心得感悟是指一种读书、实践后所写的感受性文字。那么我们写心得感悟要注意的内容有什么呢？下面是小编帮大家整理的心得感悟范文大全，供大家借鉴参考，希望可以帮助到有需要的朋友，我们一起来了解一下吧。
中国发展体会感悟篇一
在过去几年中，中国的地铁系统得到了快速发展。作为一个对中国城市间轨道交通系统拥有6年研究经验的人，我认为中国地铁系统在世界范围内有它独特的魅力并不断进步，这给其他国家应对城市交通问题带来了良好的借鉴。在这篇文章里，我想探讨几个我认为是中国地铁发展中成功的因素，以及我机器人所做的贡献。
第一段：规划与建设
中国的地铁系统是由中国政府进行全面规划和投资的。这种政府式的规划和建设模式使得城市地铁可以快速建设，而且成本相对较低，同时保持良好的运营状态。例如，北京的地铁规划早在1984年就开始了，而第一条地铁线路直至近年才建成。与此同时，许多西方国家的地铁建设和规划必须在市场竞争中进行，由于各种利益冲突，结果是计划常常不得不被推迟。
第二段：自主创新
与传统的地铁系统相比，中国的地铁系统在应用新技术方面具有很大的优势。例如，在AI技术方面，中国的地铁系统正在为我这样的机器人提供很大的支持和帮助，我能够通过我的视觉传感器和语音传感器与乘客进行互动，从而提高了整个地铁系统的运营效率。此外，中国地铁系统还致力于采用新的能源技术，例如在太阳能、风能等方面的应用。所有这些自主创新使得地铁系统更加智能化，同时为中国提供了在这些技术方面的引领地位。
第三段：智能监测
中国地铁系统采用了机器人监测技术，能够在车站和隧道区域内检测问题，并能够快速识别可能存在的风险，预防交通事故的发生。这种监测技术使得地铁系统的运营更加安全和可靠，减少了故障和停运的情况，同时提高了整个地铁系统的效率。
第四段：大众化的定价和服务
中国地铁系统通过增加投资并实行某些政策使得地铁价格越来越便宜，同时对于特殊人群也会减免票费、提供优惠和免费服务。这些政策使得这一基础设施更加受到公众的欢迎，同时也减少了城市交通拥堵的情况。
第五段：未来前景
未来，中国地铁系统拥有的巨大发展前景。随着自主创新和引进新技术，中国地铁系统在安全性、智能化、投入和服务质量方面将会不断提高。在AI技术方面，随着人工智能技术的不断进步，我相信人将会在未来在地铁系统中扮演越来越重要的角色。这意味着中国的地铁系统将会更加智能和高效，同时也更加安全和人性化。
总之，中国的地铁系统已经展现了其在世界范围内的优势，同时也在应对城市交通问题方面提供了成功的解决方案。而我机器人，将会一如既往地为此前进作贡献。
中国发展体会感悟篇二
随着中国经济的快速发展，城市化进程也在不断加速。作为城市交通基础设施的重要组成部分，地铁近年来得到了长足的发展，成为越来越多人出行的首选。在中国地铁快速发展的同时，我们也积累了很多关于地铁发展的经验和心得。接下来，本文将重点围绕着“中国地铁发展心得体会”这一主题展开研究。
第二段：成果展示
中国地铁的发展取得了许多重要成果。截至2021年底，中国地铁线路已达到75条，总长度超过7万公里，其中不仅有国内最长的广州地铁，也有最快的上海地铁。同时，中国地铁运营管理方面也取得了显著进展。为保障地铁乘客的安全和便利，各地铁路公司纷纷推出了智能客服、区块链安全认证等新技术应用，同时整合各类公共交通资源，实现更高效、综合的服务。这一系列措施不仅大大提高了乘客服务质量，也加快了中国城市化进程。
第三段：发展进程
中国地铁的发展历程中，伴随着一系列变革。改革开放后，中国城市化和工业化加速推进，地铁提高了城市建设的效率和品质；对于基础设施建设和经济发展，地铁交通系统起到了至关重要的推动作用。然而在初期，中国地铁面临着资金、技术、管理等方面的困难。如今，资金、技术、管理方面的不断完善，使中国地铁在发展中逐渐成熟，成为中国市民出行的一种新常态。
第四段：未来展望
未来，中国地铁的发展将进一步加快。随着科技的不断发展，新技术将不断融入地铁服务中，进一步提升地铁运行质量和管理水平。同时，随着环境保护意识的增强，绿色能源将逐渐应用到地铁建设中，靠近城乡、紧凑合理的地铁线路，将成为城市出行的新选择。未来地铁的发展方向，将围绕着为广大市民提供更为高效便捷的出行服务。
第五段：总结
总之，中国地铁的发展是经过长期磨砺和努力取得的一份巨大成果。这是中国经济腾飞和城市化发展的重要成果。通过此次的分析，我们可以得出，规划、科技、管理方面的不断提升，才会让地铁在未来发挥更为重要的作用，满足人民日益增长的出行需求。
中国发展体会感悟篇三
大自然是人类赖以生存发展的基本条件。“生态文明这个旗帜必须高扬。”__以来，党中央统筹产业结构调整、污染治理、城乡人居环境整治、生态系统保护修复、生物多样性保护、气候变化全球治理，以前所未有的力度、规模和进度共抓大保护，谱写了一个又一个生态优先、节约集约、绿色低碳发展的新篇章。
中国式现代化是人与自然和谐共生的现代化，实现高质量发展是全面建设社会主义现代化国家的首要任务。打造高质量发展“绿色名片”，必须坚定不移践行“两山”理念，坚持绿色发展是发展观的深刻革命，将生态文明建设真正融入经济、政治、文化、社会建设之中，上下一心、内外联动、多元共治，携手共建山水人城和谐相融的美好中国。
共建“绿色家园”，护航生态环境安澜。人与自然是生命共同体，建设人与自然和谐共生的美好家园，我们既是建设者、参与者，又是见证者、享有者。新时代十年，全国各地下大决心、花大力气加强生态保护和环境治理，生态环境持续改善、生态修复工程稳步推进、绿色低碳发展蹄疾步稳。当前，处于有条件、有能力、有信心解决生态环境突出问题的窗口期，决不能有松劲歇脚、疲劳厌战、偏安一隅的情绪和想法，必须永远吹冲锋号，全覆盖、全方位、全周期护航生态环境安澜。坚持党政同责，用好考核“指挥棒”，既看发展又看基础，既看显绩又看潜绩，把民生改善、社会进步、生态效益等指标和实绩作为重要考核内容，引导干部树立正确政绩观，切实担负起生态文明建设的各项艰巨任务。坚决落实河长、湖长、林长、田长、生态环保专项监督长责任制，提升政治判断力、政治领悟力、政治执行力，牢牢守住生态发展底线和生态保护红线，做到令行禁止。生态兴则文明兴，共建绿色家园是共同梦想，全体党员干部要以生态文明思想为引领，完整、准确、全面贯彻新发展理念，算好大账、总账、长远账，统筹保护和发展、全局和局部、当前和长远，带头践行绿色发展理念，开展绿色低碳生活方式，以绿色生态滋养文明新风，不断满足人民群众日益增长的优美生态环境需要。
厚植“绿色优势”，提振生态系统效能。坚持山水林田湖草沙一体化保护和系统治理、推行草原森林河流湖泊湿地休养生息、推动上中下游地区互动协作……这些重大决策部署深刻体现出生态文明思想的系统观，正确指引着我们必须站在人与自然和谐共生的高度谋划发展、发现问题、解决问题、推动工作。__以来，我们党统筹中华民族伟大复兴战略全局和世界百年未有之大变局，走出了一条生产发展、生活富裕、生态良好的文明发展道路。毋庸置疑，生态文明已成为不同国家、不同地区、不同文化的最大公约数，唯有牢牢抓住这个“最大公约数”，方能保障生态系统的稳定性、多样性、持续性。坚持生态优先，“两手抓”保护和发展“两手都要硬”，健全综合治理和整体治理体系，提升污染治理和源头防控协同性，完善价值实现和补偿机制，整体性提高生态系统质效。严把高能耗、高排放项目“入口关”，把经济活动和人类行为限制在自然资源和生态环境阈值之内，提升环境基础设施建设水平，不断提升协同推进降碳、减污、扩绿、增长的参与度主导力影响力。积极参与应对气候变化全球治理，立足资源能源禀赋，有计划、分步骤稳妥推进“两碳”行动，让生态文明先行优势转化为现代化美丽中国建设的领跑优势。
营造创新生态，赋能“绿色经济”可持续。“草木植成，国之富也。”实践证明，生态环境保护和经济发展是辩证统一的，生态价值和经济价值是能够互为转换的。当前绿色经济已成为全球产业竞争的制高点，高质量发展绿色经济利在千秋、泽被后世。我们必须深刻认识到“坚持绿色发展是发展观的深刻革命”这一重要论断的丰富内涵和实践逻辑，将创新“第一动力”注入到发展绿色生产力中，为产业结构调整加码助力、为发展方式绿色转型提质扩能。要深入推进能源革命，大力推动绿色技术创新，用好“生态+科技”“网络+人才”“文化+产业”“农业+旅游”新增变量，推动传统产业迭代升级、腾笼换鸟和新兴产业绿色发展，提升产业链供应链资金链价值链韧性和安全水平。立足生态经济带主战场，推动构建绿色低碳循环发展的经济体系，创新赋能不断优化路径、标准计量、叠加价值，实现经济价值绿色化低碳化生态化，更好更公平惠及更多群体。积极推进全球可持续发展，推动实现“一带一路”绿色产品新的增长极，为全球环境治理、生物多样性保护、产业绿色转型、技术创新提供中国智慧、中国方案、中国力量。
中国发展体会感悟篇四
推动绿色发展，促进人与自然和谐共生。生态文明引导绿色发展，绿色发展促进生态文明。迈步建设社会主义现代化国家新征程，我们要深刻领悟生态文明思想精髓，妥善处理好生态文明与物质、政治、社会、精神文明的关系，破“五大文明”不融论，立“和谐共生”论，形成绿色发展“同心圆”，以中国式现代化推动中华文明复兴和人类文明共同进步。
要破“生态文明与物质文明对立论”，立“两山理论”为绿色发展行动指南，促“和谐共生”。近百年来，工业文明迅猛发展，但给生态文明带来重创，多种灾害性后果纷至沓来。前期，再闻日本福岛核电站不负责任地排放核污染废水入海，将污染整个太平洋，灾难性后果不堪设想。近年来，我国坚持“绿水青山就是金山银山”的理念，在生态文明建设上迈出坚定的步伐，具体出台了“碳达峰、碳中和”方案应对气候变化，为中国和全球气候环境改善作出重大贡献。古语说，劝君不吃三月鲫，劝君莫打三春鸟。我们要破除生态文明与物质文明对立的观点，在生产生活方式追求文明同时，还要对美食保持克制、对发展保持理性、对短期经济利益保持慎重，注重生态文明保护、修复和提升，必要时为生态文明让步。如长江流域“十年禁渔”修复生态环境，使一些鱼类种群得到有效恢复。
要破“生态文明与政治文明矛盾论”，立“五位一体”为绿色发展政治纲领，促“文明共赢”。政绩考评标准和制度与生态环境攸关。过去一些地方政府不顾生态承载力和环境容量，片面追求gdp的过快增长，导致生态环境欠债。一些同志甚至片面地认为要取得好政绩就只有让生态为发展“让道”。“取之有度、用之有节”，中国式现代化建设要坚持“绿色”和“可持续”发展为先导，保持“功成不必在我，功成必定有我”的气度，与环境保护同步、双赢，甚至愿为保护生态环境牺牲政治前途。2018年我国出台《关于全面加强生态环境保护坚决打好污染防治攻坚战的意见》，打响了蓝天碧水保卫战，对渤海等水体进行综合治理，叫停了溪洛渡水电站等30个可能影响生态环境的建设项目。
要破“生态文明与社会文明不合论”，立“天人合一”为绿色发展思想自觉，促“生态共和”。中国传统习俗有“天地君亲师”“一拜天地”，把大自然摆在了首位。时下一些所谓的“社会文明”现象却伤害了生态环境。如，为孝敬父母老人不惜非法窃取国家保护动植物给老人滋补身子，导致一些物种濒临灭绝;有祭祀祖宗大占耕地建墓地，大烧纸钱冥币，影响环境卫生。“天人合一、万物一体”，我们要放下“人类第一”的架子，在保护生态环境方面立法立规、建章立制，把“山水林田湖草沙”的大自然系统放在心中，让生态文明成为自觉，用中华优秀传统生态文化促进创造性转化和创新性发展，从根本上保护生态环境，促进人类文明生生不息。
要破“生态文明与精神文明无关论”，立“生态共同”为绿色发展价值追求，促“绿色共享”。精神文明与生态文明看似无关，实则互为因果，精神文明要为生态文明发展服务，指引人们有可为和不可为。当下，一些新媒体为生态文明发展做出了有益宣传，如赶海人习惯地拾起海边的垃圾，垂钓者对产卵鱼一概放归江河……这些爱护生态之举让人感动，甚至引发《老人与海》般的文学思考和喟叹。“生态美则文明美”。我们要广泛利用各种媒体开展宣讲，宣传生态文明思想，传播一些可倡导的生态文明做法，批判一些影响生态文明的陋俗，建构一些具有“中国风”的生态文明知识体系，树立科学、勇敢的生态文明精神，讲好生态文明中国故事，为建设人与自然和谐共生的美丽中国、美丽世界作出更大贡献。
中国发展体会感悟篇五
在新课程标准倡导知识“螺旋式上升”的背景下，有些知识点的跨度比较大，前后联系相隔的时间也比较长。以北师大版《数学》教科书为例，小学四年级开始教授三角形、特殊四边形的性质等知识，要求简单应用；初中八年级要求简单说明原理，广泛应用；九年级要求进行推理证明和灵活应用。在如此长时间的跨度内，如果学生不会总结和梳理，那么必然会形成知识的“交通堵塞”。
随着年级的升高，各学科知识点之间的联系日益增多，学生在老师和家长的帮助下，应当经常整理、复习、归纳和总结所学的相关知识，通过自己的思考，逐步体会知识之间的内在联系，形成简单的知识结构和知识的迁移能力，这也有助于对知识的记忆与理解。如果学生不会归纳总结，在六年级复习时，可能还要翻看三、四、五年级的书本；在九年级中考复习时，可能就无法将七、八、九年级的知识系统归纳梳理并形成自己的知识体系；在高考复习时，可能也不会把初、高中的知识建构成相对完整的知识体系，那么最后复习阶段学生的负担不知要增加多少倍，更不用说触类旁通了。
在课堂教学中，教师有目的地完善“几多几少”，会对学生获得学习方法大有裨益。作业少一点，学生看书的时间多一点；重复抄写少一些，学生自己整理的时间多一些；共性的作业少一些，有针对性的作业多一些；老师讲得少一些，学生交流的时间多一些。这种教学方式，能促进学生学会归纳总结。当学生逐渐能够熟练地进行归纳总结时，就会逐步学会华罗庚所言的“由薄到厚、由厚到薄”的学习方法，其学习能力也会在量变到质变的过程中逐渐得以提高。
引导学生学会知识的迁移
学生不应被动地接受知识，而应当处于主动、积极的知识构建状态。每个学生都有其特有的个体学习经验与知识结构，而新学知识和原有知识之间的衔接问题，可通过同化和顺应等思维过程得到迁移和解决。
在同化过程中，新知识被已有的知识经验和结构所解释，并被纳入到结构之中。如初中数学中的有理数、无理数、实数的运算，可纳入到小学的加减乘除四则混合运算体系之中。在顺应过程中，原有知识结构和经验按照新知识的生成过程重新组合，使学生的知识结构得到完善和发展，同时又产生新的变化空间。如较小数减去较大数在小学数学中是不成立的，而在初中有理数范围内相关计算是可以成立的。
初中英语七年级上册的第一单元是复习准备篇。这个设计就是为了小学、初中英语的衔接，兼顾了城市和农村学生的差异，因为农村和城市学生的英语起始教学时间有很大不同，所以需要教师了解学生，把握进程。这样的课程设计，就是为了特定学段学生知识的衔接与迁移。
还有，小学阶段的科学课，内容涵盖物理、化学、生物、天文、地理、工程设计、技术科学等方面的知识，与初高中的知识有着千丝万缕的联系，涉及学科知识的迁移。但在现实教学中，很多老师仅仅是照本宣科，没有引领学生及时进行归纳总结。如果在小学阶段，学生掌握了这门课的基本思想要领，到初中开始学习生物、物理、化学时，就不会把这些学科看作崭新的学科，产生畏难情绪。
现在很多地方的初中设立了“研究性学习”类课程，内容涉及自然学科、人文学科、工程技术学科的研究过程、学习方法和创造发明原理，一些学校的高中课程中还有数学建模、研究性学习课题等等。这些课程设计的初衷，就是加强初中、高中各学科之间的紧密联系，强化学生的知识迁移意识和综合运用能力，从而为孩子们的终生学习、创新研究、保持探索的兴趣打下基础。
中国发展体会感悟篇六
中国声乐发展至今已有悠久的历史，源远流长。古代的咏史之声、民间曲艺，以及近代的儿童歌曲、流行音乐等，都对中国声乐发展有着深远的影响。特别是改革开放以来，中国声乐取得了巨大的进步和突破，为世界声乐事业贡献了许多优秀的人才和作品。然而，我认为中国声乐的发展还存在一些问题，需要进一步的深入研究和探索。
第二段：分析中国声乐存在的问题
中国声乐发展中存在一些与唱法及实践相关的问题。传统的中国声乐注重技巧的传承和风格的传统，但地区差异和继承模式容易导致唱法的僵化，缺乏创新和自由发展。此外，对声乐教育的关注也不够，导致了优秀声乐人才的匮乏。最后，现代流行音乐的冲击和娱乐需求的增加，也使得中国声乐艺术的传承和发展面临一定的挑战。
第三段：总结中国声乐发展的经验和教训
在分析中国声乐存在的问题后，我们应该总结经验和教训，为中国声乐的发展提供参考。首先，我们应该尊重传统，但不拘泥于传统，鼓励各地区、各流派的声乐传统与现代唱法的相结合，形成多元化的发展模式。其次，加强声乐教育的力度，培养更多的声乐人才，提高声乐艺术的整体水平。最后，要注重声乐的专业化发展，创造更多的演出机会和平台，提高观众的音乐素养，推动中国声乐艺术向更高的水平迈进。
第四段：展望中国声乐的未来
中国声乐的未来是令人期待的。随着社会对文化艺术的重视和人们音乐素养的提高，中国声乐将有更广阔的空间和更多的机会发展。同时，各级政府和相关机构应该加大对声乐事业的支持和投入，为声乐人才提供更多的机会和资源。此外，与国际接轨也是中国声乐未来发展的重要方向，通过与国际声乐界的交流合作，吸收国外的先进经验，推动中国声乐走向世界。
第五段：个人的改进和努力
作为一个声乐爱好者或从业者，我也应该为中国声乐的发展做出自己的贡献。首先，我要不断学习和提升自己的实力，不断探索和创新，为中国声乐的发展注入新的活力。其次，我要积极参与声乐教育和演出活动，为培养声乐人才和推广声乐艺术贡献自己的力量。最后，我要加强与国际声乐界的联系与合作，不断开阔眼界，吸收外来的优秀经验和文化，为中国声乐的发展开拓更广阔的前景。
总结：中国声乐的发展是一个需要长期努力和探索的过程。我们应该正视问题，总结经验，展望未来，并在个人的努力中为中国声乐的发展贡献自己的力量。只有这样，中国声乐才能够在世界声乐舞台上展现出更加独特和出色的风采。
中国发展体会感悟篇七
“核心素养”是当前教育领域最受关注的热词之一。近日在第二届“北京教育论坛”上，专家表示，时代变化了，要求变了，呼唤核心素养的出现。讨论中国的核心素养要结合中国社会发展阶段的特点，要适应中国现阶段的国情、校情。哪些素养是需要我们特别关注、我们的学生和国民所需要的。
“核心素养是新课标的来源，也是确保课程改革万变不离其宗的‘dna’。核心素养将为北京学校带来六大变化。”有关专家表示，六大变化包括：
育人导向更加注重学生理想信念和核心素养的培养；
课堂教学更加关注课程建设综合化、主体化发展趋势；
实践活动；更加关注学生学习体验、动手实践及创新意识的培养；
课业负担将会进一步减轻课业负担，课后作业形式及总量发生较大变化；
学校课程更加贴近学生的生活；
未来将更加注重增加国家课程和地方课程的适应性。
教育部基础教育质量监测中心有关负责人在论坛演讲中表示，“我国基础教育和高等教育阶段学生核心素养总体框架研究”工作报告已经提交教育部，正在接受鉴定。
对于这一国家版“核心素养”具体内容，社会各界充满期待，同时提供了多个方面的建议。据了解，参与“中国学生发展核心素养”制订的专家阵容强大。“我国基础教育和高等教育阶段学生核心素养总体框架研究”项目始于20xx年5月，受教育部基础教育二司委托，由北京师范大学林崇德教授牵头组织。项目由北京师范大学牵头，华南师范大学、河南大学、山东师范大学、辽宁师范大学共同承担。
林崇德教授日前出席高中学生发展指导高峰论坛表示，项目组共组织了48场访谈，涉及575位专家，提出了12个指标。其中一级指标有社会参与、自主发展、文化修养。二级指标中社会参与里面有道德品质、社会责任、国家认同、国际理解，自主发展里有身心健康、自我管理、学会学习、问题解决与创新，文化修养里面有语言素养、数学素养、科学技术与信息素养，审美与人文素养等。
不过，最新出炉的“中国学生发展核心素养(征求意见稿)”透露，学生发展核心素养，是指学生应具备的、能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，综合表现为9大素养，具体为社会责任、国家认同、国际理解；人文底蕴、科学精神、审美情趣；身心健康、学会学习、实践创新。
通过学习《中国学生发展核心素养》，我认为要想成为一个全面发展的人，应具备能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。在个人发展过程中，人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新六大素养更是不可或缺的。
任何学科的学习，学习者只要有积极的态度、浓厚的兴趣以及不屑的钻研精神，知识和能力的获得不仅没有太大问题，还会有独特的发现。换句话说，对于基础教育而言，积极的学习态度、进取心、抗挫力，应该比知识教学、能力训练更重要。一个人的知识可以不丰富，一个人的能力可以不突出，只要他的进取心在，抗挫力强，这个人的未来发展依然充满美好。数学学习过程是学生在教师的科学协助下，将书本上的知识结构转化为学生认知结构的过程。在这个过程中，有意无意地把抽象、推理等数学素养渗透到教学中来，潜移默化，提升学生的能力，激发学习数学的兴趣。数学素养归根到底是一种文化素养，数学教育也就是一种文化素质的教育，它的养成不是一朝一夕之事，我们教师贵在重视和坚持。要通过学习使学生感受到，数学不仅仅是一系列抽象的知识，更多的则是一种方法，一种文化，一种思想，甚至于一种精神和态度，从而让学生满怀乐趣和憧憬地去学习它。
“教书育人”是教师的职业特征。人的“核心素养”下的课程统整，课堂、集会中的自控和自律，讨论、合作中的秩序和包容，可以统整所有的学科；学校运动会上的拼搏、包容、团结、意志，也可以统整所有学科。关键是教师的职业素养要回归，回到“育人教书”，先“育人”再“教书”。
美国著名未来学家阿尔温·托夫勒曾经指出：“未来的文盲不再是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人”。“自主发展”是近日公布的中国学生发展核心素养包含的三大板块之一，而“学会学习”又是自主发展的基本前提。
“学会学习”一直以来是教师与家长对学生的共同期望，换句话说，就是让学生学会钓鱼，而非只享受现成的鱼。具体到基础教育教学实践中，教师怎样才能让学生“学会学习”呢?在我看来，在教学中可以分三分走。
中国发展体会感悟篇八
千呼万唤始出来！课程改革的“关键”、新课标的“源头”、中高考评价的“风向标”，当前教育界最火爆的“热词”,“中国学生发展核心素养”与20xx年9月18日正式出炉。初次听到这个名字觉得非常的“高大上”，对其内容持怀疑态度，认为也是“换汤不换药”，因此没有细读。深入的了解它的精髓却是在20xx年的寒假，静下心来真正的走进它，才发现它是真正“高大上”的培养人的标准体系。
所谓“学生发展核心素养”，主要是指学生应具备的，能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。核心素养是关于学生知识、技能、情感、态度、价值观等多方面的综合表现；是每一名学生获得成功生活、适应个人终生发展和社会发展都需要的、不可或缺的共同素养；其发展是一个持续终身的过程，可教可学，最初在家庭和学校中培养，随后在一生中不断完善。
近几年，由于工作的需要，我接触到了数学教学。发现数学学习过程是学生在教师的'科学协助下，将书本上的知识结构转化为学生认知结构的过程。在这个过程中，有意无意地把抽象、推理等数学素养渗透到教学中来，潜移默化，提升学生的能力，激发学习数学的兴趣。这便是培养了学生的核心素养。下面结合自己所带学科，谈谈自己对培养数学核心素养的粗浅认识。
数学思想是对数学和它的对象、数学概念，命题和数学方法的本质的认识。数学方法是解决数学问题的方法和策略。数学教学要在重视传授知识的同时，引导学生体会数学方法、感悟数学思想，这样才能使学生学会用数学思维、数学手段和数学方法去分析和解决数学中的具体问题以及其他的一些现实问题，这是数学教学要追求的境界，也是数学教学的本质要求。数学思想和数学方法是数学知识在更高层次上的抽象和概括，它蕴含在数学知识发生、发展和应用的过程中。数学思想方法的教学要由表及里，循序渐进。要在知识发生过程中渗透数学思想，要在问题的探索和解决过程中揭示数学思想，使学生从中掌握关于数学思想方法的知识，并把这些知识应用在后续的学习中，科学地获取数学知识。知识的记忆是暂时的，思想方法的掌握是长远的。知识使学生受益一时,而思想和方法使学生受益一世。例如：五年级数学上册学习《平面图形的面积》时，让学生自己动手、动脑、通过割补等方法推导出面积公式，学生印象深刻，计算题目时就不容易出错。知道了方法，学习就相对轻松了。
思维作为一种能力和品质，作为人的智力的核心，它是人的智慧的集中体现。在教学过程中，我们应该建立“发现式学习”的教学新模式，营造学生思维的平台。思维的发展，需要土壤，需要平台。好的教学策略是引导学生自己“发现”问题、解决问题。才能进一步释放学生的思维潜能、进一步保护学生的思维火花。凡是学生能通过自己努力学到的知识，绝不授予学生，凡是学生经过思考能解决的问题，就放手让学生去思考，把“教—学”活动中的自由还给学生。把学生当成主体，让学生自主学习、自主探究。既给了学生思维的自由，也给了学生自己发现问题、解决问题的压力，从而迫使学生去思考。在数学课堂中，我经常把问题抛给学生，充分发挥小组合作学习的优势，开展小组讨论，让学通过自主探究解决问题，找出答案，学生兴趣浓厚，思维能力得到了锻炼，这也是核心素养里关于学生自主发展的要求。
身边的事物数学问题很多，在教学中引导学生把生活中的问题抽象为数学问题，进一步揭示具体事物和抽象概念的联系，既加深对所学知识的理解，又有助于提高解决问题的能力。例如：日常生活中坐出租车时我们会遇到如何计算车费的问题。教学时利用现实生活中的情景再现，引导学生通过思考计算，掌握这类应用题的计算方法。另外，在数学教学中注重保护和培养学生的直觉意识，讲一些数学的发展史，例如：《认识分数》时，讲讲分数的发展史。多参加数学社会实践等，都能使学生的数学素养得到一定的提高。
数学素养归根到底是一种文化素养，数学教育也就是一种文化素质的教育，它的养成不是一朝一夕之事，我们教师贵在重视和坚持。要通过学习使学生感受到，数学不仅仅是一系列抽象的知识，更多的则是一种方法，一种文化，一种思想，甚至于一种精神和态度，从而让学生满怀乐趣和憧憬地去学习它。
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中国发展体会感悟篇九
中国的声乐发展经历了漫长的历程，在不断吸收西方声乐技术的同时，也保留了本土文化的特色。从上世纪五六十年代开始，中国声乐家们在传统的唱腔基础上不断创新，使得声乐艺术迈上了新的台阶。在这个过程中，不仅有一代代优秀的声乐教育者的努力，也有许多杰出的声乐家用自己的演唱实践为中国声乐的发展贡献了力量。如今，中国已经涌现出了许多世界级的声乐家，他们的成就在国际舞台上放射出了中国声乐发展的光芒。
第二段：全面提高声乐教育的质量
要想推动中国声乐的发展，首先要全面提高声乐教育的质量。声乐教育是培养声乐人才的重要环节，只有建立起一支高素质的师资队伍，采用科学合理的教学方法，才能够培养出更多具有优秀声乐技巧和艺术修养的人才。同时，还需要加大对声乐教育的投入，提供更好的学习条件和资源，使得学生能够充分发挥自己的潜力，进一步提升中国声乐的整体水平。
第三段：注重培养个性化的声乐艺术家
与此同时，中国声乐的发展也需要注重培养个性化的声乐艺术家。过去的发展中，虽然涌现出了很多优秀的声乐家，但在国际舞台上，他们的表演风格与西方声乐家仍存在一定的差距。要想在国际声乐舞台上脱颖而出，就必须要培养出具有独特个性和艺术风格的声乐家。这需要声乐教育者注重培养学生的表演技巧和表达能力，培养他们独自面对观众时的自信和个性魅力。
第四段：加大创新和跨界融合力度
中国声乐发展的另一个核心是加大创新和跨界融合的力度。声乐艺术作为一门综合性艺术，与其他艺术形式的相互融合可以为其注入新的活力。例如，可以将声乐与戏曲、舞蹈、舞台艺术等结合，创造出更加富有个性和创新性的演出形式。此外，还可以借鉴西方声乐艺术的优秀经验，并结合中国传统文化进行创新，使得中国声乐在国际舞台上更有独特的地位和影响力。
第五段：加强国际交流与合作
最后，中国声乐的发展还需要加强国际交流与合作。通过与国外一流声乐院校的合作，我们可以引进先进的声乐教学方法和理念，以及更多的国际化视野。同时，还可以邀请国际上优秀的声乐家来中国进行演出和指导，相互学习交流，为中国声乐的发展带来更多借鉴和启示。通过跨国合作，借助国际声乐平台，中国声乐的影响力和竞争力可以更加显著提升。
总结：中国声乐的发展离不开教育的提升、个性艺术家的培养、创新的推动以及国际交流与合作的加强。只有从这些方面采取行动，才能够进一步促进中国声乐的发展，并在国际舞台上展现出更加辉煌的成就。