质量分析和质量改进论文（模板17篇）

质量月是一个督促我们保持高品质工作的机制，促进持续改进和提高客户满意度。以下是一些公司在质量月活动中提交的总结报告，值得我们共同学习和借鉴。

质量分析改进措施

在本次期末检测中，五（3）班到考率100％，总分为3662分，平均成绩为91.56分，及格率为95％，优秀率为87.5％。

试卷题型分析：

本次期末试卷分为“基础知识积累与运用”、“阅读与应用”、“习作”三大部分。题目整体分布基本合理，难易适中，贴合学生的知识水平、认知规律和心理需求，在考查“双基”的保底基础上求提高、求发展，以适应《语文课程标准》提出的“为学生的全面发展和终身学习”的总目标服务。

能以课标的教学目标为准则，以现行教材的教学资料为范围，做到“三重”：

（1）重基础，即基础知识和基本技能；

（2）重潜力，包括识字写字潜力、口语交际潜力、阅读潜力、写作潜力。

（3）重创新，即运用所学知识创造性地解决问题的潜力。同时题目类型新（以传统题型为基本，适当增加一些考查学生“学”和教师“教”的新型尝试题，如：“妙笔生花”、“阅读与应用”。）、活（考查实际运用潜力，如：“用一句名言来激励自己”、“请默写五年级课本里你最喜欢的一首诗”等）。

试卷完成状况分析：

学生的掌握状况可分为三个层次，掌握较好的是“语言积累”部分和课本知识的传统题，即看拼音写词语、补充词语及句子、填关联词；其次是顺应《课程标准》要求的新型尝试题，即“用一句名言来激励自己”、“请默写五年级课本里你最喜欢的一首诗”、“写警示语”这样的考查教师“教”与学生“学”的新型运用创新题，此类题型少数几个学生得分率较低；三是一些分析运用潜力题，即运用所学知识分析问题、解决问题的“阅读”、“作文”题。

“基础知识积累”部分：学生掌握得比较牢固，基础也比较扎实，基本上能到达教材的要求。这说明抓牢基础教学是提高教学质量的根本保证，教师在教学过程中务必加强学生语言的基本积累，夯实生字词，切实完成教材的要求，按教材要求真正完成“识字写字”、“背诵课文”、“读读背背”，以增加学生的语言积累，丰富学生的“素材库”。

“阅读与应用”部分：完成效果尚可，学少数生的感悟理解潜力有必须的局限性，这说明注重学生感悟潜力的培养十分重要。本卷在这一部分中突出了对词句段理解潜力的测试，从词、句、段、篇四个方面的不同角度检测了学生的小学语文基本功。

第一、从词的理解上看，难度不大，大部分学生做得很好！

第二、从句的理解上看，本卷侧重考查了学生对诗文的理解和句子的积累运用，学生的理解和运用还算比较到位。因此教师在教学中应不断要求学生能口头，而且务必书面理解教材中的重点资料，这项训练务必从低年级开始有意识地进行训练。除了这一点，我们还应注重选取一些常见句式的练习，培养学生边读边想，提出问题的潜力。

第三、从段篇的理解上看，本卷考查了学生的基本阅读潜力（分课内和课外两部分）。对于短文的理解和概括潜力尚可，有小部分学生对短文的理解流于表面，不能深入挖掘文章的内涵和精髓。而这种潜力的提高则需要训练学生的阅读方法，养成良好的阅读习惯，并注意在阅读过程中体验情感，领悟资料。还应注重全体，个性是对中差生的训练。但做到这些是远远不够的，扩大阅读量才是提高语文素养的关键，所以我们平时就应十分注重学生课外知识的积累。

“习作表达”部分结果显示：大部分学生能围绕作文题目不拘形式地写下见闻和感受。语句基本通顺，资料具体，能正确使用标点符号。学生遣词造句的潜力还比较有限，不能很好地运用自己平时积累的语言材料，具有新鲜感的词句并不多。所以经过分析，我们觉得就应这样做：

第一：作文教学应加强与课堂、生活的联系。平时应结合学生的实际生活和原有的知识基础，将学生的生活画面与学生的情感沟通衔接，以此来激发学生感悟生活与人生。当然，在作文教学中，同样要注意发展学生的想像力。所以，在作文教学中应重视充分利用各种教学手段，联系实际状况，对学生进行敢于想象，敢于创新，敢于打破常规的训练。而所有的训练，都务必与现实生活联系起来，才能让学生更容易理解。

第二、处理好自由作文和基本功的训练。自由作文和基本功的训练，两者该如何相辅相成，相互促进？这个问题一向困扰着我们。

但是，我查到了几点关于作文教学的经验，相信值得我们大家学习与思考：

1、关注学生的亲身经历（学生的生活经历或由教师创设情境）；

2、积累（包括文字积累和视力积累）；

3、小练笔（读写结合；制定作文训练的序列，抓好基本功的训练）；

4、写作方法的指导。

困惑：新的语文教材，资料多，学习量大，有些学生学得很充分，能满足其学习需求；但还有相当数量的学生在要保证按时完成必须的教学资料的状况下，很难比较扎实地完成学习任务。一部分学生吃得饱，另一部分学生则消化不了，学生两极分化的现象比较明显。如何缩小两者间的差距，对于我们的课堂教学改革仍然是严峻的考验。

应对成绩，应对不足，我们学会了思考。在课堂教学改革的路上，还有许多工作要做，许多困难要解决。我要更加认真学习，提升自我，不断总结，完善自我，使自己在课改中逐渐成长起来。

质量分析和质量改进论文

质量改进是为向组织及其顾客提供增值效益，在整个组织范围内所采取的提高活动和过程的效果与效率的措施。

（一）定义的区别。

质量改进是质量管理的一部分，致力于增强满足质量要求的能力。质量控制是质量管理的一部分，致力于满足质量要求。

（二）实现手段的区别。

质量控制主要是通过日常的检验、试验、调整和配备必要的资源，使产品质量维持在一定的水平。

（三）两者的联系。

质量控制的重点是防止差错或问题的发生，充分发挥现有的能力；

质量改进的重点是提高质量保证能力，使全过程处于受控状态，在控制的基础上，达到一个新水平。

二、质量改进的必要性。

（1）在我们使用的现有技术中，需要改进的地方很多。

（2）优秀的工程技术人员也需要不断学习新知识，增加对一系列因果关系的了解。（3）技术再先进，方法不当、程序不对也无法实现预期目的。

三、质量改进的重要性。

（1）质量改进具有很高的投资收益率。

（2）可以促进新产品开发，改进产品性能，延长产品的寿命周期。

（3）通过对产品设计和生产工艺的改进，更加合理、有效地使用资金和技术力量，充分挖掘企业的潜力。

（4）提高产品制造质量，减少不合格品的产生，实现增产增效的目的。（5）通过提高产品的适用性，从而提高企业产品的市场竞争力。

一、质量改进的应用范围。

质量改进，可以应用于各行各业的各个方面。企业内部来看，质量改进可应用于生产经营活动所有过程。

二、质量改进的基本过程——pdca循环。

（一）pdca循环的内容。

第一阶段是策划阶段，即p阶段，该阶段的任务是：根据顾客的要求和组织的方针，为提供结果建立必要的目标和过程。

第二阶段是实施阶段，即d阶段。这一阶段的任务是：按照p阶段所制定的计划去执行。第三阶段是检查阶段，即c阶段。根据方针、目标和产品要求，对过程和产品进行监视和测量，并报告成果。

第四阶段是处置阶段，即a阶段。在这一阶段，要把成功的经验加以肯定，形成标准；对于失败的教训，也要认真地总结。对于这次循环中还没有解决的问题，要转到下一个pdca循环中加以解决。

（二）pdca循环的特点:（1）完整的循环（2）逐步上升的循环（3）大环套小环。

三、质量改进的步骤、内容及注意事项四阶段、七步骤质量改进的步骤为：

（1）选择课题。（2）掌握现状。（3）分析问题原因。

（4）拟定对策并实施。（5）确认效果。（6）防止再发生和标准化。（7）总结。

（一）选择课题。

1、活动内容。

（1）明确所要解决的问题为什么比其他问题重要。（2）问题的背景是什么，到目前为止的情况是怎样的。

（3）将不尽如人意的结果用具体的语言表示出来，有什么损失，并具体说明希望改进到什么程度。

（1）从众多的问题中选择一个作为课题，说明其理由。（2）解决问题的必要性必须向有关人员说明清楚。（3）设定目标值的根据必须充分。

（4）要制定改进计划，明确解决问题的期限。

（二）掌握现状。

1、活动内容。

（1）抓住问题的特征。（2）要从各种不同角度进行调查。

（3）去现场收集数据中没有包含的信息。

2、注意事项。

（1）解决问题的突破口就在问题内部。

（2）不管什么问题，都要调查时间、地点、种类、特征这四个方面。

（3）解决问题应尽量依照数据进行。

（三）分析问题原因。

1、活动内容:（1）设立假说（选择可能的原因）。

（2）验证假说（从已设定因素中找出主要原因）。

2、注意事项:（1）因果图是建立假说的有效工具，图中所有因素都被假设为问题的原因。（2）验证假说必须根据重新实验和调查所获取的数据有计划地进行。

（四）拟定对策并实施。

1、活动内容。

（1）将现象的排除（应急对策）与原因的排除（永久对策）严格区分开。

（2）采取对策后，尽量不要引起副作用。

（3）先准备好若干对策方案，调查各自利弊。

2、注意事项。

（1）对策有两种，一种是去除现象（应急对策），另一种是消除引起结果的原因，防止再发生（永久对策）。

（2）采取对策后，常会引起别的问题。为此，必须从多种角度对措施、对策进行彻底而广泛的评价。

（3）采取对策时，有关人员必须通力合作。

（五）确认效果。

1、活动内容。

（1）使用同一种图表进行比较。

（2）降低不合格品率或降低成本，要将特性值换算成金额。

2、注意事项。

（1）本阶段应确认在何种程度上做到了防止质量问题的再发生。（2）对于企业经营者来说，质量改进的成果换算成金额是重要的。

（3）采取对策后没有出现预期结果时，应确认是否严格按照计划实施的对策。

（六）防止再发生和标准化。

1、活动内容。

（1）再次确认5w1h（人、机、料、法、测、环）。

（2）进行有关标准的准备及宣贯。

（3）实施教育培训。

（4）建立保证严格遵守标准的质量责任制。2.注意事项。

（1）没有标准，问题会再次发生。

（2）没有明确的标准，新来的员工在作业中很容易出现以前同样的问题。

（七）总结。

1、活动内容（1）找出遗留问题。

（2）考虑解决这些问题后下一步该怎么做。

（1）质量改进活动要长期持久地开展下去。

（2）应制定解决遗留问题的下一步行动方案和初步计划。第三节质量改进的组织与推进。

一、质量改进的组织形式。

二、质量改进的组织：

（一）质量委员会。

（二）质量改进团队。

三、持续的质量改进。

（一）使质量改进制度化。

（二）上层管理者不宜下放的职责。

（三）检查：1.检查结果2.检查的内容3.成绩评定。

（四）表彰。

（五）报酬。

（六）培训。

第四节质量改进活动的两种基本途径。

一、企业跨部门人员参与的改进（1）确定改进项目的目标和框架；

（2）对现有的过程进行分析并认清变革的机会；（3）策划改进过程；（4）实施改进；

（5）对过程的改进进行验证和确认；（6）对已完成的改进做出评价。

二、由企业各部门内部人员对现有过程进行的持续改进第五节质量改进常用的七种工具。

一、因果图。

（一）因果图的概念。

所谓因果图，称特性要因图，是一种用于分析质量特性（结果）与可能影响质量特性的因素（原因）的一种工具。如图3.5-1所示。

（二）因果图的绘制。

1、因果图示例。

2、利用逻辑推理法绘制因果图的步骤第一步，确定质量特性（结果）。

第二步，将质量特性写在纸的右侧，列出影响结果的主要原因作为大骨，也用方框框上。

第三步，列出影响大骨（主要原因）的原因，作为中骨；接着，用小骨列出影响中骨的第三层次的原因，如此类推。

第四步，根据对质量特性影响的重要程度，认为对质量特性有显著影响的重要因素标出来。

第五步，因果图上记录必要的有关信息。3.利用发散整理法绘制因果图的步骤第一步，选题，确定质量特性。

第二步，尽可能找出所有可能会影响结果的因素。

第三步，找出各原因之间的关系，在因果图上以因果关系箭头联接起来。

第四步，根据对结果影响的重要程度，认为对结果有显著影响的重要因素标出来。

第五步，在因果图上标上必要的信息。

（三）因果图的注意事项1.绘制因果图的注意事项（1）确定原因时应通过大家集思广益，充分发扬民主，以免疏漏。（2）确定原因，应尽可能具体。

（3）有多少质量特性，就要绘制多少张因果图。（4）验证。

2、使用因果图的注意事项。

（1）在数据的基础上客观地评价每个因素的重要性。（2）因果图使用时要不断加以改进。

二、排列图。

（1）排列图的概念。

质量问题是以质量损失（不合格项目和成本）的形式表现出来的，大多数损失往往是由几种不合格引起的，这几种不合格又是少数原因引起的。因此，一旦明确了这些“关键的少数”，就可消除这些原因，避免由此所引起的大量损失。用排列图法，我们可以有效地实现这一目的。

第一步，确定所要调查的问题以及如何收集数据。

第二步，设计一张数据记录表。第三步，将数据填入表中，并合计。第四步，制作排列图用数据表。

第五步，按数量从大到小顺序，将数据填入数据表中。

第六步，画两根纵轴和一根横轴，左边纵轴，标上件数（频数）的刻度，最大刻度为总件数（总频数）；右边纵轴，标上比率（频率）的刻度，最大刻度为100%。左边总频数的刻度与右边总频率的刻度（100%）高度相等。第七步，在横轴上按频数大小画出矩形。

第八步，在每个直方柱右侧上方，标上累计值（累计频数和累计频率百分数），描点，用实线连接，累计频数折线（巴雷特曲线）。

第九步，在图上记入有关必要事项。

（三）排列图的分类1.分析现象用排列图。

这种排列图与以下不良结果有关，用来发现主要问题。

1、质量：不合格、故障、顾客抱怨、退货、维修等；

2、成本：损失总数、费用等；

3、交货期：存货短缺、付款违约、交货期拖延等；

4、安全：发生事故、出现差错等。2.分析原因用排列图。

这种排列图与过程因素有关，用来发现主要问题。

（4）作业方法：作业环境、工序先后、作业安排、作业方法。

（四）排列图的注意事项1.制作排列图的注意要点2.使用排列图的注意要点。

（五）排列图和因果图结合使用（1）选题。

（2）分析和对策（3）改进的效果。

图8.5-4尺寸不合格的因果图。

图8.5-4不合格项目排列图。

图8.5-6改进前后不合格项目排列图比较。

三、直方图。

（一）直方图的概念。

直方图法是从总体中随机抽取样本，将从样本中获得的数据进行整理后，用一系列等宽的矩形来表示数据。

（二）直方图的作图步骤。

表8.5-3。

原始数据x。

第一步，收集数据第二步，求极差r。

第三步，确定分组的组数和组距。

第四步，确定各组界限第五步，制作频数分布表。

第六步，画直方图。

第七步，在直方图的空白区域，记上有关数据的资料，如收集数据的时间、数据个数n、平均值、标准差s等等。

图8.5-7直方图。

（三）如何使用直方图。

1．直方图的常见类型。

图8.5-8直方图的常见类型（1）标准型（对称型）。以平均值左右对称。

（2）锯齿型。分组过多，测量方法有问题或读错测量数据。（3）偏峰型。形状不对称，由于心理因素。（4）陡壁型。直方图不对称。工序能力不足。（5）平顶型。当几种平均值不同的分布混在一起。

图8.5-9直方图和公差限。

（1）当直方图符合公差要求时：

（a）现在的状况不需要调整，因为直方图充分满足公差要求。

（b）直方图能满足公差要求，但不充分。这种情况下，应考虑减少波动。

四、调查表。

收集数据的根本点是数据要清楚地反映现状。收集数据时，方法要简单，数据处理要方便。

调查表是用来检查有关项目的表格，一般是事先印制好的（当然也可临时制作），用来收集数据。一是收集数据比较容易；二是数据使用、处理起来也比较方便。

（一）工序分布调查表。

（二）不合格项调查表。

（三）不合格位置调查表表8.5-7。

砂眼位置调查表。

2、不合格位置矩阵。

（四）不合格原因调查表。

表8.5-8。

不合格原因调查表。

五、分层法。

（一）分层法的概念。

分层法是根据数据产生的特征（如：何人、何处、何种方法、何种设备等）将数据划分成若干组的方法。石川馨先生曾多次强调“不分层就不能搞质量管理。”

（二）分层法的作法。

通过分层可以获得对整体进行剖析的有关信息。运用有关产品的技术知识和经验进行正确分层。

5、按作业环境状况分层。

（三）分层法的应用步骤（1）收集数据；

（2）根据不同目的，选择分层标志；（3）分层；（4）按层归类；

（5）画分层直方图或其他统计图表，进一步分析。

（四）分层法实例。

表8.5-9。

画包重要记录表。

直方图。

直方图。

变量：面包重量（克）分层：机器样本数80平均值204.9标准偏差4.6。

样本数80平均值210.5标准偏差3.6直方图。

变量：面包重量（克）分层：烤箱。

样本数80平均值208.0标准偏差4.8。

样本数80平均值207.4标准偏差5.2六、散布图。

在质量改进活动中，常常要分析研究两个相应变量是否存在相关关系。例如，产品加工前后的尺寸，产品的硬度和强度，热处理时的淬火温度与工作温度等都是对应的两个变量，它们之间可能存在着一定的不确定关系，可以用散布图来进行研究。散布图的作法就是把由实施或观测得到的统计资料用点在平面图上表示出来，根据散布图，这可以为把握二者之间的关系。

散布图主要是通过点阵的排布，发现其中的排布规律或特征，从而，为把握质量问题的现状，设定改进目标，确定因果关系，验证改进的效果等若干方面起到重要作用。

七、控制图。

控制图最早是由美国贝尔试验室的工程师w.a.休哈特于1924年提出来的，其目的是发现产品质量形成过程中的异常波动，这种波动有别于由偶然因素引起的偶然波动。控制图是由一条中心线、两条控制限（位于中心线的上下方）和描在图上代表特性值的点组成。如果这些点在控制限以内，而且也没有异常的链，就认为过程受控，过程无异常波动。如果有点落在控制限以外，或点呈现异常的链，就可以判定为过程不受控，过程存在异常波动。第六节质量管理小组（qc小组）。

一、qc小组的概念、特点及分类。

（一）qc小组的概念。

qc小组是指在生产或工作岗位上从事各种劳动的员工，围绕企业的经营战略、方针目标和现场存在的问题，以改进质量、降低消耗、提高人的素质和经济效益为目的组织起来，运用质量管理的理论和方法开展活动的小组。qc小组与行政班组的主要不同点在于：（1）组织的原则不同。（2）活动的目的不同。（3）活动的方式不同。

（二）qc小组的特点qc小组有以下几个特点：（1）明显的自主性。（2）广泛的群众性。（3）高度的民主性。（4）严密的科学性。

（四）qc小组活动的宗旨。

（1）提高职工素质，激发职工的积极性和创造性。（2）改进质量，降低消耗，提高经济效益。

（3）建立文明的、心情舒畅的生产、服务、工作现场。

二、qc小组活动的过程。

（一）组成小组。

（1）qc小组组长要由小组成员自己选举，也可以轮流担当。

（2）小组成员要控制在10名以内。（3）给小组命名。

（二）选题。

（1）qc小组开展的方法。（2）现场身边的问题。（3）现场感到困难的难题。（4）现场以外的问题。

（三）qc小组内部的例会。

（四）qc小组选题的登记。

（五）课题完成。

（六）成果发表。

质量分析改进措施

现有数据分析报告当中存在一些问题，我们对现有的数据分析报告当中的问题进行分析，来找到如何做出更高质量的数据分析报告。

一、基础数据的采集缺乏科学依据。

基础数据的采集对于整个数据分析报告具有非常重要的意义，基础数据采集的科学性决定了这个数据分析报告是不是有使用价值。只有当数据采集具有科学性、客观、严密的逻辑性时，建立在这样的数据分析基础之上的经济效益评价、现金流量分析以及数据分析结论才具有现实的价值和意义。一般来说，当拿到一个项目时我们首先会结合项目的特点来进行基础数据分析，一个项目刚形成，从无到有的时候，基础数据一般采用一手的数据，因为它没有历史的轨迹来遵循，所以用一手数据资料来进行分析。一手数据的采集方法比如：问卷调查、观察、抽样技术等等，来对一手数据进行分析。通常对拥有大量的历史数据的项目如服装业等，数据采集可借鉴同等的规模或一些历史数据，以他为基础来进一步研究和分析。同时也可借鉴行业公开的资料、网上资料、统计的年鉴等等来进行分析。从现有的数据分析报告来看，很多基础的数据就是简单的摆在那里，没有数据来源，数据提示，没有对基础数据严谨的分析。

作为数据分析报的使用方而言，拿到这样的报告会对于报告的科学性提出质疑。

二、数据分析的过程缺乏逻辑性，论证的结论不具备系统性很多数据分析报告一般都是前面是一堆数据，后面是一个结论。当真正的研究数据和结论时，是结果单一，数据和结论找不到必然的联系，要不就是只有一个结论，比如对净现值、内部收益率做出说明等等。作为专业的数据分析报告，必须充分的考虑每一个数字科学来源的基础上运用定量的模型来对数据进行分析，一步步推导到数据的结论上。

例如，一个项目不确定性分析，风险概率分析。

（二）、在这样的风险因素基础上，哪一些风险因素对投资项目的效益有重大影响，这些因素通过敏感性分析可以找出来。

（三）、找出这些风险因素下一步就是分析，这些影响效益的风险点出现的概率有多大？

有效的防范这些风险。这样的风险点的提出和风险因素的防范对于报告的使用者来说是有意义的。

三、现有的数据分析报的结论单一，仅仅对于项目的可行性和计划性进行研究。

建立在定量研究的基础上的数据分析报告和分析师还需要对于整个项目的战略规划提供一些更有价值得东西，包括项目中对于总投资的一些建议。比如总投资规模一定的情况下资金来源于自有资金、借贷资金；借贷资金和自有资金的比例或他的融资安排，如何能确保成本最低。进一步项目的分析，如现金流量的分析可站在项目的角度也可站在投资人的角度，这时候在投资人的角度分析时是自有资金流量表；在项目是否盈利的角度分析时就是全投资的现金流量分析，不同的现金流量表可以对项目和投资人提供一些有价值的结果。

四、数据分析报告现有的形式多。

角度来说坚持数据的独立性、客观性、公正性是这个行业的最基准的要求。

五、数据分析报告的特点。

（一）、独立性。

（二）、定量研究的分析方法。

（三）、严谨和逻辑性。

（四）、战略规划性。

（五）、在格式上的规范性。

（一）、独立性。

案的选择采取我们能够使用的方法。

（二）、严谨和逻辑性。

意味着数据分析报告要有科学的逻辑性，基础数据是怎么来的？有什么依据？对于说明判断又有什么样的依据？有什么样的依据做立足点？基础数据得到后对收入预测判断有什么样的依据？收入预测出来后成本预测是怎么出来的？成本费用的基础数据是怎么样得到的？一步一步进行判断。

（三）、战略规划性。

战略规划性越来越成为数据分析报告质量的一个基础要求。当你的数据分析报告能对你的委托方的战略规划进行策划和梳理得时候，数据分析报告的价值就体现出来了。

（四）、在格式上的规范性。

格式上要做规范，要有严谨性、专业性和责任性。

（五）、在整体思路明确后一定要涉及到总投资的研究。

1、总投资的概念不同的要求有不同的涵盖面，对于项目数据分析而言，我们的投资包括建设投资、建设期利息、流动资金的全部投入，需要和国家现行的规模投资范围相区别。

立在定量还是定性的基础上分析，决定基础数据采集方法，一手数据用什么方法，二手数据用什么方法。

3、无论采用excel表手工操作还是投资软件开来看，要注意数据和指标相匹配。当基础数据使用的是不变价格，贴现率是真实贴现率。当基础数据使用的是市场价格，贴现率就是市场贴现率。现金流量表对现金的流入流出阶段对于增值税的对应现金流量要进行匹配。

在实际的案例中我们所做的数据分析报告还会遇到更多的问题，这就要求项目数据分析师在实际操作中灵活运用一些原则和特点，根据客观现实并结合客户的特点来出具一份数据分析报告。

数学质量分析改进措施

质量分析和质量改进论文

一、概述。

质量是企业的生命、是企业信誉的标志、是开拓市场的有力武器，也是提高经济效益的有效途径。我国质量管理的发展跨越了统计质量控制阶段，而直接进入了全面质量管理阶段，质量分析的手段、方式、方法均有所欠缺。没有详实可靠的质量分析，质量控制和质量改进很难达到有效和完善，也很难有较高层次的质量管理。随着公司改革的进一步深入和管理的进一步完善，逐步推行市场竞争机制，产品和设备也逐步通过招标、竞标的方式进行，我们必须充分认识质量的重要性和提高产品质量的必要性。

质量管理同其他管理一样，其精髓在于它的持续改进。质量改进是建立在有效的质量分析的基础之上。

质量分析与质量改进是密不可分的两项质量管理活动。质量分析是质量改进的前奏，是质量改进的第一阶段工作内容，是质量改进pdca循环的计划阶段的内容。质量改进是质量分析活动的后续，是质量分析活动结果的落实阶段。质量分析和质量改进活动构成完整的pdca循环，实现解决质量问题、提高质量水平的最终目的。

通常的质量分析活动包含有三个方面的内容：（1）分析产生质量问题的危害性；（2）分析产生质量问题的原因；（3）分析解决质量问题应采取的措施。

质量改进是一个过程，必须遵照一定的程序进行，否则就会影响质量改进的效果。质量改进的工作程序是pdca循环，任何一个质量改进活动都要遵循pdca循环的原则。

第四阶段是处置：总结成功的经验，实施标准化，以后就按标准进行。

全面质量管理是一门科学，也是经营思想的一场革命，要搞好全面质量管理，提高质量分析和质量改进的有效性，没有文化素养和科技知识是不行的，只有全体员工的整体素质提高了，质量意识加强了，全面质量管理才有可能真正贯彻执行下去，为此，我们首先狠抓了员工的培训工作。

1、员工质量意识及质量管理相关知识、技能的培训。

全面质量管理的两个指导思想是以人为本和始于教育、终于教育。只有通过教育培训，增强员工的质量意识，提高员工的业务素质和操作技能，才能最终保证产品质量。针对企业不同层次人员对质量管理知识掌握的重点不一样的实际情况，我们分别对厂领导层、中层管理干部、基层质量管理人员、操作者分四批共近300余人次进行了相应知识与技能的培训。质量管理培训的主要内容：

（1）、质量意识教育。

质量意识教育的重点是要求各级员工理解本岗位工作在质量管理体系中的意义；其工作结果对过程、产品甚至企业信誉的影响；以及采用何种方法才能为实现与本岗位直接相关的质量目标作出贡献。强化质量意识，其实质就是要增强人们关心质量并改进质量的自觉性和紧迫性。

（2）、质量知识培训。

知识培训是质量管理培训的主体。为提高培训的有效性，我们针对不同层次的对象进行了有针对性的培训，领导培训内容主要是经营战略、管理理论、决策技术以及职能活动为主；技术人员培训内容除管理理论和职能活动外，重点学习高级统计技术；而一线员工培训内容则以管理概论和现场统计技术为主。

（3）、技能培训。

技能是指直接为保证和提高产品质量所需的专业技术和操作技能。技能培训是质量管理培训中不可缺少的重要组成部分。对于技术人员，主要进行专业技术的更新和补充，学习新方法，掌握新技术；对一线工人，开展技术练硬功和技术能手比赛，加强基础技术训练，熟悉工艺要求，不断提高操作水平。

通过开展行之有效的培训教育，使全厂员工的质量意识和相应的知识、技能均有了较大提高和改进。在全厂逐渐形成了人人为质量着想、人人争当质量标兵的良好氛围。

2、常用质量分析工具的选择与应用。

好地查找质量问题产生的原因，继而采取行之有效的纠正预防措施。

在全面质量管理的范畴里，质量不仅仅是产品质量，因此质量分析的概念也不仅仅针对产品而言，而是对形成产品的各个环节、各个过程。下面将我们在实际工作中运用的质量分析工具简述如下：

（1）调查表。

调查表是用于收集和记录数据的一种表格形式，它便于按统一的方式收集数据并进行统计计算和分析。在我厂常用到的调查表包括：质量管理体系运行情况调查表、质量指标统计表、顾客满意程度调查表、统计表、质量管理体系内部审核不合格项统计表等。通过调查统计来比较全面客观的获得一些质量改进方面的信息或数据，从而为质量改进提供依据。

（2）排列图。

排列图是为了对发生频次从最高到最低的项目进行排列而采用的简单图示技术。应用排列图可以直接明了地找出影响质量问题的“关键的少数”，从而采取有效的措施。在我厂质量分析中对不合格品的原因分析用此方法取得了良好效果。举例说明如下：

（3）控制图。

控制图是用于过程控制的一种质量分析工具，通过对过程的统计分析，可以看出该过程是否处于受控状态，过程参数是否合理等，从而及时采取纠正预防措施。该方法主要适用于批量较大的产品过程质量控制，在我厂，我们对生产批量较大的托辊、单体液压支柱等产品的过程质量控制采用了该方法。在实际工作中，我们选择了适用范围广，灵敏度高的x-r（均值-极差）控制图，该控制图也是计量值最常用、最重要的控制图。

根据绘出的图形，结合相应的判异、判稳准则对生产过程是否处于受控状态进行判定，查找产生问题的原因，进而采取相应的措施，防止和预防不合格品的发生。

（4）方差分析。

方差分析主要用于检查变量间分布参数有无显著差异。在煤矿机械制造过程中，工艺参数的评定常应用此方法。

热处理、焊接作为一种特殊过程，其质量状况不能由后续的监视和测量加以验证，因而确定其合理的工艺参数对保证其质量起着至关重要的作用。对于一些常规产品和常用钢材其热处理工艺参数比较熟悉，也有比较成熟的经验，但对于一些新材料和焊接质量要求高的大型钢结构件，其热处理参数的确定和焊接参数的确定必须进行相应的工艺评定，在评定过程中可选择不同的参数进行试验，通过方差分析确定影响产品质量的主要、显著因素。

（5）统计表与图示法的综合应用（废品原因统计分析表）。

废品统计分析是质量分析中一项重要工作，原来的废品统计分析只是简单地对产生废品的车间、产品名称、图号、数量进行粗略的统计，根本起不到废品统计分析的真正目的，也就失去了废品统计的意义。2003年我们改变了传统的统计模式，将发生废品的原因、责任车间、责任人及相应的累计频数进行了细致而详细的分析，通过分析查找出产品废品的真正原因，从而针对原因采取有效的纠正预防措施，起到了良好地效果。

五、社会经济效益分析。

下几方面：

·全厂上下逐渐形成了人人为质量，事事讲质量的良好氛围，全面质量管理深入人心。

·各项质量指标均有大幅度提高，产品综合合格率逐年上升。·顾客满意度逐年提高。

总之，通过开展质量分析与质量改进的研究，不但取得了良好的经济效益，同时取得了很好的社会效益，效果非常显著。

质量分析改进措施

质量分析和质量改进论文

企业通过控制质量的六大因素，能够使产品质量稳定在合格水平，但并不能使其提高，质量的提高要靠慢性质量故障的控制，而质量改进主要解决企业的慢性质量故障。可以说，企业真正有进步、水平真正得以提高靠质量改进。

企业进行质量改进的方法主要有三个：

人人坚持“五不走”。即员工下班时要做到：设备工装不擦洗保养好不走；材料、配件不堆放整齐不走；工具、吊具不清点摆好不走；原始记录不记好不走；地面环境不打扫干净不走。

地面平整、走道畅通。即做到：标志鲜明，窗明壁净，图表整齐，环境优美。

设施排列整齐。即做到：横平竖直、一视成线、井然有序；垃圾入箱、铁屑废油入桶；不准乱堆、乱摆、乱放。

质量改进的步骤。

质量改进包括八大步骤：步骤一，现状调查。面临的问题很多，企业要分清主次，不能盲目乱抓。面对问题第一步要筛选，抓关键的少数，即数量很少但对整体影响的特别巨大的问题。

步骤二，原因分析。进行原因分析时，要分析到能采取对策措施为止。抓住关键问题进行分析，要连问五个为什么，追根究底。

步骤三，确定主要原因。经过对人、机、料、法、环等因素进行分析，得出多个原因，之后要进一步抓住最主要的原因，通常为3～5个，集中力量把有效的人、财、物用到刀刃上。

步骤四，制定对策。主因确定后要制定对策，对策可用“5w1h”方法。“5w1h”方法是指谁去做、做到什么程度、怎样做等，应该成为管理者向下属布置工作命令、向上级提报方案时熟用的方法。

步骤五，实施对策。对策制定后，要将对策表上的每项、每步落实到具体的人员上，进行具体实施。对策表只是计划，而实施却是行动，更具体、详细。比如，对策表上有培训全员的质量意识，实施过程中就要记录培训时间、老师、内容和对象和结果、成绩等。

步骤六，检查效果。对策实施一段时间后，首先要进行效果的检查。检查效果首先要与目标值对照，看目标是否实现。其次，全方位、多角度、广角地全方位检查，不仅包括目标的完成，还包括其他收获等。

步骤七，制定巩固措施。检查效果后要制定对策措施，将成功的经验标准化、制度化、文件化。

步骤八，遗留问题和下步打算。

现场改进的八个步骤环环相扣，当问题发生时，要先去现场，先检查失误，当场采取暂行处置措施，发现真正的问题所在，并将之排除，使之标准化防止再发生。

现场管理的“金科玉律”

现场管理的“金科玉律”，富有人性化，是质量改进的翻版，用来处理现场管理更切实际。

现场管理的“金科玉律”主要体现在五个方面：

第一，当问题或异常发生时，要先去现场；

第二，检查现物（有关的物件）；

第三，当场采取暂行处置措施；第四，发掘真正原因并将之排除；

第五，标准化以防止再发生。

阶段性病历质量分析总结与改进措施

改进课堂教学提高教学质量论文

成功的教师都能深刻体会：有效的教学是始终牢固建立在教学双方高度认同基础之上的，这种认同包涵有四个方面的内容：学生对所学科目的认同，学生对执教老师的认同、教师对学生的认同、教师对科目的认同。当学生不以为所学科目能够给自己带来所希望得到的某种知识或能力的增长与乐趣时，便缺乏对科目的认同，因而会出现不断地讲小话、做其他学科作业、甚至出现一些毫无道理的刁难或藐视等现象。故而，要想达到教学效果，教师在备课的每一个细节上，都应注意掌握好教学的重点和难点，以及采用的教学手段与方法应多样化，包括多媒体的应用。

一．课堂教学总体优化，要重视运用多媒体，加强直观教学。

为了让学生更深刻地体会到美术欣赏教学可能在短期内带来知识与能力的增长，我们所看到的教科书中的范例，包括与之配套的灯片，由于画面太小，或因时间的关系，有些范例太陈旧、落后，没有达到真正的美感和欣赏的效果；如果有效地运用多媒体，如通过扫描仪，把一些与时代接近的图片显示给学生欣赏，教师进行讲解和诱导，使学生视觉上耳目一新，思维上有一个美好的、能够各自发挥的想象空间，那么，美术欣赏教学课的目的就能真正落到实处。

在美术课教学中，教师事先总要做大量的示范作业，有时时间和精力又不允许。有了扫描仪，这个难题就好解决了。如学生在学习国画课时，我们可以找来一些名画让学生欣赏，如六年级的美术课有画梅、兰、竹、菊“四君子”，我们可以找到大量的图片，通过cai演示，让学生欣赏。体会、感受，从而再进行临摹、训练。这样的作业才多姿多彩，不拘一格。在低年级教学中，如一些色彩教学，我们可以播放一些儿童喜欢的动画画面，增强色感，指导配色学习。在想象画教学中，启发和引导学生的想象非常重要，我们可以播放一些动画片来引导。如二年级的想象画吹泡泡，可以播放动画片《小飞象》片断，儿童既高兴又启发了想象，整堂课至始至终都有趣味。这样的课，小朋友自然爱上，而重点、难点又在欣赏中解决了。

创作一件完美的美术作品，总是要经过反复修改，修改就需要教师及时指导。学生作品中的问题往往具有共性，所以当部分学生初稿出来后，先选取几张具有代表性问题的作品，用投影仪展示出来。这时，可以同时引导学生及时发现问题，找出修改的`方法，并同时将学生作品中各自的优点都一一予以展示、讲解；学生相互之间也就能取长补短。继而各自修改和完善自己的作品。作品完成后，希望把自己的作品展示给大家，享受成功的喜悦；学生也可以展示。

美术教学中，手工课所占比重也很大。以往，我们示范作业时，教师边讲边示教，但终因空间狭窄、视野遮挡、前后不连贯等原因，很多学生无法清楚而完整地看到整个演示过程，因而有一部分学生不会做或不想做。但我们如果运用实物投影仪，这个问题也就迎刃而解。学生通过画面，能清楚地看到教师整个演示过程；同时，优秀学生也可以上台尝试作业或演练，或将作品通过投影仪进行展览，并让学生自己讲解、自我评价，充分发挥学生的主观积极性和能动性，充分挖掘学生的潜能，使手工课真正成为学生自己动手作业的课。在教师的引导下，让学生尽可能有展示自己才能的机会，以期提高和扩大手工课的教学效果。

二．运用幻灯，通过直观的视觉形象来感知和认识。

根据心理学的有关理论，人的兴趣首先产生于新奇事物和它独特形式的刺激。我们在大谈现代多媒体手段的同时，幻灯机也是必不可少的一种教学工具，特别是常规教学中美术教师运用最多；它具有体积小、资金少等特点，一般边远地区的教师也能掌握。而合理地运用，也会相得溢彰。例如，小小的剪纸课教学，教师剪完作品后，平着展示给学生，和放于幻灯机或投影仪上放大，二者的效果就不一样。在上三年级剪纸花边一课中，我把作品通过投影仪，产生的黑白对比效果给学生一种新奇感，放大后的例图格外突出，纹样清晰可见，教师也可以由一个单元至多个单元的组成即花边的形成。教师可根据图形指导学生欣赏，也可用单独例样并由此而设计的花边进行对比讲解，诱导学生的创作欲望。

在分析表现形式与手法时，通过投影仪，我们可以指导学生认识什么是外形。在四年级二期的美术教学中，有一节画人物动态的课，教学中第一步骤是先画外形。学生如果站在投影仪前，通过灯光打在屏幕上的影子，并讲解影子亦即外形，学生便可以一目了然，很直观。二年级的《影子现象画》一课也可运用这个方法。如剪、撕动物，先撕外形等示范，我们都可通过幻灯机来达到好的效果。

医疗质量监督分析改进措施

改进课堂教学提高教学质量论文

成功的教师都能深刻体会：有效的教学是始终牢固建立在教学双方高度认同基础之上的，这种认同包涵有四个方面的内容：学生对所学科目的认同，学生对执教老师的认同、教师对学生的认同、教师对科目的认同。当学生不以为所学科目能够给自己带来所希望得到的某种知识或能力的增长与乐趣时，便缺乏对科目的认同，因而会出现不断地讲小话、做其他学科作业、甚至出现一些毫无道理的刁难或藐视等现象。故而，要想达到教学效果，教师在备课的每一个细节上，都应注意掌握好教学的重点和难点，以及采用的教学手段与方法应多样化，包括多媒体的应用。

一．课堂教学总体优化，要重视运用多媒体，加强直观教学。

为了让学生更深刻地体会到美术欣赏教学可能在短期内带来知识与能力的增长，我们所看到的教科书中的范例，包括与之配套的灯片，由于画面太小，或因时间的关系，有些范例太陈旧、落后，没有达到真正的美感和欣赏的效果；如果有效地运用多媒体，如通过扫描仪，把一些与时代接近的图片显示给学生欣赏，教师进行讲解和诱导，使学生视觉上耳目一新，思维上有一个美好的、能够各自发挥的想象空间，那么，美术欣赏教学课的目的就能真正落到实处。

在美术课教学中，教师事先总要做大量的示范作业，有时时间和精力又不允许。有了扫描仪，这个难题就好解决了。如学生在学习国画课时，我们可以找来一些名画让学生欣赏，如六年级的美术课有画梅、兰、竹、菊“四君子”，我们可以找到大量的图片，通过cai演示，让学生欣赏。体会、感受，从而再进行临摹、训练。这样的作业才多姿多彩，不拘一格。在低年级教学中，如一些色彩教学，我们可以播放一些儿童喜欢的动画画面，增强色感，指导配色学习。在想象画教学中，启发和引导学生的想象非常重要，我们可以播放一些动画片来引导。如二年级的想象画吹泡泡，可以播放动画片《小飞象》片断，儿童既高兴又启发了想象，整堂课至始至终都有趣味。这样的课，小朋友自然爱上，而重点、难点又在欣赏中解决了。

创作一件完美的美术作品，总是要经过反复修改，修改就需要教师及时指导。学生作品中的问题往往具有共性，所以当部分学生初稿出来后，先选取几张具有代表性问题的作品，用投影仪展示出来。这时，可以同时引导学生及时发现问题，找出修改的方法，并同时将学生作品中各自的优点都一一予以展示、讲解；学生相互之间也就能取长补短。继而各自修改和完善自己的作品。作品完成后，希望把自己的作品展示给大家，享受成功的喜悦；学生也可以展示。

美术教学中，手工课所占比重也很大。以往，我们示范作业时，教师边讲边示教，但终因空间狭窄、视野遮挡、前后不连贯等原因，很多学生无法清楚而完整地看到整个演示过程，因而有一部分学生不会做或不想做。但我们如果运用实物投影仪，这个问题也就迎刃而解。学生通过画面，能清楚地看到教师整个演示过程；同时，优秀学生也可以上台尝试作业或演练，或将作品通过投影仪进行展览，并让学生自己讲解、自我评价，充分发挥学生的主观积极性和能动性，充分挖掘学生的'潜能，使手工课真正成为学生自己动手作业的课。在教师的引导下，让学生尽可能有展示自己才能的机会，以期提高和扩大手工课的教学效果。

二．运用幻灯，通过直观的视觉形象来感知和认识。

[1][2]。

电线路电压质量分析论文欣赏

论文摘要：电压质量作为衡量电能质量的一个指标，既是用电客户生产生活的需要，也是供电企业保证电网安全、可靠和经济运行重要条件。配电网是直接向用电客户供电的电力网络，10kv配电线路的电压质量显得尤为重要。本文主要阐述了提高10kv配电线路的三种措施：1、利用变电站无功补偿提高10kv配网线路电压质量；2、利用变电站变压器调压的方式提高10kv配网线路电压质量；3、利用10kv线路并联电容器的方式提高10kv配电线路电压质量。

在变电站，为了保证电网系统无功平衡，在设计上要配置一定容量的无功补偿装置。补偿装置包括并联电容器、同步调相机、静止补偿器等。在35kv降压变电站中主要采用无功补偿装置为并联电容器。并联电容器一般连接在变电站10kv母线上。主要目的是接近向配电线路前端（靠近变电站的线路）输送无功，提高配电网的功率因数，同时实现调压的目的。并联电容器的容量按变电站主变压器容量的15%-30%原则配置。

变电站无功补偿的原理：利用并联电容器的投、退改变无功功率在电抗上产生的电压降的纵向分量的大小，达到调压目的。

图1。

假定高压母线为无穷大系统，按照母线电压u1不变。则。

如上图所示：

1）电容器没有投入时，变压器低压侧母线电压u2如下式所示：

u2=（1）。

电容器投入时，假定负荷不变，变压器低压侧母线电压u2′如下式所示：

u2′=（2）。

分析以上两种情况可以看到:。

u2。

即在变电站内部投切并联电容器，提高10kv配网线路电压质量有一定的积极作用。

在实际运行中往往采用分组是电容器，在设备铭牌上单组电容器型号如：bamh11/-600-1×3w,分组式电容器如bamh11/-600+600-1×3w。

按照公式（2）分析很容易得出结论：分组式电容器在变电站内无功补偿和调压方面更加灵活。

变压器调压分为：顺调压、逆调压和常调压三种方式。其中：

逆调压是在高峰负荷时升高电压，低谷负荷时降低的调压方式。顺调压是在供电线路不长，负荷变动不大的情况下，高峰负荷时降低电压，低谷负荷时升高电压的调压方式。常调压是保持电压为一基本不变的数值的调压方式。

由于10kv配电线路广泛采用大树干、多分支单向辐射性供电方式。高峰负荷时，线路电压偏低，低谷负荷时线路电压偏高。所以，对于35kv/10kv降压变电站大多采用逆调压的调压方式，即在高峰负荷时升高电压，低谷负荷时降低电压。

变压器调压的原理；

设变压器一次侧电压为u1,二次侧电压为u2，变压器变比为k。因为：

k=。

高峰负荷时，u2降低，要提高电压，就需要减少变压器变比k，即减少变压器一次侧线圈匝数，同理，低谷负荷时，u2升高，要降低电压，就需要增大变压器变比k，即增加变压器一次侧线圈匝数。

3、10kv配电线路上装设高压并联电容器。

10kv配网线路的特点是：负荷率低，负荷季节性波动大，配电变压器的平均负荷率低，供电半径长，无功消耗多，功率因数低，线路损耗大，末端电压质量差。所以，在10kv配电线路上宜采用分散补偿的方式，来提高线路的运行性能，降低电能损耗，提高网络的电压质量。

10kv配电线路上利用并联电容器无功补偿来提高电压质量的原理：

图3。

假定图3中ab段线路的阻抗为r+jx。

（1）线路电容器不投入时，线路末端电压u2如下式所示：

u2=（3）。

（2）线路并联电容器投入时，线路末端电压u2′如下式所示：

u2′=（2）。

4、10kv配电线路无功补偿安装位置的确定和装设容量原则。

（2）防止轻载时想电网到送无功，容量选择以补偿局部电网中配电变压器的空载损耗总值为度。

（3）合理选择安装位置。和补偿容量。

无功补偿装置安装位置选择应符合无功就地平衡的原则，尽可能减少主干线上无功电流为目标。补偿容量以每个补偿点不超过100-150kvar为依据。补偿位置遵循2n/(2n+1)规则，每条线路上安装一处为宜，最多不超过两处。

在实际运行中，在设备选型方面，要尽可能选择具有根据电压质量和负荷变化情况自动投切功能的高压线路并联电容器。

5、结束语。

在实际运行过程中，要保证10kv配网线路电压质量，需要将变电站无功补偿、变压器调压与10kv线路并联电容器无功补偿装置配合调压，以此来提高10kv配网线路电压质量。另外，另外，随着电网自动化水平的不断提高，10kv配电线路的无功补偿可以与配电网自动化建设同步开展，实现无功补偿的自动化管理。

电线路电压质量分析论文欣赏

**地区电网位于**的东南部，是**电网的重要组成部分，它是由**、**、**、**、**电网所组成，**地区供电人口71.5万。**供电公司农电系统在省、市公司和省农电有限公司的统一领导下，管辖五个县（市、区）农电有限公司，分别是**、城郊、**、**、**农电有限公司。负责**地区64个乡镇的供用电管理工作，所辖62个供电所（站），66kv变电站36座，主变60台，全区共有用电客户317436户。

供电区域内主要以山地为主，气候特征为温带气候，一年之中四季分明，冬季与夏季气温相差较大。由于全供电区域内主要以山地为主，造成供电线路不能够合理架设，至使部分线路供电半径超过合理范围，又由于气候的不稳定性，造成冬季取暖期时所产生的负荷不平均性与潮流不平衡性，至使少部分用户的供电受到影响。线路基本架设在山区，维护难度大，线路为架空线路，容易受到树木等原因的干扰，且夏季雷雨天气较多，对供电可靠性有一定的影响。

主要负荷集中在5、6、7、8月，比去年同月增加了24%，影响了2、3季度供电质量。**金矿处于负荷末端，负荷比较大，为满足金矿正常生产，保证其电压质量，大路变电站母线电压较高，大路变电站1xkv出口用电客户电压过高，电压质量较差。由于近几年小水电发展较快，并网于**农网1xkv网络，小水电站对电网电压波动较大。

本年度加强了对无功就地补偿资金的投入，增加了自动无功补偿装置，使无功补偿就地平衡能力增强，对于1x千伏线路固定无功补偿装置进行了科学的调整，对部分不匹配的无功补偿装置进行了更换。对有无功补偿电容器的线路进行定期巡视，加强管理，恢复丢失电容器，将定期维护、检修纳入日常工作中。无功电压管理工作与营销、业扩工程、大修技改密切配合，电压指标、功率因数指标完成较好。提高了电压数据上传的及时性和准确性。下半年，公司开展配电变压器三相不平衡摸底排查工作，整治效果十分明显。今年，对新增的客户工程严格要求，全部安装了无功补偿装置。另外，重点加强了无功补偿装置的运行维护管理工作。通过以上工作，有效的提高了电压质量。

二、电压合格率指标分析。

从数据看，完成了**供电公司农电部下发的指标。新和变电所、义民变电所由于主变参数，母线电压较高。居民客户端电压超上限时间较多。存在的问题：

（1）部分线路上的无功补偿电容器管理不到位，有丢失现象。日常工作没有维护计划及定期检修计划，造成可投运率偏低。

（2）部分线路负荷不平衡。高峰负荷时，电压低，低负荷时，电压过高。

（3）基层所电压无功管理工作重视程度不够，上报格式没有按照统一格式上报，准确性有待提高。

（4）电压监测设备不能定期实验，数据准确性不高。整改措施。

（1）对有无功补偿电容器的线路进行定期巡视，加强管理，恢复丢失电容器，将定期维护、检修纳入日常工作中。

（2）将所管辖的线路中存在陈旧、老化问题的线路计划改造，提高电压质量。

（3）对各所上报的数据进行考核。

（4）定期维护电压监测设备，更换损坏的电压监测仪。

功率因数指标分析。

无功补偿装置多为手动，对电压调控能力较差。对负荷波动比较大的1x千伏线路加装了自动无功补偿装置，提高了部分线路的功率因数，对固定的无功补偿装置加强了管理。

沥青路面质量检测分析论文

由于该施工单位自身技术施工水平较差，施工人员大部分为农闲人员，自身并不具备较高的施工技能与工程知识，导致在施工过程中极易出现施工错误或安全事故，对施工单位及市政给排水相关领导部门造成极大影响，对施工人员的人身安全造成极大威胁；第二，由于该施工单位并未及时引进先进施工技术，仍采用老旧技术进行施工，导致工程的科学性与质量大打折扣，为市政给排水工程的投入使用留下极大安全隐患。

2.1做好前期的施工规划。1）与相关部门充分进行沟通，检测工程规划的合理性。在编制市政给排水工程前期施工规划之前，首先与相关部门进行沟通交流，获取相关的城市规划用地以及防洪规划信息，在编制给排水工程规划的时候将这些信息充分地考虑进去，以免导致与城市规划用地以及防洪规划相冲突的情况即在工程施工之前，首先需要通过检测施工规划合理性的方式来完成给排水工程的质量检测工作。2）检测规划编制的及时性。我国的市政给排水工程中存在的规划编制滞后问题会导致道路施工比给排水工程先行施工的情况，平白损失人力与物力的同时也会对给排水工程的施工质量造成影响因此在施工规划完成之前需要首先确定工程已经正式进入编制，如果没有则应该抓紧时间上报，通过检测施工规划编制及时性的`方式进行工程质量检测。2.2重视市政给排水工程施工过程中的质量管理工作1）检测施工管理规范的完善性。施工管理规范是施工现场各项施工工序可以有序、高效进行的前提，因此为了确保市政给排水工程的质量，需要完善相关的施工管理规范。在施工规划已经确认无误并进行施工之前，检测施工管理规范的完善性是非常必要的只有以完善的施工规范作为标准，各项施工任务才能有依据的进行同时施工规范的存在对于施工人员来说也是一种压力，可以督促他们重视施工质量并认真完成工作。2）检测施工现场质量控制能力的效用。在施工现场，由于工作环境比较恶劣并且突发状况比较多，囚此现场的控制工作一般都很难施展在这样的情况下，施工质量更是难以保证。因此，对于施工单位来说，要想进行现场质量控制并发挥指导作用，相关负责人需要具备一定的施工技术知识以及管理能力，技能在施工现场发现不规范施工情况，也可以发现管理工作的不足并进行改进，只有这样的人才才能切实发挥现场质量控制的效用。因此，在检测施工单位的现场质量控制能力时，重点应该检测相关负责人的能力，考察其是否可以担负起质量控制的重任。3）检测监管工作是否到位。第一，在施工期间加强现场施工质量监督工作，相关监管人员必须明确自身职能与责任，通过加强现场监管能力有效提高现场施工质量；第二，对进场材料进行严格检查，在保证其满足国家市政给排水工程材料相关标准的条件下对合格材料给予批准并入场，而对于材料质量不符合标准的全部排出，并追究采买人员的责任，保证材料质量；第三，加强现场安全管理工作，及时捕捉到危险因素并进行排除，通过提高现场施工人员自身安全意识及自救能力等提高施工安全质量，达到全面提升现场管理水平的效果，提升工程整体质量。

3结论。

针对市政给排水工程中存在的问题，可以从以下方面加强对给排水工程质量的检测，先要做好前期的施工规划，比如与相关部门充分进行沟通，检测工程规划的合理性以及规划编制的及时性然后要重视市政给排水工程施工过程中的质量管理工作，主要有检测施工管理规范的完善性、施工现场质量控制能力的效用、检测监管工作是否到位以及施工单位的施工技术是否可以达到工程的质量要求等。

作者:李巍单位:大庆市水务集团城市排水有限公司。

参考文献。

[1]桂东阳.给排水工程水泵安装技术研究[j].四川水泥，（11）：6.

[2]白利莉，白利东.试论市政给排水工程中长距离顶管的施工技术[j].科技展望，2016（34）:140.

医学检验分析前质量控制论文

2.1对异常结果分析当报告结果出现与患者目前的病情或临床症状不符的结果时，要具体结果具体分析。

例如:血液室血细胞分析结果，发现几乎所有患者的白细胞数值都偏低，当出现一致性的结果时，一定不能马上报告结果，检查仪器试剂是否足量，仪器运行是否正常，找出原因解决问题，再重新测定样本。

总之出现异常结果，先分析是否与临床症状相符合，再看机器是否正常运行，试剂和仪器正常的情况下，再看患者标本是否合格，采样管和血量是否符合要求，血细胞分析及凝血常规测定要求最好采血2ml，低于1.5ml为不合格标本;如果标本内有凝块，将影响血细胞分析及凝血常规的结果[4-6]。

因此对于异常结果的分析，对结果的准确性有重要意义。

2.2危急值的设立及复检规则的制定对于检验实验室来讲，许多项目的结果超过或低于某个值对患者来讲可能影响其生命，因此危急值的及时报告，对于临床医生的诊治有特殊意义。

对于不同的医院不同科室来讲危急值的项目和临界值会有所不同，例如:生化项目中的肾功组合对于肾内科透析室患者与其他科室患者危急值不同，透析患者的危急值相对高一些;血细胞分析中的危急值对于血液科的白血病患者来讲，危急值会偏低或者偏高[7-8]。

因此检验科在制定危急值时要考虑不同科室的具体问题来设定。

当患者的结果出现危急值时，要求必须进行复检，即用另外一种方法进行检测，结果一致时方能报告。

复检规则对于每个项目有自己的复检率及复检要求，除了危急值必须复检外，复检规则的制定也是保证质量的前提。

才能发现工作中存在的问题，只有发现问题才能想办法解决问题，对检验人员进行适当的培训学习是非常有必要的.;包括参加检验相关专业的学习，参加检验学术的交流会等。

为患者服务，以最快的速度发出最准确的报告单为我们的最高目标，严格的要求自己，提高工作质量[9]。

给予及时的用药，挽救患者的生命，改善患者的病情，为患者带来福音，及时而准确的结果还会缩小患者的治疗周期，为患者减少经济负担，这些准确结果的发出都离不开分析后质量控制。

3.2对于检验科的重要意义分析后质量控制，是检验科保证化验结果质量的关键，检验实验室能否达到高标准，能否得到临床医生及患者的信赖，都要靠每一张发出去的报告结果，而对报告结果的分析在于分析后质量控制[10]。

以前认为检验结果的可靠与否完全在于分析中检验这个环节，但是随着检验专业的不断发展，检验项目不断增加，方法学的不断改进，检验结果越来越准确，而在这个发展过程中，对于分析后质量控制在检验中的重要作用也得到了认可与重视。

在以后的发展中，分析后质量控制必将成为检验科保证质量的重要环节。

4结语。

面对不断更新的技术与仪器，科学不断进步，方法不断改进，虽然节约出来很多人力，但对于结果的质量控制是越来越严格，影响因素也越来越复杂，在检验的实际工作中，对分析中质量控制非常重视，但往往忽略了分析前质量控制和分析后质量控制，一些实验室对其重视不足，也因此出现了不少医疗事故，这些应该引以为戒。

近年来大家对分析前质量控制越来越重视，包括对护理人员及标本运输人员加强培训，减少分析前的人为影响因素，保证标本的质量，以达到对检验标本结果的最低影响。

分析后质量控制现在也受到了检验专业人员的重视，也得到了专业人员的认可。

分析后质量控制至关重要，不容忽视，每个检验人员都应该不断充实自己的知识，才能保证每个检验结果的准确性，为临床医生及患者提供更为可靠的结果。

分析后质量控制在检验实验室也越来越受到关注，它成为一个影响质量控制的关键因素，分析后质量控制将成为检验科日常工作的重点，为检验科的工作质量及未来发展提供强有力的保障[11]。

参考文献:。

[5]袁慧，曾小丽，蒋朝晖，等.2003年至2006年北京安贞医院检验科标本不合格的特点分析及对策[j].中华检验医学杂志，2007，30(6):692-693.

[11]冯沛哲，李轶.浅谈检验科与临床科室协作的重要意义与具体措施[j].中国药物经济学，2013，8(6):18.

盈余质量分析浅论的论文

教学目标是教学内容选择的依据之一，而教学内容的选择是实现教学目标的关键。在传统体育教学中在大纲的指导下形成了统一的教材，对具体的教学内容都有明确的规定。但在新课程下课程标准没有规定某一水平（某一年级）的学生，应该学习什么具体的内容并应该达到怎样的标准。实际上是避开了科学、系统的选择体育教学的内容。可以说教学内容的问题对教师提出更高要求的同时，也让很多教师对教学内容选择出现更多的迷惑，这样将直接导致教学质量的问题。也有专家指出：“让我们基层中小学体育教师去编制教材符合不符合实际？”

目前除江苏、浙江等发达地区外，部分省市连省级课程都没有，致使体育对教学内容非常含糊。虽然国家提出了三级课程管理：既国家课程、地方课程和校本课程，但教师后续的继续教育是否能够保证体育教师创编课程内容，而美国有专门的培训队伍对教师进行专业化发展进行培训，这种只引进理念而一些操作不进行引进是否值得我们进行思考。可以说让体育教师自主开发校本课程这是给体育教师一个难题。不过在倡导以学生为主体，以学生发展为中心的教育理念下，应以发展学生的身体素质为着力点，强化学生技能发展，培养学生积极参与体育锻炼意识和习惯，加大对体育课程的研究力度，以国家名义制定适合部分区域的现实的国家级地方课程内容。总之，体育教师一定要提高自己的创新意识，促进课程改革，加大对教学内容的遴选和使用，最终促进体育教学质量。

2、体育教学管理是体育教学质量的重要因素。

教学质量管理就是以重视学生质量和教学工作质量的意识和责任感为基础,采用科学方法对教学工作全过程进行设计、实施、检查和分析,保证教育目标的实现和教学工作优化的一种管理形式。对体育教学管理有两种含义，一个是教师对体育课堂教学管理，另一种是学校对体育教学质量进行管理。这两者管理都会影响体育教学质量，其中前者影响体育教师的课堂教学秩序，后种影响体育教师管理意识和态度。

“体育教师对课堂的管理水平是确保教学质量提高的重要因素”，也是教师进行体育教学的自身需要。合理的教学管理是根据体育教师的教学经验和教学风格保证学生兴趣得到激发和延续，各种教学手段有效，能顺利完成体育课动作技能等学习任务。体育教师对学生进行体育教学常规教育，促进学生养成良好的学习习惯都是对体育教学管理的体现。如加大队列练习向学生进行纪律、观念教育，利于课堂队伍调动；加大学生的养成教育，规范学生文明习惯，促进良好教学秩序的形成。

学校对体育教学质量管理的方法在很大程度也影响了体育教师对课堂教学管理的质量。多年来，学校对体育教学质量的评价多用常态管理中的教案检查、业务学习等检查进行简单考核，很少有针对体育教学质量进行科学系统的评价体系。一般来说学校抓教学质量是从教师常规各种入手，关注教师的课堂教学质量，通过教师的课前准备、教学过程、教学效果、教学风格形成一套完善的评估机制，使教师由被动的约束变成主动对体育课堂教学进行管理。

3.体育教师是影响体育教学核心的因素。

体育教师是体育教学质量的核心，评价分析教师的教学能力是教学质量评定指标的主要内容。教师本身对体育教学的理解是影响体育教学质量的关键所在。体育教师影响体育教学质量的环节，一个是体育教师的专业意识，一个是教师的专业能力。作为一名体育教师，如果在意识上没有对体育教学的奉献、钻研、创新的精神，那么提高体育教学质量将是一纸空文。此外，体育教师没有这种专业发展意识，在专业化发展上也很难进步，更不谈教学的质量；另外体育教师的分析、设计、判断以及语言表达、示范讲解、应变等基本能力，还包括驾驭课堂教学、创新能力等环节，都对体育教师的专业技能提出很高的要求。让学生由“学会”转向“会学”的确靠体育教师出色的教学意识、引导技巧和实践经验。

体育教师在进行教学时，首要的问题是对学生进行角色定位，关注其心理、身体素质发展和接受能力，使不同阶段学生的运动技能都得到相应的发展和促进；其次是对同一教学内容采取何种方式、何种手段，创设何种情境实施教学过程，完成教学预设和教学生成。体育教师在教学时无发选择学生学习兴趣的权利，体育教师只能依据学生的身心发展特点，采取适宜的方式进行教学。教师在教学的`过程中不是老大的地位，说什么、教什么学生都要听从，课堂是学生学习、发展的主战场，把课堂变成开发学生内涵的自主、自尊、适应性与创造性的启发式教学，培养与挖掘学生的主体意识与竞争意识的有效教学方式。教师在教学活动中不是旁观者、管理者、传授者，而是学生学习探究的启发者、合作者与促进者。

4.对学生课外活动的监督是强化体育教学质量重要环节。

课外活动作为体育教学的延续，在对学生技能和学习习惯养成有着重要的意义，对学生课外活动的监督是强化体育教学质量的保证。特别是对一些竞技体育运动项目进行课外监督，则起到非常大的促进和推动作用。国外重视竞技运动项目的教学,其主要目的不在于提高学生的运动技术水平和运动成绩,而是以有利于学生形成终身体育习惯为最终目的。学生对相关动作技术达到巩固和自动化的水平是无法通过几个课教学完成。提高巩固体育教学效果和动作技术巩固必须对教学进行适当的延伸。一是对动作技术形成规矩需要延伸，因为一个动作的掌握需要相对的时间进行练习和巩固；二是对形成运动技术巩固提高的条件，需学生在课内学习，课外巩固。如把一些体育运动项目引进大课间活动或课外活动，增加了练习的次数和时间，为运动技能的形成提高必要的条件，形成学校体育特色；三是让竞技运动的项目激发学生从事终身体育的兴趣，教师根据学习内容的难度，制定一个教学内容的长度，单元计划长短结合，不断提升学生掌握运动技能的水平。采取课中练，课外巩固，激发学习的运动兴趣和爱好，培养终身体育习惯的养成。

阳光体育活动的开展，推动学生每天在校锻炼一小时，为提高学生的运动技能和运动兴趣起到推动作用。通过对学生课外活动的监督，既丰富了体育活动的内容，又让学生在练习中巩固了运动技能，是提高体育教学质量重要环节。对体育课外作业通过定期不定期抽查，监控学生技能水平的掌握，促进其养成终身学习的习惯，比如：学习篮球，系统的通过高中模块一模块二系统学习后，掌握了篮球的技能后，在走向社会会继续从事这个项目；体育中考的个别项目，如男生俯卧撑和女生仰卧起坐，通过定期或不定期的抽查监督，学生能力提高后，不但轻松达标，学生也有愉悦感，更喜欢体育运动和坚持体育锻炼。课外体育活动是体育教学延续，课外体育活动开展的丰富多彩，也会促进了体育教学质量的提高，两者相互配合都起到发展和推动作用。

5、体育教学质量的评价影响着体育教学质量。

对体育教学质量进行评价是对教师教学活动的引导,合理的教学评价关乎于“教师教学能力和业务素质的提高,关系到学生综合素质的培养。更是对体育教师教学行为的约束和促进,对体育教师的专业发展有着积极的意义和作用。有什么样的评价就有什么样的体育教学质量观，有什么样的教学行为就会有什么样的教学质量。良好的教学质量评价会促进体育教学课堂向正确的方向发展，并规范体育教学质量的过程行为，更会影响体育教师教学手段的运用和教学意识的提高，促进教师的专业发展。

九年级英语教学质量分析及改进措施