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中小学课程建设方案
提高学校课程的整体质量，促进全体学生主动地发展，提升教师课程管理意识，开创学校办学特色。
根据《基础教育课程改革纲要（试行）》和《山东省义务教育地方课程和学校课程实施纲要》的精神，结合我校的实际情况，特制订本方案。
坚持按照学生的培养目标和学生身心发展规律，适应社会发展需要和学校实际科学安排课程；坚持统一性和灵活性相结合的原则，充分发挥新课程体系的教育功能；坚持以“学生为本”的宗旨，面向全体学生，因材施教，充分发挥学生学习的自主性、创造性，促进学生主动活泼地发展。
根据德、智、体、美、劳等方面全面发展的要求，将其教育内容全部纳入，有利于学生和谐、全面发展；依据学生身心发展的规律和学科知识的内在逻辑及认知规律，把课内外、学校与社会联系起来，把间接的书本知识学习和直接经验体验结合起来，培养良好的学习习惯与行为习惯，为学生健全人格的形成和态度、能力、知识等方面的学习与发展创造条件。
学校课程以灵活性、适应地方和社会发展的现实需要，落实国家课程方针并开设校本课程，适应学校办学方向，开设的活动课以多样化的学习方式使学生学习成为富有个性的过程。新课程不仅为学生共同发展奠定基础，也注重学生个性发展。
1、除综合实践活动课外，品德与生活（社会）、科学、语文、数学、英语、体育、音乐、美术开全课程，开足课时。学年课时总数和周课时数控制在国家所规定的范围内。每学年上课时间35周，学校机动时间2周，安排传统活动、运动会等。复习考试时间2周，寒暑假、国家法定节假日共13周。
2、晨会、班队活动等每周至少安排一课时，主要进行常规教育，开展少先队中队活动，并结合学校和学生实际，由班主任教师自行安排。
3、因为培养学生的创新能力和实践能力，各门课程已经普遍增加了实践活动，所以综合实践活动同地方和学校课程统筹安排。
4、一至六年级的体育课，均应贯彻“健康第一”的原则，并在六年级进行民间传统体育项目的开展。
5、学校开设英语课，起始年级为三年级。
6、各门课程均应相应结合本学科特点，有机地进行思想道德教育。环境、健康、国防、安全等教育也应渗透在相应课程中进行。
（二）地方课程与学校课程。
1、根据国家与省规定，地方课程、学校课程的课时与国家规定的综合实践活动（研究型学习、信息技术教育、社区服务社会实践和劳动技术教育）课时统筹安排与综合使用原则。
2、地方课程从《山东省地方课程选用指南》中选取《安全教育》、《环境教育》、《传统文化》作为地方课程，从一至六年级全部开设。
3、因学校现状不能开设信息技术课，根据传统教育方针，在三、五年级开设珠算课。珠算课的开设不但能成为数学课的第二课堂，更重要的是使学生养成良好的学习习惯，使心智得到良好的开发。
4、结合教委印制的乡土教材《我爱冬枣，我爱下洼》，在四年级开展民间传统文化的学习，包括戏曲、手工等。
5、国学大师郭沫若曾就写字要求提出：培养中小学生写好字，不一定要求都成为书法家，总要把字写得合乎规格，比较端正，干净，容易认，这样对养成习惯有好处，能使人细心，容易集中意志，善于体贴人。草草了事、粗枝大叶、独行专断是容易误事的。练习写字可以逐渐免除这些毛病。但要养成书法家，那是另有一套专门的练习步骤的，不能作为对于中小学生的普遍要求，因此在各年级开设写字课的基础上，三、五年级加设毛笔书法课。
（一）目标管理及任课情况安排原则。
1、为促进国家课程方案的实施，落实课程管理，音体美设专职教师同时要求音乐教师每两周教会学生一首歌，并能做到站队唱歌放学，每学年至少举行四次大型文艺活动。体育每周须有班级比赛活动，每学期不少于四次由全体师生参加的体育比赛活动。美术每周举办一次学生书画展览。音乐、体育教师可根据情况上合堂。
2、任课教师考试科目备课每周不超过10课时，上课不超过15课时。所上科目备课共计不超过16课时。
3、为保证地方与学校课程及国家课程非考试科目的实施，尽量跨年级交叉安排教师任课。
4、为加强低年级数学教学及学生管理使学生尽早养成良好习惯，由四、二年级专任数学教师同时分任一年级两班班主任，并分任数学课。
5、学校成立以校长为组长的薄弱课程实施领导小组并由校长兼任三、五年级的珠算课、书法课。
6、每天下午上课前20分钟为各年级写字时间。
（二）、校本教研。
为加强各学科课程目标的实施，安排任课教师语文每周一、三，数学每周二、四，其他学科周五开展学习教研、听评课活动，并由教研组长写出活动记录。
（三）、目标管理。
1、所有科目均须备课并体现书面教案再上课，可参考其他教师已有的教案，但必须体现其使用性。
2、备课时数以一学期应有课时计算，各种作业布置合计不少于上课时数。但语文、数学一、二年级不留书面家庭作业，其他非考试科目不留书面作业，品德与社会、科学、英语、不留课下书面作业。
3、以上措施通过教师评估考核实施。
1、学校总课时数共计270课时，任课教师人均15课时。
2、附：凤凰小学教师任课情况。
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一、课程价值：
故事是人类对自身历史的一种记忆行为，记录和传播着一定社会的文化传统和价值观念，引导着社会性格的形成。它以鲜明的人物形象、生动的故事情节、跌宕的故事结局而扣人心弦，引人入胜，百读不厌，经久不衰。
故事对于学生有着特别的教育价值，通过引导学生阅读古今中外的童话故事、神话故事、寓言故事、成语故事、历史典故、民间传说、名著故事等各类故事，可以培养学生浓厚的阅读兴趣，开阔学生的阅读视野，形成良好的阅读习惯，获得基本的阅读能力，更可以培给予学生精神的滋养，实现情感的升华，在故事中感悟人性的真善美，获得审美体验，促进生命成长。
二、参加对象和时间安排：
全体学生参加。时间固定，即每周四下午第二节课的课外阅读指导课定为“七彩故事”课由语文老师具体实施。
三、课程内容：
以《语文课程标准》推荐的各学段阅读篇目中的各类故事为基础，遴选出古今中外的童话故事、神话故事、寓言故事、成语故事、历史典故、民间传说、名著故事等各类故事为参考，精心挑选出396个故事，分散在各年级各学期，编排时应注意所选内容与学生年段特点相符合。
1、“七彩故事”课，既寓意着学生的七彩童年，孩子的童年应该是色彩斑斓、多姿多彩的；也显示出课程的精彩纷呈，我们设置的故事种类有七种，即童话故事、神话故事、寓言故事、成语故事、历史典故、民间传说、名著故事，我们的课程活动类型也有七种，即阅读推介课、故事品读课、故事赏习课、故事讲述课、故事表演课、图解故事课、成果汇报课。
2、课堂教学中采用灵活的教学方法，摒弃以往以讲为主的课堂教学模式，教师在课堂中少一些“控制”，多一些“引导”，把阅读的时间空间还给学生，让学生专心于阅读本身，完整地享受故事所带来的感染和乐趣。
3、每周一节七彩故事课，每课时有2―4个小故事，每学期至少阅读30至60篇必读精彩故事，有效地激发学生的阅读兴趣，形成良好的阅读品质，丰富学生的精神世界，培育学生的人文素养。
4、在阅读书籍的来源上，多管齐下，充分发挥学校图书室的图书资源，同时发动学生自带书籍，完善班级图书角，同年级配齐配好“七彩故事课”中推荐的篇目，能够有书可读。
5、课内阅读与课外阅读有机结合，集体集中阅读和学生自主阅读相结合，拓宽学生故事阅读的空间和形式。
五、课程评价：
“七彩故事”课主要是培养学生的阅读兴趣，激发学生的阅读热情，在共同阅读中增强阅读交流欲望，提升阅读水平和审美能力。基于此，重视对学生的过程评价，即根据课前预读故事的准备情况、课堂参与情况、各项交流活动中的表现等进行评价；定期对学生进行问卷调查，通过复述、赏析、续编、知识竞赛等形式进行效果评价；建立有效的年级组检查评价机制，检查督促教师认真实施校本课程，保障课程的顺利进行。和《学校阅读素养等级测评》相结合，鼓励学生多阅读，多积累，力争得到较好的等级。
六、领导小组：
具体由费惠珍副校长负责。成立校本教材编写小组，全面落实各年级各学期详细的故事阅读篇目及相关要求。
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瞄准会计职业岗位证书，以“课证融合”来整合、序化课程内容体系，使学生职业资格证与专业课程考核结合起来，使职业教育真正融入学历教育中。
为此，一方面在教材的选用上，选用初级、中级会计资格的会计实务考试用书作为主要的辅助教材，并以构成财务报表的会计要素核算为工作任务的授课单元，重新整合教学内容;另一方面在时间安排上将课程分两个学期开设，把会计岗位实训模块融入到工作任务为导向的教学内容中。
通过课证融合的课程内容体系组织教学，既使学生的会计职业岗位能力得到培养与锻炼，又使学生获取会计职业资格证书得以衔接。
二、实践教学模式的设计与创新。
通过设计开发合适的教学项目和多种辅助手段有效设计“教、学、做”为一体的情境教学方法，把学生置于主体地位，让学生在真实的工作场所中完成工作任务。
使用真实的会计凭证、会计账簿、会计报表，按规范化的会计核算要求，对经济业务进行账务处理，并编制财务报告等完成一个会计循环的实践教学活动。
实现校内校外零距离，使学生得到全真的会计业务锻炼，在校内就能积累职场经验。
改革原来的闭卷笔答的考试方式，将工学结合的教学方式与能力目标考核相结合。
体现过程考核与结果考核相结合，以过程考核为主;将基础知识考核与实训操作考核相结合，以实训操作考核为主。
三、师资培养。
积极采取措施，鼓励教师参加专业技术资格考试。
教师可以将自身的实践经验带到教学中来，为专业教学提供丰厚的知识积淀，使专业教学质量稳步提高。
有组织、有计划地安排中青年教师到企业、到会计师事务所挂职锻炼和顶岗培训，使其成为名副其实的“双师型”教师。
对每一位新教师，指定专人负责培养，要求新教师每学期至少听几门课，一方面增强职业道德素质;另一方面学习教学方法、准备教案。
以上各项措施为青中年教师在业务上的进步创造了良好的氛围和条件，也增加了青中年教师的上进心和责任感。
小学调研报告
xx（校长）
xx（各教研组长和年级组长）
1．学校规定每学期初进行三天教科研培训，聘请专家来校讲学，进行新教师培训和校本教研活动。
3．青年教师每学年写一篇教学论文，其他教师写一篇教学论文或总结。
4．每学期对教师的学习情况进行考核，考核结果存入个人成长袋并与年终考核挂钩。
1．“给教师的建议” 苏霍姆林斯基著
2．“班主任工作” 魏书生著
3．“说课、听课与评课” 教育科学出版社出
4．“共同应对”－普通高中新课程实验的困惑与思考 常州高教研室编著
5．“课程与教学”上
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制图教学要解决的根本问题，通俗地讲，就是培养学生的画图能力、看图能力和空间思维想象能力。而这些能力的养成，要靠平日较长时间对制图的基本理论和基本方法的学习理解和掌握的积累而逐渐形成。万丈大厦，始于砖瓦。因此，要依据形象思维的规律和发展过程安排组织教学，重视重视制图基本理论和基本方法教学，打好基础，一步一个台阶，使教学落到实处。要加强对投影规律及投影视图特征总结、综合、概括能力，强化培养，建立更多的基本形体的投影表象，为思维储备更多材料，为后阶段的学习夯实根基。2.加强实践教学环节，依据人们学生在机械制图课程学习中的思维特点和规律设计教学。依据人们认知事物的基本规律，从感知实践上升到理性认识，再以理论指导实践。加强直观教学（充分利用立体模型、三维实体造型软件）和实践教学（模型测绘、部件测绘等），增加用投影视图所表达物体的正向思维训练的强度,有利于物体投影空间概念的建立.3.针对学生读图难，加强读图教学与练习，教会他们读图的方法与思路；多方位开展加强读图能力培养，注重读图思维方法引导和读图规律的概括总结，使学生尽快入门，少走弯路。加强思维训练，培养课程综合创造能力。4.对于跟后续课程相关的机械制造基础知识，则采用通过到实习培训工厂现场教学，计算机多媒体辅助教学课件演示或观看相关录象等加以解决。效果很好。5.实践教学实践教学包括正常教学实践环节中的手工仪器绘图、草图训练和形体构思训练等教学内容，并安排零、部件测绘一周。对于本课程的实践教学，我们认为：（1）机械制图是一门理论教学与实践教学并重的课程，且实践环节对课程的学习掌握及运用能力形成尤为重要，因此必须加强。（2）根据当前中国的实际情况，工科学生的手工仪器制图、徒手画图和计算机绘图都必须训练，只是随着新技术的发展，后两种能力的训练比重将逐步增大，但手工仪器制图在课程中不能没有。（3）不定期地组织学生到实训基地进行参观，目的在于强化课堂教学效果，提高学生对相关职业的认识和兴趣，开阔学生的视野，培养学生的素质和创新能力。五.教学效果（含校内同事举证评价、校外专家评价及有关声誉的说明；近三年学生的评价结果；课堂教学录像资料评价）贯彻以能力培养为主线的教学方法和观念,把思维教学与思维训练渗透于制图教学之中，对培养学生科学的思维品质和素质，提高教育质量都有着十分重要的意义。教学中注意遵循教育理论,根据当代高职学生的年龄心理特征，因材施教，注意运用启发式和可接受原则，收到了良好的教学效果。随着计算机多媒体技术的发展，多媒体教学在各类高职院校的教学中日趋普遍开展。我们也在制图课程教学中较为普遍地使用了多媒体。显然，多媒体计算机辅助教学有利于发挥学生积极寻求知识，发现并解决问题的探索精神，提高学习质量。另外加强直观教学，充分利用立体模型、三维实体造型软件和实践教学模型测绘，部件测绘等，以画促读。增加用投影视图所表达物体的正向思维训练的强度,有利于物体投影空间概念的建立六.本课程的主要特色1.采用模块教学体系,与数控技术专业教学目标及课程体系改革相配合。按照专业培养目标的定位和对机械制图的教学要求，精选整合教学内容,选用适应且具有中职教育特色的教材《机械制图》。2.用现代的教学理念指导制图教学，把传统的教学方式与先进的计算机多媒体教学方式有机结合起来，在提高教学效率的同时，也保证了教学质量。3.课程教学与职业资格鉴定相结合，实行双证制教育。职业技能鉴定工作的成功开展，对于机械类专业学生毕业上岗就业，起到了积极的支持作用。机械类专业毕业生扎实的制图基本技能在就业岗位上得到了很好的展示，深受用人单位的好评。
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在当代护理模式由以疾病为中心的'功能性护理向以人的健康为中心的整体护理转变的形势下,护理专业成立了课程开发委员会,该委员会以国家职业教育的培养目标和能力标准为课程开发依据,开展了护理行业调研,进行了护士岗位职业能力分析,开发了高职护理专业培养方案,建立了高职护理专业课程体系,并按照人的生命周期开设了成人护理课程.
作者：刘玉美作者单位：聊城职业技术学院,山东聊城,25刊名：卫生职业教育英文刊名：healthvocationaleducation年，卷(期)：28(6)分类号：g423.07关键词：生命周期教学模式成人护理课程建设
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摘要在互联网高速发展的时代背景下，在线开放课程建设要兼具实践性、针对性及时代性。本文依据学院推进两个行动计划和学院课程改革需要，从课程建设目标、课程建设课程建设措施、完成课程建设的保障条件等方面给出了在线开放课程的建设与实施方案，从应用与成效来看，方案切实可行，具有一定的推广价值。
为推动网络信息技术与教育教学的深度融合，推动我校课程建设与课堂教学改革，结合高等职业教育创新发展行动计划和职业院校管理水平提升行动计划，将慕课、微课、翻转课堂等新的教学模式引入课堂教学，促进优质院校建设、教育资源共享，鼓励教师探索和实践基于网络信息化的教学模式改革，全面提高教育教学质量，结合学校专业建设与发展需要，我们决定建设软件工程与rose建模在线开放课程。
本课程是软件技术专业的核心课程，该课程完成建设后，将能够学生自主学习的能力，提高教学质量，增强学生学习的积极性，通过资源共享实现个性化学习。针对不同层次的的学生和课程要求，能够利用在线开发课程平台，辅助教学实施，灵活教学内容，使得网络信息技术与教育教学深度融合，探索和尝试翻转课堂教学。
（1）建设课程开放平台，达到软件工程与rose建模课程及其相关课程辅助教学的目标；（2）不断更新软件工程与rose建模的教学内容，使教学内容更科学合理；（3）不断完善课程内容、课程标准、考核方案、课程题库等；（4）建立课程开放网站与主讲教师互动平台，实现网络辅导与教学。
本课程建设涵盖课程标准、覆盖课程所有知识点和软件工程与rose建模课程技能，包含教学单元设计、教案、课件、教学实施、教学过程、教学评价等环节。
（1）课程介绍：指定包含课程内容、授课计划、涉及领域、适应岗位等详细的课程介绍。
（2）课程标准：优化包括课程定位、课程设计、课程目标、课程内容标准、课程进度计划、教学模式、教学方法、学习指导、考核与评价、教学资源开发与利用。
（3）教案：制作包含课程描述、教学目标、学情分析、教学方法、课前探究、学习要点教学资源、引入任务、布置任务、授课内容、实施任务、任务评价、板书、课后作业等的word文档教案。
（4）课件：制作和优化包含课程所有任务与知识点的教学课件。
（5）任务单：设计与制作每个任务对应的任务单，任务单中包含课堂任务和课后拓展任务。
（6）试题库：建设每个项目对应的项目题库（理论题库和技能题库）。
3.1建设措施。
本课程建设已经在20xx年度省教育科学规划重点课题立项，而且学院正在推进高等职业教育创新发展行动计划和职业院校管理水平提升行动计划这两个行动计划，学院各级各部门高度重视在线开发课程建设。因此学院在课程建设、人员配备、政策支持、经费投入等方法都有很好的保障。
3.2进度安排。
3.2.1准备阶段：20xx年5月—20xx年7月。
（2）具体措施：成立课题组，组织课题组成员学习教育教学理论；在线开放课程的构建思路；研讨课题的可行性，准备开题。
（3）预期研究成果：形成开题报告一份。
3.2.2实施阶段一：（20xx年8月---20xx年2月）。
（1）研究内容：按计划开展研究，致力于课程中所有教学材料的制定，并把所有的教学材料上传到精品在线开放课程平台，建设在线开放课程。
（2）具体措施：制定软件工程与rose建模课程标准、考核方案、课件、教学视频、试题库、实训任务集等教学资源；将教学资源上传至超星在线开放平台，建设《软件工程与rose建模》在线开放课程。
（3）预期研究成果：软件工程与rose建》课程标准、考核方案、课件、教学视频、试题库、实训任务集等教学资源各1份；软件工程与rose建模在线开放课程一门；中期报告1份。
3.2.3实施阶段二（20xx年3月—20xx年8月）。
（1）研究内容：按计划开展研究，致力于课程中所有教学材料的完善，完善在线开放课程，建成精品在线开放课程，并在教学中摸索“翻转课堂”教学模式。
（2）具体措施：完善软件工程与rose建模课程标准、考核方案、课件、教学视频、试题库、实训任务集等教学资源；修改上传的教学资源至超星在线开放平台，建设《软件工程与rose建模》精品在线开放课程。
（3）预期研究成果：完善的软件工程与rose建模课程标准、考核方案、课件、教学视频、试题库、实训任务集等教学资源各1份；《软件工程与rose建模》精品在线开放课程一门。
3.2.4总结阶段：20xx年8月—20xx年4月。
（1）研究内容：进行课题的全面总结（包括项目设计、教学方法、实践效果方面）系统整理，形成课题研究报告，提炼深化研究经验，公开发表论文。
（2）具体措施：补充和完善相应课程的资料；对比总结，归纳要点，总结材料，申请验收。
（2）经费：学院支付相应数额的资金作为课程建设专项资金；
（5）学院对科研工作大力支持，学生积极配合，是研究能持续进行的坚强后盾。
参考文献。
[1]王友富.从“3号文件”看我国在线开放课程发展趋势[j].中国大学教学，20xx（07）.
[2]谭园园，孙迦，朱露.在线开放课程建设规范探讨[j].新西部（理论版）20xx（01）.
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精品课程是拥有一流的教师队伍、一流的教学内容、一流的教学方法、一流教材、一流的教学管理等特点的示范性课程。精品课程建设是我国高等学校教学质量与教学改革工程的一个重要的组成部分。《建筑结构》课程是建筑工程技术专业的重要主干核心课程，是建筑工程技术专业能力模块的重要组成部分，是学生就业岗位必须的核心能力之一，《建筑结构》课程被我院建筑工程系列为重点建设的精品课程之一。
小学调查报告
20xx年3月21日到4月16日之间，我和其他8位同学来到某某小学进行了为期28天的教育实习。28天的实习生活是辛苦的，也是很有意义的。在横坑小学领导、老师及带队老师的支持和指导下，在专业组老师特别是指导老师李老师和原班主任钟老师的帮助辅导下，我的实习工作取得了比较圆满的成功。实习的基本内容包括三部分：课堂教学、班主任工作和教育调查。无论是带班还是教课，作为实习老师，都会有一个该校的正式老师带我们。带我班主任工作的，当然是我带的班级的原班主任，而带我教学工作的是我带班级的原数学老师，他对我们特好，经常指导我们怎样才能把内容讲清楚，怎样才能充分的调动学生的积极性。前一个星期，实习的主要任务就是听课，看其他老师是怎样讲课的。这种听课和我们上学时听课是不一样的，因为这种听课的重点是观察老师怎样讲课，学习如何传授知识，如何驾驭课堂，如何控制授课时间，而并不是学习老师所讲的知识。我第一次上讲台时，自我感觉并不紧张，只是课讲得有点快，总体感觉还可以。后来的课，越讲越熟练，越讲越流畅，同学们对我讲授的知识都能吸收。有了前几次讲课的经验，我认为自己的课堂驾驭能力有了很大提高，不但可以良好地控制时间，也能够适时地调。。
在这一个月里，我紧张过、努力过、开心过、醒悟过、自信过。这些从未有过的经历让我进步了、成长了；学会了一些在学校以前从未学过知识，在此我向实习学校的领导和老师以及学生表示深深的感谢。
这次实习的主要任务是教学工作和班主任工作。
作为一名教师，首先上好课是最基本的要求。在实习前也有过一些试教活动，但真正的小学教学对我来说还是第一次。从学生转变为老师，这之间需要付诸很多的努力。
首先在第一周，我听了指导老师的课。在听课前，我认真阅读了教材中的相关章节，并且自觉的备好课，如果是习题课，我则会事先认真把题目做一遍，想一下如果是我来讲我会怎么讲。到了听课时，我会认真做好听课笔记，听课的重点是注意科任老师讲解过程中与自己思路不同的部分，以吸收老师的优点。同时简单记下自己的疑惑，想老师为什么会这样讲。同时，我也在老师的指导下会注意学生的表情反应，而思考以后我要以怎样的形式去上课才能达到良好的效果，也就是“备学生”。在此期间还与学生建立了良好的师生关系。每当上完一节课，指导老师都会告诉我们，这节课的难点与重点是什么，以及应该怎样突出重点和难点，才会让学生更明白。
当我第一次登上了讲台。虽然上课前不断的告诉自己要镇定，要循序渐进教学，可是在上课的铃声敲响的瞬间，望着台下五十双好奇的眼睛，紧张还是不请自来。即使偷偷的深呼吸也无济于事。虽然在隔晚我已经花了不少时间备课，但根本不能按教案来讲，时间安排的不是很恰当，以致于重难点不够时间来强调，不过上课的思路还是比较清淅的。接下来的几节课都不是讲得很好，当时信心就下降了，也真正体会到做一名老师并不是一件容易的事。还好，在指导老师张老师的悉心指导下，我精心备课以及修改教案并进行几次试讲，虽然这期间我暴露了很多不足，但老师的亲切鼓励让我变的有信心，有热情，让我觉得如果将来从事教师这个职业我可以做的好。当然在后期的实习工作，我就能比较顺利的完成教学任务了。必然，自己的教学尚未能与张老师比较，但是我已以尽力而为了，做到问心无愧了。实习期间我从张老师哪里不仅学到了数学教学的方法与技巧，以及分享他做班主任时的工作经验，还从他身上学到了什么是师德，我想这些足可以让我受益终生。
一个班级就像一个大家庭，而班主任就是这个家庭的家长。在注重教学工作的同时，我也一直在努力做好班主任的工作。班主任交付了一些工作任务都按时认真的完成。例如上体育课、上思想品德课、第二课堂以及自修课。在这同时，我有了一些领悟。要做好班主任一定要了解每一位学生，爱每一位学生，信任每一位学生。在这一个月的班主任生活中，我逐渐能叫出每一个学生的名字，并了解学生的性格，特长以及优缺点。这是作为一个班主任的基本要求。爱学生就要关心学生的学习，生活以及思想情感，应该相信学生的能力，让他们有发挥个人的空间。但信任不等于放纵。
由于经验的不足，刚开始的第一个星期与学生建立了朋友之间的关系，但尚未能把握一个度，以至于在第二个星期上课时，同学们不能很好的遵守课堂纪律。通过观察原班主任的做法以及指导老师的指点，所以我在以后的实习工作注意把握了一个度。我运用教育学，心理学知识处理学生中出现的问题，时刻铭记叶老师（师范）的教导，以及张老师的指点。我与学生交朋友的同时，也按照张老师教的方法去做好学生的思想工作，与学生打成一片的同时，也不忘引导他们去学习、去与同学相处。在这期间，我们召开了一次题为“爱我中心小学”的主题队会。目的是让学生学会热爱自己的学校，对学生进行了一次生动的情感教育。但是由于自己经验收的不足以及考虑的不周，当然时间也是一个问题，个人认为这一次的队会课不是开得很成功，所以事后，我跟三位主持谈了，如何来组织和主持这样的主题队会，就能够更好达到所想要的目的。
班主任工作是琐碎繁复的，然而每天当我面对这些学生的时候，觉得是那么的亲切，那么的朝气，让我有责任感，有动力来开始新一天的工作，我又从原任班主任那里学习了班级管理方法和学生教育方法，这是一笔宝贵的财富。
一个月的实习生活让我获益匪浅，并使我爱上了教师这一光荣的职业。实习，不仅是我人生中一段珍贵的记忆，更是我另一段人生的起点，我相信在未来的路上我会做的很好。现在，实习结束了。通过这次实习，我认识到了自身的不足。我们不能只从书本上看“教学”，而也要在实际中“教书”，面向实际。作为一名即将毕业的师范生，我将会在未来的日子努力提高自身的素质，时刻为成为一个好老师而努力。美国当代著名教育家布鲁纳倡导的“发现法教学”就是由教师提出要求解决或研究的问题，创设问题情境，使学生面临矛盾，产生疑惑，明确探索的目标或中心，教师参与并指导学生进行探索和发现。“发现法教学”能够充分地体现学生认识的积极性，有利于发展学生的认知兴趣、创造性思维和独立工作的能力，有利于学生掌握从事科学研究的各种具体方法和培养他们的创造精神。美国教育家杜威的“问题教学法”要求教学应转到以学生为中心，学生应从“做”中学，学生所学的应该是未来社会“实用”的知识。在国内，中学通过先学后教的方法，让学生学会发现问题，形成问题意识，带着问题进课堂，课堂充满了活力。美国在20世纪80年代的基础教育领域，提出以“问题解决为中心”的课堂教学方法。这种方法就是教师为学生设计环境，激发学生独立探索提出高质量的问题，培养学生多向思维的意识与习惯。由教师创设提出问题的实际环境，刺激学生提出高质量的问题。一节课下来，教师应该给学生留下问题，假如没有给学生留下问题，这节课就不能说成功。但国外的教育经验不能都适合于国情，特别是不能都适合于每一个学校，有的教学方法只强调某个方面，而忽视了另一个方面。当前，已经有一些教育专家开始关注类似的研究，但到目前为止还未能深入下去。国内课程改革还处探索阶段，有关新课程理念下的教学方法缺乏普遍性和具体有效的操作途径，所以，本课题的研究具有相当的前瞻性。
中小学群文阅读课程建设实施方案教育局【范文】
下面是小编为大家整理的,供大家参考。
为了深入贯彻党的十九大和全国、全市教育大会精神，充分发挥课程在人才培养中的核心作用，全面提高我区中小学生语文阅读能力，建设书香校园，结合我区实际，特制定本实施方案。
一、指导思想。
坚持以新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，积极推进党和国家关于倡导和开展全民阅读的战略部署，深化基于统编语文教材的课程教学改革，提高课堂教学效益，有效促进教师专业发展，培养学生高阶思维品质和语文核心素养，办好人民满意的教育。
二、课程目标。
（一）践行和培育社会主义核心价值观，传承和弘扬中华优秀传统文化，深化全民阅读进校园，营造良好的阅读氛围，让学生养成良好的阅读习惯，建设书香校园。
（二）深入落实语文课程立德树人，全面发展素质教育，优化学生学习方式、教师教学方式、学校育人模式和教育科研范式，不断推动学校内涵发展和质量提升。
（三）践行新课标精神，聚焦学生语文核心素养的培养，加强课程建设，优化课程开发与实施，建设富有大足地域特色，符合大足区情、教情、学情的中小学群文阅读特色课程。
（四）强化课堂主阵地作用，深入落实统编语文教材倡导的“1＋x”教学理念和新高中语文教材“学习任务群”要求，深化基于统编语文教材的课程教学改革，促进教师专业发展，实现群文阅读课堂教学的常态化，打造群文阅读品质课堂，切实提高课堂教学质量，建设良好的语文教学生态。
三、课程实施。
（一）开展课程课题研究与实践。立项区级教育科学规划重点专项课题，扎实开展课程课题研究。以研促教，教学相长，有效提高教师课题研究水平和论文撰写水平，打造一批富有大足特色、具有较高学术和实践价值且可推广的群文阅读课题研究成果，并适时在各级专业期刊及权威教育媒体上刊载。
（二）凸显教研支撑服务功能。加强学科教研员课程指导力，将群文阅读纳入每年度教研计划，常态组织教研活动，按年组织开展中小学教师群文阅读教学能力展评活动，为参研教师开展课堂教学提供有效指导。
（三）提高教师课堂教学能力。加强教师新课程、新教材、新理念、新方法、新技术专项培训，通过“走出去、请进来”等形式，从理论到实践逐步深入，重点提升教师课程实施能力和开发能力，不断推动教师专业发展。
（四）发挥名师工作室引领作用。依托大足区语文学科名师工作室，引领带动各学校扎实开展课程研究与实践，以老带新，以点带面，创新后备名师团队的培养机制，锻造一批具有开阔视野，并在市（区）内具有一定影响的中小学群文阅读名师团队和儿童阅读推广人。
（五）提升学校课程建设能力。创新课程教学组织管理，推广并深化群文阅读教学成果，建设精品课程。建立教师常态开展课堂教学的激励机制和督导考核办法，为教师参加课程培训提供经费支持。
（六）开展专题读书系列活动。各中小学要充分利用“世界读书日”、“全民读书月。
当前隐藏内容免费查看”、“校园读书节”等节日，举办阅读之星、经典诵读、诗歌朗诵、演讲比赛、讲故事比赛等多种形式的专题读书活动。开展年度的阅读小达人、最美阅读教师、星级悦读教室、星级书香校园、书香家庭、推动阅读人物评选活动。策划和宣传学校“一校一特”阅读课程建设，培育品牌阅读活动。
四、保障措施。
（一）强化组织保障。区教委成立以分管教育教学副主任为组长，基教科科长为副组长，相关科室负责人为成员的群文阅读课程建设领导小组，建立群文阅读课程建设管理机制，加强对各学校开展课程建设进行督导，推动课程建设有序开展。区教师进修学校负责群文阅读课程建设工作及相关活动的具体组织实施，加大推进力度。各中小学校要参照本方案，成立组织机构，建立健全相应的工作机制，制订切实可行的课程实施方案，明确各校群文阅读课程建设具体任务和政策措施，统筹安排、协调推进。
（二）加强条件保障。各中小学校要在区教委的统筹指导下，加强对课程有效开展的条件保障，要把参研教师实施课程能力培训及学生依托课程资源开展阅读学习作为工作重点，在经费、人员等方面为课程建设提供必要的保障。
（三）健全激励机制。各中小学校要采取有力措施，充分激发参研教师开展群文阅读研究与实践的积极性和创造性。区教委将适时总结课程建设过程中的典型经验和优秀成果，予以通报表扬。
（四）营造良好环境。强化宣传，营造氛围。各中小学校要通过专栏、校园广播、家长会、社会媒体等广泛宣传课程开展价值及实效，努力营造浓郁的读书氛围。要通过增加校园图书馆藏书量等方式为学生创造阅读条件，也可自愿使用《学语文之友》《群文阅读1＋x读本》《晨读10分钟诵读》《群文阅读初中读本》《群文阅读高中读本》等资源，为推动课程深入扎实开展营造良好环境。
（五）设立专家指导组。组建中小学群文阅读课程建设专家组，为群文阅读课程建设提供理论支持。不定期对群文阅读课程建设进行指导。
小学《版画》校本课程建设与实施发言稿
为了提升教师执行课程标准的能力，促进教师专业发展，徐汇区开展了“基于课程标准教学的区域性转化与指导策略研究”的项目，化学学科承担了研制化学学科《学科课程教学指南》（以下简称《指南》）和《学科教学指导手册》（以下简称《手册》）的任务。
一、研修内容。
1、学习理论，寻求方法，开发工具。
基于课程标准实施课程与教学的重要课题之一是将课程标准分解为学习目标，进而转化为评价方式、教材内容及教学活动，这就需要参与的教师深刻认识课程标准，并且掌握将课程标准分解细化的方法。此外，为了帮助教师准确把握教学深度，我们开发了确定习题学习水平要求的工具，并组织教师学习。
2、编制《指南》的实践探索。
在样例讨论中我们发现，对于同一内容，中心组的教师在内容标准转化为学习目标的把握上容易形成一致意见，但是一旦深入到该内容的具体教学过程，就会出现明显的差异。因此我们把《指南》的着力点放在对内容标准的细化上，形成学习目标，同时提供与之相适应的例题作为评价标准。我们用已经完成的部分内容在学校进行了使用《指南》编制《手册》的试点工作。发现《指南》对于教师细化知识与技能维度的教学目标有很大的帮助，同时也强化了教师将教学目标与教学评价联系起来的意识。
3、《手册》编制过程的.问题与突破。
《手册》的编制过程遵循编写《指南》的做法，也是先编制样例，经过研讨修改，待样例定型后再进行全册的编写。《手册》编写要求全员参与，但是我们发现还有一些教师对于项目的认识有误区，在具体的操作中也遇到了一些问题并提出了解决思路。
问题1：我们确实是基于课程标准开展教学了吗？突破思路：我们精心选择相同课题的不同教学案例进行对比分析，指出其中存在的结构性错位和结构性缺失，使教师认识到开展项目不仅是降教学难度，而是要全面落实三维目标，提升学生的核心素养。
问题2：如何描述三维目标？突破思路：我们发现有一些教师在教学中注重提升学生能力，引导学生针对化学问题进行价值判断，但是没有意识到自己教学行为的意义。于是我们组织教师观课，根据课堂教学行为，把其中蕴涵的提升学生核心素养的做法列出来，提取出“过程与方法”“情感态度与价值观”维度的教学目标，帮助教师学习到三维目标落实的途径及准确的表述方式。
二、研修效果。
1、理论应用于教学实践的条件是工具化理论和实践“两张皮”的问题一直是教师培训中的难以解决的困难。而在这个项目研修中，为了细化课程标准，我们主要借助和开发了两种工具，一种是细化教学目标的工具，一种是分析习题能力结构的工具。这些工具经过学习和培训教师很快就能接受和使用。
2、深化了对三维目标的理解与认识要提升教师在教学中落实三维目标的意识，有以下两条途径：一是利用优秀教师进行教学示范，教研组成员共同观课并研讨、挖掘，可使三维目标得到凸显；二是改善教师的学科知识结构，这条途径需要有化学学科专家、中学化学教学方面的专家与教师一起共同研究。
3、找到了教师持续系统研修的参与点由于项目是基于教学中的真实问题而来，同时采用的又是尊重教师经验、关注教学实践的行动研究法，使教师能在其中找到参与的空间，成为研究的主体。
文档为doc格式。
小学调查报告
杨杰张微。
普定县鸡场坡那构小学。
那构小学位于普定县鸡场坡那构村口，属于村级完小，学校仅一栋教学楼，建于1993年，教室7个，教师10名，学生312名。
那构村只有一栋教学楼，教室不足是第一个大问题，学前班由于没有教室，只有借用村民的房子。学校除办公室室外只剩下一间不足30平方米的房间用于存放物品，所有的教学器材和图书还有唯一的电脑全都放在这里。学校有一个篮球场，此外没有任何设施，桌椅不足，教室也很窄小。教学仪器都是04年由教育部门直接分配下来的，只有简单的一些试验仪器，总件数不到100，体育用品很少，只有篮球和羽毛球。学校配备有远程教育的设备，但是没有教学场地，只有组织学生到办公室学习。
学校共10名教师，4名女教师，其中5名大专文凭，3名高中（中专）文凭，两名初中文凭，没有音、体、美和英语科的专业老师。
由于没有空余的教室，学校没有独立的图书室，在统一的教学仪器室中有一个书柜，有400余册图书，每个学生平均不到两本，而且图书陈旧，半数不适合阅读。新图书都是04年教育部门拨款增添的。图书室中缺乏学生辅导书籍，课外读物，文学读物等。
那构小学是一所条件非常艰苦的学校，由于教室的不足对很多教学工作都有影响，为开设学前班而借用民房，设施简陋，设备落后，对孩子们的学习极为不利。300名学生中10%为特困生，受过各项资助，06年减免书费的有38人。
小学《版画》校本课程建设与实施发言稿
校本研修是指在符合综合教育改革的大背景下，立足于本校的客观环境，在反思不足的基础之上，充分调动学校教师发现问题、思考问题、解决问题的主动性，在个人思考、组织互动和专家领导的氛围下提升教师行业对于专业课程的自我研究和自我开发，创新过去僵化呆板的教授思想与方法，实现多元化时代校本研修的运用价值。对于校本研修一直都是个老生常谈的问题，它是随着社会的发展，民主和自由不断体现而使国家教育权下放的一个典型事例。校本研修的主体思路是在原有的课程基础上进行高屋建瓴式的课程改革。但目前校本研修内容空洞乏味，缺乏实际的可操作性，且多是流于形式，缺乏实际内涵。因此有必要重新认识反思这些年高调提倡的校本研修的价值及意义，发现问题的本质才能对症下药，找到更好的实践校本研修的思路和方法。
针对出现的问题，学校组织了相关的研讨交流活动，研讨交流会的研讨主要内容是校本课程纲要的分享与交流。交流会上郭海燕老师分享了她的校本课程《快乐音乐秀》的研发思路和课程内容。李昶慧老师分享的《创意生活diy》不仅能提升学生的动手能力，还能通过简单的手工制作给自己的生活增加仪式感。李朋老师分享的《舌尖上的'传统文化》，结合饮食文化与传统文化，主要锻炼学生搜集资料的能力与动手能力，同时在最后的“送美食”当中让孩子懂得分享与感恩。
中小学群文阅读课程建设实施方案教育局【范文】
为了深入贯彻党的十九大和全国、全市教育大会精神，充分发挥课程在人才培养中的核心作用，全面提高我区中小学生语文阅读能力，建设书香校园，结合我区实际，特制定本实施方案。
一、指导思想。
坚持以新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，积极推进党和国家关于倡导和开展全民阅读的战略部署，深化基于统编语文教材的课程教学改革，提高课堂教学效益，有效促进教师专业发展，培养学生高阶思维品质和语文核心素养，办好人民满意的教育。
二、课程目标。
（一）践行和培育社会主义核心价值观，传承和弘扬中华优秀传统文化，深化全民阅读进校园，营造良好的阅读氛围，让学生养成良好的阅读习惯，建设书香校园。
（二）深入落实语文课程立德树人，全面发展素质教育，优化学生学习方式、教师教学方式、学校育人模式和教育科研范式，不断推动学校内涵发展和质量提升。
（三）践行新课标精神，聚焦学生语文核心素养的培养，加强课程建设，优化课程开发与实施，建设富有大足地域特色，符合大足区情、教情、学情的中小学群文阅读特色课程。
（四）强化课堂主阵地作用，深入落实统编语文教材倡导的“1＋x”教学理念和新高中语文教材“学习任务群”要求，深化基于统编语文教材的课程教学改革，促进教师专业发展，实现群文阅读课堂教学的常态化，打造群文阅读品质课堂，切实提高课堂教学质量，建设良好的语文教学生态。
三、课程实施。
（一）开展课程课题研究与实践。立项区级教育科学规划重点专项课题，扎实开展课程课题研究。以研促教，教学相长，有效提高教师课题研究水平和论文撰写水平，打造一批富有大足特色、具有较高学术和实践价值且可推广的群文阅读课题研究成果，并适时在各级专业期刊及权威教育媒体上刊载。
（二）凸显教研支撑服务功能。加强学科教研员课程指导力，将群文阅读纳入每年度教研计划，常态组织教研活动，按年组织开展中小学教师群文阅读教学能力展评活动，为参研教师开展课堂教学提供有效指导。
（三）提高教师课堂教学能力。加强教师新课程、新教材、新理念、新方法、新技术专项培训，通过“走出去、请进来”等形式，从理论到实践逐步深入，重点提升教师课程实施能力和开发能力，不断推动教师专业发展。
（四）发挥名师工作室引领作用。依托大足区语文学科名师工作室，引领带动各学校扎实开展课程研究与实践，以老带新，以点带面，创新后备名师团队的培养机制，锻造一批具有开阔视野，并在市（区）内具有一定影响的中小学群文阅读名师团队和儿童阅读推广人。
（五）提升学校课程建设能力。创新课程教学组织管理，推广并深化群文阅读教学成果，建设精品课程。建立教师常态开展课堂教学的激励机制和督导考核办法，为教师参加课程培训提供经费支持。
（六）开展专题读书系列活动。各中小学要充分利用“世界读书日”、“全民读书月当前隐藏内容免费查看”、“校园读书节”等节日，举办阅读之星、经典诵读、诗歌朗诵、演讲比赛、讲故事比赛等多种形式的专题读书活动。开展年度的阅读小达人、最美阅读教师、星级悦读教室、星级书香校园、书香家庭、推动阅读人物评选活动。策划和宣传学校“一校一特”阅读课程建设，培育品牌阅读活动。
四、保障措施。
（一）强化组织保障。区教委成立以分管教育教学副主任为组长，基教科科长为副组长，相关科室负责人为成员的群文阅读课程建设领导小组，建立群文阅读课程建设管理机制，加强对各学校开展课程建设进行督导，推动课程建设有序开展。区教师进修学校负责群文阅读课程建设工作及相关活动的具体组织实施，加大推进力度。各中小学校要参照本方案，成立组织机构，建立健全相应的工作机制，制订切实可行的课程实施方案，明确各校群文阅读课程建设具体任务和政策措施，统筹安排、协调推进。
（二）加强条件保障。各中小学校要在区教委的统筹指导下，加强对课程有效开展的条件保障，要把参研教师实施课程能力培训及学生依托课程资源开展阅读学习作为工作重点，在经费、人员等方面为课程建设提供必要的保障。
（三）健全激励机制。各中小学校要采取有力措施，充分激发参研教师开展群文阅读研究与实践的积极性和创造性。区教委将适时总结课程建设过程中的典型经验和优秀成果，予以通报表扬。
（四）营造良好环境。强化宣传，营造氛围。各中小学校要通过专栏、校园广播、家长会、社会媒体等广泛宣传课程开展价值及实效，努力营造浓郁的读书氛围。要通过增加校园图书馆藏书量等方式为学生创造阅读条件，也可自愿使用《学语文之友》《群文阅读1＋x读本》《晨读10分钟诵读》《群文阅读初中读本》《群文阅读高中读本》等资源，为推动课程深入扎实开展营造良好环境。
（五）设立专家指导组。组建中小学群文阅读课程建设专家组，为群文阅读课程建设提供理论支持。不定期对群文阅读课程建设进行指导。