2023年四个太阳教案中班(精选11篇)

时间:2023-10-12 12:23:22 作者:XY字客 党团范文 2023年四个太阳教案中班(精选11篇)

安全教案应该包含针对不同场景的应对策略,以帮助学生在关键时刻做出正确的决策和行动。我们为大家准备了一些实用的教案模板,希望能够对教学有所帮助。

四个太阳教案中班篇一

1.教师和学生一起进行“我写、你说、他猜”的游戏。

在游戏进行到一定时间,教师去写一个词语“太阳”,然后学生描述。当猜出是“太阳”一词时,大家一起读一读这个词语。

2.关于太阳,你能为大家介绍点什么?

让学生充分去谈,在学生说与听的过程中丰富学生的信息量。教师在适当的时候评价鼓励,激发学生在课外更主动地获取知识。

学生读课题。引导学生轻声、慢点读课题。

教师:有点奇怪吗?有没有什么问题要问?

(因为有前面介绍有关太阳的信息的时候,大家都知道世界上只有一个太阳,当课题出示时,学生最大的疑问就会是:天上只有一个太阳,怎么能是四个呢?四个太阳是什么样的?……)

学生提问,教师梳理问题。并用“?”做标记,以备在后面的学习中解决问题。

(在游戏中进入新课的学习,为学生愉悦地学习做了情感铺垫。学生交流关于太阳的信息,增加了信息量,增强了课外获取知识的兴趣。当孩子们介绍了自己所了解的太阳时,教师出示课题“四个太阳”,学生自然会有许多疑问,教师循着学生的思维,让学生提出自己的问题,体现以学生为主体的教学思想。)

1.学生自由读课文。教师提示学生:认认真真地读一读课文。

给学生足够的读文时间,教师随机点拨应该如何“认真”地去读课文,使学生明确方向,养成良好的读书习惯。

2.反馈生字的认读情况。利用课件,让学生自主识字。分三步进行:首先是学生试读,接着是学生自己练读,最后是检查性读。

3.分段朗读课文。在这个过程中,教师要及时发现问题,引导学生把课文读正确、读通顺。

4.学生自己解决提出的问题。教师相机引导。

(自主识字。没有条条框框,所以学生的兴致很高。在读文的时候学生自己解决自己提出的问题,感受成功的快乐。)

1.读文感悟:为什么这个小朋友画了这样的四个太阳呢?

(1)学生自己读文体会,互相交流。引导体会出画绿绿的太阳是为了在夏天得到清凉,画金黄的太阳是为了秋天的收获,画红红的.太阳是为了冬天得到温暖,画彩色的太阳是因为春天是个多彩的季节。

(2)学生对哪个太阳感兴趣,就找到那个自然段有感情地读一读。

随着学生的回答,教师随机指导朗读,重点指导一段,然后带动全篇。

(通过多种方式的朗读让学生去感悟,去表达,调动孩子参与教学的积极性,使课堂氛围轻松、活泼。)

1.学生自己画。

2.学生之间互相介绍自己的画。

3.展示作品。在展示中进一步拓展学生的思路,让他们的想象更丰富,更充满童趣。

在展示学生作品的时候抓住时机,补充想象力丰富的歌曲、儿歌等,如《种太阳》,让学生进一步感受到想象之美。

(抓住了孩子兴趣的火花,让他们的思维在想象的天空飞翔。培养孩子的想象力。)

激励学生想象,引导学生诵读名人名言:“想象比知识更重要,因为知识是有限的,而想象是无限的。”

四个太阳教案中班篇二

请你邀请你的好伙伴一起来读一读这一段,尝尝水果的香甜吧。(3)

老师也想尝尝,你们能一起读一读,也把香甜送给老师,好吗?

1、这一段有三个生字宝宝,(温,冻,脸),

有什么好的识字方法介绍给其他小朋友?

4、小画家给我们送来了什么?有了红红的太阳,我们就感觉到------请你把红红的太阳挂到黑板上。

5、谁来读这段,把温暖送给小朋友?

6、小朋友感到有一点暖了,请1.2两组和

7、现在有了红红的太阳,小朋友就可以雪地上-----(堆雪人,打雪仗,滑雪,掷雪球)了。

这些词语让你想到春天是什么样的?

(美丽的,多彩的)

2、春天真是个多彩的季节,小鸟在吱吱喳喳地唱歌,五颜六色的花朵全开了,风轻了,水绿了,多美呀。那我们读课文的时候要把春天的'美丽读出来,自己先试一试。

3、谁愿意来读?这么多同学举手,我们来个男女竞赛读吧,好吗?谁先来?男同学的声音真响亮,女同学有没有信心读得比他们更好?女同学读得真有感情。

4、这一段还有三个字是我们要认识的。(该、因、季)你是怎记住这些字的?

大家记住了生字,读通了课文,下面,你最喜欢哪个太阳,你就选择哪一段课文把它背下来。

你们真棒,夏天绿绿的太阳带给我们清凉的世界,秋天金黄的太阳让我们尝到了水果的香甜,冬天红红的太阳温暖着我们的手和脸,春天多彩的太阳使我们看到了柳绿花红。多么丰富的想象,多棒的小画家呀,让我们一起走进这美丽的画面,一起朗诵课文吧。

学了这一课,你们喜欢太阳吗?让我们一起来欣赏一首关于太阳的儿童歌曲吧!

老师真为你们感到骄傲和自豪,你们的未来都将会是五彩斑斓的,老师相信不仅是太阳,世界在你们的手里也将会变得更加美丽。

四个太阳教案中班篇三

1、今天,老师给大家带来四幅画,你看看,这是哪个季节的景色?

2、每个季节的景色都很美,有一位小画家呀,给每个季节画了不同的太阳。你看----

3、大家齐读课题。

1、现在我们来自由读读课文,想怎样读就怎样读,可以大声读,可以在心里读,也可以和同桌读。好,打开书本81页。开始读吧。

2、大家都读得很认真,哪些小朋友愿意读给大家听?

3、好,咱们其他小朋友看着课文,听他们有没有读准?开始。

4、他们读准了没有?请大家给点掌声鼓励他们。

(一)春天

2、噢,会背吗?我们来背一次。

4、你想给太阳涂上什么颜色?

5、现在,春天的太阳变成了什么颜色?真好看。你们找一找,课文哪一段是写春天的.太阳?我们来齐读一遍。

6、多彩的春天是怎样的?我们来欣赏一下。

四个太阳教案中班篇四

1、认识挂、街等13个生字。会写园、因等6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

3、感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。

1、认识13个生字,会写6个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。

分两课时进行。

第一课时

1、今天我们就来学习《四个太阳》,读了课题你想知道什么?

1、组织学生自读课文,标出自然段。

2、听老师读课文说说你有什么感受?

3、小朋友你们能把老师手中的太阳挂在黑板上吗?指名到讲台上做。并向别的小朋友讲这个就是挂,同时出示生字:挂,引导学生思考还有什么能挂?用挂组词、说句子。读文中的句子。

2、出示:街字学生读,进行组词,说说你知道的街道。读读文中的句子。

3、出示:熟,学生说什么熟了,再读文中的句子。

4、出示:伙伴,指名解释,并说说自已的小伙伴是谁?

5、出示:甜、尝,生说伸出舌头舔甘蔗,这个字就是甜,你们平时尝的`什么是香甜的?读课文中的句子。

6、出示:温,温暖,什么是温暖的?让学生体会温暖,再认识:冻僵,联系冬天时的天气体会。再认识脸回到课文,读句子。

7、学习该、因、季让学生组词,联系生活,再读句子,结合理解课文内容。

1、观察生字园、因说说这两个字有什么区别。学生汇报。

2、强调:因字是先里头后封口。

3、学生自已练习写字,比比谁写得最好。

第二课时

1、提问:小朋友,你们能不能说出天上有什么样的太阳?板书太阳。指名说出红红的、火红的、火热的。。。。

2、今天我们继续学习《四个太阳》。看看这四个太阳分别是什么样子。

1、教师范读,学生整体感悟作者分别画了四个什么样的太阳。

2、学生自读课文,要求学生读正确,说说你知道了什么?

3、学生再读课文,想一想这个小朋友为什么要画这四个太阳,他有什么心愿?

4、自已读读自已喜欢的自然段,动手画出最让你感受动的句子。

5、把你喜欢的自然段读给大家听,其他同学评一评,在学生评时引导学生体会到外一片清凉在读第三自然段时,可组织学生即兴表演。让学生体会秋天的乐趣。

6、把你喜欢的词句画出来,读读记记,相互交流。

1、背自已喜欢的太阳的段。

2、拿着自已画的最喜欢的太阳,和所有喜欢的同学一起分别这几个自然段背。

1、出示田字格写好的生字:为、脸、阳、光让学生观察,这几个字有什么特殊的地方,什么地方最难写。

2、强调笔画:为的笔顺是:点、撇横折钩、点。阳,的左耳高且小,日字写中央。

3、学生自已练习写。

1、想象画:太阳与未来世界的关系。

2、交流作品。

四个太阳教案中班篇五

1、认识挂街等12个生字及相关词语。

2、有感情地朗读课文,背诵课文。

3、感悟作者通过画太阳要表达的美好心愿。

有感情地朗读课文。

感悟作者通过画太阳要表达的美好心愿。

1、欣赏歌曲《种太阳》。

交流:歌曲中的小朋友在干什么呢?(种太阳)小朋友把自己的愿望种在了太阳里面,还有一位小朋友他喜欢画太阳,这节课我们就一起学习18课《四个太阳》。

2、师板书课题,生书空。

过渡:小画家为我们画了四个什么样的太阳送给谁呢?请小朋友自己读读课文。

1、生自读课文

2、检查生字、词语

(1)、认读词语

(2)、认读生字

3、整体感知,小画家画了四个太阳送给谁呢?学生贴图。

(一)、走进夏天

1、为什么喜欢绿色的太阳?

2、抓住清凉一词引发感悟。

(1)多媒体播放夏天的太阳和知了的叫声,让学生说说看到了什么,听到了什么?预设:我看到小朋友热得出汗了。小狗也热得吐舌头。知了在吱吱地叫。

(2)假如你就是这位小朋友,此时,你最渴望什么?预设:吃雪糕,进空调屋,到大树下乘凉,太阳变绿。多媒体出示:瞧,太阳变了脸色,大地发生了什么变化?预设:大树,田野,高山都变绿了,小狗跑了,知了飞了。

(3)此时,你又是什么感受呢?预设:很舒服,很凉爽,很高兴。

(二)走进秋天过渡:

走过了炎热的夏天,又迎来了金色的秋天,看金黄的太阳又给我们带来了什么呢?

1、读文想象指名读第二个自然段,读了这段文字,你仿佛看到了什么?

2、抓住邀请,香甜进行感悟

(2)师示范当小落叶对小伙伴发出邀请。学生之间模拟情境练习邀请。

(3)指导朗读激情:刚才几位小落叶的邀请多热情啊!让我们都来做小落叶对小伙伴们发出邀请吧。采访:刚才朗读的时候,你为什么脸上挂着微笑呢?学生谈想法以悟促读。

3、指导背诵以填空的形式练习背诵。

(三)走进冬天过渡:

送走了金色的秋天,哪个季节又来到了我们的身边?(冬天)感悟温暖

1、寒冷的冬天来到了,你最怕什么?(冷)

2、播放雪景和寒冷的风声用动作表现你此时的感受

3、指导朗读,出示画面,师描述:此时一个红红的太阳出现了,它照亮了大地,多么温暖!

4、用温暖说句子。

(四)走进春天过渡:

冬去春来,我们一起走进多彩的春天吧!

1、朗读第四自然段。

2、拓展说话

(1)、师示范说句子:春天来了,桃花开了,春天是粉红色的。

(2)、学生仿说:春天来了,,春天是色的。

板书设计18四个太阳夏秋冬春清凉香甜温暖多彩

四个太阳教案中班篇六

阅读是学生个性化的行为,语文课堂一定要尊重学生的自主地位,采用合作探究的.学习方式,让学生自己选择,自由阅读,相互交流,充分表达。

1、知识目标:认识“挂”、“街”等13个生字,会写“园”、“因”等6个字。

2、能力目标正确、流利、有感情地朗读课文,会背诵课文。

3、情感目标感悟作者通过画太阳要表达的心愿。

朗读课文,认字。

彩笔、生字卡片、教学课件、太阳图若干等。

朗读课文

1、自读课文,“我”画了四个什么样的太阳?(根据学生回答贴太阳图)

一、导入新课,示题质疑

1、有位老公公,面孔红通通,晴天起个早,按时来上工。(太阳)

2、板书课题《四个太阳》,学生齐读。

3、读了课题,你想知道什么?(学生自由提问)

过渡:想解开这一个一个的小问号,就让我们一起来学习18课《四个太阳》。

二、初读课文,自主生字

1、学生自由轻声读课文,不认识的字借助拼音读一读。

2、课件出示生字新词,检查生字读音:

(1)谁会读?小老师带全班读。

(2)学生齐读,打乱顺序读。

(3)去掉拼音,随机抽读。

3、你记住了哪些字?是怎么记住的?(学生交流识字方法)

还没记住的字,可以在学习课文的过程中继续识记。

4、读课文,看看课文有几个自然段?指名分段读课文,注意要求正确朗读。

三、再读课文,了解大意

1、自读课文,“我”画了四个什么样的太阳?(根据学生回答贴太阳图)

2、你最喜欢哪个太阳?(学生自由发表意见)说说理由,并认真读一读。

3、自由读:你喜欢哪个太阳,就认真地读哪个自然段。

4、抽读,检查读书情况。

5、喜欢读哪一段就读哪一段,四人小组一起合作把课文连起来读一读。

四、巩固识字,指导书写(圆、因、为、脸)

1、小朋友请看,今天要写哪几个字,认认读读。

2、出示“圆、因、为、脸”。指导书写:

(1)口头组词,理解字义。

(2)指导观察字形以及在田格中的位置。

(3)指导书写。师范写,生描红,书写。(重点指导“为”的笔顺)

3、展示台评议写字情况。

五、小结收获

六、课外作业

自由朗读课文,思考:课文中的小哥哥为什么画这样的四个太阳?

四个太阳教案中班篇七

1.巩固“挂、街”等13个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。

1、教师制作多媒体课件。

2、四个不同颜色的太阳。

有感情地朗读课文。

第二课时。

课前板书课题:四个太阳。

1.出示生字卡片,复习生字读音。

2.回忆旧知:课文里的小哥哥画了四个什么样的太阳?

我们请四个太阳代表组把你们组最好的代表作品带到黑板上来。(我们是绿太阳组,请欣赏我们的的作品绿绿的太阳)

(根据学生回答贴图片)

过渡:瞧,四个组画了四个完全不同的太阳,多新鲜哪!课文中的小哥哥为什么要画这样的四个太阳呢?咱们一起到课文里去找答案吧。

1.自由读课文,看看你最喜欢哪个太阳。

2.小朋友为什么喜欢这个太阳呢?把写它的那段再读一读,读出对太阳的喜爱。

3.检查:你喜欢哪个太阳?说说你的理由。

(以下内容可根据学生回答的顺序进行教学)

绿太阳。

1你为什么喜欢绿太阳?读一读。

夏天烈日炎炎,如里天空中出现一轮绿绿的太阳,这时你有什么感觉啊?

生1:好凉爽啊!生2:真凉快,不用扇扇子了。生3:好舒服的感觉。生4:高山、田野、街道、校园到处一片清凉。

师:夏天绿色的太阳可以给我们带来清凉。板书:夏天清凉)

2小结:同学们的想象力多好呀,让我们一齐来感受绿太阳带来的凉爽吧。

学生齐读第一自然段。

金黄太阳。

夏天过去了,秋天已经来到了,第二个自然段你想怎样学啊?

1:我想和同桌一起学第二个自然段。2:我想和小组同学一起学。生3:我自己先读一读,不懂的就问问老师和同学。

很好那就用你们喜欢的方法读一读、学一学第二个自然段吧。

师:小朋友们学得热火朝天,说说(你学懂了什么)你的收获吧。

生:我知道秋天画了个金黄色的太阳。

师:(板贴金黄色太阳)

生:我知道秋天到处都是金黄色的落叶。谷穗黄了,玉米黄了

生:果园里果子成熟了。

4、师:秋天人们收获了,心情会怎样啊?

生:很快乐,很高兴。

师:那就和你的同桌一起快乐地读一读吧!

第三个自然段写的是红太阳。

师:画了个红太阳,为什么要画红太阳呢?

看!寒冷的冬天,大雪纷飞,你走在上学的路上,这时一阵寒风吹来,你感觉怎样?

1:我感觉好冷啊!生2:我希望出现个大火炉温暖我。生3:我的手都要冻僵了。

生1:突然间不冷了。生2:好暖和啊!生3:要是冬天能总是这样温暖该多好啊!

师:是啊,冬天里红红的太阳可以给我们带来温暖。(板书:冬温暖)

3、师:小朋友们能用你的读书让大家感受到温暖吗?试着读一读第三自然段吧

.彩色太阳。

彩色的太阳送给谁?(春天)

师:一年有四季,夏天画绿色的太阳,秋天画金色的太阳,冬天画红色的太阳,那春天,你认为春天画个什么样的太阳呢?把你的想法和小组同学说一说。生:(小组内交流)

师:谁来说给老师听一听啊?

生:我认为应该画个红色的,因为春天很温暖。

生:我认为应该画个绿色的,因为春天把小草给变绿了。

生:我认为应该画个粉色的,因为粉色是我最喜欢的颜色,粉色很漂亮。师:小朋友们的想法都很棒,那书中是怎样想的呢?最后一个自然段,老师小朋友们合作读好吗?我来问,你来答。(师生合作读)

生:春天,谢谢你把小燕子带回来。

生:春天,你好美啊,我爱你春天。

生:感谢春天,是你给我们带来温暖,是你给大地穿了绿色的新装。

生:春天……

1、下面让我们再次来感受一下春天的绚丽多彩吧,齐读

1.现在老师你们拿出自己画的“我心中的太阳”。准备好后说给小组的小朋友听。

2.全班交流。引导:你画了一个什么样的太阳?为什么这样画?想表达什么心愿?根据学生的心愿,把画送给某人或贴在黑板上。

小结:小朋友们画得真不错,老师相信在每幅画的背后,都会有个美好的愿望。播种理想,放飞心愿,努力吧,一定会实现你们的梦想。

3.老师将自己画好的太阳送给学生,并提出希望。

背自己喜欢的太阳所对应的自然段。引导学生课下继续背

绿太阳夏清凉

黄太阳秋香甜

红太阳冬温暖

彩太阳春多彩

四个太阳教案中班篇八

1、认识“挂、街”等13个生字。会写“园、因”等6个字。

2、正确、流利、有感隋地朗读课文。背诵课文。

3、感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。

1、学会本课生字新词。

2、理解词句,正确朗读,背诵课文。

1、课文录音。

2、多媒体课件:

(1)夏、秋、冬、春四季的景物图片和相应段落的文字课件。

(2)提示课文内容的文字课件。

(3)四个太阳图片。

3、生字卡片。

引导:同学们,天上有几个太阳?对呀有一个太阳,那四个太阳是怎么回事呢?

(板书:18四个太阳)(生齐读两遍)

面对《四个太阳》你想说些什么呢?请把你的问题记在读书卡上的“我的问题”栏里。然后,我们就带着这些问题,一起进入有“四个太阳”的神奇世界,共同解决我们的问题。

1、听完录音,说说内容。(根据学生的回答,教师贴出文中四幅关于太阳的图片。)

2、自由读课文,不认识的字,借助拼音读读;圈出文中的生字,读准字音。

3、出示生字卡片,抽读,齐读。

1、自由读课文,试着找到读书卡上问题的答案,并填入“我的想法”一栏。

2、小组比赛读课文,边读边用“——”划出文中小作者的愿望。

3、男、女生比赛读课文,想想你最喜欢文牛的哪个太阳,为什么。

4、学生交流,再指导朗读。(根据学生的回答,板书:夏天清凉秋天香甜冬天温暖春天多彩)

(1)你为什么喜欢绿太阳?

(2)课件演示关于夏天的景物图片,引导学生感受绿太阳带来的凉爽。

(师:大家请看,炎热的夏天到了,骄阳似火,阳光从早到晚,猛烈地直射到大地上,整个大地像烧透了的砖窑,使人喘不过气来。这时天上的太阳突然变成了绿色的,大地上到处一片清凉,好舒服啊!)

(3)指名读第一自然段。(读出凉爽的感觉)

(4)齐读第一自然段。

(1)哪些小朋友喜欢金黄的太阳?一起读第自然段。

(2)为什么喜欢它?

(3)课件演示关于秋天的景物图片,引导学生感受金黄太阳带来的丰收喜悦。

师:同学们请看,秋天来了,金黄的落叶铺满小路,黄澄澄的稻子熟了,像一片金色的海洋。瞧,多么饱满的谷穗,果子也熟了,又红又大,多惹人喜爱呀!小朋友们快来尝一尝这水果的香甜吧!

(4)指名读第二自然段。(读出你吃到水果的香甜感觉)

(5)齐读第二自然段。(读出你对秋天的喜爱)

(1)为什么喜欢红太阳?

(2)课件演示关于冬天的景物图片,引导学生感受红太阳带来的温暖。

师:小朋友们请看,一年的末季——冬天降临。雪花纷飞,百花凋零。一场大雪过后,整个世界成了银装素裹的世界。多难得的机会呀,快出来打雪仗吧!看,红彤彤的太阳照着小朋友们冻僵了的手和脸。真好呀!

(3)齐读第三自然段。(读出你对红太阳的喜爱)

(1)彩色的太阳送给谁?(春天)

(2)课件演示关于春天的景物图片,引导学生复习有关春天的词语。

(3)你为什么喜欢彩色的太阳?(学生交流)

(4)指导朗读。(师问生答,读后交换)

四个太阳教案中班篇九

1、认识“挂、街”等13个生字。会写“园、因”等6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

3、感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。

1、认识13个生字,会写6个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

:感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。

教学课时:分两课时进行。

1、今天我们就来学习《四个太阳》,读了课题你想知道什么?

1、组织学生自读课文,标出自然段。

2、听老师读课文说说你有什么感受?

3、小朋友你们能把老师手中的太阳挂在黑板上吗?指名到讲台上做。并向别的小朋友讲这个就是挂,同时出示生字:挂,引导学生思考还有什么能挂?用挂组词、说句子。读文中的句子。

2、出示:街字学生读,进行组词,说说你知道的街道。读读文中的句子。

3、出示:熟,学生说什么熟了,再读文中的句子。

4、出示:伙伴,指名解释,并说说自已的小伙伴是谁?

5、出示:甜、尝,生说伸出舌头舔甘蔗,这个字就是“甜”,你们平时尝的什么是香甜的?读课文中的句子。

6、出示:温,温暖,什么是温暖的?让学生体会温暖,再认识:冻僵,联系冬天时的天气体会。再认识“脸”回到课文,读句子。

7、学习“该、因、季”让学生组词,联系生活,再读句子,结合理解课文内容。

1、观察生字“园、因”说说这两个字有什么区别。学生汇报。

2、强调:“因”字是先里头后封口。

3、学生自已练习写字,比比谁写得最好。

1、提问:“小朋友,你们能不能说出天上有什么样的太阳?”板书太阳。指名说出“红红的、火红的、火热的。”

2、今天我们继续学习《四个太阳》。看看这四个太阳分别是什么样子。

1、教师范读,学生整体感悟作者分别画了四个什么样的太阳。

2、学生自读课文,要求学生读正确,说说你知道了什么?

3、学生再读课文,想一想这个小朋友为什么要画这四个太阳,他有什么心愿?

4、自已读读自已喜欢的自然段,动手画出最让你感受动的句子。

5、把你喜欢的自然段读给大家听,其他同学评一评,在学生评时引导学生体会“到外一片清凉”在读第三自然段时,可组织学生即兴表演。让学生体会秋天的乐趣。

6、把你喜欢的词句画出来,读读记记,相互交流。

1、背自已喜欢的太阳的段。

2、拿着自已画的最喜欢的太阳,和所有喜欢的同学一起分别这几个自然段背。

1、出示田字格写好的生字:“为、脸、阳、光”让学生观察,这几个字有什么特殊的地方,什么地方最难写。

2、强调笔画:为的笔顺是:点、撇横折钩、点。阳,的左耳高且小,日字写中央。

3、学生自已练习写。

1、想象画:太阳与未来世界的关系。

2、交流作品。

四个太阳教案中班篇十

设计理念

本节课的设计力求贴近生活,贴近实际,以学生的主体活动作为教学活动的中心,以情为基础,以读的训练为主线,让学生自主发展,主动探究,增强合作意识。

学习目标

1、认识挂、街等13个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

3、感悟作者通过画太阳要表达的心愿。

课前准备多媒体课件、图片、头饰

教学过程

一、创设情境,趣味揭题

(一个同学戴太阳公公的头饰):我是太阳公公,春、夏、秋、冬我都高高地挂在天上,给大家带来光明和温暖。

师:你们知道太阳是什么颜色的吗?(生答)有一个小朋友,他画了绿绿的太阳、红红的太阳、金黄色的太阳,还有一个彩色的太阳。(出示多媒体课件)这四个太阳分别送给春、夏、秋、冬。(板书课题)

二、尝试练习,整体感知

1、课件出示四季图,让学生说出每个季节的特点。说一说小朋友们的感觉和需要。

2、学生分小组尝试练习:学生边讨论边尝试,找一找四季图,然后想一想:假如让你为四季画太阳,你会为春、夏、秋、冬各画什么颜色的太阳呢。(有画画能力的同学可为四季画太阳,也可以为老师事先准备好的.图片连线。)

3、小组交流,师评议。

三、学习课文,朗读感悟

1、师声情并茂地范读课文,让学生整体感知作者分别画了四个什么样的太阳。

2、自由读课文,画出生字,读一读生字,同桌互相交流识记方法。

3、指导学生体会朗读要领。(课件出示)

我画了个/绿绿的太阳,挂在/夏天的天空。高山、田野、街道、校园,到处/一片清凉。

4、学生自由练读,小组评议。

5、你读明白了哪一段,最喜欢哪一段,读给大家听,让学生感悟作者画不同颜色的太阳想表达什么心愿。

朗读第二自然段时,让学生即兴表演,扮演落叶的同学,去寻找朋友。他找到蚂蚁、小鱼、小白兔、小朋友,进行口语交际,让学生体会秋天的乐趣。

朗读第四自然段时,让学生练习用因为所以说话。

6、合作交流,把你最喜欢的词句画出来,读读记记。

7、用引导背诵法背诵课文。(边背诵课文边出示四季的美丽景色,可自由背、配乐集体背。)

四、总结全文,朗读全文

同学们,你们喜欢四个美丽的太阳吗?让学生听音乐、看图画、做动作,有感情地朗读课文。

五、扩展思维,培养创新

1、小组同学合作交流,说一说你最喜欢的太阳,说一说你最喜欢的季节。

2、小组合作,选一个最喜欢的季节画下来。

3、展示小组作品,师生评议。

六、作业设计

想象画:太阳与未来世界

板书设计:

18四个太阳

四个太阳教案中班篇十一

1、理解为什么要画四个不同的太阳,学会13个生字,读通顺带有生字的句子。

2、有感情地朗读课文,体会小作者画四个太阳的美好愿望。

3、学会书写6个生字。

一、欣赏音乐,揭示课题。

播放课件,欣赏音乐,让学生听后说说这首歌是唱什么的?

过渡:这是四个怎样的太阳啊?小作者“我”为什么要画这四个太阳呢?请小朋友先认认真真听老师读课文,边听边思考刚才的两个问题。

二、初读课文,排除生字。

1、老师范读。

根据学生的回答,师贴出相应的四个太阳的图片。

2、学生自由读课文。

刚才老师在读的时候,每个小朋友听得都非常认真,现在你们也去试着自己读这篇课文好吗?读的时候,请小朋友用“——”划出带有生字的新词。

3、自由拼读画出的生字新词。

4、检查生字。

a课件出示生字、句子。

b读卡片上的生字。

三、精读课文,体会情感。

过渡:小朋友,你最喜欢四个太阳中的哪一个太阳呢?(生答)那你们就去读描写自己最喜欢的那个太阳的这一小节吧。

根据学生的回答来学课文(重点指导朗读)

a、绿绿的太阳

b、金黄的太阳

果园在金黄的太阳的照耀下,散发出了一阵阵水果的香味,原来是(果园里,果子熟了。)(课件出示)指导朗读。果园里的果子熟了,可我们小朋友都忙着学习,还不知道呢?怎么办呢?别慌,有金黄的落叶呢,它正赶来邀请小伙伴去尝尝水果的香甜呢?谁来学学落叶,去邀请小伙伴呢?(金黄的落叶忙着邀请小伙伴,请他们尝尝水果的香甜。)(指导朗读:热情好客)

c、红红的太阳

(出示课件)看到这雪景,听到这风声,小朋友,你感觉怎么样啊?

是啊,此时的我们多么希望有个红红的太阳给我们带来温暖啊,谁愿意把这份温暖送给大家呢?(指导朗读)

d、彩色的太阳

四、生字书写指导。

五、齐读课文,进行小结。

学了这篇课文,老师也想画个太阳,小朋友,你们想知道老师想画个怎样的太阳吗?(生猜)老师最想画一个快乐的太阳(师简笔画),让这个充满快乐的太阳高高挂在我们英才学校的上空,使英才学校的每一位老师,每一位同学都能快快乐乐、开开心心地过好每一天。

六、布置作业:

回去画一个自己心中的太阳。

第二课时

各位,这是我的一位同事蒟蒻将要在本周开课的教学设计。现把第二课时的设计帖在这里,有兴趣的老师请多提宝贵意见哦:)

课文(人教版第二册18课)

四个太阳

我画了个绿绿的太阳,挂在夏天的天空。高山、田野、街道、校园,到处一片清凉。

我画了个金黄的太阳,送给秋天。果园里果子熟了,金黄的落叶忙着邀请小伙伴,请他们尝尝水果的香甜。

我画了个红红的太阳,照亮冬天。阳光温暖着小朋友冻僵的手和脸。

春天,春天该画什么颜色呢?哦,画个彩色的。因为春天是个多彩的季节。

一、复习导入

师:第一次为大家上课,送大家一个游戏作为见面礼,愿意接受挑战吗?请仔细听游戏规则:要求你们光动嘴但不发出声音,我来猜,一起合作读生字(6—7个生字)。

(过程略)

师:真厉害,这些字你们都认识,我也很厉害吧,全猜出来了。看样子我们的初次见面合作很愉快啊。相信我们一定也能合作上好第18课《四个太阳》(课件出示课题,学生引读)。

师:昨天,我们已经挑选了两个我们喜欢的太阳进行了学习,“我”为什么要画个绿绿的太阳送给夏天呢?(学生回答后齐读第一自然段)“我”为什么要画个红红的太阳送给冬天呢?[温暖]朗读。

二、品读课文

师:“我”还画了金黄的太阳和彩色的太阳又要送给谁呢?为什么呢?请挑选你喜欢的太阳,到课文中去找一找,带着问题仔细地读一读。你们愿意先送出哪个太阳呢?(根据孩子的意愿选择学习第二或第四段)

1、彩色的太阳

(引导学生说完整的句子“我要把彩色的太阳送给春天”)

师:为什么要送给春天彩色的太阳呢?[春天是个多彩的季节]

是啊,送给多彩的春天最好的礼物就是彩色的太阳了。

师:那让每个四人小组都一起来合作完成这份珍贵的礼物吧!

你觉得这个彩色的太阳该有什么颜色呢?先把你的理由说给同组的伙伴们听,要是大家都赞同,你就为你们组的太阳添上色彩。

(小组合作完成彩色太阳图)

师:多棒的礼物啊,让我们一起来欣赏。

小组汇报。(引导学生说完整的话。“我为太阳加了xx颜色”,因为春天……)

师:让我们把礼物送给美丽的春天。(多媒体演示春天图集)

师:同学们用你了解的词语来赞美这美丽的春天吧。(春天是个……的季节)

[预设:桃红柳绿、百花争艳、百鸟争鸣……]

师:是啊,春天的景色那么美,怪不得课文中要说[“因为春天是个多彩的季节”]

多么美好的愿望啊,课文中的小朋友也有着和你们一样的心愿,让我们回到课文中去体会。(师生对读、男女对读)

2金黄色的太阳

师:为什么要送金色的太阳给秋天呢?

(学生自由回答)

师:是啊,“果园里果子熟了”。都有哪些果子呢?

(指导学生说完整:秋天,果园里xx熟了)

师:那么多水果,所以我们说“果园里,果子熟了”(读出丰收的喜悦)

师:怪不得,(课件出示:指读“金黄的落叶忙着邀请小伙伴,请他们尝尝水果的香甜”)

什么叫“邀请”啊?你是小落叶的话,你会邀请谁,怎么邀请?

请你在作为上和前后桌同学演一演。

(找一个小伙伴和他合作演一演——指两组小朋友表演——集体表演)。

师:送给秋天的礼物有什么心愿呢,让我们再来读读课文,相信只要用心读,答案不说你也知道。