学过程:
一、谈话导入:
二、检测字词。
1、读一读:
2、理解词语:
不甘落后:千方百计:哭笑不得:
三、初读课文,整体感知。
用较快的速度阅读课文,想一想:课文主要写了松鼠在“我”家做了哪些事?
(学生讨论、交流)。
四、再读课文,品析课文。
1、再读课文,画出描写松鼠动作灵活、讨人喜欢的句子。(用“——”画出)(讨论、交流你喜欢的句子的理由)。
2、有感情的朗读,读出你的体会,读出你对它的喜爱。
3、想一想:你从这篇课文中体会到了什么?
有感情的朗读,读出你的体会。
五、写作方法。
想一想:作者在这篇课文中写我喜爱小松鼠,主要抓住了什么来写?(作者抓住了松鼠的动作灵活来具体描写,写的真实、具体,充分表达了自己的感情;通过具体事例来表达作者的感情。)。
以后我们写作文也可用到这种方法。
六、布置作业(拓展延伸)。
小练笔:想象:如果松鼠跑到你家里,你会怎么做?把你想到的写下来。
储备冬粮。
晾晒蘑菇喜爱。
垫窝过冬。
(通过具体事例)表达感情。
课后反思:
本节课主要让学生自学,围绕预习性作业来完成本课目标,学生学习兴趣浓厚,目标达成度也比较高。比如:让学生讨论松鼠在我家做了哪三件事?学生自己归纳的非常好,比较简练,比老师预期的要好。只是感觉不足的是,朗读课文不够,没有给学生展示朗读课文的时间,以后应在这方面加强。
跑进家来的松鼠教案
(作者通过具体事例来表达喜爱之情的方法。通过松鼠在“我”家的几件趣事,抓住松鼠的生活习性写出松鼠活泼可爱,动作灵活等特点,表达作者对松鼠的喜爱之情。这种喜爱之情是隐藏其中的;文中爸爸的话和作者的议论从侧面反映了作者一家人对松鼠的喜爱。)。
2、学了课文后,你有什么想对大家说的呢?
(目的是让学生表达他们从课文中感受到的对于动物与大自然的热爱之情。)。
师小结:本文作者的表达方法是值得我们借鉴的。
《跑进家来的松鼠》教案
1、读读记记“储备、干脆、失踪、空落落、不甘落后、哭笑不得”等词语。
2、有感情地朗读课文,联系生活理解课文内容,体会作者对松鼠的喜爱之情,激发学生爱动物的情感。
3、学习作者如何将动物与人之间的感情写真实、写具体。
1、感受松鼠的可爱,体会作者对松鼠的喜爱之情。
2、领悟作者通过具体事例来表达喜爱之情的方法。
1、观察日常生活中喜欢的。小动物。
1、自读提示,明确学习任务。
2、回顾学法,梳理自学提纲。
(1)词句障碍方面:随机出示新词检查读音,扫清障碍。
(2)整体感知方面:理清三件事,引导概括小标题。
(3)句子感悟方面:依学生汇报随机评价,引导通过联系生活体会。
1、比较写法,习得方法:本文和布封的《松鼠》在写法上有什么不同?
2、仿照本课写法,说说你与动物相处的片段。
3、班上交流评议。
1、在课堂练说的基础上,写一件你与动物之间的事。
2、推荐阅读《我的野生动物朋友》一书。
跑进家来的松鼠教案
认识3 个生字,会写3 个生字。
2、能力目标
让学生了解一些小动物的生活习性。
3、情感目标
培养学生热爱大自然热爱小动物。
1、自主识字识词。
2、培养学生热爱大自然热爱小动物。
教学媒体:有关课文的课件
教学时间:1 课时
一、猜谜揭题,激发兴趣
同学们,你们喜欢猜谜语吗?今天老师给大家带来一个谜语,看谁能猜出来?“叫鼠不是鼠,尾巴像扫帚,喜欢树上住,松果当食物。”(谁来说一下)
对啦,是松鼠。(电脑出示图片)同学们反应真快。今天我们就学习《跑进家来的松鼠》
二、初读课文,整体把握
1、提出自读要求,引导学生自读。
2、检查生字认读情况。
学习课文要从字词入手,这些词语你都认识吗。谁有信心来读一下。(看来同学们真得学得非常认真)
3、通过读课文,你对松鼠有了哪些了解?你认为松鼠是一种什么样的动物?谁来说一下?
三、精读课文,感悟课文。
1、同学们学的非常棒,通过读课文你能说一说松鼠的习性有哪些吗?
2、通过读课文,归纳一下松鼠是如何过冬的。(分为贮存粮食和垫窝两部分)
3、跑进家来的松鼠是如何与“我们”相处的。
4、通过松鼠在“我们”家生活的过程,你从中体会到了什么?
四、讨论交流
1、学习了这篇课文,你对松鼠都有哪些了解?
2、你还知道松鼠的哪些生活习惯吗?
3、你喜欢松鼠这种小动物吗?说一说你的理由。
五、拓展延伸
1、把这种美丽可爱的小松鼠介绍给你的朋友。
2、把发生在你身边的动物和人和平相处的事写下来。
《跑进家来的松鼠》是人教版小学语文第十一册中的一篇略读课文。文章写的是一只松鼠跑进我们家后,在我们家接二连三发生的一些趣事:松鼠千方百计地“贮存冬粮”,把糖、面包皮什么的叼到大柜顶上;我们采来的一篮子鲜蘑菇,松鼠忙活了一个早晨把它们全晾上了;天冷了,松鼠把手套、头巾等东西叼到烟囱里,给自己垫窝。作者以儿童的视角观察这只跑进家来的松鼠,用充满童趣的笔触描写松鼠的习性。文章语言清新自然,生动有趣。松鼠虽然一而再、再而三地做着荒唐事,可在作者一家人的眼里,这只跑进家来的松鼠是那么可爱,因此,这些错误都是可以原谅的,就如孩子的调皮。细细读来,课文处处充溢着对松鼠的喜爱。
11月25日,我在潭牛中心小学就这篇课文上了一堂观摩交流课,总的感觉良好,但还有很多不足。在导入新课时,我采用了猜谜语的方式,让学生说说松鼠的生活习性。学生的积极性很高,兴趣极浓。板书课题后,我要求学生自读课文,说说松鼠在“我”家做了哪些事?从中体会到什么?让学生带着问题和目标去整体感知课文的内容,培养学生的概括能力。在概括内容的基础上,我跟学生讲解了段意与小标题的区别,要求学生练习用小标题概括内容。学生掌握的很好。学生了解了课文内容,我又让学生抓住“喜爱”松鼠的情感划出有关语句,深入交流理解重点语句。但在这一过程教学中,对学生通过朗读体会情感的训练较少些。要求学生直接从句子感悟较多。没有做到读体现悟,悟促进读,使感悟和朗读有机地结合。也正因为朗读感悟句子用的时间少,才导致课堂后半部分教学时间的宽裕,迫使我临场决定让学生进行写作练笔,写写身边喜爱的小动物并表达喜爱的情感。但也并非无益,做到了读与写的结合,为以后写作服务。然后启发学生总结本文的表达特点,使学生领悟作者通过具体事例来表达喜爱之情的方法。最后总结全文,揭示人与动物和谐相处,保护动物,保护生态平衡这一主题。
我一直希望自己的教学过程顺畅、清晰,师生配合默契,达到很好的效果,但预期的和实际的总存在差距。很真诚地希望各位老师不吝啬对我提出建议与批评,我想,你提得越多,我的收获会越多,我成长得也许也会越快。在此,深表感谢!
跑进家来的松鼠教案
1..它整天满屋乱跑,在橱柜和架子上跳来跳去,动作灵活得惊人,从来没有碰掉过一样东西。
(生谈体会:从“惊人、从没碰掉”体会一只灵活的松鼠。)(面对松鼠的调皮捣蛋,我们一家没有埋怨,只有称赞。)。
师生合作读:即使它整天……即使它在橱柜和架子上……可它从来……好一只灵活的松鼠!
2...有时,松鼠跳到我的肩上,用小嘴蹭我的脸,还轻轻咬我的耳朵,我想它是又想吃糖了。
什么叫“蹭”?谁用动作表示一下。你经常蹭的都是哪些人?小。
松鼠用小嘴蹭我,是因为什么?(松鼠与我的亲密;松鼠对我的信任;松鼠对我的喜爱;我对松鼠的喜爱;松鼠把我当亲人……)。
是啊,一个“蹭”、一个“咬”让我们看到了小松鼠把我当作他最亲近的人,而我对小松鼠又是多么了解,我知道它蹭我咬我就是向我讨糖吃,松鼠和我无法用语言进行交流,就用自己的一举一动进行情感的交流,传递着彼此的信任、友好和喜爱。(感情朗读)。
3爸爸哈哈大笑,说:“我怎么没想到这一点呢?咱们家的松鼠是在储备冬粮呢。森林里的松鼠到了秋天,就要开始储备冬粮。这是松鼠的天性,咱们的松鼠自然也不甘落后!”
那是一种怎样的笑?从爸爸的笑声中你体会到什么?(爸爸对松鼠的喜爱)师:方糖不见了,爸爸以为我们偷吃了,罚我们一星期不许吃糖。可是面对偷方糖的松鼠,爸爸不但没有责备,而且哈哈大笑,还夸松鼠不甘落后。可见爸爸对松鼠是何等的喜爱,甚至是溺爱啊!
4有一天,它干脆失踪了,哪儿也找不到?……我们心里空落落的。
学生说体会后教师引说:没有了松鼠的满屋乱跑,奶奶说……;没有了松鼠的上蹿下跳,爸爸说……;没有了松鼠的撒娇,我说……,没有了松鼠的踪影,我们全家心里(空落落的)。
可见松鼠在我们一家心中有多么重要啊!它是我们家的一分子,它不见了,我们是多么舍不得啊!
《跑进家来的松鼠》
教材分析:课文中作者以儿童的视角观察,用充满童趣的笔触描写松鼠的习性。语言清新自然,生动有趣。在课文中,松鼠接二连三地发生了一些趣事:松鼠千方百计地“贮存冬粮”,把糖、面包皮什么的叼到大柜顶上;我们采来的一篮子鲜蘑菇,松鼠忙活了一个早晨把它们全晾上了;天冷了,松鼠把手套、头巾等东西叼到烟囱里,给自己垫窝。松鼠虽然一而再,再而三地做着荒唐事,可在作者一家人的眼里,这只跑进家来的松鼠是那么可爱,因此,这些错误都是可以原谅的,就如孩子的调皮。细细读来,课文处处充溢着对松鼠的喜爱。
教学目标:根据《课标》要求及教材的编排意图和课文特点,结合高年段学生特征,我预设了以下三个方面的教学目标:
1、知识能力目标:读读记记“储备、不甘落后、千方百计、”等词语。有感情地朗读课文。
2、过程方法目标:以读为本,通过多层次、多形式地读来感悟课文,并创设一些情境,在情境中体会重点词句的含义。
3、情感态度目标:引导学生理解课文内容,体会作者对松鼠的喜爱之情,激发学生爱动物,爱自然的情感。
教学流程:(一课时)。
一.引入新课。
二.初读感知:读课文,通过读课文,读准生字词音,读懂课文写了什么事?
三.细读体会。
四.朗读深化,总结学法。
五.拓展延伸:
1.根据课前收集的资料谈谈你还知道松鼠的哪些生活习性?
2.小练笔:假如松鼠跑到你家里,你会怎么做?请写下来。
六.总结全文,揭示主题。
七.布置作业。
观察一种动物,写一写这种动物,写出你对它的情感来。
跑进家来的松鼠教案
1、知识目标:
认识3个生字,会写3个生字。
2、能力目标:
让同学了解一些小动物的生活习性。
3、情感目标:
培养同学热爱大自然热爱小动物。
一、猜谜揭题,激发兴趣
同学们,你们喜欢猜谜语吗?今天老师给大家带来一个谜语,看谁能猜出来?“叫鼠不是鼠,尾巴像扫帚,喜欢树上住,松果当食物。”(谁来说一下)
对啦,是松鼠。(电脑出示图片)同学们反应真快。今天我们就学习《跑进家来的松鼠》。
二、初读课文,整体掌握
1、提出自读要求,引导同学自读。
2、检查生字认读情况:
学习课文要从字词入手,这些词语你都认识吗。谁有信心来读一下。(看来同学们真得学得非常认真。)
3、通过读课文,你对松鼠有了哪些了解?你认为松鼠是一种什么样的动物?谁来说一下?
三、精读课文,感悟课文
1、同学们学的非常棒,通过读课文你能说一说松鼠的习性有哪些吗?
2、通过读课文,归纳一下松鼠是如何过冬的。(分为贮存粮食和垫窝两局部)
3、跑进家来的松鼠是如何与“我们”相处的。
4、通过松鼠在“我们”家生活的过程,你从中体会到了什么?
四、讨论交流
1、学习了这篇课文,你对松鼠都有哪些了解?
2、你还知道松鼠的哪些生活习惯吗?
3、你喜欢松鼠这种小动物吗?说一说你的理由。
五、拓展延伸
1、把这种美丽可爱的小松鼠介绍给你的朋友。
2、把发生在你身边的动物和人和平相处的事写下来。
《跑进家来的松鼠》教案
1.理解课文内容,体会松鼠的可爱与我们一家喜欢松鼠的情感。
2.学习作者如何将动物与人之间的感情写得真实具体的。
3.有感情地朗读课文。
教学重点:理解课文内容,体会松鼠的可爱与我们一家喜欢松鼠的情感。
教学难点:学习作者如何将动物与人之间的感情写得真实具体的。
1.同学们,提起松鼠我想大家一定不陌生,你能说说它在你的脑海中是怎样的吗?
如果有一天,就是这样一个可爱的小精灵突然跑到我们家来,那会是一番怎样的情景呢?板书课题,齐读课题。
2.读了课题,你有什么话想说?
1.下面我们就来看看课文里有没有如我们所说的那样。下面就请大家用较快的速度读读课文,看看这跑进家来的小松鼠到底在我家干了哪些事?读后和同桌交流。
2.读后先同桌再全班交流:师板书:储备冬粮。
晾晒蘑菇。
垫窝过冬。
2.读后全班交流:
它整天满屋乱跑,在橱柜和架子上跳来跳去,动作灵活得惊人,从来没有碰掉过一样东西。(生谈体会:从“惊人、从没碰掉”体会一只灵活的松鼠。)。
(面对松鼠的调皮捣蛋,我们一家没有埋怨,只有称赞。)师生合作读:即使它整天……即使它在橱柜和架子上……可它从来……好一只灵活的松鼠!
有时,松鼠跳到我的肩上,用小嘴蹭我的脸,还轻轻咬我的耳朵,我想它是又想吃糖了。什么叫“蹭”?谁用动作表示一下。你经常蹭的都是哪些人?小松鼠用小嘴蹭我,是因为什么?(松鼠与我的亲密;松鼠对我的信任;松鼠对我的喜爱;我对松鼠的喜爱;松鼠把我当亲人……)是啊,我们同学也只有跟爸爸妈妈爷爷奶奶撒娇,可从来没敢在老师面前撒娇,看来呀他们的关系比你们和老师还亲呢!一个“蹭”、一个“咬”让我们看到了小松鼠把我当作他最亲近的人,而我对小松鼠又是多么了解,我知道它蹭我咬我就是向我讨糖吃,松鼠和我无法用语言进行交流,就用自己的一举一动进行情感的交流,传递着彼此的信任、友好和喜爱。(感情朗读)。
爸爸哈哈大笑,说:“我怎么没想到这一点呢?咱们家的松鼠是在储备冬粮呢。森林里的松鼠到了秋天,就要开始储备冬粮。这是松鼠的天性,咱们的松鼠自然也不甘落后!”那是一种怎样的笑?从爸爸的笑声中你体会到什么?(爸爸对松鼠的喜爱)。
爸对松鼠是何等的喜爱,甚至是溺爱啊!这怎叫松鼠不喜欢住在我家呢?(感情朗读)。
爸爸在餐柜门上装了个小钩子,免得松鼠钻进去。但是松鼠继续千方百计地贮存冬粮。一见面包皮、榛子、核桃、小骨头什么的,马上叼走藏起来。(生谈体会:松鼠天性不改,动作敏捷)。
什么是天性?你还从哪里看出松鼠天性不改?(一到秋天就开始为自己储备过冬粮;秋天,当阳光还温暖地照耀着大地的时候,松鼠总是把蘑菇高高地挂在树枝上晾晒;即使房子里冬天很暖和,它也照样保留着老习惯。)从天性中认识可爱的松鼠。
有一天,它干脆失踪了,哪儿也找不到?……我们心里空落落的。
学生说体会后教师引说:没有了松鼠的满屋乱跑,奶奶说……;
没有了松鼠的上蹿下跳,爸爸说……;没有了松鼠的撒娇,我说……,没有了松鼠的踪影,我们全家心里(空落落的)。
可见松鼠在我们一家心中有多么重要啊!它是我们家的一分子,它不见了,我们是多么舍不得啊!
我们急忙把通风口打开,只见松鼠像粒子弹似的从里头蹿了出来,跳到了大柜顶上。
(动作机灵敏捷)。
3.小结:同学们,文中描写松鼠的动作和天性的语句中我们不仅认识了这只可爱的小精灵,还让我们知道了松鼠的一些生活习惯,或者叫天性。比如动作灵活敏捷,一到秋天就忙着给自己储备冬粮,冬天,喜欢找个温暖的地方做窝睡觉。
a我们家的房子紧挨着森林。
b爸爸的书房挂者一副从森林里捡来的大鹿角,松鼠蹲在松鼠上就像蹲在树枝上似的。
c我们一家喜爱松鼠,把松鼠当作自己家的一分子。(随机板书喜爱)。
1.教师小结:正因为我们喜爱松鼠,所以松鼠在我们眼里是可爱的;正因为我们喜爱它,所以即使它做了令人哭笑不得的事情,我们也不忍心责备它;正因为我们喜爱它,所以面对它的失踪,我们四处寻找,心里空落落的;正因为我们喜爱它,它也把我们当作自己的亲人,把我们家当作自己的家。小松鼠和我们一家相处是多么和谐啊!此时此刻,我想到了一句话“和谐一家亲”。(板书“和谐一家亲”)。
齐读。
2.进行快乐写话。(选择一题)。
(1)续编故事:小松鼠在我们家还发生了什么事?请仿照课文写一件。
(2)尝试着写一首关于小松鼠的诗歌。
3.写后交流评议。
4.课堂小结:同学们,松鼠和我们是一家人,其他的动物和我们人类也是一家人,我们都是大地母亲的孩子,动物是我们的好朋友,我们要与动物和谐相处,让这样美妙的故事也能跑到我们的生活中来吧。
推荐——《我的野生动物朋友》一书。
亲密的朋友。
这本书2000年在法国出版,很快就被译成德、日、英等文字,先后在全球29个国家发行,以独特的魅力征服了亿万大小读者。2002年6月,中文版面世。
附:板书设计。
储备冬粮。
晾晒蘑菇。
喜爱。
垫窝过冬。
和谐一家亲。
跑进家来的松鼠教案
1、读读记记“储备、干脆、失踪、空落落、不甘落后、哭笑不得”等词语。
2、有感情地朗读课文,联系生活理解课文内容,体会作者对松鼠的喜爱之情,激发学生爱动物的情感。
3、学习作者如何将动物与人之间的感情写真实、写具体。
1、感受松鼠的可爱,体会作者对松鼠的喜爱之情。
2、领悟作者通过具体事例来表达喜爱之情的方法。
1、观察日常生活中喜欢的小动物。
2、回顾布封的《松鼠》一文写作方法。
教学课时 一课时
一、谈话揭题,导入新课
二、领会提示,梳理学法
1、自读提示,明确学习任务。
2、回顾学法,梳理自学提纲。
三、自读自悟,组内交流
四、汇报交流,点拨提高
(1)词句障碍方面:随机出示新词检查读音,扫清障碍
(2)整体感知方面:理清三件事,引导概括小标题
(3)句子感悟方面:依学生汇报随机评价,引导通过联系生活体会
五、总结全文,领悟写法
1、比较写法,习得方法:本文和布封的《松鼠》在写法上有什么不同?
2、仿照本课写法,说说你与动物相处的片段。
3、班上交流评议。
六、课外延伸,拓展提高
1、在课堂练说的基础上,写一件你与动物之间的事。
2、推荐阅读《我的野生动物朋友》一书。
板书设计:
22、跑进家来的松鼠
储备冬粮
具体事例 晾晒蘑菇 喜爱之情
叼物垫窝
《跑进家来的松鼠》
学 法:自学、互助、讨论。
教学目标:
1、读读记记“储备、干脆、失踪、不甘落后、千方百计、哭笑不得”等词语。
2、有感情地朗读课文,理解课文内容,体会作者对松鼠的喜爱之情,激发学生爱动物、爱自然的情感。
教学重点:让学生在读懂课文内容的同时,感悟松鼠的可爱,体会作者对松鼠的喜爱之情。
教学难点:领悟作者通过具体事例来表达喜爱之情的方法。
教学准备:预习性作业、多媒体。
课时:1课时。
教学设想:
教学时,可以回忆学过的这篇课文,交流松鼠留给我们的印象,由此激发学生学习课文的兴趣。初读课文时,应引导学生读通课文,整体感知课文内容,了解课文大意,说说松鼠在“我”家做了哪些事。再读课文,可结合学生的自读,让学生说说最喜欢其中的哪件事,并结合相关的语句说说自己的体会。引导学生充分的读课文,在读的过程中感受作者一家人对松鼠的喜爱之情。教学时,可引导学生抓住文中描写松鼠动作灵活、讨人喜欢的语句,让学生感受松鼠的可爱;另一方面,文中爸爸的话和作者的议论从侧面反映了作者一家人对松鼠的喜爱,也应让学生在读中感悟。
教学过程: 。
一、谈话导入:
二、检测字词。
1、读一读:
2、理解词语:
不甘落后: 千方百计: 哭笑不得:
三、初读课文,整体感知。
用较快的速度阅读课文,想一想:课文主要写了松鼠在“我”家做了哪些事?
(学生讨论、交流)。
四、再读课文,品析课文。
1、再读课文,画出描写松鼠动作灵活、讨人喜欢的句子。(用“——”画出) (讨论、交流你喜欢的句子的理由)。
2、有感情的朗读,读出你的体会,读出你对它的喜爱。
3、想一想:你从这篇课文中体会到了什么?
有感情的朗读,读出你的体会。
五、写作方法。
想一想:作者在这篇课文中写我喜爱小松鼠,主要抓住了什么来写?(作者抓住了松鼠的动作灵活来具体描写,写的真实、具体,充分表达了自己的感情;通过具体事例来表达作者的感情。)。
以后我们写作文也可用到这种方法。
六、布置作业(拓展延伸)。
小练笔:想象:如果松鼠跑到你家里,你会怎么做?把你想到的写下来。
储备冬粮。
晾晒蘑菇 喜爱。
垫窝过冬。
(通过具体事例) 表达感情。
课后反思:
本节课主要让学生自学,围绕预习性作业来完成本课目标,学生学习兴趣浓厚,目标达成度也比较高。比如:让学生讨论松鼠在我家做了哪三件事?学生自己归纳的非常好,比较简练,比老师预期的要好。只是感觉不足的是,朗读课文不够,没有给学生展示朗读课文的时间,以后应在这方面加强。
跑进家来的松鼠教案
1、理解课文内容,体会松鼠与我们一家建立的深厚情感。
2、学习作者如何将动物与人之间的感情写得真实具体的。
3、有感情地朗读课文。
理解课文内容,体会松鼠与我们一家建立的深厚情感。
学习作者如何将动物与人之间的感情写得真实具体的。
课前阅读描写人与动物之间的关系的资料,有条件的可观察家中的小动物。
一、从题入手,了解大意
1、板书课题,齐读课题。
2、提问:读了课题,你知道了什么?(预设:我家有只松鼠;松鼠是自己跑来的;松鼠活泼可爱……)
3、预习后你一定有了更多收获,现在分组交流,组长记录要点,各组选一名同学汇报预习情况。要求:不重复前面同学的发言,可以提出疑问。(汇报过程中,扫除字词障碍,了解课文内容,理清脉络。)
二、根据提示,拟订提纲
1、读自读提示,想想这节课的学习任务是什么?
松鼠在“我”家做了哪些事?你从中体会到了什么?
2、指导学生拟订自学提纲。(原则:尽量考虑听说读写多方面的训练。)
三、指导阅读,体会情感
1、快速浏览课文,根据提纲自学课文。
2、分组交流学习情况。
3、集体交流:松鼠在“我”家做了哪些事?你从中体会到了什么?
学生可按课文叙述的顺序汇报,也可先汇报自己最感兴趣的内容;可先交流事件再谈感受,也可夹叙夹议。
(预设:松鼠千方百计储存冬粮,把糖、面包皮什么的叼到大柜顶上;松鼠把我们采来的鲜蘑菇晾上了;天冷了,松鼠用我们的手套头巾垫窝……从中体会到松鼠的可爱以及家人对松鼠的喜爱……)
根据学生回答相机指导朗读。
四、朗读深化,学习表达方法
1、快速阅读,找出你认为最能表达我们一家与松鼠感情的部分,有感情朗读,想象作者怎样把这种感情写得真实具体的。
2、交流作者表达方法。
3、根据课前收集的资料及自己观察的情况,进行口语交际训练:xx与xx的故事(可以是我与小动物也可以是别人与动物之间发生的真情故事)
六年级语文《跑进家来的松鼠》练习题:上册
六年级语文跑进家来的松鼠练习题是对文章内容的检查,大家在做练习的时候,一定要仔细的阅读题目,练习题是提高成绩的重要途径,希望对大家的学习有一定帮助。
1、给加点字注音
储备()贮存()叼走()
烟囱()蹿出来()
2、一个秋雨连绵的日子,安尼想观察一下,晶莹透明的雨水里有些什么,他看了一眼显微镜下的小水滴后、禁不住惊叫起来,“____”你认为最恰当的一句应是()
a.别看小水滴那么清澈,原来里边有小虫子呀!
b.小虫子那么多,而且都在动!
c.小虫子!那么多小虫子都在动!
d.我真没想到,小水滴里是有虫子的。
3、课文主要写了松鼠在“我”家的哪三件趣事?从中你体会到了什么?
含英咀华
(一)松鼠是一种美丽的小动物,乖巧,驯良,很讨人喜欢。它四肢灵活,行动敏捷。玲珑的小面孔上,镶着一对闪闪发光的小眼睛。一身灰褐色的毛,光滑得好像擦过油。一条毛茸茸的大尾巴总是向上翘着,显得格外漂亮。
1、在第二段文字的横线上填上恰当的动词
2、两段文字写的都是松鼠,但文体不同,第一段是____文,第二段是____文。第一段主要介绍了松鼠的________,写出了松鼠________的特点,第二段主要写了松鼠的________,表现了松鼠____________的特点。
3、读了上面两段文字,你对松鼠有了哪些了解?
跑进家来的松鼠教学反思
《跑进家来的松鼠》是一篇略读课文,写的是一只松鼠跑进我们家后,在我们家接二连三发生的一些趣事:松鼠千方百计地“贮存冬粮”,把糖、面包皮什么的叼到大柜顶上;我们采来的一篮子鲜蘑菇,松鼠忙活了一个早晨把它们全晾上了;天冷了,松鼠把手套、头巾等东西叼到烟囱里,给自己垫窝。作者以儿童的视角观察这只跑进家来的松鼠,用充满童趣的笔触描写松鼠的习性。学习这篇课文在读懂课文内容的同时,感悟松鼠的可爱,体会作者对松鼠的喜爱之情,领悟作者通过具体事例来表达喜爱之情的方法。
教学这课很轻松,也有收获。
一、导学案的设计真正起到了路线图的作用。在学生独学时,我给学生设计了温馨提示:阅读时既要理解文章的内容又要揣摩作者的表达方法。在学生群学交流时又设计了交流提示1、抓住重点词句,体会作者对松鼠的喜爱之情。2、揣摩作者的表达方法。第一个提示告诉学生如何阅读,第二个提示解决从哪些方面进行交流展示的问题。学生一目了然,很好操作。
二、把理解内容与揣摩写法相结合。教学中,我充分引导学生抓住对课文重点词句的品味,体会作者对松鼠的喜爱之情,并揣摩作者是如何把这种喜爱之情表达出来的。通过认真品读学生从“跳”“蹭”“咬”这几个动词体会出了松鼠的可爱灵活,作者和小松鼠的关系像亲密的朋友。感受到了作者对它的喜爱。从爸爸的话里我知道他们已经把松鼠看成家里的一员,和他们融为一体,由此可见他们对松鼠的喜爱不同一般。从“空落落”可以看出作者一家因喜爱松鼠而舍不得它走!通过品读学生明白了作者是通过松鼠在“我”家的几件有趣的事来反映松鼠的可爱,表达作者对松鼠的喜爱之情的,这种喜爱之情是隐藏在松鼠的一举一动,家人的一言一行之中的。
三、读写结合,学以致用。学完课文,我安排了一次小练笔:模仿作者的表达方法写一个你与动物之间的真情故事的片段。效果较好。
我想这样一篇略读课文,重在学生自主体验和学习,能够感受到松鼠的可爱和作者一家对松鼠的喜爱之情,同时懂得学会这种表达方法。那么,整个教学目标就实现了。但是,在课堂上,学生的学习情趣还不够浓烈,一篇生动活泼的课文,应该呈现的是一堂生动活泼的课堂,但明显感觉到学生们的拘束。我觉得调动学生的学习情绪,是课堂有效生成的关键。我在以后的语文教学中,在这方面还有待于加强。