最新早晨教学反思(模板5篇)

时间:2023-09-23 22:37:10 作者:LZ文人 条据书信 最新早晨教学反思(模板5篇)

人的记忆力会随着岁月的流逝而衰退,写作可以弥补记忆的不足,将曾经的人生经历和感悟记录下来,也便于保存一份美好的回忆。相信许多人会觉得范文很难写?下面我给大家整理了一些优秀范文,希望能够帮助到大家,我们一起来看一看吧。

早晨教学反思篇一

本文通过对三味书屋陈设的介绍、蜡梅花的赞美以及鲁迅书桌上“早”字来历的讲述,教育人们要珍惜时间,学习鲁迅先生时时早、事事早的精神。

本课教学目标主要落实在两个方面,一是学习用表示方位的词语来介绍某一处地方;二是体会鲁迅先生时时早、事事早的精神。针对这样的目标我是这样的来设计教学的:通过多种形式的练习来学习使用表示方位的词语来介绍某一处地方,通过感知蜡梅与鲁迅先生间的相似点,刻“早”的故事以补充鲁迅先生相关资料来体会其时时早、事事早的精神。

今天的课上主要教学了第一点,为了让学生能够初步学习方位顺序的写作方法,首先请学生找出课文中出现的方位词,说说每个方位上都有些什么陈设,再出示书上三味书屋的插图,四人小组合作试着只看图不看文字,再次说说三味书屋的陈设。在充分的小组练说后以小组为单位到台前指着方位来进行介绍,当一位三味书屋的小小解说员。这一环节学生讲得很清楚,大家的兴致也非常高昂。因此趁热打铁让大家用上新学的写法来介绍一下班级的'教室,因为是初次学习这种写法,所以还是采用了合作的方式来进行自由练说,以期开拓思路。学生有的两人一组,有的四人一组开始了热烈的练习。在讨论的过程中再次带着学生一起回顾了需要注意的两点,一是尽量用上表示方位的词语让自己的介绍条理更清晰,二是介绍陈设时无需面面俱到,重要的陈设一定要介绍到,其它装饰性的陈设介绍一两处即可。在交流时第一组的学生汇报时有人用词很生动,不过方位词还是表述得不够清晰。故根据他们的介绍集体又交流了一次注意点,第二组学生在汇报中条理性也就更强了,因为之前表扬了第一组生动的语言,第二组学生在介绍的过程中能用上更多的形容词来描述教室布置了。最后布置了课外小练笔:用上方位顺序来介绍自己家中某一个房间。

早晨教学反思篇二

我班晨晨是个调皮捣蛋的孩子,晚上,收到晨晨妈妈的信息,资料是说晨晨今日放学回家后很不高兴,因为不乖受到了教师的批评,小朋友也不要和他做游戏。当然晨晨妈妈不是责怪我们教师批评了他,是担心孩子的这种情绪会影响在园生活,产生对幼儿园的排斥现象。

经过几条信息的交流,我和晨晨妈妈都认为晨晨是个喜欢给他戴高帽子的孩子,批评对他没有什么作用。第二天晨晨来到幼儿园,听到他大声的和教师主动问早,我便就对他进行了这一天里的第一次表扬,并鼓励他如果沈教师再发现有第二个表现好的事情,就让晨晨做小教师,果然,整理玩具的时候,晨晨一改往日横冲直撞去放玩具的样貌,而是慢慢的像只小花猫一样轻轻的走过去,等孩子们都安静下来后,经过晨间谈话我表扬了晨晨的表现,并把小教师的牌子挂到了晨晨的脖子上,晨晨理解完这项神圣的使命后,继续严以律己,做好小教师的榜样。

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早晨教学反思篇三

那么,怎样才能处理好“学习伟人”与“爱护公物”这一对矛盾呢?

大禹治水的故事都听说过吧。传说在古时候,黄河流域经常洪水泛滥,给人们的生活带来巨大的灾难。于是尧就命令禹的父亲鲧去治水。鲧采取了“堵”的方法——水来土掩,造堤筑坝。结果洪水冲塌了堤坝,水灾反而闹得更凶了。虽然鲧花了九年的功夫去治水,但是终究没有驯服这匹桀骜不驯的野马。鲧也因治水无功而被斩首。后来,舜又命令鲧的儿子禹去治水。禹在总结父亲治水失败的基础上采取了“疏”的方法——开渠排水,疏通河道。经过十三年的不懈努力,他终于把洪水引到大海里去了。这样洪水被治服了,禹也因为治水有功而被人们推选为国王。

“堵”可能事与愿违,“疏”也许天随人愿。上述的难题如果也采取“疏”的办法,或许就会迎刃而解。我们不妨这样来教育学生:“同学们,大家学习鲁迅先生‘时时早,事事早’的精神是可贵的,但是我们学习的是伟人的精神品质,而不是他们的小枝小节的行为,我们应该把鲁迅先生的这种精神深深地刻在心里,体现在我们的一言一行上,让我们以自己最出色的表现来向鲁迅先生证明,我们是最棒的。”在此基础上,再开展诸如“梅花奖”、“鲁迅奖”等活动,评选具有“早”字精神的学生,以此来激励学生把“早”落实到实处。

由“早”字现象我又想到了“到此一游”现象。“行万里路读万新面卷书”,旅游是一项令人心驰神往的活动,但是,不少人,特别是青少年在欣赏风景名胜时,总好留下点什么。“×××到此一游”这样的字迹、刻迹到处都是,不仅破坏了文物古迹,而且也使景点的观赏价值大大逊色,影响美观。所以,每个旅游景点都会有这样的警示标语:“请爱护文物”、“禁止乱涂乱画,违者罚款十元。”等等。虽然管理者加大了处罚力度和监管力度,但是也还有不少胆大妄为者甘愿冒着“生命危险”“毅然”留下自己的“杰作”。其实,仔细一想,在旅游景点留下自己的签名也是一件挺有诗意的事情。摩崖石刻是不少名山大川的著名景点,当人们欣赏着历代文人墨客遗留下的书法作品、不朽的诗篇的时候,人们总会沉浸于历史的'沧桑和艺术的魅力的无限遐想之中,又有谁会站出来批评他们破坏自然景物呢?试想,当无数游客知道自己的姓名,甚至还从签名的字迹中猜想自己是一个怎样的人。这一切是多么的富有诗意啊!

早晨教学反思篇四

今天刚上完《早》的第二课时,课堂上沉闷的气氛令我的心情也好不起来。静心反思,发现自己引导出了问题。在品读腊梅花的美的句子时,我直接了当对学生说:这段话中具体写了腊梅花的哪些方面?学生面对这个生硬的问题不知所措,许久才出现了几只零星的小手。难道学生没有感悟吗?不!因为学生的智慧也需我们教师激活,感悟文本更需我们教师的引领。如果课堂上多一份艺术,我想学生回馈你的`定会是一双双闪着智慧的小眼睛和一只只高高扬起的小手。

所以我做了以下调整:

一开始可以先让学生欣赏腊梅的图片,让学生感受腊梅的美,引出文章中有关句子,在此基础上体会梅花的颜色美、姿态美,从而理解梅花的品德美。我想这种直观感受定会激活学生的思维,有了感悟朗读起来也就会更认真、更投入。

早晨教学反思篇五

《谈礼貌》是一篇说理性的文章,文中通过三个生动的事例从正反两方面告诉学生礼貌的重要性:礼貌待人,使用礼貌语言是我们中华民族的优良传统。与人交往的时候,以礼待人,恰当地使用礼貌语言,能使人与人之间的关系更加和谐,社会生活更加美好。

教学之前,因为大队部举办的“踏英雄足迹,做文明少年”的队会活动中,我班学生将文中的三个事例进行了课本剧排练,所以教学时,我让学生把三个小戏剧在课堂上进行了表演。再让学生讨论,同是问路,为什么岳飞就得到了悉心的.指点,而牛皋就没有得到指点呢?从而让学生理解了礼貌待人,使用礼貌语言是我们中华民族的优良传统。接着,我采用了放手的态度,让学生自学后两个事例,效果不错。

这节课,我还通过结合以前所学的课文让学生了解了议论文的文体。但仿写的效果并不理想。还应加强写作指导。