一份好的教案能够提供清晰的教学目标和教学步骤，方便教师进行教学准备和教学实施。一年级教案范文中的教学案例和教学思路能够给教师带来启示和灵感。
北师大版小学数学一年级教学设计全册快乐的家园
教学目标：
教学重点。
1．熟悉1、2、3、4体会数与生活的密切联系．。
2．了解1、2、3、4代表什么．。
教具预备。
课件、补充资料“结绳计数”，学生每人一张数字卡片，老师1-10的数字卡片．。
教学过程。
活动（一）。
1．你们知道古代人是怎么数数的吗？（演示课件：结绳计数）。
2．你们有什么好办法帮助他吗？
活动（二）。
2．（演示课件：漂亮的山村）请你们仔细观察，1可以表示什么？（小组讨论）。
4．平时，你还在什么时候会说到或用到“1”?
5、谁能总结一下，“1”都可以表示什么？
（1即可以表示个体，又可以表示这类个体的集合，可以表示很大的物体，也可以表示很小的物体．）。
活动（三）。
在生活中，我们还经常用到2、3、4等数字，这些又可以表示什么呢？活动（四）。
2．你们看，老师这里有很多的数字，（数字朝下）谁愿意参加足球队，请你抽取一张数字纸片，把它贴在胸前．（10个同学贴好数字，按上台顺序站成一排）。
3．同学们，台上有几名运动员？他们衣服上的数表示什么？
4．假如让他们排成一队，可以怎么排？（学生讨论）。
方法一：
1、2、3、4、5、6、7、8、9、10。
方法二：
1、3、5、7、9、2、4、6、8、10。
方法三：
10、9、8、7、6、5、4、3、2、1。
（学生说出其中一种，台上小队员排队）。
5．老师扮演记者采访：请问，你是几号运动员？你排在第几个？
6．请同学扮演小记者，向运动员提问．。
7．除了这种方法，你还有别的办法帮他们排队吗？
（10人一组活动：把自己座位里的数字贴在胸前，然后大家讨论可以怎样排队，站成一队）。
8．小组代表汇报你们组是怎么排队的？其它小组可以当小记者提问．。
活动（五）。
1．这节课你学到了什么？
2．你打算向谁学习他的什么优点？
一年级数学《快乐的家园》优选教案
教学目标。
1、能正确数出数量是1的物体，认识1～10的数;理解基数、序数的联系和区别;。
2、能运用数表示日常生活中的一些事物，并进行交流。
3、初步形成良好的学习习惯。
教学重点正确数出数量是1的物体。
教学难点理解基数、序数联系和区别。
教具准备课件、1-10的数字卡片。
教学过程。
活动一：猜一猜。
活动目标：通过猜一猜活动，激发兴趣，活跃思维。
活动过程：
1.小朋友们喜欢小动物吗?今天有一位小动物要和我们一块儿学习，你猜它是谁?
2.到底是哪一种动物呢?它有两只长耳朵四条腿，爱吃萝卜和青菜，蹦蹦跳跳真可爱。(电脑出示：小白兔)。
3.可爱的小白兔给我们带来一幅美丽的图画：(略)。
活动二：夸夸美丽的家园。
活动目标：经历从日常生活中抽象出数的过程，认识1-10的数;能正确数出数量是1的物体，能运用数表示日常生活中的一些事物;通过夸夸美丽的家园活动，启迪智慧，拓宽思路，培养观察能力，丰富想象能力。
活动过程：
2.谁能说出图上哪些东西的个数是“1”?(生自由说)。
3.师小结：刚才小朋友们说了很多的个数是“1”的事物，都可以用“1”来表示。(电脑出示“1”)“1”的威力可真大，它可以表示单个的一个萝卜;可以表示由许多个萝卜组成的一筐萝卜;还可以表示一座高山，一颗小草等。
(电脑同时闪动一个萝卜、一筐萝卜、一座高山、一颗小草。)。
4.现在请你们看看自己的身体和周围，有哪些事物能用“1”表示?(让学生自由说，教师同时举起实物或做手势。)。
6.那3能表示什么?4能表示什么?(同桌互相说)。昨天我们认识了1--10的数，请你选1个数和小组的小朋友一起说。
活动三：小小足球场。
活动目标：通过小小足球场活动，理解基数和序数，初步培养发现问题、探索问题、解决问题的能力。
活动过程：
2.老师小结：对，衣服上的数可以表示号码、也可以表示是第几个运动员。请同学们指着图，自己读一读运动员身上的号码。
3.问：有几个号码?有10个号码就表示有几个运动员?
4.思考：比赛结束后，运动员们要排队，他们按什么顺序排队呢?
5.实际操作：现在我们按号码从小到大的顺序排队，请10个同学来当运动员(每人手中拿有一个数)。请运动员听口令，现在我们按1、2、3、4......的顺序排队，看谁排得又快又好?请同学们看图，你喜欢几号运动员?你喜欢的运动员他排正确了吗?你自己上来数一数。(如有同学说他喜欢8号，当他数到8号运动员时，引导他说出：“8号运动员正好排队伍中的第8个。”)同时引导学生说出：“从1号到8号共有8个运动员。
6.我们要向这些小朋友学习，经常参加体育锻炼，把自己的身体练得棒棒的。
活动四：练一练。
活动目标：通过练一练活动，激发兴趣，激活思维，培养解决实际问题的能力。
活动过程：
1.好啦，现在我们来认识一个新朋友。(图见一年级上册北师大版第5页)。
2.请同学们数一数、画一画。
3.每组图中，把与左边同样多的部分圈起来。
[设计意图：创设生动有趣的画面刺激学生的感官，吸引学生的注意力，激发兴趣，激活思维。在练习题设计上，注意兼顾习题的层次性、针对性和实践性，让不同层次的学生有不同层次的发展。最后设计了一个小调查，因为数学知识本身来源于生活，教师所要做的是引导学生发掘生活中的数学，从而感受数学应用的广泛性，让学生产生“生活中处处有数学，数学处处应用于生活的意识，激发学生的求知。
一年级数学《快乐的家园》教案设计
1．对“1”进行认识，并且从1引申到2、3、4的学习．。
2．进一步体会数与生活的密切联系．。
3．培养学生的观察能力．。
教学重点。
1．认识1、2、3、4体会数与生活的密切联系．。
2．了解1、2、3、4代表什么．。
教学难点。
了解1、2、3、4代表什么．。
教具准备。
课件、补充资料“结绳计数”，学生每人一张数字卡片，老师1-10的数字卡片．。
教学过程。
活动（一）。
1．你们知道古代人是怎么数数的吗？（演示课件：结绳计数）。
2．你们有什么好办法帮助他吗？
（点评：以结绳计数的故事引入，调动学生学习的兴趣，使学生初步感知学习数学的重要性．）。
活动（二）。
（点评：设置情境，让学生在活动中体会数“1”的概念．）。
2．（演示课件：美丽的山村）请你们仔细观察，1可以表示什么？（小组讨论）。
4．平时，你还在什么时候会说到或用到“1”?
（点评：发散思维．联系生活实际学习．）。
5、谁能总结一下，“1”都可以表示什么？
（1即可以表示个体，又可以表示这类个体的集合，可以表示很大的物体，也可以表示很小的物体．）。
活动（三）。
在生活中，我们还经常用到2、3、4等数字，这些又可以表示什么呢？
（点评：由“1”的学习，引申到2、3、4的学习，学生借助已知的方法自主学习．）。
活动（四）。
2．你们看，老师这里有很多的数字，（数字朝下）谁愿意参加足球队，请你抽取一张数字纸片，把它贴在胸前．（10个同学贴好数字，按上台顺序站成一排）。
3．同学们，台上有几名运动员？他们衣服上的数表示什么？
4．如果让他们排成一队，可以怎么排？（学生讨论）。
方法一：
1、2、3、4、5、6、7、8、9、10。
方法二：
1、3、5、7、9、2、4、6、8、10。
方法三：
10、9、8、7、6、5、4、3、2、1。
（学生说出其中一种，台上小队员排队）。
5．老师扮演记者采访：请问，你是几号运动员？你排在第几个？
6．请同学扮演小记者，向运动员提问．。
7．除了这种方法，你还有别的办法帮他们排队吗？
（10人一组活动：把自己座位里的数字贴在胸前，然后大家讨论可以怎样排队，站成一队）。
8．小组代表汇报你们组是怎么排队的？其它小组可以当小记者提问．。
（点评：组建小足球队，调动学生参与的意识与活力．在老师示范性的采访后，学生在模仿提问中，感知序数．）。
活动五。
1．这节课你学到了什么？
2．你打算向谁学习他的什么优点？
板书设计：
1234。
教学设计点评。
一年级数学《快乐的家园》优选教案
通过义务教育阶段的数学学习，学生能够：
4、具有初步的创新精神和实践能力，在情感态度和一般能力方面都能得到充分发展。
具体阐述如下：
一、知识与技能
1、经历将一些实际问题抽象为数与代数问题的过程，掌握数与代数的基础知识和基本技能，并能解决简单的问题。
2、经历探究物体与图形的形状、大小、位置关系和变换的过程，掌握空间与图形的基础知识和基本技能，并能解决简单的问题。
3、经历提出问题、收集和处理数据、作出决策和预测的过程，掌握统计与概率的基础知识和基本技能，并能解决简单的问题。
二、数学思考
1、经历运用数学符号和图形描述现实世界的过程，建立初步的数感和符号感，发展抽象思维。
2、丰富对现实空间及图形的认识，建立初步的空间观念，发展形象思维。
3、经历运用数据描述信息、作出推断的.过程，发展统计观念。
4、经历观察、实验、猜想、证明等数学活动过程，发展合情推理能力和初步的演绎推理能力，能有条理地、清晰地阐述自己的观点。
三、解决问题
1、初步学会从数学的角度提出问题、理解问题，并能综合运用所学的知识和技能解决问题，发展应用意识。
2、形成解决问题的一些基本策略，体验解决问题策略的多样性，发展实践能力与创新精神。
3、学会与人合作，并能与他人交流思维的过程和结果。
4、初步形成评价与反思的意识。
四、情感与态度
1、能积极参与数学学习活动，对数学有好奇心与求知欲。
2、在数学学习活动中获得成功的体验。锻炼克服困难的意志，建立自信心。
3、初步认识数学与人类生活的密切联系及对人类历史发展的作用，体验数学活动充满着探索与创造，感受数学的严谨性以及数学结论的确定性。
4、形成实事求是的态度以及进行质疑和独立思考的习惯。
以上四个方面的目标是一个密切联系的有机整体，对人的发展具有十分重要的作用，它们是在丰富多彩的数学活动中实现的。其中，数学思考、解决问题、情感与态度的发展离不开知识与技能的学习，同时，知识与技能的学习必须以有利于其他目标的实现为前提。
一、知识与技能：
1、经历从日常生活中抽象出数的过程，认识万以内的数、小数、简单的分数和常见的量;了解四则运算的意义，掌握必要的运算(包括估算)技能。
2、经历直观认识简单几何体和平面图形的过程，了解简单几何体和平面图形，感受平移、旋转、对称现象，能初步描述物体的相对位置、获得初步的测量(包括估测)、识图、作图等技能。
3、对数据的收集、整理、描述和分析过程有所体验，掌握一些简单的数据处理技能;初步感受不确定现象。
二、数学思考：
1、能运用生活经验，对有关的数字信息作出解释，并初步学会用具体的数描述现实世界中的简单现象。
2、在对简单物体和图形的形状、大小、位置关系、运动的探索过程中，发展空间观念。
3、在教师的帮助下，初步学会选择有用信息进行简单的归纳与类比。
4、在解决问题过程中，能进行简单的、有条理的思考。
三、解决问题：
1、能在教师指导下，从日常生活中发现并提出简单的数学问题。
2、了解同一问题可以有不同的解决办法。
3、有与同伴合作解决问题的体验。
4、初步学会表达解决问题的大致过程和结果。
四、情感与态度
1、在他人的鼓励与帮助下，对身边与数学有关的某些事物有好奇心，能够积极参与生动、直观的数学活动。
2、在他人的鼓历与帮助下，能克服在数学活动中遇到的某些困难，获得成功的体验，有学好数学的信心。
3、了解可以用数和形来描述某些现象，感受数学与日常生活的密切联系。
4、经历观察、操作、归纳等学习数学的过程，感受数学思考过程的合理性。
5、在他人的指导下，能够发现数学活动中的错误并及时改正。
一年级数学《快乐的家园》教案设计
教学目标：
1、通过整理、复习，能进一步认识20以内的进位加法，能很快地讲出答案。
2、使学生能仔细观察事物，培养小组合作精神。
教学过程：
一、课前组织：
1、背诵10以内的加法表。
2、口算：9+8，9+6，8+9，6+9，9+4，5+9，9+5，9+2，2+9。
二、仔细观察，探究新发现。
1、揭题，明题：20以内的进位加法。
2、仔细观察，竖着看、横着看有什么新发现？
3、小组交流。
4、汇报并板书：竖着看第一个加数一样。
第二个加数一个一个大起来。
和一个一个大起来。
横着看第一个加数一个一个小起来。
第二个加数一个一个大起来。
和一样。
5、还有其他的发现吗？
6、这些题你是怎么计算的？（凑十法，调换加数位置，想大数加小数）。
四、巩固练习。
游戏：出示一些算术卡片，找得数是12的卡片（看课堂实际可多来几次）。
课后录：学生的发现真的蛮多的，如斜着看，第二个加数是一样的'；一列一列的小起来......有了这些发现，我顺势让学生试着背出来，主要是想让那些平时做作业比较慢的学生能更快一些，想不到却成为本课的难题，以至于后面的巩固练习做了没多久的时间。我想背诵还是太难了，有点出课标，且浪费时间。
一年级数学《快乐的家园》教案设计
一.独立填写。
数学游戏。
课题阅览室第二课时备课人。
教学。
二、数字游戏：
1、课题跳绳。
教学。
2、出示图片：
小松鼠捡了一大篮子松果，它吃了25个，篮子里还剩17个，谁知道小松鼠原来有几个松果？25+17=42（个）。
3、告别了小松鼠，来到湖边，湖里的荷花粉红粉红的，一只只蜻蜓在空中飞舞，它们在找自己最喜欢的花朵，咱们帮它们找一找。独立连线p64看图连线。
4、快来看那边，大象妈妈正在考小象呢？
小象：我今年3岁。象妈妈：你出生时我29岁。
你们知道象妈妈今年多少岁吗？29+3=32（岁）。
5、看那只淘气的小猴在干什么？给小鹿量身高。
小花：92厘米小点：73厘米小黄：比小花矮，比小点高。
小黄可能多高？请选择：（56厘米73厘米80厘米95厘米）。
6、几只笨熊想玩跷跷板，快来算一算，算好后帮它们把跷跷板画好。
7、数学活动：
淘气哥哥拿着20元钱去买玩具，他可以买什么？
出示图片：玩具枪：11元玩具汽车：21元洋娃娃：18元。
玩具熊：13元拼图：7元积木：9元球：5元。
小组讨论：有几种买法，每种买法花多少钱？找回多少钱？
8、数学游戏：
猜猜我是多少？
（1）我比38大17。38＋17=55。
（2）我减13就是60。60＋13=73。
（3）我加上20就是52。52－20=32。
三、把得数排队：
（）（）（）（）（）（）。
小学一年级数学教案设计
单元教材分析：
本单元的内容是：认识人民币的单位元、角、分和它们的十进关系，认识各种面值的人民币，能看懂物品的单价，会进行简单的计算。让学生结合自己的生活经验和已经掌握的100以内数的知识，学习、认识人民币，一方面使学生初步知道人民币的基本知识和懂得如何使用人民币，提高社会实践能力；另一方面使学生加深对100以内数的概念的理解；体会数概念与现实生活的密切联系。同时在本单元的教学中，老师要创设具体地生活情境，让学生在购物的活动中认识人民币。
单元教学重难点、关键：
1、重点：认识人民币的单位：元、角、分及简单计算。
2、难点：人民币单位间的换算。
3、关键：组织学生在实际生活中多观察、多操作、多实践，熟记“1元=10角、1角=10分”的进率。
教学目标：
1、使学生认识各种面值的人民币，并会进行简单的计算。
2、使学生认识人民币的单位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分。
3、通过购物活动，使学生初步体会人民币在社会生活、商品交换中的功能和作用并知道爱护人民币。
认识人币。
简单的计算。
认识人民币。
教学内容：义务教材第46页的第例1——————例2（认识人民币）。
教学目标：
1、认识人民币，知道人民币的单位是元、角、分。
2、知道元、角、分之间的十进制关系，懂得1元=10角、1角=10分，学会兑换人民币，知道人民币的功用。
3、培养观察能力、实践能力和推理能力及合作精神。
4、对学生进行爱护人民币和节约用钱教育。
教学重点：认识各种面额的人民币。
教学难点：元、角、分之间的关系。
教学准备：cai课件一套常用的面额的人民币（不同版本的）。
教学过程：
一、情境导入。
师：今天我为你们大家带来了一位新朋友，看看它是谁？（cai演示：点击出现蓝猫图像）你们认识它们吗？今天是蓝猫文具店开业的日子，它邀请我们全班去参观文具店，你们想去吗？一起来吧！
二、探究新知。
1、参观文具店回答问题（cai演示）。
（1）师：谁能说说文具店有什么文具？价钱是多少？（学生回答）。
（2）师：你们喜欢这些文具吗？可是用什么买呢？（学生回答）。
2、认识人民币。
（1）师：中国的钱币叫人民币，你们认识人民币吗？
（2）操作初认人民币。
师：将桌面上的人民币拿出，先自己认一认，再在小组内交流，看誰认得多（学生活动）。
汇报认识情况（学生回答，师板贴人民币：硬、纸币）。
问：观察这人民币，你发现了什么？
（学生回答）。
师：纸做的钱币是纸币，金属做的人民币叫硬币。
（3）再认人民币。
师：（指纸币）你用什么方法记住这些的纸币，把你的想法在小组内交流。（学生活动后，汇报识别方法）。
师：像100元、50元、20元、10元、5元、2元、、1元在读时有一个相同处是什么？所以它们的单位是元，那你能说说看5角、2角、1角、5分、2分、1分的单位是什么？（学生口答）。
师：人民币的单位有元、角、分。纸币我们会认了，那么硬币你会辨认吗？
师：国徽代表我们伟大的祖国，而且是中国制造的，所以我们要爱护人民币，不能在上面乱写乱画。
（4）元、角、分的关系。
师：蓝猫想让大家看一个小片段，看完后说说你学到了什么知识？
（学生观看cai课件：元、角、分之间的兑换关系）。
师：看完了这个片段，你知道了什么？
（学生回答，老师板书：1元=10角1角=10分）。
问：你知道1元=（）分吗？
（可以小组讨论后再回答）。
3、分类：按单位分：元、角、分。
按质地分：纸币、硬币。
看书上人民币与平时所见到的，人民币有什么不同，有红色斜线，这样叫样币。
三、换线游戏：
（1）我指人民币，你举起与我相同的人民币。
（2）我说面值，你举起起相应的面值。
（3）我说颜色，你来回答。
（4）一张2角可以换（）个1角。
一张5角可以换（）个1角。
小朋友动手换一换。
四、活动。
1、拿一件玩具，这件玩具是1元1角，有几种付钱方法，找出哪种方法最简单。
2、选四名售货员，开始下位购买。
五、小结：
小朋友，这节课我们上得真愉快，学会了很多知识，你们都学会了什么？
板书设计：认识人民币。
分类：按单位分：元、角、分。
按质地分：纸币、硬币。
1元=10角。
一年级数学《快乐的家园》教学反思
新课标中指出学生是课堂的主体，教师在课堂中起主导作用。而总结反思我自己的这堂课，我发现在这一点上我做的非常不到位。首先，在40分钟的课堂中，作为老师，自身讲授的时间过多，学生自我表达、自我展示的时间太少，甚至是缺失，这样不仅加重了自己的工作量，还不利于引起学生兴趣，整堂课便显得枯燥，没有生机，在以后的教学中应该增加师生互动、生生互动环节，充分调动学生积极性，减少老师讲的时间，增加学生表达的时间；第二，自主探索，解决问题环节没有突出“自主”，一直是老师引导，放手不够，同时教学手段，讲解方法太过单一，从数字6到数字10都是统一的套路，没有变换，可能会使学生厌倦于繁琐的讲授，而后来评课过程中有老师也提到可以多种方法进行，比如：在解决跑步有多少人？这个问题的时候，稍作引导，便让孩子到屏幕前自己数，展示他数数的方式；在解决大树有多少棵？这个问题的时候，在前一问题的基础上再适度放手，让孩子自己数，充分表达自己的意见，实现表现自己的欲望，继而在解决后面问题的时候可以同桌互数，从而是学生充分融入课堂；第三，在学生使用学具这一环节的操作上，存在很大问题，任务布置不到位，不具体，学具的使用反而分散了学生的注意，而在学生纪律得不到控制时，自己的情绪又受到学生的影响，不能很好地控制课堂，这一点需要及时进行改正，在平常的数学课中就要锻炼学生运用学具的能力，同时学会采用多种方法控制课堂，适当运用表扬，树立榜样，慢慢疏导课堂气氛，引导学生注意力转入学习任务中。
听优秀教师的数学课，往往是教师语言流畅，课堂组织有序，学生掌握得十分轻松。而在我的这堂课上，数学语言的组织就存在许多不恰当的地方，比如在点和人对应方面，直接说了6个人对应6个点，而换成1位同学对应1个点，那6位同学对应几个点？会给孩子思考的余地，让孩子回答，课堂也相对充实，有数学课的味道。同时我课堂的评价语言也相对匮乏，只会简单的.表扬，这样的表扬亦显得空洞，得不到孩子的共鸣，相对而言：观察的真仔细，回答声音很响亮，字写得真漂亮，听的最认真……这些具体到点上的表扬需要加一些，使学生充分体验到老师的表扬，使表扬达到应有的效果。
通过这堂课，我充分感受到对一年级孩子学生而言，引起学生学习兴趣，抓住学生注意力，提起学生表现欲望，引导学生参与课堂的重要性。在以后的数学教学中，无论在课的结构组织还是课堂语言组织上都要狠下功夫，积极向学校老师请教，及时反思，争取快速融入数学教师队伍，做合格的数学教师。
最后我不得不说作为一名新教师的幸福，这一堂课讲下来，真的是受到了很多老师的帮助，包括备课、磨课、课件的制做，甚至是学具的准备，没有孤军奋战的疲惫，他们让我我感受到教师队伍的温暖，让我感动，十分感谢他们，而这也将成为我继续向前的动力。
文档为doc格式。
数学一年级《快乐的家园》教学反思
反思一：
本节课是我第一次正式上一年级的数学课，在课前我做了一些的准备，因为我们学校大部分的学生都是外来工子弟的儿女，因为工作的关系，有一些家长长年把自己的孩子放在老家让家里的老人带着，所以导致有的学生没有上幼儿园。因此我在上课前都有对他们进行数学的摸底测试，比如：数数、找朋友等一些比较简单的练习。在摸底中我发现基本上说有学生都能从1数到10，甚至20以内的也可以。在此基础上，我进行了我的一年级教学工作。
《快乐的家园》是一年级上册的第二课，本节课的教学目标是：1、能正确数出数量是1的物体，认识1—10的数；理解基数、序数的联系和区别。2、能运用数表示日常生活中的一些事物，并进行交流。3、初步形成良好的学习习惯。
在教学过程中，我安排了三个活动。活动一：猜一猜，让学生在轻松愉快的气氛中进入上课状态，充分调动了学生的上课积极性。活动二：夸家园。在小兔子导游的带领下，老师为同学们展现出主题图，让学生去说看到什么？再着重引导学生去发掘与数字“1”有关的事物，并且能说出生活中与数字“1”有关的事物，如：课室里有一位老师、一把尺子、一台电脑……在学习中，学生都能准确说有关“1”的事物，在这积极的情况下再学习有关“2”、“3‘、”4“的事物。活动三：小小运动场。在足球比赛中，引导学生理解数字序数与基数之分。
在课后练习中，我发现几乎所有同学都能独立完成课后的练习题，但在巡堂中我发现一（2）班的杨x在数数，与数的运用方面能力较差，所以在以后的培优扶差工作中，我会着重关注该生。
反思二：
《快乐的家园》是北师大一年级上册数与代数的内容，这节通过观察小明的家园，要让学生了解到“1可以表示单个的大的物体或小的物体，还可以表示个体或者是一个整体”。儿童的注意力由于受到年龄特点的限制，不能持久同时容易分散，如何让学生在较短的时间里完成学习任务，对我来说是一个挑战。我参考了一些教案设计，都是从谈话引入，然后引导学生观察。我认为，本课教学的难点是学生的生活经验与新授知识之间的矛盾，孩子的生活中大多是用1来表示个体的经历，这种经历对于要让学生理解“1可以表示一个整体”这种体验有一定的负影响。怎么样解决这个问题？既然有矛盾冲突，那我就将这种矛盾冲突激化，然后通过解决矛盾，学生的理解是深刻而独特的。我首先给学生出示了一个苹果，问“有几个苹果？”，生答“1个苹果”；然后出示一筐苹果，但是不能看出有多少个，问“有几筐苹果？”生开始的时候都没有回答，我继续问，连续问了三次，学生终于听明白了，于是孩子回答说“1筐苹果”，最后全班都回答说“1筐苹果”，学生的回答虽然有点迟，不像有的时候即问即答，但是，很明显学生的回答是经过了他们自己的思考，有自己独特的思维活动，他们没有马上回答出来，就是说明他们正在经历激烈的思维斗争对比分析的过程，他们在理解“个”与“筐”的区别，“个”是个体的单位，“筐”是整体的单位。然后，我又让孩子们结合生活经验列举这样的例子，孩子们居然说出了“一摞书、一袋苹果、一车人、一包糖等”用一来表示整体的例子。
反思三：
今天的数学课上得比较顺利，我又把孩子们领进了多媒体电教室，通过观察主题图、画一画、伸手指等活动，学生的注意力都很集中，但持续的时间短，我利用切换电脑的间隙让学生闭眼休息，当他们睁开眼睛发现屏幕上又是一片新天地，又兴奋起来。对学生的发言我首先鼓励，然后提出建议，学生的表达能力也有进步。因为能够熟记学生的名字，对每个人的特点也有了一点了解。因此，本节课能够很好地组织驾驭课堂。看来，要想让低年级孩子安静地坐下听课，除了培养习惯外，兴趣的激发也很重要。
虽然总体上感觉不错，但还是有些许遗憾。反思这节课中的一些细节，发现自己还是太粗心了。一直在研究教材的使用问题，这节课我却没有把教材用好。
上课铃响后，学生按我的要求准备好数学书、田字格、文具盒，我把他们带到了电教室。孩子们看着可以自动升降的大屏幕都惊呆了，一双双小眼睛都向我这里看过来。我顿时来了激情，与学生互动起来。做练习时，我让学生打开书，可是，有10几个学生都说带错书了，原来他们把语文书带来了。昨天，我已经带领他们认识数学书了，怎么还会拿错呢？仔细观察，原来数学书和语文书的大小、颜色和厚度都很相似，加上今天孩子们把所有的书都包上了书皮，所以很难辨认。都怪我，没有帮他们检查一下。结果应该沙沙地在纸上写的练习又变成了热热闹闹的集体作业。
本节课主要认识10以内的数，但“找一找”这个环节的主题图只提供数量是1、2、10的事物。其它数字的认识都是结合生活中的事物来进行。能不能从情境图中找到用其它数字来表示的数量呢，也许我们发现？下课后我拿起书仔细寻找，结果没有找到。但发现我制作的课件里的图片跟教材上的插图有很多差别：“找一找”中，白云和小鸟的数量都是3，而教材上的插图中是2，“说一说”第二题中，戴蓝帽子的小朋友由3号换成了2号，“练一练”第一题中的鱼和麦子的图由横向排列变成了纵向排列。这么多的差别，都是我在下课后才发现的。课件上的图片是我从“新世纪小学数学网站”上的电子教材中复制的，我所使用的教材是北师大版第三版教材。也就是说“新世纪小学数学网站”上的电子教材与我所使用的教材版本不同。从这些细微的变化中可以看出，数学教材越来越便于教师和学生使用了。比如，“练一练”第一题中的鱼和麦子的图由横向排列变成了纵向排列，这样的改变便于学生连线。在为自己的粗心而自责的同时我也在庆幸。通过反思，我及时发现了这些问题，避免以后犯同样的错误。但我更希望网络资源能及时更新，给教师带来方便。
通过对这节课的反思，我发现对教材的使用，不仅要把不同版本的教材进行对比，同一版本教材的变化情况也要及时关注，正所谓“上下求索，左右勾连。”教材的使用问题真是一个值得研究的课题呀！
反思四：
“快乐的家园”是第一单元“生活中的数”的开端，学生将初步认识10以内的数，体会数的意义，教材在编写过程中，特别注意把数的认识与学生熟悉的生活结合起来，让学生在数数、读数的.过程中，渐近理解数字的代表符号。
对于低年级学生来说，数字符号的呈现是十分抽象的，他们很难理解这些数字符号与他们所认识的生活中直观物体的量之间的关系。因此，在教学中要特别重视创设生动有趣的学习情境、设计富有情趣的数学活动，激发学生的学习兴趣，提高学生的数感；在数数、认数、读数的过程中，要重视实物操作，给学生留下充分的时间与空间，引导学生积极参与，使学生在生活经验的基础上体会数的意义。
这节课，我注重创设生动有趣的学习情境，利用电子白板，呈现电子课本，利用动画让学生在小鸭子的带领下，进入富有情趣的数学活动中，激发了学生的学习兴趣，提高了学生的数感，较好地使学生理解了数与实物的对应关系：同时重视了实物操作，给学生留下充分的时间与空间，引导学生积极参与，使学生在生活经验的基础上体会数的意义。数学的特点之一是具有抽象性，而低年级学生的思维特点是以具体形象为主要形式，同时还保留着直观动作思维的形式。因此在引入新知识时，通过直观的富有意趣的情境，并安排操作性的实践活动，让学生在操作性实践中感受知识、学习新知识。在注重直观感受的同时，逐步提高对学生的要求，使学生的思维得到拓展，不只停留在原有的知识水平和已有的生活经验基础上。
课堂上，很多学生没有倾听的意识，习惯于自说自话，再加上各自在不同幼儿园接受的教育不一样，学习习惯、学习基础都不同，课堂纪律也存在很大问题，这些都要多加注意。数学课堂不仅仅是传递知识的地方，更应成为孩子们成长的地方，在今后教学中我们要更注重培养学生观察、思考、倾听、提问等良好的学习习惯。
反思五：
整节课的设计注意体现新课改的理念，密切数学与现实生活的联系，创设贴近学生的生活情境。一开课，我就创设猜谜语情境，通过游戏激发学生学习数学的兴趣，从而引出新课。
《标准》强调从学生已有的知识背景和生活经验出发，为学生从事数学活动提供交流与合作的机会。日常生活中的实际经验是学生学习数学的基础。“快乐的家园”这一情境是学生日常生活中很熟悉的，可以说每个学生都看到过。在本节课中，我从学生的实际出发，让他们看一看、说一说，把观察和语言表达紧密结合起来，让学生去感悟、去体验，较好地掌握了所学知识。
数学教学是数学活动的教学，教师要为学生提供活动和交流的机会。“小小足球场”就设计成一个游戏活动，通过生动有趣的活动，使学生在玩中学、乐中悟，实际效果很好。稍有不足的是活动中没有充分发挥学生主动参与的精神，而是让他们被动地接受知识。例如我设计一个游戏：让10个学生扮演10个运动员，按1，2，3，4，…的顺序来排队，然后问你喜欢几号运动员?他排在队伍中的第几个?学生回答后，全班同学来验证。这样一来，部分学生就被动地接受知识，不如这样设计问题：请学生说一说你喜欢几号运动员，他排对了吗?你自己数数。这样，学生就主动参与到活动中去，就会主动去探索，从中获取知识。
数学一年级《快乐的家园》教学反思
这是学生第一次书写数字，在这之前学生已经多多少少接触过1-5这五个数字，而且也会书写，但那都是不规范的书写，这节课是要教学生正确地书写1-5这几个数字。
本以为会是很简单的内容，但学生写起来却是那么地不容易。先是一个一个地在书上写，学生看，看完学生再描红，之后再让学生自己仿写。当我一个一个检查时，发现学生写成什么样的都有，歪歪扭扭的，没写在格子里的，弯没有弯圆的。稀奇古怪什么样都有。
一年级的学生由于拿笔还不稳，对于书写还是有些不熟悉的，而且他们的控制力还不够好，都不能很好地将每一个数字写好，只有经过反复地练习才能将数字写好，写好数字将会为将来的数学学习打好坚实的基础。
一年级数学教案设计
教学目标：
1，让学生初步理解个位、十位上的数所表示的意义，激发学生主动探究的欲望。
2，能正确地读、写出100以内的各数。
教具准备：
计数器1个小棒100根铅笔24枝投影片。
教学过程：
一、复习。
1、数数。
(1)一个一个地数，从27数到50，从85数到l00。
(2)十个十个地数，从30数到60，从20数到100。
2.看题口答。
(1)()个一是一十，十里面有()个一。
(2)()个十是一百，一百里面有()个十。
(3)6个十和2十一组成()。
(4)2个十和5个一组成()。
(5)75里面有()个十和()个一。
3.教师报数，学生摆小棒。
16，25，50，68。
二、新授。
(1)出示计数器。
教师;计数器从右边起，第一位叫个位，第二位叫十位，并在计数器上分别贴上“十位”、“个位”。
(2)教师出示2捆铅笔和4枝铅笔。
这里共有几枝铅笔?(有24枝)，有几个十枝和几个一枝。(2个十枝和4个一枝)。
学生回答后，教师分别把2捆铅笔和4枝铅笔分别挂在十位和个位上，接着问：“计数器上应该怎样表示呢?”
写数时，要先写十位，再写个位.十位上是几，就写几;个位上是几，就写几，这个数写作“24”。
读数时，先读十位数，再读个位敷。十位上是几，就读几十;个位上是几，就读几，这个数读作二十四，学生跟读两遍。
1.教学例3。
(1)第一行3题让学生独立完成，读给同桌的同学听，教师巡视指导。
(2)第二行第1题教师引导学生观察，十位上有4十珠子。个位上一个也没有，试问;这个数该怎么写呢?学生回答后，教师强调，“这个数十位上是4，就写4，个位上一个也没有，就写0”。因此写作：“40”读作“四十”。
(3)第二行第2、3题让学生尝试，说给同桌的同学听。教师提问个别同学，集体订正。
2.教学例4。
(1)出示10捆小棒与计数器。
提问：这里一共有几捆小棒?几个10?10个十是多少?
教师把10拥小棒捆成一大捆，挂在百位上边。
问一百该怎么写呢?
引导学生说出;先在百位上写“l”，十位与个位上都写“0”这个数写作“100”读作“一百”。
(2)教师告诉学生计数器上从右边起第一位是个位，第二位是十位，第三位就是百位。
3.小结。
写数、读数都要从高位起，按数位顺序写，个位或十位上一个也没有写数时要写“0”占位。
三、巩固练习。
1.“做一做”第2题(课本第37页)。学生独立完成，教师提问个别同学：该如何写数，你是怎么想的?集体订正。
2.做游戏：接通电话。
四、布置作业。
教学反思：
本节课大部分学生都掌握的很好只有个别学生老是在读数写的时候把汉字写成数字。还需加强辅导。
教学目标：
1.在实际情境中进一步理解加减法的意义，能正确掌握加减法各部分的名称。
2.能正确熟练在进行整十数加整十数的加减法计算，鼓励算法多样化。
3.培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
学习目标：
1.理解加减法的意义，能正确掌握加减法各部分的名称。
2.正确熟练的进行整十数加整十数的加减法计算。
教学重点：
掌握100以内的整十数加整十数的计算方法。
教学难点：
培养灵活运用所学知识解决实际问题的能力。
教学过程：
一、复习铺垫。
比100多1的数是99。()。
53和35一样大。()。
97前面的数是98，后面的数是96。()。
99大于100。()。
和70相邻的数是71和72。()。
从61到73中间有12个数。()。
一个数个位上是5，十位上是1，这个数是51。()。
78个是由7个一和8个十组成的。()。
39和41的中间是40。()。
40+5比50+4小。()。
二、创设情景。
今天是小兔子的生日，她想请你们参加她的生日宴会。你们愿意参加吗?(板书课题：小兔请客)。
三、探究新知。
(1)同桌说一说。(2)指名交流。
2.光会提问题还不行，你们会解决这个问题吗?
(1)先想一想，再用你手中的学具摆一摆、拨一拨。
(2)小组同学交流自己的想法和算法。
(3)指名说算法和算式。
学生汇报，教师板书：20+30=50。30+20=50。
3.小结：在加法算式里“+”前面和后面的数都叫加数，“=”后面的数叫和。
5.你们能用上面的方法自己解决吗?并说出减法算式各部分名称。
小组讨论：怎样列式，怎样计算?
6.请学生独立完成课堂练习。
四、巩固提高。
1.刚才同学们都表现得非常好，小白兔决定带大家玩一个小游戏。(玩开火车游戏)出示课本练一练第3题，快速口答。
2.三只母鸡找不到自己的孩子了，请你快速的找出每个小鸡的妈妈是谁?
3.出示果园图，让学生提出问题并解决问题。
五、教师总结：
这节课你有什么收获?
一年级《数学乐园》教案设计
教学目标：
1、进一步理解、巩固本学期所学的知识，加深知识间的联系。
2、体验整理知识的方法，初步形成归纳、整理知识的能力。
3、进一步理解、巩固20以内数的读写、数序、大小、组成和序数的含义，加深学生对数概念的理解。
4、通过自主探索、合作交流，感受学习数学的快乐，增强学习数学的自信心和成功感。
教学重点：
进一步理解、巩固20以内数的读写、数序、大小、组成和序数的含义，加深学生对数概念的理解。
教学难点：
掌握整理知识的方法。
一、导入。
大家喜欢玩雪吗？让我们一起走进雪山乐园看一看吧。课本111页。（板贴课题：雪山乐园）。
二、复习。
（一）图形的复习。
1、复习立体图形（课件出示）。
师：同学们，你看到了什么？（有的堆雪人，有的打雪仗。）。
师：仔细观察一下，图中有没有我们学过的图形，在哪？（学生一一说明，教师随机板贴。）。
师：你们的桌子上就有这些形状的物体，小组同学摸一摸、说一说他们的样子。（学生从学具盒中拿出相应物体摸一摸、说一说，感受物体的特点。教师随机指导。）。
师：谁愿意上来和大家说说这些物体的样子。（生自己选择，拿的是什么体，它是什么样的。）。
师：教室里也有这些形状是长方体、正方体、圆柱和球的物体朋友，你能找到吗？（学生自由回答，教师及时纠正。）。
师：同学们观察的真仔细，看来“图形”的知识就在我们身边。（板贴：图形）。
2、复习位置。
游乐场里的冰雕真美啊，你能说说小猴和小兔的冰雕，谁在谁的左面，谁在谁的右面？小鸟，小松鼠，小白兔也来凑热闹。谁在谁的上面，谁在谁的下面吗？房子和大树，谁在谁的前面，谁在谁的后面？板贴：前后、上下、左右）。
师：同学们说了这么多，看来“位置”的知识还真不少呢！（板贴：位置）。
（二）比较和统计的复习。
1、复习比较。
这么多的冰雕小动物，你能给小鹿和小松鼠比比高矮吗？（板贴：高矮）它们还能比什么？（板贴：多少、大小、轻重）。
师：猴子和兔子冰雕比什么呢？谁比谁少，谁比谁多？你是怎么知道的？（因为小猴3只，小兔4只，34。所以，小猴比兔子少。）。
师：同学们回答真积极，看来谁比谁很重要，不能单独的说谁多或者是谁少，必须进行。
“比较”（板贴：比较）。
2、复习统计。
师：如果想知道这些冰雕小动物各有多少只该怎么办？分一分、排一排、数一数（统计一下）。
刚才我们说的这些“分一分、数一数、排一排”的过程就是“统计”。（板贴：统计）。
（课件出示）看这张统计表，你能提出什么数学问题？（学生口头提问并口头解答。）。
三、练习。
小学一年级数学教案设计
教学目标：
1、知识目标：结合生活实际，理解多一些、多得多、少一些、少得多的含义;能在具体情境中把握数的相对大小关系;发展学生的数感。
2、情感、能力目标：培养学生合作交流、勇于发表意见等良好的学习习惯;渗透估计的思想，发展估计意识。
教学重难点：
理解多一些、多得多、少一些、少得多的含义;在具体情境中把握数的相对大小关系。
教学流程：
一、谈话激趣，铺堑导入。
二、引导交流，理解新知。
(一)观察。师：这就是动物王国里的养殖场，多美丽呀!大家仔细瞧瞧，图上有什么?跟同桌的同学说一说。
(二)反馈。学生自由发言，师根据学生的发言并板书：
鸡85只鸭42只鹅34只。
(三)说一说。师：请你们用刚才的“多得多、多一些、少得多、少一些”在小组里说一说，谁多谁少?(师巡视指导，帮助个别学习困难的小组。)。
(四)想一想。课件师：请大家打开课本观察“想一想”的内容，羊可能有多少只?通过看图，你还知道了什么?(由学生自由回答，师再板书，读题后让学生独立完成。反馈交流时，让学生自我评价或评价他人。)。
三、练习巩固，扎实新知。
师：小朋友!闯关游戏开始了，今天要闯三关，大家可要努力哦，比一比，看谁得的红旗多!
1、p31第1题。引导学生看清题意，再让生独立解答，最后集中交流，进行评价。
2、p31第2题。帮助理解题意，让生认真思考后做答，交流评价。
3、p31第3题。指名生说明题意，再独立思考做答。(反馈时，可能会出现两个答案，只要理由正确，可以加以肯定。)。
4、游戏。
(1)师：恭喜小朋友闯完这三关，现在我们来玩个数学游戏，好不好呀?嗯，请大家注意了：
老师在纸上写了一个两位数，你们猜一猜，是多少?(根据学生的回答，教师用“多得多、多一些、少得多、少一些”加以提示。)。
(2)30页，兔子有多少只?
三、总结。
师：今天玩得开心吗?你学会了什么?
调查家里成员的年龄，并用“多得多，多一些，少得多，少一些”说一说。
小学一年级数学教案设计
教学设计：
本课主要是让学生在实际情境中体验前后、左右的位置与顺序，这样就需要创设解决问题的情境，把学生带回生活中，学习生活中的数学问题。首先创设情境让学生介绍同学，通过不同方向的介绍，明确前后的确定与面对的方向有关，为分清左右突破难点，学习左右时采用介绍同学、作游戏解决生活问题等，都与学生的生活紧密联系，使学生在感受生活的同时学习数学。
教学目标：
1、使学生能在具体的生活实践和游戏中，体验前与后、左与右的位置与顺序。能准确地确定物体前后左右的位置与顺序，并能用自己的语言表达。
2、初步培养学生首先确立参照物，再按一定顺序进行观察的习惯。
3、培养学生的空间观念、反应能力和逆向思维能力，体会前后，左右的相对性，提高应用意识。
教学重点：
能准确地确定物体前后左右的位置与顺序，并能用自己的语言表达。
教学难点：
准确的区分左和右。
教学过程：
一、导入：
老师想和大家做一个游戏，猜一猜同学的位置。
教师说位置，学生做一做，找一找。
二、新授：
（一）学习左右。
1、你能不能不转身，把你周围的同学介绍一下？
（1）出现两种情况：
说出左右，（他这样介绍同学的，你还能介绍吗？）。
说不出左右，（他这样介绍同学的，你还能怎么介绍？）。
（2）比较，两种说法哪种更好？
（4）我们刚才用了哪两个词介绍我们两边的同学的？我们又认识了两个新朋友。板书：左右。
你的哪边是左边？右边呢？
指指你左边是谁？右边呢？
2、做游戏。
跟着老师的口令做动作。
举左手、指右眼、左手摸右耳、左手摸左腿、（起立）伸右腿、左脚向前一步……。
3、练习。
提出问题：他们为什么都在左边走呀？
组织学生讨论，像前后那样得到结果：面对方向不同，左右不同。
（二）学习前后。
向你的朋友介绍你的前后都是谁？
（三）观察课件，请你向大家介绍你看到景物。
学生认识上、下。
三、巩固练习。
46页试一试。
1、看参照物。
2、说出相对应的前后左右的车。
47页练一练。
1、左右的练习。
2、相对性的靠右行走（公共道德）。
3、思考题：上下左右的相对位置综合练习。
四、课堂小结：
说说你学会了什么？
板书：
前上。
左右。
后下。
教学反思：
学生对于平面内前、后掌握较快，对于左右掌握会很慢，在介绍自己的前后左右的同学时，先让他找到自己的右手（写字的手一直举着），学生很快分清左和右。上下是立体的通过楼上与楼下就分清。练习中让学生学会看图理解题目要求，学生就会了。