教案的编写需要根据教学目标和学生的实际情况进行调整和完善。以下是小编为大家收集的三年级教案范文,供大家参考,希望能够对教师编写教案有所启示。
五年级课文《口语交际习作一》教案设计
1、围绕“父母的爱”这一话题举行口语交际,交流时做到内容充分,有层次,语气、语调得当。
2、依据习作提示,对自己感兴趣的内容进行习作,能写出最想对爸爸妈妈说的话,表达自己真情实感。
3、能感觉父母的爱,与同学、父母沟通情感,创建美好的关系。
课前准备。
多媒体课件,让学生回想自己生活中父母对自己关爱的事例。
课时安排。
3课时。
教学过程。
第一课时。
口语交际。
一、发言导入,再现情境。
1、发言导人。
我们在父母的关爱中渐渐长大,每位父母都关爱自己的孩子,爱的方法却不尽雷同,今天我们就谈谈这个话题。
(板书:父母的爱)。
2、再现情境。
多媒体出示“口语交际”中的三个生活中的小故事。建立情境,展开讨论。
3、提出题目:
你怎样对待上述故事中爸爸妈妈的做法?小组交流,形成看法。全班交流,模仿情境。让学生充分大胆地讨论,在看法的.碰撞中形成准确的看法。
二、联系实际,感悟父母之爱。
1、联系实际。你在生活中有过类似的事情吗?给同学说说你和父母之间的故事,在谈谈自己的想法。
2、小组合作,互说互评。
3、全班交流,互为补充、质疑。教师注意交际时的习惯的培养。
三、拓展延伸,沟通情感。
2、拓展延伸。今天回去我们将这三个小故事讲给爸爸妈妈听,并请他们谈谈看法。
3、表扬激励,课堂总结。
第二课时。
习作指导。
一、创设情境,诱发动机。
1、谈话导人。
上节课,我们交流了父母的爱以及对父母的爱的看法,知道世上最爱你的人就是你的父母。在生活中,有没有你不理解父母或者父母不理解你的时候呢?让我们借这次习作的机会,和他们交流、沟通一下吧。
2、创设情境。
出示话题:
a、你曾经有过不理解父母的时候,但通过一些事情,体会到了父母的爱;
b、你对父母提出一些建议,比如,请他们改进教育方法,或劝说他们改掉不好的习惯;
c、你想和父母说的其他心里话。
3、诱发动机。
针对这些话题,你准备选择什么话题来与自己的父母沟通呢?
二、自主选择,小组合作。
1、自主选择。各自思考选择适合自己的话题,准备写什么内容。
2、汇报话题。请一小组同学,说说自己选择什么话题,了解话题选择情况,鼓励每个话题都有人选择。
3、小组合作。请前后四个同学组成一个小组,说说自己习作内容,互相评议一下,看看有哪些需要改进的地方,并推选代表准备在全班交流。
三、全班交流,打开思路。
1、代表交流。
每个话题选择一个小组代表交流,要求把内容尽量说具体。
2、师生评议。
要点:
a、是否有自己最想对爸爸妈妈说的话;
b、是否表达出自己真情实感.。
c、是否有具体事例,或事例是否具体。
四、明确要求。学生写作。
1、明确要求。读读“习作”提示的最后一段话,说说给我们作了哪些提醒?
(写最想对爸爸妈妈说的话,表达自己的真情实感;写完后读给爸爸妈妈听,和他们交流意见。)。
2、各自习作。
3、修改草稿。各自或者互相修改习作草稿。誊写习作。
第三课时。
习作讲评。
一、小结习作,提出任务。
1、小结习作情况。运用激励机制,总结这次习作情况,并表扬习作优秀、进步的同学。
2、提出任务。这次习作评讲的重点是:
a、是不是自己最想对爸爸妈妈说的话;
b、是不是表达了真情实感。
二、欣赏佳作,师生互动。
1、欣赏佳作片断,共同评议。(选择3~4位学生的习作片断,进行欣赏,说说值得学习的地方,指出其中的不足。)。
2、赏析两篇学生整篇佳作,共同抓住上面两点评议。
三、小组交流,互评互议。
1、自读习作,互相指出优点和不足。
2、各自修改,继续完善习作。修改中,提醒如语句、标点、字等也要修改;订正同学、老师修改中指出的问题。
四、拓展练习,强化运用谈话引入。
习作最主要是运用在我们自己的生活、学习、工作中,以达到互相交流沟通的目的。布置任务。今天回去将自己的习作读给爸爸妈妈听,让他们谈谈自己的意见。如果你觉得不便当面交流,也可以将自己的习作给爸爸妈妈看,让他们将自己的意见写在习作后,然后自己再来看。
五、展示习作。
激发兴趣自己的习作修改好后,可以张贴在班级学习园地上。将自己的习作抄好后,可以向报纸杂志投稿。
口语交际:
口语交际教学占多大的比重呢?确实是很难衡量。因为我们提倡“以说促写,以说促读”,特别是在口语向书面语过渡的阶段,可能口语还占着有格外重要的地位。所以我们提倡口语和书面语的结合,可以说就是在整个的教学过程中,口语教学应该是全程渗透的。全程渗透口语交际只不过对于我们口语交际的指导和运用来讲,侧重点有所不同。但是在学校生活的全过程,我们都提倡对学生交际能力要高度关注,随时随地对学生的交际行为进行一些提示、一些鼓励。在这里主要有三个小建议。
第一个建议是为学生提供大量的交际机会。因为我们日常的教学活动,在一些专门的交际活动中应该有意识地为学生提供表达的机会,然后在这个过程当中对学生进行一些具体帮助,提示他们应该怎样说才是更好的。
第二个建议是激发交际的勇气。有老师也提到有小孩子一年级不太敢说,可能有点害羞或者是怕出错。针对这种情况,我们可以作一个简单的分析,小孩子不敢表达的原因是什么?是不是我们的要求太高太苛刻?或者是说我们没有给小孩一个可以很安全表达的环境?那么在这个过程中,为了激励孩子敢于表达,也可以在表达方面和评价方面的要求再宽容一点。我们根据具体的情况,如果小孩子是不敢表达,那么他敢于表达了,这就是一个很大的进步,我们要给他鼓励。如果孩子敢表达,那么我们激励他表达得更好。这是为了引导他一步一个台阶的由“敢表达”到“会表达”。
第三个建议是培养交际习惯。习惯的养成是最为重要的。我们特别关注的就是教材里有写字的习惯和其他一些方面的习惯,但是我们特别重视交际习惯的养成。如怎样才是有礼貌地和别人交际,怎样去关注场合和对象,怎样遵守交际规则,等等。像这些交际习惯和交际意识是应该从小不断去提醒孩子,去培养孩子的。
总之,要像我们说的那样,一定要去游泳你才能学会游泳。我们讲再多的交际,孩子不亲身去实践的话,还是没有办法更好学会交际,所以一定要给孩子提供大量实践的机会,让他们有机会去面对不同的场合学会表达、分享,去体会怎样才是更成功的交际。在这个过程中,我们老师适当地加以提点,形成他的交际习惯。这样的话,就能给我们的孩子打下一个很好口语表达的基础。
口语交际:
(口语交际)。
教学目标。
1、通过查阅家乡的风景或有关资料,培养查阅资料的能力。
2、在做小导游的过程中,培养学生爱家乡、爱自然的感情,培养学生的合作精神。
3、培养学生说话顺序、说出事物特点的能力。作到:说话时大大方方,有礼貌;听话时要认真,有不懂的问题提问。
教学准备。
学生准备:查阅有关家乡风景、名胜的资料,回忆电视上导游员是怎样导游的。
教师准备:
有关家乡风景的图片。
一、搜集资料。
课前搜集有关家乡风景、名胜的资料。小组交流,丰富学生对家乡的了解,为学生的口语交际做铺垫。
二、导入新课,明确任务。
1、教师导语。
2、读读要求,说说你知道了什么。(投影出示要求)。
3、交流,弄明白本次口语交际的要求,适时板书:
导游员要注意以下方面:
(1)大大方方,用普通话。
(2)按照游览的顺序,把风景或名胜讲清楚,最好能讲出风景、名胜的特点。
(3)讲出你对家乡的热爱、为家乡感到自豪的感情。
(4)耐心解答听者的提问。
听的同学认真听,可以随时想导游员提问。
三、介绍风景,抓住特点。
1、小组内介绍:向游人介绍家乡的什么风景、名胜。注意说出风景名胜的特点,可以把你收集的有关图片、展示给大家看;大家仔细听,看看有有介绍出这个风景、名胜的特点。
3、情景模拟:自由选择喜欢的景点,选择喜欢的导游员,组成旅游团,进行“导游”。
三年级语文口语交际教案文案
1、师述:上课前,先请同学们看一段录象。
2、播放中国国庆节,党和国家领导人及外国贵宾检阅军队的场面。
(播完后)师述:这是1999年10月1日党和国家领导人及外国贵宾检阅中_队的隆重场面。
(评析:看了录象,学生理解了“检阅”一词,体会到参加检阅的意义,为后面体会人物的心理做好了铺垫。)(板书:检阅)。
3、出示教学挂图。
师述:这是发生在波兰首都华沙欢庆国庆节的隆重场面,一队少年儿童正经过主席台前。
二、读课文,了解课文内容。
1、默读课文,说说课文写了什么事?
(左腿截肢的博莱克怎么参加_检阅。)。
2、课文中用了哪些词来形容这件事,请试着填写下面的句子:
(幻灯片出示句子)这是一件____________的事。
(很重要非常棘手非常难办谁都不愿意第一个开口说)。
3、面对这个问题,大家的心情怎样?(矛盾)。
4、自读7、8、9自然段。
问:孩子们决定怎么做?(指名说)。
从这里可以看出这是一些怎样的孩子?
(真心为他人着想、有美好的心灵)。
5、自读10—16自然段。
(指名说一说观众的表现)。
(幻灯片出示句子)这个小伙子真棒!
这些小伙子真棒!
(1)指读、女生读、男生读、齐读。
(2)思考:观众为什么要这样说?
(说博莱克,是因为他是个残疾人,却走在队伍的前面,走得那么好,有那么精神)你怎么知道?这一段该怎么读?(指读第12自然段,读出博莱克的精神)(说这些小伙子棒,一是让一个残疾孩子参加检阅队伍;二是不把他藏在中间,也不是把他放在队伍后,而是让他走在第一排,不伤害他的自尊心,不歧视残疾人。)(评析:结合自己的心理感受,体会儿童队员的想法,深入理解观众对儿童队员的赞扬,让自己明白不要歧视残疾人。)。
三、激情总结,引导写话。
1、总结:学完了课文,大家一定有许多心里话要说,对吗?
2、请任选一个内容,写写你想说的话:
(幻灯片出示)。
a:博莱克回到家里,他激动的心情无法平静下来,他在日记中这样写到……(请你替他把日记写下来)。
b:看着队伍中的博莱克,我想对他说……。
六年级《口语交际·习作五》教案设计
教学目标:
1.正确书写声母的大写字母。
2.总结归类带有提手旁和单立人旁的字。
3.理解并熟背日积月累的词语。
4.了解足球的起源。
教学重点:
1.正确书写声母的大写字母。
2.总结归类带有提手旁和单立人旁的字。
教学难点:
1.理解并熟背日积月累的词语。
2.了解足球的起源。
教学过程:
一、基础知识。
1.复习大写字母。
2.师指导。
先自由地读书中“练”1的汉字,不认识的字查查字典。然后在练习本上为这些汉字注音,最后把声母改写成大写字母,写在括号里。
3.巩固练习。
4.写出带有提手旁和单人旁的字。
师:想一想这这些字都和什么有关?
提手旁的字多与手的动作有关,单立人的字与人有关,回想一下学过的生字,并联系生活实际,试着写一写带有这两个偏旁的字。
二、日积月累。
图上的小朋友在做什么?读下面的词语,不认识的字可以请教‘不说话的老师’——字典。
1.借助字典读熟。
2.说一说意思。
三、知识窗。
1.师:这篇短文主要讲了足球的起源,足球起源于中国的“蹴鞠”,它有着两前三百多年的历史。
2:学生谈收获。
四、想。
短文中虽然出现了四个谜语,却只有两个谜底,前两个谜语说的是一个字,后两个谜语说的是一个字。请你们仔细阅读谜面,抓住一些关键点来猜。
五、总结,说收获。
六年级《口语交际·习作五》教案设计
1.通过学生讲人物故事,训练学生的口头表达和交际能力。
2.讲述者要选择最能反映人物性格特点的事来讲,要讲得具体生动。听众听时要认真,听后有不清楚的地方可以询问,还可以补充相关情节。
3.运用课文中一些写人的方法写一个印象深刻的人,要求反映人物某一方面的特点。
教学重点:在口语交际中理清思路,学会表达。
教学难点:用课文中一些写人的方法写一个印象深刻的人,要求反映人物某一方面的特点。
教学准备:组织学生开展阅读人物故事的活动。
课时安排:三课时。
第一课时。
教学流程:
课前准备:组织学生开展阅读人物故事活动。
一、引入。
同学们爱听故事吗?我们今天就来开一个故事会。
二、明确口语交际的要求。
这次我们讲什么故事呢?在我们的文学作品里,在我们看的电影、电视里,有一些人物形象一直留在我们的脑海里。今天的故事会呢,我们就来讲一讲这些人物故事。看谁讲的故事给大家留下的印象最深刻。听的同学要认真听,听后有不清楚的地方可以询问,还可以补充相关情节。
三、讲故事。
你印象中最深刻的人物是谁?他的什么故事给你留下了深刻的印象。
先自己说给自己听,再在小组内交流。
各小组推举一—二名同学在全班交流。
四、评选故事大王。
评评:谁讲的故事给大家留下的印象深?为什么?
五、总结:要想故事讲得生动具体,要注意哪些方面?
六年级《口语交际·习作五》教案设计
启发谈话,拓展思路。
师:在我们的生活中,经常会遇到新面孔,那么谁给你的第一印象最深?是教课的老师,还是和你学习玩耍的伙伴?是勤劳的清洁工人,还是可爱的白衣天使……下面,请同学们在小组内交流给自己第一印象最深的人。
学生交流。
选定内容,训练表达。
师:谁给你留下的第一印象最深?他的哪些地方或做的哪些事给你留下了最深的印象?
教师引导学生想好先说什么。再说什么,重点说清什么。注意按一定顺序,把事情的前因后果说清楚,把重点部分说具体,使学生在叙事过程中时时抓住人物特点,把内容说具体,栩栩如生地再现人物形象。
自由表达,小组交流。巡回指导。
集体交流。教师点评。总结。
第二课时习作指导。
激情导入,巡视指导。
师:这节课,我们的习作内容有两个,一是仿照《少年闰土》的写法,用一两件事来介绍给你印象最深的小伙伴。二是根据提供的《小木船》的开头部分,展开想象的翅膀,续写“我”和好朋友陈明后来发生的事情。请你选择最感兴趣的一个习作内容去写,要注意写出小伙伴的特点,把事情写具体、生动,语句通顺,想象要合理,写完后认真读一读,仔细改一改。
学生写作,教师巡视指导。
完成写作,题目自定。
学生完成习作后,先自己修改,划出写得最棒的.词句,并就全文写评语。
同桌交换批阅,相互修改。
第三课时习作讲评。
激情导入。
这节课咱们要进行习作评改,希望同学们虚心学习别人的优秀习作,认真修改自己的作文。因为“好作文是改出来的”,相信修改后的作文会更精彩。
优秀习作赏析。
学生毛遂自荐,读自己习作中的精彩语段。提醒其他学生认真倾听。
师生共同评价学生所读文章,指出优点,点明不足。
互评互改。
结合讲评,自评自改。
小组交流改后的习作,再次交流分享。
教师总结谈话:通过今天的习作评改课,老师发现同学们不但乐于写作,还善于发现他人的优点,并灵活地运用到自己的习作中。老师非常欣赏你们这种虚心好学的精神,更佩服你们这种一丝不苟的写作态度。课余时间,你们可以继续交流。
誊抄习作。
三年级语文教案口语交际例文
一、学习目标:
1、学会10个生字,正确读写“忧伤、哀痛、持续、安慰、日月如梭、狂奔、受益无穷、假若”等词语。
2、有感情地朗读课文,初步把握文章的主要内容,体会时间的意义,形成珍惜时间的价值观念和情感态度。
3、联系上下文和生活经验,理解重点词句的意思。
4、搜集、积累有关珍惜时间的名言、谚语。
二、学习重、难点:
重点:课文启示人们:虽然“光阴似箭,日月如梭”,“所有时间里的事物,都永远不会回来了”,但是“假如你一直和时间赛跑,你就可以成功”。使学生从学习中获得这一启示,引导学生对这一问题有所感悟,是本文学习的重点。
难点:由于时间观念比较抽象,小学生的时间观念比较模糊。因此,要感受珍惜时间的意义,是本文学习的难点。
三、教学准备:
教师:重点语句和珍惜时间名人名言的幻灯片。
学生:收集珍惜时间的名人名言,身边珍惜时间的人物和事例。
四、教学时间:两课时。
第一课时。
谈话引入:
(生说自己的见解,师引到时间上)。
师:同学们,对时间,你有什么看法呢?
(生自由表达,说出自己对时间的看法。)。
一、初读课文,整体感知。
师:请同学们用自己喜欢的方式读课文,把字音读准,把句子读通顺。可以把你喜欢的内容多读几遍。
(生读书,时间要充裕,使每个学生都能读完)。
师:(检查读书,了解读书情况)谁来读自己喜欢的内容?
师:刚才读了课文,课文主要写了什么内容?谁来告诉大家呢?
(生说,互相补充,教师相机指导。)。
二、再次读书,质疑问难。
师:同学们读书很认真,了解了课文大意。我们知道,学贵有疑,读了这篇课文,你能提出哪些问题呢?要想提出有价值的问题,就得认真读书呀。
(生再次认真读书,注意发现问题,教师巡视指导)。
师:谁来说说自己的问题?你觉得哪写句子不好理解呢?
(生发言,师生共同补充)。
三、读课文,重点探究。
师:同学们提出的问题可真好,正是老师想提出的问题呢。那这些问题怎么解决呢?靠老师吗?对,得靠我们认真读书。请你选择自己喜欢的内容,认真读一读,看能不能解决一些问题。
(生读书,教师与学生个别交谈)。
师:谁来读读自己最喜欢的句子?你觉得应该怎么读呢?读了这些内容,你有什么想法呢?
(学生读书,谈感受。师生共评,指导学生读出自己的感受。)。
四、一句化总结:这节课,你读了这篇课文,最深的感受是什么?请你用一句话写出来。(学生写,教师巡视,写完的站起来念给大家听。)。
五、布置作业:
1、熟读课文,选择自己喜欢的内容背诵。
2、收集珍惜时间的名人名言。
第二课时。
一、回忆复习。
师:这节课,我们继续和时间赛跑,我们看看,哪些人跑在了时间的前面好吗?先看看你昨天和时间赛跑的结果把。
1、通过上节课的学习,你知道了什么?(学生畅所欲言)。
2、你记住了哪些生字词和优美的语句呢?(把生字词写在练习本上)。
二、学生选择,深入探究。
师:请你找出认为难理解的语句,和大家一起研究好吗?
(生读书,画出自己认为含义深刻和难理解的语句,可以在旁边写上自己的。看法。)。
师:请你和小组的同学交流你的看法。
(小组交流后,各组选出本组的语句,在班上交流。主要是针对含义深刻的句子和难理解的句子如:光阴似箭,日月如梭”,“所有时间里的事物,都永远不会回来了”,“假如你一直和时间赛跑,你就可以成功”,展开讨论,让学生结合自己的生活体验谈看法,谈感受。)。
三、延伸,深化中心。
(生说,师生补充)。
珍惜时间的名言可多了,你收集了哪些呢?老师也收集了一些,咱们一起看看,读一读吧。(出示幻灯)。
最后,让我们也来写名言怎样?请你把自己珍惜时间的想法,自己的感受用一句话写下来吧。
(生写,师巡视,指导,写完的先念)。
师总结:虽然时间一去不回头,但我们和时间赛跑,一定会成功!
四、作业。
写读后感或者写自己亲身经历的这样的事情。
三年级语文教案口语交际例文
教师总结:
这跟绳子扯的再远,也离不开这个头。这就形成了这个中国结。
板书课题:中国结。
二、整体认读了解课文内容内容。
1、通过自身喜欢的方式朗读课文,解决课文中新的生字朋友。
2、考虑:课文中写的中国结都在什么地方出现?
三、细读课文,交流品读。
通过对课文第二段的阅读,对中国结进行进一步的了解。
默读二、三段,
考虑:你喜欢中国结吗?为什么?
让学生展开想象除了书上的这些描写你还能想到什么?
小朋友用自身的语言来描述,通过学生的相互补充达到完美的境界。
你是从什么地方看出人民喜欢中国结,在课文中找出有关语句画下来,全班互相交流。
指名读一读画出的语句。
指导朗读,通过个别的词语体会中国结的意义,应该读的速度快一点,声音响亮。让学生根据课文中的上下理解。
过渡:
中国结不只代表着你们说的意义?它还代表着中国心,饱含这中国情。
自由读第四自然段。
读完后集体交流你是怎样理解文章中所说的头的。
通过课文的分析让学生试着概括文章的段落大意。
四、总结:
根据板书,由学生总结从课文中学到了写什么?
文章最后一个自然段介绍了中国结受欢迎的原因。说说你是怎样理解的,
通过课文的学习你还有什么不明白的地方?
五、作业:
背诵自身喜欢的段落。
第二课时。
一、导入揭题。
2、我们继续来感受文章中给我们怎样来解释中国结的。
[板书课文标题]。
播放课文录音。
二、重新认识全文。
1、速读课文,找出你喜欢的句子,并用笔画下来。
2、你能读出自身喜欢的语气吗?
3、小组研究:
它包括了什么样的民族感情?
4、反复阅读第5自然段,然后把这个课文复述给大家听。说说你很快能复述出来的秘诀。
三、总结全文。
1、再读全文:跟着课文录音轻声读课文。
2、纵观全文,说一说:
中国结代表了什么?
把你心中的感受用一二句话说出来。
四、学习本课的生字词。
1、学习生词。
a、本课中你还还有哪些不理解的词语?
b、集体用联系上下文的方法理解。
叹为观止。
神往。
2、学习写本课生字。
a、出示生字宠饰颈侨憧憬乞。
b、读字组词。观察字形,想一想:这些字在字形上有一个一起特点是什么?
c、认真观察每个字在田字格中的位置,模仿写。
d、写完后在班里展示写的好的学生的作业,进行评价。
五、课堂小结。
对于本节课你想说点什么?
六年级口语交际教案
在这次“祖国在我心中”的综合性学习过程中,同学们都很认真,搜集了大量的资料,今天这节课,老师给你们搭建一个舞台,召开一次“祖国在我心中”的学习汇报会,请同学们把自己的学习成果奉献出来,和大伙一同分享。
二、确定汇报形式,小组排练。
1.读口语交际的要求,明确汇报形式。
(展示自己的综合性学习成果,形式不一)。
2.分小组讨论汇报形式。
建议:根据组内的材料情况和小组同学的的特长确定汇报形式。
教学预设】:小组在确定汇报形式时可能会出现撞车的情况,而且还有可能形式都一样,为了避免这种现象的发生,教师可在课前了解学生的资料情况,根据学生的实际情况,头脑中把他们分好组,在出现这种状况时进行调控。
3.根据汇报形式,组内排练。
若是选择的演讲,那么先在组内演讲,再选出演讲得好的同学在全班表演。讲故事组也是如此,而朗诵散文和诗歌的可全员参与,也可择优上台。
三、汇报会开始,同学评价。
1.宣布汇报会开始。
2.小组抽签上台,同学根据汇报情况做出公正的评价,选出最优秀的汇报者。鼓励小组集体汇报形式,体现集体精神。
(评价标准由师生共同制定。
如:态度大方,口齿清楚,声音洪亮,语言有感染力,内容符合此次综合性学习要求,内容较为具体,了解途径不单一,表达了爱国情感。)。
3.根据评价,给最优秀的汇报者颁奖。
四、总结。
同学们,今天你们以自己独有的形式表达了对祖国深切的爱,老师希望你们在今后的学习生活中,牢牢记住:少年强,则国强;少年富,则国富;少年屹立于世界,则国屹立于世界!老师更希望能从你们的行动中真切的地感受到祖国在你的心中。
三年级语文口语交际请教教学设计
【教学设想】
使学生理解并掌握在不同场合中向别人请教的方法及注意事项。通过观察、练说、讨论、角色体验、评价等方式来培养和提高学生的观察能力、口语交际能力和评价能力。请教别人时要讲究文明礼貌,并能把意思表达准确、清楚,还要学会倾听和追问。
【教学过程】。
一、谈话激趣,引入新课。
师:我想知道你们平时做作业的时候,如果遇到不会做的难题怎么办?
生:请教。
师:请教可以帮助你解决问题,今天就让我们一起来学习怎样向别人请教。(板书:请教)。
二、出示课件,指导点拨。
师:今天老师给你们带来了什么?(出示课件:小老虎。)它听说我们班同学都很棒,所以想邀请你们来玩闯关游戏,你们有没有信心?我们这节课就在快乐的闯关游戏中增长知识,掌握一种本领。板书:本领。
(一)第一关。
课件出示:
第一关连线题。
青蛙王子皇帝的新装水晶球。
安徒生童话格林童话。
海的女儿六只天鹅飞箱。
师:原来都是我们熟悉的童话故事,一下哪些是出自安徒生童话?哪些是出自格林童话?
(1)先请一名同学闯关。(有意识请不举手的同学)。
师:你有没有不知道连的?那怎么办?请教同学。
教师相机评价,指导点拨。
1.礼貌用语:您好、请问、对不起、没关系、谢谢、不用谢、再见。)。
2.请教的时候要面对面,眼睛要注视对方。板书(礼貌,-。
3.指导后再请教。
4.师:(要用普通话请教,声音要响亮,问题的内容要说清楚。)板书:表达。
(2)请另一生再请教,相机评价。
师:我发现被请教者刚才非常认真地在听,如果别人问你问题,你没听清楚,你能回答出来吗?所以说倾听也很重要,只有听懂了别人请教的问题才能给予别人帮助。()板书:倾听9__。
1.可再要一名学生请教。(师指导)。
2.最后让学生正确连线答题。
过渡:通过这一轮的闯关,让孩子们获得了好多,我真为你们高兴,我们知道了在请教的过程中要怎样?(礼貌、表达、倾听)所以要注意做到以上三点要求。
(二)第二关。
课件出示:
第二关数学题。
把一块饼平均分给4个客人,至少要切几刀?
师:这是一道数学题,你会吗?怎么办?
1.生请教,同学评价。
师:你们听了他俩的对话,发现了什么?
2.生再请教再评价,师点拨。
3.师:如果想闯过这一关,我们还得找个人评判一下,你们觉得要想获得真正的答案,谁最有发言权,谁能帮我们解决这道数学题?(数学老师)可是今天数学老师不在啊,怎么办?(引出学生说出请教的方式,可以打电话)。
师:如果你们现在要打电话请教数学老师,你会怎么请教?请几位学生说说。(师相机指导注意用上礼貌用语)。
4.师:现在老师给你们提供一个电话,来搞一个现场请教。谁来?其他同学注意倾听。(如果生不知道数学老师的电话号码,又可以请教。)。
过渡:看来我们班的孩子真聪明,又顺利闯过了第二关,看来在学习上遇到困难向别人请教,对我们会有很大的帮助,注意噢!在请教的时候要注意些什么?(礼貌、表达、倾听、方式)。
原来向别人请教还挺有学问。我们继续闯关。
(三)第三关。
课件出示:
第三关思考题。
1.和你的同桌说一说:如果你是小红你准备用什么方式向谁请教?
3.扮演角色:请1名学生扮演邻居。
师:请问,有哪位小朋友在家里自己煮过面?请举手。现在有谁愿意当一回小红?
师相机提示:在请教别人的时候要注意对象,称呼对方也很重要,也就是你要请教谁就应该称呼谁,比如说爷爷还是奶奶等。(师板书:对象。)。
4.师扮演邻居,另请一生请教。
(四)第四关。
课件出示:
第四关表达题。
请你结合生活实际,说说你在生活中看到或遇到过什么解决不了的问题,你准备怎么向别人请教。
1.分小组讨论,每组推荐一名代表说。(师指导)。
2.师:这次谁来和我闯关。生上台配合老师表演。
师:现在我宣布,你们闯关成功了。孩子们,经历了这节课,你们有什么想说的吗?
师小结:通过讲故事,让孩子们明白在生活中要请教能给予别人帮助,这是一件多少快乐的事啊!
三、课外延伸生活中说。
师:在以后的生活学习中要养成向他人请教的良好习惯,因为请教能帮助我们解决困难,请教能让我们养成勤学好问的品质,请教能让我们获得友谊和帮助,愿请教伴随我们一生,它会不断带给你们快乐。
板书设计:
请教――本领。
礼貌表达倾听。
三年级第八单元口语交际范文
构思和创新。
一训练目的。
构思是文章孕育过程的思维活动。构思是贯穿写作全过程的。构。
思包括材料的选择、主旨的确立、框架的构建等。构思指导的一项重要。
工作是指导学生理清写作思路。思路是作者对客观事物的观察、理解。
认识的反映。事物在作者头脑中经过分析、综合、加工,形成印象,态。
度、情感,思路的形成就是使之条理化的过程。思路体现在文章中就是。
文章的线索和结构。思路是否清晰严密直接影响到文章主旨的表达。
如何进行构思呢?
1结构上要有凤头。猪肚、豹尾(元・乔梦符)。
古代学者陶宗仪对这六个字的解释是“大概起要美丽,中要浩荡,
结尾响亮。”头要像“凤头”:漂亮、俊秀;体干要像“猪肚”:饱满、充实;尾。
要像“豹尾”:飞扬、有力。这是对一般文章的要求。
2.行文上要有“钢筋铁骨”,也就是文章要有贯穿全文的线索,要。
有巧妙的伏笔和照应。如现代建筑在水泥浇注中必须内含一定粗细规。
格的钢筋,才能使建筑物坚固。
3.段落间要有“桥梁”“针线”。也就是要有恰当的过渡。许多文。
章之所以出现松散、隔断、硬接、硬转的毛病,与疏于过渡有很大关系。
构思要注意:
1要反复斟酌材料跟中心意思之间的切合。
2.要用心感受材料,对材料作细致的分析。
3.要养成锻炼思路的习惯。
总之,构思要做到‘有物”、‘有序“、‘有情”,文章才能做到有血有。
肉。
创新就是指在作文中有自己新的构思、新的材料。新的立意、新的。
表达。
首先是内容上的创新。内容新,有两点意思:往大处说,要写社会。
生活中的新事物,特别是具有鲜明时代色彩的事物,要使人感到生活的。
美好和社会的进步;往小处说,要写属于自己的东西一自己经历。体。
验、感受中那些富于个性特征的东西,它们是独一无二的,也是能够打。
动读者的。1)角度要新。能从一个特定侧面拍一次全班讨论会、一。
张班报、一天午间休息时的活动、一场球赛等)来反映全班同学的'精神。
风貌,效果也许更好。角度新,同样可以使人耳目一新的感觉。2)写。
法要新。要借鉴别人的写作经验,学习别人的写作手法。如运用对比。
手法、误会一发现手法、悬念手法、一波三折手法等等。二要不断的。
总结、积累自己的经验,凡写过的文章都要认真思考,哪些地方写得好,
哪些地方写得不好,原因是什么;如果有兴趣,不妨尝试着换一种写法,
再作比较。这就是创新的起点。
二、作文题目。
1.在新的起点上。
2.春雨。
3.尝试。
4.读有感。
三、作文提示。
1作文题目:在新的起点上。
提示:从审题来看,本文的题眼是“起点”,起点是相对走过道路,随。
着时间的推移,每天都是一个新的起点,相对某个阶段,也都是一个新。
的起点。每个人是这样,每个集体,每个家庭,每个国家都如此。从构。
思来看,新的起点不是对过去的总结,而是对未来的展望,对未来的规。
划以及为实现这规划而付诸的努力。从创新角度上,要有符合自己实。
际情况的规划,不要人云亦云。从文体来看没有限制,也可以根据所选。
材料立一个副题,进一步明确文章的中心思想。
2.作文题目:春雨。
提示:此题有虚、实两重意义:实指春季的雨;虚指春雨的象征意。
义,如造福人类的精神(及时雨*亲切的教诲的风范(润物细无声人题。
目比较空灵,可以自由驰骋想象和联想。文体不限,可以写成写景文。
章,也可以把春雨做好背景,写春雨中所发生的事,也可以写如春雨一。
般的人,默默无闻地为人民服务,也可以写父母师长的亲切教诲…当。
然也可以写成说明文或议论性文章。
[例文]。
良师。
上小学时,我一直是个自卑的人。因为笨,因为脾气倔强,性格孤。
僻,没人愿意做我的朋友。每次排座位,老师总让我坐在最后一排。
坐在最后一排的大都是些差生,我跟他们无话可说。想看看黑板,
抄抄笔记,又无能为力。谁叫我从小喜欢课外读物,又不注意看书姿。
势,成了近视眼呢!所以每节课只能呆呆地看着黑板,愣愣地看着书,
或搞小动作。
临毕业的那个学期,原来的班主任“跳槽”了,来了一位新班主任。
她年纪轻轻,穿着一身洁白的衣服,齐耳短发;一笑,两个酒窝就露了出。
来,模样甜甜的。
“我叫xxx,我对每个学生的情况,都会了解得清清楚楚的。她。
微笑着自我介绍。
我不屑地看了她一眼:她真有那么大神通?她会知道我是近视眼。
吗?她会知道我不想坐最后一排,却又倔着性子坐在最后一排吗?她。
会知道……。
没想到过了几天,她真的注意到了我。那是一次语文自习课,大家。
都做着作业,我也摊开作业本,假装。
部编版小学语文三年级口语交际教案:请教
1、通过口语训练使学生学会如何向别人请教问题。
2、使学生体会到帮助别人是一种快乐。
3、培养学生尊重他人,认真听别人的好习惯。
学会如何向别人请教问题。
挂图
一、创设情境,切入话题
同学们看文文和龙龙在做什么呢?
二、展开讨论,明确话题
1、引导学生回忆在生活、学习中向哪些人请教过问题,向别人请教过什么问题,是怎么请教的。
2、学生搜集话题。
3、教学生应如何向别人请教:
(1)自己要先想清楚,打算向别人请教些什么,要问几个问题。请教过程中,发现没听懂的问题要及时问明白。
(2)向别人请教,态度要谦虚、诚恳,要讲礼貌,还要一边听,一边记。
三、扮演角色,小组练习
1、学生自由选择不同的形式,如,向老师请教,向家长请教,向同学请教。
2、引导学生进入角色,进行“体验性”演练。
四、全班交流,师生评议
1、选出三组进行全班表演。
2、引导学生从请教的内容、态度等方面进行。
向别人请教:
内容方面——要先想清楚,心中有数
态度方面——谦虚、诚恳、有礼貌
三年级作文快乐的口语交际课
铃铃铃,上课铃一次又一次的催促同学们回教室上课。楼里顿时安静下来。老师夹着课本,轻轻地走进教室,微笑着对同学们说:“亲爱的同学们,我们上一节快乐的口语交际课。”说着,转身在黑板上写下标题。同学们把自己准备好的物品拿出来,开始了展示。
一位同学大摇大摆地走上台,手里拿着一本精致的像册。我想:“她葫芦里卖的是什么药,难道要展示相片?”常言道:心急吃不了热豆腐,我只好耐心等等,待会看好戏喽!!这位同学慢慢地打开像册。哇,我差点叫起来,原来这里面全是利市封。他的利市封好美哦,有十二生肖的.、漫画的、美术的、书法的等等,看得我眼花缭乱。这些利市封好漂亮,令人爱不释手。
又有一位同学拿着一个奇形怪状的东西上台演讲。这又是什么啊,怪怪的!哦,原来是一个苍蝇打火机。这个打火机小巧玲珑,真惹人喜爱。原来现在苍蝇改邪归正,为人类服务了!
《口语交际秋游》教案设计
这次口语交际是进行秋游的前期准备,主要是讨论去哪,干什么,做哪些准备,提出自己的一些建议。旨在让学生通过口语交际活动,既提高口语交际能力,又要引导学生明白做事要有计划性,培养学生的综合实践能力。激发学生的交际兴趣,能说清楚,说完整。
【教学目标】。
1、创设教学情景,引导学生说说自己的建议,评评谁的建议好,增强思考、表达、倾听、交流、计划等能力。
2、通过小组讨论,培养学生勤于思考、清楚完整的表达、认真倾听、用商量的口气与人交流的好习惯。
【教学重点】。
1、引导学生积极动脑,大胆的`说出自己的建议。
2、互相评议,评出最好的秋游计划。
【教学准备】。
1、用多媒体课件制作秋天美丽风景的课件。
2、学生收集有关秋游路线资料或景点的照片。
【教学过程】。
一、创设情景,引出话题。
播放多媒体课件,展示景色宜人的秋景图。
二、老师提出交际要求。
三、小组讨论,师加入倾听并指导。
四、全班交流,提出修改意见,选出最佳秋游方案。
注意引导学生说清楚,说完整,用商量的语气说。
五、师总结,发奖。
三年级第八单元口语交际范文
构思和创新。
一训练目的。
构思是文章孕育过程的思维活动。构思是贯穿.写作全过程的。构。
思包括材料的选择、主旨的确立、框架的构建等。构思指导的一项重要。
工作是指导学生理清.写作思路。思路是作者对客观事物的观察、理解。
认识的反映。事物在作者头脑中经过分析、综合、加工,形成印象,态。
度、情感,思路的形成就是使之条理化的过程。思路体现在文章中就是。
文章的线索和结构。思路是否清晰严密直接影响到文章主旨的表达。
如何进行构思呢?
1结构上要有凤头。猪肚、豹尾(元・乔梦符)。
古代学者陶宗仪对这六个字的解释是“大概起要美丽,中要浩荡,
结尾响亮。”头要像“凤头”:漂亮、俊秀;体干要像“猪肚”:饱满、充实;尾。
要像“豹尾”:飞扬、有力。这是对一般文章的要求。
2.行文上要有“钢筋铁骨”,也就是文章要有贯穿全文的线索,要。
有巧妙的伏笔和照应。如现代建筑在水泥浇注中必须内含一定粗细规。
格的钢筋,才能使建筑物坚固。
3.段落间要有“桥梁”“针线”。也就是要有恰当的过渡。许多文。
章之所以出现松散、隔断、硬接、硬转的毛病,与疏于过渡有很大关系。
构思要注意:
1要反复斟酌材料跟中心意思之间的切合。
2.要用心感受材料,对材料作细致的分析。
3.要养成锻炼思路的习惯。
总之,构思要做到‘有物”、‘有序“、‘有情”,文章才能做到有血有。
肉。
创新就是指在作文中有自己新的构思、新的材料。新的立意、新的。
表达。
首先是内容上的创新。内容新,有两点意思:往大处说,要写社会。
生活中的新事物,特别是具有鲜明时代色彩的事物,要使人感到生活的。
美好和社会的进步;往小处说,要写属于自己的东西一自己经历。体。
验、感受中那些富于个性特征的东西,它们是独一无二的,也是能够打。
动读者的。1)角度要新。能从一个特定侧面拍一次全班讨论会、一。
张班报、一天午间休息时的活动、一场球赛等)来反映全班同学的精神。
风貌,效果也许更好。角度新,同样可以使人耳目一新的感觉。2)写。
法要新。要借鉴别人的.写作经验,学习别人的.写作手法。如运用对比。
手法、误会一发现手法、悬念手法、一波三折手法等等。二要不断的。
总结、积累自己的经验,凡写过的文章都要认真思考,哪些地方写得好,
哪些地方写得不好,原因是什么;如果有兴趣,不妨尝试着换一种写法,
再作比较。这就是创新的起点。
二、作文题目。
1.在新的起点上。
2.春雨。
3.尝试。
4.读有感。
三、作文提示。
1作文题目:在新的起点上。
提示:从审题来看,本文的题眼是“起点”,起点是相对走过道路,随。
着时间的推移,每天都是一个新的起点,相对某个阶段,也都是一个新。
的起点。每个人是这样,每个集体,每个家庭,每个国家都如此。从构。
思来看,新的起点不是对过去的.总结,而是对未来的展望,对未来的规。
划以及为实现这规划而付诸的努力。从创新角度上,要有符合自己实。
际情况的规划,不要人云亦云。从文体来看没有限制,也可以根据所选。
材料立一个副题,进一步明确文章的中心思想。
2.作文题目:春雨。
提示:此题有虚、实两重意义:实指春季的雨;虚指春雨的'象征意。
义,如造福人类的精神(及时雨*亲切的教诲的风范(润物细无声人题。
目比较空灵,可以自由驰骋想象和联想。文体不限,可以写成写景文。
章,也可以把春雨做好背景,写春雨中所发生的事,也可以写如春雨一。
般的人,默默无闻地为人民服务,也可以写父母师长的亲切教诲…当。
然也可以写成说明文或议论性文章。
[例文]。
良师。
上小学时,我一直是个自卑的人。因为笨,因为脾气倔强,性格孤。
僻,没人愿意做我的朋友。每次排座位,老师总让我坐在最后一排。
坐在最后一排的大都是些差生,我跟他们无话可说。想看看黑板,
抄抄笔记,又无能为力。谁叫我从小喜欢课外读物,又不注意看书姿。
势,成了近视眼呢!所以每节课只能呆呆地看着黑板,愣愣地看着书,
或搞小动作。
临毕业的那个学期,原来的班主任“跳槽”了,来了一位新班主任。
她年纪轻轻,穿着一身洁白的衣服,齐耳短发;一笑,两个酒窝就露了出。
来,模样甜甜的。
“我叫xxx,我对每个学生的情况,都会了解得清清楚楚的。她。
微笑着自我介绍。
我不屑地看了她一眼:她真有那么大神通?她会知道我是近视眼。
吗?她会知道我不想坐最后一排,却又倔着性子坐在最后一排吗?她。
会知道……。
没想到过了几天,她真的注意到了我。那是一次语文自习课,大家。
都做着作业,我也摊开作业本,假装做起来。其实,除了造句一可以。
让我自由发挥的题目外。其他的我根本不做。
突然,她走到我身边问:“你在做什么了’说着拿起了我的作业本。
从未受过如此“礼遇”的我,心头不禁一暖,但仍趴在桌上,等待着早已。
习惯的雷霆暴怒。不料她却微笑着问:“这些都是你做的吗个’。
“嗯”
“真不错,花骨朵们在树枝上倾听着春天,多有灵气啊!可你为。
什么不说‘倾听春天的脚步’呢厂’。
“有时候春天是没有脚步的,是披着绿纱乘着轻风来的/’第一次受。
到如此嘉奖,我的胆子顿时大了起来。
老师拿着我的作业本走到讲台前,讲起了造句一以我的作业为。
范本。我只记得,那半小时是我最难忘的。
后来,我在一次语文测验中得了第一。她把第一排的三个同学叫。
起来*着中间一个座位对我说:“以后你就坐在这里/’。
人。
我的热泪顿时夺眶而出。
一晃三年过去了,我即将初中毕业,其间许多人和事,我都已忘却。
了,但对这位老师印象却刻骨铭心。我知道,我永远忘不了她一一个。
改变了我的人生的良师。
【简评】。
这是一篇情真意切、文质并茂的佳作。作者以简洁、准确的语言,
动情地向人们讲述了一个令人怦然心动的故事,生动地描写出一位美。
丽、善良、善于发现学生的优点、善于帮助学生的良师形象。
因为先取了能够使“我的热泪顿时夺眶而出”的一段亲身经历,因。
而在选材上避开了平庸与重复,显示出独到的慧眼:老师注意发现“差。
生”的一点闪光的火花,从而激起“我”上进的信心,“我”在一次语文测。
验中得了第一,终于走出了“差生”的行列。这位老师不就是“润物细无。
声”的春雨吗?
--#endeditable--。
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三年级第八单元口语交际范文
审题和立意。
一j练目的。
凡文皆有题,据题作文必须切合题意。因此,在动笔之前一定要认。
真审题,谨慎立意。这是关系到文章成败的第一件大事,容不得丝毫粗。
心大意。
审题的关键在于完整地理解题意,仔细分析题目的要求,要看到题。
对文既有限制的一面,又有不加限制的一面。这两个方面考虑的周密、
细致,就不至于出现思路阻塞和文不对题的现象。这是审题的大要。
审题要点:
1要善于从限制中发现“自由的空间”。
2.要认真对待多重限制条件。
3.要把握题面上的重心,作细致而深入的思考,努力探究它的含。
义。
此外,如果碰上“给文字材料作文”(含自拟文体的“话题作文”)之。
类的题型,则应仔细审视材料,反复研究命题的意图,不要想到一点就。
匆匆下笔。
再说立意。
立意,指的是确立文章的中心意思,主题是文章的灵魂,文章的材。
料、构思、表达都必须为主题服务,围绕主题来选择、确定。它有时跟审。
题同步进行,有时则是审题而来,即所谓审题而后立意。但不管是哪一。
种情形,立意也由它特殊讲究。
1立意要深刻。
要对所写的事物作一点分析。立意不是直觉的思维活动,不能单。
凭个人意愿,也要有一个逻辑思维过程。要挖掘出题目包含的深层含。
义,并且和社会、时代联系起来,揭示出文章的社会意义和教育意义,立。
意一定要深刻,才能令人深思,发人深省,给人教育。
2.立意要新颖。
要解放思想,敢于创新。无论写什么,都要有点创意。表现的主题。
与众不同,才能引起读者品味,这样的文章才算得好文章。
3.立意要真实。
要在审题的基础上,结合自己感受最深的材料,感悟最深主题才最。
有表现力。而不是人云亦云,照抄别人的思想,因袭守旧。写文章是为。
了表情达意,情和意密不可分。.写作时要自觉地把情和意联系在一起,
文章就会变得更加真实。
审题和立意很难一步到位,草率的态度决不可取;特别是在限时作。
文中,用于审题和立意的时间一般都比较短,更难免出现这样那样的疏。
漏,因此,在下笔的过程中如有所发现,就应当及时加以修正。
二训练题目。
1我家附近。
2.观剧有感。
3.我家的星期天。
4.秘密。
三、作文提示。
1.作文题目:我家附近。
提示:本题只有空间限制、内容不限,可以自找话题,如本社区的居。
民生活概况、特有民俗风情、建筑风格等等。要有创意,如果将文章写。
成一幅风景画或风俗画,就要从一个特定的角度反映出时代的新鲜事。
新风貌,使读者觉得立意新,有余味可寻。
2.作文题目:观剧有感。
提示:此题只限制.写作内容,必须写观剧的感受。但剧种不限,话。
剧、电视剧、地方戏剧等都可以写。戏剧,不能看到什么就写什么,面面。
俱到,可以只就剧中某个人物的个性或某一段情节的内容抒写感想,表。
达看法。如果自由把握,也可以谈谈剧的意义或演员的表演艺术。可。
用夹叙夹议的方式写,切忌叙事过多。
【例文】。
秘密。
我有许多秘密,每个都是一个美好的回忆。其中,我一直精,c珍藏。
着我和妈妈的一个秘密。
去年暑假,六年级升学考试后,我参加了到北京去的夏今营。我没。
考好,三科考完后我略算一下,我最多只能得280分。我在拿通知书之。
前知道了分数,我只考了278分,我没对妈妈说,我怕她伤心。我是班。
上的尖子生,一直是妈妈的骄傲,而如今……我想让妈妈多高兴几天,
哪怕一分钟也好。但我总是不敢去面对她的`眼睛,仿佛我的眼里藏着。
东西她一眼就会看穿。
准备就绪,我该启程去北京了,走的前一天晚上妈妈叫我和她一起。
睡,她对我说:“你走后的第二天才拿通知书,你去放心玩,我帮你去拿。
通知书,我会打电话给你说的,啊厂’我转过身去,悄悄地流泪,我不敢想。
象妈妈拿通知书时的样子,因为我曾对她说我考得很好。
要启程了,大公共汽车载着一箱人,车外围着一群爸爸妈妈。他们。
远远地看着我,只是远远地看着我,我仍强烈地感觉到他们对我有多少。
的不舍,多少的怜惜,多少的不放心,想起妈妈平时对我的好,对我无。
微不至的关心,而我的成绩……我的眼泪又来了。
第二天,也就是拿通知书这天晚上,我拨通了家里的电话,妈妈熟。
悉的声音响了起来,我试探地问,我考得好吗?过了一些时候,妈妈才。
回答:“嗯,挺好的/’此时我已泪流满面,说:“妈,我在这边挺好的,你也。
别担心。“你放心玩儿,别去想分数,知道了吗?’妈妈的声音分明有些。
哽咽。我快哭出声了!我放下了电话,妈妈呀妈妈,您为什么要对我隐。
瞒?您为什么不对我说?妈妈呀!在这以后的六天内,我一直珍藏着。
这个秘密,珍藏着妈妈的良苦用心,母女俩共同细心经营着这个迟早要。
被揭穿的秘密。
六天后。成都双流机场。我回来了,一眼便看到了妈妈,我的泪再。
次流了下来,我跑过去,妈妈抱住了我,人们谁也没说话。此时无声胜。
有声,一切尽在不言中!
过了一会儿,妈妈说:“我们回家吧。’我靠在妈妈的肩上,回忆着过。
去一想着将来。将来,我不想做第二个刘亦婷,我可以做一个最好的。
自己,做一个最好的女儿,用行动去向他们证明:爸爸妈妈,我爱你们。
【评语】。
从审题来看,“秘密”只规定了文章的.写作范围,不限定内容。本文。
选择了母女之间的秘密。妈妈为了让女儿在夏令营玩得开心,珍藏了。
女儿考不好的秘密,女儿为了让妈妈能多高兴几天,也珍藏了这个秘。
密。表现了母女之间互相关心、互相爱护的亲情,立意上有创意,很能。
打动读者的心。
--#endeditable--。
六册写作、口语交际单元一由本站会员分享,,请注明出处!
三年级第八单元口语交际范文
口语交际听出讨论的焦点,有针对性地发表意见。
一、导入新课。
可采用问题猜想法导入新课。师讲述课本第一段或其他的故事,然后问:“如果你是唐太宗,你会怎么办?”学生各抒己见,引出课题。(板书。)二、自主学习。
1.把你认为是重点的内容画下来,同位之间交流。
2.怎样才能做到“听出讨论的焦点,有针对性地发表意见”?三、反馈交流。
明确:要做到“听出讨论的焦点,有针对性地发表意见”就要注意三点:
1.先要有正确的'态度,这态度就是诚恳,专注。
2.要对别人的发言内容加以分析,吸取精华,抓住重点。
3.在听话的过程中,还要注意当时的语境、说话者的体态语、语气、语调,从中捕捉更为完整、准确的信息。四、技能操作。
明确:(各抒已见,只要能分析出一点即可。)。
2.听下面的故事,回答问题。
过去,有父子俩赶一头毛驴去赶集,一开始父子俩跟着毛驴走,不久就听见有人说:“你看这两个人有多傻,放着驴不骑,宁愿磨鞋子。”
这父子听得有理,就让儿子骑上去,自己跟着走,结果没多久,有人又说:“儿子骑驴,老子跑路,成何体统。”这父子觉得有理,于是老小交换,老子骑驴,儿子走路。
再走不远,又有人说:“老的骑驴,小的走路,真够狠心的。”这爷儿俩最后一商量就找一根杠子抬驴走。
没走多远。跨上一座小桥.驴用力挣扎.三位一齐掉到河里。
(1)两人闹笑话的原因是什么?
(2)如果遇到类似的情况,你怎样处理?
明确:(1)(因为两人不加分析地听,没有自己的主见,这样不算会听。)。
(2)(各抒己见。)’。
3.阅读下面两段话,要求能听出两段文字的分歧的核心。与同学进行讨论,能有针对性地提出自己的意见,或同意、或反驳、或补充、或修正。
甲:人都是有感情和尊严的,既需要他人的体谅,又有义务彼此谅解。
乙:人都是有感情和尊严的,只要别人尊重你,你就应当体谅别人。
(小组自由讨论。)。
五、拓展训练。
班级举办一次讨论会,围绕如何看待“流行音乐”的话题展开讨论。同学们可自由发表看法。听取其他同学发表各种见解时,要善于听出不同意见的焦点和分歧所在,并适当作些评论。
第二单元口语交际(苏教版八年级下)由本站会员分享,,转载请注明出处!
三年级语文教案《口语交际:请教》
2、学会大方真诚地对待别人,培养谦虚,诚恳的品质。
3、发展学生认真倾听,与人共处的合作精神;
练习大方有礼,条理清楚地请教是本次活动的重点和难点;
一、引出课题。
师:“千里难寻是朋友,朋友多了路好走”。在我们的生活中,永远不能缺少的是朋友。今天老师带了一位新朋友来,大家欢迎吗?(热烈鼓掌)。
师:来,请新朋友向大家做个自我介绍。
家全:同学们好,很高兴见到你们!我是长安中心小学一年级三班的林家全。我今年七岁,是一(3)班的班长,我希望能跟大家交个朋友欢迎朋友们认识我!
师:好哇,同学们可愿意认识你了!来,谁想问问他?(指名说)。
学生提问:
生1问:请问,你家住哪呀?(答略)。
生2问:请问朋友,你的爱好是什么?(答略)。
生3问:我想问一下,你的妈妈叫什么名字?
答:对不起,这个问题我不想回答。
生3:哦,那好谢谢!
师评:虽然没有得到满意的回答你还能有礼貌地说声谢谢,真好!
师:怎么样,都认识了新朋友了?那好我们请他坐在这儿吧,愿意吗?(新朋友坐下)。
师:看来我们班的同学很聪明。你们都知道要交朋友就得相互了解,只有相互了解才能增进友谊,只有多多请教才能增长见识。那么怎么样才能成功地请教别人呢?这就是我们这节课要讨论的话题——如何请教别人。(贴板书)。
齐读课题。
二、创设情境,提出难题。
师:对了小全,说起请教,我记得上次跟你聊的时候你说碰到一些难题,能不能跟大家说说,也许我们能帮助你呢!
家全:那好哇,我正要请教同学们呢!我的问题是这样的:有一次,我遇到一到数学题(略)。
师:原来是这个问题。同学们,你们觉得该向谁请教好?(学生回答可以向父母、兄弟姐妹、老师、同学请教)。
三年级第八单元口语交际范文
学会写提纲。
(一)训练目标。
学会写提纲。
(二)训练方法。
1.学习单元.写作训练短文,归纳出写提纲的方法和注意点。
2.列提纲训练,进行巩固。
(三)训练时数、
一课时。
(四)过程训练。
1.导入‘。
读一个学生缺乏认真构思而至条理混乱不清的习作,引出.写作文时学会写提纲的重要意义。.写作提纲是文章整体构思的文字化,有了.写作提纲,文章就有了清晰的轮廓,写起来就心中有数,有条不紊,可以避免文章观点不明,重点内容遗漏,条理不清、结构松散等毛病的出现,养成拟.写作提纲的好习惯,对提高作文水平,保证作文质量是大有益处的。
2.学习短文,讨论归纳拟.写作提纲的方法及注意点。
明确:(1)了解议/论文.写作的一般思路是:提出问题――分析问题―二解决问题。
(2)编写议/论文提纲,要做到观点明确:论点是什么?中心论点和分论点如何确定等。
(3)提纲拟写重点要突出,提纲中要能体现将写的文章所运用的事实论据或道理论据,所用论证方法及详写、略写的内容。。
(4)要做到条理清楚,如何提出论点;先分析哪方面问题,后分析哪方面问题;怎样解决问题,得出结论等都要在提纲中安排好。
(5).写作提纲要简而明。“简”指简要,写出段意即可;“明”指清楚明白,看了提纲即能知道文章的内容、结构。即文章的整体构思“明”是“简”的前提,在保证清楚明白的前提下,能简则简。
注意点:提纲只是一个标本、在.写作过程中还可随时调整、修改提纲,以求得到更新更好的思路。
3.参看短文中的几组示例,加深理解提纲的写法及容易出现的问题,如提纲过简,看不出整体构思,无助于作者.写作;提纲条理不清,缺乏严密的逻辑性。
(五)作业。
结合短文后练习参考题,或另选题目进行练习,以巩固学得的方法。
1.题目(1)提示如下:
想和做。
一、提出论点:想要靠做来证明,做要靠想来指导,两者应该紧密结合。
二、论证论点。
1.只做不想的人是无用的'呆子(例证)。
2、只想不做的人是空想家(对比论证)。
3、(引证“学而不思则罔,思而不学则殆”)。
三、得出结论:新世纪的人才,应该是既要会做,更要会想的创造型人才。2.题目(2)是直接检查本节课学习情况的。
提示如下:谈学好语文的重要性。
一、提出论点:学好语文是非常重要的。
二、论证论点:1.为什么学好语文非常重要:(说理论证)(1)语文是工具学科,是学好其他科目的基础。(2)语文能力的高低直接影响着其他能力的再提高。2.许多非人文类的科学家都有较好的语言素养(事实论证)。
三、得出结论,解决问题:学好语文的主要方法。
五册写作口语交际第二单元由本站会员分享,,请注明出处!
部编本三年级《口语交际名字里的故事》创新教案
1.认识“暴、凑、喵”等8个生字,会写“洞、准、备”等13个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,初步了解课文的主要内容。
3.展开丰富的想象力,体会老屋乐于助人的精神。
4.学习预测的一些基本方法,尝试续编故事。
重点难点。
一边读一边顺着故事情节去猜想,学习预测的一些基本方法,感受阅读的乐趣。
第一课时。
1.认识“暴、凑、喵”等8个生字,会写“漂、晒、准、备、蜘、蛛、撞”七个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,初步了解课文的主要内容。
教学过程。
一、动画激趣,导入新课。
1.看动画片段,激趣导入。
2.师:你们觉得这座老屋有意思吗?老屋为什么总倒不了,是被施了魔法吗?今天我们一起走进一篇童话故事《总也不倒的老屋》。(师板书:总也不倒的老屋)学生和老师一起书空。齐读课题。
3.看到这个课题以后,你们想知道些什么?(培养学生设疑、提问、动脑筋)。
二、初读童话,识字学词。
1.老师范读课文。首先听老师读课文,不过老师有一个小小的要求:同学们要认真听,还可以和老师一起小声地读,善于倾听也是一种很好的学习习惯。
2.这篇课文写得有意思吗?老师发现,有些同学都迫不及待地想读了。
3.那就请你们自己轻声地读课文,听清要求:标出自然段的序号。圈出课文中的8个生字,并试着把它们多读几遍。(生自由读课文,圈划生字。)。
4.这些字都圈出来了吗?注意把它多读几遍,并且读给你的同桌听一听,还要看看需要注意些什么?(师巡视指导,关注平翘舌音的情况。)。
5.听着同学们甜甜的朗读声,真是一种享受。同学们用自己的方法记住了每一个字,相信词语你们一定也会读。
6.总也不倒的老屋给我们带来一些词语,谁想来读一读?(出示)。
屋檐偶尔饥饿织网喵喵叽叽叫。
暴风雨孵小鸡黑窟窿吱吱呀呀。
7.来,看看老师出示的两组词,自己先小声地读一读,再读给你的同桌听一听。
8.谁来读第一组词语?读的时候老师要提醒你:涂红的字要格外注意。指名读。(师根据读的情况,适时评价:好孩子,真用心,你能领着大家读读吗?看来你很紧张,不要紧张,稳着,慢慢读,老师相信你一定会读好。)齐读。
9.谁来读第二组词语?指名读,齐读。
11.出示难读的句子指导朗读。
三、再读童话,整体感知。
2.老师想检查一下,课文都会读了吗?
3.逐段指名读,正音,指导读通顺,着重指导读好老屋与小动物的对话。。
4.聪明的的小朋友,谁能说说课文主要讲了哪些内容?(课件出示)。
从前有一座老屋,活了一百多岁,它帮助________。
四、突出重点,指导书写。
1.指导书写“漂、晒、准、备、蜘、蛛、撞”七个字。
2.先观察是什么结构,在田字格的位置,分析容易写错的笔画。
3.师示范写,学生描一个写一个,注意写字的姿势,老师巡视评价。
4.教师适时提醒学生写字的姿势:顺口溜:头摆正,肩放平,脚着地,身子挺起来。
第二课时。
1.巩固认识重点词语,会写“墙、洞、饿、饱、暴、壁、”六个字。
2.学习预测的一些基本方法,尝试续编故事。
3.展开丰富的想象力,体会老屋乐于助人的精神。
教学过程。
一、复习巩固,导入新课。
出示本课的重点词语,指名读,齐读。
二、学习预测,品读童话。
上节课,我们一起读了这篇童话故事,那么孩子们,你们在读课文的过程中,有没有猜到后面会发生什么事呢?这节课咱们当一个小小的预测家,一边读一边顺着故事情节去猜想,去预测,并想一想这些预测怎么得来的?可以边读边想边做批注。
(一)品读1、2自然段。
1.指名读。
3.预设:
(1)老屋已经活了一百多岁,总是倒不了,是被施了魔法吗?
(2)课文题目是《总也不倒的老屋》,说明老屋到最后还是没有倒下去,这是我根据题目预测到的。
(3)本文第一自然段写了,老屋很久很久没有人住了,它的窗户变成黑窟窿,门板也破洞了,看来是不会起什么作用了,所以它准备自杀了。读到这个地方我感觉很同情老屋。
(4)读了第二自然段我就不明白了,老屋为什么这么愚蠢?为什么要自杀?…………。
4.小朋友们真会读书,真会思考,真会提问题,从1、2自然段咱们都预测到了,尽管老屋已经很久很久没有人住了,到处破烂不堪,它觉得自己没有什么作用了,想自己倒下。可是根据题目和1、2自然段的内容,你们都预测到了老屋最后还是没有倒下,这是为什么呢,让我们接着品读3一6自然段。
(二)品读3一6自然段。
1.指名读。
3.预设:
(1)图中的老屋看上去那么慈祥,它应该会答应小猫吧!
(师表扬:这孩子真爱动脑筋,还会从插图来预测。)。
(2)夜晚暴风雨来临,老屋为了让小猫安心睡一晚,于是它又站了一个晚上。老屋真是一个助人为乐的好人。从这个地方,我预测到了像这样一个慈祥且心地善良的老屋,它最后不会倒下的,它还会继续帮助更多的需要帮助的人。
4.小朋友们,真棒。文章的题目、插图、内容里的一些线索,都可以为我们帮助预测后来的内容。
(三)品读7一10自然段。
1.指名读。
3.预设:
(1)我想老屋可能不耐烦了,因为小猫刚刚离去,老母鸡又来请求老屋不要倒下,它不断地被人打扰,可能会觉得很烦。
(2)我想老屋那么善良,那么乐于助人,它一定会同意的,会继续帮助老母鸡。
(师表扬:这两个孩子真不错,不仅能推测出老屋的态度和老屋的做法,还说出了老屋这么做推测的依据,非常棒。)。
(3)读到第八自然段,我都猜测出来了,老屋一定会这样回答:“哦,是老母鸡呀,好吧,我就再站21天。”因为老屋在帮助小猫时也是这样说的,构段方式是相同的,我是从这里推断出来的。
(师表扬:这孩子真爱动脑筋,他根据文章的构段方式里的一些线索,也可以预测后面的内容)。
读到第10自然段的时候,老屋说:“再见,好了,我到了倒下的时候了!”一读到这句话,我就知道一定又有谁来请老屋帮忙了。因为课文写的就是老屋帮助了一个又一个需要帮助的小动物。
4.孩子们真会读书,真会思考。你们都有一双善于发现的眼睛,文中的任何一个细节你们都没有放过,都能从里面找出线索,来预测后来的内容。
(四)品读11―17自然段。
1.指名读。
3.预设:
(1)读到11自然段我知道,我已猜到了会怎么回答呢?因为它每次帮助别人的时候都是这么回答的。
(2)老屋以后还有可能会遇到其他帮助,需要帮助的小动物。因为老屋乐于帮助别人,应该会愿意帮助更多的人。
(3)估计老屋永远也不会倒了,因为它一定会帮助更多更多需要帮助的小动物。
(4)读到最后一自然段,我知道了,故事的结尾就是小蜘蛛一直在给老屋讲故事,想让它继续生存在这个世界上,继续帮助更多的小动物。
4.小朋友们真爱动脑筋,故事的结尾你们已经想出来了,咱们都明白了,可以根据文章的题目,插图,文章内容和结构里的一些线索,来预测故事后来的结局。
三、表格总结,续写童话。
1.出示表格,让学生总结预测的方法。
2.预测不是随意猜测的,要有一定的依据,看看下面的表格,想一想,这些预测是怎样得来的?再用照样子说说旁批中的其他预测是怎样得来的。
3.总结:孩子们,文章的题目、插图、内容和结构里的一些线索,都可以帮助我们预测。预测的内容,可能跟故事里的实际内容一样,也可能不一样。
4.刚才有些孩子已经预测到了,以后老屋一定会帮助更多更多需要帮助的小动物。你预测到故事结局会怎样呢?请你按照自己的预测,想一想,故事会有怎样的结局呢?请你续编故事的结局。同桌先互相交流,马上分享给全班的小朋友听。
5.指名说,全班评议。
6.把自己预测到的故事的结局写下来。
四、引导观察,示范练写。
1.学生观察范字“墙、洞、饿、饱、暴、壁、”六个字,看看写的时候需要注意什么?注意“墙、洞”、“饿、饱”左右结构的字的写法,左窄右宽。“暴、壁”上下结构的字的写法,上宽下窄。
2.教师范写“饿、暴”,以“饿、暴”为例,提醒书写要领,学生书空。
3.学生书写,写完后投影学生的字,反馈点评,学生对照自己写的字,再书写,写得不好时可以多写几个。
4.教师适时提醒学生写字的姿势:教师提醒书写的姿势,眼睛离书本一尺远,手离笔尖一寸,胸离桌边一拳。简单概括为:眼一尺,手一寸,身体有一拳。顺口溜:头摆正,肩放平,脚着地,身子挺起来。
五、熟读童话,积累语言。
1.文中老屋的慈祥和善良让我们深受感动!让我们再次读一读这篇童话故事,指导读好老屋与小动物的对话。
2.师生分角色朗读。
3.童话的世界真有意思!快去读读更多的童话故事吧!