可贵的沉默教学设计区赛（热门16篇）

教学计划的制定需要考虑到学生的个体差异和兴趣特点，使之更贴近学生的实际需求。最后，我们为大家准备了一些针对不同教学阶段和领域的教学计划模板，供大家下载使用。

《可贵的沉默》教学设计区赛

教材简析：

本文讲述了一个发生了师生间的故事。上课时，老师从孩子们那里了解到，几乎所有的爸爸妈妈都知道自己孩子的生日并向他们祝贺，孩子们因此而感到骄傲和快乐；知道爸爸妈妈生日的孩子只有几个，而没有一个孩子向爸爸妈妈祝贺生日。强烈对比之下，孩子们沉默了，老师抓住这一契机，引导孩子们懂得了要关心父母，并学会以行动回报父母对自己的爱。

设计理念：抓住教材特点，以问题驱动学生的思考和学习，在学生不断产生疑问、解决问题的过程中，引导和调动学生的情感体验，关注学生的内心感受。教学设计中，结合课文插图，通过联系上下文和生活实际，理解重点词句，从人物的语言、神态、动作中体会他们的心情。同时，努力体现语文教学人文性和工具性的统一，让学生在情境诵读中入情，在情感体验中获得升华。

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、读懂课文内容，体会沉默的可贵，感受父母对自己的爱，懂得应回报父母的爱。

3、学习抓住人物语言、动作、神态进行生动描写的方法，并能尝试运用完成课堂相关小练笔。

教学重点：

体会孩子们情绪的变化，感受父母对自己的爱，初步懂得应该回报父母的爱。

教学难点：

学习抓住人物语言、动作、神态进行生动描写的方法，并能尝试运用完成课堂相关小练笔。

一、巩固旧知，复习导入。

师：今天，我们继续学习第17课——（生齐读课题）。

2、复习字词。（祝贺、神气十足、左顾右盼、迅速、表达、沉默、寂然无声、七嘴八舌、缓和、犯错）。

师：我们和文中的好多词语宝宝交上了朋友，你们还记得吗？（齐读词语两遍）。

3、回忆场景。

师：通过上节课的学习，我们还知道了文中有三个场景描写，分别是——（生说）最先是——热闹，然后是——沉默，最后再由沉默到——热闹。（板书：热闹—沉默—热闹）。

二、利用插图，探究学习。

1、（出示课文第一幅插图）引导观察。

师：现在，我们走进第一个场景。谁能用一个词来形容这些孩子的心情？（生说）是不是你们说的那样呢？咱们走进课文就知道了。

2、请按要求完成。（探究：（1）在默读课文1—9自然段，用“——”勾画出与图画相关的句子。（2）用心去体会一下当时同学们的心情。）。

3、交流汇报“热闹部分”。

（1）从语言上感受孩子的快乐。

出示：“知道！”知道！”“当然祝贺了！”“祝贺的！”

师问：这几句话是人物的什么描写？（板书：语言）有什么共同特点？（都是感叹号）。从这一个又一个感叹号中你读懂了什么？（生说）请带着你的感受读句子。

（2）从神态、动作感受孩子的内心世界。

出示：他们骄傲地举起了手，有的还神气十足地左顾右盼。

师：这句话中哪些地方让你特别注意？（“骄傲”、“神气十足”“左顾右盼”）。

a“骄傲”。他们为什么骄傲？是呀，拥有父母的爱，真令人骄傲！

c什么叫“左顾右盼”？这是什么描写？能不能做一下动作？图中的这些孩子在看什么呢？他们当时的心情怎样？抓住了人物的动作描写也能体会到孩子的快乐、骄傲之情。（板书：动作）。

d指导朗读句子：谁能把孩子们内心的那份骄傲、神气、快乐读出来呢？

（3）回顾：是的，在热闹中，（指板书）我们抓住了人物的语言、神态、动作，体会到了孩子们十分快乐。他们为什么会这么快乐呢？（板书：感受爱）。

（4）过渡：原本热闹的场面，为什么突然变得沉默了呢？咱们走进第二个场景。

4、交流汇报“沉默部分”

（1）（出示沉默图）请按要求完成。（自主学习：1、用自己喜欢的方式读课文9—13自然段，用“——”勾画出与图相关的句子。2、举手汇报。）。

（2）交流沉默的句子。（出示：霎时，教室里安静下来。我把问题重复了一遍，教室里依然很安静。过了一会儿，几位女生沉静地举起了手。教室里寂然无声，没有人举手，没有人说话。孩子们沉默着，我和孩子们一起沉默着……）。

（3）师问：谁能用一个字概括这段话？（静）用两个字呢？（生说）四个字呢？（寂然无声）。

a理解“寂然无声”。什么叫“寂然无声”？你能用这个词前后的有关语句来理解它的意思？（没有人举手，没有人说话。）联系上下文也是我们理解词语的好方法。现在，我们班上也能出现这样寂然无声的情景！（学生安静下来）。

b朗读。

5、指导看图想象说话，深入感受沉默的可贵。

出示句段：教室里寂然无声，没有人举手，没有人说话。一个小女（男）孩（神态、动作），默默地想。

6、原来在沉默中，孩子们明白了什么？（孩子们意识到了自己错了，还明白了在享受爱的同时，还要回报爱。）这不正是老师要寻找的那极为珍贵的东西吗？（板书：回报），所以说这是——可贵的沉默。（读课题）。

8、交流再度“热闹部分”

知错能改，善莫大焉。老师原谅了这些可爱的孩子们，教室里又恢复了热闹。一起读读（出示：教室里又热闹起来，只是与沉默前的热闹已经不一样了。）这时的热闹与沉默前的热闹到底哪儿不一样？（生汇报）。

四、读写结合，升华主题。

1、这些孩子不仅在想办法。而且还用自己的实际行动去回报了父母的爱。我们来听听家长们的评价吧！（出示：“我那小家伙真懂事了呢！”“他祝我生日快乐！”“他送了我礼物！”“他给我写信叫我不要烦恼！”“他会体贴人了！”）。

2、其实，在我们的身边也有越来越懂事的孩子。这就是我们班上的宋金珂同学，在妇女节前夕，他放学回家，急忙做完了作业，悄悄地为妈妈制作贺卡，他边做边想，想些什么呢？（生补充）当第二天早晨天刚亮，他迫不及待地把贺卡送到妈妈手里，并幸福地说——说了些什么呢？（生汇报）妈妈又是怎样的？（生汇报）按要求完成练笔。

3、练笔展示，加题目。作业：把剩下的两个场景补充完整。

4、同学们，在这一节课中，我们学会了抓住人物的神态、动作、语言体会内心；我们也通过这一分钟的沉默，让我们懂得在享受爱的同时也要去——回报爱。

5、结束语：亲爱的孩子们，让我们在爱与被爱中幸福地成长！

《可贵的沉默》教案

1、认识本课的3个生字。了解课文主要内容。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、感受父母对自己的爱，学会关心父母。

体会孩子们情绪的变化，学习关心别人。

教学难点：

孩子们的沉默意味着什么？

布置学生预习课文。

1课时。

1、学生借助拼音自由读课文。要求读得正确、流利。读后，让学生把自己喜欢的词语摘抄下来。

2、检查朗读情况。

（1）小组轮读。

（2）指名轮读。

（3）读后思考：为什么说孩子们的沉默是可贵的？请几位同学说说。一起把最后一句话读读，并用笔圈画下来。（中心句：在沉默中，这些小家伙终于懂得要回报父母对自己的爱了。）

3、第二次读书，要求画出自己不懂的地方，在小组内讨论，释疑解惑。

4、在讨论的基础上，各组再归纳共同的疑惑，师生共同释疑。

4、通过三个层次的读、评、议，让孩子们明白，不仅要感受到父母的爱，还应当去了解、关心、爱自己的父母。

1、入情入境地朗读自己喜欢的句子、段落。

《可贵的沉默》读后感

“知道！”“知道！”当老师问同学，爸爸妈妈是否知道自己的生日时，当问起是否祝贺时，孩子们异口同声地回答：“当然祝贺了！”“祝贺的！”又是一片肯定的回答声。老师的情绪迅速传染给了孩子们，他们一起点起数来，“15、16、17……”，越点越多，越点越兴奋……这几段话的词语具体描写了当时教室的兴奋气息，写出了同学们已经会感受爱。但老师觉得这还不够，他们心里还蕴藏着自己没意识到的，一件极为珍贵的东西。

“你们中间有谁知道爸爸妈妈的生日，请举手！”霎时，教室里变得一片寂静。

大家在心里想：“爸爸妈妈每次我生日都给我祝福，给我礼物，一起吃蛋糕，而我，却连爸爸妈妈的生日都不知道，连祝福都没有给……”

沉默了一分多钟，大家脸上充满了犯了错误的神情。

学完课文，我也感到自己犯了错误。每一年，爸爸妈妈在我生日这一天带我出去玩，去吃大餐，送我渴望的礼物。而我，并不关心他们的生日，只关心在哪一天有生日蛋糕吃。我爱我的爸爸妈妈，就像他们爱我一样。

今天晚上，爸爸出去了，妈妈在房间里。我拿了自己的零用钱，悄悄地走出家门，去买那火红的康乃馨送给妈妈。虽然，在买花回来的路上，我的鞋跑飞了，袜子破了，花折了，但看到妈妈脸上的笑容和眼中的泪花，我幸福极了！

《可贵的沉默》教案

《可贵的沉默》教学设计区赛

一、以演代讲，学习生字，理清脉络。

1、创设情景，演绎文本。【播放《生日快乐》】。

预设：《生日快乐》。

师：爸爸妈妈知道你的生日吗？

预设：知道！知道！

师：生日那天，爸爸妈妈向你们祝贺吗？

预设：当然祝贺了！祝贺的……。

师：知道的，祝贺的，请举手！……把手举高，老师要点数了！1、2、3、……15、16、17……啊，这么多啊！老师都数不过来了！刚才同学们的精彩表现，跟我们一篇课文描写的特别相似，就是《可贵的沉默》。今天我们一起来学习。请同学们翻到课本72页。

揭题，质疑，释题，设疑。

师：请同学们齐读课题--。

师：读了课题，你有什么疑问？

预设：“沉默”什么意思？

师：哪位同学来解释一下？

预设：不说话。

师：还有什么疑问吗？

预设：为什么说沉默是“可贵的”？

预设：……。

师：同学们提的问题真是可贵啊！让我们带着问题来学习课文吧。

3、初读课文，自主学词。

（1）初读课文，标自然段，圈生字。

师：这篇课文的篇幅很长，一共有多少个自然段呢？请大家拿起笔来标记一下！

（学生动笔）。

师：几个自然段？

生：17。

师：对，课文里面讲什么内容呢？现在请大家认认真真地把课文从头到尾读一遍，注意读准字音，读通句子。对照生字表圈出本课的生字新词，开始吧！

（学生如急于读，师应强调：请大家先别急着读，要听清楚老师的要求。）（提要求是语速放慢，着重强调）。

（2）学生自由朗读课文，教师随机点拨指导。

（3）学习生字，重点学习“迅”、“速”、“贺”。

师：课文读完了吗？

生：读完了。

师：课文中的生字能读准确吗？

生：能！

师：好，老师来检查一下。【出示会写字】。

（全班齐读。）。

师：去掉拼音会读吗？

预设：会。

预设：好！

师：读得真好！请大家把掌声送给我们的小老师--。

老师觉得这两个生字特别有意思？你有什么发现吗？【出示：迅、速】。

预设：都是半包围结构，部首都是走之儿。

师：真会发现！一个词的两个字都是走之底，这个词的意思可能会是--。

（生1：很快）。

师：好极了！那我们要怎样写好这两个字呢？来，跟老师来写这两个字。“迅”字先写横、斜钩，然后是横、竖，再写走之底，点横折折撇捺。走之儿就像一艘小船，写的时候捺笔要写得平稳些，才能托住上边。“束”的最后一笔变成了点。孩子们，在你们的练习本上把这两个字端端正正地写一遍。

（学生练写一遍，教师巡视指导，点评、展示：老师发现我们班的同学不仅字写得漂亮，而且坐姿也特别好，得表扬！）。

师：老师带来一幅图，是什么呢？【出示贝壳图】。

生：（齐）贝壳！

师：大家猜猜这是哪个字呢？

生：这是“贝”字。

师：这就是古代的“贝”字。在古代，“贝”字是用来表示财物的。我们再来看，这是“祝贺”的“贺”字，这个字怎么是“加”和“贝”组成的呢？猜一猜！

生：因为以前祝贺可能要用钱才能祝贺。

师：你猜得太准了！确实，人们表示祝贺的时候往往要用到钱财，所以“贝”字和“加”字就组成了“贺”字。我们中国的汉字就是这么有意思！而借助一个字的部首来理解一个字的意思，这也是我们学习语文的好办法。

师：课文写了什么呢？你能用上“祝贺”这个词说说吗？

（2）理清课文脉络。（出示插图）。

预设：课文写的是孩子们要给爸爸妈妈祝贺生日。

预设：课文写了爸爸妈妈给孩子祝贺生日，孩子们很兴奋。

师：嗯，是老师问关于过生日的事，老师第一次是怎么问的？

预设：老师第一次问同学们“爸爸妈妈知不知道你们的生日”。

师：第二次老师又问了--。

预设：同学们知不知道爸爸妈妈的生日？

预设：第一幅图是老师问同学们，过生日时爸爸妈妈有没有祝贺你。

师：第二幅图呢？

预设：第二幅图是说爸爸妈妈过生日的时候，你们有没有祝贺爸爸妈妈？

师：大家真会观察！

二、在“热闹”中感受爱--学习第一部分（1-9段）。

聚焦“热闹”。

师：我们先来看第一个场景。看到这幅图，你会想到什么词？

生：热闹。【板书：热闹】。

师：在课堂第一次出现热闹的场面中，你感受到孩子们的心情怎样？

生：骄傲、兴奋、幸福……。

师：你们用词真准确呀！【板书：兴奋】。

师：你是从哪里体会出的孩子兴奋的心情呢？请大家从文中找出相关语句。

生1：“知道！知道！”孩子们异口同声地回答。（出示句子）。

师：从哪里看出孩子们的回答是“异口同声”的？

生：知道！知道！全班同学都说相同的这一句话。

（学生齐读句子，全班齐读不理想时，师再提醒：“知道！知道！”不仅要读得整齐，还要读得兴奋，请大家再读一次；学生读得好时给予表扬）。

师：还有哪些句子也体现了孩子们兴奋的心情？

生2：他们骄傲地举起了手，有的还神气十足地左顾右盼。

师：“左顾右盼”是什么意思？

生：向左边看，向右边看。

师：你能读出孩子们“神气十足”、“左顾右盼”的样子吗？

（生2读）。（生读得不理想时评价）。

师：你读得很流利，但还不够骄傲、神气！谁再来挑战一下？注意老师在句中强调了哪些词？这些词能说明什么？（师范读）。

师：大家评价一下这位同学的朗读，好不好？

生：同学的朗读让我体会到他们欢乐、骄傲、得意的情绪以及教室里热闹的气氛。

师：你在朗读时特别强调了哪些词？

生：强调了“骄傲”“神气十足”。

师：是的，抓住关键词语能帮助我们更好地体会句子表达的感情。现在就让我们配上动作也来入情入境地读一读吧！（学生齐读句子）。

师：老师听出了你们的兴奋之情了！还有哪些句子表现了孩子们的兴奋？

生：我的情绪迅速地传染给了他们，他们随着我一起点起数来，“15、16、17……”越点越多，越点越兴奋，声音越来越响，前排的孩子都回过头往后看，几个男孩子索性站了起来，我也不阻止他们。

（生1：我感受到了孩子们非常的兴奋、激动。

生2：他们的爸爸妈妈很爱他们。）。

师：我们一起来读这个句子，带越字的句子，老师读完了，大家再重复读一次。准备好了吗？孩子们，带着你们的自豪之情来朗读！（师生配合朗读）。

生：感受到了。

师：所以他们才会如此--（指着板书）。

生：兴奋！【板书：感受爱】。

师：幸福无比的孩子们突然间有什么变化？

生：沉默。【板书：沉默】。

师：他们为什么沉默了？

生：他们不知道爸爸妈妈的生日。

师：大家找到了吗？谁来读一读你找到的句子？

生1：霎时，教室里安静下来。我把问题重复了一遍，教室里依然很安静。过了一会儿，几位女同学沉静地举起了手。

师：那你能通过朗读让我们感受到教室里的安静和同学们的沉默吗？

（生3读）。

（全班齐读）。

生：低着头。

师：有的--。

生：皱着眉头。

师：有的--。

生：趴在桌子上。

师：一分钟有多长呢？透过孩子们的表情，你能想象他们心里在想些什么吗？

【课件出示：教室里寂然无声，没有人举手，没有人说话……。

师：请同学们拿起你手中的笔，想象一下：孩子们在这一分钟里想到了什么？写在课文的插图上。

师：一分钟时间已经到了，谁来说说这一分钟里你想到什么？（每空2生回答）。

师：是呀，在这分钟里，你感受到孩子的心情是怎样的呢？

预设：爸爸妈妈那么关心我们，我们却不知道他们的生日，也没有向他们祝贺，真不应该，真对不起他们。

预设：我很不好意思。因为爸爸妈妈在我的生日时每次都买了漂亮的衣服，还吃了蛋糕，还请了很多的客人，我却连他们的生日是哪天都不知道。

（内疚、愧疚、自责、难受……）【板书：内疚】。

师：学到这里，现在理解沉默为什么可贵了吗？请同学们展开小组讨论，待会派代表来说一说。

（生：因为在沉默中，孩子们认识到自己的错误了，终于懂得要回报父母对自己的爱了。）。

师：孩子们，你们说得太棒了！老师把你们的话整理了一下，大家一起来读一读。（出示课件）。

【在这一分钟的沉默里，孩子们感受到了父母的爱很多很多；

在这一分钟的沉默里，孩子们反省了自己只知道被爱而没想到回报；

在这一分钟的沉默里，孩子们思索着应该用什么样的方式去回报父母的爱；

在这一分钟的沉默里，孩子们懂得了接受爱的同时更要回报爱的道理。】。

师：老师要寻找的极为珍贵的东西找到了吗？那是什么？

生：回报父母对自己的爱。【板书：回报爱】。

师：怎样才能回报父母对自己的爱呢？

生：（给爸爸妈妈过一次快乐的生日）。

师：这是好办法！怎样才能知道他们的生日呢？

生：问爷爷奶奶。

生：问姑姑或小姨。

生：自己查爸爸妈妈的身份证。

生：问问爸爸妈妈。

师：你们的方法都不错，大家你一言我一语，教室里再一次热闹了起来。【板书：箭头】。

师：这时候的热闹跟先前的热闹一样吗？

预设：不一样。

师：有什么不一样？

预设：先前的热闹是在讨论自己，现在的热闹是讨论怎样回报爸爸妈妈的爱。

师：这个时候，同学们还是“异口同声”地回答吗？

预设：不是。

师：这个时候是--。

预设：七嘴八舌。

师：孩子们的心情轻松了下来。从哪里可以看出孩子们的心情轻松了下来？

预设：“像获得赦免一样，那一道道躲闪的目光又从四面八方慢慢地回来了”。

【课件出示句子】。

师：“赦免”是什么意思？

预设：……。

预设：（高兴地齐答）轻松！

师：你能通过朗读表达出来吗？让我们一起轻松地、欢快地来朗读这个自然段。

（指导朗读：读出孩子们明白了要回报父母对自己的爱的时候，那种如释重负的语气，以及积极、主动的想办法时，那欢快、欣喜的心情。）。

【师指着板书总结本节课所学内容。】。

师：这一节课我们学习了课文两个部分的内容，第一部分写的是--。

预设：热闹。

师：孩子们从中--。

预设：感受爱。

师：第二部分写的是--。

预设：沉默。

师：沉默中，孩子们已经意识到了在他们心灵深处极为珍贵的东西，那就是--。

生：在享受爱的同时也要回报爱。

师：孩子们是以什么方式来回报父母的爱的呢？课后请同学们熟读课文，好好思考，下一节课我们来交流。

【布置作业】。

1、正确、流利、有感情地朗读课文，抄写自己喜欢的词句。

2、阅读《爱的教育》，把你读了之后的感受跟父母或同学进行交流。

《可贵的沉默》教案

这篇精读课文的主要内容是：上课时，老师从孩子们那里了解到，几乎所用的爸爸妈妈偶知道自己孩子的生日并向他们祝贺，孩子们因此而感到骄傲和快乐；知道爸爸妈妈生日的孩子只有几个，而没有一个孩子向爸爸妈妈祝贺生日。强烈的对比之下，孩子们沉默了，老师抓住这一契机，引导孩子们懂得了要关心父母，并学会以行动回报父母对自己的爱。

知识与能力：读懂课文内容，理解孩子们的情绪变化，明白沉默是可贵的，正确、流利、有感情地朗读课文。

过程与方法：读中感悟课文的主要内容，体会抓住人物的神态、动作进行生动描写的方法。

情感态度与价值观：学会感受父母对自己的爱，懂得关心父母，关心别人。

重点：理解孩子们的情绪变化，懂得关心别人。

难点：体会沉默的可贵。

（一）导入

今天，我们来学习17课，齐读课题。

沉默是什么意思？生说。（不爱说笑，不说话）为什么说沉默是可贵的呢？带着这个问题，我们来学习课文。

（二）初读，整体感知

1、自渎课文，要求读准字音，读顺句子。

2、认读词语（领读、齐读）

祝贺左顾右盼神气十足迅速重复恰好烦恼享受缓和外婆惊喜建议沉静。

3、说说你理解了那些词语的意思？

（三）再读，深入理解

1、孩子们因为什么而沉默呢？为什么说这种沉默是可贵的呢？带着这两个问题，再次仔细地读课文，边读边划出相关的语句，把你的理解写在旁边。

2、小组内互相说一说。

3、全班交流

（1）孩子们因为什么而沉默呢？用文中的语句来回答。

（孩子们中只有很少的几个人知道爸爸妈妈的生日，没有人向爸爸妈妈祝贺生日）

（3）这是孩子们沉默时的情形，那沉默前，孩子们是什么反映呢？结合插图来说。为什么会这样呢？你从文中的哪些语句感受到的？师生合作练习对话朗读。

（4）从孩子们的情绪中，你体会到了什么？

（父母很爱自己）

（5）是呀，你们会感受父母给你们的爱了，但是这远远不够，老师要寻找的是蕴藏在心灵深处的，他们自己还没有意识到极为珍贵的东西。这极为珍贵的东西会是什么呢？（回报父母的爱）

（6）结合课文和生活年寿实际谈谈我们应该怎样做呢？怎样才能知道爸爸妈妈的生日呢？

（7）是啊，看来你们已经知道怎样做了，那你现在理解为什么说这一片沉默是可贵的吗？

（沉默让他们明白了不但要感受父母的爱，还要却回报父母的爱，并且付诸于行动。）

（四）拓展延伸

1、想一想，平日里你的爸爸妈妈是如何关心你的？

2、在这里，老师想起了一首歌曲《烛光里的妈妈》，它表达了一个女儿对妈妈的爱，刚才让大家想里平日里爸爸妈妈是如何关心自己的。课文学到这里，在我们理解了为什么说可贵是沉默的之后，你又想对你的饿爸爸妈妈说些什么呢？打开本子，把你想说的些下来。全班交流。

3、希望大家课后，一方面了解爸爸妈妈是如何关心你的，另一方面，了解父母的生日，为他们送上一份礼物，我想，同学们对父母爱的回报应该体现在日常生活中的方方面面，多为父母做一些力所能及的事情，而且老师建议大家把这些内容写进日记里。

4、送给大家一句话：父母的爱永远是我们最宝贵的财富。

《可贵的沉默》教案

1、会认生字，能理解词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，理发课文内容。

3、学会感觉父母对自己的爱，懂得关心父母，关心别人。

理解孩子们情绪的变化，懂得关心别人。

1、引领学生感悟被爱的温暖与幸福，珍惜爱并能回报爱。

2、结合引悟教育理论，体验引悟过程。

cai课件。

两课时。

（略）。

1、提问：在你身边，你认为最关心你疼爱你的人是谁？说说理由。

2、学习一篇文章《妈妈的礼物》。

3、谈谈感想。

二、引入新授：今天，我们继续学习一篇与爱、与亲情有关的课文，板书《可贵的沉默》。

a.谁沉默？为什么沉默？

b.为什么说这种沉默是可贵的？

四、联结课文，出示画面，找出与课题与画面相对应的段落，感悟沉默的内涵与可贵。

思索。

板书：沉默。

回报爱。

感觉被爱的喜悦。演绎画面情节。

板书：热闹。

感受爱。

小结：孩子们在沉默中反省自己，只知道被爱而没想到回报，孩子们在沉默中思索应该怎样回报父母的爱，也在沉默中明白了接受爱的同时还要回报爱的道理！

可贵的沉默教案

1.学习课文，理清课文条理，理解课文内容。

2.感受父母对自己的爱，学习如何去关心和爱护别人，从而懂得做子女的也应当回报父母对自己的爱。

3.正确、流利、有感情地朗读课文。

理解孩子们情绪的变化，懂得关心别人。教学难点：理解体会为什么说这种沉默是可贵的。

生字小黑板、词语卡片。

二课时。

2.引导学生说说什么是沉默？（沉默就是不说话）。

3.齐读课题，质疑。师：看到题目你有哪些问题？（为什么说沉默是可贵的呢？谁沉默？在什么情况下沉默？他们沉默时的神态怎样？沉默之后是一种什么情景呢？）。

1.出示自学要求：

（1）借助拼音通读课文。把不理解的词语画下来。

（2）读课文，标出自然段。

（3）思考：课文讲了一件什么事？把不懂的句子做上记号。

（4）小组合作学习，把自己不理解的，不懂的词句与大家。

交流、讨论。

2.给一定的时间，让学生自学。

3.教师参与小组合作学习。

1.读准生字、新词的字音。

2.理解词义。

异口同声：形容很多人说同样的话。

骄傲：本文是自豪的意思。

神气十足：形容十分得意而傲慢的样子。

左顾右盼：向左右两边看。

情绪：人从事各种活动时产生的兴奋的心理状态。

索性：直截了当，干脆。

阻止：使停止行动。

蕴藏：蓄积而未显露或未发掘。

依然：依旧。

寂然无声：非常安静，没有声音。

期待：期望、等待。

追逐：追赶。

沉默不语：不说话。

瞥了一下：很快地看了一下。

赦免：依法定程序减轻或免除对罪犯的刑罚。

四面八方：泛指周围各个方面。

继而：接着。

稚拙：幼稚笨拙。

3.读课文，理清条理。

课文讲了一件什么事？（在一节课上，老师询问家长给学生们过生日的情况，大家情绪热烈，滔滔不绝，可当老师问谁知道家长的生日时，教室里立刻沉默无声，在老师的引导下，学生们懂得了要回报父母对自己的爱。）。

第二课时一、听写生字，复习导入。二、深入学习课文，体会思想感情。

1.哪些自然段是写课上发生的事？哪些自然段写了课下发生的事？（小组合作学习，得出以下结论。）课文按事情的发展顺序可以分为三段：第一段：（116自然段）：写课上老师教育我们不能只会感受爱，还要知道回报父母的爱。

第二段：（17自然段）：写家长会上，家长们的反映。

第三段：（18自然段）：写我的感受。

2.学习内容，理解重难点。

（1）请学生把课文中孩子们在叙说父母给自己过生日的情景时的表现，用笔画下来，再读读，体会一下当时孩子们的心情。（也可引导学生回忆自己过生日的情景）。

从骄傲地举起了手，神气十足地左盼右顾，越点越多，越点越兴奋，声音越来越响，索性站起来，快乐地交谈等体现了孩子们得到父母的爱的幸福。

（2）我想去寻找蕴藏在我们心灵深处的、他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。

（极为珍贵的东西在这里就是指要回报父母的爱。这句话是说我要让孩子们不光感受到爱，还要让他们懂得回报父母的爱。）。

向爸爸妈妈祝贺生日的，请举手！教室里寂然无声，没有人举手，没有人说话，孩子们沉默着，他们想：__________________________。

（4）沉默了足足一分钟，我悄悄地瞥了一下这可爱的孩子们他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误的神色之中。

（足足一分钟，表明沉默的时间很长。孩子们面对谁知道爸爸妈妈的生日这个话题，一下子从十分热闹变得沉默不语，所有的人都不说话了，并且脸上流露出犯了错误的神色，这恰恰是他们可爱的地方。说他们可爱，是因为他们在觉察到自己错了之后，毫不掩饰，坦诚地流露在他们的神色之中。）。

（5）像获得赦免一样，那一双双躲闪的目光又从四面八方慢慢地回来了。

（这句话是我轻轻问怎样才知道爸爸妈妈的生日后孩子们的最初反应。像获得赦免一样，形容孩子们的错得到老师的原谅，心情轻松了许多；躲躲闪闪的目光，形容孩子们追问时表现出来的回避的神色；从四面八方慢慢地回来，说明孩子们的目光慢慢地从各个角度转向老师，敢于看老师了。）。

（前面是说父母如何爱自己的而热闹，后面是为回报父母的爱想办法而热闹。）。

（7）有感情地朗读，体现两种不同的热闹。

（8）啊，我真快活！这一片沉默给了我多大的享受啊！

（这堂课成功了，小家伙们在沉默中终于懂得要回报父母的爱了，后来他们用各种方式回报了父母对自己的爱。我听到家长会上爸爸妈妈说他们的孩子在向他们表达自己的爱，这正是孩子们在那节课上沉默不语反省自己的结果，这也正是为师的快乐。）。

提示：朗读时，要注意人物不同的情绪变化。开始要读出孩子们欢乐、自信的情绪和热闹的气氛；在孩子们沉默时要读出内疚、后悔的'心情；在孩子们明白了要回报父母对自己的爱的时候，要读出欢快、欣喜的语气。

（孩子们在沉默中感受到了父母的爱很多很多；孩子们在沉默中反省了自己，只知道被爱而没想到回报；孩子们在沉默中思索应该怎样回报父母的爱；孩子们在沉默中懂得了接受爱的同时更要回报爱的道理。）。

学了这篇课文，你受到什么启发？

（在生活中，我们应该爱父母，体谅父母的辛苦，不仅要自己的事自己做，还应帮助爸爸妈妈分担一些事情。在他们的生日之时，或者母亲节、父亲节之日，送上一句问候语，做张贺卡、写封信表一表心意，对于他们来讲将是一种多么大的快乐与幸福呀！除了父母，我们还应该爱身边所有的人，懂得关心他们，帮助他们，懂得给与将比得到更快乐。）。

《可贵的沉默》

教学目标：

1、知识与能力：

在第一课时的基础上，正确、流利、有感情地朗读课文。体会抓住人物的。

神态、动作进行生动描写的方法。

2、过程与方法：

抓重点句，通过联系上下文和生活实际，帮助学生理解其含义，感受其情。

感；结合课文插图，根据生活经验想像课文描述的场景，让学生从孩子们的语言、神态、动作中体会他们的心情。

3、情感态度价值观：

受到要关心父母、回报父母的教育，学会关心别人。

教学重点：

引导学生通过对课文的整体把握和重点词句的理解，理解孩子们的情绪变化，懂得关爱父母，关心他人。

教学难点：

体会沉默的可贵。

教具准备：教学课件。

教学过程：

一、创设情景，导入课文。

2.指名学生说自己想到的。

3.导入课文。

的确，关于生日这个话题，每个人都有自己的感受，这其中也有许多感人的故事。这节课我们就一起来学习课文。（板书课题：17可贵的沉默）老师特别希望孩子们用心地、认真地来学习这篇文章。请大家打开书翻到72页。

二、初读课文，整体感知。

1.交流各组的问题。

上节课我们在初读课文时，同学们在小组里都提出了哪些问题？谁来说。

说？（抽生说小组的提问）。

2.学生自由读课文，边读边思考提出的问题。

3.小组合作探究学习。

读了课文，下面请同学们以小组合作探究学习，共同解决你们小组最感兴趣、最关心的一个问题，好吗？开始吧！（小组讨论学习）。

4.全班同学交流学习情况。

谁来说说你们小组弄懂了哪个问题？（抽学生讲）。

5.教师根据学生所解决的问题进行相应课文内容的学习。

三、细读课文，体味真情。

（一）学习沉默时的内容。（课文11---13自然段）。

1.教师出示书上第二幅插图。

这是书上的插图，图上的孩子们此时正在——（生：沉默）你是怎么看出来的？（教室里寂然无声，没有人举手，没有人说话。）他们的表情如何？（不安、羞愧、不好意思等）。

2.是什么原因让孩子们沉默呢？（老师的提问）。

3.理解“没有人举手，没有人说话”的原因。

（没有人举手，是因为他们中间的确没有人向爸爸妈妈祝贺生日；然而，没有人说话，是因为大家认识到了自己做得不够好，感到惭愧。爸爸妈妈都能记得自己的生日，并用各种各样的方式为自己祝贺生日，而自己却从来没有想到为爸爸妈妈祝贺生日，甚至不知道他们的生日，心里真是惭愧不安，因此谁也没说话。）。

4.指导朗读。

大屏幕出示段落：

抽生读。齐读。（抓住“寂然无声”一词，把教室里静悄悄的感觉读出来。）。

5.过渡：那么沉默前的教室里又是一番怎样的情景呢？

（二）学习沉默前的内容。（课文1---10自然段）。

1.大屏幕出示第一幅插图。

（1）请看大屏幕（出示第一幅图）这是书上的第一幅插图，从孩子们的表情让你感受到了什么？（热闹、兴奋、骄傲、兴高采烈……）。

（2）你们能从文章中找出体现孩子们心情的词语和句子吗？并用笔把它们勾划下来。

（异口同声、一片肯定的回答、骄傲、神气十足、左顾右盼，句子“越点越多，越点越兴奋，声音越来越响，……站发起来。”）。

2.抽生读1---9自然段。

3.指导朗读。（老师出示重点句，指导学生品读。）。

大屏幕出示句子：

（1）他们骄傲地举起了手，有的还神气十足地左顾右盼。

（指导读好“骄傲、神气十足、左顾右盼”等词，通过朗读体现出孩子们当时兴奋、骄傲的心情。）。

（抓住“快乐地交谈”一词指导学生读出学生快乐的心情。）。

4.小结：多么幸福的孩子呀，这“生日聚会、生日礼物、父母祝福”都是父母对孩子们深深的——（生：爱），孩子们感受到了吗？（感受到了）是的，孩子们会感受父母的爱了。

师板书：感受父母的爱。

5.联系学生实际，引起共鸣。

孩子们，你的生日爸爸妈妈知道吗？生日那天为你祝贺吗？

6.老师根据第10自然段内容导入下一部分内容的学习。

（三）学习沉默后的内容。（课文14---17自然段）。

1.请学生谈自己的理解：“极为珍贵的东西”会是什么呢？

2.抽一名学生朗读第14自然段。

3.发挥学生想象：在这一分钟里，孩子们可能在想些什么？

（可能想：回家后一定要问爸爸妈妈的生日是哪一天？爸爸妈妈那么关心我，我却不知道他们的生日，也没有向他们祝贺，真不应该，真对不起他们。）。

4.理解：为什么老师说孩子们犯了错误还可爱？

（因为孩子们很快认识到了自己做得不好，感到很难为情，而且内心产生了要回报父母亲之爱的朦胧意识。这也正是老师所要寻找的“那极为珍贵的东西”，老师也因为了寻找孩子们身上的“这极为珍贵的东西”，所以和孩子们一起沉默着。

5.理解“热闹”的不一样。

（沉默前，孩子们是骄傲、快乐的心情，沉默后的热闹是孩子们积极、主动的想办法时，那欢快、欣喜的心情。）。

6.指导朗读。（读时体现出如释重负的语气。）。

7.过渡：在沉默中，孩子们知道错了，孩子们在思考，在想办法弥补。谁来接着往下读？（抽生读）。

8.过渡：对爸爸妈妈来说，重要的并不是你能为他们做出多么了不起的事，而是要让他们感受到你的关心和爱。沉默后孩子们有没有以实际行动来回报父母的爱？（有）你从哪里知道的？（第16自然段）。

9.齐读第16自然段。

孩子们是怎样来回报父母的爱的？（抽学生回答）是的，这就是孩子们在回报父母的爱。

师板书：回报。

10.教师小结：能感受到别人对你的爱是一种幸福，但懂得回报爱会更幸福、更珍贵。有时儿女的一幅画、一句问候、一声祝福，带给父母的却是一份浓浓的爱，深深的情，就如书上所说“只要你表达了自己的爱，再稚拙的礼物他们也会觉得珍贵无比的”。

11.过渡：这足足一分钟的沉默之后，“我”也感到很快活！因为：——师引读文章最后一句话（大屏幕出示，学生读：这一片沉默给了我多大的享受啊！）。

抽学生说说对最后一句话的理解：“这一片沉默给了我多大的享受啊！”是什么意思？（如果学生有困难，教师稍做提示）。

（1）文中的“我”指谁？

（2）你能联系上文，试着填填这三句话吗？

大屏幕出示句子：

这一片沉默给了孩子们多大的享受啊！他们懂得了__________________。

这一片沉默给了爸爸妈妈多大的享受啊！他们感受到了_______________。

这一片沉默给了我多大的享受啊！我____________________________。

四、老师总结，点明主题。

这一分钟的沉默，使孩子们对自己的所作所为进行了反思，他们懂得了用自己的行动为父母带来快乐，所以说这是——（大屏幕出示课题，生读）；这一分钟的沉默，使爸爸妈妈感受到了从未体验过的来自儿女的关爱，所以说这是——（生又读课题）；这一分钟的沉默，使孩子们长大了，懂事了，老师感到无比欣慰，同时体验到了成功的喜悦，所以说这是——（生再次读课题）。

五、拓展与延伸。

1.欣赏诗乐朗诵，升华情感。

孩子们，我们不仅在自己生日时可以感受到父母的爱，其实父母对我们付出的爱还有许许多多。请看大屏幕。（出示《感恩父母的爱》）。

2.孩子们，父母如此爱我们，此时此刻，你想对爸爸妈妈说些什么？（大屏幕出示：亲爱的爸爸妈妈，我想对您说……）此时，老师想起了一首歌叫《烛光里的妈妈》，这是一位女儿表白自己对妈妈的爱。（放音乐）快拿起你们手中的笔，写下你们对父母的表白吧。

3.汇报交流。

5.小结：孩子们，爸爸妈妈这种无私的、深情的爱，让老师和同学们特别感动，老师还想告诉大家，不仅有父母，我们身边还有许多人在关心我们、爱护我们，我们都应该懂得回报。

今天这节课，你们给了李老师多大的享受啊！谢谢孩子们。在此，老师送给你们两句话，一起读：

父母的爱永远是你最大的财富！

懂得爱，回报爱是一个人的美德！

《可贵的沉默》

学习目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、读懂课文内容,感受父母对自己的爱，懂得关心父母,关心别人。

教学重点：理解孩子们情绪的变化，懂得关心别人。

学习难点：体会沉默的可贵.

课时安排：2课时。

教学过程：

一、课前互动。

播放《生日歌》。

二、谈话导入，渲染气氛。

过生日，这真是个令人兴奋的话题。昨天，老师请同学们把你们最喜欢的生日礼物和照片带来让老师欣赏，有吗？赶紧把它们拿出来吧！

谁来说说你过生日的情景？

三、观察插图，指导说话，学习与图相关的内容。

刚才大家都说的真好，老师相信，我们班的同学一定都是善于观察，善于动脑、会学习的孩子。老师请大家来观察课文中的两幅插图（出示图一）。

1、仔细观察，说说这两幅图有什么不同？

1、生读，师相机出示幻灯片，指导朗读。“他们骄傲地举起了手，有的还神气十足地左顾右盼。”

“几乎所有的孩子都在快乐地交谈，谈的内容当然是生日聚会、生日礼物、父母祝福……”

板书：感受爱。

3、请同学们把这部分内容再有感情地朗读一遍。

4、那我们呢？平常生活中，我们从哪些地方可以感受到爸爸妈妈的爱？

（二）、

1、爸爸妈妈为你们做的，可真多啊！老师想现场采访一下，你们知道爸爸妈妈的生日吗？知道的请站起来！

2、你们真是懂事、孝顺而又有爱心的孩子，老师真替你们的父母感到骄傲和自豪。

让我们一起来读读课文中的这句话：“沉默了足足一分钟，我悄悄地瞥了一下这些可爱的孩子们——他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误似的神色之中。”

为什么老师说他们犯了错还可爱？

是啊，知错能改的孩子就是可爱的。你们也是可爱的。

（三）孩子们懂事了，他们怎样用实际行动来回报父母的爱？

1、孩子们的礼物是稚拙的，但父母却感到骄傲和自豪，因为他们在乎的，不是礼物，而是孩子们的心意！

2、讲到这里，老师不由得想起一句话。“懂得爱，回报爱是一个人的美德！”愿同学们都能做个这样的孩子。

3、如果是你，你会用什么实际行动来回报父母的爱呢？

四、欣赏诗乐朗诵，升华情感，联系生活实际懂得回报。

1、配乐诗朗诵!

2、同学们此时此刻，你想对爸爸妈妈啊说些什么，请写下来：“亲爱的爸爸妈妈，我想对您说……”

3、汇报交流。

4、小结：是啊，爸爸妈妈这种无私的深情的爱，让老师和同学们感动，老师还想告诉大家，不仅有父母，我们身边还有许多人在关心我们、爱护我们，我们都应该懂得回报。课后，老师讲送给每位同学一张这样的爱心卡，爱的方式有很多，这些只是老师的建议，老师期待着大家的行动！

可贵的沉默说课稿

今天我说课内容是义务教育课程标准实验教科书第六册语文第五单元第十七课《可贵的沉默》。本课分两个课时进行教学，我今天讲的是第二课时。下面我就从教材、教法学法、教学过程、教学板书等几个方面进行说课。

1、这篇精读课文主要讲：课堂上，老师从孩子们那里了解到每一个父母都知道孩子的生日并向他们祝贺，知道父母生日的孩子没有几个，而没有一个孩子向父母祝贺生日。在强烈的对比之下，老师抓住这一契机，引导学生懂得关心父母，并学会用实际行动回报父母的爱。

2、根据课改的要求，本单元的训练意图及学生的实际情况，我制定了如下教学目标：

(1)知识目标：学习课文，理清脉络，理解课文内容。

(2)能力目标：培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。

(3)情感目标:让学生感受到父母的爱,并学会用实际行动回报父母的爱。

(4)发展目标：培养学生善于摘抄优美词句，积累语言良好的习惯。

3、教学重点：理解孩子们情绪变化，懂得关心他人。

教学难点：理解体会沉默的可贵。

一堂好的语文课应该做到听、说、读、写想结合的特点，根据以上教学思想，在本课的教学中我主要选用“合作探究”和“读中感悟”的教学方式，采用创设情境法、情感朗读理解法和直观教学方法，引导学生积极主动地投入到学习探究活动中去;同时渗透学生自学的学法，培养学生的创新意识和自学能力。

我的课堂结构为：检查预习——质疑导入——初读感知——研读探究——拓展延伸。

(一)检查预习。

检查学生对生字词的掌握情况，为学习课文奠定基础。

(二)质疑导入。

以题目为切入点提问：读了课题你会想些什么?学生自然会想知道为什么说沉默是可贵的?谁在沉默?等一系列问题。

(三)初读感知。

学生带着质疑读课文，更具针对性，在些基础上概括出课文的主要内容。我相机总结出课文的主要框架：热闹——沉默——热闹。

(四)研读探究。

这一环节是教学的重点，也是教学的难点，我是这样设计的：首先出示课文的第一幅图，引导学生思考：孩子们为什么这么热闹?哪些地地方引起了你的共鸣?(这些问题的设置让学生把读文和思考结合起来，让学生充分感受到爱。板书感受爱)。

接着出示课文的第二幅图提问：是什么让兴奋孩子们霎时沉默了呢?孩子们沉默中想了什么呢?(引导学生入怀入境，深入思考)。

为了更好地突出重点，突破难点，在学生精读的基础上我出示句子：我想寻找蕴藏在他们心灵深处的，他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。问：这极为珍贵的东西是什么呢?又出示：他们的可爱恰恰在那满脸犯了错误码的神色之中?问：为什么学生犯了错还说他们可爱呢?组织学生分小组讨论，合作探究。在解决这些问题的过程中，使学生明白：孩子们在沉默中有了反思自己的表现，知道要回报父母的爱。(板书回报爱)原来这极为珍贵的东西就是回报父母，这也正是沉默可贵之处。(这些总是的设置紧扣主题，层层展开，步步深入，充分体现了教师的主导性和学生的主体地位。)在学生理解的基础上采用男女生赛读的`方法加深体会。

(五)拓展延伸。

新课改要求语文课堂开放化，生活化，为了将课堂融入生活我设计了“爸爸妈妈我想对你说”这一环节，让学生在歌曲《感恩的心》中写出自己的心里话，使学生的情感得以渲泄，主题得以升华，同时也体现了语文课读写结合的宗旨。

(六)作业设计。

本课的作业是摘抄课文中的优美词句，培养学生积累语言的良好习惯。充分体现了以学生为本和学生学习的高度自主性。

板书是一堂课的点睛之笔，我的板书力求简洁明了，重点突出，中间的红色爱心，一看就知道是爱的教育，便于学生理解，提高了教学效率。

热闹沉默热闹。

感受爱回报。

以上是我在设计《可贵的沉默》一课中的几点想法，希望各位多提宝贵意见，谢谢大家。

《可贵的沉默》教案

课前准备:。

1.课文插图及歌曲《懂你》。

2.学生查找自己最满意的生日照片或一份生日礼物。

学习目标:。

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.读懂课文主要内容，懂得应回报父母的爱，学会理解和关爱别人。

3.学习在人物语言、动作和神态的描写中体会人物心理。

教学过程:。

一、联系生活实际，激趣：

咱们都是十来岁的小朋友，有过十岁大生日吗？

（有，没有我的生日还没有过呢！）。

哦，你的生日还没有到，那你觉得你生日到的时候爸爸妈妈会给你过吗？（会！）。

过过的小朋友，请问你的爸爸妈妈是怎么给你过的？

二、新课：

1、感受父母的爱。

（1）难怪当有老师问到：“爸爸妈妈知道你的生日在哪一天吗？”

小朋友会有这么大的反应，请仔细观察这些小朋友的表情和动作：

（同学们高高地举着手，很高兴，神气十足，有的站起来，）。

同学们观察的真仔细！他们的每一个动作都逃不过你们的法眼啊！

看着他们的表情猜想当时小朋友的心情？

（热闹、兴奋、骄傲、兴高采烈……）。

（2）图文结合：

同学们读得很认真，谁先来读一读。　。

a、他们骄傲地举起了手，有的还神气十足地左顾右盼。（个别读，齐读，演一演）。

“看他表情多骄傲啊！要是再把动作做一做，就更好了，愿意再试试吗？”

大家看到他是怎么做动作的？

（神气十足的！还有向左右两边看！）。

他这么做对吗？（左顾右盼！）。

顾和盼都是：看的意思！你左看看，右看看，在看什么呀？

（看看谁还比我神气，看看还有谁也举起了手！）请小朋友用上这种感觉把这神气的劲儿用朗读表现出来！

“嗯，神气十足读得真好。左顾——右盼——再带点骄傲，就更好了。愿意再试试吗？”

真是一个神气十足的小伙子（女孩子）！

“哪位小朋友来挑战一下？”

多神气啊！还想来读？那举着手的一起来吧！还有吗？

b、前排的孩子回过头往后看，索性站了起来……父母祝福。为了要表达自己所得到的爱那是谁也不想落后的。（个别读，做动作）。

是啊，那位老师与小朋友越点越多，越点越兴奋，声音越来越响，前排的小朋友：几个男孩子（索性站了起来）对呀！男孩子真是调皮的可爱啊！

(3)演中训情：

这不是发生在我们身边的故事吗？请小朋友再去读一读1——9自然段。

咱们一起合作演一演？

师生合作演课本剧。

表情骄傲一点，神气十足的！

小结：你们是多么幸福啊，关看你们的表情，就知道你们已经感受到爸爸妈妈对你们的爱了！

2、寻找对父母的爱：

（1）开心图与沉思图对比：

他们享受着父母的爱是那样的开心，那样的幸福，那样的神气十足。可是现在……。

（说话训练）。

由面到点：

刚才……现在……。

刚才他们都是兴高采烈的，现在都沉默了！

哦，再观察每一个小朋友都有什么变化？

你再观察一下其他小朋友？

（有的小朋友都羞得把脸都遮起来了！等等）。

看到这些小朋友现在的表现，你心中有什么疑问呀？

（到底是什么使他们产生了如此巨大的变化呢？）。

哦，那到底是什么呢？现在就请同学们带着这个大问号默读课文的10——13自然段。

（2）读文体会、感受：

到底是怎么一回事呢？

（学生自由说：老师问同学们爸爸妈妈的生日是哪一天，同学们不知道，所以沉默了。爸爸妈妈生日的时候没有向他们表示祝福，心里很不好受。）。

引读：

哦，原来是当那位老师问：

你们中间有谁知道爸爸妈妈的生日，请举手！

霎时，教室里……（安静下来）。我把问题重复了一遍，教室里……（依然很安静。）过了一会儿，几位女学生……（沉静地举起了手。）。

当那位老师问道：

教室里很安静，安静地连根针掉在地上都能听到！

现在请同学们拿起手中的笔，划一划文中描写安静的词语，再读一读。

你找到了哪些？

（安静依然安静、沉静、寂然无声、沉默着、沉默着……）。

来，咱们就把这些词语读一读。

就读这些词语你能感觉到教室里有什么变化吗？

（很安静，）是啊，是很安静。

女孩子把这些词读一读！

（安静依然安静、沉静、寂然无声、沉默着、沉默着……）。

安静和沉静比？

心里都很沉重了！

什么叫寂然无声？就是鸦雀无声！比安静更静了一些！

感觉到变化了吗？

（越来越静，越来越静……）。

嗯，那你能把当时越来越静地情景用朗读表现出来吗？

个别读，齐读。

师：就这样我和孩子们一起沉默着，沉默着……（沉默一下）。

a、对文本中的空白进行想像：

是啊，他们自己过生日时是那样迫不急待地想表达自己被爸爸妈妈爱着的感觉。可对爸爸妈妈呢？他们连的生日是哪一天都不知道，想到这里，孩子们思绪万千，心潮澎湃，假如你就是那些孩子中的一个，你会在想些什么呢？用你的笔写下来。

他们不说话了，在想些什么呢？

（我为什么不知道爸爸妈妈的生日呢？要是早点知道该多好啊。可能想：回家后一定要问爸爸妈妈的生日是哪一天？爸爸妈妈那么关心我们，我们却不知道他们的生日，也没有向他们祝贺，真不应该，真对不起他们）。

此时无声胜有声！

那你现在能用合适的词来形容这时候的小朋友的心情吗？

（羞愧、后悔、沉静地、竟然不知道爸爸妈妈的生日、事先怎么不问问呢？）。

是啊，沉默中带着懊悔，

沉默中带着羞愧。

沉默中又怀着一颗感恩的心，请男孩子来读一读这二个自然段。

读得真好，在沉默中又带了一份思考。

女孩子，我们也一起来读一读！

（3）、交流如何对父母的爱。

虽然他们不知道爸爸妈妈的生日，可就在沉默中他们意识到了自己的错误，他们的可爱恰恰在那满脸犯了错误似的神色之中。

小朋友们，你们知道爸爸妈妈的生日吗？

预设一：

知道。

哦，是哪一天啊？

预设二：

不知道。

（问爸爸。不，问外婆！自己查爸爸妈妈的身份证！）哇，这么妙的主意都想得出来，真是太棒了！

那知道爸爸妈妈的生日的小朋友有向他们表示祝贺吗？

是怎么祝贺的？

（打电话！）（做贺卡！）（洗脚！等等）。

你们向他们表示祝贺的时候，他们是什么表情啊？

（可能有！）。

是怎么样的？

（很开心，很激动等）。

就像课文中的那位老师说的：“再稚拙的礼物都会让爸爸妈妈觉得珍贵无比！”

你听，这是金铭楷爸爸在他生日那天收到金铭楷做的小贺卡时写下的：

（铭楷，你知道吗？当你在我生日的那天，双手捧着你自己精心制作的生日贺卡，对爸爸说：“爸爸，祝你生日快乐！身体健康！”爸爸的习心头如沐春风，像蜜一样甜，眼眶不禁湿润了，在心里说：我们的铭楷开始懂得关爱大人了！

孩子啊，其实天下父母的要求都不高，只要你一句体贴的话语，帮父母做一点你力所能及的家务就已足够，比如在父母为你过生日的时候，你也能想到在父母生日时送上一声祝福，做父母的就心满意足了！）录音播放！

在小鹏的妈妈生日的那天，小鹏送上了普通的不能再普通的祝福给妈妈，他仅仅是给妈妈打了一个电话祝妈妈生日快乐，他妈妈在电话那头幸福地哭了。

看着小朋友一张张可爱的笑脸，

听着爸爸妈妈们一句句肺腑之言。

蔡老师被深深地感动着！课文中的那位老师也和我一样感动着！

3、课后拓展　。

啊，我真快活，这片沉默给了我多大的享受啊！因为——。

出示第十段话！

我找到了，找到了。理解极为珍贵的东西。

是啊，被爸爸妈妈爱着是幸福的，能有一颗感恩的心那是伟大的！于是小朋友们懂得了：

出示诗歌：于是——。

于是知道。

那个有雨的下午。

在路的尽头。

等待迟归孩子的。

是母亲。

于是知道。

把所有的爱。

写在心底的人。

是母亲。

于是知道。

在困难面前不低头。

在孩子面前。

不流泪的人。

是父亲。

于是知道。

那个最伟大最平凡。

肩负着最艰苦最沉重使命的人。

是父亲。

把感恩的心。

埋藏在心底。

面对默默奉献的父母。

就让我们。

让我们——。

面对天下的父母说声。

——我爱你们。

小朋友们，心动不如行动，让我们也行动起来吧！咱们一起看看综合性学习！

1、了解父母对你的爱是怎么样的。

2、想想自己该如何回报父母的爱。

咱们还可以去看看课后的综合性学习，那里有更具体地说明！

《可贵的沉默》

2、培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。

4、体会抓住人物的神态、动作进行生动描写的方法。

教学重难点：理解孩子们的情绪变化，体会沉默之中所包含的极其珍贵的东西。

教学过程：

一、课前谈话，活跃气氛。

二、揭示课题，导入新课。

2、读了课题，你有什么疑问吗？

三、初读课文，整体感知。

1、按要求自学。

2、检查自学情况。

（1）读准生字新词。

蕴藏霎时恰恰稚拙犯错误。

迅速烦恼重复缓和建议享受。

异口同声 神气十足 寂然无声 左顾右盼。

第一二行：指名读，重点正音“霎时”“稚拙”“缓和”。生齐读。

（2）生字书写。

你认为哪个生字特别要提醒同学的，在课文后面的小田字表下面写1个或者2个。

四、读中感悟，理解内容。

（一）走近“沉默”，初步感知。

2、交流汇报。

3、哪些词能体现孩子们沉默了？（安静、依然很安静、沉静、寂然无声）。

4、指导朗读，你能把这份沉默读出来吗？

5、齐读这两个句子。

小结过渡：多么安静啊，那之前教室里是怎样的气氛？（热闹）。

（二）凸显“热闹”，对比教学。

1、朗读1—9自然段，四人小组分角色准备表演。

2、师生合作表演朗读。

3、交流快乐的心情，感受父母的爱。

（2）还想说是吗？那就和身边的小伙伴分享一下你的快乐吧！

（三）思索“沉默”，懂得回报。

1、说话训练。

看图说说孩子们的神情、动作，他们有的……。

2、指导朗读。

（1）引导：孩子们　连追逐　老师的目光也躲闪了，这是为什么？

（2）回读体现静的两个句子。

孩子们沉默着，他们想到了什么？在心情卡上写下来。

幻灯片出示：孩子们沉默着，他们想到了（                       ）。

3、反馈交流。

4、激情引读。

五、小结升华，留疑激趣。

1、课堂小结，引读课题。

2、用心演绎心情卡。

3、小诗升华，小结板书。

4、那孩子们是怎么回报父母的爱的呢？我们留着下一节课再去探究。

六、作业超市，巩固拓展。

1、背一背：积累课文中描写静的句子。

2、写一写：回忆父母为你做的印象最深的一件事，并写下来。

3、做一做：回家把你最想为父母做的事做出来，让父母也能感受到你们的的爱。

板书设计：

回报。

可贵的沉默教案

1、学习课文，理清课文条理，理解课文内容，三年级语文上册《可贵的沉默》教学设计。

2、让学生感受父母对自己的爱，学习如何去关心和爱护别人，从而使学生懂得做子女的也应当回报父母对自己的爱。

3、培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。

教学重点、难点：理解体会为什么说这种沉默是可贵的。

教学准备：多媒体课件。

教学课时：1课时。

1、板书课题：可贵的沉默。

2、引导学生说说什么是“沉默”？（沉默就是不说话）

3、齐读课题，质疑。师：看到题目你有哪些问题？（为什么说沉默是可贵的呢？谁沉默？在什么情况下沉默？他们沉默时的神态怎样？沉默之后是一种什么情景呢？……）

1、课件出示自学要求：

（1）借助拼音通读课文。把不理解的词语画下来。

（2）读课文，标出自然段。

（3）思考：课文讲了一件什么事？把不懂的句子做上记号。

（4）小组合作学习，把自己不理解的，不懂的词句与大家

交流、讨论。

2、给一定的时间，让学生自学。

3、教师参与小组合作学习。

《可贵的沉默》教案

教学目标:。

1、会认9个生字，会写14个生字，能正确读写“祝贺、神气十足、左顾右盼、迅速、蕴藏、重复、安静、沉静、缓和、外婆、建议、惊喜、表达、烦恼、享受”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、读懂课文内容，学会感受父母对自己的爱，懂得关心父母，关心别人。

4、体会抓住人物神态、动作进行生动描写的方法，抄写自己喜欢的词语、句子。

教学重点、难点：引导学生感受父母对自己的爱，懂得关心父母关心别人。

教学准备：课件。

教学过程：第二课时。

一、听音乐导入。

1、课件播放音乐《祝你生日快乐》。

2、师：你们听到这首熟悉的《祝你生日快乐》想到了什么？

关于生日这个话题，每个人都有不同的感受，其中也有许多感人的故事，今天我们就来学习一个感人的故事。板书课题，齐读。

二、初读课文，整体感知。

1、师：读了课题你有什么问题吗？(什么叫沉默？为什么沉默？为什么说沉默是可贵的？)通过这节课的学习大家一定能解决这些问题。

2、师：好书不厌百遍读，遍遍都有新收获。用自己喜欢的方式读课文，读后简单说说课文先讲了什么，再讲了什么，最后讲了什么？（先讲在老师的启发下，孩子们知道了感受父母的爱，再讲在老师的引导下，孩子们为不能回报父母的爱而羞愧，最后讲在老师的指导下，孩子们懂得了要用实际行动回报父母的爱。

三、读中感悟，理解内容。

1、过渡：现在洪老师要带领大家走进课文，走近孩子们的心灵，让我们一起来体会这“可贵的沉默”。

（1）(课件出示第一福插图)图上画的是什么情景，用自己的话说说。（当老师问爸爸妈妈知道你的生日在哪一天时,同学们争先恐后举手回答问题的情景。）。

（2）从课文中找到相关的句子，自由读一读，指名读读找到的句子。（课件出示句子）“他们骄傲地举起了手，有的还神气十足地左顾右盼。”

师：谁能读得更好？

遇到读得好的学生时，教师相机指导：你读得这么好，你注意了句子中得那些词语？（骄傲、神气十足、左顾右盼）这些词语体现了什么？（孩子们非常兴奋、骄傲）。

齐读。

（3）师：谁再来读读你找到的句子？

师:你过生日父母为你准备了什么?

（生日蛋糕、我喜欢的玩具、我爱看书，我要什么书爸爸妈妈都给我买）。

你心情怎样?（高兴，和他们一样）你能把你的高兴劲读出来吗？现在老师配合你们一起读，读出这股高兴劲儿。看老师的手势，老师抬手你们就接着读。

师：把手举高，老师要点数了，啊，这么多啊！我的情绪迅速地传染给了他们，他们随着我一起点起数来（手势）生接着读。

（4）师小结：多么幸福啊，这些孩子们，父母的的爱孩他们感受到了吗？

板书：感受 父母的爱。

2、师过渡：孩子们会感受爱了，这还不够，老师还要寻找蕴藏在孩子们心中最珍贵的东西。请一个孩子读下一自然段。

什么叫“蕴藏”？这极为珍贵的东西，你们知道是什么吗？

（1）（课件出示图2）师：这幅图孩子们的表情和上次有什么不同？（他们沉默了，第一幅图上的高兴劲没了。他们有的低着头，有的眼睛看着别处，有的好象在沉思。）。

他们为什么沉默了？（他们不知道父母的生日，所以不好意思了。父母那么爱他们，他们却从不知道父母的生日，因此他们感到羞愧。）请同学们自由读课文，划出描写孩子们沉默的句子读一读。

（2）（课件出示）霎时，教室里安静下来。我把问题重复了一遍，教室里依然很安静。过了一会儿，几位女同学沉静地举起了手。

师：“霎时”是什么意思？那些词语体现孩子们沉默了？

指名读，齐读。

师：这位同学读的时候大家感到教室里寂然无声吗？教师导：没有人举手，没有人说话，教室里静悄悄。请同学们把这种静悄悄的感觉读出来。自己试试。

指名读一读，评一评。

师：孩子们为什么继续沉默着？（孩子们感到非常羞愧，不好意思看老师）。

我们都能体会此时孩子们内心的感受，大家一起读这段。

（4）师：就这样(课件出示)沉默了足足一分钟，我悄悄地瞥了一下这些可爱的孩子们——他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误似的神色之中。

师：为什么犯了错误还说他们可爱？

师：在沉默的一分钟里，他们可能在想什么？（他们可能在想，回家后一定要问问爸爸妈妈的生日是哪一天。）。

师：在沉默中孩子们懂得了什么？

师小结：是啊，在沉默中孩子们终于懂得要回报父母的爱。

板书：回报。

6、过渡：老师的语气渐渐缓和下来，她原谅了这些可爱的孩子，同学们有什么表现呢？教室里的气氛又是怎样呢？请同学们自由读下面的课文。

（课件出示）：

像获得赦免一样，那一道道躲闪的目光又从四面八方慢慢地回来了。

什么叫“赦免”？

师：这时孩子们的心情怎样？（孩子们的错误得到了老师的原谅，心情轻松多了，我们轻轻松松来读这这段话。）。

生齐读。

（课件出示）：教室里又热闹起来，只是与沉默前的热闹已经不一样了。

师：这时的热闹与沉默前的热闹到底哪儿不一样？

（前面是说父母如何爱自己热闹，这时的热闹是为回报父母的爱想办法热闹）。

7、孩子们七嘴八舌，想了许多办法师，老师也给孩子们提了个建议。请一个学生读下一段。

什么叫“稚拙”？你送过什么礼物给爸爸妈妈？（是啊，哪怕是一张自己制作的小小的卡片，一句祝福的话语，一幅简单的图画，一个亲切的拥抱，对于爸爸妈妈来说，都是珍贵无比的。

孩子们是怎样用自己的行动来回报父母的爱呢？齐读课文倒数第二自然段。家长会上爸爸妈妈那高兴的话语让我们知道，孩子们懂得回报父母的爱了，懂得关心体贴父母了。这怎能不让老师感到由衷地高兴！

齐读课文最后一自然段：啊，我真快活！这一片沉默给了我多大的享受啊！

出示课件：“我”指的是谁？为什么说这片沉默给了我多大的享受？（我听到家长会上爸爸妈妈谈起他们的孩子在向他们表达自己的爱，这正是那节课上沉默不语反省自己的结果，这正是为师的快乐！）其实，这片沉默何只是给了我多大的享受，它也给了孩子们多大的享受，给了爸爸妈妈们多大的享受啊！

出示课件：这一片沉默给了孩子们多大的享受啊！他们懂得了______________。

这一片沉默给了爸爸妈妈多大的享受啊！他们感受到了____________。

这一片沉默给了我多大的享受啊!因为我的学生___________________。

正因为这片沉默给了我、我的孩子们、爸爸妈妈们多么大的享受，因此，我们说这片沉默是——（可贵的沉默）。

四、总结延伸，感情升华。

学生畅谈。

2、师：有一首歌曲《烛光里的妈妈》，我很喜欢，歌曲中表达了女儿对妈妈的爱。大家在优美感人的弦律中尽情地写吧！

（课件出示）亲爱的爸爸妈妈，我想对您说：

学生写后指名读。

师小结：我相信你们的父母一定会很感动，我也相信你们一定会说到做到。

3、师总结：同学们，爱是永恒的，爱也是相互的，父母爱自己的孩子，孩子也应该爱自己的父母。在日常生活中，体谅父母的辛苦，不仅能自己的事情自己做，还应帮爸爸妈妈分担一些事情。除父母外，还应该爱身边所有的人，懂得关心他们，帮助他们，懂得给予比得到更快乐。

感受。

父母的爱。

回报。

《可贵的沉默》

主题：

通过教学使学生通过学习《可贵的沉默》一课，从故事中受到教育，不仅要感受到父母的爱，还应当去了解、关心和爱戴自己的父母，通过实践活动要学生有意识地感受父母对自己的爱，并学会如何去回报父母的爱。

活动计划：

1、课堂教学。学习《可贵的沉默》，知道课文讲了一个故事，上课时，老师了解到，几乎所有的父母都知道孩子的生日并向孩子们祝贺，知道父母生日的孩子只有几个，而且没有一个孩子为父母祝贺生日。在老师的引导下，孩子们懂得了怎样去爱自己的父母和关心别人。理解孩子们情绪变化有兴奋到沉默，有沉默又回到热闹的过程。

2、实践活动。积累古今中外孝敬父母的资料及父爱母爱的名言，组织学生向自己的父母祝贺生日，表示关心，送贺卡、写一封信等，帮助父母做点事，用实际行动表示对父母的爱。向老师、同学、邻居表示关心，将自己的感受写下来。

活动过程 ：

一、课堂教学。

一）、自学汇报。

1、汇报朗读情况。

2、文章讲了怎样的故事？

3、汇报自学的词、句。如：传染、情绪、阻止等语句。

4、从文章中你体会到什么？

二）、精讲重点部分。

1、练读产生沉默的过程，体会孩子们的可爱之处。联系上下文体会。

2、分段读孩子们沉默前、沉默中、沉默后的表现及家长的反馈，体会孩子们在沉默中懂得了要回报父母对自己的爱。

3、体会“啊！我真快活！这一片沉默给了我多大的享受啊！”的原因。

三）、体会父母对自己的爱。

1、父母怎样给“我们”过生日的？

2、你要怎样回报父母的爱？

四）、总结全文，安排实践活动。

1、采取恰当的方式了解并记住父母的生日。

2、动手设计一张贺卡。

3、给父母写一封信。

4、每天帮父母做至少一件事，用实际行动表示对父母的爱。

5、向老师、同学、邻居等关心自己的人表示关心。

6、将自己的感受写一篇日记。

7、集中展示，评价实践活动的成果。

本站原创作品，转载请注明：来自中小学教育资源站。