每个人都曾试图在平淡的学习、工作和生活中写一篇文章。写作是培养人的观察、联想、想象、思维和记忆的重要手段。相信许多人会觉得范文很难写?下面是小编为大家收集的优秀范文,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。
小学三年级课文听听秋的声音篇一
在这次教学中,培养了学生的自主合作精神、重视了学生的情感体验,让所有学生体验了做诗人的'感觉。同时,能够以学生为主体,以促进学生的发展为目的,基本体现了知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观这三个纬度。
当然,这节课还有许多不足之处,比如,小组合作中,个别学生还没有完全融入进去,合作意识不够,另外,学生想象力丰富,但语言贫乏、口语表达能力也跟不上,导致了?我口难表我思,我手难写我想?,这些都是我以后的语文教学中应该重视的问题,也是日后语文教学努力探索并积极改进的方向。
小学三年级课文听听秋的声音篇二
1.正确、流利、有感情的朗读课文。
2.边读边展开想象,从秋天的声音中体会秋天的美好,并和同学交流读后的体会。
3.仿照诗歌的形式续写诗文。
1.从秋天的声音中,想象秋天景色的美好。
2.有感情的朗读诗歌,体会诗中浓浓的秋情。
3.1第一学时
活动1【导入】听听,秋的声音
一:复习导入、激发兴趣
师:上节课我们一起欣赏了秋天的美景,你能用一个词组来概括秋天吗?出示
填空:()的秋天
师:这节课我们就来一起听听秋的声音。(板书课题:听听秋天的声音)
师:出示课件:听朗读录音
活动2【导入】听听,秋的声音
二:初读课文、整体感知
1.检查预习作业
师:通过昨天的预习,你对本课有什么了解?
生:汇报。
师:这是一篇略读课文,请同学们按要求自学课文。
三:品读想像、体会交流
1.出示自学小提示:
(1)。用自己的朗读表现出秋天的声音。
(2)。诗中从哪几方面写出秋的声音?分别讲了那些事物的声音?用自己喜欢的符号标记出来。
(3)。读到秋的声音时,展开想象,把读后的'体会和同学交流。
(4)哪一小节是你喜欢的?那里有没有我们写作中值得应用的修辞方法?
师:请同学们以小组为单位学习汇报。
2.汇报自学情况
(1)。生汇报。
(2)根据学习情况品读诗歌,交流体会。
a:第一节
师:请喜欢听落叶声的一起读一读,想想这节运用了什么修辞方法?
生:汇报
b:第二节
生:读
师:蛐蛐会唱些什么?展开你的想像,谁来说一说?
c:第三节
师:在美丽的秋天里,落叶离开秋天的怀抱、小蛐蛐唱起了离别的歌,大雁也过冬去了,想送大雁的同学来读一读。
师:请同学们找出两个动词,这样写好在哪里?
师:大雁会撒下什么叮嘱呢?
d:学习4、5、6节
板书:叶子里小花上
万物中
汗水里谷粒里
师:这部分秋天的声音同上面写落叶、昆虫、大雁这些可以听到的声音不同,这部分是用心去感受的无声的声音。
师:秋天美好的音乐来也匆匆,去也匆匆,你想追上吗?
生:齐读课文。
活动3【导入】听听,秋的声音
四:仿写诗歌、积淀语言
师:你们喜欢秋天吗?汇报一下收集的秋天的声音,仿照1、2节的形式,自己仿写一节。
生;展示自己写的诗歌。
五:作业超市
1.给自己写的诗配上画。
2.收集有关秋的诗歌。
3。带着你对秋天的喜爱,选择本单元任一篇文章读一读。
附:板书设计;
黄叶刷刷
蟋蟀嚁嚁
感悟的声音音乐厅美妙声音
大雁叮嘱
秋风歌吟
听听秋天的声音
叶子里小花上
无声的声音万物中来去匆匆
汗水里谷粒里
小学三年级课文听听秋的声音篇三
秋的声音,
大树抖抖手臂,
“刷刷”,
是黄叶道别的声音。
秋的声音,
蟋蟀振动着翅膀,
“**”,
是和阳台告别的歌韵。
一排排大雁追上白云,
撒下一阵暖暖的叮咛;
一阵阵秋风掠过田野,
送来一片丰收的歌吟。
走进秋,
走进这辽阔的音乐厅,
你好好好地去听听秋的声音。
秋的声音,
在每一片叶子里,
在每一朵花里,
在每一滴水里,
在每一颗展开的谷粒里。
秋的声音,
从远方匆匆走来,
向远方匆匆走去。
我们听到了秋的声音。
小学三年级课文听听秋的声音篇四
昨天,和孩子们一起学习了课文《听听,秋的声音》,本课是一首抒情意味很浓的现代诗。作者抓住秋天里大自然的一些声响,用诗的语言,赞美了秋天。因为这学期综合实践活动课正在研究《走近秋天》这一课题,我让孩子们在课下收集了有关秋天的资料,所以在课堂上很容易就能引起孩子们浓浓的秋情。而这也正是这一课的教学重点。学习本课时,我主要侧重了三点:
课上,我采用了多种形式让学生朗读。指名读,让学生纠正字音,然后小组内接力读,接着班内男女声赛读。学生在读中投入了小诗描写的内容里。最后让一名优等生绘声绘色读课文,其余学生想象小诗描绘的景象,与文本进行交流,达到了与作者共鸣的效果。
这首试的前三小节结构一样,老师重点以第一小节为例进行了想象方法指导。在学生读到“大树抖抖手臂,刷刷,是和黄叶道别的话音”时,老师问,如果你就是大树你准备怎么同黄叶道别?这一问题旨在让学生移情入境,体会诗境,使学生与文本直接对话,产生情感共鸣。在指导想象时,我引导学生抓住“道别”一词,这样,使学生不至于偏离想象轨道,接下来我放手让学生去自主想象,然后和小伙伴交流,说一说蟋蟀和阳台、大雁和人们是怎样道别的。这样既让学生在合作中训练了语言,发展了思维,又激发了学生情感。
在学生有感情朗读、想象力被激发的基础上,引导学生仿写课文,创作小诗,这一环节对于三年级的孩子来说有一定的难度。因此,我和学生就秋天的特点做了很多交流。引导学生想像有哪些秋的'声音,秋天的声音像什么,并仿照课文中的句式说,学生的思维被激活了,一首首小诗脱口而出。
小学三年级课文听听秋的声音篇五
秋的声音
秋雨洒落大地
“滴答””滴答”
是为大地弹奏的音符
秋的声音
松鼠忙着采果
“吱吱”’’吱吱”
是和树林道别的叮咛
一只只小鸟飞上蓝天
唱出一首动听的儿歌
一场场秋雨落过果园
送来一阵欢乐的笑声
走进秋
走进这欢快的音乐厅
你仔细的去听秋的声音
秋的声音
在每一丛小草里
在每一棵大树上
在每一个人脚下
在每一粒米粒里
秋的声音(中国作文网
从远方飞快地来
向远方飞快的去
我们听到了秋的声音