教学计划不仅是指导教师的工具,也是学生学习的指引,能够提高教学效果和学习动力。教学计划的编写并不容易,以下是一些编写教学计划的技巧和要点,希望能对大家有所帮助。
部编版一年级语文教学设计
知识目标:
1.认识11个生字:集妞镰绳姜蒜蜡粗猛辣吓;会写2个字:吓跳。
2.通过学文,知道市场上的热闹景象。
能力目标:
1.理解课文,能够想象出市场上的热闹景象。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.做买卖游戏,在游戏中发展自己的语言及与人交往的能力。
情感目标:本文课文句式整齐,合辙压韵,富有情趣,让学生体会出市场上的热闹景象,从而让学生了解一些生活的常识,寻找生活中的乐趣,感受生活的美好。
教学重点。
1.会认11个生字,会写2个生字。结合图画识记字形,了解字义。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点。
1.在学文的过程当中识字,边背诵边联想字形。字形与字义的相结合。
2.体会市场上的热闹景象,并在此基础上发展自己的语言及与人交往的能力。
教学手段。
幻灯片卡片。
教学方法。
多媒体辅助法讲授法讨论交流法自学法。
教学活动。
一、导课:
二、听读课文,体会感悟。
1.听师范读,边听边思考,这篇小韵文介绍了小妞妞去哪儿,她都看到了什么?
2.领读,师读一句生读一句。
3.标出文中共有几句话,在课文中圈画出本课生字以及包含生字的词语。
4.借助拼音自由读课文,注意读准刚画出的生字的读音。并思考小妞妞所看到的东西都是什么样的。
5.学生汇报,师出示电脑板书。
(梨甜镰快菜好枣红绳长糖甜香姜辣画好看蒜大蜡粗猪叫)。
三、随文识字,记忆字形。
(1)找同学来读韵文的第一句话:小妞妞,去赶集,集上有人在卖梨。
妞:女字旁加一个丑字。
(2)结合实物学习生字“镰、绳、蒜、粗”。
妞妞在集上看到的一些东西同学们可能没见过,今天,老师给大家带来了。(出示实物或图片)。
(3)找同学读7、8两句,学习“姜、辣”。
字谜法:半个美女,打一字。
姜:上下结构,上面是一个羊字而竖不出头,下面加一个女字。这个字和哪个字比较相似?(美)。
(4)正当妞妞看得兴致勃勃时,一声猪的猛叫吓了妞妞一大跳。
当你受到惊吓时会有什么反应?谁来表演一下。看他的嘴张得那么大,下巴都快掉下来了,学习“吓”。
(5)凶猛的野兽,反犬旁加一个孟字,学习“猛”。猛烈、凶猛、猛然、猛兽。
(6)看老师在做什么?(表演跳的动作)因此跳字是足字旁加一个兆字。你们能表演这些字吗?(出示:跑,跃,蹦)。
四、(出示课件)复现生字。
1.借助屏幕中的拼音读。
2.拼音飞走了,你还能读准他们吗?(分组读)。
3.你们读得真响亮,老师相信,把生字宝宝单独请出来,你们也一定认识。(齐读、开火车读)。
五、读文感悟市场上的热闹景象。
1.自己练习拍手读。
2.同桌之间练习打拍子读。
3.全班一起拍手读。
4.教师跟据板书指导有顺序背诵。
六、买卖东西的游戏,模仿市场上的做生意的人卖东西。(教师可事先准备物品,并先和一名同学示范或展示一段买卖录象创设情景)。
七、作业:拍着节奏来背诵课文。
部编版一年级语文《语文园地六》教学设计
1、启发学生采用偏旁归类的方法复习汉字。
2、通过词语搭配联系,学习准确运用词语,不断积累词语。
3、了解词语重叠后在表达上的不同,并学说这样的词。
4、学习猜谜语。
1课时。
第一关:我会说看谁说得多。
1、出示题目中带偏旁的字认读。(在汉字王国中我们认识了许多汉字朋友,还记得他们的名字吗?)。
2、这些汉字朋友有什么特征?能说出他们的偏旁吗?指名学生——说出9个字的偏旁,教师相应板书。
3、认读偏旁。
4、偏旁大搜寻。(有这些偏旁特征的汉字朋友还有很多,把他们邀请出来。小组成员合作,比一比哪一组邀请的汉字朋友又快又多?)。
5、集体交流。小组代表汇报,教师板书。(老师根据偏旁的字数给每一小组加分)。
6、扩展练习:你还知道哪些偏旁?都有哪些汉字朋友?
第二关:我会连。
1、认读词语,找朋友。分组合作连结,交流汇报。
2、你发现外面下半圈“红红的、绿绿的、白白的、三个词有什么特点?
3、读出词的不同意思。如:把“可爱的”与“小猫”连在一起,你又发现了什么?
(一是小猫很可爱;二是可爱的是小猫,不是别的。指导读好语气)。
4、扩充练习:“可爱的”还可以与谁交朋友?找出课文中圈词更多的朋友。(哪个小组找得多,得分最高。)。
第三关:读读说说。
1、过渡:小朋友真聪明,顺利地闯过两关,教师真为你们高兴。你能开开心心地读读这些词语吗?(出示课文中的四组词语认读)。
2、我的发现:每组前后两个词语有什么不同?
3、应答赛。师说前面两个词,生答后面的叠词。或师说后面的叠词,生说前面的词。
4、加赛:你知道还有那些词也能这样说?
第四关:我会猜。
过渡:最激动人心的时刻就要到了,我们马上就要决出今天的擂主。
1、读两则谜语。
2、集体交流:分组读谜语、猜谜语,猜对的小组加分,说说是怎样猜出来的?
3、扩展活动。
对抗赛:分小组出谜语,其余小组猜。出谜语的小组与猜出谜语的小组加分。
1、总结。
2、对今天获得擂主的小组颁奖。
新版部编版一年级语文园地三教学设计
园地以三组字引导学生自主发现,用“加一加”、“减一减”、“合一合”的规律来识字。另外,以展示台的形式引导学生懂得从商品包装上或商标上识字,激发学生识字的兴趣,让学生养成在生活中识字的好习惯。口语交际有两部分内容:一是让学生就身边的垃圾问题进行交流;二是把想法说说、画画,然后到课外去实践。通过背诵小诗、口语交际,让学生体会保护环境的重要性,学习、生活、发现并快乐着。
教学目标。
1、会认“字”、“代”等7个生字。激发主动识字的愿望,培养自主识字的能力。
2、正确地朗读词语、小诗,背诵小诗。
3、与同学交流时,敢于大胆发表自己的见解。
4、知道保护环境的重要,自觉保护身边的环境卫生。
课前准备。
1、多媒体教学课件。
2、学生课前收集食品的包装或商标。
第一课时。
一、激情导入。
(课件出示:春天的美景。)小朋友,春天真是百花盛开,美不胜收呀!公园里、路旁边到处鸟语花香,让人留恋忘返。你们看,学习园地中也盛开着鲜花,芳香迷人呢!咦,这是我们班领养的园地“月季园”,让我们一起进去看看吧!
二、我会认。
1、(课件呈现:园地中有许多月季花。)这些花一枝上开两朵,更妙的是他们还藏着小秘密呢!请学生点击花,点出字后读一读,有困难的,其他同学帮。
2、四人小组认字,相互帮助学习。
3、请学生当小老师来领读带拼音的字。
4、去掉拼音读一读,说说怎么记这些字。
5、谁在今天的识字中又有新的发现?(说出“加一加”、“减一减”方法的奖给一朵小红花。)。
6、回忆所认识的字,哪些也可以用“加加、减减”的办法记。
三、我会认。
1、(课件呈现:教师领养的桃花园,再特写为一枝上开着四朵花。)这四朵花中也藏着秘密,谁来揭开。
2、请学生点击其中的一朵花,出现一个字,读读,再击一下,大花下开出两朵小花,是构成字的两个部分,再读读。将四朵花中的四个字都点出。
3、请学生讨论有什么办法记住它们。
4、谁又有新的发现?(得出“合一合”方法的奖给红花。)。
5、老师用课件出示几朵小花,小花中的字为:女、马、子、口,请学生将两朵小花合为一朵大花(一个字)。
四、展示台。
1、请学生拿出课外收集的商品包装或商标。
2、四人小组认读。
3、说说在课外收集商标时又有什么好的识字方法。
4、布置成展板,学生互动认读。
小朋友,你们的努力使我班的月季园又开放出许多鲜花(看课件),我们今天真是收获不小啊!
部编版一年级语文《语文园地八》教学设计
这个语文园地有四项内容,包括我的发现、日积月累、口语交际、展示台。
1、自主发现汉字的构字特点,通过观察图画,能说几组反义词;积累词语,恰当运用词语。
2、读通、读懂简短的课外文章,愿意把自己想说的话写出来。
3、学习搜集资料,培养口语交际的能力。
4、能主动参与展示活动,乐于展示自己学习的收获和才能,并善于和别人交流。
(一)1、出示基本字:牙、令、皮、隹,引导学生认读。
2、引导学生给这些字加上偏旁,学生上台板书。
3、出示书上的内容,读学习伙伴的话,说说自己发现了什么。
4、展开想象,记住这些字。
(二)看看说说。
1、读学习伙伴的话,仔细观察图画。
2、看谁说的`多,小组交流,全班交流。
(一)读读记记。
1、自由读词语,指名读,齐读。
2、创设情景,理解意思。
如:太阳一出来金光闪闪;黄山的风景秀丽神奇;小兔子跑进树林无影无踪;广阔的大海无边无际。
(二)我会选。
1、读读飘浮、飘扬。
2、启发学生想象云、红旗,理解词语意思。
3、默读思考后填空,朗读填好的句子。
(三)我会写。
1、平时你们有很多悄悄话藏在心里没有说,找个好朋友说给他听,好吗?
2、展示例话,师生共同朗读。
3、学生写心里话。
4、交流学生作品,注重真情流露的作品。
(四)我会读。
1、学生自由练读,读准字音。
2、比赛读,当小老师读。
3、讨论:为什么先生说韩愈是个聪明的孩子?
(一)小组讨论交流。
1、展示并向同学介绍自己搜集的资料,同学间互相阅读。
2、互相推荐自己最感兴趣的内容。
3、用简单的话向全班同学介绍自己最感兴趣的内容。
(二)召开动物、植物介绍会。
2、示范引导:昨天,我请一头大熊猫作了一次讲解,下面我把录音放给大家听听,然后,咱们再学着大熊猫的样子进行讲解。(播放录音)
我叫大熊猫,是你们的好朋友。你们别看我的体态笨重,显得笨手笨脚,实际上我却出奇的灵活。告诉你们,我可以用后脚够到脑袋,我还能够轻而易举地爬上树。哈哈,怎么样,我厉害吧!哪位小朋友要是不服气,可以和我比一比,看谁先爬到树的最顶端。
3、分小组准备讲稿。
4、学生小组内练习讲解(可用自己喜欢的方式讲)。
5、各组推选最佳讲解员参加全班比赛。
1、日记展示可以让学生自己读,也可以摆出来参观,或是打印成册发行。
2、中华鲟等资料可以以资料卡片的形式展示。
3、由于只有少数学生去过温州科技馆,可以让去过的学生说说所见所闻。
部编版新人教版一年级《语文园地五》教学设计
教学目标:
1、认识11个生字和一个部首:“木”。会写6个一类生字,了解“刀”字的演变过程。
2、积累词汇,培养学生的观察能力。
3、在情境教学中发展学生的思维和语言,激发儿童尊重别人劳动成果和爱惜粮食的意识;感受亲情,体会亲人的关怀。
教学重点:识字与写字。
教具准备:生字卡片,食物图卡。
教学时数:2课时。
第一课时。
教学内容:
1、观察对比两幅图的情境。
2、认识情境中出现的生字。
教学过程:。
一、结合生活实际,情境导入。
二、观察图片,体会情境。
1、分别观察第一幅图和第二幅图,你分别看到了什么?
2、注意观察比较两幅图,看看有什么区别?
(1)第一幅图的餐桌上有什么?
吃的:米饭、汤、炒菜。
用具:筷子、勺子。中餐。
其它:水杯、香油。
(2)第二幅图的餐桌上有什么?
吃的:奶油、面包、橙汁。西餐。
用具:叉子、刀。
(3)说一说:中餐和西餐有什么不同?
三、识字与写字。
1、图文结合。把本课的食物图片分别贴在黑板上,与生字卡片一一对应,找出要学习的生字。认读一、二类字,书写一类字。
(1)看刀的字理演变过程,学习“刀”字。
(2)学习“杯”字。注意“木”字旁做部首时捺变点。
(3)注意“叉”“勺”“包”的笔顺。
2、对号入座。把食物图片贴在左侧,生字卡片贴在右侧,请同学连线。
3、游戏:模拟用餐。3人为一组扮演家庭成员,共进西式早餐和中式晚餐,以词卡代替食物,通过表演的形式读出词语或物品的名称。
作业设计:晚餐时说一说,餐桌上有哪些食物和用具。
第二课时。
教学内容:
1、复习巩固生字。
2、完成课后练习。
教学过程:
一、复习旧知识。
1、做游戏:西餐有哪些食物和用具?中餐有哪些食物和用具?找到字卡贴到黑板上。
2、出示生字卡片,开火车朗读。
二、朗读指导。
1、轻声:叉子筷子勺子。还有哪些类似词语?
2、儿化音:橙汁(儿)。
三、完成课后练习。
1、连线,读一读。拼拼音,读词语,进行连线。
2、读一读,比一比。
(1)准确地读出下列字。
(2)观察比较这几组字有哪些特点?引导得出规律:“加一笔”组成新字;“加一个部首”组成新字。
(3)扩词与区别。
3、分类,涂颜色。
(1)准确读出下列词语。
(2)小组合作讨论,这些词语如何分类?说一说,涂一涂。
培养学生思维能力。
4、背一背。
(1)比一比,赛一赛,看谁背得快!
(2)说一说《锄禾》这首诗的大概意思。
(3)平时吃饭时,小朋友的哪些做法是对的?哪些是不对的,为什么?
作业设计:把《锄禾》背诵给家人听。
一年级语文园地八教学设计
1、了解“合一合”的识字方法,会用这种方法自学生字。
2、能够区分形近字和同音字;能把短文读正确,了解意思。
3、能根据情境想出解决问题的好办法。
4、在口语交际活动中,能清楚讲解自己的设计,评议出谁的设计好。
结合《兰兰过桥》的学习,自己设计“未来的`桥”。
第一课时。
1、自读韵文,发现规律。
2、引导学生归纳小结。
如:“千”与“口”合在一起就是“舌”;
“土”与“里”合在一起就是“埋”;
3、生识记生字:甘、埋、闯、掰、跌。
4、师检查识字情况。
5、鼓励学生用这种方法识记汉字。
如:(明)日月齐照,大放光明。
(泪)眼睛流水,泪水汪汪。
1、找找每组字的异同点。(音、形、意)。
2、选字填空,填完后读一读。
3、拓展练习。
声生身远圆园做坐座。
笑()()方()好。
学()花()请()。
()体团()()位。
1、自读短文,不懂的可以请教同学或老师。
2、把短文读给同学听,说说自己的感受。
一年级语文园地上三教学设计
1、会认“字”、“代”等7个生字。激发主动识字的愿望,培养自主识字的能力。
2、正确地朗读词语、小诗。背诵小诗《小鸟》。
3、在和同学交流时,敢于大胆发表自己的意见和想法。
4、知道保护环境的重要性,愿意爱护身边的环境。
:图片
一、导入
我会认1
1、请小朋友在小组内自己认认书上的这些字,遇到不认识的字,可以请教组里的小朋友。(四人小组自由读生字)
2、指名读带拼音的生字卡片。
3、学生互相交流怎么记住这些生字朋友。
4、谁在我们今天的识字中又有新发现?(四人小组交流并派代表说)
二、我会认
1、出示:[秋 灯] 一年级下册教学设计教案
谁认识这两个字?(指名读) 说说你怎么记住这两个字?
禾 火 火 丁
2、出示: 秒 炒
这两个字谁认识?(出示拼音,指名拼读)你怎么记住这两个字?
(四人小组交流在识字中自己的发现)
(学生得出不同的结果:如两个字可以合成一个字,或“秋”字把“火”换成“少”就是“秒”)
三、“展示台”
1、老师知道小朋友在课外认识了很多字,买东西时,还收集了许多商标呢!请大家把收集的商标拿出来吧!
2、小组里的同学互相看看组内同学收集的商标,读读上面的字,不认识的字可以询问,组长安排好交换顺序。
(四人小组互相识字)
3、你们在课外识字时又有什么新发现吗?
(学生上台说,同时用实物展示台展示收集的商标)
(如果学生答出语文园地中学的识字方法,教师鼓励;如果答出新的识字方法,老师大加赞赏)
3、把收集的商标贴在本组的展示台内。
4、学生下座位去认识其他组小朋友收集的商标上的字,不认识的可以互相询问。(学生下座位认字交流)
一、导入
小朋友真能干,上节课又认识了许多字。这节课,我们先来做个游戏。
二、我会读
1、出示识字“苹果树”,树上一个一个的“苹果”上写着“我会读”中的词语。
我们来开展一个竞赛,看哪个小组能够在最短的时间内,组内每个小朋友都能正硝
读出“苹果”上的词语,获胜小组的奖品就是这些漂亮的“苹果”。,
2、竞赛要求:
a、小组内每个同学都会读后,就插上小旗告诉老师。
b、检查读词时,小组内同学一人读一个词,轮流读,组内同学不准提醒。违反规定的取消成绩。
3、小组同学自由读词,准备竞赛。
(教师下位巡视时点拔方法:组内同学可按顺序一人读一遍,派一人做好记录,不会读的词,互相帮助,反复多读,增强记忆。)
4、识字比赛:
a、按插旗的顺序,每个小组同学轮流读一遍。
b、选派一名同学做好记录。
5、按时间和读的正确率评出第一名,给予奖励。
6、请第一名的小组汇报学习经验。
三、读读背背
1、直接出示小诗《小鸟》,齐读题目。
2、学生自由朗读《小鸟》。
3、小组里的小朋友交流一下:“我”为什么要小鸟轻轻地跳?
4、指名分节朗读,学生评议。
5、学生带着自己的理解、感情朗读小诗,背诵小诗。
6、配乐背诵。
一、观察图画,引入话题
1、教师逐幅出示有关垃圾从哪里来的图片。
如:妈妈拣菜、削苹果、刨铅笔,引导学生观察,说说自己看到了什么?
2、猜猜我们今天口语交际课要聊的`话题是什么呢?
3、板书课题《我们身边的垃圾》。
二、创设情景,发现垃圾
1、谈话:小朋友们,鸭先生屋前的小路被小动物们打扫得千干净净的。在这样的小路上散步、玩耍,那肯定是件很开心的事情。今天的天气可真好,我们校园的垃圾是从哪里来的,想不想看一看?那么老师也带你们到操场周围去散散步吧!
2、教师组织学生观看校园的环境、卫生。
a、同学们,我们的校园美吗?为什么这么美?
b、动员学生找一找校园角落的垃圾,并想一想这些垃圾是从哪里来的。(学生边走边和同桌讨论)
3、带领学生一路返回教室。
a、请大家说说校园的垃圾是从哪里来的?
b、谁能说说家里、大街上的垃圾又是从哪里来的?
三、开展活动,处理垃圾
小朋友,今天我们来玩“点子公司”的游戏好吗?
1、有谁知道“点子公司”是干什么的呢?
2、我们要成立的“点子公司”要为处理垃圾出点子。
3、学生自由组合,成立若干公司,并给公司取个名字。(人数不限)
4、“点子公司”开始办公,比一比哪个“点子公司”讨论得最热烈?
5、请“点子公司”选一名代表介绍本公司的点子
计划,组员可以补充。
6、其他公司的小朋友注意听,可以说说他们的点子好在哪里,你认为哪里还不够好,可提出问题要求解答,也可以介绍一下自己公司的好点子。
7、请大家评一评哪个公司的点子最好,好在哪里?并评出最好的三个公司颁发“金点小奖章”。
四、延伸活动
1、开个小小新闻发布会,将我们的“金点子”全部贴出来供大家借鉴和观赏。
2、把我们的好点子寄给垃圾中转站的工作人员做参考。
一年级《语文园地六》教学设计
作为一名教学工作者,时常需要准备好教学设计,借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。那么优秀的教学设计是什么样的呢?下面是小编收集整理的一年级上册《语文园地六》教学设计,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。
会说相同偏旁的字,比比谁说的多;
能恰当地搭配词语,准确地运用词语;
认识叠词,了解叠词的作用;
通过猜谜语复习学过的字;
认识叠词,了解叠词的作用。
1课时
事先布置,让学生在广告牌、课外书、字典、电视等,在生活中找找带有这些偏旁的字,并认一认、记一记;事先收集几个谜语,课堂上让同学来猜。
小朋友,这节课我们三个组来进行一场比赛,比赛的项目有四个,看哪一个组最终能获得冠军。
出示九个偏旁,读一读;
出示九个带偏旁的字,在读一读;
三组同学分别自由到黑板上来写带有这三个偏旁的字,能写几个写几个,要写得又多又对;
认识带偏旁的字,但不会写,举手补充说,由老师代表写;
比一比,哪一组同学写得多,说得多;
鼓励学生课外通过多种途径扩大识字量;
读第二题中的词语;
学生试连线;
读一读,检查学生连得是否正确;
比赛
第一组可爱的什么?红红的什么?
第二组明亮的什么?绿绿的什么?
第三组鲜艳的什么?白白的什么?
哪一组说得又多又恰当?
读词语,体会词语重叠与不重叠有什么区别?了解词语重叠的`作用就是加重语气,相当于加进了“非常、很”这样的意思。
照样子说说“日夜、来往、红火、明白”的叠词。并说说词语重叠后的作用。
照样子说说叠词,比一比哪一组说得多?
学生自己试读这两个谜语,把这两个谜语读通;
学生挑一个自己喜欢的谜语来大声地读给大家听;
看哪一组同学猜出来这是什么字?并说出你是怎么猜出来的?
把事先收集到的谜语念给大家听,让大家来猜。
看哪一组收集的谜语多,猜得准确。
《语文园地三》教学设计一年级
这个语文园地有六项内容,包括分辨字音、比较形近字、字的偏旁归类、读词语、读句说句和背诵古诗。
第一项“我会连”,要求把声母和含这个声母的字连起来,以区别平舌音、翘舌音、鼻音和边音,读准每个字。第二项“读读比比”,是比较形近字。上面三组都是一笔之差,下面三组是独体字加了偏旁。第三项“我会找”,要求把带“氵”“辶”的字分别找出来。要找的10个字都已学过,画面提示练习以游戏的方式合作进行。第四项“我会读”是识字的巩固练习。15个词中有熟词,也有熟字组成的新词。通过读词来巩固认字,增加积累。第五项“读读说说”,这次练习要认识的句型是“什么地方有什么”。第六项“读读背背”,内容是一首古诗《画鸡》,作者唐寅。全诗描绘了一只红冠白羽、漂亮威严的雄鸡。古诗不用讲解,学生反复朗读,看看插图大致领会就行了。重点是用多种形式激发学生读诗的兴趣,在反复朗读、背诵中增加语言积累。朗读仍要借助拼音读准字音,读出诗句的节奏感。 教学目标:
1、分辨字音,区别平舌音和翘舌音,鼻音和边音。
2、比较形近字,字的偏旁归类。
3、读词读句,巩固识字和积累词句。
4、读背古诗,激发学生学古诗的兴趣。
:复习巩固汉语拼音及生字词。
:仿说句子。
:多媒体课件、音节卡片。
二课时
一、我会连
1、谈话激趣:
小朋友们,今天老师带大家来到语文园地,里面有许多游览区,咱们先来到“我会连”这个游览区,谁连得又快又对,我就把“红五星”送给谁。
2、开火车读准“z zh c ch s sh n l”。
3、在字母下面出示汉字,指导连线:
学生自己连一连。
同桌对一对,连得不一致的请教“生字表一”。
订正答案。
二、读读比比
1、谈话激趣:
2、学生边读边观察,与同桌交流自己的发现。
(上面三组字都是一笔之差,下面三组字是独体字加偏旁。)
3、比较形近字的差异,练习说完整话。
4、出示这些汉字组成的词,全班齐读。
三、我会找
1、创设情境激趣:
2、同桌分工,帮图上的小朋友“捡苹果”。
3、同桌展示“找”的苹果,并读一读。
4、读字:
把10个红苹果贴在果树上,学生做“摘苹果”的游戏,带读生字。
(读儿歌:秋天到,秋天到,果园里真热闹,苹果红,苹果香,小朋友们摘果忙。)
一、我会读
1、谈话激趣:
上节课,咱们在苹果园里摘了“生字苹果”收获真不少!现在我们做个“过独木桥,夺红旗”的游戏。桥上有许多“拦路虎”,只有读准他们,才能“过桥夺旗”。
2、出示词语,学生自己练读,四人小组互读,教师巡视。
3、做过桥夺红旗的游戏:
指名“过桥”、四人小组接力“过桥”、男女接力比赛“过桥”。
二、读读说说
1、谈话激趣:
过了“独木桥”我们又来到了“我会读读说说”游览区。让我们读什么?说什么呢?
2、读句子,学生练读,指名读。
3、引导学生认识“什么地方有什么”的句型:
第一句讲什么地方?有什么呢?
请同学把第二句的“什么地方”“有什么”分别用不同的线画出来。
指导读句子,用声音的轻重、长短读出“什么地方”“有什么”。
4、练习说话:
变一变,说一说:
我家门口有______。
江上有______。
河里有______。
海边有______。
天上有______,有______,还有______。
海里有______,有______,还有______。
三、读读背背
1、看图,说说这只公鸡美吗?你喜欢这只公鸡吗?为什么?
2、读古诗《画鸡》。
3、背诵古诗。
4、表演背诵。
四、作业:挑战题
1、_______有_______。
2、_______有_______,有______,还有_______。(自选)
我们的画
教材分析:
口语交际《我们的画》是人教版第一册教学内容,文中的图上画着一群小朋友准备画展的场面。他们有的构思,有的在向别人介绍自己的新作,还有的在评说别人的画。画面激发学生展示交流绘画作品的欲望,提示了本次口语交际的形式和内容。
教学目标:
1、能说出自己的画的内容和作画时的想法。
2、激发相互交流的兴趣,敢于发表自己的看法。
3、培养说话大方、听话认真的习惯。
教学重点:指导学生清楚地表述自己的意思。
教学难点:学会认真倾听。
教具准备::“小小解说员”、 “文明星”。
课时安排:一课时
教学过程:
一、激发学生兴趣,导入新课
1、我们一(2)班的小朋友又聪明又能干,谁想来说说你有哪些本领?
请用上“我会——”说。(生答:会唱歌、跳舞、画画……)
2、那这节课让我们展示一下自己的画画本领,好吗?
3、齐读课题:《我们的画》。
二、活动:小小解说员
1、讲解游戏规则
游戏的名称叫小小解说员--------就是要我们把自己的画介绍给大家,谁的声音响亮,介绍得又清楚,我们就评他为优秀解说员,并颁发荣誉证书,其他小朋友要仔细听,因为谁是优秀解说员,要请你们来评一评。
2、教师示范。
这样好玩的游戏老师也真想参加,我想和大家商量一下,能不能让我先说一说?你们要听仔细了,如果我说得好,就请班长给我颁奖。
教师示范讲解、后评议、颁奖。
3、学生组内学习并交流.。
4、提供舞台,让学生表演,表演结束,评议颁奖。
5、做小记者采访。
(1)老师做记者采访:请问你这幅画画的是什么内容?你感觉这幅画哪个地方画得最满意?有不满意的地方或者你想画还没有画上去的吗?那如果你按照你的想法再进行一下修改,那真是一幅完美的画。课后去试试好吗?谢谢!
(2)学生自由组合,看看、评评别人的画,教师巡视个别指导。
(3)请部分小组展示他们的合作采访。
(4)点评。
三、活动:图画公司
1、创设公司
那让我们来做买卖,开一家公司吧!
下面我宣布,我是开心图画公司的总经理,(配戴总经理证)你们是我的六家分公司,我让大家做三件事:(1)把你们的画放整齐,做到美观,这样才会吸引更多的顾客来购买。(2)小脑袋凑到一起,给自己的分公司取个名字。
2、请每个小组的小组长宣布公司名字。老师聘请小组长为分公司经理,佩带标志。
3、由分公司经理推选好两名营业员,并佩带标志。
4、游戏规则的渗透。
游戏时小朋友可以自由购画,购画分公司经理要仔细看,评选文明顾客和最佳营业员,并给其贴上文明星。
5、学生活动、教师参与。
四、活动:画展
2、让学生分组把画贴出来。
3、请听课老师来欣赏自己的画。
五、扩展活动
把今天举办的小画展活动向爸爸妈妈作个介绍。
板书:
我们的画
会唱歌、跳舞、画画
一年级下《语文园地七》教学设计
1、同学相互交流自己身边值得敬佩的人的事迹。做到态度自然大方,语句通顺,能够根据口语交际的要求表达和评议,内容清楚具体,表达出自己的敬佩之情。
2、在口语交际的基础上写一篇习作,要把自己所写的人的精神风貌表现出来。内容具体,语句通顺,写完以后要认真修改。
3、了解引号的作用。
4、积累描写精神意志的成语。
5、阅读成语故事,大致了解意义,提高阅读能力。
教学重难点。
1、进行口语交际,培养学生口头表达能力;
2、在口语交际的基础上写一篇习作。写完以后指导认真修改。
教学时数4课时。
课前准备。
1、了解自己身边最值得敬佩的人,进行观察或记录,为口语交际和习作做好准备。
2、《成语故事》。
教学过程。
第一课时口语交际。
一、谈话导入。
本组教材都是写人佳作,从科学家、艺术家、残疾人到普通农民,他们在追求成功的过程中,都闪烁着执著专注、坚持不懈的精神光辉。有十七世纪执著追求真理的伽利略,如痴如醉全神贯注工作的罗丹,勤奋专注让鱼游到了纸上的聋哑青年,坚持不懈、勤劳朴实的农民。他们都让我们肃然起敬。大家还记得罗丹的一句名言吗?“美是到处都有的。对于我们的眼睛,不是缺少美,而是缺少发现。”其实,只要我们有一双善于发现的眼睛,在我们的身边就有很多值得我们敬佩和学习的人。这次口语交际课我们就来说说身边值得敬佩的人。
二、小组交流。
1、提出要求:
要把事情说清楚说具体,表达出自己的敬佩之情。
2、拿出自己课前所做的观察记录或人物照片,想一想如何把他(她)介绍给大家。
3、小组内每位同学都要说一说自己身边最值得敬佩的人,并进行组内评比。
4、小组评选:
一是评选出所说的人物,谁最值得大家敬佩和学习;一是评选说得最具体生动的同学。
5、各小组推选一位代表参加全班交流,小组同学共同帮助他把事例说得清楚具体。
三、全班交流。
1、各组代表轮流说,全班同学进行评价:
一是评价说的内容是否清楚具体,能否表达出敬佩之情;二是评价表达时是否态度大方,声音响亮,情感浓厚。
2、教师引导学生积极评价,双向互动,既可以接受同学和老师的建议,重说某一部分内容,也可据理力争,说得真实自然。
3、引导学生把自己最敬佩的人的名字写在黑板上,说一说他们身上值得学习的是什么风范。
四、延伸拓展。
小组同学共同办一张手抄报,把“观察记录”和人物照片等材料合理安排在报上。
第二、三课时习作。
一、激发习作兴趣。
上节课,通过口语交际我们认识了那些生活中值得我们学习和敬佩的人,这节课,让我们把这些人物写下来,并编辑一本《我们敬佩的人》班级作文集。
二、明确习作要求。
学生自读习作提示,明确要求:通过人物的形象和所做的具体事例来表现人物的特点;内容要具体,语句要通顺,写完后要认真修改。
三、精彩回顾。
1、回忆口语交际时,自己在小组用说的受到组员认可的部分。
2、回忆在全班交流时,被老师和同学称赞的同学是怎样说的。
四、习作。
1、学生试写,教师巡视,了解情况,个别指导。
2、要求按照要求写完后自己修改。
五、评议。
1、先轻声读自己的作文,把自己认为写得较好的段落做上标记。
2、与小组内同学互换习作,找一找对方写得好的段落做上标记,并写几句评语;找到对方需要修改的地方也做上标记,并帮助对方修改。
3、再次修改后小组内朗读欣赏,每组推选出一篇完整习作和一个优美片段,参加全班交流。
4、全班交流中注意从以下几点引导学生进行赏析:
内容具体、语句通顺,人物描写能够表现人物特点等。
六、眷抄习作。
编辑班级作文集《我们敬佩的人》。
第四课时。
一、我的发现。
1、自由读文中的三个句子,联系学过的课文想想这三句话的意思。
2、想一想三句话中的引号各有什么不同的作用。(引用、特殊的含义和表示否定,特定的称谓)。
3、再翻阅学过的课文找出类似的句子说说你的发现。
二、日积月累。
1、自读成语,要求读得正确。
2、你发现这些成语有哪些特点:
(都是描写精神意志的;第三行的两个意思相反,第四行从反面写缺乏意志的后果)。
3、选一个成语说说意思。
4、多种形式开展读的竞赛,使学生熟记这些成语。
三、自主阅读《鹏程万里》成语故事。
1、自由阅读,自学生字新词,结合插图初步体会“鹏程万里”的含义。
2、指名朗读。
3、交流读后的启示,(人要有远大的目标)并练习用成语造句。
4、推荐课外阅读《成语故事》。
一年级语文园地八教学设计
一、学习目标:
1把自己读过的译本好书,用普通话清楚明白地介绍给他人;通过互相介绍,了解什么是好书,激发读整本书,读好书的兴趣。
2自主选择内容,自由习作,把自己想读的意思写清楚,学习运用平时积累的语言材料。联系修改自己的作文。
3读“我的发现”,学习概括课文主要内容的方法,并交流自己的发现。
4读背歇后语,积累歇后语,初步了解歇后语的作用。
5熟读趣味故事,体会祖国语言文字的奇妙,感受任务的才思敏捷。
二、课前准备:
1布置学生读一本好书。
2实物投影仪。
第一课时口语交际。
一、名言导入:
对于书,我们都不陌生。书,好书,到底会给人带来什么呢?在我们以前,有很多有成就的人都说过读书的作用。
列宁说:‘书籍是巨大的力量。”
高尔基说::“爱护书籍吧,它是知识的源泉。”“没译本书都在我面前打开了一扇窗户,让我看到一个不可思议的新世界。”
伏尔泰说:“我们第一遍读一本好书的时候,我们仿佛觉得找到了一个朋友;当我们再依次读这本好书的时候,仿佛又和老朋友重逢。”
莎士比亚说:“书籍是全人类的营养品。”
歌德说:‘读译本好书,就像和许多高尚的人谈话。’。
别林斯基说:“好的书籍是最贵重的珍宝。”
今天,我们就来交流一下,自己读过什么好书,向大家介绍一本你喜欢的好书。
二、自由交谈:自己读过哪些好书。
三、介绍一本好书:
1指名介绍一本好书。
a请一名同学介绍一本好书。
b征求大家的意见,想了解哪个同学的哪本书,请那位同学介绍。
2小组开始互相介绍。
3各小组评出都感兴趣的一本书,以小组为单位在全班介绍,小组成员互相补充。
4教师也参与介绍一本好书,在语言上给学生一种规范、引导和点拨。
5根据学生介绍,把好书名字写在黑板“好书看台”里,鼓励大家有条件的亲自读一读这些书。
四、再读名言,能说说通过以前读书的经历和今天的交流,你对谁说的话有同感?
五、生活拓展:
1请家长为自己购买一本同学推荐的好书,要把这本书的内容跟家长介绍清楚。
2在适当的时机,多开展几次“推荐一本好书”“推荐一种好杂志”的活动,使学生对读书产生持久的热情。
课后反思:
第二、三课时:
一、导入激情,拓展思路:
1导语:同学们,我们已经写了不少作文了,每依次都有内容的要求。有的同学说,要是自己想写什么就写什么,那该多好!今天,就请同学们自由习作,写自己最想写的内容。
2读习作提示,想想自己最想写什么。
3全班交流:最想写什么?
教师小结:引导学生从内容和体裁两方面体会习作的自由。如内容,可以写人,可以写事,也可以写景;可以写事实,也可以写虚拟、想象中的事。体裁伤害,可以是故事,可以是童话、寓言,可以是散文,也可以是诗歌。
二、自主习作。
三、师生评议作文。
1交流自己写了什么内容。
2小组之内交流读习作,选出大家认为比较优秀的文章,并说说好在哪。
在读习作前,小组成员要把文章的特点讲一讲,以激发听者的兴趣。
3同学读自己的习作。根据实际情况,可体现以下特点:内容各异,体裁各异,语言流畅,内容具体。
4教师推荐一篇有明显优点也存在问题的文章,引导大家读、修改。修改后在读一读。
四、拓展阅读风格各异的小文。
1导读:写作文最好是有感而发,写自己真实的想法,真正要说的话,用自己喜欢的.方式来写,这样的作文才会感染人。我们来欣赏一下风格各异的几篇文章,有的是专家写的,有的是小学生写的,相信一定会给你很大启发。
2自己读文章。
第四课时我的发现日积月累。
一、复习导入。
1读词语盘点中的词语。
2听写词语。
3互相纠错。
二、读对话,了解内容。
1自读“我的发现”,想想从小林和小东的谈话中,你知道小东有什么发现?
2同桌分角色读,进一步读好对话。
三、谈一谈,小东有什么发现。
1谈一谈小东有什么发现?
2谁还有相同的发现?
3抓主要内容,你还发现有什么好方法?
学生自由谈,肯定学生学习中注意发现总结方法。
四、读课本中的歇后语。
1读六个歇后语,说说发现了什么?
2熟读歇后语。
3讲解三个典故“关羽失荆州”“王羲之写字”“周瑜打黄盖”。如果学生知道,可请学生讲一讲。
1“水滴穿石――非一日之功”,
一年级下《语文园地七》教学设计
教学目标:
1.引导学生抓住动物特点进行口语交际,运用学过的知识清楚明白地向别人介绍一种自己喜欢的动物。语句通畅,用词准确,能抓住动物的特点。
2.在口语交际的基础上完成习作。鼓励学生亲自饲养一种小动物,培养热爱生活的品质和对动物的爱心。
3.用自己感兴趣的方法积累词语和成语,发现新的描写动物的方法。
4.正确、流利,有感情地朗读短文,明白待客之道,了解苏东坡的机智、聪明。
教学准备。
1.学生课前观察小动物,注意它的外形、性格、食物、玩相等特点。
2.教师课件查找有关动物的资料。
教学时数:3课时。
教学设计:
第一课时。
一、情境启发,谈话导入。
二、说明要求。
首先预祝我们的发布会圆满成功!在这里,我们有几点要求:思考自己准备讲的动物特点;理清讲述顺序;注意语言的运用。
(教师可把自己准备的动物资料展示给没有准备的同学,以供参考)。
三、发布过程:
请大家以小组为单位,先在小组进行个人发布。然后进行小组评议,推荐代表在班上发布。
请全班同学来给代表的发布作品进行点评吧!包括小动物的特点、观察的顺序,还可以评价表达的方式、用词等等。
第二课时。
一、启发导入。
同学们,我们上节课召开了新闻发布会,口头介绍了你观察的小动物。现在,请大家去看看书中的小林和小东发现了什么?请大家阅读我的发现。
二、总结写作方法。
一年级语文园地八教学设计
教学目标:
1、认字识词,了解金木水火土作为偏旁部首的用法。
2、积累表示时间的词语。
3、充分发挥想象,创设情境写句子。
4、探索发现汉字偏旁与词意的联系。
5、朗读背诵古诗,培养阅读兴趣。
教学重难点:
重点:发现汉字偏旁与字意之间的紧密联系。
难点:发挥想象创设情境,写句子;积累古诗,理解古诗的内容。
教学课时:
2课时。
教学过程:
第一课时。
一、偏旁部首与字意。
(一)识字加油站。
1、出示生字卡,教师领读生字,学生跟读。
2、开小火车读生字,检查生字认读情况。
3、把生字带入词语中,学生自由读词语,一个词语读三遍。教师指名读词语,校音指导。
4、教师:这五组词都分别与金、木、水、火、土有关。请你仔细观察字形特点,说说你的发现。
指导:“金”字旁的字都跟金属有关;木字旁的字都与植物木头有关;三点水的字都与水有关;火字旁的字都与光亮有关;提土旁的字都与土地有关。
(二)我的发现。
1、出示第一组字“神、祖、礼、福”,学生字形观察这组字,说说你有什么发现。
指导:这一组字都是“礻”字旁,都与般与神(包括对神的崇拜活动和心理)有关。
2、出示其他三组字。小组讨论,说说你有什么发现。
3、指名小组代表,说出自己小组的讨论结果。
指导:“冰、冷、冻、凉”这四个字都是两点水,都表示气温低。
“补、袜、衫、被”这四个字都是衣字旁,都与布料有关。
“海、流、洒、滴”三点水的字,都与水有关。
4、方法小结。
我们遇到不认识的字时,可以通过分析字的偏旁结构来猜测字意,从而理解这个词或者句子的意思,要学会归纳总结,找到汉字的共性和特点,以便扩大我们的识字量。
二、字词句运用。
1、出示关于时间的词语,学生自由读词语。
2、理解词意。教师出示相关语境,让学生来选词填空。
3、教师讲解几个较难理解的词语。示例:徐徐,表示很慢,不慌不忙。
4、相近词辨析。区别两个意思相近的词语,在使用中,要变化多样,不要重复使用几个一样的词语。
5、写一写。选择其中的一两个词语说一句话,并写在自己的练习本上。
6、教师巡视指导,对于使用不当的词语要加以讲解。
7、出示列句:最后一个太阳害怕极了,慌慌张张地躲进大海里。
指导:害怕极了才会慌慌张张的。
创设情境:李明杰迟到了会怎么样?(着急)李明杰来学校太早了会如何?(悠闲)。
8、根据教师创设的情景,把句子补充完整。
李明杰___________________,___________________跑进了教室。
学生在;练习本上写,教师巡视指导。
第二课时。
一、《舟夜书所见》。
(一)创设情境,解读诗题。
1、师:同学们,你们知道吗?清代诗人查慎行经常畅游于山水之间。他饱览过无数奇观异景。一个宁静的夜晚,游玩了一天的他独自坐在船上休息,没想到却被此时河上美景深深吸引。他不禁诗兴大发,提笔写下:舟夜书所见(板书课题)。
2、师:听了老师的介绍,同学们也预习了,你们知道诗人坐在船上写下的是什么吗?
师:是什么时候的景色呢?
师:对,夜晚诗人坐在船上写下了美景。来,一起读读诗题!
3、齐读课题。
(二)品味诗歌。
1、到底作者看到了怎样的景色?(抓“理解重点词句”与“理解”的途径,主要有:联系上下文,查字典,结合生活实际等等)。
2、小组合作学习。
3、全班交流。
(出示课件:前两行及配图)指名读,多指名,说说重点词语,谈谈自己体会。
(出示课件,后两行及配图)方法同上。指名读,评价,小组读。
4、全班齐读古诗,尝试背诵。
5、全班齐背古诗。
二、我爱阅读。
(一)导入:今天要学的课文《李时珍》讲的是我国著名的医学家和药物学家的故事。同学们认真读读课文,注意读准字音,再想想每个自然段的意思。
1、李时珍从小立下什么志愿?他立志学医的原因是什么?
2、开始父亲同意李时珍学医吗?为什么?后来怎么才同意的?
3、读读第二、三自然段,体会体会,小学四年级语文教案《李时珍》教学设计之五》。
5、李时珍决心重新编写一部完善的药物书,怎样的药物书才是完善的药物书?
6、为了编写一部完善的药物书,李时珍从哪些方面做了准备?
8、李时珍花了多长时间写成了新的药物书?
9、李时珍是什么时候、什么地方的人,他是个什么样的人?读读第一自然段。
10、第四自然段告诉我们《本草纲目》是一部怎样的药物书?
(二)联系全文想一想,李时珍能写成著名的《本草纲目》的原因有哪些?
指导:处处留心、不畏艰难、坚持不懈、亲口尝药、呕心沥血、苦心钻研。
一年级《语文园地八》教案部编版一年级
1.、图片、制作精美的贺卡。(教师)。
2.词语卡片、彩纸。(学生)。
课时安排。
2课时。
教学过程。
第一课时。
一、激趣导入。
1.设疑:同学们,能说说自己的亲人在哪里工作,是什么职业吗?
2.学生畅所欲言,互相交流。
3.教师小结:通过今天的交流,同学们知道了很多职业名称。现在,我们就来认识这些工作地点和职业名称吧!
设计意图:结合第一环节内容,引起学生的好奇心和求知欲,为新课的开展做好铺垫。
二、识字加油站。
1.出示“趣味识字”内容。
师:同学们,让我们和这些名称打个招呼吧!热情地叫出它们的名字。(学生齐读)。
2.认识“工、厂、医、院、生”,指导识记。
3.指导书写“工、厂”,学生写完后在小组内展示评价。(在学生书写之前教师要提醒学生注意写字姿势。)。
4.学生交流:说一说自己还知道哪些职业。
设计意图:通过此环节的学习让学生体会在生活中识字的快乐。
三、字词句运用。
1.读一读。
(1)出示词语卡片。
果皮树皮加法办法旁边两边。
许多也许到处四处学生生气。
(2)多种方式读词语:领读、学生齐读、开火车读。
(3)说说每组词语的意思。
(4)继续扩词,积累词语。让学生用“皮、法、边、许、处、生”继续组出不同的词语。
2.写祝福语。
(1)教师出示多种贺卡,让学生欣赏祝福语。
(2)演示祝福语的格式。
教师引导学生说一说:给谁写,我们要顶格写。然后空两个格(大概两个字的位置)写上祝福的话。最后要写上我们的名字。
(3)说一说你准备给谁写,写什么话。
(4)一起试着做一张贺卡。
(5)展示自己制作的贺卡。
6.学生练写“小、水、月、问”。
设计意图:提高学生的观察能力和书写能力,让学生美观、规范地书写生字。
第二课时。
一、谈话导入,激发兴趣。
设计意图:通过创造性的语文教学活动,让“语文园地”成为学生学习语文的乐园;让学生学会发现语文知识的规律,并且联系生活创造性地学语文、用语文。
二、故事导趣,形象背诵。
2.出示图画,(按照诗句的顺序出示)说一说你看到风了吗?(引导学生说出从哪些现象可以看出风的存在。)。
3.我们为这几幅画配上诗句吧。按图片依次出示诗句,引导学生按照图画背诵。
4.这么美的一首诗是唐朝诗人李峤写的。这首小诗也是一则谜语,同学们回家要背给爸爸妈妈听,让他们猜一猜诗里面写的是什么。
小结:看看古人多了不起呀!我们中华民族是一个伟大的民族,作为一个中国人我们感到骄傲。
设计意图:学生在朗读韵文的过程中一定会被其中的一些准备活动所吸引。教师为学生解疑的过程就是为孩子讲解中国风俗特色,激发学生的民族豪情的过程。
四、布置作业。
回家和家里人猜谜语。
按笔顺规则书写“小、月”。
和家长一起读《春节童谣》,与家长进一步交流中国民俗的特色。
教学反思。
本节课我以生活为主线,让学生充分地感知、体验生活,思索生活,理解生活,激发学生学习语文的兴趣和热情,轻松完成了巩固识字、积累词语的教学任务。让学生同步参与到以古诗诗句创编的故事《画风》中,在理解诗句意思的基础上,引导学生积累语言,领悟中国文化的博大精深。