作为一位兢兢业业的人民教师,常常要写一份优秀的教案,教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。写教案的时候需要注意什么呢?有哪些格式需要注意呢?下面是小编带来的优秀教案范文,希望大家能够喜欢!
绘本下雨啦教案篇一
生:告诉了我们小白兔在山坡上,弯着腰割草。
生:小白兔发现天阴沉沉的。
师:对,“天阴沉沉的”是什么意思?
生:是天色很阴暗的意思。
师:(出示小白兔的画片)于是,小白兔直起身子,伸了伸腰。这时候,他看见了什么?
生:一只小燕子从他头上飞过。
生:燕子飞得很低。
师:你怎么看出来的?
生:小燕子从小白兔的头上飞过。
师:对,看得真仔细。这时候,小白兔也发现了。小燕子平时飞得很高,现在怎么飞得这么低呢?他觉得很奇怪,小白兔是怎样做的?(生读第2自然段)
师:现在,同学们都是小白兔了,一只小燕子就从你的头上飞过,快喊呀!
生:燕子,燕子,你为什么飞得这么低呀?
师:小白兔往前一看,又看见了什么?要用书上的话说。
生:小鱼都游到水面上来了。
师:(边画边说)这是池子,池子里有鱼。你发现小鱼与平时有什么不一样吗?
生:小鱼平时在水面下,今天都游到水面上来了。
师:小白兔跑过去,是怎样问的?
生:小鱼,小鱼,今天怎么有空出来呀?
师:小鱼把什么消息告诉了小白兔?
生:小鱼把要下雨的消息告诉了小白兔。
师:他还告诉小白兔什么了?
生:还告诉小白兔快回家吧,小心淋着雨。
师:很好。同学们看小鱼的话是分几句说的?
生:是分两句说的。
师:第一句告诉了小白兔什么?
生:要下雨了,水里闷得很,我们到水面上来透透气。
师:对,原来下雨前,不光陆地上很闷,水里也很闷。小鱼在水里闷得很,会是什么样子呢?下面我们来当一当小鱼,用手做水面。大家都到水里来,在水里闷得很,憋住气,快游到水面透透气。(学生随老师演示)
师:同学们做得很好,在水里闷得很,很难受,而游到水面上来透透气,就舒服多了。谁能这样说:“下雨前小鱼游到水面上来,是因为……”
生:下雨前小鱼游到水面上来,是因为他们觉得水里很闷,想透透气。
师:小鱼还对小白兔说了什么?
生:你快回家吧,小心淋着雨。
师:这种朋友间的'关心,多好呀!
师:在回家的路上,小白兔又看到了谁?
生:他看见路边有一大群蚂蚁。
师:(画两只蚂蚁)大家看,这是谁?
生:蚂蚁。
师:这是多少蚂蚁?
生1:一大群蚂蚁。
生2:不对,这才两只蚂蚁。
师:那多少才是“一大群”呢?
生:很多。
师:(画一大群蚂蚁)小白兔看到这一大群蚂蚁是怎样做的?
生:他把“要下雨了”的消息告诉了蚂蚁。
师:如果你是小白兔,你会怎样对蚂蚁说呢?
生:蚂蚁,蚂蚁,你们快回家吧,小心淋着雨。
师:(边画边说)大家看蚂蚁背后背着什么?头上顶着什么?
生:他们的粮食。
师:哪位同学知道为什么下雨前蚂蚁要往高处搬家呢?
生:因为下雨时,水由高处往低处流,如果蚂蚁的家在低处,水一冲下来,就会把他们的家淹了。
生:是小白兔告诉蚂蚁要下雨了。
师:你是从哪儿看出来的?
生:我从“就把要下雨的消息告诉了蚂蚁”这里看出来的。
师:那蚂蚁告诉小白兔什么了?
生:我们已经知道要下雨的事情了。
师:想一想,蚂蚁说“是要下雨了”,也就是“要下雨”这个消息怎么样?
生:是对的。
生:雨下得很大。
师:不光大,还怎样?
生:还很迅速
师:可以说这场雨下得又大又急。我们在读雨的声音“哗,哗,哗”的时候,要读出雨下得又大又急的样子。
师:下雨前,小白兔也发现了一种现象,他当时不知道,你知道吗?
生:他觉得天阴沉沉的。
绘本下雨啦教案篇二
1、认识“坡、割”等12个生字。会写“吧、吗”等6个生字。
2、正确、流利、在有史以来地朗读课文。能背诵自己喜欢的部分。
3、初步了解“燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家”与下雨的关系。
1、认识12个生字,会写6个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
初步了解“燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家”与下雨的关系。
1、听录音,让学生说说听到了什么声音?
1、同学们听到这些声音,知道了什么?(板书:下雨了)
1、借助拼音自由读课文,把生字用圆圈画出来。
2、同桌同学互查生字读音。
3、分段接读,纠正字音。
1、小白兔是怎样知道要下雨了呢?在小组内分角色练习朗读。
2、燕子、小鱼、蚂蚁都说了什么?分别请扮演这些角色的同学来朗读。
1、大家替他们想一想,这时候燕子什么心情?读读说说。
例:我们正忙着搬东西呢!
李老师正忙着()!
()正忙着()!
2、小鱼、蚂蚁什么心情?请其他的扮演者再读课文。
3、通过听读,大家讨论一下,要下雨了,你知道什么啦?
4、小白兔知道了吗?他是什么做的?怎么说的?齐读最后一段。
5、小白兔的想法前后一致吗?下雨前,小白兔自己有什么感觉呢?
6、请学生再分角色朗读。
8、你们还知道下雨前有什么现象吗?
1、同学们,要下雨了自然界会发生变化,那么要晴天了自然界又会发生什么变化呢?请大家去读课外书,找一找答案。
2、练习背诵自己喜欢的部分。
1、口头填空
(1)要下雨了,燕子()。
(2)要下雨了,小鱼()。
(3)要下雨了,蚂蚁()。
(4)要下雨了,天气()。
2、学做小小气象员,可分别通过观察燕子、小鱼、和小蚂蚁预报下雨:还可观察其他事物,每次都要做好记录。并评出最佳气象员。
天气很闷
燕子低飞
捉虫
16、要下雨了
鱼游出水面
透气
蚂蚁搬家
防水
1、背诵自己喜欢的段落。
2、教师出示生字卡,指名抽读。出示生字卡检查读音并组成词语。
1、小组交流运用什么方法记忆这些生字。
2、说说识记方法。
(1)熟字带生字记忆:池---潮---湿悄---消吃---喊门---闷
(2)加一加记忆:申---伸车---阵华---哗皮---坡害---割
(3)数笔画记忆:虫也可以熟字去部分记忆:蜂—虫
3、猜字游戏。
1、描红寻找关键笔画。
2、教师出示字贴,学生说出关键笔画,教师描黑。
3、学生临写。
4、同桌同学互换课本再写。
5、展示评价。
1、看偏旁写字。
口()()()
2、读句子加标点。
(1)是要下雨了吗()
(2)我正忙着捉虫子呢()
(3)天气很闷()
绘本下雨啦教案篇三
教材分析:
1、《要下雨了》是义务教育课程标准实验教科书语文一年级下册的一篇知识童话。课文讲的是生活中的气象常识。
2、为了让学生了解到更多一些有关下雨前的天气及物候。因此,在上这课之前,我先带他们读读课文,让他们有个初步意识,再让他们带着问题回家问父母或观察一下下雨前的天气和物候变化。同时要求他们回家预习课文,划出生字拼拼、认认、记记,并给课文标出自然段序号,把课文读流利,为上本课做好充分的准备。
教学目标与策略方法:
一、知识与技能。
正确、流利、有感情地朗读课文,能背背、演演自己喜欢的部分。
二、过程与方法。
1、让学生初步了解“燕子低飞,鱼游出水面,蚂蚁搬家”与下雨前的关系。
2、在学习过程中,让学生体验联系上下文理解词句的方法。
三、情感态度与价值观。
让学生懂得生活中的知识是无穷无尽的,培养学生在生活中学习的兴趣。
课前准备:
1、布置学生回家预习课文,并向家人了解下雨前的天气及物候。
2、教师制作生字卡片和课文片段投影,制作小兔、燕子、小鱼、大蚂蚁的头饰。
教学流程:
一、谈话揭题。
1、同学们,每当你们看到满天乌云密布,雷电闪闪时,你想说什么呢?(生:要下雨了。)
2、对!今天我们就一起来学习一篇有趣的童话,叫《要下雨了》。(板书课题,齐读课题。)
二、初读课文,整体感知。
1、自由读课文,遇到生字多读两遍。
2、再读课文,想想读了课文后你知道了下雨前会出现什么现象?(生:燕子低飞,鱼游出水面,蚂蚁搬家。)
3、放课文投影,让学生看图证实自己的说法。
三、细读课文,感悟内容。
1、学习1—3自然段。
a、放课文图一投影,让学生说,谁在什么地方干什么?小兔看见燕子在做什么呢?
b、齐读1—3自然段,并指导学生画出小兔和燕子说的话。师生对读,重点指导“我正忙着捉虫子呢!”这句的语气,再生生对读小兔和燕子的对话,边读边动作表演。(设计意图,运用说、看、读、演,主要是让学生通过看图说图意,再读读、演演,加深对课文理解,让他们有互动的活跃气氛,不断培养孩子们学习课文的兴趣。)
想想:小兔会相信燕子说的话吗?
2、学习4—6自然段。
a、放第四自然段课文投影,让学生读一读。
b、师用直线画出段中“是要下雨了吗?”让学生再读读、悟悟小兔是否相信燕子说的话。
(由学生评说,师小结)
c、放4—6自然段课文投影,请3名学生分别读读,并让学生找出小兔和小鱼说的话分角色朗读。
d、放课文图二让学生看图说图意。
思考:听了小鱼的话后,小兔相信了吗?天真的会下雨吗?
3、学习7—9自然段。
a、小组合作读读7—9自然段。
b、让学生从7—8自然段用直线和曲线分别画出蚂蚁和小兔说的话。
c、生生对读小兔和蚂蚁的对话。
d、天真的会下雨吗?哪段写天下雨了?
e、齐读第九自然段。(读出小兔焦急和肯定的语气。)
四、小结:
学文后,我们知道下雨前天气怎样?小动物各有什么反常现象?根据学生回答,师进行板书:
天气闷热
燕子低飞
下雨前 (再看板书读一读)
(现象) 小鱼游到水面
蚂蚁搬家
(设计意图,让学生用自己的话归纳课文,目的是培养学生的口语表达能力。)
五、课堂表演,加深理解。
1、组织学生以小组为单位,进行分角色演练。
2、各组派一名代表上台,佩戴小兔、燕子、小鱼、大蚂蚁的头饰,演一演几种小动物所说的话及它们的表情。
3、全班评议,看看哪组代表队演得最精彩,作为优胜队。
(设计意图,通过童话表演,目的是帮助学生深入理解课文内容,使课堂显得生动活泼,不断提高儿童的学习兴趣,培养孩子们的合作精神。)
六、拓展思维。
1、把自己了解到下雨前的一些动物反常现象说给同学们听听。
2、师对学生的说法给予肯定。
七、课外延伸。
同学们,学了课文后,你们已懂得了不少知识,知道吗,我们生活的周围还有许许多多的知识,只要我们留心观察,就一定能找到它们。
学校与学生状况分析:
绘本下雨啦教案篇四
1、用各种方法表达自己对打雷这一现象的感受,学习演唱歌曲。
2、体验唱唱跳跳的快乐。
歌曲录音、铃鼓、积木、双响木、小鼓等。
1、听听说说:
1) 播放打雷的声音:请你猜一猜,这是什么声响?
生活中,什么时候有雷声?
2) 用动作和表情交流对打雷的感受:听到雷声,你有什么感觉?
3) 寻找各种材料模拟打雷的`声音:我们可以用什么材料来模仿打雷的声音?
2、学唱歌曲:
1) 教师示范演唱,问:歌曲中雷声是怎样说话的?(轰隆隆、轰隆隆)
它还跟我们说什么?
2) 教师再次示范演唱。
3) 幼儿学习演唱歌曲:重点练习唱准歌曲中的八分休止符。
3、唱唱跳跳:
1) 幼儿自由结队,边唱边即兴做动作:重点指导用不同的动作表现出最后两句歌词内容。
2)交流即兴创编的动作。
3)引起改编歌词的兴趣:想一想,雷声还会告诉我们小朋友什么?
绘本下雨啦教案篇五
课前习惯,书本放在……
师:请同学们一起看图片,小白兔为什么在干什么?(往家跑)
师:他为什么要往家跑呀(下雨了)
师:会写“下雨了”这三个字的同学伸出小手跟老师一起写写吧 板书:
用红笔写出“要”字
这节课我们一走进第16课,《要下雨了》
师:同学们,要下雨了和下雨了表达意思一样吗?(生:……)
二、初读识字
课件出示要求:身直头正肩要平;画出生字词语;思考每幅图都讲谁和谁的故事?
师:要是你在读书的时候遇到困难该怎么办呢?(生:……)
(学生读书,教师随机指导)
2、交流生字学习
师:看大家读得那么认真,生字宝宝也想和大家来做朋友了,让我们来认识一下吧
出示带拼音生字(潮湿消割闷伸喊阵哗虫)
师:哪位同学能先读一读你会的生字?(指名读生字)
师:我们请一位小老师来教教我们吧?
(学生带拼音领读生字)
师:老师想知道你是用什么好法来记住这些字的?
(课前发生字卡片)
师:同学们的认字方法可真多呀
三、品读感悟
1、2---3
师:课文中有哪些小动物提前就知道要下雨了?
(生:……)随生板书
师:那我们一起来看第一幅图,小燕子是怎样告诉小白免要下雨的?
(生:看图 读小燕子说的话)
师:看小白兔来了(教师戴头饰“小白兔”)
师:咱们班的小燕子在哪呢?(鼓励学生来做小燕子)
师:“燕子燕子,你为什么飞得这么低呀?”
师:小燕子边飞边说
(生接读句子“要下雨了,虫子的翅膀沾了小水珠,飞不高,我正忙着捉虫子呢!”)
师:平常我们在“呢”的后面都用小问号,这一次怎么是小叹号了呢?
(小燕子这时很忙,是边飞边说,比较累;他是回家小兔的话,不是问,就不用小问号了。)
师:那先请我们的男同学来做小白兔,女同回答他们的提问吧?
(男女生配合朗读课文2、3段,女生起立并伴上飞的动作)
课件出示:小燕子的话,进行句型练习“小燕子正忙着捉虫子呢!”
师;你也来试着说一说吧
2、 4----6
师:小白兔想信燕子的话了吗?你怎么知道的?
课件出示:是要下雨了吗?
(生: ……没有,)指导读出疑问的语气
课件出不第二个句子:小鱼游到水面上来了。
小鱼都游到水面上来了。
师:比较两个句有什么不同?
(很着急,想知道结果如何。)
(把学生当作小鱼,面向全体学生问一问,请小鱼们来回答)
师:小鱼共说了几句话,哪能句话介绍了他们游出水面的原因?
(读第二句话)
练习用:因为…………所以…………说一说。
师:小鱼不仅千诉小白兔要下雨了,还告诉他“赶快回家吧,小心淋着雨”还挺关心小白兔的呢。
(学生再读:小白兔,赶快回家吧,小心淋着雨。)
(分解色朗读课文)教师做好指导。
3、第7段
师: “小白兔听子小鱼的话是否想信是真的要下雨了。”
(出示句子:小白兔挎起篮子往家跑。在路边他看见了一大群蚂蚁,就把要下雨的消息告诉了蚂蚁。)
(生:…………)
出示图3
师:小蚂蚁在干什么?他们为什么要往高处搬呢?
师:谁再来读读第7段?(大家想一想,小白兔和小蚂蚁是谁先知道要下雨的呢?)
4、指导朗读8、9段
师:小白兔赶紧挎起篮子往家跑,他一边跑一边喊(生:接读“妈妈,妈妈,要下雨了!”)
出示图4 配乐(雷声,风声,雨声)创设一种雷雨情境
师:跟据你刚才听到的声音,再读最后一段。
(指导读雷声,雨声。)
四、学习第一段
师:小白兔对下雨前的天气真的没感觉吗?
(读第一段)
五、总结
师:小白兔这回该想信了,雨下得好大呀。看来,小动物们还真的能预报天气呢。
能够为我们预报天气的我们称他为“天气预报员”。
“动物天气预报员”
(基础训练:课外阅读“小小天气预报员”)
师:这节课我们了解了好多下雨前的现象,希望同学们课下认真观察,你一定还能发现很神奇的自然现象。
绘本下雨啦教案篇六
1、读懂课文,知道下雨前的一些自然现象,激发学生观察大自然的兴趣,培养他们的观察能力。
2、学会本课的生字新词,练习用要下雨了,(谁)(怎么样)说话。
3、指导学生用看、读、议、读的方法学习课文,培养学生的自学能力。
4、正确、流利、有感情地分角色朗读课文。
1、理解课文,进行句式练习。
2、正确、流利、有感情地分角色朗读课文。
下雨前一些动物活动的原因。
多媒体cai课件,小动物头饰。
三课时。
(第一、三课时略)
一、质疑引入新课。
1、板书25
下雨了
2、质疑课题。比较要下雨了和下雨了
3、小结。
二、学习13节。
1、看课件(画面为燕子低飞,并与小白兔交谈。)
(板书:看)
2、课文哪几节写的是画面上的内容?
3、齐读13节。(板书:读)
要求:提出疑难,圈画不懂的词语。
4、引导质疑、讨论。(板书:议)
5、利用句式进行说话训练,小结内容。
要下雨了,小燕子()。(板书:燕子低飞)
6、指导朗读。(板书:读)
7、小结学法。
三、学习46节。
1、比较句子:(1)要下雨了。
(2)是要下雨了吗?
指导朗读句(2)。
2、多媒体cai课件播放:小鱼浮出水面,并与小白兔交谈。
3、运用学法指导学生学习46节。
(1)老师引读课文,学生圈画不懂的词语。
(2)学生质疑,四人小组讨论解决。
(3)汇报学习情况。
(4)句式练习:
要下雨了,小鱼()。(板书:小鱼游到水面)
(5)指导朗读。
四、学习第七节。
1、从哪看出小白兔相信要下雨了?
2、多媒体cai课件播放:蚂蚁忙着搬家,并与小白兔交谈。同法自学第七节。
3、检查自学情况。
4、创设情境,练习说话。
课文没有写小白兔是怎样把要下雨的消息告诉蚂蚁的。如果你是小白兔你会怎么说?
5、句式练习:
要下雨了,蚂蚁()。(板书:蚂蚁往高处搬家)
6、指导读大蚂蚁的话。
五、学习89节。
1、多媒体cai课件播放:小白兔往家跑,雨下起来了。
2、同法自学第89节。
3、联系上文想想大雨真的下起来了中的真的说明什么?
4、指导读小白兔的话。
六、说话练习
(多媒体cai课件播放蝴蝶、乌龟等在下雨前的表现),练习用要下雨了,(谁)(怎么样)说话。
七、总结全文。
(小白兔)感到很闷
(小燕子)低飞提出
25
要下雨了
(小鱼图)游到水面
(蚂蚁图)往高处搬家
教学模式说明:
这是一篇讲读课文。课文通过小白兔和小燕子、小鱼、蚂蚁的对话,介绍了下雨前的一些自然现象。根据课文中小燕子、小鱼、蚂蚁讲的话次序相似这一特点,本课采用了导、扶、放的教学模式。
此课教学,导很重要。本课设计了看、读、议、读的教学方法导学课文的第13自然段:
(1)看。充分发挥多媒体电脑辅助教学直观性强的优势,播发一段段课文动画小故事,使学生初步感知课文内容。
(2)读。教师以导读、问读的形式引导学生朗读课文。
(3)议。鼓励学生圈画出不懂的词句,大胆提出不懂的问题,在小组学习中解决疑难,之后在班上汇报自学情况。并以要下雨了,(谁)(怎么样)检查学生自学情况。学生较难解决的问题,教师再适时进行点拨。
(4)读。在教师精心设计的赛读、比较读、分角色读中,指导学生有感情地品读、美读;再以看、读、议、读的教学方法指导学生自学课文的第46自然段,此为扶;最后,再让学生按此方法自学第79自然段,由此,学生经历了一个看图,读文,质疑,自学后释疑,美读的学习过程,也在此过程中,掌握了一定的学习方法。
以上设计,充分发挥了学生的主体作用。在培养学生自学能力的同时,鼓励学生大胆质疑,并创造条件,让学生在小组活动中合作学习,解决疑难,培养学生初步的质疑意识和质疑能力,这是此教学模式的优点。
绘本下雨啦教案篇七
《荷叶圆圆》是部编版一年级语文下册第六单元的第二篇课文。是一篇轻快活泼的散文诗,诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。荷叶是小水珠的摇篮;是小蜻蜓的停机坪;是小青蛙的歌台;是小鱼儿的凉伞。课文洋溢着童真、童趣,有利于启迪学生的智慧,激发想象。课文文字优美,语言生动有趣,每个自然段结构相近,读起来让人感到亲切,琅琅上口,适合背诵。
1、认识"珠""摇"等12个生字和身字旁一个偏旁,会写"亮""美"等7个生字。
2、能借助插图,联系生活实际了解"停机坪、摇篮、透明"等词语的意思;通过做动作知道"蹲、躺、展开"等词语的意思。
3、能有感情的朗读课,背诵课文,感受夏天的美好。
4、学习并仿照"荷叶圆圆的,绿绿的"的句式说话。
通过联系生活实际、做动作等方式理解词语的意思;仿照"荷叶圆圆的,绿绿的"的句式说话。
能根据生活实际,运用多种方式初步了解课文中词句的意思,在阅读中积累语言。
一、欣赏图片,直接导入
1、今天老师给你们带来了一幅非常美丽的图片。想不想看?出示荷叶图片。
2、今天我们就来学习一篇与荷叶有关的课文。第十三课《荷叶圆圆》
3、伸出你的小手指,和老师一起书写课题。
4、个别读课题,齐读课题。
二、借助图片,引导说话
1、再走近一看,你看到了什么样的荷叶?引出"圆圆"和"绿绿"。
2、看这两个词,都是用两个相同的字组合在一起的。这样的词就叫做叠词。在课文中使用这样的叠词不仅读起来朗朗上口,听起来声声悦耳呢!指导朗读。
3、你能利用叠词来夸夸苹果和香蕉吗?
三、初读课文,自主识字
1、这样又圆又绿的`荷叶你们喜欢吗?
2、不仅你们喜欢,还有几位小朋友也喜欢。是谁呢?有发现不着急。我们把课本快速的翻到70页。拿起课本,借助拼音。把字音读准确,把句子读通顺,遇到难读的句子多读几遍,并找出那几位喜欢荷叶的小朋友,读完一遍合上课本做端正。
3、课文读完了。找出喜欢荷叶的四位朋友。
4、瞧!他们都喜欢荷叶。你能不能把这四位朋友连起来说一句话?
四、再读课文,初步感知
1、小水珠喜欢荷叶,他把荷叶当成了什么呢?练习图片学习理解"摇篮"这个词语并指导朗读。
2、小蜻蜓喜欢荷叶。它把荷叶当成了。(停机坪)。借助图片以及坪字的意思理解"停机坪"并且拓展草坪一词。指导朗读。
3、小青蛙和小鱼儿也喜欢荷叶,他们把荷叶当成了歌台和凉伞。男女分角色读。
五、深读课文,品味朗读
1、我们先来看躺这个字。什么偏旁?身作为偏旁发生了什么变化?2、小水珠躺在荷叶上,什么感受?指导舒舒服服地朗读。
3、我们也来眨眨眼睛。嗯!同学们的眼睛也是亮晶晶的。你还知道什么是亮晶晶的吗?看来同学们都已经会用亮晶晶这个词语了。带到句子中一起读。
4、这么舒服的地方把小蜻蜓引来了。瞧它立在荷叶上,这让我想起了我们学过的一首古诗。大诗人杨万里也用了立这个字呢!
5、再走近一看,你看到了什么?理解透明的翅膀。并加上动作个别指导朗读。全体女生朗读。
6、瞧!青蛙也来凑热闹了。他蹲在了荷叶上。谁来做做这个动作?请一名同学到前面来。采访一下。你蹲在这里干什么呢?……唱两句。请你快乐地读读这段话。读完呱呱叫两声。男生一起来学着他的样子读读。
8、像这样的词语这节课中还有一个。亮晶晶你还会说这样的词语吗?
9、这个词语很美很美。你会说吗?如果把这样的词语用在看图写话中就更好了。指导朗读句子。
10、池塘里还有好多朋友呢!瞧!蚂蚁说什么了?小鸭子来了!蝴蝶飞来了。学习仿写"是"字句。
六、再现生字,指导书写
1、朵这个字是我们这节课要求会写得生字。我们怎么把这个字写好?
2、点评两位同学的书写。
3、这节课中还有两个带几的生字。交流怎样把这两个字里的几写好。
4、课下把"亮、机、朵"三个生字在田字格里多写几遍。