在日常的学习、工作、生活中，肯定对各类范文都很熟悉吧。那么我们该如何写一篇较为完美的范文呢？这里我整理了一些优秀的范文，希望对大家有所帮助，下面我们就来了解一下吧。
计时器教学反思篇一
24时计时法，课前我做了大量准备工作，但是课上得很糟糕。究其原因，有以下几点：1、课前的“备”学生做得不太到位。如：情景导入时，我给学生讲了一个小故事，可能因为故事有的不生动，没太激发学生的.兴趣。
2、师生间的互动效果不够
由于没有很好地了解、引导学生发现24时记时法的规律，致使学生对两种记时法的互换不够熟练。学生讨论时比较注重形式，应让学生多说，多练。
3、课前没有认真地读好教材
第一题中教师没有引导到位出现了失误，由此体会到，对于新课程，教师在课前一定要认真细心地“读懂”“读好”教材，做到心中有数，哪怕是最简单的练习也不能轻易放过。
总之，本课的教学感触极深，我想，今后我要不断探索，不断反思，使自己逐渐成长起来。
计时器教学反思篇二
教材是知识的载体，教师在充分把握教材知识点的前提下，灵活处理教材内容，这也是课程改革的意图之一。本节课我的教学体现了这一点：课一开始，结合学生的生活体验切入普通记时法，使得学生更深地了解普通记时法，并为后面更好地区分24时记时法与普通记时法作了铺垫，接着安排了与学生生活紧密联系的电视节目作为切入点，引导学生思考，让学生在感兴趣的现实场景中，唤起已有的生活经验。
在探索认知阶段，我首先出示敲响新年钟声，时针指着12，说明了旧的一年结束了，新的一年来临。并切合钟面的'演示，时针转了2圈，引导学生感知一天中有24个小时，能更直观地认识24时记时法。另外联系生活实际，让学生说一说生活中哪些地方用24时记时法表示时间？这样可以唤起学生的生活经验体会24时记时法的实际用处。
用教材教而不是教教材，这是课改的新理念，也是我将努力的方向。
当然，在本课的教学中，也存在了不足，究其原因，有以下几点：
1、课前的“备”学生做得不太到位。如：情景导入时，我给学生讲了一个小故事，可能因为故事有的不生动，没太激发学生的兴趣。
2、师生间的互动效果不够
由于没有很好地了解、引导学生发现24时记时法的规律，致使学生对两种记时法的互换不够熟练。学生讨论时比较注重形式，应让学生多说，多练。
3、课前没有认真地读好教材
在“想想做做”的第一题中教师没有引导到位出现了失误，由此体会到，对于新课程，教师在课前一定要认真细心地“读懂”“读好”教材，做到心中有数，哪怕是最简单的练习也不能轻易放过。
总之，本课的教学感触极深，我想，作为新课程的实施者，应在课改理念的正确引导下，不断探索，不断反思，使自己逐渐成长起来。
计时器教学反思篇三
苏教版小学数学第五册教科书49—52页
[教学目标]
1、通过具体的生活情景，使学生了解24时记时法，会用24时记时法正确表示一天中的某一时刻，《24时记时法》教学设计。
2、使学生在探索、认识24时记时法的过程中，体会24时记时法在生活里的应用，帮助学生建立时间观念，会合理安排作息时间，养成珍惜时间的良好习惯。
3、培养学生主动发现问题、探究问题、解决问题的能力。
[教学重点]
引导学生在合作探究中认识、理解24时记时法，会正确运用24时记时法表示一天中的某一时刻，明确两种记时法的异同。
[教学重点]
学会普通记时法和24时记时法的相互转换。
[教具学具准备]
电脑、大屏幕、课件、实物钟表。
[板书设计]
计时器教学反思篇四
【教学目的】
1、认识24时记时法，会用24时记时法正确表示某一个时刻。
2、理解普通记时法和24时记时法之间的联系，会进行普通记时法与24时记时法之间的相互转换。
3、经历24时记时法的认识过程，体会24时记时法在生活里的应用，进一步建立时间观念，会合理安排时间，养成珍惜时间的良好习惯。
【重点、难点】
1、会用24时记时法正确表示某一个时刻。
2、会进行普通记时法与24记时法之间的相互转换。
【教法与学法】
创设生活环境，质疑引导。学生独立思考，小组交流，合作讨论。
【教学准备】
课件、钟面、红蓝色丝带
【教学过程】
一、创设情境，导入新课
1、课件出示春节晚会，新年将至人们倒时数的情境。
说说你看到的信息，想以想一天是从什么时候开始的？
2、课件出示课文内容：节目预报单。学生观察，交流，
3、学生自由回答。
二、主动探索，学习新知。
1、初步认识24时记时法。
画出方格图表示一天的时间，一个方格表示一个小时，学生数出一天的所有的时刻。
教师把红蓝色的丝带贴在方格线段图上，并加以说明表示的意思。
2、演示钟面时针运行情况，了解0:00与24:00之间的`关系。
3、普通记时法和24时记时法之间相互转换。
两种记时法的表示有什么不同？教师出示两个钟面，时针都指向8时，告诉学生一个表示上午8时，一个表示晚上8时。
板书：上午8:00晚上8:00
问:用24时记时法怎样表示这两个时刻？
板书：8:0020:00
4、师生对口令
教师说出24时记时法的某一个时刻，学生用普通记时法说出相应的时刻。或教师说出普通记时法的某一个时刻，学生用24时记时法说出相应的时刻。
5、小结两种记时法的异同。
三、巩固练习，拓展应用。
1、你能根据下面这些时刻给钟面画上时针吗？
7:0013:0021:0024:00
2、连一连
18:0623:385：0013:00
下午6:06早上5;00晚上11:38下午1:00
3、课件出示各种商店营业时间牌，让学生用不同的方法说出它们的营业时间。
4、你能做一次播音员，给打家来一次节目预报吗？
5、出示一张火车票，你能根据票上的信息告诉我该什么时候到火车站合适？
四、全课总结。
通过这一节课的学习，你有哪些收获呢？还有问题吗？
计时器教学反思篇五
《24时记时法》是在学生已经认识了钟表的基础上进行的。通过电视节目表引出问题“怎么会有14：00呢”引出新知。本课教学的难点是理解并掌握24时计时法与普通计时法之间的关系。由于时间方面的知识比较抽象，因此上完这一课后，看到同学们的表现，再看一看练习的结果，我对本课有以下几点思考：
1、利用生动具体的情境中进行学习和理解，关注学生的生活经验。
在教学认识24时记时法的形成时，让学生跟着时针的变化联想一天的生活是怎样进行的，加上适当的动作从而体会到一天时针要走两圈，每圈走12小时，自然而然的理解到了24时记时法的产生。接着让生结合生活情境进行24时计时法和普通计时法的互换，比较、发现使用24时计时法的优势，并掌握两种计时方法的转换方法。
2、重视直观教学，发挥多媒体课件的作用。
抽象的时间单位的学习，无疑让孩子在理解上存在着一定得困难。为了帮助孩子们更好的理解24时记时法。教学中，通过多媒体课件的演示从0时到24时的'这一过程，让学生清晰的理解了它的产生。让学生观察钟面进一步体会外圈和内圈的数的关系，让学生积累丰富的表象，理解24时计时法。课堂中，课件的使用特别是那个一昼夜钟面变化过程（随着钟面的变化，夜色星星月亮逐步变淡，太阳慢慢升起，再到夜色星星月亮的过程），加深了学生对24时记时法的理解，降低认知难度。
3、设计有情景的练习，贴近学生的生活实际。
在练习上我采用学生在日常生活中常见的事物，如：火车票上的时间，银行门上的营业时间，公路上小汽车的禁止通行时间等，让学生知道数学无处不在，处处要用到数学。把新知识的应用，与生活紧密联系，使学生不觉得这是一种负担，而把它看成自身的需要,让他们真正成为学习的主人，让他们在生活应用练习中感受成功的喜悦。
4、板书设计。
从板书设计上看，我的板书是竖着写的，左边普通记时法，右边24是记时法，便于学生对比，容易找出区别。
总之，这节课的收获还是不少的，结合自己的反思，我对教案进行了修改，在课后给学生在难点重点上又补了一下。在今后的教学过程中，我要多加了解学生，关注学生，使学生在课堂上能很好的接受知识，从而提高教学质量。