导游词需要具备一定的说话技巧和互动能力,与游客进行良好的沟通和互动。如何写一份吸引人的导游词?这是很多导游员思考的问题。下面是小编为大家整理的导游词范文,希望大家喜欢并从中获得一些有用的信息。
十几减练习课教学设计篇一
(出示环保名言)
师:谁来把这几句名言读一读?
一生读得有滋有味。
一生读得更投入了,还摇头晃脑。
(读读背背里的内容安排巧妙,非常讲究押韵与对仗,一开始让学生反复诵读,读出节奏之美,押韵之妙,从而让学生在朗读中激起对学习的欲望。)
生:我举个例子吧!如果我们周围的绿树变多了,小草更绿了,那我们所呼吸到的空气一定会更加新鲜了,这样,心情舒畅了,感觉也自然更好了。我想,这应该就是“树木成阴,空气清新。绿了大地,润了人心。”这两句话所要表达的意思吧!
师:说得不错,其实植树造林除了净化空气外,还有很多作用,你知道哪些?
生:可以抵挡风沙!
生:我曾经在我姐姐的语文书上读到过一篇文章,名字叫《云雀的心愿》......
(该学生把这篇课文的内容说了个大概,虽然语言不太连贯,但大家都对植树造林的作用了解得更深刻了,真感谢这位爱读书爱发言的孩子!)
......
(接着,还有同学讲了很多破环森林,破坏绿化的危害,就是在这样一种很随意的,聊天似的交流中学生接受了很多环保知识,这比单纯的让孩子讲讲对这几句话的理解应该是更有效的。)
师:同学们交流了很多,所以现在,我们再读这些名言,就是带着自己的深刻感受去读的,希望这次听到的是大家发自内心的朗读。
生齐读。
(接着,要求学生熟读成诵,从而增加语言的积累,受到哲理的熏陶。)
语文教学,拉近与生活的距离
——《练习6》第二课时教学反思
这节课我们又一次学习《古今贤文》。去年学习了《学习篇》和《志向篇》,同学们对这内容的教学已不陌生,因此,今天教学我整合了后面“想想做做”中的部分内容,让学生们先交流表格开始的。
学生们在课前通过调查,知道我校树木总棵树为101棵(不包括生态园里一排排小叶黄杨树及综合楼后面的一排排常绿树),学校几乎所有树木都为常青树木。在实验室前面一块空地上种一些矮牵牛花,另外校长室前面有25盆茶花。学生认为,校园环境不够美,色彩不丰富。建议校长多种植一些花草,可以在教学楼前的草坪种些矮一些的小野花,尤其是在生态园,让学生自己开辟一块可供他们种植培管的园地。在学生发言的基础上我归纳道:“同学们都已经知道了种些花草植些树可以美化环境,它还可以保护我们的生存环境,我们一起来学习《古今贤文·环保篇》。你们先自己读读这些句子,联系自己的实际生活,你已经理解了哪些句子?”
生1:我知道“植树造林镇风沙,遍地都是好庄稼。”这句话,它告诉我们,植树可以防止水土流失,保护庄稼。
师:你们发现还有哪些句子也是与植树有关的?
生2:“治山治水不栽树,有土有水保不住”。
师:这句话是什么意思?
生2:不栽树,遇上大雨山上泥土会冲下山来,水会到处蔓延,会给人们带来灾难。
生3:山上树木光,山下走泥浆。也是讲了不植树的坏处。
生4:树木成阴,空气清新。是讲了植树可以使空气清新。
生5:功在当代,造福子孙。这句话从表面上看与植树无关,其实它是告诉我们,植树可以造福子孙。一棵树成材要很长时间,我们现在种下树,到我们的后代才可以用树木制作家具或造纸等。
师:树木给我们人类带来这么多的好处,我们应该怎样做?
生齐:保护环境,人人有责。
反思:
叶圣陶先生说:“要求语感的敏锐,不能单从语言文字上揣摩,而要把生活经验联系到语言文字上去。” 上面这个片段,师生之间几乎是在互相对话中慢慢理解这些句子的意思的。教师把学生的各种生活体验融入语言文字的理解与运用中,在闲聊中帮助学生丰富语感。
《练习六》教学反思
班上的学生从二年级开始就进行写话训练,感到头疼的问题不是不会写字,而是不会点标点。大多数同学都存在着想怎么点就怎么点,不管语句通不通顺,不管用得恰不恰当,要不就是从头到尾不见个标点,很是苦恼。
随着年级的上升,关于逗号、句号的用法学生倒也熟稔起来,可是对双引号的用法却仍摸不着门路,尤其是当提示语的位置发生了变化之后,更是丈二和尚摸不着头脑了。
今天的练习课提供给了同学一次尝试的机会,不知是课前的标点符号歌起了作用还是书上的题目比较简单,对的同学居然还挺多的,真是出乎预料。正当我暗自得意的时候,麻烦一会就出现了,在语文《一课一练》上有道习题,可难住他们了,正确率极低,真是让我大伤脑筋,不知有何妙招来解决。
十几减练习课教学设计篇二
一、 导入 第一题。
1. 老师想给小朋友画一幅画,你们想看吗?
2. 师画文字画。
3. 看了老师这幅画,你有什么感受?
5. 生自由讲。
6. 揭题板书:练习七
7. 请小朋友把书翻到p122,读读题目要求,把字写在相应的田字格里。
生写字,师巡视。
8. 投影一学生书本作业 ,评议。
二、 完成第二题。
1.小朋友想不想把这幅文字画改成一幅美丽的风景画?
3.生画画(放配乐),师巡视指导
师:老师真的像走进了美丽的大自然!
三、 完成第三题。
1. 请小朋友拿着自己的画介绍给好朋友听!
2. 投影几个有创意的小朋友的画,并上台介绍。
介绍完以后把小朋友的画展示出来。
四小结激趣。
出示几个象形字,让小朋友猜。
十几减练习课教学设计篇三
一、教学目标
1、能熟练地拚读音节,正确地书写汉字;会用部首查字法,并能从字典中选择合适的字义。
2、能照样子搭配词语;按要求补写句子;会根据现有的语言材料用“这样”连句。
3、知道逗号、句号、问好、叹好及顿号的作用,能正确使用标点符号。
第一课时
一、教学目标
1、完成1——4题练习。
2、会填写合适的词,把句子补充完整。
3、学会用部首查字法。
二、教学过程
1、揭题谈话,明确本次练习的教学目标。
2、读拼音,写词语。
1)学生独立拚,做练习。
2)检查。
3)拚读一遍。
3、按部首查字法查带点的字。
1)回顾部首查字法的步骤。
2)学生独立完成,要求尽量加快速度。
3)检查。
4、照样子填写合适的词。
1)集体讨论,“齐声”和“增添”可以和哪些词语搭配。
2)学生独立完成。
3)检查纠误。齐声(朗读、高呼、背诵、回答)
增添(色彩、光彩、风景、衣物)
5、把句子补充完整。
1)读通例句。
2)理解句式:什么来得不容易,我们应该怎样。
3)指导完成第一句的补充。
4)学生完成另两句的补充,可以同桌互相讨论。
5)检查、交流。
6、完成作业本上相应的练习。
第二课时
教学目标
1、能根据提供的材料,用“这样”写一句话。
2、知道逗号、句号、问号、叹号及顿号的作用,掌握它们的用法。
二、教学过程。
1、根据下面的内容,用“这样”写话。
1)知名度第一组两句话。
2)讨论“这样”的`意思。
3)完成第一、二组的写话。
2、读读演演小快板。
1)简介小快板。
2)教师范读,学生边听边思考:这首小快板主要讲什么内容?
3)讨论:讲了哪几种标点符号的用法?
4)学生朗读小快板。
5)分角色演演小快板。
3、给下面的句子加上标点符号。
1)明白加标点练习的方法。
读句子——了解意思,明白语气——判断几句话——判断分句间的关系。
2)复习5种标点符号的用法。
3)指导完成第一句练习。
4)学生独立完成第二句练习。
5)检查。
4、完成练习本上相应的作业。
十几减练习课教学设计篇四
教学要求:
1、学会联系剧情领会唱词的弦外之音,了解和戏曲有关的谚语。
2、写好钢笔字,注意整体布局。
3、读背《幸福》,通过和叙写的对比诵读增加积累。
4、练习口语交际,学会拒绝别人。
5、学写毛笔字。
教学时间:三课时
教学过程:
第一课时
教学第一题(语文与生活)
1、教学第一部分
(1)谈话导入:同学们,京剧是中国的国粹,而现代京剧在对传统京剧进行变革的基础上,更讲究唱词的优美和内涵。
(2)(教师放录音)教师要求学生对照书中唱词来听。
(3)教师简介《红灯记》的剧情。重点把这段唱词的前因后果说清楚。
(4)学生认真看唱词,了解大意。有不懂的地方提出来,学生间交流,教师相机点拨、讲解。
(5)学生联系剧情来想一想这段话的弦外之音。(教师引导学生了解为什么要这样说)
(6)学生在了解弦外之音的基础上,再细读这段话。
2、教学第二部分。
(1)教师再次放录音,学生对照唱词听。(培养兴趣)
(2)引导学生来学唱。(学生对学唱戏曲的难度的认识正好导入第三部分教学)
3、教学第三部分。
(1)知名读谚语,学生交流,理解这些言语的意思。
(2)教师根据谚语作适当拓展说话训练。例如学习中相似的情形,生活中敢看节目的感受。(引导学生进一步认识语文与生活的关系)
(3)背诵这些谚语。
4、作业:
抄写谚语,默写谚语。
第二课时
教学第二题(写好钢笔字)
1、指导。
(1)指读题目,教师进一步明确联系要求。
(2)引导学生观察书写的格式,字与字之间、字与标点之间的距离以及每个字放在一行中的位置。
(3)教师重点指导“郊野、碧蓝、嫦娥”等词和整体布局。
2、练习。
(1)学生练习描红。(教师注意对学生鞋子习惯的养成教育)
(2)教师根据描红情况及时小结。
(3)学生仿写。要求一气呵成,注意行款布局。
3、反馈。
(1)展示写得好的字,指出好在哪里。
(2)学生对写得不好的字,进行纠正,强化训练。
教学第三题(诵读与感悟)
1、读背《幸福》
(1)知名读题,教师讲清本题的要求。
(2)学生自由地读,不认识的字可查字典或问老师、同学。
(3)老师范读。
(4)学生讨论“幸福”在文中的含义,理解着去读背。
(5)集体练读,同桌练背。
2、拓展。
(1)在熟读成诵的基础上,引导学生得出“幸福,不在于取得,而在于奉献”这个结论。
(2)根据学生得出的结论,学生自由讨论“河流、蜜蜂、小鸟、我”的幸福是什么。
(3)学生按讨论的结果进行续写。
(4)学生将自己续写的部分跟原作连在一起诵读,感受两种文字在读诗的感觉,并相应修改。
3、作业:
把《幸福》(包括自己的续写部分)背下来。
第三课时
教学第四题。(口语交际)
1、审题。
(1)结合口语交际的话题“学会拒绝”作启发谈话。
同学们,当别人对你提出不合理的要求,或者让你做力所不及的事情时,你应该怎么办?——据答,出示话题。
(2)指名读本次口语交际的要求。
2、指导。
(1)学生读一读题中所列的三种情况。(思考怎样去拒绝)
(2)分组分问题练说怎样去拒绝。(教师创设情境,学生分角色练说)
(3)每组每个问题推荐代表在组内表演,其他学生评议,师巡视指导。
3、反馈。
(1)指名上台分角色表演。
(2)师生评议并小结。
教学第五题
1、出示学生优秀书法作品让学生欣赏。
2、学生谈感受。
3、审题。
4、指导。
(1)教师边示范边讲解虎字头、病字头的书写方法。
(2)学生练习、反馈,发现问题再指导。
(3)教师讲解“虎”“病”的写法,学生练写。
5、练习。
(1)学生再次练写,教师巡视,帮助有困难的学生。
(2)学生在米字格中练习,教师指导两个字的位置和大小。
6、反馈。
(1)展示写得好的字,指出好在哪里。
(2)指出不足,学生再写,纠正。
十几减练习课教学设计篇五
教学目标:
1、学会认识不同的风的等级,培养学生的观察能力、思维能力和语言运用能力。
2、通过诵读,学习欣赏,让学生形成丰富的语言积累。
3、写好钢笔字,注意整体布局。学习写毛笔字。
4、有条理的介绍自己最喜欢的电视栏目。
教学重点
通过诵读,学习欣赏,让学生形成丰富的语言积累。写好钢笔、毛笔字,注意整体布局。指导评说喜欢影视栏目的原因及印象深刻的内容。
教学难点:
学会认识不同的风的等级,培养学生的观察能力、思维能力和语言运用能力。评说影视栏目时能发表自己的看法,恰当地表达自己感受。
教具准备:多媒体
课前先学:
观看影视剧,了解剧情。
教学时间:
2课时。
第一课时
一、教学第一题(语文与生活)
1、 教学第一部分。
创设情景:
(1)学生读这段文字。思考:为什么都向一个方向倾斜?
(2)学生帮小芳回答这个问题。
二、教学第二部分学生读这些词语,思考他们的区别。
(1)学生读句子试填适当的风。
(2)给出恰当的答案,让学生说出理由。
三、教学第三部分。
学生诵读大风歌。
(1)教师引导学生根据生活实际直观地认识、了解风速。
(2)拓展:要求学生在日常生活里用这种方法来推测风速,并跟气象报。
四、教学第二题。(诵读与欣赏)
1、诵读
(1)讨论:同学们现在已经是秋天了,你们能用最简洁的语言来描述一下秋天吗?学生回答。
(2)出示《秋》,学生自由朗读,要求读准子音,读准节奏。
(3)指名读,教师指导。
(4)学生练习有感情地朗读
(5)学生练习朗读,在熟读的基础上练习背诵。
2、 欣赏
(1)指名说小诗写的是什么欣赏
(2)学生谈谈读后的感想。
第二课时
一、教学第三题
1、指导
(1)让学生读这两段话,指出选自哪里?
(2)引导学生读帖。通过观察让学生说出书写的格式。通过观察,让学
生说出书写的格式,字与字之间,字与标点之间的距离以及每个字在一行中的位置,那些字不宜和其他字写整齐,写成一样大小。
2、练习
(1)学生练习描红,教师巡视指导
(2)教师及时小结,再让学生仿写
3、反馈
(1)展示写得好的字,并请学生说说好在哪里。纠正写得不够好的字。
(2)教师范写。
(3)学生再次描红临写。
二、教学第五题。学写毛笔字
1、审题,明确本次学写的字
2、指导
(1)学生细心观察着两个笔画比较简单的字在米字格中的位置。
(2)教师边示范边讲解方法。
(3)学生初练,教师及时指导。
3、练习,反馈。
(1)展示写得好的字,指出好在哪里。
(2)指出不足进一步纠正。
第三课时
教学第四题(口语交际)
1、审题
(1)指名读本次口语交际的要求。
(2)教师进一步明确要求:
a、你最喜欢的电视栏目是什么?
b、为什么喜欢?
c、这个栏目中你印象最深的是什么?
2、指导
(1)学生思考问题,准备说话内容。
(2)学生根据自己选定的栏目做准备。(教师巡视指导)
(3)分组练习各自的话题。(学生互相评议)
(4)小组推荐代表上台演讲,师生评议。
3、反馈
(1)指名上台进行口语交际。
(2)评议小结。
板书设计:
练习5
口语交际:我最喜欢的电视栏目
最喜欢的电视栏目
原因
十几减练习课教学设计篇六
教学目标:
1.通过练习使学生进一步认识直线、线段和射线、锐角、直角、钝角、平角和周角。
2.通过练习,使学生能正确使用量角器度量角的大小,会正确地用量角器画指定度数的角,会求末知角的度数。
(一)基本训练:
1.按要求作图并回答:
(1)画一条直线, 问:直线有什么特征?
(2)在这条直线上点一点。问:你发现一了什么?
(3)再地直线上点一点。 问:你又发现了什么?
(4)区分直线、线段、射线。
2.出示图例:p65 2
(1)先说一说这些角分别是什么角?
(2)再量一量这些角的度数?
(3)说一说,锐角、钝角、直角的度数或范围?
(4)你认为哪一类角比较特殊,为什么?
3.填空练习:
(1)平角=( )直角
周角=( )平角=( )直角
(2)请用二只锐角拼成一只钝角?
请用一只锐角和一只钝角拼成一只平角?
4.看图练习:
(1)判断这些角的度数:(图)p65 5
角1=45度 角2=( )
角4=( )
(2)找一找有几只角? p65 6
有( )只锐角 ( )只钝角
( )只直角 ( )只平角
5 .动手画一画:
画出下列角(任选一组)
a . 75度 120度
b. 170度 50度
6、p66 思考题
(二)总结
区分直线、线段、射线。
区分不同角的度数与范围。
会画平行线与垂线。
(三)作业:
作业本
十几减练习课教学设计篇七
1.能按笔顺书写本单元所学汉字。
2.进行有关形声字的字词句训练。
3.熟记成语与儿歌。
4.按从外到内的顺序,练习书写三框儿的字。
5.口语交际训练,以养成良好的读书习惯。
第一课时
教学内容:认清笔顺。
一、审题
1.指名借助拼音读题目。
2.让学生说说题目有什么要求。
二、指导
1.出示所有生字。
3.请同座位的小朋友先检查一下画五角星的字是不是记牢了。
4.教师随机抽查学生画星的字是否会了,并小结检查结果。
5.师:刚才老师让同学们先解决了前几天学习中记得不牢的字,下面老师请同学们分成四人小组,互相提问,检查是否能用正确的笔顺写字。
三、巩固练习
第二课时
教学内容:学用字词句。
一、审题
1.指名借助拼音读题目。
2.让学生说说题目有什么要求。
二、指导
1.同学们你们先自己读一读题目。请同学们看老师手中的转盘,谁会读这个字?
2.请同学们仔细观察,现在丁和谁交上了朋友?
3.出示词语:
4.指导学生看书上插图,说说图上有什么人,他们分别在干什么。
5.知道这些词语的意思,你就会觉得这些汉字委有趣。
三、拓展练习
1.师:在汉字中类似的形声字还有不少。
讨论:
2.提问:你能找到以“青”你基础字的形声字吗?
3.自己用这个方法再认识一组字,交流。
第三课时
教学内容:
1、读读背背。
2、学写铅笔字。
一、教学第三题
1.审题。
2.指导。
(1) 学习成语歌。
(2) 学习儿歌。
二、教学第四题
1.审题。
2.指导。
(1) 复习以前学过的书写规则从上到下、从左到右。
(2) 今天,我们学写字,看看这些有三框儿的字就按什么顺序书字。
(3) 出示:同
3.练习。
4.小结。
第四课时
教学内容:口语交际。
一、审题
1.指名借助拼音读题目。
2.让学生说说题目有什么要求。
二、指导
1.(出示图一)图上的王洪是怎样看书的?
2.(出示图二)图上的李良是怎样看书的?
3.(出示图三)图上的张海是怎样看书的?
4.(出示图四)图上的韩小是怎样看书的?
5.分成四人小组讨论:谁的姿势正确呢?
三、拓展训练
1.请三按图意表演,其余的小朋友们如果你看到了这种情况,你会怎样劝说他呢?
2.组织学生发言。
3.小结:在生活之中我们要注意正确的读书姿势,保持好自己的眼睛。
4.讨论:生活中还有哪些不好的读书姿势呢?
四、练笔
你想对这些不良看书习惯的同学说什么呢?用一句话写下来。
十几减练习课教学设计篇八
一.教学目标 :
1. 练习用钢笔正确、端正地描红写出一段话。
2. 了解abb式重叠部分的读音变化。
3. 能正确使用和朗读语气词。
4. 正确选择关联词。
5. 熟记成语。
6. 口语交际“谈成语”。
7. 学写毛笔字。
二.教学时间:三课时。
三.教学过程 :
第一课时
一.教学目标 :
1.练习用钢笔正确、端正地描红写出一段话。
2.了解abb式重叠部分的读音变化。
二.教学过程 :
(一)教学第一题。
1. 审题。
2. 指导。
(1) 指名读这一段话。
(2) 要求学生观察每一个的字的笔顺和间架结构。
(3) 这些字在书写时,你认为有哪些地方应提醒大家注意的?
(4) 教师重点指导学生书写“郭”、“逃”两个字。
3. 练习。
(1) 学生练习描红。
(2) 根据描红情况,教师及时小结,再让学生仿写。
4. 反馈。
(二)教学第二题。
1. 审题。
2. 指导。
(1) 指名读小黑板。
(2) 这一组的带点的字在读音上的异同。
(3) 想一想:同一个音在不同词语中读音为什么不同?
(4) 用同样的方法指导学生学习第二、三组。
3. 练习:指名读、自由读、齐读。
4. 反馈。
(1) 让学生说说abb形容性词语重叠部分声调变化的规律。
(2) 出示黑板或投影片,指名认读。
第二课时
一.教学目标 :
1.能正确使用和朗读语气词。
2.正确选择关联词。
3.熟记成语。
二.教学过程 :
(一)教学第三题。
1. 审题。
2. 指导。
(1) 指导第一句。
指名读第一句。
想一想:句末应填入哪个表示语气的词?
先让学生分辨句末字的声、韵母。
教师提示一些基本规律:语气助词按发音习惯通常是句末一个字的韵尾加上韵母“a”合成的音节,若无合适的字,可填“啊”。
第一句应填“a”。
(2) 指导第二句。
指名说一说句末字的声、韵母。
按音节写出合适的语气词。
第二句应填“呀”。
(3) 指导第三句。
指名说一说句末的声、韵母。
按音节写出合适的语气词。
第三句应填“哇”。
3. 练习。
(1) 学生用笔在书上填写。
(2) 学生自由练读。
4. 反馈。
(二)教学第四题。
1. 审题。
2. 指导。
(2) 用小黑板出示题(1),指名读题。
(3) 想一想:第一句前后意思之间是什么关系?
(4) 选择一个合适的关联词填空。
3. 练习。
4. 反馈。
第三课时
一.教学目标 :
1.熟记成语。
2.口语交际“谈成语”。
二.教学过程 :
(一)教学第五题。
1. 审题。
2. 指导。
(1) 学生自由读,不认识的字可以查字典或问老师。
(2) 教师范读。
(3) 同座的同学讨论每条成语的意思。
(4) 学生练习说这些成语的意思。
3. 练习。
(1) 自由读。
(2) 同座位互相练习背诵。
(3) 教师巡回个别抽读、抽背。
4. 反馈。
(1) 指名读。
(2) 集体练读。
(3) 集体齐背。
(4) 指名背。
(三) 教学第六题。
1. 审题。
2. 指导。
(1) 启发谈话:同学们,你们爱听相声吗?相声常以诙谐、幽默的语言让人捧腹大笑。今天这节课我们就来举行一次“相声比赛”,看一看哪位同学说得最精彩。
(2) 各自练读,想一想这个相声主要讲了什么。
(3) 教师提出明确的要求:根据句意,正确把两个人说话的语气、语调、语速。还可配上动作。
(4) 同桌练说。
3. 练习。
(1) 在熟读的基础上,指名说。
(2) 集体评议。
4.反馈:用自己的话把记成语的方法归纳复述出来。
十几减练习课教学设计篇九
教学要求:
1、会辨别词义和用法,同时区别开近字。
2、熟记8个成语和古诗《小池》。
3、正确、美观地书写钢笔字。
4、学会鼓励。
教学时间:三课时
教学设计:
课时目标:
1、会辨别词义和用法。
2、开动脑筋编一则顺口溜,帮助学生区别形近字。
教学过程:
一、教学第一部分
1、小芳正在调查有关噪声的问题,她查到了一段有关噪声的资料。
2、出示这段话。
3、自己读一读这段话,借助工具书把每个字的字音都读准。
4、指名读。
5、在文中画出下题所提到的词语。
二、教学第二部分
1、把这些词所在的句子多读几遍。
2、首先我们来区别“需要”和“须要”。
(1)读读这两个词所在句子,并想想讲了什么意思。
(2)指名读句子,指名说意思,其他学生补充。
(3)比较一下,“需要”和“须要”有什么区别。
需要:是要求得到,一般与某个事物搭配。
须要:是一定要的意思,一般与“干什么”“怎么样”搭配。
(4)你能用这两个词各说一句话吗?
3、利用查工具书理解“频率”、“分贝”的意思。
三、教学第三部分
1、你能帮助小芳编个顺口溜吗?
2、首先看这四个字,偏旁部首表示什么意思?
3、读读以前学过的顺口溜,找出其中的规律。
即字的偏旁与意思巧妙地结合在一起。
4、试着给其中一个字编顺口溜。
5、小组合编。
6、汇报交流。
课时目标:
1、正确、流利、有感情地朗读,背诵8个成语和古诗《小池》,理解其意思。
2、正确、美观地书写左右结构的字。
教学过程:
一、教学第二题
(一)教学成语
1、借助工具书,把字音读准。
2、指名读,正音,齐读。
3、你理解了哪些成语的意思?这些成语都勾画了什么?
4、做游戏。让一个学生悄悄看一个成语,然后做动作,让其他学生猜。
5、指导朗读、背诵。
二、教学第三题
1、出示生字卡片,认读三个字。
2、这三个字有什么共同特点?写时要注意什么?
3、小结:
左右结构,且左窄右宽。左边的“土、石、立”书写时要小一点,位置都应偏上一点,否则会觉得左肩耷拉着。
课时目标:
培养学会具有爱心、关心他人、鼓励他人,使其产生信心和力量。
教学过程:
一、审题
1、指名读题。
2、明确此次口语交际练习的要求。
二、指导
1、读读书上出现的三个例子。
2、怎样鼓励?互相讨论、交流。
3、指名说,其他学生评议。
4、分角色扮演。师生评议。
三、拓展
1、你在生活中遇到过什么不顺心的事吗?你是怎样鼓励自己的?
2、总结。
十几减练习课教学设计篇十
佚名
教学目标 :
1、会熟练地拼读音节,写出相应的词语;会正确使用数量词,能给部分词语写出意思相反的词。
2、会修改动词和宾语搭配不当的句子;会正确地给一段话加上标点符号。
3、懂得写好信封的重要性,培养认真、细致的学习和生活态度。
教学过程
一、揭题:练习8
二、逐题练习:
1、第1题:
(1)自由拼读音节,要求拼读正确。(注意"震")
检查交流。
(2)写词语,校对。(注意"巷")
(3)自由选择一个词语说一句话或一个短语,理解词语意思。
2、第2题:数量词与后面的名词有相对固定的搭配关系,是约定俗成的。答案:
一支神笔一幅图画一道金光
一柄利斧一艘帆船一首古诗
一封来信一场比赛一阵狂风
读一读。
3、--第3题:
(1)相对的反义词:
对--错坚持--改正
虚心--骄傲进步--落后
节约--浪费光荣--可耻
(2)我们的家乡从前很贫穷,(现在很富裕)。
祝新提出的建议,多数人表示赞成,(少数人表示反对)。
遇到紧急的事情,不要慌张,(要冷静)。
(3)多种形式读。
4、第4题:
(1)读读例句,说说搭配不当的原因。("生长着树"可以,"生长着花"就不对了。句子中有两种不同的植物:树和花,就应该用各自相适应的词语去搭配。"花"要用"盛开着"去搭配。)
(2)说说哪两个词语搭配不当,应该怎样搭配。
a、电视是看的。
b、--
c、馒头不能喝。
d、轻松的步子"不能"怀着"。
5、第5题:
读读短文,想想句子的上下联系,试着加标点符号。
交流答案,说出理由。(投影片)注意顿号、引号的用法。
答案:。、。,,,。,,,:",,!"
补充练习:
6、(1)自由读。同桌分角色读。说说信为什么寄不走?(邮票装进信封里;寄信人的地址写在收信人的位置上了。)说说正确的信封写法。
(2)(投影片)说说相声的知识。
同桌或自愿组织表演,选几对同学表演。