心中的教学设计大全（18篇）

在教学计划中，我们还可以设置适当的教学方法和教学资源，以便更好地促进学生的学习。以下是小编为大家收集的教学计划范文，供大家参考。希望这些范文能够给您提供一些启示，帮助您制定一份高质量的教学计划。通过合理规划和精心设计，我们相信您会成功地实施优秀的教学计划，提升学生的学习效果和兴趣。请大家一起来看看吧！

人教版美术心中的风景教学设计

一、教学目标：

根据新课改的要求和学生已有的知识基础和认知能力，我确定的教学目标是：

（1）知识与技能目标：通过自主学习___，学生能够___。

（2）过程与方法目标：通过合作学习___，学生能够___。

（3）情感、态度、价值观：通过探究学习___，学生能够___。

二、教学的重点和难点：

本课的教学重点：通过・・・・・学生能够掌握・・・・・。

本课的教学难点：通过・・・・・发展/提高学生・・・・・。

三、教学方法。

主要采取的教学方法：引导启发法。

在本节课的教学中主要渗透自主探究法、小组讨论法等。

四、教学过程：

（一）导入新课。

本课主要采用：故事导入/直接导入/游戏导入/情景导入等等。

（具体怎么导，需简单阐述）。

这种方法，不仅能引起学生的兴趣，而且能够引导学生思考，并且引出新课题。

（二）讲授新课。

在讲授新课时，为了突出本节课的第一维知识与技能目标，首先引导学生自主学习，学生对基本的概念和知识初步感知，学习完成后，会对重要生词（语文，其他科目视具体情况而定）进行讲解，具体过程如下：

（讲授第一维目标）。

通过这种方法，既体现了新课改中以学生为主体的思想，又调动了学生学习的积极性。

这部分讲授完成后，开始讲解本节课的难点，也就是第二维过程与方法目标，引导学生进行探究学习，学生先进行探究学习，能够用自己的话语总结・・・・・・方法，然后，结合实例，对・・・・・方法进行详细讲解，具体过程如下：

（讲授第二维目标）。

通过这种方法，既让学生能够深入理解这种方法，也可以增进学生之间相互帮助的情感。

（三）巩固练习。

根据各科目自行设计。

（四）小结。

（五）作业布置。

布置课后作业，包括必做题和选做题，必做题主要以基础算式为主，选做题会选用一些开放性较高，需要学生进行发散思考的问题，以满足那些学有余力的同学。

五、板书设计：

板书设计采用图文并茂的形式，清晰展示全文整体结构，突出重难点，彰显文章主题。

人教版美术心中的风景教学设计

授课时间：5月14日―18日。

教学目标：

了解人物头像的基本结构和特征。学习人物头像的画法，运用发散思维添画人像。训练学生的发散思维，激发学生的想像力。

教学重点：

欣赏和了解人物头像的表现方法，学习利用头像的一半创造性地添画另一半。

教学难点：

发散和想象，运用不同方法进行表现。

教具准备：

教学课件，人物头像图片、绘画用具。

教学过程：

一、课前准备：

检查学生学具准备情况，稳定学生情绪。

二、引入新课：

1、引导学生欣赏人物头像课件。

2、分析人物头像的表现方法。五官有什么特征？

三、讲授新课：

1、播放教学课件。人物头像切割图――展示添加过程。

2、组织学生交流：你准备利用什么方法？怎样表现？

3、教师演示：利用实物投影演示：利用线描方法添画人物头像的一半。

4、展示并分析相同的一幅画，分别利用油画棒、水粉、黑白画等方法进行表现的艺术效果。

5、引导学生欣赏并分析书中的学生优秀作品。

问题：人物头像有什么特征？利用了什么方法进行添加的？添加部分有哪些是值得学习的？

四、作业要求：

利用正面人物头像图片，剪成一半贴在作业纸上，可以采用与图片相同的方法或其他方法添画人像的另一半。

五、学生作业：

学生完成作业，老师指导学生进行艺术实践活动。

辅导要点：图片切割的方法和粘贴位置、工具的选用、创新的表现、根据学生的水平差异进行不同程度的有针对性的辅导。

六、小结评价：

组织学生评价作品。

《唱出心中的歌》初中音乐教学设计

教学目标：

1、巩固《快乐老家》《大海啊！故乡》《新世纪的新一代》；

2、学唱《啊，朋友再见》和《雪绒花》。

4、认识五线谱，了解简单基本乐理知识。

4、组织学生班级演唱会。

教学重点：

在歌曲演唱中把握歌曲的情绪，能有表情地演唱。参加演唱会的学生大胆上台演唱。

教学用具。

多媒体。

教学过程：

一、情境导入。

2、师生相互问好。

二、新课教学。

1、巩固歌曲：

师：在上一节课，我们一起学会了三首歌曲，是哪三首？

生：《快乐老家》《大海啊！故乡》《新世纪的新一代》。

师：下面让我们来一起复习一下，看看大家都学的怎么样？我们一起来唱一唱上节课学习的歌曲。

播放课件《快乐老家》《大海啊！故乡》《新世纪的新一代》。

2、学习新歌：

师：刚才我们巩固了上节课我们学过的三首歌曲，看来大家都挺有音乐细胞的，掌握的很不错，我相信这节课，你们也一定可以把剩下的两首同样是大家非常熟悉的歌曲学好。

1、《啊，朋友再见》。

a、听音乐，学生随音乐轻声的唱一遍，

b、师：大家听完这首歌曲，你们觉得这首歌曲所表达的含义是什么？

生：表现了游击队员对祖国、家乡的无比眷念和热爱。

师：你们知道这首歌曲是出自哪一部电影吗？

答：意大利民歌，南斯拉夫影片《桥》中的一首插曲。歌曲为一段体，小调色彩。体现了战士们为保卫祖国随时准备牺牲的精神。

教师简要讲解歌曲中应注意的地方，如前半拍休止和倚音等几个的地方。

c、学生完整随教师钢琴伴奏唱歌曲。

2、《雪绒花》。

b、听音乐，学生随音乐轻声的哼唱，

c、教师提问，学生回答教师所提出的问题，歌曲分析：美国音乐故事片《音乐之声》中的一首插曲。深情悠长的歌调以四三拍子唱出，通过对雪绒花的赞美，真挚地倾吐了对祖国的热爱之情。

d、自学歌词，以听唱为主。

e、学生齐唱歌曲，教师指挥。

f、播放电影《音乐之声》，介绍歌曲《doremi》和《孤独的牧羊人》。

3、组织学生开班级演唱会。

a、教师主持，鼓励学生上台演唱，可单人或多人，

b、学生演唱歌曲。

c、教师点评，以鼓励为主，提出建议。

三、小结与下课。

祖国在我心中的教学设计

兴趣是最好的老师，上课时，我在教学一开始的引导中一般会根据课程的类容制定符合需要的情节，满足他们好奇、好说的特点，教学效果一定会事半功倍。有些课我会讲故事或猜谜语或播放学生们都喜爱的动画片段，把学生带入这种情境中来，让学生欣赏造型各异、风格独特的事物，为随后展开的新课程做好设计与铺垫。

比如《祖国在我心中》这一课程我会出示随后又放一段阅兵式的视频，通过看，来观察我们的祖国，让学生触景生情；再通过提问题的方式来引导学生观察，来思考祖国在我心中是一个什么样的画面。接着出示一组新中国成立前与改革开放后的一组图片，让学生观察分析：“谁来说说，这你爱我们的祖国吗？祖国在你心中是一个什么样的情境啦？”设疑引路，归纳总结。这一环节的设计为学生对祖国的爱设计了一个坡度，减低了难度。通过语言表述与语文课相结合，培养学生口头表达的能力。教学活动中，以此调动学生勇于表现、释放个性的积极性，让学生真切体会到我们的幸福是多么的来之不易，进而提高学生珍惜现在的生活，在学习中体会成功的快乐。通过拓展学生的想象空间，激发了学生的创作热情，提高了孩子的想象和创造能力。

接着我设计了一环节，出示一张张以“爱”与“祖国”为主题的美术作品粘贴在黑板上，剩下一张空白纸让学生来画，问学生：“这张白纸是空白的，能代表对祖国的爱吗？”学生回答：“不可以”，“那请同学们，谁能帮我画出来啦？”正当学生情绪高涨，产生积极的探究动机的时刻，学生争先恐后的`说“我来！”此时学生的想法非常多，我给学生15分钟的时间，引导学生到表达在自己的作业本上去，鼓励他们根据的想法，积极主动并大胆地展示出一个设计与众不同的表面。

通过这种安排，让学生交流与探讨中去专注于的学习，使重、难点在合作与探究中得到了愉快的学习，教师只是组织者、引导者，真正体现了以学生为主体，使学生成为学习的主人。

文档为doc格式。

《写出心中的计划》教学设计

教学目标：

1、学习职业人物绘画和计划表设计美化的方法，了解和憧憬未来世界，认识理想表现形式与实现理想的方式途径。

2、通过学习活动，学生能够主动收集信息，表现合理的自我理想的人物形象，想象力和设计创意能力得到训练和提高。

3、在学习中对自我理想形象有正确的态度和价值认识，能表达出积极的审美情感，对相应的绘画表现和设计装饰活动表现出浓厚的兴趣。

教学重点：学习职业人物绘画和计划表设计美化的方法。

教学难点：表现合理的自我理想的人物形象。想象力和设计创意能力得到提高。

第一课时：未来的我。

用具准备：课本、铅笔、彩色笔、作业本。

教学过程：

一、组织课堂。

二、讲授新课。

2．尝试与发现。提问：哪些细节可以反映出一个人的职业性质？找一找，说一说，画一画。学生讨论，尝试用线描进行细节表现的练习，展示尝试练习作业，自由评述。

3．画法指导。针对学生的尝试作业指出不足，肯定优点。

4．小结。军人的着装、职业工作用品（通迅兵收发报机、警察的警车、科研人员的'实验仪器等）、工作环境等都能暗示出职业性质。提出画法要求。

5．欣赏三种范式的学生作业，引导学生分析画面是如何表现“未来的我”的职业形象的。学生交流，自由发言。

6．小结：三幅作业分别从职业着装、工作道具、工作环境的角度来呈现出作者未来想要成为建筑工程师、高科技人员和医生的理想。一般“未来的我”的形象是画面的主体，细节表现为辅，但不可少。人物活动与环境描绘相统一。

7．提出学生作业要求：计划明天的理想，想象“未来的我”的职业形象，用绘画的方式表达出来。说给大家听听。

8．学生作业，教师巡视辅导。

9．学生展示自己的作业，述说自己的理想，自我评价画面表现效果与要表达的想法。互评，评选最有个性和创造性的表达方式。

10。教师评价与鼓励。学生即兴职业角色表演，进行采访等活动。

第二课时：计划表设计与美化。

教学重点：根据可行的方案，对计划表进行设计美化。

教学难点：注意美观的效果。

用具准备：课本、铅笔、彩色笔、作业本、尺子。

教学过程：

1、将学生收集的资料、信息进行展示，互相交流，如名人、伟人实现理想的事迹。学生畅想理想目标。

2、引入课题：要完成目标，最好的方式是制定计划，认知计划：计划按时间分有短期计划和长远计划，按内容分有学习计划、工作计划、活动计划。

3、了解、欣赏计划表：计划表包括标题、表格、文字等。

4、学生自主尝试绘画、剪贴、压印等方法。

5、提出作业要求：根据自己的理想目标，制定一个实施的计划，选择合适的方法将计划进行表格化设计，要求美观实用，计划内容与装饰画面富有统一性、趣味性。

6、学生作业，教师巡视辅导。

7、学生展示自己的作业，自我评价画面表现效果与要表达的设计意图。

8、学生互评，评选最佳创意作品、最佳实用作品。

9、教师评价与鼓励。

10、课后延伸：你制定的计划是可行的吗？课后去执行一下自己的计划。让我们用行动计划明天、实践今天，希望我们每一个人的理想都能如愿以偿。

长春版《我心中的英雄》的教学设计

二、游戏，猜猜他是谁。1．请一个同学到前面来，讲另一个同学的一个最突出的特点，但不说出他的名字来。2．其他同学猜一猜，前面的同学讲的是谁。3．评一评，是不是抓住了同学的特点。

三、选材指导：哪些内容适合写进文章里，哪些不适合。

四、读文总结1．读书中例文。2．分析，例文好在哪。（1）作者的名字中，蕴涵了特殊的经历，作者祥写了名字的来历。（2）习作中注意了细节描写。

五、完成自己的习作。

3.将相和教学设计优质版。

4.梅花魂教学设计（教师版）。

5.循环小数教学设计与反思（优质版）。

7.灵泉教学设计(北京版)。

9.教学设计模板（通用版）。

心中的110教学设计

教学重点：设计一个有趣的门。

教学难点：具有一定的艺术性和文化含义。

教学过程：

师生问好，教师准备好关于门的设计参考图。

二、复习导入。

门是技术和艺术的结合，有着深厚的文化积淀。

三、讲授新课。

1、分组交流、展示学生的调查结果，推选优秀作业全班展示。

2、课堂活动：

分组设计一个有趣的门，画出草图并写出设计说明，要求有一定的艺术性和文化含义。（校门、家门、书柜门、园林门等种类和形式不限）。

注：可以参考教师的图片资料进行改造和创新。

四、小结。

习作展示，相互评价，完成课本第33页的评价表。

五、资料库（补充课本第9页资料库）。

1、汉字中的“门”

2、补充图片。

（1）凯旋门。

凯旋门（见课本第33页）地处宽阔的星星戴高乐广场。这里是乡赛丽寨大街的尽头，又是沙佑山丘的最高点。从戴高乐广场向四面八方延伸，有12条大道。宏伟、壮丽的凯旋门就耸立在广场中央的环岛上面。这座拱门是在拿破仑时期18由夏尔格兰负责动工建筑的。根据拿破仑的命令，它被用来纪念法国大军。凯旋门建成于1836年。它只有一个拱洞，上为桶形穹窿，其规模超过了罗马的康斯坦丁凯旋门。高50米，宽45米，凯旋门的每一面上都有巨幅浮雕。其中最著名也是最精美的的一幅就是位于面向乡塞丽寨大街一面右下侧的那幅浮雕，上面描绘了1792年义勇军出征的情景，这一名作取名《马赛曲》。拿破仑大捷庆祝仪式的场面则被刻在这幅浮雕上方的其他位置，在顶端的盾形饰物上刻有每场战役的名称。19在拱洞下建了一处“无名战士墓”，每到傍晚，这里便燃起不灭的火焰。建筑物里还有一座小开支的'纪念馆，馆内记载着这座纪念性建筑物的历史，在那里，游人可以看到558位将军的名字，其中一些人的名字下面划着线，那是因这些人都是在战斗中阵亡的。卡鲁塞尔凯旋门是为了庆祝18拿破仑·波拿巴的一系列战争胜利而在1806至18由皮埃尔·弗朗索瓦·封丹那和沙尔勒·拜尔西耶设计、建造的。可以说它是对罗马的塞蒂米奥·塞韦罗凯旋门的模仿，括仿造了塞韦罗凯旋门的纪念性建筑结构及其上面的雕塑饰物。红色和白色的大理石圆柱之间是三个圆拱门。拱门的上方布满了纪念拿破仑皇帝战绩的浅浮雕。凯旋门顶端摆放了四匹镀金的奔马。这些马是根据拿破仑命令从威尼斯的圣马可大教堂移来的，原物于18归还给了意大利，现在上面是换上去的复制品，同时还添了一辆马车和和平女神像。

（2）校门。

北京大学校门清华大学二校门武汉大学校门。

东南大学校门西安交大校门湘潭大学校门。

（3）寺庙山门。

河南嵩山少林寺湖北归元寺新疆乌鲁木齐清泉寺云南鸡足山祝寿寺。

4、关于门的成语。

也许是女厨的忧郁症突然发作，向你要求得到保障。聪明的人总是怀着谦逊和容忍的精神来打开他的前门。

门有各种各样。有旅馆、商店和公共建筑的转门，它们是喧闹的现代生活方式的象征。还有古怪的吱吱作响的小门，它们依然在变相的酒吧间外面晃动，只有从肩膀到膝盖那样高低。更有活板门、滑门、双层门、后台门、监狱门、玻璃门……然而一扇门的象征和奥秘在于它那隐秘的性质。玻璃门根本不是门，而是一扇窗户。门的意义就是把隐藏在它内部的事物加以掩盖，给心儿造成悬念。

开门的方式也是多种多样的。当侍者用托盘端给你晚餐时，他欢快地用肘推开厨房的门。当你面对上门推销的书商或者小贩时，你把门打开了，但又带着猜疑和犹豫退回了门内。彬彬有利、小心翼翼的仆投向后退着，敞开了属于大人物的壁垒般的橡木门。牙医的那位富于同情心然而深深沉默的女助手，打开通往手术室的门，不说一句话，只是暗示你医生已为你作好了准备。一大清早，一扇门猛然打开，护士走了进来：“是个男孩！”

门是隐秘、回避的象征，是心灵躲进极乐的静谧或悲伤的秘密搏斗的象征。没有门的屋子不是屋子，而是走廊。无论一个人在哪儿，只要他在一扇关着的门的后面，他就能使自己不受拘束。在关着的门内，头脑的工作最为有效。人不是在一起牧放的马群。

开门是一个神秘的动作：它包容着某种未知的情趣，某种进入新的时刻的感知和人类烦琐仪式的一种新的形式。它包含着人间至乐的最高闪现：重聚，和解，久别的恋人们的极大喜悦。即使在悲饬之际，一扇门的开启也许会带来安慰：它改变并重新分配人类的力量。然而，门的关闭要可怕得多，它是最终判决的表白。每一扇门的关闭就意味着一个结束。在门的关闭中有着不同程度的悲伤。一扇门猛然关上是一种软弱的自白。一扇门轻轻地关上常常是生活中最具悲剧性的动作。每一个人都知道把门关上之后接往而来的揪心之痛，尤其是一当所爱的人音容犹在，而人已远去之时。

开门和关门是生命之严峻流动的一部分。生命不会静止不动并听任我们孤寂无为。我们总是不断地怀着希望开门，又绝望地把门关上。

六、教学反思。

人文、环境、创新的综合体现。

美术文化是根植于丰富的人文背景之中的，凝聚着浓郁的人文精神，人类的理想、情感智慧等人文特征蕴含于美术作品之中，美术文化是人文教育的重要学科之一。美术教材的每一课都从不同的侧面渗透和反映了人文特性。《门》这一课就是最典型的体现人文教育的课例，门是技术和艺术的结合，认识和感受门的文化含义是贯穿本文的中心主线，教学中要充分体现人文性特点，突破美术教学的界限，将主题放到广阔的文学、历史、音乐、民俗等环境中去，增强学生的综合感受力。教师在教课之前要深深的挖掘本课的人文知识，并以门的文化含义为切入点启发学生的理性思考，探索门所蕴含的深刻的人文思想。

本课在人文性的基础上还渗透了环境教育这个主题，门是生活、工作、娱乐环境中的重要组成部分，对门的关注就是对生存环境的关注。在美术教育中，渗入环境意识才能培养具有现代感的人。本课的编排将环境教育作为一条暗线，隐含于人文教育之中，让学生在体会门的人文性含义之后自然而然的产生一种环境意识。在分析了很多的教案和教学课例之后，发现环境教育这个知识点是我们教师在处理教材时容易忽略的地方。

培养创新型的人才是各科教学的重要任务，美术学科是培养人才创新性最有成效的学科之一，学生每一件作品都从不同程度体现了创新性。《门》这一课创新性的特别之处就在于学生在受到丰富的人文、环境知识的启发下，通过自已的观察、调查之后，会产生一种强烈的创新意识，渴求表现。因此，在本课中教师应该在鼓励学生在个性的基础上大胆表，同时对他人的艺术作品发表自已与众不同的见解。

通过本课的教学给我们的启示是，作为美术教育工作者，我们不仅要努力的传播美术文化，而且同样要注意在自已的教学活动中努力培养学生和教师的创新能力、人文意识、环境意识。

心中的110教学设计

一、创设情景，谈话导入。

孩子们，都说世界上最伟大的爱母爱，其实还有一种比母爱更深沉更宽广的爱时刻陪伴着我们。让我们一起来看看这是一种什么爱。（出示父子温馨组图）。

孩子们，这些面孔虽然陌生，但是他们所传递的爱却是那样熟悉。这种爱就是---父爱。父爱如山，稳重、厚实而威严，父爱如水，舒缓、平静而绵长，父爱如天，宽广、蔚蓝而又博大。父爱，就是心中那盏灯。出示课件。孩子们伸出小手和老师一起写课题。（齐读）。

（三位学生）其他同学边听边思考：

1、回顾前四小节写了什么内容？

2、哪一段写的是父亲做灯的过程？

倾听了三位同学动情的朗读，谁来说一说前四小节写了什么内容？“要一盏亮亮的灯”为了满足孩子的愿望，父亲答应了孩子，为了兑现自己的承诺，父亲准备为孩子做一盏---冰灯。

三、细读理解，品味感悟。

（一）品读父亲的动作。

哪一段写的是父亲做灯的过程？你能读给大家听吗？

请同学们默读本段，找出父亲做灯的时间、地点、动词，细细品味，古人曾说“不动笔墨不读书”孩子们把你的感受批注到旁边。

分析并指导朗读：

是啊，大年三十的早上，人们都还在睡梦中，父亲为了能让孩子在新年到来之际拿到自己梦寐以求的灯笼，起得那么早，这充分表现出父亲对孩子的爱。

父亲的手冷，父亲在打磨的是一块冰，同学们触摸过冰吗？谈谈你的感受。

同学们说的很对，而此时的父亲是在寒冬腊月的早上，用手不停地打磨冰。

父亲的手冻红了，冻僵了，就在脖子上暖一会儿，还要接着做，由此你体会到了什么？

除此之外你还读懂了什么？一阵、一会儿说明？父亲多冷呀，孩子读出这种感觉。）。

也许父亲起得很早，也许父亲一夜都没有睡觉，在这严寒之夜，只见父亲--引读。

（二）品读父亲的语言。

过渡语:孩子这时候知道父亲在为自己做灯吗？或父亲做灯的行为引发了父子间的对话，我们一起来看课文的6--9自然段。）。

谁来读父亲的话？谁来读儿子的话？旁白不用读，直接读对话部分。

父亲的手多冷呀，可父亲----课件出示：

急忙走过来-----“我不冷，我不冷，小心别冻着你。”

父亲急忙走过来，连连说，父亲的心里只想着孩子的冷暖，让我们把父亲的关切之情读得更强烈些吧！

（三）品读我深受感动的句子,感悟父子挚爱之情.

父亲的这种挚爱之情，孩子体会到了吗？你从哪里读出来的？学生汇报，课件出示。

此时此刻，如果你就是那个正在深切感受父爱的孩子，能告诉我你为什么流泪吗？

此时的孩子百感交集，让我们读出孩子的感动、后悔、心疼。

就是这双手，牵着我走过春夏秋冬，就是这双手，把我高高举起，就是这双手撑起了我童年的一片天。那一年春节，让我骄傲，那一年春节--引读14段。（还是让一个学生读？）。

（四）解读14段，点明中心。

正是因为这盏灯里融入了父亲深深的爱，平凡而伟大的爱，（板书：父爱）。

所以作者一直把它珍藏在了心中，成为作者心中最美的灯。

（五）拓展升华，总结全文。

师：其实不只这几位父亲，每一位父亲都有很多话要对他的孩子说，只是他们总是把这些话藏在心底，把他们的爱藏在心底。我们一起来欣赏一位父亲写给孩子的信。（欣赏《给孩子的一封信》。）让我们全体起立一起大声对父亲说---爸爸，我爱你。

同学们刚才所说的虽然只是我们生活中点点滴滴的小事，但是它们同样表现出了人世间最深沉、最伟大的爱。

四、布置作业。

师：我们要感谢文章的作者写出了这样文质兼美的文章。本文通过刻画人物动作和语言来表现父爱，请同学们也仿照这种写法把我们刚才所说的父亲关爱之事写一写。同时，把爸爸我爱你或爸爸你是我的骄傲这句话带回家里。

1、仿照本文，写一写父亲关爱之事。

2、回家告诉爸爸你很爱他，爸爸是你的骄傲。

课外阅读：最后向大家推荐两篇真情讲述父爱的文章，朱自清的《背影》、《地震中的父与子》。

将本文的word文档下载到电脑，方便收藏和打印。

心中的110教学设计

课时：1课时。

学习领域：造型―表现。

教学目标：

1、引导学生思考谁是最受欢迎的人，并通过平时的观察抓住人物的特点。

2、引导学生用绘画、拼贴或拓印等方法来表现心目中最尊重的人。

3、通过绘画，培养学生对社会建设者们的热爱和尊重之情。

重点难点：人物的刻画。

教具学具：

课件、彩笔。

教学过程：

二、导入新课：

我们每天都在学校学习、活动，和老师在一起，你能说说你最喜欢哪位老师呢？

学生回答，教师小结。

喜欢什么地方？谁还能愿意说一说？

你们这么喜欢自己的老师，也了解了自己的老师，今天我们就一起来画一画自己心中的老师。

出示课件：出示课题。teacherinmyheart.

三、讲授新课：

1、画之前，先做个游戏，看大屏幕，看看自己心目中的老师是谁？看你能猜出来吗？

看图片，学生猜老师。seethediagramslice,studenttoguesstheteacher.

每出现一位老师，请学生一起来说一说这位老师的有什么特征？

学生回答，教师回答。

同学们果然都很喜欢自己的老师，也特别想画好心中的老师，现在让我们先看看其他小朋友的画。

学生欣赏，教师讲解。

我们一起看，所有老师的表情是什么样子？（微笑）。

为什么呢？why?生答。

小结：因为每个老师都热爱你们，热爱生活，所以笑对人生，，我们老师也希望你们每个人也能天天有张笑脸，开开心心地过好每一天。

3、每个同学都有了自己想画的老师，请把你心中的`老师画出来吧！let’sbegannow.

四、学生作画，巡回辅导。

五、展评作业，教师引导。

你画的真棒，你是怎么想的？为什么把他画成这样？你们可以把自己的画送给你心目中的老师，相信他们一定会很开心的。

六、想不想欣赏艺术大师们的人物画？

请学生欣赏艺术大师的画。enjoythepaintingoftheartmaster.

七、课后反思：

总体上看，这堂课的实际效果基本上体现出了预先设计的意图：整堂课课堂气氛活跃，学生活动不错，回答问题积极，思想活跃，精力集中。通过本课的学习，培养了学生的观察力和造型能力，并进行了情感教育，效果不错。

我对以下几点还是比较满意的：

1、教材的整体化处理效果比较理想。

2、倡导了自主参与、思考创造的学习方式。

3、课堂气氛活跃，和学生配合默契。

人的潜能是无限的。小孩子们身上更是蕴含了许多成人想象不到的能力，只是平时我们成人包办、代替的太多，不要小看任何一个学生，很多时候不是他们真的“不行”，而是我们“不认为”他们行。让孩子们从传统的束缚中解脱出来，为他们更广阔、更自由的空间，让他们尽情地舒展自己的枝叶，展开想象、创造的翅膀，这样他们才能快乐地成长。

《我心中的未来》教学设计

本节课《我心中的未来》2，教学对象是小学四年级学生。他们的特点是求知欲强，想象力丰富，表现力强；经过一段美术课程的学习，具有了基本的美术知识技能，能够较准确运用美术语言来表达自己的创作构想。孩子对未来充满了好奇和想象，他们喜欢幻想，在这个过程中充满着快乐。本节课是第二课时，主要是围绕环境问题展开教学，培养学生的创造性思维能力，增强学生环保和热爱生活的意识。

课堂教学，通过歌曲《我有一个愿望》引入，交流对未来的愿望和幻想，培养他们的想象力和创造性思维能力。教学设计力求贴近学生生活，与学生认知水平相适应。教学中引导学生运用基本的美术语言，激发学生丰富的想象力与创作欲望，扩展思维空间，用手中的画笔绘制心中的未来科技产品，从而美化我们的生活环境，使学生在美术课上真正感受想象与创造的快乐。

作为一名年轻的教师，教学上还存在许多问题和不足之处：导入部分，我应该选取学生熟悉、有冲击力的歌曲，并应该展示相应的歌词，让学生带着一定的思考性问题来聆听。各个环节的衔接上不够深化，有些欠妥。整体的教学思路上应该更加流畅和完善，让整堂课的教学更加有所提高。就像马老师说的‘我们美术不仅是教给学生美术的方法，更应该培养学生美术学习的能力’。在课堂教学中，应该更好的去带动学生美术学习的兴趣和积极性，提高美术课的效率。在作品展示时，许多学生的作品并没有按时完成，这就要求我在平常的教学中，提高学生的绘画速度，同时保证绘画质量的提高，让学生能够充分利用课堂绘画的时间完成作品。

在今后的美术教学中，我会更加严格要求自己，不断向优秀教师学习，提高自己的教学能力和教学水平，使自己在今后的美术教学道路上更快的成长。

心中的110教学设计

1、有感情朗读课文，体会文章所表达思想感情，感受亲情的温暖。

2、引导学生学习抓住人物动作、语言、神态等写人的方法，并学习通过抓重点词语，边读边想象，联系生活实际等方法体会句子所表达的思想感情。

3、使学生学会感受亲情，回报亲情。

【教学重难点】。

理解课文内容，体会文章表达的思想感情，感受亲情的温暖。学习作者抓住人物动作、语言和神态写人的方法。

1、教学中交给学生抓住关键词语，展开想象，走进人物内心。

2、体会文章所表达的思想感情是本单元教学重点。所以我引导学生抓住描写父亲动作、语言、神态的词句来体会句子的思想感情，进而体会文章表达的思想感情。

3、在教学过程中注重学生语文基本能力的培养。通过联系自己生活实际，让学生进一步感受亲情，并学会回报亲情。

4、有意识地将书中的导学系统“泡泡图”及课后问题融入教学过程，充分利用教材中的学习资源。

【教学过程】。

(一)猜一猜，进入文本。

2、这节课，我们就继续走进这篇描写父爱的课文。

(二)忆一忆，走近文本。

1、齐读课题。复习字词。

2、回忆文章主要写了什么，借鉴老师出示的词语概括文章主要内容。

3、抓住文中关键词语是一种概括文章主要内容的好方法。

(三)品一品，感悟文本。

1、默读课文5-13自然段，用横线画出感受最深的语句，用心体会，试着把想法、感受写在旁边。

2、学习第5自然段。

(1)这一段写的就是父亲做冰灯的(过程)。请学生找到父亲做冰灯时的关键词。(托着、打磨、擦擦、捂)。

(2)大年三十的早上，父亲就起来做冰灯了。此时，父亲心里在想什么呢?抓住这些词语，展开想象谈一谈。

(3)透过父亲做冰灯的动作，我们能深深体会到父亲对儿子的那份爱。抓住描写人物的关键词，展开合理的想象，能够走进人物的内心。

(4)父亲长时间用双手打磨这块冰，这是一双怎样的手呢?

(5)寒冬腊月，滴水成冰，父亲开始做冰灯了，刚做一会手就冻红了，他却只捂一会儿手就又开始打磨了。来，你读。

好不容易，冰灯完成一半了，父亲的手早已冻得又麻又红，可他一想到儿子提着灯笼的快乐身影，就又开始打磨了。你再读。

终于，冰灯要做成了，父亲的手简直冻得失去了知觉，但为了满足儿子小小的心愿，他仍不肯休息。我们一起读。

4、除了父亲的动作，在5——13段中，你还画了哪些让你感触深的句子?

5、学习第9自然段。

(1)刚才我们学习的时候，抓住了人物动作的关键词，展开合理的想象，能够走进人物的内心。用这种方法谈谈你对这段的体会。

(2)父亲那么爱儿子，不畏寒冷给儿子做冰灯，为什么还尴尬呢?

(3)其实文字的背后还隐藏着作者这样的生活经历。配图介绍：这就是本文的作者马德，他出生在河北农村。父母都是地地道道的农民，一辈子全靠种地为生，他小时候的生活非常的贫穷。

(4)指导读第9自然段。

6、谁还能再谈谈自己画得那些感触深的句子?根据学生汇报的顺序学习其它自然段内容。

7、父亲的爱就在他的一言一行、一举一动中。我们透过文中对父亲动作、语言、神态的描写，感到了父亲对儿子那份浓浓的爱。

8、出示文中对话描写，师生合作读。

9、学习13自然段。

(1)从儿子关切的话语中我们感受到，文中不仅有父亲对儿子那份无私的爱，也有儿子对父亲的爱。(板书：子爱父)。

(2)引读13自然段。看到这此情此景，只有8岁的马德流泪了,他为什么流泪呢?

(3)指名读，练习评价。

10、学习14自然段。

(1)这样不易保存的灯，为什么是一盏最美的灯呢?

(2)这是一盏凝聚着父爱子、子爱父的浓浓父子深情(板书：深情)的灯，所以我说(“那是一盏最美的灯”)。正因为这样，这盏冰灯永远珍藏在了作者心中。

(四)说一说，升华文本。

1、多年以后，作者仍然铭记着这盏灯，铭记着这份爱。也许就是在父爱的激励下，他成为一名小有名气的作家，写下许多让人感动的文字，有《把自己亮在暗处》、有《住在爱的温暖里》等。这一本本散文集都是我们精神上的朋友。

2、父爱有时是一个拥抱，有时是一个微笑，有时是……把你眼中的父爱化作一首小诗珍藏起来吧。

3、父爱同样是最伟大的，最无私的，最不需要回报的，因为父爱就是儿女心中那盏最美的灯!

心中的110教学设计

【表达内容】选择一位你心目中的英雄，搜集他（她）的资料，从中选择一两件能反映他（她）英雄气概的具体事例，再把自己的感受写出来。可以用“我心中的.英雄”为题，也可以自拟文题。

【表达提示】。

1．首先要查阅人物的主要事迹，从大量的材料中选取最能反映人物品质的一两个事例，具体地描述出来。

2．英雄人物表现出来的哪一种精神令你敬佩，是坚强，是正直，还是勇敢？

3．记述英雄人物事迹时，要有自己对人物的赞扬，表达敬仰之情。

4．英雄可以是众人皆知的，也可以是你身边能称为“英雄”的人。

【指导过程】。

1．了解‘“英雄”的含义。英雄：指非凡出众的人物。指见解、才能超群出众或领袖群众的人。

2．回忆自己身边是否有这样的人物，想一想再说一说。

3．想一想你为什么要称他为英雄呢？是他的哪一方面品质打动了你呢？

4．与同学交流后先说一说，再写一写。

5．注意，在写人物的过程中，要选一件或两件事来突出人物的某种精神品质。

【交流评改】。

1．把你写的习作，先自读两遍，进行修改，再读给别人听，看看他们是受到感动。

2．比较一下，哪位同学写英雄人物的手法，值得你借鉴。

文档为doc格式。

心中的110教学设计

教学目标：

1、用线条、色彩、等绘画造型手法表现自己心目中的老师。

2、通过平时的观察能抓住老师的特征。

3、通过绘画，形成对老师们的热爱和尊敬之情。

教学重点：在表现的过程中抓住人物的特征。

教学难点：能大胆、自如地运用绘画、手工等表现手法表现人物形象。

教学时间：一课时。

课前准备：多媒体幻灯片、投影仪、绘画材料、橡皮泥、彩卡等手工材料、示范作品两幅。

教学过程：

一、激趣导入，引出重点。

1、画像导入。

老师今天想画一个人，这个人小朋友们一定见过。他就在我们学校工作。小朋友们认出他是谁了吗？老师画得像不像？你觉得哪里画得最像？（指名说）他有一头卷卷的头发，大大的眼睛圆鼓鼓的，他戴着眼镜，鼻子挺大。这些都是他的特点，老师把他的特点都画出来了，所以小朋友们才觉得这么像。

2、拼图画、找特点。

您们看看包老师的.头部有什么特点啊？我们先一起来拼个图吧，相信通过拼图，你们一定能找到我的特点。

出示几组图片：各种脸型、发型、眼睛、鼻子、嘴巴。你能照着包老师的样子从这几组图片中各挑选一张，把我的头部特写拼出来吗？谁来试一试？学生一边拼师一边描述并板书：包老师的脸是圆圆的（板书：脸型），包老师的头发是短发（板书：发型），我长着一双圆圆的大大的眼睛，小小的鼻子（板书：五官）。圆脸、小鼻子、短发、大眼睛，这些都是我的特点。他拼得像不像？给他鼓鼓掌！

2、揭示课题。

你们的老师又是什么样，他们又有怎样的特点呢？今天我们就来画画心中的老师。（揭示课题：我心中的老师）。

二、讲授新知，尝试练习。

1、回忆自己最喜欢的老师。

看来小朋友们都很善于观察，都有一双善于发现的眼睛——。

心中的110教学设计

教学目标：

1、指导学生认识6个生字，会写15个生字。

2、引导学生理解课文内容，体会文章所表达的思想感情，感受亲情的温暖。有感情地朗读课文。

3、引导学生学习抓住人物行动、语言等写人的方法。

教学重点：

抓住重点语句理解父亲对孩子无私的爱，使学生结合自己的生活，想象情景，感受父子真挚的情感。

教学准备：

生字、词语卡片、

教学过程：

第一课时。

一、谈话导入，因题设疑。

同学们，我们学习了课文《难忘的八个字》今天让我们来认真学习课文《心中那盏灯》，体会下父子间的那种亲情。

二、初读课文，学习生字。

1、以自己喜欢的方式读课文。

2、读中勾划生字。

3、用自己喜欢的方法识记生字。

三、初读课文，感知内容。

1、课文主要写的是什么？主要人物是谁？

2、读后你有什么想法？

四、再读课文，粗知词意。

1、把课文读通顺，画出不理解的词语。

2、利用工具书，联系句子理解词语的意思。

第二课时。

教学目标：

1、引导学生理解课文内容，指导学生有感情地朗读课文。

2、引导学生学习抓住人物行动、语言等写人的方法。

教学过程。

一、细读课文，理解内容。

1、结合课题，寻找重点，找出关键句。

2、可让学生找出父亲做冰灯的语句。

3、引导学生读你子的对话特别是父亲说的话，体会其中的感情。

二、逆向阅读，共同探究。

1、课文使用的一些动词，如托捂掖等词语，可让学生模仿动作，加以理解，体会作者用词的准确生动。

2、父亲的话表达了什么思想感情？

3、课文的最后一句话起到了什么作用？它赞美了什么？

三、感情朗读，加深理解。

四、拓展延伸：

你生活中有这样的感人事例吗？说给大家听一听。

五、实践活动：

1、分角色自愿组合朗读课文。

2、对爸爸妈妈进行一次专题采访，请父母讲一讲对自己感人的爱的故事。

《我心中的太阳》教学设计

运用已有的美术知识画太阳。通过活动，培养学生动脑和动手能力，引导学生从小形成一种热爱大自然的好习惯。美术教案－我心中的太阳通过与学生一起探讨宇宙与人的关系，让他们自发地感受到从小要热爱科学。从而立志“爱祖国”“爱人民”“爱科学”的美好情感。

能主动运用线条、色彩、等没美术要素,来清楚地表达他们的情感。

教具：图片、挂图、学生范作。

学具：图画本、水彩笔。

一导入。

1在黑板上画一个圆圈（提问）大家看一看，老师在黑板上画了一个什么形状呢？

（学生回答：是圆形）。

2那在我们的生活中，大家见到的有什么东西是圆的呢？（学生讨论回答）。

对了，老师画的饿这个圆就是太阳（出示课题：我心中的太阳）。

二讲授。

1在大家的印象中，太阳是什么样的呢？

其实太阳不只有这两种表情，大家想一想太阳还会有什么表情呢？（提问）让学生到黑板上画出来，（3——4名）。

4老师这里有一个太阳的家族，这里面有各种表情各种光芒的太阳，我们一起来看看吧！（学生学着分析）。

三学生练习。

1下面我们来欣赏几张其他小朋友的画（学生学会分析）。

2要求每一个学生画一张以太阳为主题的画，要画上表情及光芒，色彩要鲜艳。

让学生自愿到讲台上介绍自己的画的内容并进行学生之间的互评，最后就这节课存在的问题进行总结。

长春版《我心中的英雄》的教学设计

【表达内容】选择一位你心目中的英雄，搜集他（她）的资料，从中选择一两件能反映他（她）英雄气概的具体事例，再把自己的感受写出来。可以用“我心中的.英雄”为题，也可以自拟文题。

【表达提示】。

1．首先要查阅人物的主要事迹，从大量的材料中选取最能反映人物品质的一两个事例，具体地描述出来。

2．英雄人物表现出来的哪一种精神令你敬佩，是坚强，是正直，还是勇敢？

3．记述英雄人物事迹时，要有自己对人物的赞扬，表达敬仰之情。

4．英雄可以是众人皆知的，也可以是你身边能称为“英雄”的人。

【指导过程】。

1．了解‘“英雄”的含义。英雄：指非凡出众的人物。指见解、才能超群出众或领袖群众的人。

2．回忆自己身边是否有这样的人物，想一想再说一说。

3．想一想你为什么要称他为英雄呢？是他的哪一方面品质打动了你呢？

4．与同学交流后先说一说，再写一写。

5．注意，在写人物的过程中，要选一件或两件事来突出人物的某种精神品质。

【交流评改】。

1．把你写的习作，先自读两遍，进行修改，再读给别人听，看看他们是受到感动。

2．比较一下，哪位同学写英雄人物的手法，值得你借鉴。

心中的110教学设计

教学目标：

1、引导学生理解课文，体会文章所表达的思想感情，感受亲情温暖，有感情的朗读课文，

2、引导学生学习抓住人物的动作，语言等写人的方法。

教学重点：

引导学生理解课文，有感情的朗读课文，体会父亲对儿子的怜爱之情。

教学过程：

一、引入。

1、孩子们，从我们呱呱落地的那一刻起，无时无刻不在享受着亲人无微不至地的爱，今天，我们再次走进《心中那盏灯》，去体会浓浓的父爱。

2、昨天已经初读了课文，谁能说说课文里的人物有谁？（板书：父亲我）讲了父亲为我做的一件什么事？（板书：灯画图）。

过渡：是的,课文详细讲述了父亲为我做冰灯,让我感动这件事.请同学们快速默读5___12自然段，勾画出让你最感动的语句，批注你的感受、体会或疑问。

二、同桌交流,汇报学习情况(学生说到哪学到哪,着重理解)。

1、我努力睁开眼睛，只见父亲在离炕沿很远的地方，一只手托着块东西，另一只手在里边打磨着。我发现父亲正在打磨一块冰，姿势很像洗碗。父亲每打磨一阵，就停下来在衣襟上擦擦手，再把双手捂在自己的脖子上暖和一会儿。

（1）说说自己的体会。

（2）找出父亲做冰灯时动作的词语。（托着、打磨、擦、捂）。

过渡：即使难受，父亲仍然坚持着，让自己麻木的双手变得灵活一点，好快些给儿子做好冰灯，父亲确实太爱我了，我都被深深感动，谁来感动地读读。再齐读。

2．出示第二次对话（我又说：“爹，你干啥呢？”

父亲把脸扭过来，有点尴尬地说：“我也想给你做个玻璃灯笼，可哪有玻璃呢？后来我就寻思着给你做个冰灯吧。这不，冰冻了一晚上，我正给你做着呢！”）。

理解“尴尬”（不好意思、神态不自然、没面子），理解父亲为什么尴尬？（无奈、歉疚、安慰）。

（3）出示第三次对话（父亲又一次把手放在自己的脖子上取暖。我说：“爹，你冷不冷？来这儿暖和暖和吧！”随即，我撩起了盖在身上的被子。

父亲急忙走过来，帮我掖好被子，连连说：“我不冷，我不冷，小心别冻着你……”）。

自由练读，说体会。抓住“急忙”“掖”“连连”等体会父亲对我的爱。说话时非常着急，谁来读读。说说父亲真的不冷吗？从哪些地方看出他很冷。（找句子读）父亲其实很冷，但他时刻关心的是儿子的冷暖，根本没有把自己放在心上，表现了父亲温暖的爱。分角色表演读。

过渡：假如此时，你就是那个深切感受父爱的孩子，你心里是什么感受？（感动、后悔、伤心、理解、爱）。

作者也是这样的感受。请齐读13段第一句，用朗读告诉大家你这种复杂心情。

过渡：那盏灯让我感动，它还给我带来了什么呢？自读14段一二句，引申学生说夸奖的语言。

2、总结：孩子们，你认为那是一盏怎样的灯？生练说。

每当我想起那盏灯，就好像听到了父亲；

每当我想起那盏灯，就好像看到了父亲（）；

每当我想起那盏灯，（）。

三、拓展延伸。

2、孩子们，此时此刻，你是否想起了自己的父亲？想起了父亲对你的爱？说说父亲为你做的最让你感动的事。生练说。

3、总结语：父爱就是孩子们刚才所说的生活中的点点滴滴，父爱就是无私的奉献。父亲的爱深深地感动着我们，让我们发自内心地，深情地说一声：谢谢您，父亲！歌中也唱出了我们的心声，请听（播放歌曲《父亲》。

过渡：感谢老爸，您为我们付出了太多太多，相信同学们还有很多话想说，那么回家。

四、作业。

对爸妈进行一次专题采访，请父母讲讲对自己感人的爱的故事，把自己心中最想说的话写下来。

附板书设计：

心中那盏灯。

父亲—————爱之灯—————我。

珍藏。

我心中的小学教学设计