变一变教案（精选19篇）

教学工作计划的制定应该充分考虑到时间和资源的合理利用，避免浪费和冗余。接下来，我们将分享一些成功教学案例的工作计划，希望对大家的教学能力提升有所帮助。

二年级美术《加一加

教学目标：

1、让学生在情景中发现问题，在解决问题的过程中探究整百、整千数的加减法的计算方法，并在多种方法中选择自己喜欢的方法正确计算。

2、培养学生用独立思考、合作交流等方式解决简单实际问题的能力。

3、体验数学与生活的密切联系，形成良好的思维习惯。

4、在交流与评价中培养学生的自信心。

教学重点：

掌握整百、整千的进(退)位加减法的计算方法。

教学难点：

掌握口算方法并口述其算理。

教学过程：

一、创设情境，提出问题。

创设看电视机和冰箱提出想知道的问题(单价、求和、求差)。

二、联想猜测，明确方向。

1、组织猜单价活动。

2、明确探索方向。

三、自主探索，成果展示。

1、独立尝试，先行先试(同时完成两个问题)。

2、小组合作，质疑问难。

3、展示成果，得出算法。

第一个问题：1000+2000=3000(元)。

(1)数的组成：1个千加2个千是3个千，3个千是3000。

(2)以小见大：从1+2=3想出1000+2000=3000。

(3)两个加数都先去掉三个零，再相加，然后在得数末尾添上三个零。

(4)1+2=3，10+20=，100+200=，1000+2000=，1000+500=来分析辩解零个数要相同)。

4、迁移类推，完善算法(例10的变形)——“想加求差”法。

5、应用新知，解决问题(例10及做一做的题目)。

师：真了不起，大家不但帮助小头爸爸正确算钱，又在算钱的过程中，想出了这么多解决问题的好方法，打开书本，完成p81例10和小精灵聪聪的两道题。

(出示课题：整百、整千数加减法)。

四、模拟练习，扩展应用。

1、真接说得数，带红色的要说算理。

70+50=。

800+400=。

3000+6000=。

1500+1000=。

2、捉鼠游戏p84第一题。(让学生先独立完成，再同桌互相质疑释疑，然后向全班求助，组织学生点评)。

3、扩展题。在()里填整百、整千数。

()+()=7001000-()=()。

4、小头爸爸可有钱呀，共带去了5000元，够花吗?还剩多少钱呀?

五、归纳总结，完善认知。

1、学生汇报学习所得。

2、教师评价学习情况。

二年级美术《加一加

教学目标：

1、让学生在情境中提出数学问题，解决数学问题，在理解的基础上掌握“整百整千数的加减法”的计算方法。

2、让学生通过独立思考，小组合作、交流等方式体验到“整百整千数的加减法”算法多样化，并从中选择最喜欢的方法正确计算，培养学生初步的数学交流能力和合作意识。

3、让学生通过提出问题，解决问题，感受数学源于生活。在交流评价中培养学生的自信心，体体验到成功的喜悦。

教学重点：口算整百、整千数的加减法的算理。

教学难点：掌握口算方法并口述其算理。

教学准备：多媒体课件。

教学过程：

一、激趣导入。

1、口算。

40+50=。

90+10=。

60+30=。

2、填一填。

(1)80里面有个十;150里面有()个十。

(2)500里面有()个百;1300里面有()个百。

3、猜一猜，老师手中的数是几。

1200、3600、650、80。

让学生在老师的提示下，猜出上面各数。并观察上面这些数的特点，说说数的组成。

师：利用数的组成规律，我们可以口算整百、整千数的加减法。(出示课题：整百、整千数的加减法)。

二、自主尝试，探究算法。

1、创设情境.教学例9。

师：五一期间，商场搞促销活动。王大爷买了一台电视机花1000元，一台电冰箱花元。

2、小朋友看到这两个数学信息，能提出什么数学问题呢?预设：

(1)、电视机和电冰箱一共要多少元?

(2)、电视机比电冰箱便宜多少元?

(3)、电冰箱比电视机贵多少元?

同学们提出了这么有价值的问题。你们能解决吗?

学生尝试解决第一问题。

1000+2000=。

怎样计算1000+2000等于多少呢?生独立计算，同桌交流算法，反馈(几种可能性如下：)。

生：1个千加2个千是3个千,3个千是3000.

生：从1+2=3想出1000+2000=3000.

生：从100+200=300想出1000+2000=3000.

3、方法优化，(同学们可真动脑筋,想出了这么多的方法,这么多方法中，你喜欢哪种方法?)。

4、另外两个问题你能解决吗?

(1)、选择一题列式计算。

(2)、交流算法。说说你是怎样想的,。

三、教学例10。

1、组织活动编题口算活动。

出示50、80、130这一组数，2人一组，分别想一个加法算式和一个减法算式，将算式写在自己的练习本上。

2、出示：80+50=。

学生交流算法。(略)。

出示：80+50=。

学生交流算法。(几种可能性)：

生1：8个十加5个十13个十是130.

生2：由8+5=13想到80+50=130。

生3：先算8+5=13,再将后面的0补上,就是130.

生1:13个十减去5个十是8个十.8个十是80.

师：他想的方法和别人不同,你们想对他说点什么呀?

生：他很棒!

师：你们太了不起了,知道加减法是一对好朋友，一道加法算式它必然有对应的减法算式，利用这个规律，能为我们的计算提供方便。

现在请同学们看课本.把它们补充完整,如果有问题可以提出来。

3、打开书本，p81下面小精灵聪聪还有两个题目想考考你，赶快来展示你的本领吧!

900+600=。

同桌互相说说计算方法。

4、师生共同小结：计算整百、整千数的加减法，可以用不同的方法，你觉得哪一种最简便就用哪一种方法算。

四、巩固拓展。

1、做书中的做一做第1题。

2、又有几组算式好朋友出场了，小朋友们赶快算一算。

4000+200、4000+2000。

1800+2000、1800+200。

算好的同学思考：这几组算式好朋友要提醒我们计算时要注意什么?(要提醒我们注意计算时相同数位要对齐)。

3、捉鼠游戏。

师：粮仓里有这么粮食，可也引来了不少老鼠。(出示图片)怎么办?

生提出灭鼠策略。

师：还是请猫来捉拿吧。这是最生态的方法。看他们来了：

生：我是花猫，专捉900的。

生：我是黄猫，专捉1000的。

生：我是黑猫，专捉1500的。

师：大家为他们加油，同时可大声帮助他们，比赛开始。

生：加油!加油!

生：花猫!你抓错了一只!

生：黑猫!你的有一只被黄猫抓走了!快去抢回来。……。

五、全课小结。

师：这节课你有什么收获?

生：我学会了口算整百整千数加减法。

生：我知道了学习数学要做到认真观察、注意倾听、勤于思考。

生：我知道了要夸奖同学的优点。

师：在这节课中，大家通过努力，证明了自己是个聪明的孩子。请大家自豪地说——我最棒!

板书设计：

整百、整千数加减法。

(1)、电视机和电冰箱一共要多少元?

冰箱图电视图。

(2)、电视机比电冰箱便宜多少元?

(3)、电冰箱比电视机贵多少元?

1000+2000=3000。

《变一变》教案设计

孙悟空会有72个变化。你一定很羡慕吧！有什么大不了的？我换八十一！过来看看。如果我有81个变化，我会变成一朵白云。在天空中自由飞翔，想飞到非洲那些干燥的土地上来一场甘甜的雨，一场及时雨。我想下次喝甘露，让人们能喝到香甜可口的水，这样就不怕渴了！一只鸟飞了，我要变成一个白云屋，让鸟在里面生活，白云屋的鸟可以喝水，和鸟一起睡觉。小鸟受伤时，用白云轻轻抚摸伤口，这样小鸟就不会受伤了。

如果我能改变八十一，我想成为爱迪生。我想做一个胶囊机器人，可以帮医生做肿瘤手术。肿瘤手术患者只要吃掉胶囊机器人，胶囊内的机器人就会伸出短臂，用铰刀切除患者的'肿瘤，然后用激光修复患者的伤口。我还想发明一种可以复制东西的机器。只要把什么东西放在机器前面，它就会重新出现在机器后面。比如你把一个苹果放在机器前面，另一个苹果就会出现在机器后面。如果我能改变81，我将成为天堂里的一棵大树。松鼠在我的“肚子”里吃好吃的坚果；蛇睡在我的“手上”，发出呼噜声；毛毛虫趴在我头上吃我的头发。老鹰看着我“右手”里地上的猎物，随时准备攻击。快看！我是一棵家园树。如果我改变81，我将成为一线希望。

当即将成功的人绝望的时候，他们会抓住我的希望，让他们成功。要是我能换八十一就好了！

二年级美术《加一加

1.教师背儿歌（课文最后两行）。

2.出示老朋友“日”字。

3.点明今天所要认识的新朋友都是在“日”的基础上“加一加”。(板书课题)。

4.以“加什么呢”激趣。老师先用活动卡片组成“旦”、“电”，剩下的新字请几个同学上台摆一摆。同学讲解自身的摆法。

二、质疑读文，掌握字音字义。

1.只加一笔就变出了这么多的`字，而且模样还真有点相像，那它们的读音，它们的意思相同吗？以此问质疑，引导同学自身借助拼音读课文。

2.检查同学自学效果。(1)通过请小老师、“开火车”等形式检查字音，注意强调区别“由”、“甲”、“旧”的读音。(2)同学说说书上的组词，小组讨论交流词义，指出哪些还不太理解，集体交流，老师适时点拨。(3)同学口头扩词。

3.拓展：给“日”字加一笔，还可以变成什么字？（田、申、目、白）。

三、朗读短文，明确构字规律。

1.小结方法:一个“日”加上一笔就变出了这么多个形不同、音不同、义不同的汉字，大家觉得汉字有趣吗？齐读书上短句。

2.谈谈读后感受(引导同学归纳本课生字的构字规律)。

四、指导书写，掌握汉字结构。

1.在课后的田字格中书写这6个生字，注意“日”的位置和变形。

2.记忆组词中引出的生字的字形。同学先自身记忆，然后全班交流难字。

3.完成课后第二题的组词。

五、自主实践，迁移识字方法。

运用本课学到的“加一加”的构字方法，进一步给学过的简单的汉字(如:大、土)进。

添加笔画组成新字的游戏。

美术《变一变》教案教学设计

二年级美术《加一加

教学目标：

1．认识本课生字，学会要求写的生字，要求写得正确工整。

2．能运用加一加成新字的方法自组识字，形成初步自主识字的能力。

3．进一步了解加一加组成新字的构字方法，感受汉字构字的趣味，产生喜爱汉字的感情。

教学重难点。

教学重点：能运用加一加成新字的方法自组识字，形成初步自主识字的能力。

教学准备：

生字卡片，基本字和偏旁卡片、生词卡片。

教学过程。

一、复习导入。

1．小朋友们，请看黑板，师板书书上的8个偏旁，复习偏旁。

2．小朋友这几个字认识吗？来我们一起和他们打打招呼，（师出示生字，生认读生字）。

3．引入。

二、初读课文，解决生字词读音。

1．下面就请小朋友打开书66页自读课文，把不认识的'或红色音节的字多读几遍。

2．检查生字词读音，抽生读、师随时纠正读音，齐读。

注意：池、晒、冲、忠是翘舌音；洒是平舌音。

理解“冲刺”“忠厚”

4．刚才我们理解了词义，下面请小朋友自选其中的两个词语说一句话，师相机纠正。

5．拓展，课后第一题让学生认读这些字的读音，说说你是怎样知道读音的？（引导学生从加的偏旁来说，顺便说说字意）。

6．师小结：由一个基本汉字加上不同的偏旁，便构成了形不同，意不同的汉字。汉字娃娃真的很有趣。

三学习生字。

1．学习新笔画“横折提”

2．用自己喜欢的方式记忆字型和在田字格中的位置。

3．重点指导“己、她”师范写，讲解书写要领。

4．生描红，师评价。

5．作业；抄写生字4字2音2词。

二年级美术《加一加

教学目标：

1.认识和理解逻辑图式。

2.在游戏流程中，能根据预先给出的专业指令进行加法和减法的分析和运算，并正确记录。

3.经历自己选择、自我设计、自主探索的开放式学习过程，感受数学学习的魅力。

4.提升学生的反应能力，思维能力，培养学生的竞争意识，合作意识，发展学生的数学素质。

教学重点：

逻辑图式，专业指令的运用，学会一种记录的方法。

教学难点：

理解逻辑图式，专业指令的运用。

教学准备：

多媒体课件、游戏棋、数点块、逻辑图、记录表等。

教学流程：

一、引入新知（贴近生活现实，引发学生共鸣）。

师：老师知道大家很喜欢下游戏棋，今天我们就先一起来下游戏棋。一边下一边想，下棋中哪些地方用到了数学知识。（同桌下游戏棋）。

师：请大家谈谈游戏棋中的数学（实物投影仪显示游戏棋盘）。

生：“小心马路游戏棋”中，如果进入9号格就“违例驶入停掷一次”，假如同学掷的3和6，我就比他少行了3+6=9（格）。如果我已行到88号格，数点块掷了6，那么88+6-90=4，90-4=86，我就退到86。

（多媒体显示：逻辑图式，记录表。规则：1.本棋由2～4人合作下。2.先掷三个数点块，再将掷出的点数造一个三位数。3.依从图内指示加或减。4.将得到的结果登入表格。）。

二、领悟新知（初次探究，整体感知）。

师：谁来说说这棋怎么下？（学生自由发言）。

师：对棋盘和规则有什么问题要问？（学生自由提问，提出的问题由学生或老师解答）。

师小结：经过大家的思考和讨论，我们已知道新棋的下棋方法。下面就请一个座位上的小朋友合作下新棋。（学生二人一组下棋）（抽几个组演示下棋的过程）。

师：小胖和小丁丁今天和我们一样，也在新游戏棋上下棋了，我们来看一下他们是怎样下的。（多媒体演示）。

师：看了以上几个小组下的棋，你喜欢哪个组的下棋方法？谈谈你的想法？（学生自由发言，争辩）。

学生归纳：下游戏棋的方法：

1.用三个数点块掷出点数。

2.根据掷出的点数造一个三位数，并登入表内。

3.如果造出的.三位数大于500，就减去350。如果造出的三位数小于500，就加上350。

4.把计算结果登入表内。

三、运用新知（再次探究，拓展新知）。

1.比较大小。

师：小朋友在下新棋时，动脑筋、想办法，解决了问题，学会了新本领，真能干。现在老师请大家再下一局棋，然后比较一下谁得到的结果最大？谁得到的结果最小？（多媒体出示教材第1题）（学生交流，师将学生所讲结果分别板书于最大结果和最小结果栏）。

2.竞赛活动。

师：刚才大家找到了自己一局棋中的最大结果和最小结果，而且我们看到各局中的最大结果和最小结果是不同的。那么大家认为在这副棋中有没有最大结果和最小结果？（媒体出示教材第2题）。

师：下面我们来一个竞赛。请大家以四人一组去找，看哪一组找得又快又准。

（交流评价，对答案正确的小组给予表扬，对优胜组进行奖励。）。

四、深化新知（求异探寻，发展知识）。

师：小朋友，我们下的游戏棋有不同的棋盘，这是叔叔阿姨们设计的。今天，我们可以用我们知道的新棋的许多特点，来设计一张新棋盘，当一个小设计师，好不好？学生四人一组设计棋盘。展示设计的棋盘。评奖。

五、总结。

今天我们不仅学会了下新棋，而且还设计了新棋的棋盘，这些棋盘设计的很有特色，希望小朋友在课后继续研究新棋和创造新棋，设计出更多的好棋。

变一变小学美术教案

活动目标：

1、欣赏各种面具，初步感受面具的丰富多样和装饰特征。

2、尝试运用绘画、粘贴等方式制作属于自己的面具。

活动准备：

1、面具欣赏ppt，面具实物若干，背景音乐。

2、幼儿进行过装饰画学习，有运用水粉作画以及运用粘贴材料进行制作活动的经验。

3、不同造型的面具底板，各种易粘贴辅助材料及半成品材料（如纸环、纸卷等），颜料、水粉笔、油画棒、勾线笔等。

活动过程：

一、谈话导入：幼儿交流对面具的了解。

“你们知道面具吗？”“你还见过或玩过哪些面具？”

二、观察欣赏面具范例，感受面具的多样和特别的装饰。

1、欣赏面具视频，引导幼儿感受面具的特别之处。

2、进一步观察欣赏不同类型的面具图片和实物面具，引导幼儿从面具的色彩、装饰特点进行观察。

3、幼儿戴上面具，体验“变脸”后心里产生的变化。

三、共同探讨面具的装饰方法与制作步骤。

1、引导幼儿观察范例面具的装饰方法，探讨交流自己的想法。

2、教师介绍提供的面具底板材料（平面、立体、半面、自制）和辅助材料。

四、幼儿创作自己的面具，教师指导。

1、引导幼儿了解工具材料的操作要求，幼儿选择自己喜欢的材料进行面具创作。

2、教师观察幼儿在创作中的表现，引导幼儿解决遇到的困难；关注幼儿良好操作习惯的养成。

五、幼儿跟随音乐。体验戴上自制面具变换角色进行游戏的快乐。

二年级美术《加一加

1．使学生掌握两位数加两位数的进位加的算理，掌握进位加法的书写格式和计算法则。

2．通过提供的实物，给学生动手操作的机会，让学生在动手、动口、动脑的过程中突破进位加的难点，体会到学习数学的途径和方法。

3．在学习过程中，培养学生解决问题的能力，并学会与人合作，与人交流。在操作中，培养学生的观察能力。

教学重难点。

1．理解个位相加满十向十位进1的算理，掌握算法。

2．体会从个位加起的必要性。

教学过程：

一、复习准备。

1．口算。

8＋4＝9＋9＝26＋4＝14＋5＝。

7＋8＝50＋13＝9＋6＋1＝5＋7＋1＝。

2．笔算。42＋56＝。

说一说：笔算加法要注意什么？

相同数位要对齐；从个位加起。

二、探究新知。

（一）创设情境。

课件出示情境图，指导学生观察。小精灵问：二（1）班和二（3）班一共有多少名学生？

引导学生列出算式35＋37＝。

(二)合作交流，探索算法。

1．小棒摆一摆。

（1）让学生独立思考，同桌合作摆小棒。

（2）小组讨论交流，后集体汇报。

指名汇报：先把5根和7根合起来是12根。满了10根小棒要捆成一捆，剩下2根。再把3捆和3捆合起来是6捆，再加上刚才新捆的1捆就是7捆。7捆多2根就是72根。（多指几名同学边说边摆）。

2.竖式算一算。

师：把刚才的摆小棒的过程用竖式写出来，你会吗？

（1）学生根据摆小棒的过程，独立尝试列出竖式。

（2）组织学生交流讨论：个位上7加5得几？该怎样写？十位上又是几加几？(演示从“小棒图”过渡到下面的竖式图。)。

达成统一认识：先算个位5加7得12，向十位进1，个位写2；

再算十位3加3得6，再加进1得7。

【设计意图】。

此环节重点突出单根相加满10根，把10根捆成1捆的过程，理解进位的道理，图形结合，可以更好地让学生理解笔算的对位和算理。要求不仅能“做”，并且能说出“想”的过程，是一种能力的提升，更有利于孩子的理解应用。

3.加深对算法的理解。

同桌复述计算过程。

4．讨论算法。

师：你发现今天我们学习的竖式计算与上节课有什么相同的地方？又有什么不同的地方？

板书课题：两位数加两位数（进位加）。

小结：笔算两位数的进位加法，应注意什么？

（1）相同数位对齐；

（2）从个位加起；

（3）个位满十，向十位进一。

5.设疑：要是从十位加起，你觉得计算有没有更方便？

三、巩固深化。

1．完成教材第14页做一做。

学生独立完成。同桌交流想法。学生汇报并说明算法。

2．完成练习二第5题。

提问：下面的计算对吗？错在哪里？

先让学生认真观察这三道题的计算过程，对照笔算两位数加两位数的计算法则。注重让学生指出错误在哪里，并把错误的地方改正过来。

3．完成练习二第6题。

本题主要是让学生先判断个位相加有没有“满十”，再判断十位需要不需要进1。

4.脑筋加油站。

247()236。

+69+()9+28+（）9。

9486605（）。

【设计意图】。

通过多种形式的练习，让学生理解“进位加法”的算理和算法。让学生经历纠错的过程，使学生明白笔算时应该注意哪些方面，避免出错。

四、全课总结。

本节课你有什么收获？在计算两位数的进位加法时，有什么需要提醒同学们注意的地方吗？

教后思考：

《变一变》教案设计

教学目标：

1、引导学生回忆分蛋糕与吃蛋糕时的喜悦。

2、激发学生的想象，并描绘出造型各异的蛋糕。

3、引导学生采用多种分割方法，把蛋糕分割后重新组合成新的画面。

教学重点：

1、是否能大胆想象，并描绘出新颖的蛋糕。

2、能否采用与众不同的构图。

课前准备：

1、教师准备蛋糕的范画、各种颜色的纸，多媒体课件等。

2、学生准备油画棒、剪刀、胶水、水彩笔。

教学过程：

一、组织教学。

整顿课堂纪律，开始上课。

二、导入。

三、讲授新课。

心型的、圆形的，三角形的……。

教师出示各种造型的蛋糕范画，介绍蛋糕的种类和作用。你记得爸爸妈妈的生日吗？请你来为他们设计一块蛋糕，你想怎样来设计？蛋糕上可以画些什么？（小动物、花、还可以写上给爸爸妈妈祝福的话……）。

四、布置作业。

小朋友刚才说的真是太棒了，老师也忍不住想来画一画了，你想用什么方法来画呢？可以用水彩笔、油画棒，可以用线条和色块来表现。形状可以你自己来设计。现在请同学们开始设计吧！

切蛋糕比赛。

将自己设计的蛋糕分给小组的成员，要求每人分到一块大小基本一样的蛋糕。利用切开的蛋糕重新排列画面，形成新的构图形式。

五、学生制作、教师巡回辅导。

生日的小主人，可别性急，要吃蛋糕时，先得考考你，大胆切开它，还能变个啥？

六、讲评。

七、小结。

八、课后拓展。

启发学生利用废旧纸盒设计制作立体的蛋糕。

《变一变》教案设计

放学回家，小明和小刚在院子里踢足球。一个进攻，一个守门，玩得十分高兴。突然，小明使出了全身的力气踢了个倒勾球，小刚本以为可以接住，但出乎意料之外，一道弧线闪过，那足球好像长了一对翅膀，把王奶奶的'酒瓶打碎了。小明和小刚吓得目瞪口呆，不知怎么办才好。

这时，小刚对小明说：“我们快逃吧！”小明说：“好吧！”于是，小明和小刚就像兔子一样飞快地逃回了家。回到家小明想：“王奶奶的酒瓶是我打碎的，我应该赔给王奶奶。”于是小明拿出了妈妈新买的酒。小刚回到家想：“王奶奶的酒瓶不是我打碎的，可我也有责任。”于是，小刚拿出自己的零花钱买了一瓶酒。王奶奶想：小孩子不懂事，我还是先回家吧。于是王奶奶捡起篮子准备走。这时，小明和小刚喊：“王奶奶，等一等，！”原来是小明和小刚来赔王奶奶酒。

王奶奶摸了摸他们的头说：“真是两个懂事的孩子。“小明和小刚听了，开心地笑了。

《变一变》教案设计

中国大学网高考频道。

考试能否“固定”双休日？

高考首日，上师大附中考场门外，市二中学考生小顾的妈妈方女士，正向送考老师倒苦水：他们家住静安寺，照理说公交车830路“一部头”，出租车不到半小时车程，还算方便，可考虑到赶考正逢工作日上班高峰，怕路上太堵，最终还是选择在考场附近的宾馆订房间。为考察房间情况，她和先生事先起码跑了四五次。方女士说，如果高考能像中考一样放在双休日就好了。

教育界专家指出，高考日期事关国家高考制度，涉及面广、敏感性高，但以考生需求为本、方便考生仍是基本价值取向。高考若固定在双休日进行，最大限度内避开上班交通高峰，可以降低因堵车而迟到、缺考的可能；对于送考、陪考的家长来说，也可以少请假，减少对工作的影响。从这一点上来看，周末高考显然可以有效降低社会成本。同时，除上海今年高考“瘦身”为两天外，全国有相当一部分地区“两天高考”已实施多年，这在一定程度上提高了双休日高考的可行性。

值得一提的是，在探索完善高考机制过程中，考试日期并非“雷打不动”。起，为了让多数考生避开高温天气，相关部门在广泛调研论证的基础上，把高考日期由每年的7月调整到6月。这一人性化举措取得了预期效果，并在具体实施过程中顺利过渡。

试题能否“固定”难易度？

对此，业内人士提出，建立题库，可以有效控制考题稳定性，历年高考的难易变化也会减小。建题库，并不是组织一批教师“自由出题往里扔，出成啥样就啥样”，它必须基于统一的课程标准和考试大纲，进入题库的每道题都需要标注考核的知识点、能力点，还要经过规范严格的`检测，测试其难度系数、对考生水平的区分度等，符合条件的才能入库。相比目前采用的“经验性”命题方式，题库命题无疑将进一步确保试题质量。

更重要的是，有了题库这一更加标准化的参照系，教育研究部门可以依据历年考生的答题情况，更加客观地分析“考试背后的数据”，促进本市教育改革。从这一点上来说，即使投入较大，也“物有所值”。同时，在国内首建高考题库，“吃螃蟹”不妨细嚼慢咽，先从争议较小的数学、物理等理科科目开始试点，在实践摸索中积累经验。

成绩能否用于申请自招？

语文科目考试前，华东模范中学门外，家长宋女士正打电话关照在家负责烧中饭的先生，早点把西瓜从冰箱里拿出来“暖着”，让儿子一回家就能吃口解解热。这已是她第四次送考，在正式高考前，儿子相继参加了复旦、同济、上海交大等三校的自主招生笔试，最终获得复旦大学自主招生选拔试验预录取资格。这位妈妈心疼地说：“考那么多次，太折腾人了，多考并一考，用高考成绩申请自主招生，行不行呢？”

专家指出，本市致力于探索高考多元化改革，搭建升学立交桥，为学生提供适合自己的发展通道，如专科层次自主招生参与高校不断增多，春考正在酝酿向应届高中毕业生开放，插班生考试也将有更多名校参与……在这一大背景下，自主招生改革步子完全可以迈得更大些。

从现状来看，各校各联盟多次笔试，学生确实增加了负担。其实，高考就是个现成的“联考”，可以在进一步改善其考核要求、评价水平的基础上，让高考成为高校自主招生的笔试。

某高校招办负责人提出自己心中理想的“自招程序”：将自主招生移到高考之后，高校可自主提出对申请本校考生的高考成绩要求，如要求某些科目需达到多少分，然后再对符合申请条件的学生进行综合考查、自主录取。如此，不但能减少考生奔波，保障基本公平，还可以在学校综合考查中更充分地体现高校特色，不必再重复高考科目测试。

《变一变》教案

美术活动是孩子宣泄心情、想象，创造新鲜事物的理想活动。它最能体现孩子对世界以及所有事物的原始看法。吹泡泡是幼儿日常生活中非常有趣的活动，孩子们玩起来乐此不疲。本次活动力图创设一个愉悦、轻松的环境，从吹泡泡游戏的趣味性出发，借助泡泡鲜明的形象特征，把孩子的想象作为美术活动的重点，让幼儿在富有兴趣的活动中想象做画，拓展幼儿的思维，激发幼儿对美术活动的兴趣，让幼儿在自由自在的乐园中发挥自己的聪明才智。

1．发幼儿对美术活动的兴趣，让幼儿感受美、体验美、并能创造美。

2．发展幼儿的想象力和创造力，并养成良好的做画习惯。

3．喜欢参加艺术活动，并能大胆地表现自己的情感和体验。

4．培养幼儿的技巧和艺术气质。

5．培养幼儿的欣赏能力。

1．小鱼头饰、泡泡水、抹布、吸管（人手一根）、颜料（红、黄、蓝、绿橙）。

2.熟悉歌曲《吹泡泡》。

（一）玩吹泡泡的游戏，引起幼儿的创作兴趣。

教师和幼儿扮演小鱼跟随音乐的节拍走进教师。

教师：“鱼宝宝们，我们一起去水里游一游吧。

（教师带领幼儿跟随音乐走进教室。）在水里游泳真快活，我们一起来吐泡泡吧！”（教师与幼儿一起玩吹泡泡。）。

分析：这一活动环境的创设很有童趣，让孩子扮演小鱼的角色，符合小班幼儿的年龄特点，在轻松、愉悦的游戏情境中唤起他们的学习兴趣，满足游戏的需要并积累吹泡泡的经验。

（二）教师与幼儿一起将泡泡吹落在画纸上，引导幼儿想象添画。

1．引导幼儿讨论留住泡泡的方法。

教师：“彩色的泡泡可真漂亮，可是泡泡一会儿就不见了。你们有没有办法将泡泡留下来呢？”

（幼儿自由讨论，教师在讨论的基础上鼓励幼儿一起尝试。）。

分析：从玩吹泡泡游戏激发兴趣，到想办法将泡泡留下来，将游戏活动过渡到教学活动，一切那么自然。同时，引导孩子们团结起来运用集体的智慧，在讨论的基础上进行操作，体现了尊重幼儿教育行为。

2.引导幼儿想象添画。

教师：“你看到的泡泡是什么样子的？”

幼儿：我看到的泡泡是圆圆的。/我看到的泡泡是彩色的，好漂亮。

师：你觉得这些圆圆的泡泡像什么呢？

幼：圆圆的像太阳、的像气球、圆的像盘子……。

分析：在自然、轻松的氛围中唤起了孩子已有的.生活经验，他们的思维立即活跃起来，大胆地想象和创造，为后面的想象添画作了很好的铺垫。

教师：你能不能试着把刚才的泡泡变成太阳呢？个别幼儿尝试操作。

教师根据幼儿的讨论结果小结：“因为太阳是个圆，泡泡也是一个圆，将圆圆的泡泡添画上光芒就变成了太阳！”

（三）欣赏与评价。

教师：“快邀请你的好朋友快来看看，告诉他，你将泡泡变成了哪些有趣的东西。”

分析：操作后引导幼儿讲述作品，再次鼓励他们说出自己的想法，培养了幼儿的语言表达能力。欣赏与评价时，并不是简单以“像不像”、“好不好”的评价标准，而是一边欣赏自己的创造，一边赞叹他人的成果，让他们在与同伴的交流中分享了成功的快乐。

1．在玩中求乐，玩中长知识，玩中激发幼儿学习主动性是本次活动的亮点。我们班的孩子一般好动，对周围的一切充满新鲜感、好奇感，什么都尝试一下。因此幼儿美术教育的第一步就是玩。活动开始就为幼儿营造出一种自然、和谐、亲切、轻松的氛围：我和孩子们一起扮演小鱼跟随音乐的节拍到水里游一游、吐泡泡，孩子们始终沉浸在兴奋、激动中，我适时引导他们对身边的事物从无意注意过渡到有意注意，对收集到的各种信息，运用语言、图像加以梳理，使脑海中的形象更加清晰，幼儿的创作欲望很快就激发起来。

2．让孩子成为学习的主人。我把学习的主动权交给幼儿，作为一个学习活动的支持者、合作者、引导者的角色融入活动中，顺应童心、倾听他们的见解，潜移默化地引领，把从“教师教”为主转变为以“幼儿学”为主，让幼儿与同伴、与老师等之间进行多维互动，给幼儿亲身体验感受的机会，给幼儿自由创作的机会，给幼儿自我欣赏的机会，从而真正成为学习的主人。

《变一变》教案设计

《变一变》是小学三年级上册的一节造型．表现课，课前我从旧报上收集了两张一模一样的人物照片两组，每组其中之一使用平面设计中切割重构的方法将画面变形。

课堂上请同学们观察这两张图片有什么不同？同学们惊奇地发现重构后的图片一张人物变高了，一张变胖了。从而引导学生观察原因，这两张变形的图片是怎样重构的？（横向均匀切割和纵向均匀切割）怎样能保证切割均匀？同学们想出了一个个妙招：有的说用尺子量出相等的距离；有的说用折扇子的方法折叠；还有的说找一个宽窄适宜的尺子作标准等。那么除了横向和纵向均匀切割外还可以怎样切割？同学们争先恐后地说出了斜线式、折线式等切割重构的方法。请同学们欣赏一张用波浪式均匀切割的彩色图片（这张图片上是放在绿色背景上的一把圆号），请同学们说出变形后的'感觉。其中一个同学说得最美妙：就象一块放在水中的碧玉！把波浪式均匀切割重构的变形特点非常形象生动地描述了出来。

顺势引导：你想让你的图片变形后有什么样的效果？准备怎样变？本节课我引导孩子们观察比较，主动探索制作方法，被他们的聪明、激情深深地感染着。

《变一变》教案设计

教学目标：

1.学生通过对形状的表现到分割再重新组合新的形状，体会形状变化和造型表现的关系。

2.学生能够利用绘画工具装饰基本形，创作一个美观的“蛋糕”并能正确的使用剪和贴的方法，将“蛋糕”分割、重组成新的造型。

3.培养学生团结合作以及感恩的意识，懂得成长的意义，知道珍爱自己，关爱父母。

教学准备：

教师：收集各种蛋糕的图片等、课前画的不同形状的“生日蛋糕”作品。

学生：准备彩色水笔、剪刀、胶水灯等。

重点难点：

重点：形状分割与重组。

难点：学会选择适当的分割角度。

教学过程：

一、引导阶段。

师播放生日快乐歌，引导学生回忆自己过生日时的情境，激发学生学习本课的兴趣。

出示生日蛋糕图片，让学生回忆过生日吃蛋糕是什么样的？

二、发展阶段。

心型的、圆形的，三角形的……。

（小动物、花、还可以写上给爸爸妈妈祝福的话……）。

四、布置作业。

小朋友刚才说的真是太棒了，老师也忍不住想来画一画了，你想用什么方法来画呢？可以用水彩笔、油画棒，可以用线条和色块来表现。形状可以你自己来设计。现在请同学们开始设计吧！

切蛋糕比赛。

将自己设计的蛋糕分给小组的成员，要求每人分到一块大小基本一样的蛋糕。利用切开的蛋糕重新排列画面，形成新的构图形式。

五、学生制作、教师巡回辅导。

生日的小主人，可别性急，要吃蛋糕时，先得考考你，大胆切开它，还能变个啥？

六、讲评。

七、课后拓展。

启发学生利用废旧纸盒设计制作立体的蛋糕。

分蛋糕这个情节贴近学生的生活，学生有感而发，大都设计的很好，只是在构图和表现上还继续指导，画出蛋糕的高度。

《变一变》教案设计

“作文难，作文难，提起作文心就烦。”这些，成了某些孩子的口头禅。笔者以为：出现这样的现象，许多时候是因为我们忽视了一个重要的环节——评价。有时候为了赶进度，简单地读几篇好作文，批评几篇有缺点的作文就草草过场。结果，经常被夸奖的学生，会越写越好，而其他的学生，要么还是原地踏步，要么依旧糟糕。那如何以评价提高学生习作水平呢？笔者抓住以下几个转变进行了有效的尝试。

变“务实评价”为“激励点评”

教师在让学生了解自己作文的优点和缺点的时候，更重要的是多多发现孩子文章中的闪光点，哪怕是一个词用得准确,一个句子写得生动，一个地方有新意，都应该指出来为他喝彩，让孩子体验作文成功的喜悦的同时，激励他写出更精彩的习作。多一些鼓励、赏识、启发、热情，少一些批评、挑剔、责难、应付。渴望得到别人的肯定、赏识与激励，这是每个人最期待的，孩子更是如此。因此，在讲评作文时，要在班上鼓励和表扬大多数认真写作的孩子,让他们知道老师对他们的肯定。哪怕一些差生写得不怎么成功,也要给予鼓励性的评价，甚至把一些他们的作文修改好后在课堂上讲读。尝到了成功的喜悦之后，学生一定会继续自己精彩的写作。

变“独揽评价”为“百家争鸣”

在评价主体上，教师并非拥有教学评价的专利，这样的权利应该与学生共享。正所谓变“一言堂”为“众议院”。在校内，学生可以自己评价自己，评价同学，甚至可以评价老师，评价教材，从而更加有利于学生潜能的激发和个性的健全，促进学生的全面发展。

我在习作教学中，充分关注评价的多元思考。

第一步，写好初稿之后，自己大声读自己的习作，在自己觉得精彩的句段边画上一个可爱的笑脸。读完了自己的习作，还要作自我整体评价。

第二步，在合作小组内互相评价修改。引导学生找出伙伴习作中精彩的词句，并且对不合适的'地方进行讨论，看看是不是有更好的写法。这样，学生就会在交流中互相学习，取长补短。第三步，在学生自评和互评的基础上，教师对学生的习作进行评价，对学生的精彩之处加以肯定，对需要再次修改的地方进行引导修改。这种多元性的评价更体现人性化、个性化，更符合学生的情感需求。

变“定格印象”为“发展评价”

文章不厌百回改，可以说，大部分学生的习作是越改越精彩。因此，“发展”便成了学生习作评价中不可或缺的元素。

在平时的教学中，总会有部分学生习作很糟糕，必须重写。假如处理不周到，就会大大地挫伤学生的积极性。比如一次写读后感的练习，在批阅草稿的时候，我发现有5个学生的习作全篇几乎没有什么“感”的部分，都是在叙说故事的内容。针对这样的情况，我选择了其中的一篇，引导这位同学进行修改，直到满意了为止。上课的时候，我先读了读第一稿，读完以后，让大家评价写得怎么样。然后再读修改过的习作，并让学生前后比较哪一篇写得好，结果很显然。当我告诉大家这两篇习作是出自一个人的笔下时，大家都非常惊讶。这时候，我告诉学生，不管是谁，只要努力，都能写出精彩的作文，只要我们认真修改。

变“统一标准”为“合理尺度”

评价的尺度需要有一定的弹性空间，我们都是成年人，在评价学生的习作的时候，往往会不自然地提高习作的评价尺度，所以我们要有一颗童心，要站在学生的角度做出合理的有尺度的评价。学生个体的差异性也要求评价必须要有尺度，我们不能用一把尺子去衡量每一个学生。

在弹性的评价中引导每一个学生完成习作。选材立意、布局谋篇、写作技巧、前后呼应、主题渲染等要求是针对一些优秀学生的。而对于一些后进生，字、词、句、段、点等方面的问题，便成了对这类学生习作进行评价的要素。再也不能以简单的“优”“良”“及格”和“不及格”作为小学生评价的终端了。我们应该认真备好“习作评价”这一课，让有效的评价助推学生习作训练，为学生习作导航。

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《变一变》教案设计

岁月如轮，不知不觉间，流年暗转，梦远心惊。

春梦了无痕。

花开了，春来了。约三两好友，去看春暖花开。好友牵起我的手，浅笑，怎么爱上了春天，不是说嫌春日柳絮太恼人吗。我请按她的手，我哪舍得抛下这片春意，我家楼下的桃树灿灿的开了，春意撩人，春色太美。好友笑了，原来是春光改变了你。怎么样，有时候变一变真的不一样吧。好友浅浅的笑容映衬的娇小妩媚的杏花中，煞是好看。

是啊，原来不爱春色的我也会变，变得发现春光的.灼灼其华，变得发现桃花的生机勃勃，变得内心春意浓浓。天资灵秀的春让我懂得改变的趣味。

夏至未至。

一直不喜夏日的烦闷和枯燥，知了唱出了一个夏日的主旋律。却在不自主间踏上这片荷花荡。采莲女子泛舟湖上，宛如一朵朵盛放的莲花，清新自然，钟灵毓秀的她们正像清水出芙蓉，天然去雕饰的菡萏一样纯真和可爱。荷花映日，碧叶连天，是江南常见的美景，却在这悠悠夏日带给我别样的情趣。江南好，风景旧曾谙，谁不忆江南。独步凉厅，夏日的风竟带来荷花袅袅的清芬，于是心甘情愿的沉醉不知归路，改变了对夏日的看法，夏日有莲，莲独生于水上，不和艳俗桃李为伍，不去赶在春意盎然的时节。这飘飘然若遗世独立的高士之风，不正暗切了夏的孤而不群吗。

秋水长。

秋天，自古是让人伤感的季节，李商隐道，夕阳无限好，只是近黄昏。而秋天，在四季中，就如同是一天中的黄昏时分。万木凋零，黄叶纷飞，寒气砭骨，秋虫哀鸣。

这样伤秋的我，却无意间与菊邂逅。

菊花是秋日的最后一抹亮色，正如欲坠的夕阳，将近的人生。乐观者自有刘禹锡的晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。但对我来说，虽然留不住，但及时行乐，把握住现在，也算不枉秋的美丽了，陶潜的采菊东篱下虽是学不来，但也在现潜移默化间懂得留住最后的美好，而不是一味的伤感。凄婉欲绝的菊花原来也可以有另一番的灵秀。

原来不曾留意的风景现在却钟情于了，这大概是因为其中有了时光的味道。时光催人前进，时光是人改变。成长总是要改变的，我乐于这种改变，他让我看见成长的美丽，让我变得更成熟，更智慧。

《变一变》教案设计

一般来讲，人的心理状态是相对稳定的，连贯的。但是，这种稳定的心态因他人或者外界的影响会发生变化，也就是说，人的心态是可以调整的，积极的心态会转变为消极的心态，消极的心态也会转变为积极的心态。这也是人的主观能动性最重要的表现，是人作为高级灵性动物的关键特征之一。

当然，我们期望的是，人应该尽可能多地将消极心态转变为积极心态，而不是相反。而对于心态调整与控制的不同结果恰恰又形成了不同的人生。

【案例】泥土与星星。

在美国，一位叫塞尔玛的女士，她的内心很痛苦，很烦恼，很郁闷，生活对于她已是一种煎熬。为什么呢？因为她随着丈夫从军，没想到部队驻扎在沙漠地带，住的是铁皮房，与周围的印第安人、墨西哥人语言也不通；当地的气温很高，在仙人掌的阴影下都高达45度以上；更糟的是，后来她丈夫奉命远征去了，只剩下她孤身一人。所以，她整天愁眉不展，度日如年。我们能想象她内心的痛苦。

怎么办呢？无奈中她只得写信给父母，希望回家。久盼的回信终于到了，但拆开一看，使她大失所望。父母既没有安慰自己，也没有说叫她赶快回去。那封信里只是一张薄薄的信纸，上面也就是短短的几个字，这几个字是：

“两个人从监狱的窗户往外看，一个看到的是地上的泥土，另一个看到的却是天上的星星。”

她这么想，也开始这么做了。这之后，她开始主动和印第安人、墨西哥人交朋友，结果使她十分惊喜，因为她发现他们都十分好客、热情，慢慢地都成了朋友，还送给她许多珍贵的陶器和纺织品作礼物；她开始研究沙漠中的仙人掌，一边研究，一边做笔记，没想到那仙人掌是那么的千姿百态，那样的使人沉醉着迷。而仙人掌在如此恶劣的环境下，仍然茁壮成长、仍然生存不息的精神更是让她心灵震撼！她开始欣赏沙漠的日落日出，感受沙漠的海市蜃楼，享受着新生活给她带来的一切。没想到慢慢地她找到了星星，真的感受到星空的灿烂。她发现生活一切都变了，变得使她每天都仿佛沐浴在春光之中，每天都仿佛置身于欢笑之间。后来她回美国后，根据自己这一段真实的内心历程写了一本书，叫《快乐的城堡》，引起了很大的轰动。

事情就是这样令人费解，对这位女士来说，前后简直判若两人：一个是无限的痛苦，一个是不尽的快乐。我们思考一下，这位女士所处的环境并没有改变，沙漠、铁皮房、仙人掌阴影下45度的高温、印第安人、墨西哥人等，都是原来的样子，为什么她的行为和心情前后大不相同呢？很明显，是她的心态变了：过去她习惯性的选择看泥土，选择事情的消极一面；后来她习惯性地选择找星星，选择事情的积极一面。

可见，心态一变人生就变。就这么一点小小的变化，带来的结果却大相径庭：一个痛苦，一个快乐；一个失败，一个成功。

如果你不满意自己的环境，想力求改变，则首先应该改变自己的心态。假如一个人有积极的心态，那么他四周所有的问题都将迎刃而解。积极的心态是心智的健康营养，它能让一个人充满自信、受人喜欢、知足常乐、倍感幸福，更重要的是它还能让人改变自我、改变世界。

《变一变》教案

1课时。

1、引导学生尝试运用分割组合的方法，产生变形的画面效果。

2、指导学生初步掌握割纸、粘贴组合的技巧。

3、培养学生的安全意识。（安全使用美工刀）。

学习将图片，切成长条后排列，产生变形的效果。

割纸、粘贴组合技巧的应用。

教师：范例，图片，裁剪后的图片若干。

学生：自己的照片，图片，美工刀、直尺，垫板，胶水，图画纸，卡纸、剪刀、铅笔。

1、出现范例引起学生的学习兴趣。

两张相同图片，一张经过处理产生变形，引导学生观察，感受变化的美感；也可通过课件演示，产生变化动感，效果更加理想。

2、引导学生自学技法点击：

利用教科书中的“技法点击”培养学生自学意识。

3、请学生介绍操作方法。

引导指出制作要点、难点。

板书：

制作要点——分割：直线组合：直线等距。

4、提出问题：还有其它的分割、组合的方法吗？

启发学生发散思维，大胆提出自己的设想。

5、教师根据学生的设想边小结边出示范例。

对学生的设想，及时的展示，是一种激励，学生的思考积极性将被激发。

制作要点：

分割：直线、曲线。

组合：直线等距，直线不等距、曲线排列。

师：怎样来实现我们的设想呢？

1、教师根据学生提出的操作难点和要点，讲解演示操作的方法：

由于使用工具刀，为了安全教师必须加强示范。

分割：先用铅笔画出裁剪线。另曲线分割必须先用硬纸皮做一把特殊的尺子，再画线；用尺子对准线，左手压实，右手持刀裁剪。（也可用剪刀剪出）。

组合：在底纸上，标出粘贴的位置；将裁剪好的纸条，排列起来达到满意的效果后，粘贴完成。

2、作业要求：

用自己的照片或其它图片，切成长条排列粘贴，产生变形的效果。

a、使用工具刀注意安全。

b、要求切割平整、排列组合有新意。

3、学生作业教师巡视指导。

督促学生安全使用剪刀，鼓励学生进行有趣的排列。及时展示学生的'创意。

1、开辟展示小平台，让学生互相欣赏，评出最佳造型奖、巧手奖。

2、你喜欢谁的作品，为什么？你认为还有什么需要改进的？

1、将制作好的作品挂在自己的书桌上。

2、可用此法布置班级。

3、制作小书签。

学生经过课堂上的讨论环节找到了原因，我又接着鼓励大家给自己的照片增肥。通过尝试大家发现了纵向切割可以让照片中的对象变胖。再让大家变一变时，同学发现了很多的切割和组合方法。