教学工作计划是教师对教学工作的自我管理和自我提高的重要手段。以下是小编为大家精心挑选的教学工作计划的实例，希望能够为大家提供一些参考。
《做一个最好的你》教案
本课以亲切、中肯的语言娓娓道来,揭示了自信对我们成长的重要性,并告诉我们如何树立自信心,面对人生.
全文分为四大部分:第一部分,用事例开头,引出下文对自信的议论,这部分,讲了一正一反两个事例,表明了作者的观点,增强了文章的说服力;第二部分,向学生推荐了一道可以调查自己自信心的测试题,激发了学生的阅读兴趣;第三部分,讲述了几种提升自信心的可行办法,四个方法,有主到次,符合学生的认识特点,易于接受;第四部分,用诗的语言,意味深长的点明了文章的中心.文章脉络清楚,语言特点亲切、自然,非常有说服力.
1、学会本课的生字新词，积累好词佳句。
2、有感情的朗读课文，背诵文章的最后一段。
3、理解课文内容，明确自信心对我们成长的重要性。(重点)。
4、学习运用事例说明观点的写作方法。(难点)。
1、搜集自信的名人名言。
2、搜集自信或自负的事例。
3、制作课件.
即以读为主，以问为纬，读、思、议、辩结合，营造自主、合作、平等的良好氛围，以学定教，最大限度地发挥学生的'主动性、发展性和创造性，提高学生的各种能力.。
一、导入：
课件出示：古罗马西塞罗说过：自信是一种感觉，有了这种感觉，人们才能怀着坚定的信念和希望，开始伟大而光荣的事业。
1、指名朗读。
2、读了西塞罗的话，你有什么想说的？
(激发学生的学习兴趣.
根据学生的回答，教师巧妙地引导学生进入文本自主阅读状态。)。
3、师：自信是美好品质的体现。那么我们怎样树立自信呢？今天我们就来学习(引出本课的学习内容)。
二、自由朗读课文。
1、概括文章的主要内容。(提高概括能力,概括主要内容的方法.)。
2、交流自己了解了课文的那些内容。
3、读一读罗森塔尔的资料。(提高搜集信息的能力,学会多途径的搜集学习课文需要的资料.)。
4、指出自己不认识或不理解的词。
5、出示下列词语：
擅长。
灰心丧气。
局促不安。
糟糕。
扭转。
朝气蓬勃。
（1）指名朗读。
（2）把难写的字写写。(正确地掌握生词)。
三、学习第一部分。
1、读课文中的一、二自然段。
2、从第一个事例中你读懂了什么？(检查读书能力通过读书，你都读懂了什么？教师鼓励学生个性化的解读，进行多角度、多层面地交流读书体会。)。
4、你认同他的看法吗？说说自己的理由。(提高感悟能力)。
5、从第二个事例中你感悟到了什么？你从哪些地方感受到的？(正确运用读书的方法.课标中指出：阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。应该让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验。要珍视学生独特的感受、体验和理解。所以在这一环节让学生自主地谈出自己的看法，指导学生在交流、倾听、研讨、争辩中感悟语言文字的魅力，受到情感熏陶。)。
6、师：可见自信心对一个人真得非常重要。
四、学习第二部分。
1、出示课文中的测试题。
2、自我测试。
3、交流测试情况。
4、请有自信的同学谈一谈平日是怎样看待自己的。
5、请没有自信的同学说说自己目前最需要解决的难题是什么。(使学生对自己的情况有充分的了解,产生共同的困惑:我们怎样产生自信心呢?激发探究的兴趣.)。
五、问题导入：怎样才能变得自信？自学第三部分。
1、读每一自然段，用最简单的语言概括使自己自信起来的方法。(自读、自悟,理解课文内容,明确自信的方法,提高概括能力)。
2、同位交流自己的阅读收获。
3、全班交流。(合作学习,明确作者的写作目的)。
这一环节,。
以读、思、议、辩结合，营造自主、合作、平等的良好氛围。
4、板书：
喜欢自己。
做好每件小事。
为自己喝彩。
再坚持以下。
5、齐读，请没自信的同学谈谈自己此时的想法。(加深理解课文内容,增强自信心)。
6、交流：还有哪些是自己自信的方法？(知识的拓展,使学生更加自信.)。
7、指名读读丁丁的话。（加深理解课文内容）。
8、指名大声朗读这一部分。（给自己加油）。
六、学习第四部分。
1、读最后一段。
2、画出自己感受深的句子。谈谈自己的感受。（因为阅读不应以教师的分析代替学生的阅读实践。应该让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验。要珍视学生独特的感受、体验和理解,提高自学能力）。
3、以读代讲：这段用怎样朗读？
4、指名朗读。
5、评议朗读情况。（提高朗读水平,。
感悟语言文字的魅力，受到情感熏陶。
6、补写这一段。
做天上一只展翅飞翔的小鸟--------。
（1）学生补写。
（2）交流补写的情况。
（3）评出最优美的仿写。（感悟语言文字的美，学会运用美妙的语言）。
七、指名朗读全文。交流自己的收获。（加深理解课文内容，体会思想感情）。
《做一个最好的你》教案
目标：1、大声的朗读课文，读畅读熟。2、学会本课的生字新词做到能写懂意。3、积累文中印象深刻的句子尝试背诵。4、结合小资料了解罗森塔尔，收集有关自信的名言和事例。5、思考课文讲了一个什么道理，作者如何说明的?试写本文提纲。
做一个最好的你
教学目标：
1.情感目标：通过对文章的学习，教育学生如何树立自信心，引导学生对美好人生的追求。2.知识目标：把握文章中语言特点及修辞手法的运用。教学重点：把握文章中语言特点及修辞手法的运用。
课时：2课时。
第一课时。
教学过程：
一.导入：如果我们每一个人都能充满自信，我们会不会成为最优秀的那一个呢好，我们就来听一听罗森塔尔教我们怎样《做一个最好的人》。
二.自主学习。
（一）检查字词。
（二）自由朗读课文，初步感知课文。
三.合作学习。
（一）交流文中小测试的结果喜欢自己。
1.说一说自信给成长带来的优势，介绍增强自信的方法。从小事做起为自己喝彩。
2.同学之间互评对方身上值得自己学习的优势。（要结合具体的事例来评价）。
（二）理清文章结构（不求一致，把握一定标准即可）。
第一部分：（开头—“变得聪明了”）以正反两个例子开头，引出下文对自信的讨论。
第二部分：（“一个人只要有自信”—“怎样才能变得自信”）测试自信心的试题，并论述几种增强自信心的方法。
第三部分：（“自信首先是要喜欢”—“再坚持一下”）作者读“最好的你”的理解。
四.学生小结。
学生谈本课时的学习收获，主要从知识和思想两方面谈。
第二课时。
教学重点：把握文章中语言特点及修辞手法的运用。
教学过程：
一.探究学习。
（一）理解全文的基础上，说说自己的独特感受。
1.学生要正确把握自信的尺度，讨论“过分自信——自满，自负带来的害处”。
2.深入阅读课文，思考：文章的语言给你留下了怎样的印象（并举例说明）。
（1）亲切、自然，符合学生的年龄特点，无说教痕迹。
多处告诉读者运用心理暗示法。例如“很棒的人”，“我是个好孩子”，“祝贺你”，“没关系”，这些句子都恰如其分地引起了读者对自信心的反思与重视。
（2）文中运用了哪些修辞手法，效果如何？
比喻：“建立信心大厦……”以“大厦”喻信心，以“每一块砖”喻身边小事，仿佛学生建立自信的过程，就是一个浩大的工程。
拟人：“不自信的感觉……捣捣乱”似乎“不自信的感觉”是个调皮的孩子，说明不自信有一定的破坏力。
排比：第十段（比喻构成排比）用“小路”“星星”“太阳”“小树”等身边有亲和力的事物为喻，构成排比，生动有力地表现各色人生的美丽。
二.拓展学习：练笔仿写第十段，注意修辞方法的运用。
三.老师总结：
教学后记：
做一个最好的你
现在，在我写正题之前，我要先讲一个故事。
比尔医生最擅长做面部整形手术，它制造了许多奇迹，使许多人变得漂亮了。不过有的人经过成功的手术后，仍然灰心丧气。。他们觉得自己还是挺丑的。时间长了，比尔渐渐悟出了一个道理：美与丑，并不仅仅在于一个人本来的面貌如何，更在于他如何看待自己。
我们要变的。
优秀。
我们就必须首先做到相信自己。
资料共享平台。
《》()。觉得自己有很多优点，是最棒的。即使没有什么优点，我们也应该说：“我是最棒的，我是好孩子!”
变得优秀，我们需要从小事做起，建立自己对自己的信心，就像盖楼房一样，先砌好第一块砖。多做点自己喜欢的.，拿手的事情。
我们也许做得不如别人好，但只要进步了，就应该为自己鼓掌，喝彩。
如果不能成为娇艳的名花，那就当一朵小巧的花朵;如果不能成为引人注目的月亮，那就做一颗默默为人引路的星星;做一株不起眼的小草;做一只活泼的小兔;做一株不起眼的幼苗—决定成败的不是其他的什么，而是要!
做一个最好的你
教学目标:。
1.通过多样的教学活动以及对文章的学习,教育学生如何树立自信心,引导学生对美好人生的追求.
2.把握文章中语言特点及修辞手法的运用.
3.体会文章亲切,自然的文字风格.
教学重点,难点:教育学生如何树立自信心,引导学生对美好生活的追求.
教具准备:多媒体课件。
教学时间:两课时。
第1课时。
教学内容:初读课文,整体感知。
教学过程:。
一,导入:。
有位学生写信向老师倾诉了内心的苦闷与疑惑――在家里,帮助家人做家务的时候经常会越帮越忙,受到训斥;在学校,由于成绩不理想,觉得同学们瞧不起自己,故意疏远他,自己常常感到很孤独.结尾他向老师询问自己是不是一无是处,没有希望.
教师:有类似心理状态的学生请举手(借此掌握学生心理状态的大致情况.)。
二,初读课文。
自读课文,要求能够读准字音,读通课文,想一想课文主要讲了一件什么事。
三,检查自读。
指名朗读课文。
归纳课文主要内容。
四,探究学习。
1.第一自然段。
指名读,说说明白了什么。
师:作者列举了美丽容貌却依然"灰心丧气"的这一怪现象,引出自信对人的重要性这一观点.
2.罗森塔尔的试验是怎么做的快速读2—3自然段说一说.
师:大家注意罗森塔尔说的这句话"其实,我对这些学生一无所知,完全是随意挑选的."进一步印证了自信心的神奇作用.
师:用事实开头运用一正一反两个例子表明自己的观点,增强文章的说服力,同时设悬念,引人入胜.
五,作业:有感情地朗读课文。
第2课时。
教学内容:深入理解课文。
教学过程:。
一,朗读课文1～3自然段。
二,继续探究课文。
我们看第5自然段的调查结果,哪些句子采用了修辞手法,什么手法。
3.怎样才能树立自信心呢我们看第三部分,指名个人读,有几种方法。
第7自然段采用了什么修辞手法。
记住这些方法老师编了儿歌:。
你拍一,我拍一,自己喜欢自己哩。
你拍二,我拍二,做好小事很重要.
你拍三,我拍三,自己喝彩勇向前.
你拍四,我拍四,坚持一下敢冲刺。
学习了这几条树立自信的方法,你有什么感受你在生活中能做到吗。
4.在你失去信心时你是怎样做的。
(姚明的故事,高红的故事……)。
5.结尾的部分。
文章用诗一样的语言作结尾,谁愿意读一下注意诗的韵律.
采用了什么修辞手法。
谁愿仿写。
三,总结归纳,深化主题:。
作业设计:。
1,背诵课文最后一段。
2,推荐阅读:毕淑敏《我很重要》。
板书设计:。
喜欢自己。
(自信)为自己喝彩。
做一个最好的你作文
做一个最好的你自己，说起来容易，而实际上的意义却非常非常的复杂！
自己，就是要既快乐又是很圣洁的自己啊！每一个拥有着至高无上总爱幻想的每一个人，都有着那最神圣的心愿和希望！每一个心愿多有着不一样的意义，而每一个希望都有着不一样的故事！而希望与和它一样的神圣的心愿都有着同一个期盼啊！
但是，你想把你自己的心愿与希望实现，有许许多多的人都没有成功！这又是为了什么啊？难道你自己都没有审问过自己吗？不，你审问过自己。但是没有真正的发现了自己的问题啊！每一次都不成功，这是什么原因啊！
你现在是一个小小的普通学员你就要做好现在的你，如果你一直都能做好现在的你就会总有一天你会一大步的跨入你的梦想的台阶！
做一个最好的'现在的你吧！只有这样，你才能梦寐以求的达成你的无数个愿望！
做一个最好的现在的你吧！只有这样，你的前途才会更加明亮，更加美丽！
做一个最好的你
如果不能成为大道，那就当一条小路;如果不能成为太阳，那就做一颗星星。
做河里一条最活泼的小鱼，做林中一颗最挺直的小树，做草地上一朵朝气蓬勃的小花，做天上一只展翅飞翔的小鸟......决定成败的不是你尺寸的大小,而是要!
如果不能成为一朵天生丽质的牡丹花，那就当一片托起它的绿叶。
不是每一个人都拥有牡丹的雍容华贵，用自己那种独一无二的高贵换来人们的赞美。
牡丹的美丽国色天香，而绿叶甘愿做它的配角，默默地衬托着牡丹的美丽，却从不抱怨尽自己的职责。绿叶依然依偎在牡丹花身旁，让美丽的牡丹绽放着光彩!
这不美，因为没的只是她的外表，而不是内心。现在社会上有许多这样的人，只在乎外表而忽略了内心!
如果不能成为一位大名鼎鼎的明星，那就做一个普普通通的凡人。虽然不能成为著名的影星，但可以做一位平凡的老百姓，用自己平凡的行为铸造不平凡的事迹!牡丹是美丽的，但是如果错过了花期，就会凋零!就让我们做平凡的绿叶吧，绿叶的世界也是精彩的!
做事要有坚持不懈的意念顽强不屈的精神在人生的道路上树立一个远大的目标向它迈出大步吧~!
做一个最好的你
1,知识目标:把握文章中语言特点及修辞手法的运用,仿写最后一自然段.
2,能力目标:体会文章亲切,自然的文字风格.
3,情感目标:通过多样的教学活动以及对文章的学习,教育学生如何树立自信心,引导学生对美好人生的追求.
课前准备。
生:1,回忆自己因自信而成功或因不够自信而失败的例子。
2,找寻身边自信的榜样。
师:制作课件.
第二课时。
导入。
1,谈话导入:同学们,老师平时观察到了我们生活中至少有两类人,一类走起路来昂首挺胸,经常面带微笑,一有机会总会高举小手发表自己的见解;而另外一类人则整天唉声叹气,垂头丧气,从来不敢在陌生人面前说半句话.你觉得这是怎么样的两类人,你喜欢哪一类(生发表见解)。
2,话题引入:又有人说:一个有无自信,关键看样子美不美,样子美了,自然有自信了.你认为是这样的吗(生发表见解)。
二,理解自信的重要性。
1,过渡:让我们一起采访一下著名的整形专家比尔医生就知道答案了.
2,生小声自读第一自然段,思考:读懂了什么。
3,生找到中心句:美和丑,并不仅仅……。
4,齐读,谈谈自己的理解。
6,齐读结论:一个人只要有自信,…….生谈启发.
三,测测自己的自信指数。
1,过渡:说到这样,有的同学马上想到:既然自信那么重要,到底自己自信吗别急,下面老师为你们介绍一组测试题,原来自信至少包括以下12个方面.
2,生开火车读测试题,询问学生是否明白条目的内容。
3,生自测,数一数"是"的个数。
4,随堂调查,生自读第5自然段,说说明白了什么。
5,举出自己的实例,进一步明白自信的重要性。
6,重点理解:有时候不自信的感觉也会冒出来捣捣乱.(不自信有一定的破坏力)。
7,过渡:以前你不自信,没关系,因为你马上想到要增强自己的信心.
四,增强自信的方法。
1,出示自学提示,自学6-9自然段。
学有法:。
(1)边读边划下最重要的语句,还可以用简单的短语概括。
(2)在你最有感触的地方写下体会,还可以结合你的亲身经历。
2,小组合作,交流。
3,全班交流,相机指导:这些方法可以调换顺序吗用哪些表示顺序的词语连接。
4,理解:建立信心大厦,要从砌好每一块砖开始.
5,你还有哪些增强自信的方法。
6,采访自测中缺乏自信的同学的想法。
(在学生的回答,举手中强调自信,真正把自信落到学生的行为中)。
五,欣赏,朗诵,练笔。
1,古罗马的巴塞罗说过:"自信是一种感觉,有了这种感觉,人们才能怀着坚定的信念和希望,开始伟大而光荣的事".文章以优美的结尾再次鼓励我们要充满自信,做一个最好的自己.
2,朗读第10自然段,生个别读,评议,练读,背诵。
3,仿写,欣赏学生诗句。
六,欣赏文章的语言风格。
1,亲切自然。
2,运用多种修辞。
七,拓展。
1,了解历史上自信的小故事。
2,"自信"与"自负"。
3,有关自信的名言警句。
八,总结。
1,回顾课文思路。
2,总结:送同学们一句老师写的话:。
"自信是风,能带我们飞翔,自信是浪,能诠释我们的胸怀".
我们的生活等待我们去学习,我们的未来等待我们去创造,可这需要我们有一颗愉快而且充满自信的心,需要我们坚信自信的自己将格外引人注目,格外的美!祝愿同学们,每个人都拥有各自的美丽人生,像那条小路,那条小鱼,那颗星星,永远做一个最好的你!
板书设计:。
自信成功。
课后反思:(另附)。
《做一个最好的你》教案
六年级学生，他们正处在身心发展的重要时期，大多是独生子女，随着生理、心理的发育和发展、竞争压力的增大、社会阅历的扩展及思维方式的变化，在学习、生活、人际交往和自我意识等方面可能会遇到或产生各种心理问题。有些问题如不能及时解决，将会对学生的健康成长产生不良的影响，严重的会使学生出现行为障碍或人格缺陷。我们应努力使之成为具有健康人格与品格、具有正确的世界观与人生观的接班人。
对于现在的孩子们来说，任性，娇气，懦弱是他们主要的特点，这些主要是由于周围环境的影响，家庭与社会的过分关注使他们产生了“骄娇”二气，对于压力与困难的心理承受力很差，直接导致了他们或者是以自我为中心，极其任性；或者是胆小慎微，没有自信，毫无主见。由此而引发的极端实例在生活中屡见不鲜。
本单元是学生升入六年级后学习的第二单元《美与丑》。设计本课《做一个最好的你》是为了建立起孩子们的自信心，培养成功意识。课文以亲切、中肯的语言娓娓道来,揭示了自信对我们成长的重要性,并告诉我们如何树立自信心,面对人生。课文先是以“罗森塔尔试验”的结果点明：如果一个人有自信心，对自己怀着期望，他就会朝着自己期望的方向发展，直至成功；接着课文出示问卷，让学生进行自测，检查自己的心理状态；最后文章对如何树立自信提出了几点建议，并以富有哲理性的段落作结，深化主题，发人深思。纵观全文，层次清晰，深入浅出，情感发展由弱渐强，结尾令人心情激荡。这是一篇不可多得的心理健康教育素材。文章告诉我们：人人渴望成功，成功需要自信，自信须建立在认真做好每一件事上。
根据课程改革和语文新课程标准的基本理念，确定本课的教学目标如下：
1．情感目标：通过多样的教学活动以及对文章的学习，教育学生如何树立自信心，引导学生对美好人生的追求。
2．知识目标：把握文章中语言特点及修辞手法的运用。学习运用事例说明观点的写作方法。
3．能力目标：体会文章亲切、自然的文字风格。
两课时。
第一课时。
一、激趣导入切入主题导入：
这一环节我主要设置了这样一项内容：教师向学生提问：你了解自己吗？了解自己的同桌吗？你有什么优点呢？其他人呢？这一环节的设立主要是让学生以自己的角度学会评价他人，并且使受到鼓励的一方感受到被人认可的满足与喜悦，从而对自己信心大增。通过这两个环节的设置，让学生比较自然的体会到了确立自信心的文章主题。
二、活动体验引发思索。
1.经过前一步骤，学生的兴趣渐浓，这时再引入一个游戏：照镜子。教师将一面小镜子隐藏在手中，说这是一个人的照片，让同学到台上来辨认是否认识。当学生来到台上，从镜子中看到自己的形象，一定会说认识这个人。这时候，教师提问：他有优点吗？那缺点呢？学生大多会承认这个人只有缺点没有优点。经过多人上台参与这个游戏，教师最后公布谜底――手中只是一面镜子而已，别无他物。学生惊异之余，教师向全班提出一个问题：你们可以发现其他人身上的优点，为什么就不能发现自己身上的长处呢？这一问题的抛出，一定会使热闹的课堂沉寂下来。但这种沉寂决不是麻木，而是通过这件事而引发的深深思索。这时教师可以给学生一定的时间去思考这种心理产生的原因，进而得出是因为缺乏自信心这一答案。
2.课件出示：古罗马西塞罗说过：“自信是一种感觉，有了这种感觉，人们才能怀着坚定的信念和希望，开始伟大而光荣的事业。”（全班齐读）。
3.师：自信是美好品质的体现。你想知道自己是不是一个自信的学生吗？
（课件出示文中的测试题表）。
三、指导学生进行自我测试（课文第二部分）。
导言：我们已经知道了自信对于一个人的神奇作用，那么，你有几分自信呢？现在就请同学们根据这12个题目来初步测试一下。
1、出示课文中的测试题。
2、自我测试。
3、交流测试情况。
4、请有自信的同学谈一谈平日是怎样看待自己的。
5、请没有自信的同学说说自己目前最需要解决的难题是什么。
6、有什么方法可以帮助我们建立自信心呢？有人给了我们一个很好的建议，“做一个最好的你”，（板书课题）请同学们打开书，通读全文，了解课文内容。
第二课时。
教学设计。
一、学习第一部分。体会自信的重要。
1、读课文中的一、二自然段。
2、从第一个事例中你读懂了什么？
3、课件出示比尔的感悟：美和丑并不仅仅在于一个人的面貌如何,更在于他是如何看待自己的”
4、你认同他的看法吗？说说自己的理由。(提高感悟能力)。
5、从第二个事例中你感悟到了什么？你从哪些地方感受到的？
6、师：可见自信心对一个人真得非常重要。
二、问题导入学习的三部分：有什么方法可以帮助我们建立自信心呢？请同学们打开书，自学第三部分。
1、读每一自然段，用最简单的语言概括使自己自信起来的方法。(自读、自悟,理解课文内容,明确自信的方法,提高概括能力)。
2、同位交流自己的阅读收获。
3、全班交流。(合作学习,明确作者的写作目的这一环节,以读、思、议、辩结合，营造自主、合作、平等的良好氛围)。
4、板书：
喜欢自己。
做好每件小事。
为自己喝彩。
再坚持一下。
5、齐读，请没自信的同学谈谈自己此时的想法。(加深理解课文内容,增强自信心)。
6、交流：还有哪些是自己自信的方法？(知识的拓展,使学生更加自信.)。
7、指名读读丁丁的话。（加深理解课文内容）。
8、指名大声朗读这一部分。（给自己加油）。
三、学习第四部分。
1、读最后一段。
2、画出自己感受深的句子。谈谈自己的感受。
3、以读代讲：这段用怎样朗读？
4.指名朗读文章用诗一样的语言作结尾，谁愿意读一下？注意诗的韵律。
5、评议朗读情况。（提高朗读水平,感悟语言文字的魅力，受到情感熏陶。
6.采用了什么修辞手法？谁愿仿写？补写这一段。
（1）学生补写。
（2）交流补写的情况。
（3）评出最优美的仿写。
可以这样写：
如果不能成为鲜花，那就当一片绿叶。
如果不能成为诗人，那就当一个爱好者。
如果不能成为伟人，那就当一个平凡者。
还可以这样写：
如果不能成为大厦，那就当一个基石。
如果不能成为大雁，那就当一个小鸟。
如果不能展翅飞翔，那就默默行走。
四、指名朗读全文。交流自己的收获。
五、总结归纳，深化主题：
送同学们一句老师写的话：“自信是风，能带我们飞翔，自信是浪，能诠释我们的胸怀”。
我们的生活等待我们去学习，我们的未来等待我们去创造，可这需要我们有一颗愉快而且充满自信的心，需要我们坚信自信的自己将格外引人注目、格外的美！祝愿同学们，每个人都拥有各自的美丽人生，像那条小路、那条小鱼、那颗星星，永远做一个最好的你！
六、板书。
喜欢自己。
为自己喝彩自信。
再坚持一下。
（1）读一读罗森塔尔的资料。(提高搜集信息的能力,学会多途径的搜集学习课文需要的资料.)。
（2）指出自己不认识或不理解的词。
（3）出示下列词语：
擅长灰心丧气局促不安糟糕扭转朝气蓬勃。
指名朗读。
把难写的字写写。(正确地掌握生词)。
（4）背诵最后一段。
（1）练笔《说说我的优点》。
（2）推荐阅读：毕淑敏《我很重要》。
（3）搜集关于“自信”的名言或故事。
(1)搜集自信的名人名言。
(2)搜集自信或自负的事例。
(3)罗森塔尔的资料。
做一个最好的你
比尔医生最擅长做面部整形手术，他创造了许多奇迹，使许多人变得漂亮了。不过有的人经过成功的手术以后，仍然灰心丧气。他们觉得，自己还是挺丑的。时间长了，比尔渐渐悟出了一个道理：美和丑，并不仅仅在于一个人本来的面貌如何，更在于他是如何看待自己的。
比尔的想法对吗？心理学家罗森塔尔做了研究。他来到一所学校，从入学的新生花名册中挑出一些学生的名字，对校方说：“我发现这几位学生特别聪明。”他的话很快传到了这些学生的耳朵里。
转眼一个学期过去了，罗森塔尔又来到这所学校。老师高兴地对他说：“啊，您的眼光真准！这些学生的确很出色，是我们的优秀生。”然而，罗森塔尔的一席话却让老师大吃一惊。他说：“其实，我对这些学生一无所知，完全是随意挑选的。开始的时候，他们可能是很普通的学生。”罗森塔尔又对教师说：“当你认为自己的学生很聪明时，你会对他们产生期望，这种期望会变成学生对自己的信心。渐渐地，他们就真的变得聪明了。”
一个人只要有自信，就能成为他渴望成为的那种人。你对自己有信心吗？
请做一做下面的测验题，根据自己的情况在括号中填“是”或“否”：
1、我觉得自己有不少优点。
2、我喜欢在课堂上回答问题。
3、与陌生人相处，我很少局促不安。
4、我的小伙伴很喜欢跟我一起玩。
5、无论学什么，我觉得自己经过努力，一定能学会。
6、我常常对自己的表现很满意。
7、我比较容易成为别人的好朋友。
8、我知道有些人不太喜欢我，但我并不为此而担忧。
9、每次坐在考场上，我总是信心十足。
10、如果我做了件傻事，我会同在场的那些人一起大笑，不觉得有多难堪。
11、我心里觉得我会成为一个很棒的人。
12、尽管我还有不少毛病，但我肯定能改掉。
自信首先是要喜欢自己。每一个人都是独一无二的，没有人能代替你。拿出纸笔，你一定能列出自己的优点。即使犯了错误，也应当鼓励自己：“我不是故意的，我知道我是个好孩子。”
你不能指望一觉醒来就变得非常自信。建立信心大厦，要从砌好每一块砖开始，就是说，从你喜欢做的、拿手的事开始，做好每一件小事。
可能有很多事你做得不如别人好，这没关系，只要你认真做了，只要你比昨天做得好，就该为自己喝彩，为自己加油鼓掌。
成功是对自己最好的鼓励。但是成功一向都不容易，许多时候，你得咬紧牙关，再坚持一下。
如果不能成为大道，那就当一条小路；如果不能成为太阳，那就做一颗星星。做河里一条最活泼的小鱼，做林中一棵最挺直的小树，做草地上一朵朝气蓬勃的小花，做天上一只展翅飞翔的小鸟……决定成败的不是你尺寸的大小，而是要做一个最好的你！
做一个最好的你朗诵
但要当棵溪边最好的小树。
如果你不能成为一棵大树，
那就当丛小灌木;。
如果你不能成为一丛小灌木，
那就当一片小草地。
如果你不能是一只香獐，
那就当尾小鲈鱼，
但要当湖里最活泼的小鲈鱼。
我们不能全是船长，
必须有人也是水手。
这里有许多事让我们去做，
有大事，有小事，
但最重要的是我们身旁的事。
如果你不能成为大道，
那就当一条小路，
如果你不能成为太阳，
那就当一颗星星。
最好的朋友幼儿教案
1、知道对待朋友要真心，能与朋友共享美好事物以及在朋友遇到困难时愿意伸出援助之手。
2、体验“朋友越多越快乐”的愉悦情感。
1、情景剧《好朋友》;。
2、《好朋友》小海报20份，大海报1份;《朋友船》大海报1份;。
3、布娃娃、遥控汽车、小汽车玩具各一个;。
4、场地布置：铺上桌布的方桌，上面放一盆花。
活动前给幼儿额头贴上动物贴纸(类似头饰作用)。
请幼儿自由讲述他为什么是我的好朋友，朋友之间应该怎样。
(此时，幼儿的回答仅是_×一直给我好吃的，我们经常在一起玩，或者我们的爸爸妈妈是好朋友之类。教师提出的问题可以让幼儿带着问题边游戏边思考。)。
2、(授旗课件)一巫婆坐着扫帚在怪笑声中出现：“我看见前面森林里有许多的动物，啊哈!我正愁我的长生不老药没原料呢!”
师：天呐!我从头被森林里的教参巫婆看见了，也要把我们制成长生不老药怎么办?
(幼儿讨论得很热烈，有的说躲起来，有的说我们一起把老巫婆打跑，还有的说请仙女来帮忙……幼儿已进入了魔幻情景。)。
教师进一步让幼儿思考：与朋友遇到危险怎么办?
3、师：我知道森林的那边有一位仙女可以保护我们，我们出发吧!前面有一条小溪，我们必须跨过去才能到仙女家，但周围没有树木的遮挡，巫婆很容易发现我们。
4、(课件播放)仙女再现：动物们别着急，我为你们准备了隐身衣，你们只要把它套在身上跳过小溪，巫婆就看不到你们了。
(幼儿纷纷找朋友套上隐身衣，但第一对朋友跳过去时隐身衣便破了。于是，大家讨论：怎样才能既跳过小溪又能让隐身衣不破。教师在旁引导，直至发现问题的'关键—两或三个幼儿要步伐一致同时跳过小溪。)。
5、全体幼儿跳过后，来到几锅蔬菜汤前。
师：小动物们真能干，安全地跳过了小溪，躲过了巫婆的眼睛，前面就是仙女的家了。
(播放课件)仙女出现：勇敢机智的小动物们，你们跳过了小溪，可还有一个难题在等着你们。你们必须用勺子喝完锅里的汤才能来我这里。记住，手必须抓住勺柄的顶端。
(幼儿纷纷拿着长柄勺喝汤，但怎么也喝不到。教师在旁引导：“你的朋友遇到了困难，该怎么办?”最后，幼儿互相喂完了汤，欢呼雀跃，感受到了合作成功后的喜悦。)。
6、集体讨论、小结：朋友是什么?
最好的礼物教案
1、能够理解故事情节，体会小兔子收到不同礼物的心情。
2、享受听故事的乐趣。
1、经验准备：
a、认识生日礼物的含义。b、认识手套、帽子、毛衣、鞋子和恐龙。
2、教具准备：
a、分享阅读大书b、兔子手偶c、实物手套、帽子、毛衣、鞋子
小朋友们下午好！刚才你们吃了什么？好香呀。（生日蛋糕）
是谁过生日？（谢晓成和黄旭菲）
哎呀，今天还有一位小客人也过生日，猜一猜它是谁？
出示兔子手偶，用小手帕遮住。
“大家好，我长着长长的耳朵，短短的尾巴，最爱吃萝卜和青菜，猜一猜，我是谁？”（小兔子）
是谁呀？（小兔子）真的是小兔子吗？确定吗？
我们来看一看，揭开小手帕。
哇，真的是小兔子耶，好棒哦！
（全体一起念）小白兔，白又白，两只耳朵竖起来，爱吃萝卜和青菜，蹦蹦跳跳真可爱！
今天老师要讲一个关于小兔子过生日的故事，你们想听吗？
那你们要竖起耳朵，仔细听一听小兔子收到了哪些礼物。
故事《最好的礼物》
1、故事里谁过生日？小兔子的朋友是怎样帮它庆祝生日的？
它收到了什么礼物？
2、看，小手套是谁送的礼物？（出示小手套）小兔子戴着合适吗？
请一位小朋友来扮演小兔子试一试这对小手套吧。（请个别孩子试试）
哎呀，手套怎么样了？（太小了）
这样的手套更适合谁戴？（小老鼠）
3、谁送的帽子？当当当当――出示自制大帽子。
请一位小朋友来扮演小兔子试一试这顶帽子。
哎呀，帽子怎么样了？（太大了）尝试让每一个孩子都试一试大帽子。
这样的帽子更适合谁戴？（大恐龙）
4、长长的毛衣是谁送的礼物？谁来扮演小兔子试一试？
毛衣怎么样了？（太长了）
这件毛衣谁穿更合适？（小蛇）
5、运动鞋是谁送的？谁来试一试？鞋子合穿吗？
是的，这双运动鞋穿在小兔子的脚上，不大也不小正好合适。
6、大家来说一说：你们认为最好的`礼物是什么？（让孩子自由讨论发言）
7、小结：让我们听一听小兔子是怎么说的吧：
每一件礼物我都喜欢，谢谢好朋友们。我最喜欢的礼物是小猪送的运动鞋，不大也不小，我可以穿着它去做运动了。
提问：小朋友们，你们知道这个故事叫什么名字吗？《最好的礼物》
这个故事讲了小兔子过生日的时候，收到了很多礼物，有的礼物太小了，有些礼物太大了，只有小猪送的运动鞋不大不小正好合适，是最好的礼物。所以买礼物给别人的时候，记得要买适合别人的礼物哦。
我们再一起欣赏一下这个故事吧。（播放vcd）
今天小兔子过生日这么开心，我们也一起为它唱一首生日歌吧！
（全体唱生日歌）
小兔子，今天和你玩得真开心，我们下一次还要一起玩游戏哦，88。
本次活动完成得较为顺利，孩子们能够理解故事情节，也能够通过讨论、体验学会体会小兔子收到不同礼物的心情，享受听故事的乐趣，达到了我的教学目标。
在活动中，我和孩子们的互动比较好，因为我是抱着和孩子们一起愉快分享一个故事的放松心态，孩子们在活动中很投入，活动气氛比较活跃，孩子们能够积极参与，也在一定程度上改善了托班幼儿少开口说话的难题。小手套、大帽子和长毛衣的实物教具能够让孩子较为直观地感受“大、小、长、合适”的含义，最大程度激发了孩子们的学习兴趣，为整个活动增色不少，环节3讨论故事情节是本次活动的亮点。
本次活动存在不足的地方是：
1、在讲述故事环节，老师应该讲述更完整一些，无需边讲述故事边提问，否则会破坏故事的美感。
2、老师的组织语言和提问还可以更精简一些，每出示一件礼物可以用不同的提问方式。
3、结束环节为小兔子唱生日歌的时候，不要关上电视，保留vcd上小兔过生日的画面会使活动更完整，唱生日歌的时候更有气氛。
我最好的老师教案
1、理清文章顺序，了解作者对怀特森先生的作法从不理解到理解的过程。
2、理解和培养独立思考，不迷信权威的科学精神。
3、有感情地朗读课文，理解生词。
侃侃而谈目瞪口呆破绽糊弄终身受益。
如何在课文讲解中使学生逐步培养“独立思考，不迷信权威”的科学精神。
创设情境，运用分析、讨论、评价来突破重点。
一轻一重二个物体。
师：大家都看到了老师手里的东西，好奇吧！老师想问一问，如果从三楼把这个东西同时往下扔，你们猜，是物体a还是物体b先着地呢？（学生也许有不同的看法。）。
师：大家还记不记得，关于扔铁球的试验还有一段有趣的来历呢？同学们想不想听一听呢？
板书（伽利略）。
是啊！伽利略成功的秘决就在于不迷信权威，独立思考（板书不迷信权威独立思考）让学生一起读。
师：大家用自己喜欢的方式读一读课文，完成老师的随堂练习，不懂的生词根据上下文来猜一猜。老师给大家五分钟的时间，好，开始。让学生自主以喜欢的形式读书。
师：出示随堂练习。
怀特森先生是位教课的老师，他的教学方法，一次，他讲解了一种叫做“”的动物并测试。出乎意料的是同学们却都得了分。怀特森先生解释之后才让“我”明白。后来，上科学课成了一种”。但也让我们，怀特森先生真是我的老师。（和学生一起完成练习，了解课文梗概）。
师：是啊！为什么照老师说的也有错，居然给零分，大家的反应是如何的呢？
让学生找出当时作者他们气愤的句子读一读。
让学生带着不理解，充满怨气的感情读句子。
师：那么怀特森先生的理由是什么呢？他认为我们应该怎样上课呢？
让学生找出怀特森先生解释的理由的句子读一读。
师：很好，是啊！我们上课也应有这种精神独立去思考，发现问题。这样才会进步的。
师：后来，上科学课成为了一种？
作者他们上课都是怎样的呢？
让学生找出作者为了驳倒怀特森先生的观点，他们是怎么做的句子读一读。
师：是的，这个过程就是学习的过程啊！杯特森先生用零分告诉了“我们”一个道理（读）。
师：对了，就像著名科学家伽利略一样，如果他也像别人一样相信了亚里士多德的话，不独立思考，相信权威，那他也就不会成为著名的科学家了。
师：那么，同学们对怀特森先生的做法理解了吗？我们一起齐读最后一自然段。
师：那我们一起来读一读这句话。（不，你的看法错了）。
师：可见，同作者他们对于怀特森先生的做法理解了。怀特森先生告诉了他们一个终身受益的教训。（不迷信权威，要独立思考）。
现在，同学们对怀特森先生的做法有什么样的感受呢？
1、有感情朗读课文。
2、找一找科学家的故事，下节课交流。
3、抄写生词。
板书设计。
怀特森先生同学们。
讲解考试不要零分。
迷独气炸了（不理解）。
独立思考信立冒险。
权思终身受益理解。
判断真伪威考。
《我最好的老师》教案
我最好的老师教案(一)由语文网小编整理，仅供参考：
1、理清文章顺序，了解作者对怀特森先生的作法从不理解到理解的过程。
2、理解和培养独立思考，不迷信权威的科学精神。
3、有感情地朗读课文，理解生词。
侃侃而谈 目瞪口呆 破绽 糊弄 终身受益
如何在课文讲解中使学生逐步培养“独立思考，不迷信权威”的科学精神。
创设情境，运用分析、讨论、评价来突破重点。
一轻一重二个物体
师：大家都看到了老师手里的东西，好奇吧!老师想问一问，如果从三楼把这个东西同时往下扔，你们猜，是物体a还是物体b先着地呢?(学生也许有不同的看法。)
师：大家还记不记得，关于扔铁球的试验还有一段有趣的来历呢?同学们想不想听一听呢?
板书(伽利略)
是啊!伽利略成功的秘决就在于不迷信权威，独立思考(板书 不迷信权威独立思考)让学生一起读。
师：大家用自己喜欢的方式读一读课文，完成老师的随堂练习，不懂的生词根据上下文来猜一猜。老师给大家五分钟的时间，好，开始。让学生自主以喜欢的形式读书。
师：出示随堂练习
怀特森先生是位教 课的老师，他的教学方法 ，一次，他讲解了一种叫做“ ”的动物并测试。出乎意料的是同学们却都得了 分。怀特森先生解释之后才让“我”明白。后来，上科学课成了一种” 。但也让我们 ，怀特森先生真是我 的老师。(和学生一起完成练习，了解课文梗概)
师：是啊!为什么照老师说的也有错，居然给零分，大家的反应是如何的呢?
让学生找出当时作者他们气愤的句子读一读。
让学生带着不理解，充满怨气的感情读句子。
师：那么怀特森先生的理由是什么呢?他认为我们应该怎样上课呢?
让学生找出怀特森先生解释的理由的句子读一读。
师：很好，是啊!我们上课也应有这种精神独立去思考，发现问题。这样才会进步的。
师：后来，上科学课成为了一种 ?
作者他们上课都是怎样的呢?
让学生找出作者为了驳倒怀特森先生的观点，他们是怎么做的句子读一读。
师：是的，这个过程就是学习的过程啊!杯特森先生用零分告诉了“我们”一个道理(读)
师：对了，就像著名科学家伽利略一样，如果他也像别人一样相信了亚里士多德的话，不独立思考，相信权威，那他也就不会成为著名的科学家了。
师：那么，同学们对怀特森先生的做法理解了吗?我们一起齐读最后一自然段。
师：那我们一起来读一读这句话。(不，你的看法错了)
师：可见，同作者他们对于怀特森先生的做法理解了。怀特森先生告诉了他们一个终身受益的教训。(不迷信权威，要独立思考)
现在，同学们对怀特森先生的做法有什么样的感受呢?
四、作业
1、有感情朗读课文
2、找一找科学家的故事，下节课交流。
3、抄写生词。
板书设计
我最好的老师
怀特森先生 同学们
讲解考试 不 要 零分
迷 独 气炸了 (不理解)
独立思考 信 立 冒险
权 思 终身受益 理解
判断真伪 威 考
我最好的老师
你是最好的教案
3．通过欣赏诗歌内容及画面，培养积极向上、乐观自信的性格。
ppt、字卡。
1．我带来一段音乐，大家听一听，如果你会做，跟着音乐做一做，这首音乐叫——“我真的很棒”
2．好吧，我们来聊聊生活中你什么地方很棒？
我画画画的好，我很棒。师：画画不但丰富我们的想象，还提高你的审美能力。
我跳舞跳的好，我很棒。师：他说了一个棒，谁能有两个棒，超过他呢？
我写字好，我很棒，我跳绳好我很棒。师：写字好，你很快会成为一名真正的一年级小学生噢！
我吃饭好，我很棒！
我睡觉好，我很棒！
我做操好，我很棒！师：如果你坚持这样做，你的身体一定很棒哦，很少生病的。
3．那生活中我们什么地方不棒呢？
我爱玩电脑，有点不棒。
回应：生活离不开电脑，但小朋友要少玩电脑，保护我们的眼睛呦！
师小结：每个人有优点，也有缺点，即使你有一点缺点，只要改正没关系，你还是最棒、最好的。
1．今天，我们就来欣赏一首诗歌“你是最好的”放音乐，师朗诵。
2．刚才，诗歌里，什么事情都是没关系的？（幼儿自由发言，师简单小结）。
3．那这首诗歌里到底有几次没关系呢？
当你不会的时候，可以学会请教别人！
教师出示字卡和幼儿一起数。
4．那我们一起来看大屏幕。
放ppt，不要音乐。
a.为什么掉了一颗牙没关系（讨论）。
小结：因为长出来的恒牙会让你的.牙齿更坚固！
b.为什么长了长鼻子没有关系（讨论）。
大象的长鼻子不仅能搬东西，闻气味，还能喝水呢！
小结：有的动物虽然长了奇特的五官但是他们一定有特殊的本领！
c.为什么头上没头发没有关系（讨论）。
小结：有没有头发不重要，有智慧才是最重要的！
d.为什么戴着眼镜没有关系（讨论）。
回应：它可以让你的眼睛看得更清楚，保护你的眼睛！
e.肤色不同没有关系。
回应：你是什么肤色就可以代表你是哪的国家的人！
f.个子高矮没有关系。
回应：只要健康才是最重要的！
g.为什么坐着轮椅没有关系（重点讨论）。
其实坐着轮椅还可以干很多事情，没有双手也一样成为一名出钯的钢琴演奏家，我们一起来看一看视频。（放视频）。
师：虽然他们坐着轮椅，可是他们并不气馁，一样的为国争光。
小结：其实坐着轮椅没有关系，失去双臂没有关系，只要有一颗热爱生活的心都会成功的。
在生活中你觉得还有什么事情是没有关系的。（幼儿讨论）。
最后，我送给小朋友一首诗《掌声为你响起》，希望小朋友越来越棒。
《掌声为你响起》。
世界很大，这掌声是不是给你，没有关系；
比赛场上有没有得第一，没有关系；
朋友情深，无论身在何处，没有关系；
人生起步走得好不好，没有关系；
工作之中，成败与否，没有关系；
人生路上，只要努力，总有一次掌声是为你响起！
我是最好的一个
我也许不是最漂亮的，但我可以最可爱；我也许不是最聪明，但我可以最勤劳；我也许不会最富有，但我可以做最充实的人……因为我有理想，我有爱好。
我非常爱看书，什么《一千零一夜》、《伊索寓言》等，我都不止看过一遍，而且每次看起来就是那么地爱不释手。
这不，这个暑假的一天下午，爸爸拿了一本《上下五千年》。那本书一下子就把我吸引住了，我立马捧着一书，双腿蹬着椅子，埋头细细地“品”着。
书，是无声的老师，我有不懂的问题时，它总是给我最完美的答案，让我学到了许多新知识。在我有了不会写的字时，《。
字典。
》帮我；在不懂那些词语时，《词典》挺身而出等。这不正是一幅古人的《师生图》吗？那是一道道学习成绩的风景。我对书的喜爱可谓是：常读常新，百读不厌。
我的理想。
是成为一名作家，发表许多文章，我要记录下自己的生活经历，人生的喜怒哀乐，用独特的视角写自己对人生的独特感悟。
做一个最好的你自己
同学们，还记得吗？近年来我的学习成绩提升很快，还连发四篇文章，。你们一定很想知道，我是怎样取得这些成绩的？现在，由我来告诉你成功的秘密吧！
首先，要自信。自信就是要相信自己，相信自己的能力。人只要有了自信，那么恭喜你，你已迈出了成功的第一步。怎样才能变自信呢？告诉你几个绝招：
-->。
其次，要学会独立生活。手帕、袜子自己洗，自己整理房间，干自己力所能及的事，在劳动中锻炼自己。
你还要宽容，忍让别人，善良对待每一个人，包括你的对手。不要恶意伤人，如果干了伤害别人的事，一定要向那人诚意地道歉。
你更需要努力，成功路上曲曲折折，没有良好的学习基底，没有超人的承受力，即使其它条件再好，也不会成功。
最后，要感恩。感恩父母、感恩朋友，他们在你的一生中起着极大的作用。还要感恩一切，不管是伤害过你，还是帮助过你的人，甚至一草一木，你都要怀着一颗感恩的心对待。
做到这些，成功就会向你招手。
甘肃省会宁县东关小学六年级八班。
《我最好的老师》教案
《我最好的老师》一文是第十二册第五单元中四篇文章中的最后一篇。而这个单元的重点是让学生在把握文章主要内容的过程中，感受科学家在每次成功中不可或缺的科学精神，体会科学精神的内涵，同时，也能初步学会用具体事实说明道理的写法。从这个单元的整体来看，本文在单元中所承担的角色，应该是领会科学精神的内涵，巩固用具体事实说明道理的写法。而细读本文之后，我以为《我最好的老师》一文更为突出的是要让学生在借助对怀特森老师独特的教学方法及其他的充满着个性与哲理的话语中领会科学精神对于学习与成长的意义。所以，这篇文章在人文方面更为突出，而在语言表达上缺少一些特色。不过，在布局谋篇上，本文还是有着另人咀嚼的地方，比如全文特别注重对怀特森先生语言的描写，学生如能紧扣他的语言进行读悟，便能很是容易地体会到敢于质疑的科学精神；又如，文章的开篇还是很有特色，能很好地激起学生读文的兴趣，而文章的结尾也耐人寻味。
基于对教材的这种理解，在教学设计中，我主要有三个方面的思索：
一、借助什么来创设情境最为合理。
情境的创设对于学习这类讲述深奥的科学精神的文章来说，极其重要。必竟，文章深奥的哲理是学生难于理解的；必竟，承载着科学精神的事例也必定会因为通俗易懂而导致学生读文兴趣的缺失。如何能激起学生读文的兴趣，是学好本文的关键。
于是，我在迷茫中开始思索。当时有两套方案：1.从可能会引起学生兴趣的猫猬兽引出。借助一些资料，再现这一情境，让学生有一种真切地体会；2.从文本出发，再现怀特森老师的课堂，让学生产生质疑，然后再读课题，生成疑惑，从而产生对读文的兴趣。在思量再三后，我选择了后则。理由有三：1.二套方案异曲同工，但第二套方案是从文本出发，是借助文本把学生引进一种质疑的氛围之中。显然，文本情境与其他的情境创设有着本质的区别，那就是，文本情境源于文章本身，不仅能让学生充分地运用文本，而且这种情境也会随着文本内容的推进，情境也仍会不断生成与发展。这种情境可以至始至终生成于课堂之中，而课文本身与学生都是这种情境的创设者与推进者；2.利用文中对这堂课的描述，让学生走进怀特森先生的科学课堂，能让学生可以直面怀特森老师，并对怀特森老师这个极富个性的人物形象有一个入情入境地体会，从而便于学生在这个形象中领悟其宣扬的敢于质疑的科学精神。而方案1则会暂时丢失怀特森先生的形象；3.采用方案2之后，可以让学生在课前的对怀特森先生的质疑与课后的说服他人对怀特森先生的质疑与不解，起到首尾呼应的效果，可以引发学生的探究性阅读，可以在说服他人中体会科学精神的含义，可以在说服他人时得到语言的训练。当然，这样的处理方式也吻合了本文的构思。
二、略读课的底线在哪里？
《我最好的老师》是一篇略读语文，哪么我该如何体现略读的教学特色呢？在这里我想引入《教师用书》中的一段论述：略读课文的教学要注意以下两点。一是从内容上说，理解课文的要求要低于精读课文的教学，一般只要抓注重点、难点帮助学生理解，理解词句不作为训练的重点。二是从方法上说，教师要更放手，主要靠学生自己把课文读懂，并在读中掌握读书方法，提高阅读能力。在这里我无意去分析精读与略读的区别，我也无法用简洁的话语来陈述它们之间的本质区别。但我在思索：《我最好的老师》这一略读课的教学应该有什么？1.课文的重点、难点的理解还是需要教师的引导。如比，本文中怀特森先生的极富哲理的话语，在理解上还是有一些难度的，教师有必要引导学生去寻找理解的方式与途径；2.关键词句的训练仍然是不可或缺，但重点应该落在学生的自读自悟上。所以，在本文的教学中，我尽可能地让学生去发现，然后引发学生的品读；3.突出主线（从怀特森先生的形象中感悟到一种科学的精神），而略去一些枝节。所以在本课的教学中，我试图通过一个主问题（为什么怀特森先生的学生要说他是自己最好的老师）下的两个子问题（怀特森这出人意料的举动的真正目的；怀特森先生给学生带来的影响）让学生去读，去悟。
哪么我这样的理解是否正确，当然还需要各位老师的探讨，更需要专家的引领。
三、人文性这么强的课文，而且在语言的特点不甚显明的情况下，如何来做到“得意得言”
在考虑这个问题时，我经历了一个两难的选择：是让学生在事中明理，还是让学生借人物形象的构建中悟理，或是抓住文中的人文性极强的两句话来说理。（展开）。
在这堂中，我选择的是让学生在品读怀特森先生的话语的过程中逐步构建人物形象，让学生在对怀特森这个颇具个性的人物形象的构建中，去领悟科学精神的内涵。因为，我以为怀特森希望他的学生明白的道理（每一个人都应该具有独立思考和独立判断事物真伪的能力，同时也应该具有怀疑的能力。不要迷信书本，不要迷信权威）是十分抽象的。如果，直接抓住这两句话展开或进行辐射，都会经历从抽象到直观的过程。而这有背于学生的认知能力，更是背弃了这个单元的主旨（以事说理）。因此，我把引导学生解读第三自然段（直接描述怀特森先生关于考试得零分的解释）作为引导学生解读文本的核心策略。这不仅是因为这段话清晰地把怀特森先生要告诉学生的道理以形象的语言涵盖其中，更因为这段话有利于学生借助语言构建起怀特森先生的形象。而且这个过程，正是学生借助语言读懂课文的过程。
其二，本文的结尾很有特点，它抛却了传统的以感悟或议论的方式结尾，而是以一件文章作者为怀特森先生独特教学方法的辩解为结尾的。这个结尾有一点戛然而止的味道，给人以深思。在教学中，如果放弃还是颇为可惜的，但如何展开研读，又会破坏其中的韵味。因此，我设计了如下的教学环节：“如果现在让我们重新走进怀特森先生的那堂科学课堂，你还会有当初的那种愤怒和惊诧吗？如果当你听到有人对怀特森先生这种行为的不理解与质疑，你又会说什么？”以写的方式，把这内含其中的深意让学生表现出来，从而也让学生在经历思维的咀嚼之后，更成为一次写的训练。