作为一名老师，常常要根据教学需要编写教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。教案书写有哪些要求呢？我们怎样才能写好一篇教案呢？这里我给大家分享一些最新的教案范文，方便大家学习。
语文四年级教案人教版篇一
1.掌握生字新词，初步学会用“只有......才......”“可是”写句子。
2.能根据提供的情节复述第一、二段课文。
3.感受竺可帧为科学事业呕心沥血。一丝不苟的精神。
二、教学重点与难点
读懂文中的四个事例，感受竺可帧为科学事业一丝不苟、。呕心沥血的精神。能按提供的情节复述第一、二段。
三、教学准备
课文录音、投影片。
四、教学时间：3课时
(一)教学目标
1.掌握生字，理解部分词语意思。
2.读通课文，初步了解课文大意。
3.初步感受竺可桢对科学事业的献身精神。
(二)教学过程
1.揭示课题，简介生平。
(1)我们已学过的课文中有哪些是介绍科学家的?
说说科学家茅以升、李四光的事迹。
(2)简介竺可桢生平。(见“背景知识”)
2.听录音，感知大意。
(1)听课文录音，思考：课文写了竺可枚的哪几件事?
(2)交流讨论。
3.自读课文，自学字词。(结合完成《作业本》第1题。)
(1)自由读文，划出生字词，
(2)自学字词。
(3)提出不理解的地方。
4.检查自学效果。
语文四年级教案人教版篇二
1.学习6个会写的字，12个会认的字。
2.指导学生认真读课文，了解课文大意，感受作者细腻的心里活动的描写。正确、流利、有感情地朗读课文。
3.体会当时条件下，生活的.艰难，同时明白，生活总是在变化，今天的生活更值得珍惜。学会从点滴的生活小事中去感知爱的存在，学会用爱去回报。
理解课文内容体会作者的内心世界。
小黑板，糖块
教学时数:
三课时
第一课时
教学内容：
初读课文，了解大意，学习生字。
一、导入：
1.板书课题，齐读课题。
2.看了课题后，你们有什么疑问吗?
二、初读课文。
1.教师范读。
2.学生自由读、指读。
三、学习生字。
四、指读课文，思考：
这篇课文讲了一件什么事?
第二课时
读课文，感悟理解课文。
一、复习导入：
这篇课文讲了一件什么事?
二、深入学文。
(一)学习课文第1自然段
指读思考：
你从这段知道了什么?
(二)学习课文第2——5段
2.“我”为什么要偷吃白糖?
3.找出描写白糖滋味的句子，指导朗读。
4.当“我”想象白糖滋味的时候，心情如何?(狂喜：极端高兴。)
5.默读3、4段，划出给你印象最深的词语和句子，说一说你的理解。
重点理解：
(1)“我”的心为什么缩了一下?
(2)“怔怔”是什么意思?“我”为什么发呆、流泪?
6.作者把自己偷糖吃的动作、心理写得细致入微，让我们再来读一读这两段。
7.端午节这天早上，弟弟妹妹会想些什么?爸爸妈妈呢?我呢?
8.可是母亲——只是抱着空罐子发呆，连一句责怪的话都没有。
9.妈妈为什么发呆?为什么没有责怪我?
(三)学习课文第6——7段
1.指读思考：这件事对“我”有怎么样的影响?
2.“我”为什么很少吃白糖了?——苦糖
3.想象一下，作者长大以后，第一次拿着白糖回家时的情景。他会和母亲说什么?
(四)小结课文，有感情地朗读课文。
三、你有类似经历吗?如果有，说一说。
第三课时
教学内容：复习巩固。
教学过程：
一、复习生字
二、读课文
三、做课后习题
1.读一读，写一写
2.理解“在”和“再”的意思，进行区分。
()见()长春()一次
想好()说()劫难逃健()
3.读句子，谈感受。
四、板书设计：
1—3苦糖
狂喜
糖甜—偷吃心缩了一下—母亲发呆—苦糖
怔怔
五、作业：
1.写生字、课后词语。
语文四年级教案人教版篇三
教学目标：
知识技能
1、会写10个生字。正确读写词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。学会默读课文。
3、理解课文内容，体会作者对《水浒传》的喜爱。
4、学习作者通过具体情节、事例描写来反映人物内心情感的方法。
过程与方法：
1、查阅工具书，理解字词。
2、通过朗读、默读、了解课文大致内容。
3、通过默读、感悟作者童年时对水浒传的喜爱之情。
4、通过品读具体情节、事例、感悟作者的表达方法。
情感态度价值观
激发学生阅读古典名著的兴趣，培养学生热爱读书的习惯。
教学重点：
理解课文内容，感悟作者童年时对《水浒传》的喜爱之情。
教学难点：
领悟作者的表达方法。
教具：
录音、灯片。
教学方法：
引导学生朗读、默读，适当点拨，在读中体会、领悟、理解。
教学流程：
一、揭题导入
二、初读感知
1、自由读课文，注意读准字音，读通句子，理解生字新词。
2、同桌互读课文，检查。
3、全班交流，指名分段读。
4、用较快的速度再次默读全文，想一想课文主要写了几件事?
三、合作探究
1、作者在文中表达了自己怎样的思想感情?
2、默读课文，画出足以表达作者思想感情的语句，在旁边做上简单的批注。
3、自己读一读所画的句子。
4、与小组内的同学交流自己的读书感受。
四、熟读课文
五、课堂小结
第二课时
教学流程：
一、交流读书感受
1、作者在文中表达了自己怎样的思想感情。
2、你从哪些语句中感受、体会到作者喜欢读《水浒传》?
(1)学生交流。
(2)出示重点语段。
“九岁时，我读四年级了，……我迫不及待地读了起来。”
“迫不及待”是什么意思?从中体会到了什么?
“尽管有些字还不认识，……看下去。”
“津津有味”是什么意思?从“尽管…仍然…”这两个分句中体会到了什么?
“早上在晨曦中……看个没完。”
从中得到的体会。
(3)自由读这些重点语段。
二、质疑探究
1、质疑：文中的第1、2、3、6自然段，与文章中心有什么关系?
2、学生交流。
3、体会作者的表达方法。(围绕一个中心选材，有条理地组织材料，叙事结构完整，前因后果，交代得清清楚楚。语言朴实，感情真挚。)
三、指名口述作者的写作思路
四、小结
语文四年级教案人教版篇四
1.体味作家平淡中蕴含高深的文字境界。
2.理解艺术家对于自然、人类生活以及人的本性的深切感受。
3.学习文章卒章显志的写作手法。
重点与难点：
1.对“泉水”意象的理解和把握。
2.对阿柄艺术风格的感悟理解。
突破口：创设音乐的意境让学生身临其境的感受文学作品
1课时
一、导入新课：
二、介绍阿炳，放送音乐《二泉映月》，听后学生自由谈自己的感受。
1.阿炳，本名华彦均，江苏无锡人。父亲是一位道士，擅长演奏二胡、琵琶、三弦等乐器。从小时候起，阿炳就跟父亲学习乐器，由于天资聪颖和练习刻苦，他13岁时就已熟练掌握二胡、琵琶、三弦、和笛子等多种乐器的演奏技艺。他的命运曲折坎坷，儿时丧母，二十岁丧父，三十多岁时双目失明。生活无着落，只好流落街头，靠卖艺为生。五十多岁时，吐血病故。正是这位饱尝了人间辛酸的苦难的艺人给我们留下了不朽的传世之作。阿炳卖艺几十年，根据生活体验，创作改编、演奏了许多与时代息息相关的作品。
现存的传世乐曲，有《二泉映月》、《听松》、《寒春风曲》、《大浪淘沙》、《昭君出塞》、《龙船》等六首。而吸引力的是他的代表作《二泉映月》。
2.播放《二泉映月》。
三、师范读课文后，生再自由朗读课文，选择自己喜欢的语句或段落，细心品读，并说说自己喜欢的'理由。
齐读相关文句，问：哪位同学能用自己的话来形容一下阿炳的二胡曲《二泉映月》吗？
四、探究问题：
1.文题中的“泉”指的是什么？
2.本文是一篇什么体裁的文章？那作者围绕《二泉映月》写了些什么内容？（板书）
明确：（1）产生
（2）流传
（3）内容（曲子的意境）
（4）评价（崇高的艺术地位）
六、课外拓展：播放贝多芬的《月光曲》，谈谈你对这首钢琴曲的感受。
贝多芬简介：出身于德国波恩的平民家庭，很早就显露了音乐上的才能，八岁便开始登台演出。1792年到维也纳深造，艺术上进步飞快。贝多芬信仰共和，崇尚英雄，创作了大量充满时代气息的优秀作品，如：交响曲《英雄》、《命运》；序曲《哀格蒙特》；钢琴奏鸣曲《悲怆》、《月光》、《暴风雨》、《热情》等等。
一生坎坷，没有建立家庭。二十六岁开始耳聋，晚年全聋，只能通过谈话册与人交谈。但孤寂的生活并没有使他沉默和隐退，在一切进步思想都遭禁止的封建复辟年代里，依然坚守“自由、平等”的政治信念，通过言论和作品，为共和理想奋臂呐喊，写下不朽名作《第九交响曲》。他的作品受十八世纪启蒙运动和德国狂飙突进运动的影响，个性鲜明，较前人有很大的发展。在音乐表现上，他几乎涉及当时所有的音乐体裁；大大提高了钢琴的表现力，使之获得交响性的戏剧效果；又使交响曲成为直接反映社会变革的重要音乐形式。贝多芬集古典音乐的大成，同时开辟了浪漫时期音乐的道路，对世界音乐的发展有着举足轻重的作用，被尊称为“乐圣”。
七、背诵第三自然段。
八、欣赏春江花月夜
九、小结
语文四年级教案人教版篇五
1、掌握生字新词，初步学会用“只有，才”“可是”写句子。
2、能根据提供的情节复述第一、二段课文。
3、感受竺可帧为科学事业呕心沥血。一丝不苟的精神。
读懂文中的四个事例，感受竺可帧为科学事业一丝不苟、。呕心沥血的精神。能按提供的`情节复述第一、二段。
课文录音、投影片。
（一）教学目标
1、掌握生字，理解部分词语意思。
2、读通课文，初步了解课文大意。
3、初步感受竺可桢对科学事业的献身精神。
（二）教学过程
1、揭示课题，简介生平。
（1）我们已学过的课文中有哪些是介绍科学家的？
说说科学家茅以升、李四光的事迹。
（2）简介竺可桢生平。（见“背景知识”）
2、听录音，感知大意。
（1）听课文录音，思考：课文写了竺可枚的哪几件事？
（2）交流讨论。
3、自读课文，自学字词。（结合完成《作业本》第1题。）
（1）自由读文，划出生字词，
（2）自学字词。
（3）提出不理解的地方。
4、检查自学效果。
语文四年级教案人教版篇六
1．有感情地朗读课文。
2．理解课文内容，体会作者是如何把猫的特点写具体，并表达出自己对猫的喜爱之情的。
3．激起热爱生活的情趣，激发课外观察动物的兴趣。
了解作者是怎样写出猫的性格特点的。
在阅读中体会“猫的性格实在有些古怪”。
1.同学们，上课之前我想请大家来猜一个谜。“胡子不多两边翘，开口总是妙妙妙，黑夜巡逻眼似灯，厨房粮库它放哨。”（打一动物）大家都很聪明，这种动物就是我们昨天学习了的《猫》。
2.上一节课，我们学习了小时候的猫，下面我们来完成一项练习（出示小黑板）
小时候的猫很（淘气），它是那样（生气勃勃）（天真可爱），我非常（喜欢）它。
爱心
用心
专心1
（一）教师引导，赏析第一自然段。
1.请同学们找出表现猫老实的相关词句，读一读，谈谈自己的.体会。2.再找一找表现猫“贪玩”的句子。
3.请大家再来找一找哪些地方表现了猫的“尽职”呢？
4.贪玩与尽职集中在一只猫身上，你认为这是一只怎样的猫？5.学生练读第一自然段
（1）指名读。
（2）指导朗读。
（3）男女生比赛读。
（二）师生互动，赏析第二、三自然段。
1.请同学们默读第二、三自然段，把自己认为写得好的地方画下来，多读几遍。2.师生互动，交流感受。
分小组讨论为什么写得好
（三）学生练读1——3自然段。1．指名读自己喜欢的段落
2．请同学用自己的话把猫的古怪性格说具体。
你们总结得非常好，在老舍爷爷笔下的猫显得那么惹人喜爱。同学们，只要我们热爱生活，留心周围美好的事物，用心去感受，就能像老舍爷爷那样，不但能发现美，欣赏美，而且还能创造美！
1.把自己最感兴趣的部分背下来。
2.请同学们课后认真观察你所喜欢的小动物，写一段描写小动物的话。
语文四年级教案人教版篇七
1、认识8个生字，会写12个生字。正确读写“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、覆盖、凝视、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等词语。
2、有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面。
3、明白快乐应当和大家分享的道理，愿意和同学交流阅读感受。
想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化。体会这篇童话在表达上的突出特点。
课件
1、同学们，你们喜欢童话故事吗？为什么？你们都读过谁写的哪些童话呢？请你告诉大家。
2、今天我们再来学习一篇童话故事《巨人的花园》，读了故事的名字，你最想知道什么呢？这篇文章将给我们带来一个什么样的故事呢？请小朋友们带着思考进入故事。
1、自已读课文，边标自然段，边画出生字新词，自学生字词。
2、小组互相交流解决不了的问题。
3、指名说说自已读懂了什么？再指名提出不懂的词句。重点解决：
洋溢（指情绪气氛等充分流露）、
喧闹（喧哗热闹）、训斥（训诫、斥责）、
叱责（用严厉的言语指出别人的错误或罪行）。
这几个词在理解时可以让学生联系上下句子解决，如洋溢一词，可以引导学生联系句子，孩子们在花园里玩时是什么样子？使学生体会孩子们在玩时的快乐。再联系生活，什么时候洋溢着欢声笑语？然后让学生自已说句子。
还有“隆冬、瑟瑟、冷酷”可能学生也有不懂，也可联系句子，或是用换词法，或让学生想象、做一下动作，马上就可以理解。
4、让学生在理解的基础上，再指名分段读故事，思考故事讲了一件什么事情？在学生读的过程中纠正个别读音如：“火辣辣”后两个字读平音。
5、指名说说课文的基本内容。引导学生理清课文是围绕花园的变化和巨人的变化还写的。
1、请小朋友们自读故事，分别画出，巨人回来前，巨人回来后，巨人醒悟后花园里的情景。
2、交流巨人回来前和回来后的句子。指名分别读这些句子。
a、指导回来前的句子。读了以后你有什么感受呀？是呀，花园里多美呀，用你陶醉的样子美美地读一读。指名读，齐读。
b、回来后呢？请同学们把惨状突出出来，冷。指名读，指名评，再指名读，齐读。
3、为什么会发生这样的变化呢？巨人看见孩子们在花园里玩，生气地把孩子们赶跑了，请同学们找出巨人赶孩子们时说的话。
4、读一读这三句话，联系上下文想：巨人说这些话时心里可能是怎么想的？他说话时可能是什么样子的，他的动作、神情如何？根据学生的想象，指导学生分组比赛读，再指名做动作读。
5、读了这三句话有什么感受呢？
6、当巨人把孩子们赶孩子们时，在桃树下有一个小男孩却没有跑，下面请同学们默读第八自然段想象一下：小男孩那双会说话的眼睛可能会对巨人说些什么？巨人听了小男孩的话会怎么想怎么做呢？（指导学生想象劝说巨人回心转意的语言技巧，例如开始对巨人说话要婉转，然后再让他醒悟）下面我们就来读读下面的部分，请划出巨人醒悟后的句子，指导学生体会巨人这时说的话，这时他的心情如何呢？该怎样读呢？读好巨人的心情变化。
7、读了这篇童话后小朋友们是否有什么体会或发现。请谈一谈。尊重学生的个性体验。
1、先择自已喜欢的部分进行再次体会，可以几个人表演，也可以再去读读有关段落，也可以与同学就哪个人展开评论。并把喜欢的句子抄写下来。
2、在课下搜集自已喜欢的童话。
课后习题
搜集自已喜欢的童话并阅读。
语文四年级教案人教版篇八
前面几节课我们体会到手能传递幸福、友好、真诚、快乐、、、、、、能带给人们美好生活，又目睹了张迎善那双特大号的、粗糙、有力得手。今天，我们来近距离研究一下自己得手。
1、自由读文，读准字词，读通句子。
2、小组内互读课文，检查读文情况，做出评价。
3、默读课文思考：课文主要讲了什么？指名回答。
教师引导：文章哪一段可以概括全文的主要内容？指名读一读。
4、小结：我们可以通过找文章总述段落或者总述句的方法归纳文章的主要内容。
1、学习方法。瞧，这一课的“金钥匙”又要教给我们学习的好方法，让我们共同听一听。（教师出示解答自己提出问题的方法）
2、运用学法，默读批注。
3、合作交流，质疑解疑。（交流自读批注的结果，说说学习中的.收获。）
4、全班交流，理清脉络。
（1）提出小组中还未解决的问题，请其他小组补充解疑。
（2）全班交流：课文从哪几方面介绍手上的皮肤？自由发言，指名板书。
5、借助板书，浏览课文，试将每段的大意串联起来概括文章的主要内容。指名说一说。
小结：除了找文章总述段落或者总述句的方法归纳文章的主要内容，还可以通过串联段意的方法概括文章的主要内容。
1、通过学习了解了哪些手上皮肤的知识？
2、通过今天的学习，你打算怎样保护自己的双手？
1、运用批注的方法自读《手指》。
2、运用归纳文章主要内容的方法，概括《手指》的主要内容。
语文四年级教案人教版篇九
1、学会本课生字，理解用生字组成的词语的意思。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵第三、四、五自然段。
3、在熟读课文的过程中感受到九寨沟的秀美与神奇，受到美的熏陶，激起对大自然的热爱之情。
有感情地朗读课文，背诵第三、四、五自然段。
介绍九寨沟自然风光
引导探究合作交流讨论
教师饱含感情地述说：“同学们，在中国，风景秀美的旅游圣地多如繁星，九寨沟就如同其中最闪亮的一颗。作者用诗一般的语言和画一样的手法，为我们描绘了九寨沟的神奇与秀美。相信大家读了这篇课文，一定会被美妙绝伦的九寨沟所陶醉、所感染。”
1、听老师范读，一边听一边思考
（1）你知道九寨沟的地理位置、名字的来历吗？
（2）课文从哪几方面描绘了九寨沟的美景？
2、读后交流。
3、再读课文。
请同学们慢慢地阅读课文。可以朗读，也可以默读。
1、学生自学。
2、检查交流。
3、钢笔描红。
过渡：刚才大家通过听读、自读，解释了课文的主要内容。为了更好地阅读课文，请同学们认真地学习课文中的生字、词。
语文四年级教案人教版篇十
1.掌握生字词，读懂诗句，理解诗意。
2.感悟诗歌内容，想象诗歌所描绘的情景，体会朋友之间的深情厚谊。
3.激发对祖国诗歌的热爱，培养主动积累诗歌的习惯。
4.培养自主学习的习惯。
移情换景，想象画面，体验情感。
读中悟情，读中生情，读中赏文。
课件
师：同学们，在交通不便的古代，别离意味着也许终生都难以再见。多情自古伤离别，
在诗人王维的眼中，离别是“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”的伤感，
在诗人王勃的眼中，离别是“海内存知己，天涯若比邻”的乐观，
那么，在唐代著名诗人，“诗仙”李白的眼中，离别又是什么呢?
今天，我们学习一首李白的送别诗《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。题目中有几个生字，自个儿读。谁来读一读课题。(指名读，齐读)(理解“之”,“广陵”)
读懂诗题是学好古诗的第一步。现在，谁能说说题目的意思呢?
请大家打开课本，自由朗读《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。注意读准诗中的生字，并把诗句念通顺。
(学生朗读)
(生齐读)
师：真好，谁再来读一读，争取读得有板有眼。(学生朗读)
师：读得好吗?我们也来读读。(学生齐读)
(板书：谁送谁?为什么送?在哪送?送到哪?何时送?怎样送?)
同学们真不简单，围绕一个词提了这么多问题。这些问题的答案就在这首诗里，同学们认真读读诗，把答案找出来。把答案找出来了，这首诗也就读明白了(板书：理解诗意)。读的时候可以看插图，看看注释，查查字典，也可以和同学讨论交流，看谁先读明白。
(指板书上的问题)谁第一个汇报?
黄鹤楼在哪里?
还有谁知道更多关于黄鹤楼的知识?黄鹤楼和扬州都在哪条河流边呢?(板画长江)
黄鹤楼在扬州的西面，孟浩然是从西面的黄鹤楼顺流而下出发到东面的扬州去。所以诗人说
“故人--”
李白为什么要送孟浩然呢?你从哪里知道的?(理解“故人”) 这首诗是李白三十多岁时写的。孟浩然是与他同一时期最著名的诗人之一。李白非常仰慕孟的才华、人品。他在诗中写道“吾爱孟夫子，风流天下闻。”他们之间结下了深厚的友谊。
什么样的三月叫烟花三月呢?还可以说是什么样的三月?读明白这个问题的同学可以继续告诉我。
谁来说说，你仿佛看见了什么，听见了什么?(学生汇报)
正是因为朋友感情深厚，因此李白这时的心里就更加留恋，更加依依不舍，更加惆怅，牵挂，孩子们，读出你的留恋，读出你的伤感，读出你的牵挂来，把这种感觉读进去，读进诗的字里行间去。(自由读)
谁来读一读?(指名读)
老师听出来了，同学们是用心在读。是的，在这千年胜地黄鹤楼上，
(引读“故人西辞---”)
在这如诗如画的江南春天，(引读“故人西辞---”)
送君千里，终须一别。李白又是怎样送走老朋友的呢?
谁来说说，你读懂了什么?
理解“孤帆远影碧空尽”.哪个字告诉我们小船走远了，看不见了?(理解“尽”)
李白看着老朋友的小船走远了看不见了，那小船到哪去了?
老朋友的船走远了看不见了，李白也该回去了吧?
理解“唯见长江天际流”,“唯见”就是只看见的意思。
我们送一般的朋友，只送到家门外就回来了。可是李白目送着朋友挂帆远行，连影子都消失了还久久伫立，不肯离去。让我们再次体会李白与孟浩然的深情厚谊吧。(播放课件：送别)
师：多么动人的送别场面啊!此情此景，怎能不让人动容，怎能不让人感慨万千，同学们，你们有什么话想对李白说?(这滚滚流去的仅仅是长江水吗?)
就是这种感受，这种感情，来，同学们，把声音沉下去，再读读这两句诗，认真体会诗歌中蕴涵的情感。(板书：体验诗情)放开声音读，按自己的节奏读。(指名读，分组读，想读的站起来读)
下面谁能把黑板上这几个问题的答案连起来说说?注意要先想好怎么说，要说得美一点。每个同学在下面先说给同座位听一听。(生同座位互说。)
同学们说得真好，说出了诗里浓浓的惜别之情，老师为你们成为李白的知音而高兴。诗是要读的，还要尽可能地读出它的味道。带着深深的情，浓浓的意，让我们再次吟诵这首诗。
读了这首诗你有什么感觉?(李白对老朋友孟浩然的深情像长江水一样长。)
谁来读一读?(指名读、齐读。)
我们还学过李白写的送别诗《赠汪伦》(师出示课件《赠汪伦》，生齐读)。
在这首诗里，诗人写了汪伦以歌声送友，借潭水表达了朋友间的深情厚谊。
最后，让我们吟诵这首诗结束这节课的学习，不会背的同学可以读。
搜集送别诗，认真地读，仔细地体会。