发言稿的撰写过程需要充分准备和实践，在口头表达之前多次修改和完善，确保内容精准、简洁、有说服力。发言稿的语言要真实、自然，不要过于夸张和虚假，以保持与听众的良好互动。下面是一些获得过奖项的发言稿范文，通过阅读它们，我们可以学到一些写作和演讲的技巧。
猜猜他是谁篇一
第一段：引言
猜猜他是谁是一种常见的游戏，它考验人们的观察力、逻辑思维能力以及想象力。在游戏中，参与者需要通过对线索的分析和推理，猜出对方心中所想的对象。我最近参加了一次猜猜他是谁的游戏，收获了很多，让我深刻体会到这种游戏所教会的重要价值。
第二段：锻炼观察力和逻辑思维能力
猜猜他是谁这个游戏对观察力有很大的要求。在游戏开始时，参与者会被给予一些线索，如年龄、性别、职业等，然后通过对这些线索的观察和分析，找出与之匹配的人。通过这个过程，我意识到观察的重要性，细节中蕴藏着答案。同时，我也发现逻辑思维在游戏中的作用。通过对不同线索之间的关联和推理，我能够逐渐缩小范围，最终找到正确的答案。这种锻炼观察力和逻辑思维的能力不仅在猜猜他是谁游戏中有用，也可以在现实生活中发挥重要作用，帮助我们更好地理解和解决问题。
第三段：培养想象力和创造力
猜猜他是谁的游戏中，参与者需要通过对对方的描述和线索的联想，来构建出对方心中的对象。这就需要有一定的想象力和创造力。在游戏中，我惊叹于其他参与者的想象力，他们能够用很少的线索构建出一个生动而有趣的形象。通过这样的游戏锻炼，我渐渐发现自己的想象力得到了提升，并且在其他方面也更加有创造力。在现实生活中，这样的能力对于解决问题和创新是非常重要的。
第四段：培养团队合作和沟通能力
猜猜他是谁一般都是以团队的形式进行的，参与者需要通过与队友的合作和交流来达到猜对答案的目的。在游戏中，我体会到了良好的团队合作和沟通能力的重要性。大家需要相互倾听、理解和及时传达自己的观点和想法，才能更好地协作破解谜题。这对于提高团队的整体成绩和配合能力有很大的帮助。在现实生活中，团队合作和沟通能力同样是必不可少的技能，在各个领域都有着重要的作用。
第五段：培养耐心和毅力
猜猜他是谁的游戏需要耐心和毅力。有时候线索可能比较模糊，困难度较大，猜测次数可能会很多。但是只有保持耐心和毅力，才能找到正确答案。通过这个游戏，我养成了耐心和毅力的品质。不仅在游戏中，也在生活中，遇到困难时，我不会轻易放弃，而是坚持下去，直至找到解决问题的办法。
总结：
通过猜猜他是谁的游戏，我体会到了锻炼观察力和逻辑思维的重要性，培养想象力和创造力的必要性，以及团队合作和沟通能力的优势。同时，我还学会了保持耐心和毅力，面对困难时不轻易放弃。这些宝贵的体验和收获不仅能够应用于游戏中，也能在日常生活中发挥作用，让我更好地成长和发展。因此，我相信猜猜他是谁的这个游戏是一种很好的娱乐方式，同时也能让我们受益良多。
猜猜他是谁篇二
他身材不高，可谓“又瘦又小”，眼睛不算太大，但在他的眼睛里就能看出他充满活力。
在运动方面，他好像没有什么主要的爱好，有时活动时就闲逛，看到什么玩什么，足球，印象中我和他踢过，不过就一次；篮球，他不和大部队玩，有时自己和一两个同学玩点球。
他……不是太了解，但我以对他一个学期的了解，他最不喜欢的应该就是做作业和订正，当然，最爱的是玩，这点我也一样。
在运动方面，他好像没有什么主要的爱好，有时活动时就闲逛，看到什么玩什么，足球，印象中我和他踢过，不过就一次；篮球，他不和大部队玩，有时自己和一两个同学玩点球。
如果我说了这一点，大家百分之百知道他是谁了。
猜猜他是谁篇三
猜猜他是谁，这是一个让人充满好奇心的问题。人物的身份、性格、经历，都是我们猜疑不定的。通过猜猜他是谁这个游戏，我不仅感受到了猜谜的乐趣，更体会到了沟通的重要性、质疑的必要性以及推理的技巧。以下我将从这三个方面展开思考，分享我对猜猜他是谁的心得体会。
首先，猜猜他是谁这个游戏让我认识到了沟通的重要性。当我开始猜测他是谁的时候，我必须找到合适的方式去与他进行沟通。对于一个从未见过的人来说，他的外貌、身材、发型等方面都无法提供准确的线索。因此，我要利用言谈举止、语气语调等非言语信息来进行分析。当然，这种分析是有局限的，因为非言语信息可能会受到个人习惯、文化背景的影响。但无论如何，通过积极的沟通，我能够获得一些关于他的线索，并更好地推测他的身份。
其次，猜猜他是谁这个游戏教会了我质疑的必要性。在猜测他的身份时，我往往会出现先入为主的思维。尽管我有一些线索可以去猜测他的身份，但有时我会忽视掉一些看似微不足道的细节，而陷入思维定势。在这种情况下，我需要不断地质疑自己的推测，并寻找更多的线索来修正错误。疑问是进步的动力，质疑是猜猜他是谁这个游戏中不可或缺的一部分。
最后，猜猜他是谁这个游戏让我学会了推理的技巧。猜测他的身份时，我需要根据一些事实进行逻辑推理，并据此做出判断。有时，我需要根据其言谈举止来推断其年龄、职业等信息，有时则需要根据他的兴趣爱好来猜测他的身份背景。推理是一种思维方式，通过将不同的线索进行组合，我可以逐渐缩小范围，更贴近真正的答案。这种推理的技巧将在解决问题、分析情况等方面对我有所帮助。
综上所述，通过参与猜猜他是谁这个游戏，我深刻体会到了沟通的重要性、质疑的必要性以及推理的技巧。这个游戏不仅仅是一种娱乐方式，更是一种让我们锻炼思维能力和交流能力的机会。我相信，在今后的生活中，我能够运用这些经验和技巧，更好地与他人沟通，更准确地认识他人的内心世界。
猜猜他是谁篇四
我有一个朋友，他是一个帅气的小男生，身材高高的，有一点壮，他有一头乌黑的短头发，眼睛不大不小，很适中，他很热爱运动，我想他以后一定能当运动员。
我记得二年级下期开学的时候，走进教室，我俩自发地坐在了一起，成为了短暂的同桌，后来老师把去我调开了，但这依然没有影响我们的友谊，下课后我们还是会到操场上玩耍，做游戏。
他很聪明，成绩也不错，尤其是数学成绩，他喜欢动脑筋，做题的速度也很快，这一点是值得我学习和欣赏的。
他每次上美术，体育，音乐课都是和我一起边走边聊，一起去上。
他和我将在这里度过六年的小学时光，我很庆幸有这样的同学陪伴我学习和成长，我也愿我和他的友谊能一直这样保持下去。
大家能猜到这个帅气、阳光的小男生是谁了吗？
猜猜他是谁篇五
第一段：题介+引出主题
猜猜他是谁，恐怕是我们每个人童年时期最喜欢的游戏之一。从小孩子到成年人，我们都有过众多角色的扮演，而那个神秘的“他”便是一个无处不在的存在。这个游戏不仅带给我们无限的乐趣，还教会我们发现事物背后隐藏的真相。在我多年的猜猜他是谁的经历中，我得到了一些深刻的体会。
第二段：培养观察力
猜猜他是谁的游戏需要我们具备敏锐的观察力。无论是熟悉的玩伴还是陌生的人物，我们都需要从他们的言谈举止、外貌特征以及行为习惯中找到一些细微的线索。而通过不断地观察和分析，我们的观察力也得到了提升。在日常生活中，这种锻炼对我们发现事物内在的联系以及解决问题都有着重要的意义。
第三段：培养判断力
猜猜他是谁的游戏鼓励我们进行思辨和判断。我们需要依靠自己的直觉和观察到的事实，做出正确的判断。然而，我们也会经常因为主观偏见或过于相信第一印象而做出错误的判断。通过这个游戏，我们学会了辨别真假，不轻易相信表面上的一切，反而更加注重深层次的了解和理解。这种判断力的培养有助于我们在生活和工作中作出明智的决策。
第四段：培养联想能力
猜猜他是谁的游戏激发了我们的联想能力。当我们得到一些线索后，我们首先会在脑海里形成一幅图景，然后综合各种线索进行联想和推理，最终得出答案。这种能力的培养让我们学会了从不同的角度出发思考问题，帮助我们找到解决问题的新途径。在学习和工作中，联想能力也是创新和解决难题的关键。
第五段：充实人生
猜猜他是谁的游戏不仅是一种娱乐方式，更是一种心智培养的过程。通过不断地思考和猜测，我们不仅可以锻炼自己的思维能力，还可以发现生活的趣味和深意。每一次的猜猜他是谁，都像是一次冒险之旅，让我们走进了不同的角色和世界。这种体验让我们更加坚信，人生只有不断地尝试和挑战，才能拥有更加充实和有趣的人生。
总结：
猜猜他是谁是一个有趣的游戏，也是一个训练思维的工具。通过观察、判断、联想，我们不仅可以找到正确答案，还能够培养自己的观察力、判断力和联想能力。同时，猜猜他是谁也使我们享受了人生的乐趣和挑战，让我们对世界充满了好奇和探索的精神。无论是孩童还是成年人，猜猜他是谁都是一种宝贵的思维训练和生活体验。让我们每个人都能通过这个游戏，发现更多有趣的事物和更丰富的人生。
猜猜他是谁篇六
在清晨洒满阳光的校园里，有一个男孩，他戴着红领巾，背着书包，像一阵风似的跑向教室。
他长着一双机灵的大眼睛，有着乌黑浓密的短发和黝黑的皮肤。在高兴的时候，他会咧嘴一笑，露出一口洁白整齐的牙齿。
他很有礼貌，在遇见老师或同学时，会主动大方地问好、打招呼。
学习方面，不管是语文、数学、英语还是其他课，在课堂上，他都能认真听讲，主动回答问题。课后，也能够踏实地完成作业，经常得到老师的表扬。
除了学习，他的爱好也十分广泛，有英语、跳绳、乒乓球等等。他的乒乓球才上第四节课，就能正手打十几下，反手二十几下呢！跳绳也特别厉害，一分钟可以跳一百多下！
他写的字也是我们班最漂亮的。但是他很谦虚，我们只要对他说：“哇！你写的字好漂亮啊！”他就会说：“没什么，你写的也很好漂亮啊！”
你们猜出他是谁了吗？
猜猜他是谁篇七
第一段：引言（100字）
猜猜他是谁是一种让学生通过观察和判断来锻炼自己思维能力和逻辑推理能力的教育游戏。在这个游戏中，学生需要运用自己的直觉和观察力来猜测一个隐秘的身份。通过这个游戏，我深深感受到学生们的天性好奇、聪明和想象力的非凡。
第二段：鼓励思考能力（200字）
猜猜他是谁这个游戏能够提升学生的思维能力和观察力。在游戏过程中，学生们会观察和分析他人的特征，然后用推理和判断来猜测对方的身份。这些步骤需要学生主动思考和提问，并在别人的回答基础上进行逻辑推理。通过这个游戏，学生们培养了自己的思考能力和分析问题的能力，激发了他们的求知欲和好奇心。
第三段：锻炼团队合作能力（200字）
猜猜他是谁这个游戏也能够培养学生的团队合作能力。在游戏中，学生们需要团队合作来分析和推理对方的身份。通过交流和讨论，学生们可以互相借鉴和补充自己的观察和分析，从而准确地猜测出对方的身份。同时，这个游戏也能够锻炼学生的沟通和表达能力，使他们在集体中更好地担当角色和发挥作用。
第四段：激发创造力和想象力（300字）
猜猜他是谁这个游戏还能够激发学生的创造力和想象力。每一个猜测的对象都是未知的，学生们需要依靠自己的想象来进行猜测。在游戏中，学生们可以从多个角度出发，联想到不同的特征和经历，并用自己的判断和观察来推测对方的身份。这种创造力和想象力的培养不仅对学生们的生活有着积极的影响，而且对他们的未来学习和工作也能够起到积极的促进作用。
第五段：结论（400字）
总体而言，猜猜他是谁这个游戏在提升学生的思维能力、观察力、团队合作能力和创造力方面都有着积极的作用。通过这个游戏，学生们不仅能够自主思考、判断和分析，还能够培养合作意识和想象力。这些技能是学生们未来学习和生活中必不可少的素质，因此，猜猜他是谁这个游戏在教学中有着重要的意义。作为教育者，我们应该积极地引导学生们参与这样的游戏，以培养他们的综合素质和创造力，为他们的未来发展打下坚实的基础。
猜猜他是谁篇八
第一段：引言
猜猜他是谁，是我们小时候经常玩的一种游戏。无论是朋友之间，还是家庭聚会中，都能看到大家围坐一圈，一个人在心中选择一位他认识的人物，其他人则通过提问来猜出他心中所想的人物。这个游戏不仅考验我们的观察力和判断能力，更能体会到人与人之间的默契与相互了解。
第二段：游戏的乐趣
猜猜他是谁的游戏中，我们可以通过提问来了解他心中所想的人物。最开始的问题通常是关于人物的特征，例如“他是男性还是女性”、“他有长发还是短发”等。通过这些简单的问题，我们能够缩小范围，排除一些不符合条件的选项。接下来，我们便开始提问关于人物特点和兴趣爱好的问题，例如“他是职业选手吗”、“他最喜欢的颜色是什么”等。随着问题的提出，我们可以更深入地了解到这个人物的特点，进而猜出他心中所想的人物。
第三段：默契与相互了解
在猜猜他是谁的游戏中，默契是非常重要的。只有团队中的每个人都能够合作，彼此之间能够默契配合，游戏才能顺利进行。在游戏的过程中，我们会发现有些问题是大家都能理解的，有些问题是只有亲近的人才会知道答案的。这就需要我们更加关注和了解彼此，寻找共同点，从而更好地配合。通过默契的配合，我们可以更快地猜到他所想的人物，增强团队的凝聚力和友谊之间的纽带。
第四段：观察力和判断能力的培养
猜猜他是谁的游戏对于观察力和判断能力的培养有着重要的作用。在游戏过程中，我们需要仔细观察其他人的表情和回答，从中寻找破绽和线索。观察是一种重要的技能，通过练习和游戏，我们能够更好地培养和提升自己的观察力。同时，我们也需要提升自己的判断能力，分析和推理出他所想的人物是谁。这种思维训练不仅能够应用到游戏中，更能够在日常生活中起到积极的作用。
第五段：游戏的启示
猜猜他是谁的游戏带给我们许多乐趣，也教会了我们许多重要的道理。首先，它告诉我们在与他人交流时，不仅要听到别人说的话，更要观察到他们的表情和行为。其次，它提醒我们要学会默契与合作，只有团队中的每个人共同努力，才能够达到最终的目标。最后，它强调了观察力和判断能力的重要性，在不断的练习和积累中，我们可以不断提升自己的能力。
总结：
猜猜他是谁是一种有趣且富有意义的游戏，通过这个游戏，我们能够培养观察力和判断能力，增强默契和合作精神。同时，游戏还教会了我们在与他人交流中的重要价值，提醒我们要多关注他人的表情与行为，学会尊重和理解。在今后的生活中，我们应该继续保持这样的心态和态度，与人为善，注重观察，相互理解，共同营造和谐的社会氛围。
猜猜他是谁篇九
这次的习作围绕“猜猜他是谁”的游戏选择一个同学，用几句话或一段话写一写他。不可以写出名字，但别人读了你写的.内容后，要能猜出你写的是谁。这其实是在指导学生初步学会用人物语言、动作、神态来表现人物特点，体现个性。同时教会学生正确的写作格式。
学生会写关于人的作文，但是只能笼统地笔力均等，所以大多写出的写人作文没有特性。而且这是学生第一次接触作文，所以需要老师仔细地讲解引导，特别是对“开头空两格”等格式的要求，必须让每位学生熟悉。
本次习作可以由游戏开始，引导学生回忆同学，点燃真情，引发写作兴趣。在课堂上给予学生一定的作文格式指导，写人作文方法指导，让学生初步学会用人物语言、动作、神态来表现人物特点，体现个性。
知识与技能
1．能选择一两点特别的地方，写几句话或一段话介绍自己的同学。
2．能注意写一段话时开头空两格。
过程与方法
通过游戏激起学生习作的兴趣。通过引导学生观察，了解对象的外貌、性格、品质和爱好。通过习作展示促进学生的互相学习。
情感、态度与价值观
培养学生细心观察的习惯。
重点
能选择一两点印象深刻的地方，写几句话或一段话介绍自己的同学。
难点
能注意写一段话时开头空两格。
教师：多媒体课件。
学生：观察同学的外貌、性格、品质和爱好，并选择一两个作为重点观察对象。
2课时
第一课时
1．能选择一两点印象深刻的地方，写几句话或一段话介绍自己的同学。
2．能注意写一段话时开头空两格。
重点
能选择一两点印象深刻的地方，写几句话或一段话介绍自己的同学。
难点
能注意写一段话时开头空两格。
1．同学们，老师请大家来玩一个“猜猜他是谁”的游戏。
2．教师提供学生熟悉的两个人的信息，请学生猜出他们的名字。
3．这个游戏好玩吗？根据学生的回答教师顺势导入。
1．出示游戏内容及规则。
（1）选择一个同学，用几句话或一段话写一写他。
（2）不可以写出他的名字。
2．小组内进行游戏。
3．教师巡视指导，总结。
1．我们一起来看看这次习作的要求。
（1）他有哪些地方让你印象深刻？选择一两点写下来。
（2）写好以后，读给同学听，看看他们能不能猜出来你写的是谁。
（3）写的时候，注意开头要空两格。
2．学生审清要求，指名汇报。
3．教师根据学生的回答评议指导。
猜猜他是谁
我有一个朋友。他身材匀称，不胖不瘦。他的头发乌黑发亮，眼睛像两个黑葡萄，高挺的鼻子下面有一张灵巧的小嘴。
他是个热情大方的人。有一次，我忘记带图画本了，正发愁呢！恰好他有两个图画本。他说：“别着急了，我有两个图画本，借你一个吧！”“真的？”我高兴得一蹦三尺高。
他最喜欢下围棋了。不管是谁来向他挑战，我的朋友都会把他打得落花流水。有一次，我向他挑战，本来我胜券在握了，可惜有一步关键的棋我没有看见。最后，我输了，气得直跺脚，他还笑着安慰我呢！
这就是我的朋友，你猜猜他是谁？
1．学生根据游戏情况，完善自己的构思。
2．学生动笔列提纲，完成习作。
3．教师巡视指导，注意发现有代表性的习作。
习作：猜猜他是谁
第二课时
1．讲评习作。
2．办一期习作专栏。
重点
讲评习作。
难点
引导学生通过赏析优秀的习作，能修改自己的习作。
1．谈话：刀不磨不快，文章不改不好。两千多年前的荀子说：“人之于文学也，犹玉之于琢磨也。”很多留下来的经典文章我们今天再看，真是“字字看来皆是血，十年辛苦不寻常”。看来，习作的修改是十分重要的。这节课，我们来评改我们完成的习作。
2．出示习作提示，明确习作要求。
1．范文展示。教师挑选优秀习作，实物投影仪展示。
2．请有代表性的一两位学生朗读自己的习作。要求读正确，声音响亮，其他同学认真听，边听边想，这篇文章好在哪里，哪些方面值得学习。
3．师生共同评议修改。逐一评议，交流哪些方面值得学习。
教师示范修改的要点：
（1）材料是否合乎要求，即是否写出了同学特别的地方。
（2）内容是否按照一定的顺序写清楚了。
（3）用词造句是否妥帖、顺畅。
（4）同学们有没有猜出习作中人物的名字。
1．教师出示典型问题习作。
2．师生共同评价，交流修改。
3．学生读自己的习作，进行修改。
4．教师小结。这就是修改作文，读一读，想一想，就会发现作文中的错字、病句、用错的标点等，然后改正过来就可以了。
1．四个人为一个小组，互相交换习作，朗读交流，互评互议，分别指出作文中的优点与不足，提出自己的意见。
2．评选出本组内优秀的习作。
3．全班交流优秀习作，共同评价。
让学生将修改后的习作再认真誊写一遍，然后在“学习园地”张贴展览，同时也鼓励学生向当地报纸及杂志投稿。
习作：猜猜他是谁
材料要合乎要求？用词造句要妥帖、流畅
这是学生小学阶段的第一次习作，因此，开课伊始，我通过游戏导入激发学生的表达欲望，再通过小组游戏，实现人人素材的积累。当学生有了写作的兴趣后，我注意有意识地培养学生认真审题的好习惯，引领学生在自己丰富的素材里选择自己最想表达的内容。随后给出一篇例文作为示范，并借助例文教给学生一些写作方法。学生完成习作后，我让他们先欣赏佳作，再学习自检，最后修改习作。另外，我在激励评价的基础上，对学生的习作兴趣加以细心呵护，让学生感受到习作的快乐。
猜猜他是谁篇十
1、学习以客体为中心区分左右，感受空间相对位置。
2、积极思考，提出和别人不一样的问题。
幼儿以方阵排坐。
准备学习包《科学·远与近》
1.导入：
a)"今天我和大家玩个游戏，叫猜猜他是谁？"
3.请个别幼儿描述，其他幼儿回答。
4.以教师为中心，请四名幼儿按指令分别站在教师的前、后、左、右位置上，其他幼儿判断他们站的位置是否正确。
5.请幼儿按指令分别站在教师的左前方、右前方等。
6.指导幼儿完成学习包《远与近》。
活动自然结束。
猜猜他是谁篇十一
1、初步了解豹子的特点及生活习性。
2、根据动物特点的描述判断和选择相应的动物图片。
3、喜欢动物，萌发爱护动物的情感。
ppx乌龟、兔子、狼、老虎、豹子手偶
1、说说你喜欢的动物，介绍新朋友。
小朋友们喜欢什么动物呢？
有一只动物朋友想和我们做游戏，它是谁呢？请小朋友猜猜看！
2、引导幼儿根据老师的描述找出有四条腿，跑得很快的小动物。
看看图标，想一想图标告诉我们这个动物的特点是什么？
请小朋友把长着四条腿、跑得很快的小动物找出来。
3、根据小动物吃食的习性选出爱吃肉的小动物。
出示图标，想一想图表告诉我们这个动物爱吃什么？
请小朋友把喜欢吃肉的小动物找出来。
4、根据小动物的外形特征，猜猜它是谁。
出示图标，想一想图表告诉我们什么？
请小朋友把长得像小猫的动物照出来。
5、比较老虎和金钱豹的身上花纹的区别。
究竟是老虎还是豹子呢？
观察图片，老虎和豹子的区别（花纹不同，身体大小不同等）。
6、观看图片，总结豹子的特征。
豹子是长着四条腿，跑得很快；喜欢吃鹿和小兔子；长得很像猫咪，是猫科动物；身上有着黑褐色圆点的动物；会爬树，把猎到的食物拖到树上藏起来；还会游泳呢！
7、游戏：找小动物说说你是发现了什么，找到了豹子呢？
8、小结：小朋友的眼睛雪亮亮，发现了豹子的很多秘密，我们回去把这个小秘密分享给其他小朋友们。
猜猜他是谁篇十二
段落1：引言部分（200字）
在二年级的生活中，我遇到了许多同学，但在我们班上有一个同学特别引人注目。他总是默默地坐在角落里，不和其他同学说话，渐渐地，一个问题困扰了我：猜猜他是谁？我决定去解开这个谜题，了解这个孤僻的同学。
段落2：寻找线索（300字）
为了找到答案，我决定从他的课堂成绩入手。我发现他的成绩一直保持在班级前列。但令我困惑的是，他总是不上交作业，也不参加课堂讨论。于是，我开始观察他在教室里的表现。他总是专心地听老师讲课，眼神坚定而认真。当我们班级玩的时候，他总是选择独自一个人看书。这些线索让我对他产生了更多的好奇心。
段落3：探索内心（400字）
为了更好地了解这个孩子，我决定和他交流。我注意到，他喜欢画画，所以我向他请教画画的技巧。他脸上露出了一丝害羞的笑容，慢慢地，他倾诉了他内心深处的故事。原来，在他还不会说话的时候，他的父母就去世了，从那以后，他一直住在爷爷奶奶家。他沉默寡言，是因为没有人能够理解他内心深处的孤独和悲伤。画画成为他的寄托，他用画笔表达他无法言说的情感。
段落4：理解与陪伴（200字）
听完他的故事，我深深理解了他的感受。我主动和他成为好朋友，每天一起上学放学，一起玩耍，也一起学习。我告诉他，无论什么时候他需要帮助或者陪伴，我都会在他身边。他的脸上绽放出了明亮的笑容，他的眼神充满了希望和感激。
段落5：成长与收获（200字）
经过和他的交流和陪伴，他慢慢变得开朗活泼起来。他开始参加课堂讨论，勇敢地和其他同学交流。他也变得更加自信，表达自己的想法。在班级的集体活动中，他也积极参与，表现出色。这个孩子真的有着与众不同的潜力，只是一直没有人去发掘他的才华。我为自己能够成为他的朋友而感到骄傲，我从中学到了友情和关爱的重要性。
通过了解这个特殊的同学，我体会到了人与人之间心灵的沟通和理解是多么宝贵。只有做到真正的关心和包容，才能让每个孩子都能健康快乐地成长。因此，我同样希望每个人都能够珍惜和传递爱，让世界变得更加美好。
猜猜他是谁篇十三
我记得那是我二年级的一天，我们班上来了一个新同学。老师宣布这个新同学将会一起和我们上课，大家都很好奇，纷纷猜测他是谁。之后的一段时间，我和新同学相处得非常融洽，让我对他的猜测有了更深的理解。通过这次经历，我意识到了一个重要的道理，不应该轻易在看到别人的外表时就做任何推断和判断。
在那个激动的早晨，我迫不及待地来到了学校。当我进入教室的那一刻，我立刻注意到了一个陌生的面孔。他有一张瘦削的脸，眼睛很大，但脸上布满了痘痘。我暗暗猜测他可能是一个有点害羞、不容易和人打交道的人。
然而，当我主动和他交流时，他的表现却完全出乎我的意料。他非常友善，笑容灿烂，而且还有很多有趣的故事和玩具。我和他很快交上了朋友，他脸上的痘痘也变得不再重要。他是一个非常聪明的同学，上课时总能一眼就看懂问题，并迅速解答。我意识到，不应该轻易在看到别人的外表时就做任何推断和判断。
随着时间的推移，我越来越多地了解了他的故事。原来，他是一个来自别的城市的孤儿，凭着自己的努力考进了我们学校。他常常在放学后自己留在教室里学习，以此来弥补他过去所失去的时间和机会。这让我感到非常敬佩，也让我对他产生了更多的兴趣。
我开始主动和他交谈，询问他的过去、他的梦想以及他是如何变得那么聪明的。我发现他对知识有着很大的渴望，并且勤奋努力地学习。他告诉我他希望将来能成为一名科学家，利用科学的力量来改变世界。这个瘦削的小男孩内心竟然蕴藏着如此大的抱负和梦想，让我不禁为他的坚强和勇气而动容。
通过这次的交流和相处，我意识到了一个重要的道理——外表并不代表一切。我们不能光凭外貌就对一个人进行评判，因为每个人的故事都可能背后有着不为人知的辛酸与坚持。与他的相处也让我更加懂得了包容与友善，不再仅仅看重外貌和表面的东西。
随着时间的流逝，我和他成为了非常好的朋友，我们常常一起玩耍、学习、分享快乐和困难。他给了我很多值得我学习的东西，也让我懂得了一个重要的道理——不要轻易地对他人进行评判。每个人都有自己的独特之处和故事，我们应该去了解他们，给予他们机会展现自己的价值，而不是仅仅看重他们的外表。
通过这次与新同学的相处，我的心境得到了改变。我明白了外貌并不能决定一个人的价值，每个人都应该被给予机会展示自己的特长和才华。尊重和理解是我们对待他人应有的态度，只有这样，我们才能真正实现人与人之间的和谐与友善。
猜猜他是谁篇十四
在二年级的时候，我们班组织了一次别开生面的活动——“猜猜他是谁”。在这次活动中，我们每个人都选择了一个自己喜欢的人物，通过扮演和表演，让大家猜出他（她）的身份。通过这次活动，我不仅收获了快乐和欢声笑语，还学到了很多东西。
第二段：鼓励团结和友爱
在“猜猜他是谁”的活动中，我发现了一个很有意思的现象——大家都变得更加团结和友爱了。我们互相帮助，彼此鼓励。当我遇到困难的时候，同学们总是热心地给予我建议和支持。通过这次活动，我意识到团结友爱是成功的重要因素，只有团结一致，我们才能迎接更多的挑战。
第三段：展示个人才艺和表达能力
在“猜猜他是谁”的活动中，每个人都有机会展示自己的才艺和表达能力。有的同学选择了唱歌，有的同学选择了跳舞，还有一些同学选择了通过模仿一些明星来展示自己的才能。不同的表演形式吸引着大家的眼球，展示了我们班的多样性和丰富性。通过这次活动，我明白了每个人都有不同的才艺，只要我们不断努力练习和发掘，我们也可以在某个领域有所建树。
第四段：培养观察力和判断力
“猜猜他是谁”的活动需要我们运用观察力和判断力来猜测同学们扮演的是谁。在这个过程中，我发现了自己的观察力和判断力都有了较大的提升。我善于观察同学们的动作、表情和特点，从而推断出他们扮演的人物。通过这次活动，我明白了观察力和判断力是非常重要的能力，这将对我今后的学习和生活产生积极的影响。
第五段：提升沟通和表达能力
在“猜猜他是谁”的活动中，我们需要通过表演和口头表达来传达角色的特点和身份。这要求我们在短时间内对人物深入了解，并通过表达准确演绎出来。通过这次活动，我发现了自己的表达能力有了很大的提升。我学会了更加自信地面对观众，学会了用言语和身体语言来展现一个人物的特点和内涵。这不仅是一次展示自我的机会，也是一次锻炼沟通表达能力的机会。
结尾：
通过这次“猜猜他是谁”的活动，我学到了很多有用的东西。团结友爱、展示才艺、培养观察力和判断力、提升沟通和表达能力，这些都是我们成长中非常重要的因素。我希望以后我们班还能组织更多有意义的活动，让我们在快乐中不断成长和进步。
猜猜他是谁篇十五
教学目标：
1、做一个“猜猜他是谁”的游戏，完成一次写人的习作。
2、选择一个同学，把你对他印象最深刻的地方写下来。写作时能抓住人物的主要特点有条理地写作，突出重点。
3、初步学习写作的格式，尝试修改自己的习作。
教学重点：
选择一个同学，把你对他印象最深刻的地方写下来。写作时能抓住人物的主要特点有条理地写作，突出重点。
教学难点：
写作时能抓住人物的主要特点有条理地写作，突出重点。
教学时间：
1课时
教学过程：
一、谈话导入
1、同学们一定看过《西游记》吧，谁能说说孙悟空有什么本领？
预设：火眼金睛
2、孙悟空的火眼金睛在他辨别妖怪时起了很大的作用，那同学们有没有火眼金睛呢？让老师考一考你。请你看一看这上面的五个同学他们是同一个人吗？他们有什么不同？（出示人物剪影）
3、同学们的观察真仔细，生活中很多人看起来有些相似，但是每个人都有着自己的特点，只有发现这些特点，才能区分大家的不同。今天我们来玩个游戏，游戏的名字就叫“猜猜他是谁”。
二、我会选材
导学：我们每个人都有自己独特的品质，同学们朝夕相处，可选的对象很多。我们的'同学中就有许多特点鲜明的人，比如：有人多才多艺、有人能歌善舞、还有人能写会画……（教师根据图片与学生互动交流。）
想一想你印象最深刻的人是谁？他有什么特点？为自己的写作准备材料。
三、我会构思
导学：选好了材料只是写作的第一步。材料好比是建筑用的水泥、砖、钢筋等材料。构思则是使用这些材料。你可以用这些材料做一间砖房，也可以盖一座高楼，还可以建一个别墅。这就要求我们像建筑师一样构思。
1、选人物，拟题目。
选好你要写的人物后，就可以给自己的作品拟一个题目了。作文的题目可以以人物的特点为题，比如：《爱笑的胖子》、《勤奋的小姑娘》等；也可以用人物的外貌做题目，比如：《鬈发的男孩》、《大眼睛的孩子》等；还可以以人物的特长为题，比如：《围棋高手》、《轮滑冠军》等。当然，你也可以直接用《猜猜他是谁》做题目。因为我们是在玩“猜猜他是谁”的游戏，所以题目中不可以出现人物的名字哦。
2、排顺序，巧安排。
写作一定要确定先写什么，再写什么，最后写什么。不能想到哪里写到哪里。这个我们称为写作顺序。本次作文我们可以先写人物的外貌，比如长相、衣着等；再写他的爱好特长；最后写他的性格品质。这样三个部分穿起来，就是一个好作品了。这多么像一个冰糖葫芦啊。
3、抓特点，写生动。
人物的特点很多、兴趣很广泛，我们不能眉毛胡子一把抓，这样的`特点不突出，效果就不好了。比如写人物的外貌，只写眼睛很大等特点。只要抓住主要特点，其他的可以不写，不能从头写到脚。
描写人物还要注意语言生动。我们语文课上学到的比喻、拟人等修辞手法可以在习作中使用，这会让你的文采提升不少。比如：
“她的头发有黑又长。”这句话如果写成“她的头发乌黑发亮，像黑色的瀑布一般流下来。”是不是生动了不少呢？使用比喻、拟人等修辞可以让你的作文生动形象。
四、范文欣赏
1、出示范文，讲解写作注意事项。
（1）题目要居中写。
（2）每段的开头空两格。
（3）写作的时候抓住重点，突出特点。
（4）写出特点后可以举个例子印证一下。
（5）注意标点符号的占格，通常占一个。逗号、句号等在一行的末尾是要注意标点溢界。
2、学习文章的写作顺序。
五、学生写作
学生独立完成写作，教师巡回指导。
六、我会修改
1、小组修改，读给别人听一听。
2、发现不合适的句子，小组讨论一下如何修改。
出示例句：讲解增添号和删除号两种修改符号的用法。
七、佳作展示
1、小组推荐代表上来朗读自己的作品。
说话要求高标准：
（1）声音洪亮，富有感情。
（2）吐字清楚，讲普通话。
2、指定同学猜一猜他写的是谁。如若猜得出就说明写作非常成功。
八、课堂总结
虽然这是我们第一次习作，但是同学们表现出非凡的写作才能，把原本模糊的剪影写出了个性鲜明的人物。这是个了不起的成就。