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小学英语说课比赛一等奖说课稿篇一
作者：颜丹丹
单位：建昌县杨树湾子乡小学中心校
邮箱：dandanyan_87@
摘要：信息化教育它是一种教育模式，一种现代化的教育过程和教育形态.教育信息化已被视为我国教育事业发展的重要支撑。21世纪是知识经济的时代，以知识和信息的产生、传播及应用为基础的知识经济将占世界经济发展的主导地位。传统的教育越来越不适应社会的发展，教育的根本出路就在改革，而教育改革的重要途径之一是教育信息化。教育信息化是我国科教兴国战略实施的必要手段，信息化教育也是未来教育发展的大趋势，是关乎国计民生的重要举措。
关键词：教育信息化;信息化教育;信息技术
一、引言
教育信息化的发展水平已成为衡量一个国家教育现代化水平的重要标志。我国教育信息化正处于一个关键的发展期,将呈现由点到面的发展趋势。经过二十多年的发展,中国教育信息化从基础设施、数字资源、人才培训、关键技术及标准等方面都有了长足的发展,已经进入一个较高的发展平台。应用能力建设与投资效益提高、缩小数字鸿沟、助力学习型社会建设等是教育信息化发展正面临的挑战。
二、信息化教育与教育信息化
1．教育信息化的必要条件
信息技术就能够扩展人的信息器官功能的一类技术，或信息技术是指能够完成信息的获取、传递、加工、再生和施用等功能的一类技术。
信息化教育是人们追求或推动一个系统中信息资源利用和信息技术应用的过程。因此，信息化包含以下四个方面的含义：第一，对信息重要性的认识，将信息作为一种基本的构成要素，即信息资源应是信息化的核心；第二，是信息技术的广泛应用，即信息资源的利用与信息技术的应用是信息化的目的；第三，信息网络是大范围有效传递信息的基础，也是现代信息技术最具代表性的特征之一，因此它是信息化的基础；第四，信息化作为一个社会过程，受到人们在观念、理想、意志、技能以及团体的利益、社会组织结构等多方面因素的作用和制约，因此，信息化应有与之对应的保障机制。
综上所述，某个系统的信息化建设应有与之对应的基础、核心、目的和保障方面等的若干要素。
2．教育信息化是一个社会过程
教育信息化是指在教育领域全面深入地运用现代化信息技术来促进教育改革和教育发展的过程，其结果必然是形成一种全新的教育形态。
教育信息化的特征我们可以分别从技术层面和教育层面加以考察。从技术上看，教育信息化的基本特点是数字化、网络化、智能化和多媒体化。从教育上看，教育信息化的基本特征是开放性、共享性、交互性与协作性。
我们把教育信息化看作是一个追求信息化教育的过程。信息化教育具有教材多媒化、资源全球化、教学个性化、学习自主化、活动合作化、管理自动化、环境虚拟化等显著特点。
信息化教育为我们展示了未来教育的美好前景，但是，教育信息化是一个适应性社会过程，它意味着存在一种与传统的教育环境发生作用的活跃倾向，它的性质决定它是否能很好地适应环境，及如何适应环境。因此，我们必须清醒的认识到，信息技术的应用不会自然而然地创造教育奇迹，它可能促进教育革新，也可能强化传统教育，因为任何技术的社会作用都取决于它的使用者。如果说信息技术是威力巨大的魔杖，那么教师就是操纵这个魔杖的魔术师。
教育设施和教学手段改变了，则教学方法和教学模式也必将要革新，而教育模式的改变首先取决于教育思想和教育理念的改变。在传统的教学活动中，教师是教学活动的主体，知识是由教师传授给学生的。而新的教学观念是：教师是学生学习活动的指导者和帮助者，知识是由学生根据自己头脑里的认知结构而自主建构的，这是一种全新的教学理念，正好适合于指导信息技术环境下的教与学。因此，教育信息化除了带来教育思想、教育手段和教学方法的革新外，更主要的是带来教育教学模式的改变，而且必将是一种革命性的改变。
但要注意的是，任何模式的改变都是要有成本的，是要付出代价的。所以，教育信息化建设不会一蹴而就，需要一个长期的过程，在这过程中也会出现这样那样的问题，比如目前的信息技术教育应用还未必能减轻教师的负担等。我们不能因为在教育信息化过程中遇到一些困难和问题就否定教育信息化。教育信息化是适应时代的要求，而不是为了任何单位和个人的个别要求，因此，我们要认清教育信息化的发展方向，并正确面对教育信息化过程中遇到的问题。
3、二者的区别与联系
首先，教育信息化建设范畴很广,有信息技术设备、设施的硬件建设,信息技术课程和教材的建设以及信息技术理论、方法的建设。信息化教育是以信息科学和教育科学、电子科学及哲学等为理论基础,以现代信息技术应用为核心,以教育信息化和信息科学技术教育为基本任务,以培养造就高素质人才为根本目的的教育教学过程和表现形态,是研究应用信息科学技术进行教育的方法、过程和规律,实现教育现代化、信息化、最优化的实践过程。它研究的范畴主要包括信息科学教育、信息技术教育、信息化人才教育、现代信息技术应用和电化教育等。其特点是教育观念现代化(全民化、终身化、个性化、多元化和全球化);教育内容专业化;教育过程信息化(教育信息显示多媒体化、教育信息存储光盘化、教育信息传输网络化、教育信息管理智能化)。由此可见,教育信息化与信息化教育是具有不同内涵和外延的两个概念。
其次，教育信息化与信息化教育是两个现象、两类活动、两种文化。作为社会现象,它们具有不同的社会功能:教育信息化的目标是促进社会信息化、国家信息化和教育现代化;信息化教育的目的是培养适应信息时代和国家信息化需要的高素质创新人才,实现教育的现代化。作为人类活动,它们具有不同的发展方式:“教育信息化”的核心在“化”,是向着某种标准行进的一种复杂的动态过程。
“教育信息化”中的“教育”区别于“信息化教育”中的“教育”,意指一种信息运用的领域范围特指教育领域,即在教育领域(包括学校信息技术教育领域、现代远程教育领域和教育管理、信息技术队伍培训领域)内全面深刻地运用以计算机多媒体和网络通讯为基础的现代化信息技术,促进教育的全面改革,使之适应信息化社会对于教育发展的新要求的过程。
4、课程整合是信息技术教育应用新的历史阶段
所谓“课程整合”，就是要把各种技术手段完美、恰当地融合到课程中--就象在教学中使用黑板和粉笔一样自然、流畅。要达到“课程整合”的目标，老师不仅要熟练掌握技术手段，更重要的是要深刻了解教育的本质，了解本学科教学的根本目的，了解教学中的难点所在，了解传统教学的优点和局限性，结合技术所提供的能力更好地进行教学活动。
课程整合是一个长期而艰巨的任务。然而，随着课程整合实验的深入进行，必将提高教师使用现代技术的意识和现代教育观念，必将大大提高教学效率，必将改变传统的教学模式，进而大大推动中小学教育改革的进程。
三、结束语
纵观教育信息化发展的进程,不论从个别化、引领性的个别单位的教育信息化探索,还是区域性、示范性教育信息化建设与应用活动,我国教育信息化大多归于“点”形态。这种“点”的形态是教育信息化从无到有、由弱变强、由小变大的必经之路。我国教育信息化在当代科技水平发展的推动下，会一步一步向着国际先进水平靠拢，它不但会有外国先进技术的支持，也会有中国特色的文化融入，这是一种文化与科技相融合的前端学术，创新始终是这一门技术的前进内核。然而,在教育信息化持续推进,促成教育创新、体制变革的服务建构的过程中,人仍然是最主要的因素。教育信息化是一种需要引导方能正确使用的变革之力,从教育管理和服务层面看,另一个操纵信息化这一魔杖的则是学校和教育系统的管理者,他们决定着如何利用信息化环境来改善学校及教育系统的内部管理与沟通,以及改善教育系统与外部环境沟通和互动。
小学英语说课比赛一等奖说课稿篇二
有效教学是指在有限的时间和空间内，采取恰当的教学方式，增强学生积极参与学习活动的意识，提高学习兴趣、领略成功的喜悦，在融洽的教学氛围中，得到最好的发展，取得教与学的最佳效果。
语言学家克鲁姆说过：“成功的外语课堂教学应该是创造更多的情景，让学生有机会用自己学到的语言材料。”我认为能有效的体现这一点莫过于“情景教学”。
英语“情景教学”就是把“快乐学英语”的理念融入英语教学中，让孩子们不知不觉地置身于英语的环境中，感觉到学习英语的兴趣。在外语教学中，情景教学法不仅活泼生动，能够营造氛围和意境，激发学生的学习热情，而且更易于创造、模拟母语学习环境，使外语教学在科学而且正确的方向上施行。但是，情境教学必须从交际的情景出发，根据教材内容，创设生动有趣的情景，让学生受到情景的感染，激发学习兴趣和求知欲。必要时可摒弃或删减课本中的某情境。
正确使用英语课堂用语是英语课堂教学的一个重要组成部分，是培养学生直接用英语思维的一种有效手段。之前有同事问我，上课是否全用英语，我说，基本上全英教学，但必要时可改变。作为一名英语教师，我们应十分重视正确使用课堂用语，备课时结合课本内容和学生的学习水平以及课堂对话情景做好充分准备，充分发挥它在英语教学中的积极作用，从而使英语教学更有成效。随着学生语言能力的不断提高以及教学课程的延续，课堂用语应循序渐进，我们应尽可能多的使用英语组织教学，使孩子沉浸在一种自然的英语氛围中。简单明了的指令语能够使教师讲的时间相对减少，学生实践语言的机会相对增加。然而，由于小学生所掌握的英语语言知识有限，尽量使用学生能够理解的词句，必要时可以通过肢体语言或母语帮助学生理解，这样学生能很快理解单词的意思，并且，在一起跟老师做表演时感受到学习的乐趣，会在他们脑海里留下深刻的印象。
教学是一门后悔的艺术！课堂教学中，教学任务的完成不在于教案是否讲完，而在于学生是否学会了，会学了，喜欢学了。你定的知识目标学生学会了吗？你定的能力目标学生达到了吗？你定的情感目标学生学得有情趣吗？要是没有完成相应的目标，那么我们在今后的教学中要怎样去改进和提高呢？这些都值得我们去反思和总结。只有这样我们的课堂才是有效的，我们的教学才是有效的，我们教师也才能得到提高和发展。
小学英语说课比赛一等奖说课稿篇三
随着国际交流的加强，英语学习在我国的小学教育中逐渐占据重要地位。小学是英语学习的起点，也是孩子们开启语言学习之旅的阶段。在这段时间里，我通过听说读写四个方面的学习，积累了一些心得体会。接下来将从听、说、读、写四个方面进行阐述。
首先，对于英语学习来说，听力是最基础也是最重要的一项技能。通过听，我们能够接触到最真实的英语语音和语调，培养自己的听力敏感度，并且，可以在不断的听力输入中积累英语表达的习惯表达。无论是直接听音频，还是通过看英语电影、听英语歌曲，都可以帮助我们提高听力技能。同时，在听的过程中也需要注意识别关键词，训练自己快速理解信息的能力。
其次，说是小学英语学习的重要环节。通过说，我们能够锻炼口语表达能力，提高语言流利度。在说的过程中，我们需要大胆地开口，不怕犯错，勇敢地用英语与他人进行交流。这样不仅可以加深对所学知识的理解，而且还能增加自信心。同时，积极参与英语角、英语演讲比赛等活动，也能够提高我们的表达能力。
第三，读是学习英语的重要途径。通过大量的阅读，我们能够提高词汇量，熟悉英语的表达习惯和句型结构。因此，我们应该多读课外书、英语小说和报纸。在阅读过程中，遇到不懂的单词或短语可以查字典，积累起来，不断拓宽自己的知识面。另外，读英语文章可以帮助我们提升理解能力，锻炼阅读速度和准确度，让我们的英语水平有了更大的提高。
最后，写作是英语学习的重要环节之一。通过写作，我们能够训练自己的思维逻辑，提高写作能力，增强语言运用的自如度。在写作的过程中，首先要积累词汇，合理运用课本上所学的句型和表达方式。另外，我们也可以通过模仿写作，比如写信、日记、作文等，来提高自己的写作水平。同时，多参加写作比赛和班级展示，也可以让我们的写作能力得到锻炼与提高。
总之，小学英语的学习给了我很多启示和心得体会。通过听说读写四方面的学习和实践，我养成了良好的学习习惯和态度，提高了自己的英语水平。通过积累词汇，学习语法，锻炼听说读写等技能，我逐渐成长为一个能够用英语自如交流的学生。对于小学生来说，学好英语不仅是为了提高学习成绩，更是为了开拓自己的视野，将来能更好地融入国际社会。通过持之以恒的学习和努力，我相信一定可以用英语书写出丰富多彩的人生。
小学英语说课比赛一等奖说课稿篇四
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从学生学习英语的方式来看,在课堂上学习是主要渠道.上课的主要任务是在老师指导下,去继承人类的知识财富,并在这个过程中去发展自己的认识能力.在课堂上如何做到有效教学，要做到以下几点:
首先,做好课前准备.大致分为三个方面:知识上的准备,这主要通过预习来完成;物质上的准备,就是准备好课堂所需要的一切学习用具;身体上的准备,要求每个学生要科学地生活,要保证基本的睡眠、营养和锻炼.其次,要开动脑筋积极思考.要认真抓住两个环节:一是专心听讲,不要"走神".要做到这一点,首先要有正确的学习动机,有强烈的学习渴望,才能专心听讲;其次,要充分认识到老师的重大作用,才能虚心去听.二是要努力克服"走神"现象."走神"破坏了上课听讲的连续性,是很多学生学不好的重要原因.再次,要重理解.上课时,要努力争取当堂理解所学的新知识,要通过提高课堂的学习效率来减轻课外的学习负担,这是一条重要的学习经验.目前重视"出活题,考能力."
1.关注学生的学习
良好习惯的培养非一日之功,它不仅是对学生的考验,也是对老师的考验.老师的一言一行无不影响着学生.老师要细致、持之以恒地督促学生培养良好的学习习惯,具体做法如下:
小学英语有效教学教学反思（二）
小学英语有效教学的方法
王丽玲有效教学是指在有限的时间和空间内，采取恰当的教学方式，增强学生积极参与学习活动的意识，提高学习兴趣、领略成功的喜悦，在融洽的教学氛围中，得到最好的发展，取得教与学的最佳效果。
一、精心创设有效情境，巧妙挑起气氛，激发学习兴趣。
语言学家克鲁姆说过：“成功的外语课堂教学应该是创造更多的情景，让学生有机会用自己学到的语言材料。”我认为能有效的体现这一点莫过于“情景教学”。
英语“情景教学”就是把“快乐学英语”的理念融入英语教学中，让孩子们不知不觉地置身于英语的环境中，感觉到学习英语的兴趣。在外语教学中，情景教学法不仅活泼生动，能够营造氛围和意境，激发学生的学习热情，而且更易于创造、模拟母语学习环境，使外语教学在科学而且正确的方向上施行。但是，情境教学必须从交际的情景出发，根据教材内容，创设生动有趣的情景，让学生受到情景的感染，激发学习兴趣和求知欲。必要时可摒弃或删减课本中的某情境。
二、简化课堂用语。
正确使用英语课堂用语是英语课堂教学的一个重要组成部分，是培养学生直接用英语思维的一种有效手段。之前有同事问我，上课是否全用英语，我说，基本上全英教学，但必要时可改变。作为一名英语教师，我们应十分重视正确使用课堂用语，备课时结合课本内容和学生的学习水平以及课堂对话情景做好充分准备，充分发挥它在英语教学中的积极作用，从而使英语教学更有成效。随着学生语言能力的不断提高以及教学课程的延续，课堂用语应循序渐进，我们应尽可能多的使用英语组织教学，使孩子沉浸在一种自然的英语氛围中。简单明了的指令语能够使教师讲的时间相对减少，学生实践语言的机会相对增加。然而，由于小学生所掌握的英语语言知识有限，尽量使用学生能够理解的词句，必要时可以通过肢体语言或母语帮助学生理解，这样学生能很快理解单词的.意思，并且，在一起跟老师做表演时感受到学习的乐趣，会在他们脑海里留下深刻的印象。
三、有效的课后反思。
教学是一门后悔的艺术！课堂教学中，教学任务的完成不在于教案是否讲完，而在于学生是否学会了，会学了，喜欢学了。你定的知识目标学生学会了吗？你定的能力目标学生达到了吗？你定的情感目标学生学得有情趣吗？要是没有完成相应的目标，那么我们在今后的教学中要怎样去改进和提高呢？这些都值得我们去反思和总结。只有这样我们的课堂才是有效的，我们的教学才是有效的，我们教师也才能得到提高和发展。
有效教学是指教师遵循教学活动的客观规律，使用恰当的教学策略，以尽量少的时间、精力和物力投入，取得尽可能多的教学效果。《英语课程标准》指出，小学英语课程应把“是否提高了学生的英语学习意识和兴趣，是否增强了学生的英语语言运用能力，以及学生是否养成了英语学习的良好习惯等”作为评价教学有效性的依据。小学英语有效教学受多种因素的影响，本文着重从有效的教学设计、有效的课堂教学和有效的教学评价三个方面进行论述。
一、有效的教学设计：
教学设计是英语教学活动的蓝图，它体现了教师关于教学目标、教学内容、教学步骤和教学措施等要素的设想。它一旦付诸实施，就成为指导教师教学活动的基本依据，是小学英语有效教学的重要前提和保证。小学英语教师要实现教学目的，完成教学任务，必须认真做好教学设计工作。具体说来，有效的教学设计要达到以下要求：
1．有效激发学习兴趣
有效的教学设计要把学习兴趣的培养放在首位。无论是教学内容的选择，还是教学方法的运用，都应该尽量挖掘学生兴趣的源泉，让他们在英语课堂学习中享受无穷的乐趣。教师在呈现教学内容时，要尽量满足小学生活泼好动的个性特点，让学生的思维始终处于积极活跃的状态。小学生的注意力集中时间不够持久，教师在教学设计中应该采取灵活多样的教学方法和丰富多彩的教学活动，从多种角度、多个层面激发学生的兴趣。
2．有效创设教学情境
小学英语有效教学还要求教师设计大量生动有趣的教学情境。英语教科书已经创设了不少真实自然的语言情境，如打电话、购物、生日聚会、野餐、问路、看病等，教师首先要充分利用他们，为学生提供使用英语进行交流的机会。除此之外，教师还可以将实物带进课堂，创设某一特定情境；可以利用挂图来再现课文的情境；可以选择一些难易程度适合学生的音像教材来展示情境。总之，教师可利用一切可行的方法创设有效的教学情境，使学生获得使用语言进行交际的实践能力。
3．有效选择教学方法
小学英语教师在进行教学设计时，要对小学生的兴趣、知识水平、认知特点和智力水平等背景材料进行综合分析，作为安排学生学习活动和选择教学方法的依据。新课改倡导自主、合作、探究的学习方法。但教无定法，在教学中要根据不同的教学内容和不同的学生选择不同的教学方法。教学方法的有效性在于教学方法是否简约、实用，是否能促进学生达成教学目标，是否对学生以后的学习产生深远的和持续的影响。
二、有效的课堂教学
小学英语有效教学仅靠有效的教学设计是不够的，更重要的是有效的课堂教学。课堂教学是英语教学的基本形式，也是学生获取英语基础知识、基本技能和运用英语进行交际的主要途径，因此，课堂教学效率的高低决定整个英语教学的效率。作为一名小学英语教师，要想提高英语教学质量，就必须在课堂教学上下功夫，在有限的时间里取得课堂效益的最大化。有效的课堂教学必须把握好以下几个环节：
1．有效地组织教学
组织教学既是上课的第一步，又贯穿于课堂教学的全过程，是教学目标得以实现的基本保障。具有高超的组织教学技能的教师，能够自始至终地维持学生对学习活动的注意力，使学生保持浓厚的学习兴趣和求知欲望，从而高效地完成教学任务。因此，教师应该掌握一些组织教学的技巧，既能让学生在宽松、自由的环境中学习，又能做到收放适度，动之有序，活而不乱，有效提高英语课堂教学的质量。
2．有效地导入新课
教师在一个新的教学内容和活动开始时，用正确而巧妙的方式导入新课，可以激发学生的求知欲望，从而把他们的注意力迅速地引导到指定的教学任务和程序中来。有效的导入能够紧紧抓住学生的心弦，使课堂教学更具艺术性。在教学中，教师要根据教学内容、教学目标以及学生的实际情况，灵活地设计导入的方法。一般常用的导入类型有情境导入、多媒体课件导入、话题导入、提问导入、游戏导入等。教师可以将各种导入方法优化组合，提高英语课堂教学效率。
3．有效地进行操练
任何一项语言技能都必须通过有效的操练才能获得。因此，教师在教学过程中要根据学生的实际情况运用不同的方法进行有效地操练。常用的操练形式有机械性操练和意义性操练。在进行机械性操练时，教师要根据不同的语言材料和不同程度的学生选择适当的操练方式，由易到难，先简后繁，先合后分，循序渐进地进行。意义性操练是学生在语言实践中积累知识，丰富言语和培养交际能力的主要形式。通过有效操练，学生不仅能牢固掌握语言，而且能灵活运用语言。
4．有效地开展活动
课堂活动是课堂教学的中心，是完成教学目标的途径。学生在学习和掌握新的语言知识后，教师通过设计有效的语言实践活动，为学生提供更多的实践机会。要想有效地开展教学活动，就必须遵循语言学习规律，通过听做、说唱、玩演、读写和视听等多种方式，让学生接触足够量的语言材料，达到提高学生运用语言进行交际的能力。活动要以学生的生活经验和兴趣为出发点，内容要尽量真实，要使学生的合作能力和创新精神得到充分发展。
三．有效的教学评价
教学评价是实现小学英语有效教学的一个重要的构成要素，是实现课程目标、提高教学效益的重要保障。有效的教学评价必须具备以下功能：
1．有效诊断教学问题
有效的教学评价能够帮助教师和学生发现教学进程中存在的问题。首先，通过评价，教师能够比较准确的判断学生实际学习水平与教学目标之间的真实差距，诊断出学生学习中存在的问题，以及这些问题产生的原因，从而为教师有针对性地解决问题奠定了基础。其次，通过评价，教师能够对自己的教学活动进行诊断，如教学目标的确定是否合理，教学内容的选择是否恰当，教学方法的运用是否有效，从而为教学策略的调整、教学措施的改进提供客观依据。
2．有效反馈教学信息
有效的教学评价是教学信息反馈的重要途径。通过评价，教师能够及时获取教学过程各环节各层面的大量信息，从而比较全面地了解学生的学习状况、学习动机、情感态度、能力水平等多方面的情况，把握学生之间的个别差异，为灵活机动地调控教学进程做好准备。另外，评价结果能使学生比较清楚地认识到自己的学习水平和进步程度，从而有效地激发学生的学习责任心和学习成就感，有助于教学质量的提高。
3．有效调控教学活动
教学评价的最终目的是不断完善教学活动过程，保障教学目标顺利高效地实现。在对评价对象进行鉴定和诊断、获取反馈信息、激励师生动机等功能发挥的基础上，有效的教学评价能够推动教师对教学目标、教学内容、教学方法手段、教学组织形式等加以调节、控制，使之趋于合理，从而高效的实现教学目标。
总之，小学英语有效教学离不开有效的教学设计、有效的课堂教学和有效的教学评价，以上三要素相互作用、相互影响。我们只有将各个要素有机融合，相互促进，从不同角度发挥其功能，才能形成有效的教学合力，发挥其整体优势，从而达到有效、高效的教学效果。
小学英语说课比赛一等奖说课稿篇五
从学生学习英语的方式来看,在课堂上学习是主要渠道.上课的主要任务是在老师指导下,去继承人类的知识财富,并在这个过程中去发展自己的认识能力.在课堂上如何做到有效教学，要做到以下几点:
首先,做好课前准备.大致分为三个方面:知识上的准备,这主要通过预习来完成;物质上的准备,就是准备好课堂所需要的一切学习用具;身体上的准备,要求每个学生要科学地生活,要保证基本的睡眠、营养和锻炼.
其次,要开动脑筋积极思考.要认真抓住两个环节:一是专心听讲,不要"走神".要做到这一点,首先要有正确的学习动机,有强烈的学习渴望,才能专心听讲;其次,要充分认识到老师的重大作用,才能虚心去听.二是要努力克服"走神"现象."走神"破坏了上课听讲的连续性,是很多学生学不好的重要原因.
再次,要重理解.上课时,要努力争取当堂理解所学的新知识,要通过提高课堂的学习效率来减轻课外的学习负担,这是一条重要的学习经验.目前重视"出活题,考能力."
最后,要学会科学地思考问题.主要指学生向老师学习知识的过程中,要把老师思考问题时采用的思维方式、思维规律和思维方法学到手.一些优秀的学生,他们上课时,已经从单纯理解具体知识上升到学习科学思维的高度.
课堂上学习虽然是主要渠道,但不是唯一渠道,从英语教学来看,任何老师无论采用何种方式和方法,在整个教学中都是围绕三个方面开展工作的:一是培养兴趣,二是激发学生的求知欲,三是培养自学能力.
一、培养学生兴趣
1.关注学生的学习
小学生开始学习英语,一开始都充满了好奇心,加之入门阶段的学习知识难度不是很大,学习很容易接受.此时,作为老师要抓住这一契机,渲染你自己对英语教学的积极态度,不断鼓励你的学生,从而坚定他们进一步学习英语的信心和决心.时常问问学生的学习情况,以表明你对英语学习也充满了好奇,表明你对英语学习是那么的关注,鞭策学生不断地汲取新的语言知识.
2.为学生提供展示的空间
能的舞台.可以让学生给老师说一些英语单词或一些简单的日常用语.以此来满足学生的表现欲,巩固在课堂上所学的知识,达到师生间共融、共同维持英语学习的兴趣的目的.
二、为学生营造一些语言环境
由于汉语与英语属于不同的语系,中国学生学习英语的最大障碍是缺少语言环境.为了让你的学生能运用多种感官学习英语,提高学习语言的效率,促使其听、说、读、写全面发展,减少语言学习中的枯燥乏味,必须要求学生家长为自己的孩子营造一个良好的语言环境.
1.给学生提供必备的设备和材料
学习英语要准备收录机、学习机以及各种听力磁带,使他们课后有练习英语的机会.条件好的家庭还可以购置vcd机,为他们提供更优越的条件.另外还要买必备的工具书,如词典、语法书等,为他们自主学习打开方便之门.
2.听、读、背英语内容
小学英语的教材内容趣味性强,贴近学生的生活,因而实践性和交际性较强.不听、不读、不背是不行的,我们可以根据这一特点,展开对学生的检查和帮助.帮助他们熟读背诵最基本的句子和关键词语,使他们琅琅上口,然后再让他们进行书写,做到既上口又上手.
三、帮助学生养成良好的学习习惯
良好习惯的培养非一日之功,它不仅是对学生的考验,也是对老师的考验.老师的一言一行无不影响着学生.老师要细致、持之以恒地督促学生培养良好的学习习惯,具体做法如下:
1.每天大声朗读或听读20分钟左右.
2.有意识地识记单词、句型、文章,积累知识.
3.大胆发言,敢于质疑.
4.认真完成作业并及时订正错误.
5.专注地倾听同学的发言、老师的讲课.
6.每单元结束后,整理所学的知识,自撰单元小结.
7.课前预习,课后复习.
8.将遇到的难题记入自己的"难题集锦"中.
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小学英语说课比赛一等奖说课稿篇六
小学英语作为学习英语的起点，对于培养学生的语言能力和兴趣非常重要。而优质课则是让学生在轻松愉快的氛围中提高英语水平的一种方式。本文将从个人经历出发，结合理论知识，总结我在小学英语优质课中的体会和心得。
二、善用互动式教学
在小学英语优质课的教学过程中，互动式教学起到了重要的作用。教师往往通过游戏、歌曲、配对等活动，使学生在轻松活泼的氛围中积极参与，从而提高他们的英语表达能力。在我参加的一堂优质课中，教师组织了一个英语小游戏，学生需要用英语描述一个图片，其他同学则通过听描述来猜出图片内容，这样不仅让学生在游戏中运用英语，还促进了他们的听说能力的提高。通过这样的互动式教学，学生们更加喜欢学习英语，积极参与进来，同时也提高了他们的语言能力。
三、多媒体教学的应用
在小学英语优质课中，多媒体教学的应用也是非常重要的。多媒体教学通过图像、声音、动画等方式，让学生在视听的刺激下更好地理解、记忆和掌握英语知识。在我的一堂优质课中，教师利用多媒体教具，通过图片和动画展示了一些英语单词和句型，学生们可以直观地看到、听到英语的应用场景，对英语产生了更为浓厚的兴趣。同时，教师还通过电子课件进行情景再现，让学生感受到了真实场景下的语言交流，这样设计的多媒体教学让学生们更好地理解了英语知识。
四、巧妙运用任务型教学
任务型教学是小学英语优质课中的又一亮点。这种教学模式通过让学生完成一系列任务，培养他们的学习兴趣和问题解决能力。在一次我参加的优质课中，教师设置了一个任务：以小组形式设计和表演一个英语剧情，要求学生们运用已学的单词、句型和语法，在有趣的情境中展示英语的应用。这样的任务既激发了学生的创造力，也加深了他们对英语的理解和记忆。学生们在小组合作中充分发挥了自己的才能，不仅提高了英语水平，还培养了团队合作的意识。
五、情感教育的引导
优质课的教学不仅仅局限于知识的传授，更注重培养学生的综合素质。在小学英语优质课中，教师通过引导学生讨论并表达他们自己的观点和感受，培养了学生的情感教育。在我的一节优质课中，教师给学生展示了一些有关环保、友谊等主题的短片和图片，学生们积极参与讨论，表达自己的看法，并通过英语表达来传递自己的情感。通过这样的教学，学生们不仅学到了英语知识，还培养了他们的思考能力和情感表达能力。
六、结语
小学英语优质课的教学让学生们在轻松愉快的氛围中提高了英语水平，培养了学生们的语言能力和兴趣，并引导他们健康阳光地成长。通过善用互动式教学、多媒体教学和任务型教学，以及积极引导情感教育，我们能够给学生们带来更好的、更有效的学习体验。优质课的实施不仅仅是一堂英语课，更是培养学生综合素质的重要途径。相信通过不断的探索和实践，小学英语优质课将会在未来的教学中更好地发挥作用。
小学英语说课比赛一等奖说课稿篇七
随着英语的普及和全球化的发展，小学英语教育变得越来越重要。而优质的英语课程对于小学生的学习来说具有至关重要的作用。在我多年的从教经验中，我深刻体会到了优质课小学英语的重要性，并从中获得了许多宝贵的心得体会。下面我将结合自己的经验，从教学活动的设计、教师角色、学生参与度以及评估效果等方面，来介绍一下我对于优质课小学英语的心得体会。
首先，优质课小学英语的设计应具有循序渐进的特点。因为小学生的英语基础相对较弱，所以我们应该从最基础、最简单的课程内容开始教授。例如，我们可以通过使用图片、卡片、实物等教具来引导学生学习基本的字母音标和常用的单词。随着学生逐渐掌握了基础的知识，教师可以逐步增加课程的难度，引导学生进行更加复杂的听、说、读、写练习。这样的循序渐进的教学设计，可以让学生在轻松愉快的学习氛围中逐步提高英语水平。
其次，教师在优质课小学英语中起着至关重要的作用。在课堂上，教师应该扮演着学生的引导者和启发者的角色。教师应该以身作则，为学生树立一个良好的学习榜样，鼓励学生积极参与课堂活动。同时，教师还应该注重培养学生的自主学习能力，鼓励他们在课堂之外进行听、说、读、写的练习，以巩固所学内容。只有教师注重个性化的教学方法，充分发挥学生的主体性，才能真正达到优质课小学英语的目标。
此外，学生的参与度也是评判一堂优质课小学英语的重要指标之一。在课堂上，教师可以通过游戏、角色扮演、小组合作等多种形式来激发学生的学习兴趣和积极性。例如，在教授新单词的时候，可以设计一个交互游戏，让学生们在游戏中进行词汇的记忆和巩固。此外，可以让学生们以小组为单位，进行英语对话的练习，培养他们的听说能力。通过这些互动的教学方式，可以提高学生的参与度，使他们在愉快的氛围中学习英语。
最后，评估是衡量优质课小学英语效果的重要手段。在教学过程中，我们应该定期对学生进行评估，了解他们的学习进程和掌握程度。这样不仅可以及时发现学生的问题，及时进行调整和辅导，也可以激励学生积极投入学习，感受到学习的进步和成就。评估的方式可以多样化，可以通过作业、小测验、口语表演等形式进行。而学生的评价也是重要的一环，通过听取学生的意见和建议，可以更好地改进教学方法，提升教学质量。
综上所述，优质课小学英语是一种循序渐进、注重教师引导和学生参与的教学方式。它需要教师具备一定的能力和素养，同时也需要学生们的积极参与和努力。只有通过不断的实践和总结，我们才能不断提高英语教育的质量，培养出更多的英语人才。让我们一起努力，为小学生提供优质的英语课程，为他们的未来发展打下坚实的基础。
小学英语说课比赛一等奖说课稿篇八
在小学阶段，学习英语是一个重要的环节。一节好的英语课能够帮助学生建立良好的学习兴趣和自信心，并且提高他们的听说读写能力。作为一名小学生，我有幸参加了一堂优质课，给我留下了深刻的印象。以下将详细描述我对这堂优质课的体验和收获。
二、课前准备
这堂英语课是由我们学校的外教老师授课。他提前准备了一些图片和道具，这让我对这节课抱有很大的期待。在课前，老师还给我们发放了一些课前导学资料，让我们提前预习。这让我感到很兴奋，因为我喜欢提前做好准备，以便更好地跟上课堂内容。
三、课堂互动
这堂英语课的互动性非常高。老师通过游戏和竞赛形式的问答帮助我们巩固所学的词汇和句型。他还使用生动有趣的故事来帮助我们理解课文，并且鼓励我们用英语进行交流和表达。这种互动使我更加积极主动地参与到课堂中，也提高了我的口语表达能力。
四、多媒体辅助教学
在这节课中，老师还使用了多媒体设备来进行教学。这大大增强了我对课堂内容的理解。通过观看视频和听录音，我能够更好地将所学知识与实际情境联系起来。这种多媒体辅助教学方式，不仅让我感到更有趣味性，也让我对英语学习产生了浓厚的兴趣。
五、课后作业
这堂优质课的结尾给我们留下了很多有趣的课后作业。老师鼓励我们进一步巩固所学的知识，通过完成作业来回顾和巩固我们在课堂上所学的内容。这让我们在学习英语的过程中保持了连续性，并且对所学的知识有了更深入的理解。
六、结论
通过这堂优质课，我对英语学习的态度发生了积极的变化。我发现英语不再是一门枯燥无味的学科，而是一门充满乐趣和挑战的语言。优质课给我创造了一个良好的学习环境，让我对英语产生了浓厚的兴趣。我相信只要我们积极参与优质课的学习，利用好课前提醒、课堂互动和课后作业等学习资源，我们一定能够取得更好的学习效果，提高自己的英语水平。
总之，优质课小学英语的学习给我带来了很多的乐趣和收获。通过课前准备、课堂互动、多媒体辅助教学和课后作业等环节，我对英语学习产生了积极的态度，并且提高了我的英语能力。我会继续努力学习，争取在英语学习中取得更好的成绩。
小学英语说课比赛一等奖说课稿篇九
在小学阶段，英语教育扮演着至关重要的角色。我作为一名小学英语教师，我一直致力于改进我的教学方法，以使英语课更加有趣有效。通过实践和不断尝试，我累积了一些心得体会，我希望通过本文与大家分享。
第二段：培养学生英语兴趣的重要性
在我教学的这段时间里，我深切体会到培养学生英语兴趣的重要性。兴趣是学习的最好的老师，只有在学生有兴趣的前提下，他们才能真正地投入到学习中。因此，我注重设计灵活多样的教学活动，例如游戏、故事等，以激发学生的学习兴趣。我还通过与学生的互动和交流，了解他们的爱好和兴趣，以便更好地调整和设计课程内容。
第三段：创设英语学习的语境
创设英语学习的语境也是我在实践中非常看重的一点。在课堂上，我努力营造一个英语环境，让学生沉浸在英语的氛围中。我鼓励学生用英语进行简单的交流，例如问候、自我介绍等，也通过英语角的形式让学生分享他们的学习成果。此外，我还会引导学生使用英语进行日常活动，例如点名、唱歌等。通过这些实践，学生的英语表达能力和自信心都有了明显提高。
第四段：巩固和拓展知识点
知识点的巩固和拓展也是我关注的重点之一。在教学中，我经常鼓励学生进行听、说、读、写全方位的训练，以加深对知识点的理解和掌握。同时，我注重培养学生的自主学习能力。在课堂上，我会提供一些文本材料，让学生自主阅读和分析，然后进行小组或班级展示。这样的活动不仅能够拓展学生的知识面，也能够增强他们的团队合作和沟通能力。
第五段：注重评价与反馈
我坚信，评价与反馈是教学中的关键环节。在平时的教学中，我会及时对学生完成的任务进行评价和反馈，帮助他们发现和纠正错误，进一步提高。我鼓励学生互相评价和帮助，以促进他们之间的学习和成长。另外，我也会鼓励学生自我评价和反思，让他们意识到自己的进步和不足，为进一步的学习做好准备。
总结：
通过这些实践，我发现小学英语课的教学效果和学生学习兴趣都得到了明显的提升。培养学生英语兴趣、创设英语学习的语境、巩固和拓展知识点、注重评价与反馈，这些都是我在实践中获得的宝贵经验和心得。我将继续不断创新和改进我的教学方法，以帮助更多的学生喜欢并掌握好英语这门语言。