军训心得是对军事训练经验和技能的总结和概括,能够更好地应用于未来的学习和生活中。接下来,将为大家介绍一些关于培训心得的范文,希望对大家的写作有所帮助和启发。
成绩分析心得体会
第一段:引言(120词)。
当我们踏入学校大门的那一刻起,成绩就成为了我们学生们最为关心的事情之一。每当分数公布的时候,我们总是迫不及待地打开通知单,盯着自己的成绩瞧个不停。而成绩分析是我们对自己学业情况进行客观、全面的了解,寻找自身存在的问题,进而对全新学期做出调整的有力工具。在我的学业生涯中,我逐渐体会到了成绩分析的重要性与价值,感受到了它带给我成长与进步的力量。
成绩分析是一个自我反思和评估的过程。通过对自己的成绩进行分析,我可以更加清楚地知道自己学习的薄弱环节是什么。例如,在我初中时,英语一直是我最难以捉摸的科目。但通过对英语成绩的分析我发现,我在语法上存在一些困惑,而这也成为了我学习英语的瓶颈。在意识到这一问题后,我便开始主动寻找解决方法,比如请教老师、多做练习题以及看一些与语法相关的书籍。通过这些努力,我的英语成绩逐渐有了提高。因此,成绩分析不仅帮助我发现学习中的问题,更关键的是让我学会了如何寻找解决问题的方法。
通过对成绩的分析,我也意识到了制定学习规划的重要性。每当看到自己的分数低于预期时,我会仔细分析造成此结果的原因,而这些原因往往正是我的既定学习计划出现了偏差。例如,有一次考试我数学成绩较差,原来是因为我只重点复习了平时题,而对于难题的学习却忽视了。通过反思,我意识到我没有合理安排学习时间,也没有充分挖掘学习材料的潜力。于是,我制定了一份详尽的学习规划,包括制定每天的学习计划、利用各种学习资源和找到适合自身的学习方法等。结果,我的数学成绩有了明显的提高,并且逐渐赶超了自己预期的目标。
第四段:成绩分析与学习态度(240词)。
成绩分析给了我一个重新审视学习态度的机会。在过去,当我遇到困难时,我常常会感到绝望,甚至对学习充满了怨言。然而,通过成绩分析,我意识到这样的消极情绪只会让自己陷入困境,无法从失败中找到进步的机会。相反,当我调整了学习态度,面对分数低于预期时,我不会感到沮丧,而是更加积极地思考自己如何改进。通过积极的求知态度,我增强了自信心,勇敢地面对挑战,并不断提升自我的学习能力。
第五段:总结(160词)。
通过对成绩分析的持续进行,我在学习中逐渐建立了自我调整和改进的能力。我学会了看待成绩分析的短板,并不断努力填补它们,从而在学习中获得更多的成功。通过成绩分析,我发现了自己在学习中的不足之处,并运用这些发现来选择更适合自己的学习方法和实施更好的学习规划。而这些技能和经验将伴我一生,让我在求学路上充满信心。因此,成绩分析虽然只是一个简单的过程,但它能够对每个学生产生深远的影响。我深信,通过不断地进行成绩分析,我们将能够看到更多的机会和希望,为自己的学习道路铺就一条更加光明的未来之路。
成绩分析心得体会
学习成绩一直以来都是学生最为关注的问题之一。通过对自己成绩的分析,我深刻地体会到了许多学习的真谛。在这个过程中,我发现了许多提高成绩的方法,并通过不断努力取得了一定的进步。以下是我在成绩分析中得出的心得体会。
首先,我意识到了学习态度的重要性。学生成绩的好坏与学习态度直接相关。当我对学习抱持积极的态度,我会更加专注于课堂,在老师讲解的过程中,认真听讲并做好笔记。同时,在复习阶段,我也能够有条不紊地制定学习计划,并坚持每天的复习和练习。这种良好的学习态度对我提升成绩起到了至关重要的作用。
其次,分析成绩可以帮助我发现自己的不足并加以改进。通过对成绩的分析,我发现自己在某些科目上存在着不同程度的薄弱环节。在面对这些问题时,我没有感到沮丧或绝望,而是积极寻找解决办法。我参加了辅导班,向老师请教,也找了一些与我学习成绩相近的同学一起讨论问题。通过不懈的努力,我逐渐克服了这些困难,并在这些科目上取得了不错的成绩。
此外,我还意识到了课外活动对学习成绩的重要性。除了课堂上的知识学习,我还积极参与了各种课外活动。这些活动不仅丰富了我的课余生活,也培养了我的综合能力。例如,我参加了学校的英语演讲比赛,不仅提高了我的表达能力,还增加了我对英语学习的兴趣。此外,我还参加了学习班级组织的志愿者活动,通过帮助他人,不仅懂得了知恩图报的道理,还体验到了担当的快乐。这些课外活动的参与,为我在学习中提供了充足的动力和激情。
我还发现,与同学们共同学习可以互相促进成绩的提高。不同的同学有不同的学习方法和经验,通过与同学们合作,我们可以互相学习,共同进步。在小组讨论中,我能够向优秀的同学请教学习方法,并向他们请教解决问题的思路。在这个过程中,我掌握了更多解题技巧,并且理解了更多知识。同时,也可以向其他同学分享自己的学习经验,帮助他们克服困难,这不仅巩固了自己的知识,也提升了自己的教学能力。通过与同学们共同学习,我取得了更好的成绩。
通过对成绩的分析,我逐渐认识到学习的重要性,并找到了自己提高成绩的方法。良好的学习态度、分析问题、积极投身课外活动和与同学互相学习,这些都是取得好成绩的关键。我相信只要我保持这种积极的学习态度,并继续努力进取,我一定能够取得更好的成绩,并成为一个综合素质全面发展的学生。
分析成绩的心得体会
在人生的道路上,学业是我们必须要面对的一重难关。而在面对这重难关的时候,成绩便显得格外重要。但往往我们看到的成绩不仅仅只有简单的数字,还有着成绩背后的深意。因此,分析成绩变得尤为重要。在这篇文章中,我将和大家分享我在分析成绩方面的一些心得体会。
第二段:成绩不仅仅体现学习的好坏。
当我们拿到一份成绩单时,第一反应往往是根据数字来衡量学习好坏。但其实,成绩不仅仅只是体现学习的好坏。每一个分数背后都有着一份属于自己的历程,还有一份自我评价。如果说成绩是学业的战场,那么我们的做法就应该像指挥官一样去分析战场上每一次的进攻、撤退、措施是否得当。只有从多维度去分析成绩,才能更好的了解自己,从而更好的前行。
第三段:成绩分析的多维度精准定位自己。
要想真正分析好成绩,第一步就是将自己的成绩和班级、年级等水平相比较。在这个过程中,我们可以看到自己在各个科目上的表现情况,却也可以看到自己在人际关系、时间管理和心理调节方面存在的问题。从而,我们可以更加精准地定位自己,制定更好的学习计划,针对性更好的解决问题。
第四段:成绩分析的反思和改进。
另一个学习成绩分析的层面是认真总结自己的做法,在这个过程中,我们需要通过反思自己的做法,找出成绩下降的原因,以及提高成绩的可以改进的点。在多层次的思考和考察自己的过程中,我们不仅能制定出更具针对性的学习计划,并在学习过程中更好的把握自己,而且还能从根本上发掘自己优秀的部分,有针对性的侧重发展。
第五段:结语。
总之,分析成绩是我们面对学业必须要跨越的一道坎。希望大家能够以优秀的成绩为目标,以自己的优点为根基,以调整状态为关键,以时间规划为保证,通过多角度的反思和分析,使学习成绩变得更加全面和优秀。
成绩分析心得体会
成绩分析是学生学习过程中不可或缺的一环,通过对成绩的深入分析,我们能够了解自己的学习状况,找出不足之处,进一步改进学习方法,提高学习效果。在我进行成绩分析的过程中,我获得了许多宝贵的经验和教训。
成绩分析不仅仅是对学习成果的评估,更重要的是为我们指明学习的方向和改进的方法。通过分析,我们可以得知自己在哪些知识点上掌握不够好,在哪些能力上存在不足,以及需要加强的学习习惯。这些信息能够帮助我们进行有针对性的提升,更加高效地进行学习。
在我的成绩分析中,我发现了自己的一些短板。比如,在数学上,我在运用定理和公式进行问题解答的能力上存在缺陷,这需要我加强相关知识的掌握,并多加练习。另外,在英语写作方面,我的表达能力相对较弱,需要提升词汇量和语法运用能力。通过这些发现,我制定了一份学习计划,包括每天预留时间进行数学的理论学习、做题和阅读英语文章以提升写作能力。在执行这个计划的过程中,我逐渐发现自己的进步,这激发了我继续努力学习的动力。
通过成绩分析,我深刻认识到成绩的好坏并不仅仅取决于智力的因素,更重要的是学习方法和学习态度。我曾经遇到过同学成绩优秀,但他们很少花时间复习;相反,有些同学成绩不突出,但他们勤奋刻苦,成绩在逐渐提升。这些事例告诉我,通过科学合理的学习方法和正确的学习态度,我可以弥补智力等其他因素的不足,实现学习上的突破。
第五段:未来的展望与总结。
成绩分析是一项需要长期坚持和不断调整的工作。在今后的学习生涯中,我将继续保持对成绩的关注,并且每隔一段时间进行成绩分析,总结经验、找出问题,并做出相应的调整。我相信,通过这种方法我将能够不断提高自己的学习能力,取得更好的成绩和更大的进步。
总结。
成绩分析是一项不可或缺的学习工作,通过对成绩的深入分析,我们可以找到自己的不足之处,并制定相应的学习计划。通过科学合理的学习方法和正确的学习态度,我们能够弥补其他因素的不足,实现学习上的突破。我将会继续坚持进行成绩分析,并根据分析结果不断调整自己的学习策略,相信这样的努力能够帮助我在学习中取得更大的成就。
教学成绩分析总结心得体会
教学成绩分析是教育工作中一项重要的任务,通过对学生的考试成绩进行分析,可以帮助教师更好地了解学生的学习水平和问题,有针对性地改进教学方法和提高教学效果。在教学过程中,我经常会对学生的成绩进行分析总结,以下是我对这个过程的心得体会。
一、建立科学的数据搜集机制。
在进行教学成绩分析之前,首先需要建立一个科学的数据搜集机制。这个机制应该包括教学过程中的各种评估手段,如课堂测试、作业布置和考试等。重要的是,教师要根据学科特点和教学目标,精心设计评估内容,确保获得准确有效的数据。只有建立了完善的数据搜集机制,才能有充足的数据供教师进行分析总结。
二、全面分析考试成绩。
在教学成绩分析过程中,要全面地考察学生的考试成绩。首先,要分析学生的总体成绩水平,了解班级和个体的整体情况。其次,要分析学生的分科成绩,掌握学生在各个学科上的优劣势,有针对性地开展补救和巩固工作。同时,还要注意查阅学生的试卷,分析学生的错误类型和常见问题,为下一步教学提供有效的参考。
三、挖掘成绩背后的问题。
每个学生的考试成绩背后都存在着各种不同的问题,作为教师,要通过分析成绩找出这些问题,并予以解决。有些学生在知识掌握上有困难,需要加强基础知识的学习;有些学生可能在考试策略上存在问题,需要指导他们如何更好地应对不同类型的考题;还有些学生可能缺乏学习动力,需要调动他们的学习积极性。只有了解这些问题,才能有针对性地开展教育教学工作。
四、及时反馈给学生和家长。
教学成绩分析的最终目的是帮助学生提升学习成绩,教师需要将分析结论及时反馈给学生和家长。学生应该清楚地了解自己在学习上的短板和问题所在,家长也需要了解孩子在学业上的情况,以便给予适当的支持和指导。同时,教师还可以根据分析结果给学生制定个性化的学习计划,帮助他们更好地提升学习成绩。
五、不断优化教学过程。
教学成绩分析是教师改进教学过程的重要方法之一,教师应该根据分析的结果,不断优化自己的教学方法和教学过程。比如,对于学生常见的错误类型,可以针对性地强化训练;对于学生普遍掌握困难的知识点,可以采用多种不同的教学手段进行讲解。通过不断地分析和调整,教师可以提高教学效果,让学生取得更好的学习成绩。
结语:
教学成绩分析是教师工作中的一项重要任务,通过对学生的考试成绩进行分析总结,可以帮助教师了解学生的学习情况,挖掘问题,改进教学方法,提高教学效果。在实践中,我通过建立科学的数据搜集机制,全面分析考试成绩,挖掘成绩背后的问题,及时反馈给学生和家长,不断优化教学过程,取得了良好的教学效果。我相信,在今后的工作中,我会继续努力,不断提升自己的教学能力,为学生的学习成绩和成长贡献力量。
五年级语文期末教学成绩分析心得体会精选_
回顾这半学期以来的教学工作,学生的点滴进步让我无比欣慰,但还存在着一些问题,今后还需努力解决。现对自己的教学工作总结如下:
狠抓基础知识和基本技能。
由于我班学生基础较差,为了扎实学生的基础知识和基本技能,我在充分了解学生的基础上对症下药,因材施教,不断提高学生的知识水平。比如,在书写方面,我大力强调规范,要求行款整齐,字迹工整,并努力克服错别字。对生字新词的理解运用,对近、反义词的积累等,我都逐一进行讲解或强调,以提高学生的基本技能和语文能力。
二、做好学习方法的指导。
俗话说,“磨刀不误砍柴功”。最重要的学习莫过于方法的学习。搞好了学习方法的指导,对提高学生学习成绩是有很大的好处的。有的同学为什么老是玩,可成绩却不错,这是为什么呢?首先,我们强调上课专心听讲,及时对知识进行巩固,然后还要及时复习。有人说,聪明与否,在于是否思考。这是很关键的,我们要着重指导学生学会思考。睡前回顾当天所学,也是一种良好的学习方法。方法多,但要适用,易行,便于操作,还要督促学生坚持。
三、做好转差工作。
针对我们班差生较多的情况,我狠抓差生,给差生“开小灶”,每课跟进,要求生字词语过关。既严格督促,又给与他们及时的鼓励,使他们重拾学习的信心。
四、突出章节过关。
本学期的教学内容分为十个单元。在每个单元的教学任务完成之后,我都进行检测,针对学生存在的知识点问题,及时解决。对确实困难的学生进行耐心细致的个别教育,使之掌握,并能运用。由于抓好了章节过关,本期学生的学习成绩普遍有了提高。
五、拓展知识视野。
语文教学必须重视积累运用,只有学生对知识有了一定积累之后才能运用。为了拓展学生的知识视野,我开展了一系列的语文活动。
1、优秀文段朗读。通过学生自主搜寻优秀文段,使学生主动进行课外阅读,学生的阅读量增加的同时,学生必然收获了许多东西。
2、好词佳句的收集。在不断收集整理的过程中,学生的词汇积累有了明显的增多。
3、开展各种语文活动。如辩论、演讲、出手抄报等等。学生在活动中增长了知识,训练了动脑、动口、动手的能力。在这个学期中,学生们学习语文的兴趣得到了极大的提高,这和经常开展语文活动是分不开的。
在本期的教学中,学生的语文兴趣得到了激发,语文基础知识得到了提高,语文能力得到了增强,为下学期的学习打下了基础。
五年级语文期末教学成绩分析心得体会精选_
在语文教学过程中,充分调动学生的非智力因素,激发学生学习的兴趣,提高教学效果,是真正落实素质教育的前提。下面是为大家准备的小学五年级语文教学心得体会,希望大家喜欢!小学五年级语文教学心得体会范文1新课标要求全面提高学生的语文素养,要求学生扩大知识面,要求课堂教学中师生互动等,我将根据新的语文能力实践系统,致力于学生语文综合素质的提高,促进语文课程的呈现方式和学生学习方式的转变,确立学生在学习中的主体地位,努力给学生创造一个有利于素质教育的空间。对于小学语文教学来说,既要转变教的方式又要转变学的方式,培养和形成“自主、合作、探究”的学习方式,在这两个转变中,教的方式转变是主要矛盾,教的方式一转变,学的方式也随之转变。学的方式转变可以理性地在课堂中呈现,证明教的方式转变,证明教师新理念的真正确树立。课改实践告诉我们,没有坚定的新课程理念,真正意义上的教与学方式的转变是不可能的。
文章来源网络整理,仅供参考学习切实转变观念,克服以往在语文教学中忽视学生的主体地位、忽视人文精神和科学精神的培养、过分追求学科知识系统的错误倾向,真正确立语文教育的新理念,通过教学任务的完成,全面提高学生的整体语文素养,注重提高学生的语文实践能力,积极倡导、促进学生主动发展的学习方法,拓宽学习和运用的领域,注重联系生活、跨学科的学习和探究式学习,使学生获得现代社会所需要的终身受用的语文能力。
2、我还将从整体上把握实验教科书,弄清其编写意图、体系特点,弄清教科书与《课程标准》、教科书各教程之间的内在联系,弄清教科书各种编辑设计的意图和着力点,以在备课和教学活动中准确设的定教学的重点,找准达到《课程标准》提出的课程目标的落脚点,有效地实施语文教学。
文章来源网络整理,仅供参考学习种课改活动,促进学生语文素养的整体提高。
通过改变新的教学方法,希望可以使学生在课堂上踊跃发言,积极主动的学习,学生对语文课的兴趣有较大的提高。在实践工作中,我将不断总结反思,撰写教学日记、教学案例、教育随笔等;努力把课改工作做得更好,使课堂教学呈现出民主、和谐、师生互动、生动活泼的新面貌。
小学五年级语文教学心得体会范文2本学期,我担任小学五年级的语文教学。任教一学期来,在平时的教学活动中,我特别注重自主合作探究的学习方式。自主合作探究性学习是语文课堂新的学习方式,它注重的是学习过程和方法,有利于培养学生分析和解决问题的能力和交流合作的能力。上课时我充分体现了这种学习方式。如上课时的小组内质疑解疑,小组内解决不了的问题让集体来解决;小组合作,让学生不但理解了在探究过程中发现的问题,从而进一步体会文章的中心。这样学生在学习中体验在合作探究中获得解决问题的快乐,感受学习的乐趣。
文章来源网络整理,仅供参考学习主要表现在一下几方面:
一、指导学生朗读不到位。
语文课的主要任务是学习语言,学习语言的感受和积累。朗读就是对语言的直接感受,文章中准确、生动、形象的语言必须通过朗读才能更充分地体现出来。在平时的教学活动中,缺乏朗读指导,所以学生通过学习后朗读水平没有得到大的提高。在平时上课时的备课设计中没有朗读指导的设计。通过这学期的教学后,我将在以后的教学中逐渐加强朗读训练这一环节。学生的朗读水平不高,究其原因,有以下两个:
1、缺乏朗读技巧的指点。课文朗读的目的之一是通过朗读体会人物的性格特征,如何通过朗读来体会,除了理解课文内容外,应该要有朗读技巧运用的问题,比如说逻辑重音的处理等。学生对重音的处理也是五花八门。而我平时忽视了对学生的指导,默认了学生各种各样的处理方式。这样,学生的朗读水平势必得不到提高。2、缺乏示范。小学生的模仿能力强,老师的示范往往收效很快。但是在课堂上我经常忽视了这点,几乎没有示范读,学生自然收效甚微了。
二、指导学生写作不理想。
文章来源网络整理,仅供参考学习发学生进行积极的创造性思维,用新方式表达新思想。它要求老师通过创设的情境,使学生能有话想说、有事可叙、有情可抒,用自己的语言表达自己的思想,让学生写出高质量的作文。作文的基础是生活,生活是丰富多彩的,但对丰富多彩的生活,学生往往视而不见、听而不闻,因而写起作文来就难免空泛。细致的观察带来了学生具体的描写,不同角度的观察产生了不同的形象创造。想象是由当前的人或事物,想到其他的人或事物的过程。它是探索和创造的一把重要钥匙,许多发明创造都是从联想开始的。联想对排除墨守成规的思维定势、开阔思路有重要作用。培养学生联想能力既是整个语文教学的一项任务,也是提高中作文教学质量的迫切要求。许多学生的作文,思路狭窄、语言干瘪。与他们的联想能力薄弱有一定关系。从多角度有体裁上的、内容上的、主题上的。许多事实证明,变换角度能导致发现和创新。多角度作文可以培养学生多角度思考的能力,使学生想象丰富,学会全面地考察事物。
教学是艺术,反思是为了明天,是为了学生,为了自己教学水平的不断提高。下个学期,我将不断完善自己的教学过程,继续学习新的教学理论,继续新课程教学实践,教学相长,乐此不疲。其具体打算是:
文章来源网络整理,仅供参考学习2、在教学中努力体现语文的实践性和综合性,努力改进课堂教学,整体考虑知识与能力、情感与态度、过程与方法的综合,进行启发式、讨论式教学。
3、重视情感、态度、价值观的正确导向,把培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣,形成正确的价值观和积极的人生态度,当作语文教学的重要内容,并把这些内容贯穿于日常的教学工作中去。4、很好的处理基本素养与创新能力的关系。在教学中,注重语言积累、感悟和运用,注重基本技能的训练,为学生打下扎实的语文基础。
小学五年级语文教学心得体会范文3通过过去两年的教学工作,我才知道上课时老师的每一个动作,每一个眼神,课堂上的思想变化等等,都能体现出一个老师的水平。要想成为一名出色的老师并不是一件容易的事,只有在今后的工作中勤奋学习,努力提高自己,才能更上一层楼!下面是我在四年级语文教学时的一些感想。
文章来源网络整理,仅供参考学习语言的学习是一个长期积累的过程,正如所谓不积跬步无以至千里,不积小流无以成江海。字、词、句、段、篇的素材都需要长期积累,而四年级的学生主要在于为以后的学习打好基础。首先,生字关就是一大障碍关,学过的生字词刚刚忘掉了,新的生字词又出现了,这都是学生阅读的障碍,所以要强化生字学习。
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五年级语文期末教学成绩分析心得体会精选_
这是进入初中的第二次考试,是我校组织的第二次月考。我所带的两个班的同学语文成绩比上次有进步。七一优秀14人,及格60人。七二优秀17人,及格55人。
一、试卷分析:
这一次的考试成绩总体来看不是太理想。第一题是积累运用,满分的只有4人,问题出在字音、标点和文学常识古诗填空。比较好的是字形和句子表达的题目。第二题阅读题,文言文阅读比较好,比较好的的是12、13和14题,课外现代文阅读句子赏析还算可以,但是句子理解做得不理想。第三大题为写作题,满分是50分,平均得分39.5,优秀的不多。
二、失分点分析:
综观全局,学生对基础知识掌握的不是很牢固,特别是字词音形义还需要进一步夯实。标点符号的使用还需要加强指导,课内古诗背诵默写和文言文也必须加强,失分最多的是现代文的阅读,还有作文得分比较低。简而言之,首先,基础知识不牢固,二是阅读能力不强(有的同学都没有读懂现代文),三是作文成绩不高。最后书写不够工整、美观,两个班的书写成绩居于其他班级之后。关于作文,这次是半命题作文,写好命题作文的关键在于审题。内容围绕中心关键书写需认真,美观漂亮的更能提升作文的分数。学生书写不认真,错字连篇,结构混乱,标点符号使用不正确,这些都降低了语文作文分数。
下一步努力措施:
为了提高两个班的语文成绩,我将从以下方面来整改:
1、夯实基础,采取多种方式加强落实基础知识。特别是那些基础知识比较薄弱的同学,如一班的卞浩、李嘉龙和二班贾翼飞、王世豪。
2、坚持狠抓练字,坚持每天练字二十分钟。对于练字困难生做好跟踪示范,争取一笔一划做好示范和练习。
3、坚持阅读,“巧妇难为无米之炊”,阅读量决定学生的语感和阅读的能力,也关系到学生的写作能力。坚持两周读一本书,每周摘抄一篇美文或优秀作文,晚自习时间摘抄和读书笔记相结合。
4、坚持每周写日记一篇,注重孩子思想的交流和质量的提升。
6、加强对课代表和小组长的指导,让其成为教学的好帮手和学习的带头人,促进同学的学习积极性。首先让一班的王天翼、王梦慧和二班的刘超、张淑琦进行总体的指导,再委派好班长做好服务。
7、研读课标和中考要求,认真领会课标的要求,做到有的放矢地教学。
8、研读教材,把握重点,还要争取背诵重点课文,加深理解。
读和背出来的感觉绝对是不同的,背下来的东西可以张口即来,读的东西不在脑子里,努力想都困难。
语文成绩不太理想,但是我不会放弃,我将脚踏实地地和两位老师将同心协力、并肩作战,缩小与他们之间的差距,争取让华盛的语文成绩跻身于全区前列。以上做法如有不当之处,敬请领导帮助斧正。
期末考试成绩分析心得体会
在孩子们的学习道路上,期末考试一直扮演着重要的角色。期末考试成绩不仅能够评估孩子们学习的效果,还能够让孩子们认识自我,并找到自己的不足之处。经过这次期末考试的成绩分析,我深刻感受到了成绩的背后蕴藏的教育价值,下面,就让我用五段式的文章为大家分享一下我的心得体会。
第一段:成绩只是一面镜子。
期末考试成绩,只是孩子们学习的一个标志物,并不代表他们的全部。成绩是一个冰冷的数字,用来反映孩子在某个时间段内的学习情况。然而,从这道数字之中,我们可以看到更多的东西。除了知识掌握的程度外,孩子的学习态度、学习方法、心理素质等方面都能从成绩中看出一些端倪。因此,当我们分析孩子的成绩时,除了关注分数,更需要关注背后的原因。
对于期末考试的成绩分析,我们的目的不仅仅是为了了解孩子们的学习情况,更重要的是找到问题所在,为后续的学习提供指导。当我们看到孩子的成绩时,我们应该关注的是他在哪些方面做得好,从中汲取经验;同时,也要注意他在哪些方面存在问题,寻找合适的解决办法。通过这样的分析,我们能够为孩子制定更合理的学习计划,帮助他们更好地发展。
要进行有效的成绩分析,我们需要掌握一些分析方法。首先,我们可以通过对比各科目的成绩来找出孩子的优势和劣势,分析原因,并采取相应的措施。其次,我们可以通过分析试卷的得分点,找出孩子在具体知识点上的差距,并针对性地进行辅导。最后,我们可以通过与其他同学的成绩对比,来看到孩子在班级整体水平中的位置,帮助他们树立正确的学习态度。
通过对期末考试成绩的深入剖析,我发现了一些值得思考的问题。首先,成绩并非决定孩子未来的唯一因素,我们不能只看重分数,更应该关注孩子的全面发展。其次,孩子在学习过程中遇到问题是正常的,我们要帮助他们找到解决问题的方法,激发他们的求知欲,而不是一味地为他们找借口。最后,家长和老师要相互配合,共同进行成绩分析,达到与孩子共同发展的目标。
第五段:成绩分析的指导意义。
经过这次成绩分析,我相信我们会对孩子的学习有更深入的了解,为他们的学习提供更贴心的指导。无论是在知识学习、学习方法、学习态度还是心理调适方面,我们都能够从成绩中找到问题的根源,并帮助孩子们逐步改进。成绩分析不仅是一种评估工具,更是一次教育的机会,让我们与孩子一同成长。
成绩分析报告
这一套试卷偏容易,题型不偏不怪,比较适合我们学生。只有作文可能跟学生之前遇到的不一样,之前是作文给出具体要点,学生进行翻译并适当添加就行。但这次作文是话题作文,需要学生自由发挥。我们八年级学生对这类型的英语作文训练的过少,导致很多学生无从下手。
整个年级英语成绩与上一次相比,平均分有所提高,但学生的优秀率和及格率都有所下降。上一次八年级英语最高分111,这一次是106。
1.英文字母书写不规范,如这次考试单拼写题中clever的v和r书写不规范,导致失分。
2.单词掌握得不行,听力信息转换题和单词拼写题中的单词都比较短,满分10分,但得分7分及以上的较少,0、1、2分的很多。
3.答题态度不端正,作文空白卷较多。
1.规范学生的字母书写,如要求学生练英语字帖。
2.加强单词背诵,提高学生的听力。如早读寄宿班7.00开始,7.00-7.15可以用来听课文、跟读课文或听写单词。
成绩分析报告
我所教班级为车墩学校三年级三班,共有学生41人,其中女生19人,男生22人。班上仅有5名本地户籍学生。其它36名学生均为随迁人员子女,有6名新转入本校本班的学生。学生原有的基础差距较大,有的留级、退级而到三年级,因而掌握的基础知识水平不一;学生年龄跨度比较大,有的学生12岁,有的学生8岁;班级中有4名行为偏差、习惯不良的学生,其中有1位已经确诊为多动症儿童,另一位接近多动症,注意力不良,自控力薄弱,还有两位学生没有纪律意识,习惯较差,学习兴趣时起时落,极不稳定,其中一位男生心理年龄表现比较滞后,动不动就哭鼻子,撒娇,上课不知道自己要干什么。
优点:班级学生整体来说,头脑灵活,思维活跃,班风较好,班级凝聚力强。
缺点:班级学生上课纪律较差,做作业重速度轻质量,马虎草率,不擅于倾听同伴的想法,上课行为习惯不良的人数较多,自控力不强。
1.切实加强教学常规训练,让学生养成良好的听课习惯。
2.加强对学生作业书写的规范与要求,让学生养成书写整洁的习。
惯。
3加强对学生审题能力与审题习惯的培养,让学生养成认真审题,找出关键信息的习惯于能力。
4.不断加强教育教学的锻炼,力争课堂的趣味性与高效性。
5.加强对行为偏差学生的关爱与引导,争取在行为问题、习惯问题等方面帮助他们有所改善。
6.积极与家长进行及时的有效地沟通与联系,建立便捷的沟通平台如飞信,让学生的家校行为表现教师、家长都清楚。
成绩分析报告
数学题量适中,题型多样化,知识面广,接近生活,尤其是个别试题特别灵活,可多种方法操作,适合中上等生。偏难。
第一题,填空。
(1)“一个两位数,十位上的数比个位上的数小4,这个数可能是、。”这道题错的特别多。大部分同学不理解题意,不知从何入手。
(2)“把58、79、12、33、95、80从小到大排列。”数字多,括号小,同学们答的乱。
(3)“正方形的四条边,长方形的对边。”同学们看图形能分辨两种图形,但是叙述图形特点不准确。对于这类题不理解,不知怎样表达。
(4)“3张1元,2张5角,5张1角组成。”这道题数字多,学生思考不能周全,大部分学生心里糊涂,不知是多少钱了。
第二题,写出钟面表示的时刻。也有很多学生错。有的是学生答题不认真,有的.是学生没有答题方法。
第三题,计算。加减混合错的多。大部分学生是马虎,个别学生是基础差,根本就不会算。
第四题,填符号“25角2元6分”由于“分”这个单位在生活中不常用,孩子接触少,有的甚至没有“分”这个概念,不知“分”到底有多大,所以不会比较。“34=81”思维不灵活的学生符号填错。
第五题,解决问题,条件,问题对于一年级下等孩子来说给的太多,孩子们的思维还达不到这个清晰度,有的计算出现错误。还有就是提出问题,许多孩子提出问题的语言不准确,没有标点符号。平时训练不到位。
第六题,统计的第5小题错的多,有的学生没读通题,只提问,不解答。
第七题,画一画的第2小题,画四种不同的图形,属于奥数问题,对于中下等生来说偏难,不会全面思维。
(1)要加强基础知识的教学,培养学生灵活计算的能力。
(2)平时要注意引导孩子知识与生活实际相结合,让知识给生活服务。
(3)培养孩子的创新思维,一题多解或一题多变,能从不同角度把握知识、运用知识。
(4)注重孩子学习习惯的培养,说完整话,书写工整。
成绩分析报告
我班现有注册学生34名,其中男生16名,女生18名,住校生13人。由于是三层次班,女生过多也形成班级固有的特点,其心思大多都很细腻。尤其是进入高三了,她们比男生更容易表现为紧张、烦躁,无信心,有些学生选择逃避。
我班男生成绩大多数都不理想,主要是以前基础不好。
本班学生大多来自农村,还有许多学生来自单亲家庭(玲玲、国虎、艳红、爱兵、志凤),而这些同学中大多数成绩都很好,但家庭的原因还是导致了他们自卑。
地理课代表周芳孙良红任课老师情况分析。
我班的任课老师分别是:语文,尹小华;数学,孙瑛瑛;英语,方桂华;政治,周华久;历史,柴桂红;地理,贺笃勤;体育,汪美丽。行政跟班领导,史晓华。
本班六位文化课教师没有一位是新手,都是曾经带过一届甚至几届高三的老教师,他们教学经验丰富,教学能力强,业务水平高,受到学生的尊敬。
尹小华老师上课幽默风趣,富有激情;孙瑛瑛老师上课讲解题目详细明了,认真负责;。
周华久老师不愧是多年带毕业班老教师,上课总能深入浅出;柴桂红老师对学生负责,上课不放过任何一个学生,讲解详细;贺笃勤老师上课全面、系统,与学生配合默契,效率高。
我有信心,在我们这些老师的共同努力下,高三二班一定能够圆满完成以后的教学任务!
1、我负有主要责任。我是新接手302班,班级管理不到位,对学生的情况还不是十分了解,没有正确的指导学生的学习。同时与任课老师的协调力度不够,相互沟通交流较少,以至于存在任课老师对学生的辅导不及时。
2、班干领导能力不强,带动不了全班同学的学习气氛。很多班干碰到问题不敢指出,是非不明,自己的岗位不明确,工作不能坚持。
3、学生家长对孩子的教育不是很到位,完全把教育孩子的责任交给学校和老师。例如上次我没收了一位同学的手机,家长拿走后又给了孩子,给班级管理造成很大的不便。
4、本班学生各科成绩发展不平衡,学生基础不是很好,偏科现象非常严重,尤其是数学,直接制约着本班总成绩的提高。
5、有的课堂45分钟利用效率低。
6、学生各科学习缺乏主动性,没有老师的监督就不能自主学习。与303、304班形成极大的反差。
2、定准目标。本班在期末考试达到第二名。
3、发现并培养尖子生。
4、指导学生抓弱科,希望老师有时间就到教室转转,尤其是数学老师望抽出宝贵时间多与学生交流沟通,辅导。
5、晚自习第四节自习座班。
6、以本次期中考试为起点,让学生树立自己明确的目标(近期的、长远的)。
7、加强与任课老师的交流、沟通,及时了解其他各任课教师的课堂情况,不时的到班内听课,以便更好的管理班级,提高成绩。
8、扩大和巩固优秀生人数。要尽可能扩大优秀生人数,形成一种你追我赶的局面;,要巩固目前这些优秀生,使他们在养成良好学习习惯的同时,懂得正确的学习方法,培养严谨扎实的学习风格,并且自觉向课外拓展迁移。
9、营造优良学习的氛围,加强日常教育管理,帮助关心后进生,努力做好后进生转化工作,对于学习习惯不好的学生,要看到他们的进步,及时表扬,反复提醒,逐步缩小后进生人数。
我班目前有44位学生,其中女生23位,男生21位。两个多月下来之后,我们班学生整体表现不错,基本上能做到上课发言积极,课后认真完成作业。在这次期中考试中七科总分排名年级(全年级十二个班)第二,其中语数外三科均分排名年级第一。
从a类学生人数来看,语文23人,稳居第一;数学29人,绝对第一;英语20人,依然第一;生物22人,第一;地理19人,第二;政治16人,四名;历史20人,第一;文综21人,第二。
跛科。4a同学13人,分别在以下科目存在跛科现象:语文高楠(b)、谈言锋(c)数学易思成(b)英语刘湘杰(c)、吴璐(b)、文佳艺(b)、孔誉锦(c)、陈御萌(c)生物周玉洁(b)、谭好(c)、黄子洛(b)文综陈宁(b)、卓凡(c)。
2.基础太差。
3c同学4人1e同学2人1f同学1人2e同学3人3.两极分化严重,最高分为649分——最低分为341分;表现在单科上,更为明显,从均分就可见端倪。
由于上次月考取得成绩不错,增强了学生的集体荣誉感,激发了学生的学习热情,又加上在这次期中考试班级也取得好成绩,进一步增强了学生对班级的自豪感,所以就目前来看,班风、学风是很好的。但这种势头能持续多久,是值得思考和努力的。同时,这种良好的局面背后也隐藏一些隐患。从学生的学习态度、智力水平、学习水平可分为四类:
1、学习基础很好又具有一定的资质的学生,但还缺乏学习主动性或进取精神,他们是:谭通、孙宇翔、张若婷、宾思颖、莫心宇、刘湘杰等。对这些学生要严格要求、施加压力、确定高目标。
2、学习基础较好有良好的学习习惯和进取精神的学生有余思薇、文佳艺、孔誉锦、黄子洛、陈御萌、文静等,对于这些学生重在能力的培养,由于这些学生往往自觉性较强,但有畏难心理,所以要求他们多做些难题,养成主动问问题的习惯。
3、具有很大的潜力,但目前学习成绩不特别突出,这些学生往往缺乏良好的学习习惯和学习方式,要么就是学习态度不端正;他们是:高楠、谈言锋、尹楷钧、易思成、卓凡、陈宁等。这类学生要教以学法,多布置一些具有挑战性的题目。重在督促、检查,施加压力,限时限量完成学习任务。
4、这一类学生就是所谓的“学困生”和“双差生”。其中“学困生”,对他们要多鼓励、少批评、多关心、少讽刺、多督促、多辅导,决不能放弃不管。对“双差生”,经常与家长联系,争取家长的配合教育。
虽然这次期中考试取得较好的成绩,但成绩的取得主要是靠老师督导得力,学生的学习的自觉性并不是很强。这样老师教得辛苦,学生学得很累。大部分学生还没有形成适合自己的学习方式和方法。所以目前号召学生发扬“团结友爱、奋力拼搏、不怕吃苦、勇夺第一”的精神,让全班共同进步。具体措施如下:
1、让学生自愿结成“一帮一”对子,组成互助学习小组,让优生带动差生学习,共同取得进步。
2、制定期末学习计划和学习目标,自己对课堂、课间、作业、值日提出具体的要求。举行一次学法交流会,促成每个学生形成适合自己的良好学习方法。
1、由于七年级是起始年级,基础知识的掌握是学生后续学习前提条件,放弃任何一个学生就会给以后的教学带很大的隐患,要缩小差生面,杜绝出现低分。
2、共同关注学生良好的行为习惯和学习习惯的养成。
3、鉴于本班的学生的实际情况,小课头的老师在课堂要加大管理力度和督促力度,不能迁就。
4、双休的作业必须有家长签字,请督导检查。
成绩心得体会
这个暑假,我看了《成绩单》这本书。虽然不熟悉作者安德鲁克莱门茨,但还是很喜欢这本书。
故事的内容是:主人公娜拉考试不及格,只有一个c,其余都是d,其实他是个天才,只是他故意考砸了,成绩不好不仅让他逃避了做好学生的压力,也让他最好的朋友斯蒂芬很开心,尤其是看到斯蒂芬这个爱帮助别人、爱看书的朋友,因为考试不及格而失去信心,认定自己是个无可救药的傻瓜。娜拉实在受不了这种测试来衡量一个人的情况,于是娜拉用了一系列的行动来证明事实并非如此,比如带回一份糟糕的成绩单,造反.看完这本书,我也想说:“分数真的有那么重要吗?”
直到那个时候,我才明白,分数不重要,重要的是你是不是认真的。我考的很快,第三个考的不错。但是当我发出来的'时候,我平时的优秀阅读变得接近了,鲜红的“_”刺痛了我的伤疤。我心想:我昨晚明明复习的很好,今天为什么成绩这么差?我不停的思考,终于搞清楚了试卷中“_”的出处是什么。很多地方漏掉了,或者回答不完整。简而言之,是粗心导致了如此糟糕的结果。从此我努力改掉粗心大意的坏习惯,让细心陪伴我。
看完这本书,我明白了分数只代表过去的收获,以后要靠自己奋斗。
成绩心得体会
学习生活中,成绩是我们努力奋斗的目标,也是衡量自身能力与水平的标尺。无论是优异的成绩还是糟糕的成绩,都能给我们带来心得与体会。今天,我将分享我的成绩心得体会,希望能从中汲取经验,不断进步。
第二段:成绩的背后。
在学习的道路上,成绩的取得并不仅仅代表了我们的学习成果,更深层地反映了我们的态度、坚持和努力。优秀的成绩背后往往隐藏着日复一日的刻苦付出,固然需要天才的智慧,但更需要坚持不懈地努力。而相对于优秀的成绩,糟糕的成绩则需要我们从失败中吸取教训,发现自身的不足,并且激励自己继续努力。成绩只是过程中的一个参考,更重要的是成长的历程。
优异的成绩常常不是凭空而来,它需要我们在学习过程中注重方法和策略。首先,我们要明确学习目标并合理规划学习时间,科学安排复习计划。其次,培养良好的学习方法,例如积极主动地参与课堂,做好笔记,及时复习。此外,我们还应提高认识到考试的特点和考点,阅读题目并理解题意,这样才能更准确地答题。最后,我们还要注重对自己的心理调适,掌握好压力,保持积极的心态,相信自己。
糟糕的成绩同样值得我们深思。首先,我们要反思自己在学习中是否存在不良的习惯和态度,是否缺乏主动性和积极性。其次,我们要正视自己的不足之处,积极改变学习方法和策略,发现适合自己的学习方式。并且我们要相信努力与坚持的力量,积极调整学习态度,及时寻找帮助。最后,我们要树立正确的人生观和价值观,不要把成绩作为唯一的人生追求,而是以成长为目标。
第五段:结论。
在学业的道路上,成绩心得与体会是我们宝贵的财富。无论是优异的成绩还是糟糕的成绩,都能让我们更好地认识自己、发展自己。优秀的成绩需要我们付出艰辛的努力,糟糕的成绩则需要我们改变学习方式和态度。无论如何,成绩只是我们成长的一部分,更重要的是我们心灵的丰富和追求的全面发展。相信自己,不断努力,用心去学,成绩自会随之提升。
成绩分析报告
1、考试内容:经济生活第一单元三课,第二单元第四课,一共四课内容主要考查经济生活的中消费的基本条件,影响消费水平与结构的因素、支配消费行为的心理,正确的消费观以及消费离不开生产,社会主义必须大力发展生产的基础理论及在现实生活中的体现和应用。
2、考试成绩:
学年平均分为61.5分,成绩呈正态分布,实验班位居第一序列,其中2班第一,1班第二,7班第三,相对来看实验班序列4班、5班成绩不算理想,位居第七位和第六位,班平均成绩在学年平均成绩之上.普班考的最好的班级是20班平均成绩为60.7分,其次是14班平均成绩为59.7分.
(二)学情分析。
1、学生是刚进入高中学习的学生,自主学习、合作学习、探究学习的自觉性、主动性还不够,学习方式、方法还有待改变。
2、课时每周两节,课时量少,教学内容多,练习时间不够,课后复习巩固不及时。出现基本理论模糊、实际应用理论不准确,知识运用出现张冠李戴的现象。
3、学生对政治学科学习不重视,对知识的把握只停留在课堂的学习理解,课后的思考、巩固流于形式,甚至几乎没有复习巩固的时间和习惯。
二、试卷分析。
1、相对选择题的准确率高一些,多数准确率在80%左右,出现问题主要是对知识的深入理解上;主观性试题问题突出,主要表现是第一,基础理论记忆不扎实,其次是理论的准确性不够,三是实际应用能力有待提高。
2、学生规范答题的意识及能力有待提高,书写不清晰,语言不通顺,卷面不够整洁。
三、解决措施。
1、加强基础知识的训练,课堂注意强调,课后及时巩固,充分调动课代表的积极性,通过课代表的实际工作,带动班级的学习积极性。
2、调动学生的学习积极性,发挥他们的创造性、主动性,课前布置预习,安排时政播报,提高学生的参与意识,进而提高学生的学习热情。
案例2。
9月15日,学校进行了高三本学期的第一次月考。语文试卷采用高考模式。总分150分,时间120分钟。试卷难度较大,普通班与试验班的差距较大。
我所任教的高三(5)班(文科实验班)和高三(8)(理科普通班),都在平行班中列第一。(5)班55名学生参加了本次考试,及格率为85%,平均分98.73,110分以上的学生有8人,100--110分的学生有18人,90--100分的学生有20人,不及格9人。(8)班40名学生参加考试,及格率32%,平均分85.23,100—110分的有5人,90—100分的有8人,80-90分的有17人,70—80分的6人,60-70分的4人。总体看来,本次的月考成绩正常。现就我们班本次月考的成绩进行如下试卷分析:
选择题。
第一大题5道语言文字应用,其中第一题拼音错的特别多,很多同学觉得读准字音还是有难度,特别是常用字的多音字。第二题的错别字要求找一个错别字,这就要求学生能将每个错别字找出来,否则容易失分,也正因此,大部分同学是猜的,得分较低。第三题成语,“振聋发聩”的理解是望文生义,很多学生不知道用在哪里,所以选择也是模棱两可。第四题语病题是本大题得分较高的一题,很多同学能从语病的特点入手,把握句子,这大概和语言文字应用地学习有关,已经有较好的效果。第五题文学常识,按理说是这一大题中要求最低的一题,但学生的十分却是最高。本大题共15分,(5)班平均得分10.44分,(8)班平均得分6.78分。
第二大题社科文阅读,本题共四题12分,(5)班平均得分6.7,(8)班平均得分6.3分,在这题上,8班做的不错,这一题是科技文的理解,需要理性的思考和逻辑思维能力,正因此,理科班的同学占优势。
第三大题文言文阅读,本题共四小题12分。(5)班平均得分8.71,(8)班平均得分7.21,这一题是文言知识的考察,题目设置为实词、虚词、文义理解、文章分析,其中第一和第二题涉及到学过的知识运用,在这点上,学生没有把握好,错误率较高。
主观题。
文言文句子翻译。这是课外的文言文句子翻译,共9分。要求较高,但如能结合学过的文言知识,还是可以拿高分的。(5)班平均分4.8分,(8)班平均分3.1分,这题得分较低,在翻译的词语与重点把握上还不够。
古诗词鉴赏,本题8分。(5)班平均分5.6分,(8)班得分4.1,明显文科班的得分高,这主要在于语言表达,与诗歌的感性理解能力,这是8班学生地弱势。
名句默写,共8分。5班得分为5.9分,8班5.5,这是没有难度的记忆题,如果作为高三的学生默写还成问题,那么首先就是学习的态度问题。
现代文阅读,共22分。5班平均得分13分,8班平均得分11分,这题对现代散文的理解和分析,在答题中需要欲言组织能力,特别是在对句子的理解上,很多同学没有结合文章内容来看,失分较多。表达题,共4分。5班平均分2.57,8班2.56,这题的难度不大,能概括段意在组织好句子就能拿分。
作文,共60分,是半开题,——还会回来吗?因为在高中阶段第一次写这样的文章,有些同学拿到手有些手足无措。5班平均得分41.2,8班平均得分40.1,对作文题的理解和语言的表达上,不是很理想,虽然没有特别低分的文章,但也没有特别出彩的文章。针对以上的问题,在以后的教学中要注意以下的问题:
1、两个班级的教学上要体现各个班的不同特点和不同要求,在备课上不仅要考虑进度,更要考虑,因材施教。
2、两个班级的默写都存在问题,对于此题得分特别低的同学出了平时多默多背,还要从思想上让他们重视这个题目。
3、选择题的基础要从平时的点滴做起,让学生平时积累。
4、主观题的答题规范要多训练,多指导。
5、作文题的理解和内容的选择,以及语言的出彩都不到位,要。
成绩心得体会
引到了初中,老师可能不会抓那么紧,课文不如小学时精简,学生很可能只在上课时粗略浏览一边课文,认为无大碍。但是我要特别提醒的是——到了初三,语文考试中判断读音与字形、成语使用正确的是哪一项,很多取材于课本,不熟读很可能模棱两可。
初中语文成绩分析心得体会“师者,传道授业解惑也”,怎样才能成为一个合格的教师,在刚踏上教师岗位的我,是要好好学习和探索的,在这一年里,经过学校领导的几次教育培训和同年段老师的指导,我懂得了一些经验,以下是我在七年级教学中的心得体会。
常言说,寸有所长,尺有所短;月有圆缺,学有迟速。学生的差异性必然存在。著名教育家韩凤珍说过:“难教育的孩子,都是失去自尊心的孩子;所有好教育的孩子,都是具有强烈自尊心的孩子。教育者就是要千方百计地保护孩子最宝贵的东西——自尊心”。
1、给优生以雄心。
优秀的学生有他扎实的基本功,有他超人的智慧,甚至还有独道的学习方法,基于这些优越的条件,我要求学生拥有的是雄心壮志,要定下更远更高的目标,没有最好,只有更好。七(9)班的卢美琪和七(10)班的曾福川是极具语文天赋的两位学生,她们的语文学习兴趣浓烈,文笔优美,阅读鉴赏及审美能力都很强,在平时的教学中,我老是给她们灌输要争第一,要考高分,要有向前闯的勇气和决心,因此,在两个学期的每次考试中,他们都能考出理想的分数。
2、给中等生以信心。
中等生是比上不足,比下有余,总是吊在中间,因而好多易满足的同学也就乐于呆在这个位置,平平而过,懒懒散散,消极地对待自己的成绩。针对这种心理,我给中等生的是信心,我鼓励他们通过努力还可往上一些,我把他们归为中上等,意思是有可能上升趋势,因而好多学生恢复了信心,他们努力赶超,扩大了优生的范围。
3、给差生以上进心。
在一个教师的眼中,学校中应该没有“差生”,只有学有困难的学生。我尊重这类学生。努力激发他们的上进心,“我并不比别人差”,“我还有优于别人的长处”。七(10)班有个叫陈钦鹏的同学,学习上一窍不通,但他会设计一些小东西,因此我常常在语文课上穿插一些设计灵感,让他表演,获得大家称赞,还有一位童欲坚同学,学习极差,但他常常出其不意地回答出我的一些难题(也许是偶然),但我就趁此机会大肆渲染,鼓励他,促使他上进。这样,这些所谓的差生有了一点学的甜头,也就多了一点学习的劲头了。
苏霍姆林斯基说:“每个学生都是一个独一无二的世界。”因此,每一个学生都能成为创造者。
1、课堂进度顾及每个学生。
我通常上课的进度不快,我的每堂课要能使每个同学听懂,每个同学有所得。特别是按照游董所提出的“分层导学”的教学理念,先在导读提纲指引下的学生自主学习。
2、课堂提问针对每一层学生。
重点难点提问中我因势利导,难题抛给优生,而易题留给了中下等同学,这样优生感觉有挑战性,而差生也不会因答不上而尴尬,失去学习的信心。
3、课后辅导落实每一类学生。
培优补差是落实的重点,对待优生我在课堂上进行拔高训练,比如写作技巧的指导,阅读的综合能力的提高,让这类学生真正优起来,而对于差生则注重基础的训练,有关语文知识,学习方法,浅易的阅读等达到一个巩固过程,这样因地制宜,适得其所。
4、分层作业的布置与批改。
对于不同层次的学生,我所布置的作业也有所不同。让中等生和优生能有个质的提伸,我增加了课外提升的练习。让差生对课堂上的基础知识在做巩固。
课堂是教学改革的主阵地,在课堂上教师在教给学生知识的同时,更要注重学生学习习惯、学习能力的形成,真正学会学习,成为学习的主人。初一年级刚刚从小学过渡上来,教师的指导作用显得尤为重要,在课堂上的自主学习还是要通过老师的组织、引导进行。因此教师要对自己的教学行为不断小结、不断反思,提高自己的理论水平、不断更新教育观念,在实践中调整自己的教学行为,使自己的课堂教学得到最优化。针对教学中出现的一些问题,我在课后及时反思、小结,在后面的几篇课文学习时,我特别注意这些问题,不再为了课堂的“完美”而勉强学生,有效地避免这些问题的再次发生。让学生懂得如何学习语文,为以后的语文的学校奠定坚实的基础。
直到现在,我真的觉得是和学生在一起成长,有得有失。最近,我发现,自己已有的知识、经验已无法满足不断出现的新问题、新情况。作文的教学有时会令感到“束手无策”,学生怎会对作文感兴趣呢?……如何穿越这些障碍,领略更宽广的教学天地,这又是我最近在不断反思的问题。如果仅仅禁锢在自己小小的教学天地里,对曾取得的成绩沾沾自喜,那只会有一个结果——不进则退!我想是到了及时充电、补充的时候了。多读一些教育理论方面的书籍、增加自己的`文化底蕴、向有经验的老师多学习、多请教,对自己的教学多反思,提高自己对教材的把握、对课堂的驾驭能力。
1、自主的价值在于学生自主的选择学习内容、学习方式,但这一切的前提是,教师的主导一定要在事前有了足够的铺垫,学生已经知道自己应该学什么。
2、探究最重要的是要避免事事探究,对一个问题能从不同的角度探究,探究既要注重过程可也不能忽略结果,探究的目的是为了问题解决。
3、盲目活动很可怕。虽然新课标强调对话,认为阅读是教师、学生、文本之间相互对话的过程,但是并不等于在课堂中阅读理解的过程以教师、学生的一问一答来完成即是一种有效的方法。整堂课一个讨论接一个讨论,一个交流接一个交流,学生个体阅读、思考的时间和机会太少,特别是学生的默读、静思、写作时间多被挤掉,最终影响学生语文素养的全面提高。
4、语文学科要有语文学科的特色,语文的文学性和趣味性不能忽视。