范文为教学中作为模范的文章，也常常用来指写作的模板。常常用于文秘写作的参考，也可以作为演讲材料编写前的参考。相信许多人会觉得范文很难写？以下是我为大家搜集的优质范文，仅供参考，一起来看看吧
故事里的人说课篇一
针对这节课的设计，我是这样想的：
第一环节，回顾小说主要内容,目的是再次引导学生巩固：读一篇小说，一般来说，我们要先了解一下小说里有哪些人物，然后想一想他们之间发生了什么事情，用简单的情节图，就把这篇小说的主要内容概括出来了。|关注了小说这种体裁如何概括主要内容。
我们还设计了一个预习题，就是“细细的读课文，再想一想除了穷人的“穷”，你还读出了什么？”这就是让学生能够深入的研读教材，把自己的想法从肤浅引向深入，从而达到真正走进文本的目的。
第二个环节直奔重点，感受穷人的美好品质。以一个问题引领开始探究性学习。问题是“穷人虽然很穷很穷，但他们拥有（）。”针对这个问题，我设计了一个学习活动，就是继续沿用上节课感受“穷人真穷”时用的边读批注的方法来完成这个重点问题的探究，有了上节课的基础，本节课学生就会学得轻松。在学生自主学习的基础，上我们设计了“对比”阅读的活动，比如，屋外的环境和屋内环境的对比，不仅仅感受到穷人勤劳、善良的美好品质，更明白这是小说刻画人物形象的主要方法。
另外，在处理桑娜内心活动时，我采用朗读的形式读出桑娜内心的挣扎，在读中悟出宁可字字受苦也要帮助他人的美好品质。
有了以上学生学习的具体活动，学生基本上能够体会到小说如何刻画人物形象。课上学生基本上完成了第二个教学目标。
第三个环节是读写结合，迁移运用。设计的问题是“作为两个孩子的母亲，西蒙临死时，一定愁肠百结、百感交集。请用一段内心独白，描述西蒙临终时的心理活动，适当运用省略号。”
开头：西蒙脸色苍白，神情黯然。她望望身边躺着的两个孩子，内心充满不舍、担忧与矛盾。她沉思着：______________________.
这个教学活动是进行“怎么写”的训练，通过创设写话情境，让学生还原西蒙临死前的心路历程，模仿桑娜抱回孩子后忐忑不安的心理活动描写，适当运用省略号，将西蒙复杂的内心世界描蓦出来。后来的教学实践证明，由于训练点选得恰当，孩子们很好地迁移了心理描写的表现手法，丰富了人物的内心世界，丰满了文本意蕴，收到了良好的效果。。
接着，送给同学们美国作家海明威说的话——贫穷的人往往富于仁慈。
然后关注小说的题目：让我们记住维克多雨果写的长诗——《可怜的人们》。让我们记住列夫托尔斯泰为我们改写的小说——《穷人》。他不但改编了叙事的文体，他还把题目给改掉了。你们认为题目用“穷人”好还是用“可怜的人们”更好？使学生明确列夫托尔斯泰写作的最终目的。
整堂课下来感觉还不错，尤其是对作者写作手法的领悟上，学生大有收获。
故事里的人说课篇二
六年级的小学数学教学内容很多很杂，而事实上小学数学六年级的复习，一直让老师很为难，如果一味地将知识重新再现，学得好的学生认为自己都会了不要听，学得不好的学生也没有定心听，老师觉得上复习课很痛苦，该怎样避免枯燥重复，又能体现学生的主体精神呢？我在概念课的复习教学上做了一次小小的尝试。
如果按课的类型分，可以分成计算课、概念课、平面图形课和统计课等，每种课的类型在复习时各有特色。数学的复习过程，其实就是学生的认知结构不断重组，并形成良好的认知结构的过程，从而形成一个知识的网络体系。在此过程中，学生的自主整理和构建知识网络的能力就显得特别重要。毕业班的复习课注重帮助学生把分散在各年级、各章节中有关的数学知识上下串联，左右沟通起来。因为“获得的知识如果没有完满的结构把它们联在一起，即是一种多半为被遗忘的知识。”理清知识体系要充分调动学生的主动性和积极性，要让学生自己动手动脑，教师的作用主要是引导、帮助、点拨和补充。
我执教的《比和比例》属于概念课，为了让学生对比和比例的知识形成整体的认识，又能把握住知识之间的联系和区别，达成触类旁通，一举多得，我将比和比例的知识对比复习，深化基本概念。当问学生“关于比和比例我们已经知道了些什么？”时，同学们讲了很多，同时也深深感到这些知识点如果这样处理的话会显得零乱、无序、缺乏系统化，这一环节的处理旨在激发学生“自主萌生出整理知识，梳理结构”的需求，在此基础上以小组为单位展开学习，学生在明确了学习要求之后学习的愿望得到了满足，学生学习方向明确，学习要求具体，认知冲突相对集中，这样学生的兴趣浓厚了，每一位学生有了具体的任务，避免了小组学习只搞形式学生无事可干的尴尬局面。本课从构思到实施已是几易其稿了，我的矛盾在于学生将知识图表化的过程需要较长的一段时间，如果把这一过程放在课堂上的话可能会“浪费”很多时间，但是如果放在课前去完成的话，学生的整理只是把概念抄一抄而已，还是缺乏知识的系统化。
在经过一番思想斗争之后，我决定还是把这个过程放在课堂上去完成，因为一直有一个信念在支撑着我：复习课我该给学生些什么？难道仅仅就是一些题海战术吗？我想应该给学生数学思想和方法，这才是学生一生都受用的。事实上，每一门学科有自身的特点，而同一学科的不同类型的课也各有特色，平面图形和立体图形的复习重在强化转化思想，计算复习课重在计算的策略与实际运用，统计复习课重在经历统计的过程并能对统计结果做出正确的分析，而概念复习课则在于选择合适的方法将相关概念系统化，学生能对之整体把握，进而形成清晰的认识。
因此我觉得这“浪费”的时间是值得的，学生经过自己的努力而整理出来的知识体系，学生理解得更深刻，记忆得特别牢固，而且能有效地锻炼和培养学生的自学能力。总之，通过列表的方式使学习的知识系统化，也明确了各知识点的共性和个性，表示了学生对知识的理解，更重要的是渗透了学生对各类信息的整合、梳理，培养了科学的学习方法，让学生学会学习。
故事里的人说课篇三
创编舞蹈也是创造性活动的一个重要内容，单纯的音乐演唱活动，幼儿容易感到枯燥，因此，音乐活动中经常有创编舞蹈的环节。在学习新歌时，为了帮助幼儿更好的理解歌词；或者学会一首歌曲后，帮助幼儿巩固，激发幼儿表演的兴趣。怎样使创编的动作变得更加优美呢？怎样调动孩子感受美和表现美的积极性，主动性？是我思考的问题。
今天，请幼儿创编舞蹈《小雪人》，目的是要让幼儿创编小雪人在家做各种事情的动作。内容选择时更多的考虑是：“小朋友每天生活在家里，可以看到爸爸妈妈、爷爷奶奶各种在家的活动；且幼儿从小班开始就玩娃娃家的游戏，扮演过各种娃娃家的角色，创编动作应该比较容易。于是，我就直接引入：“你们平时看到爸爸妈妈在家是怎么干活的？现在请男孩子来扮演爸爸，女孩子来扮演妈妈，学着爸爸妈妈干活的样子。”这时大部分孩子都做一些简单的洗菜、炒菜动作。而后我反复的引导幼儿再想想自己平时除了看到爸爸妈妈在家洗菜、炒菜，还做些什么？无论怎么引导，最后也就只有个别幼儿说看电视、扫地板的动作。在第四遍音乐时，我又反复提醒幼儿“带上好看的表情”、“动作再优美点”等语言提示，可大部分幼儿创编的动作都比较单一、枯燥，不够优美。活动后我反复思考了好几次。这个内容对中班孩子来说应该是非常熟悉的，可孩子们在创编动作时，不能发挥想象创编出各种不同的动作，动作单一、枯燥，只是一味得模仿。
带着问题，我不断反思，试着创设轻松、和谐、美观的音乐环境，让孩子们自然地感受美。
首先，我应该引导幼儿创编前应让幼儿多接触日常生活，注意观察幼儿的生活，从生活中来，到生活中去。我们生活在孩子的中间，熟悉幼儿生活，教师在选择创编舞蹈时应从生活中选材，让孩子们到生活中去体验，为此教师在组织幼儿活动前可组织幼儿到几个小朋友做客，看看这些爸爸妈妈爷爷奶奶在家做了些什么，除了洗菜、炒菜、看电视外还有拍照、浇花、扫地板、擦玻璃等各种不同的情节。这样孩子们在创编时经验就更加丰富了，就不会只局限于一些简单的洗菜、炒菜的动作了。
其次，通过创设美的环境，让幼儿获得美的体验。新《纲要》在艺术领域中曾提出“引导幼儿接触周围的环境和生活中美好的人、事、物丰富他们的感性经验和审美情趣，激发幼儿表现美、创造美的情趣。”而对幼儿审美意识的培养应着重于通过启发和引导，提高幼儿的审美认识，明辨善恶美丑，塑造他们美的心灵，陶冶他们美的情操。因此，首先应注意创造美的环境。为此，在组织《小雪人》活动前，教师应为幼儿创设几个家的环境同时提供小雪人家中各种鲜艳、形象、美观的家中的餐具、床、桌子、椅子把家布置得美观、整洁、温馨、有序，使幼儿处处感受美的存在，激发幼儿热爱生活美好的情感。同时活动刚开始应先让幼儿到小雪人家做游戏，在游戏中幼儿扮演小雪人并结合自己的生活经验来活动，这样可以为孩子的创编活动奠定了坚实的基础。
最后，教师通过艺术化的教学手段，培养幼儿表现美、创造美的能力。舞蹈是一种随音乐旋律有节奏地运动舞蹈教育应着眼于让幼儿在舞蹈游戏中，得到快乐，享受音乐的美，动作的美。为此，教师首先要确立幼儿是学习主体的思想，在这种教学方法下幼儿根据音乐旋律各自做自己喜欢的动作，在音乐中感受快乐，表现出自己内心的喜悦，享受自己表演动作，并欣赏同伴动作的美，充分发挥了自己的想象力，创造力。在创编舞蹈活动《小雪人》中，教师可让幼儿自由分组表演、请个别幼儿表演、集体表演等形式，让没有参与表演的小观众进行评价“你觉得谁表演地好？哪个动作表演好？为什么？”在评价中，也初步培养了幼儿的审美评价能力。
舞蹈是美育的重要手段之一，它直观、生动、活泼是幼儿极为喜爱的一项活动，它可以陶冶孩子的性情，使他们从小受到美的熏陶。我相信，这次活动经过调整到我班再次开展，一定会有更大更多的收获。
故事里的人说课篇四
第一、进取备课——寻找激发兴趣的切入点。备课是一个再创造过程，此间，教师不但要备知识，还要从学生的实际出发，了解他们已有的知识储备，努力寻找能够激发他们学习兴趣的切入点;在对教材的把握上，首先对本学科的有关概念要正确理解，并能随时了解本学科理论前沿的动态和发展，始终把最新最科学的知识传授给学生，并善于将学科知识与现实社会、学生生活实际相结合进行教学。其次，教师还要具备基本的社会知识和生活常识，有相关学科领域的知识储备，并能灵活地把各知识点联系起来。
第二、认真授课——营造宽松的学习环境。在课堂教学过程中，教师要能针对学习资料，学生的经历、兴趣、知识水平、理解力等，设计出富有弹性的灵活多样的教学活动，营造宽松的课堂学习环境，创设自主学习、进取互动参与、探究的课堂教学模式，激发学生的学习自觉性和主动性，师生一齐去发现问题、研究问题、解决问题。
第三、语言和板书——课堂的通行证。马卡连柯说过这样一句话：“同样的教学方法，因为语言不一样，效果就可能相差20倍。”教师应做到语音标准，用词恰当，表达连贯，清楚准确，精练简洁，形象生动。好的板书简洁、形象，字迹工整清秀，带有很强的启发性和欣赏价值，也有助于学生对知识的理解和记忆，并能给学生以美的享受。
第四、充满热爱之情——注入人生不竭的动力。一位优秀的教师要有主角意识，演员演戏需要进入主角，教师站到讲台上讲课同样需要进入主角。赋予主角意识的教师，能够深入学生的内心，体验学生当时所产生的感情，能在教学资料与学习主体之间建造一座沟通的桥梁，能使师生双边活动配合默契，情感相通。正如赞可夫所说的：“如果教师本身‘燃烧着对知识的渴望’，学生就会‘迷恋’于获取知识。”教师教学中自然流露的活力、广博的`知识和精湛的授课技巧都能潜移默化地感染学生，构成师生之间情感的交融。这种情感的互动能激发学生的潜能和创造力，使学生学习兴趣得以巩固和持久促进其学业的发展。
故事里的人说课篇五
为全面提高我校教师教科水平，减少教学行为的偏差，提高课堂教学效益，进一步完善和巩固校本培训，校本科研成果，促进教师的科研型、学者型。依据教育局文件精神，我校制定了教学反思计划，进行了为期五天的集中反思活动，这次反思活动内容多，时间紧，收到了良好的效果。
（1）我校高度重视这次反思活动，成立了以校长为组长的领导小组，制定了切实可行的反思活动计划，精心组织、认真安排、责任到人，学习期间包组领导深入各组进行讨论，听取意见和建议，进行总结。
（2）这次反思活动确保了人员、时间、内容和效果的四落实，每日集中学习都要进行点名，并有明确记录，与业绩考核挂钩，教师都能按时参加学习并能认真做好笔记。
（3）教学反思期间，每位教师都能够写出一篇质量较高的教学反思体会，并对老师的教学反思体会进行了评比表彰。
这次集中反思活动教师都能认真学习，取得了良好的效果。
（1）通过学习《义务教育学校教师绩效考核工作实施方案》、《义务教育学校行政领导绩效考核工作实施细则》。明确了实施绩效工资的目的和意义，激发了广大教师爱岗进业、扎实工作、开拓进取的信心，提高了思想认识水平。
（2）通过学习《管理规范工作意见暨考核的细则文件汇编》有关精神。明确了教育行政部门对学校及教师的系统要求，为将后的教学工作奠定了良好的基础。
（3）通过学习新修订的《中小学教师职业道德规范》，教师进一步明确了做为一名教师就应该为人师表，严格要求自己，按道德规范办事。
（4）通过学习《关于常规教学事故及处理办法》，教师明确了教学事故有哪儿类，各类中有哪几种，对照自己的行为进行反思，进一步规范了将后的教学行为。
（5）通过学习《班主任实施条件》明确了班主任工作的重要性和责任性，对如何做一名优秀班主任有了明确认识。
总之，这次集中反思活动虽然时间短，但学习的内容较多，形式多样，取得了良好的效果。