通过写作，可以培养学生的观察力、思考力和逻辑思维能力。马上就要展示给大家的是一些具有一定水平的优秀作文，希翼大家会喜欢。
大树和啄木鸟作文
在一个寒风刺骨的冬天，北风呼呼地刮着，许多动物都冬眠了。而那些不冬眠的动物也都在窝里休息了，只有啄木鸟医生不怕寒冷，还在为大树治病。
啄木鸟医生在森林深处的一棵大橡树上发现了虫子，于是对大树说：“大树，你身上有虫子，让我给你治病吧！”说完，它就往大树深处啄洞。“别啄了！别啄了！我都快疼死了，我看你就是嫉妒我美丽的身姿，想方设法地破坏我！”大树对着啄木鸟破口大骂。啄木鸟气鼓鼓地转身就走，以后再也没有为这棵树治病了。渐渐地，渐渐地，这棵树被虫子蚜空了树干，枯死了。
这棵树枯死前，它是一棵高大粗壮的树，它枯死后，成了一个什么也不是的空树桩。在它临死前，只有一个感想：我真后悔我赶走了一个医生。
大树和啄木鸟童话作文
从前森林里有一棵大树，还有一只啄木鸟，大树叫马里欧，啄木鸟叫小英，他们是一对非常要好的朋友。
有一天吃过早饭，小英对马里欧说：“我们来玩捉迷藏吧。”
“那我先藏，你来找吧。”小英说。
“好吧”马里欧说完闭上眼睛。
小英向周围看了看，悄悄地躲在了一个草丛里，不发出声了。
“藏好了吗？”马里欧大声问。
正在这时一个人走了过来，小英万万没想到人突然伸手去摘草，可怜的小英还没来得及飞走，就和草一起被抓到了那个人的手里了。
“救命啊，救命啊！”小樱拼命地叫了起来。
“你在哪里？”马里欧急忙问。
“我在人的手里！救命啊！救命！”马里欧大吃一惊，它一下子用手把人拉住了，小英快速地用嘴啄那人手，那人疼得松开手，等小英逃出来的时候马里欧才把人放开了。
小英看见马里欧高兴地流下了眼泪。
大树和啄木鸟作文
在一片辽阔的草原上有一棵粗壮的大树，它很孤独，因为它没有朋友。
一个阳光明媚的早晨，这棵大树很无聊，对着天空发呆，心想：我为什么还没交到朋友呢？这时候一只翅膀受伤了的啄木鸟倒在了大树边，大树看见了心里十分心疼。于是就摘下了一片树叶，帮啄木鸟包扎，伸出自己的枝叶帮啄木鸟遮住太阳，用树叶收集露水给鸟喝，很快啄木鸟的伤就好了起来。啄木鸟感激地说：“谢谢你！”大树说：“不客气，这是我应该做的。”这时有几只虫子爬进了大树身体里，弄得大树疼痛不止，它不停晃着树干想把虫子弄出来。啄木鸟飞到大树旁边，问：“大树你怎么了？”大树伤心地说：“有一些虫子爬进了我的身体里。”啄木鸟说：“我可以帮你。”说着，啄木鸟用它尖尖的嘴巴在大树上啄啊啄，不一会儿就啄出了一个大洞，再用舌头把大树身体内的虫子卷进它的舌头里，一口把虫子吞了下去。大树十分感激啄木鸟，后来它们成了朋友。啄木鸟还在树上建了窝，和大树在一起玩耍，大树再也不孤独了。
啄木鸟和大树
林艳老师于1996年参加台州市青年教师阅读教学大比武获二等奖。《》一文第二教时的教案是这次比武的教案，体现了紧扣教学目标，突出重难点；以教师为主导，学生为主体的教学特色。
这是一篇童话故事，目的是教育学生懂得有缺点应该及时改正的道理。林老师为扣紧这一目标，突破这一重难点，在课中展示教学目标。紧接着要求学生划出的三次对话，教师重点抓住啄木鸟说的小病不治，变成大病就危险啦!这一富有理性的重点句，层层剖析，理解到位。大树三次说的话，教师重点抓住大树的态度变化：叫--生气--不耐烦。大树不听啄木鸟的劝告，后来年轻力壮的大树枯死了，这究竟为什么?教师让学生用上因为所以的句式说理由。这篇童话告诉我们什么道理是教学的难点，为突破这一难点，教师因势利导，采用选择题的形式，让学生辨析，这样既降低了坡度，又符合低段儿童的认知规律。
课堂教学宴在教师的主导作用下，最大限度地调动学生学习的主动性，让学生学得主动、活泼。教学中教师抓住年轻力壮和枯死两个词设计了对比性练习，让学生看图回答。紧接着问年轻力壮的大树枯死，这到底为什么?这样傲体现了图、文、练三者紧密结合的教学流程，使学生再次整体感知课文内容，又很快把学生引入新知识的发展区，激起学生探究课文的欲望。本文的语盲文字训练，教师不是架空指导，而是让学生划、圈、注、比、读、议、评。尤其是大树三次说的话，态度越来越坏，教师着力引导学生联系啄木鸟说的话去领悟。然后，通过朗读指导，让学生读出大树态度变化的语气。这样不但训练了学生的语感，而且又培养了学生主动学习的习惯。
啄木鸟和大树
很久以前，森林里的大树看不起在空中的小巧玲珑的鸟儿，所以他们很不和。
有一天，森林里的一棵树生病了，他问了一棵老树有什么办法可以治好他，老树平淡的回答，啄木鸟。他伤心的回到家，应为他知道树们一直看不起鸟，鸟儿们不会给他治病的。后来，他还是找了鸟儿们一天，他看见有一只鸟飞过就把它叫了下来，问““你会治病吗，鸟儿回答““你找啄木鸟吧，我不会。””第二天，他又看见一只鸟，但也不是，就这样他一天天的等，一个一个的问，终宇找的到了啄木鸟，他让啄木鸟给他看病，啄木鸟飞到他的树枝上，用尖尖的嘴在他的树干上敲，不一会儿叼出了两条虫子，啄木鸟想再往下叼，大树生气的说““不让你治了，再让你治，治不好就疼死了，你走吧。啄木鸟飞走了，后来，大树的病更历害了，他又让啄木鸟给他治，这一回大树坚持到低了，过了几天大树康复了，他登门感谢啄木鸟，森林里热闹了起来，笑生一片。
后来，啄木鸟成了“森林医生”。
啄木鸟和大树的教案
林艳老师于1996年参加台州市青年教师阅读教学大比武获二等奖。 《啄木鸟和大树》一文第二教时的教案是这次比武的教案，体现了紧扣教学目标 ，突出重难点；以教师为主导，学生为主体的教学特色。
这是一篇童话故事，目的是教育学生懂得有缺点应该及时改正的道理。林老师为扣紧这一目标，突破这一重难点，在课中展示教学目标 。紧接着要求学生划出啄木鸟和大树的三次对话，教师重点抓住啄木鸟说的小病不治，变成大病就危险啦!这一富有理性的重点句，层层剖析，理解到位。大树三次说的话，教师重点抓住大树的态度变化：叫--生气--不耐烦。大树不听啄木鸟的劝告，后来年轻力壮的大树枯死了，这究竟为什么?教师让学生用上因为所以的句式说理由。这篇童话告诉我们什么道理是教学的难点，为突破这一难点，教师因势利导，采用选择题的形式，让学生辨析，这样既降低了坡度，又符合低段儿童的认知规律。
课堂教学宴在教师的主导作用下，最大限度地调动学生学习的主动性，让学生学得主动、活泼。教学中教师抓住年轻力壮和枯死两个词设计了对比性练习，让学生看图回答。紧接着问年轻力壮的大树枯死，这到底为什么?这样傲体现了图、文、练三者紧密结合的教学流程，使学生再次整体感知课文内容，又很快把学生引入新知识的发展区，激起学生探究课文的欲望。本文的语盲文字训练，教师不是架空指导，而是让学生划、圈、注、比、读、议、评。尤其是大树三次说的话，态度越来越坏，教师着力引导学生联系啄木鸟说的话去领悟。然后，通过朗读指导，让学生读出大树态度变化的语气。这样不但训练了学生的语感，而且又培养了学生主动学习的习惯。
啄木鸟和大树的教案
《啄木鸟和大树》是个有趣的童话故事，写大树自以为年轻力壮拒绝啄木鸟为他治病（捉虫），最后渐渐干枯。故事说明有病要及时接受治疗，否则大病不治，变成大病就危险了。教育学生要从小养成良好的学习习惯，好好学习，天天向上。课文的对话比较精彩，很能吸引人，啄木鸟和大树的情况都是通过它们的三次对话来展开。如大树第一次是“叫起来”，第二次是“生气地说”，第三次是“不耐烦了”，把大树对自己的病不但不知道，还以为啄木鸟在伤害他写得有声有色、淋漓尽致。而啄木鸟先是“亲切地，温和地说”，后来没办法了，就只好飞走了。本课的设计就围绕这三次对话，让学生多种形式地读，如自由读、同桌读、分角色读、挑自己喜欢的角色读等等，让学生在读中领会，读中明理，读中感悟，从而真切地理解课文内容，了解大树所犯的错误，从而受到教育，让自己不犯类似的错误，达到教育的目的，也使祖国语言文字的教学真正落到实处。如“年轻力壮、伤害、稀稀落落、干枯、”等词语的理解，也通过安排学生朗读，让他们体会词意。同时根据低年级学生的特点精心制作了。课件，如三次对话的图片和文字，茂密的大树和干枯的大树的对比，使学生能直观地感受到“大病不治，变成大病就危险了”的道理。另外，在设计本。教案时，充分考虑到学生的主体作用，每一教学环节的设计，都注重学生的主体意识，让学生真正成为学习的主人，成为课堂的主人，让语文课堂真正活起来，精彩起来，达到让学生爱上语文课堂的最终目标。
师：上节课，我们学习了课文第一段（大屏幕出现第一段和插图），谁能用这样的句式来说说：为什么说啄木鸟是森林里的医生？（呈现“因为------所以------”、“------ ,是因为”）。
生：因为啄木鸟是森林里的医生，所以每天在林子里飞来飞去，给那些生病的大树治病。
生：啄木鸟在林子里飞来飞去，给那些生病的大树治病，是因为它是森林里的医生。
师：有一天，啄木鸟又飞到林子里，你们看，它在什么地方干什么？（大屏幕呈现动画：啄木鸟在林子里飞来飞去，在一棵大树上捉虫，配有“笃笃笃”的声音。）
生：啄木鸟在林子里捉虫。
生：啄木鸟在林子里给大树治病。
师：这里的“捉虫”实际上就是什么意思？
生：“捉虫”就是“治病”。
师：把“捉虫”换成“治病”，这句话怎么说？
生（齐说）啄木鸟在林子里飞来飞去，在一棵大树上治病。
师：啄木鸟给大树治病时，它和大树之间说了些什么呢？下面，我们一起来看一看，听一听。（大屏幕呈现动画并配有课文录音。）
师：啄木鸟和大树说了几次话？请小朋友自己再读读课文3---8段，找出啄木鸟说的话，用“”划下来，找出大树说的话，用“”划下来。
同桌互读，讨论：啄木鸟、大树说话时的语气是怎么样的？
1、第一次对话：
师：大树为什么“叫起来”？（看图想象大树会怎么痛。）你能读出大树的痛吗？（指名读，评议，齐读，要读得响，读得快，连着说。）
生：学生粗的嗓子模仿大树的语气朗读。
师：啄木鸟为什么要啄大树呢？
生：因为啄木鸟知道大树身上有虫子。（指名读句子。）
师：你觉得啄木鸟怎么样？指导读句子（自由读，指名读，评议，齐读，要读出啄木鸟亲切、耐心的语气。）
分角色读第一次对话。
2、第二次对话：
生：我这样年轻力壮，身上哪会有虫？
师：“我这样年轻力壮，身上哪会有虫？”这句话是什么意思？你能换一种说法吗？
生：我这样年轻力壮，身上不会有虫。（看图理解“年轻力壮”）
师：这时，大树说话的语气是怎样的？它为什么“生气”？你能读一读吗？
师：面对生气的大树，啄木鸟怎么样？
生：小病不治，变成大病就危险啦！（指导读句子）
3、第三次对话：
师：大树觉得啄木鸟话太多了，没有耐心再听啄木鸟说话了课文中用了一个什么词？
生：不耐烦。（指导读句子）
生：啄木鸟只好飞走了。
师：是的，啄木鸟没有办法，它只好飞走了。（大屏幕呈现动画和字）
师：你能说说大树叫、生气、不耐烦说明什么？
生：他不想治病，讨厌啄木鸟给它治病，他怕痛。
师：关键是他不明白什么道理？
生齐说：小病不治，变成大病就危险。
师：大树最后怎么样了？请小朋友自学第9段（计算机呈现文字，点击“热区”能出现有关图像。）
师：请用自己的话说说大树最后怎么样了？（稀稀拉拉，渐渐干枯，蛀得空空的。）
师：想想：大树为什么会枯死？（前后两幅图对照）
师：这时，大树会怎么想？他临死前会说一句什么话？
生：我不应该不让啄木鸟治病啊！
生：我身上真的有病，我错了。
师：学了课文你有什么收获？
生：我以后生了病要早点去看医生，不能小病不治，变成大病就危险了。
从这堂课的教学过程来看，事先的教学设想基本上都能实现。整堂课学生都很兴奋，发言很积极，能通过自己反复的朗读，读懂文章的内容。并且读的比较多，读的比较放开。如：大树的“叫起来”“生气的说”“不耐烦”等学生都能通过自己的朗读活龙活现的再现出来大树的神情。同时，啄木鸟的“亲切、温和”学生也能用自己的朗读出来表达出来。整堂课中学生主动参与学习的尽头自始自终都很足。但值得反思的是：
1、教师对学生的信任度不高，总怕学生学得不好，体会地不深，因此表现在课堂教学中，对学生扶的太牢，放手的力度还不到家。其实学生完全有能力自己学会课文，自己读出“大树”和“啄木鸟”的不同语气。课后，我在想：是否安排这样一个环节：大树和啄木鸟两个，你喜欢谁？为什么要喜欢它？请找出理由来说明你的原因。在学生自己准备的基础上组织他们4人小组讨论、交流、反馈。让他们各抒己见，发表评论，这样能更进一步的激发学生主动投入到学习中去，真正实现教师主导，学生主体的教学模式，让学生成为学习的主人。
2、当最后让学生说说学了本课的收获时，大部分学生说的都是“自己生了病，要找医生治，能联系到自己犯了小错误，要及时改正的比少”，从中也让我看到了学生掌握知识比较刻板，学得不灵活，发散性思维比较差。在以后的教学中，应多创设训练学生思维的情景，应多鼓励学生从不同的方面看问题，要努力培养学生的发散性思维，不但要让学生弄懂书面上的意思，还要让学生明白书本所隐含的深刻含义。总而言之，要努力拓展学生的知识面，开阔学生的视野，培养学生思维的灵活性。同时设法让学生爱看课外书，遇事多动脑筋，多问为什么，多角度思考问题。为此，特意安排了几个晨间活动课，让学生讨论，分析有关的情况。
3、学生的发言面还不是最广，有几个学生甚至整个一堂课都没有举手发言。以后的教学应多多注意，力争让每一个学生都主动参与到课堂教学中来，真正让语文课堂精彩起来。
啄木鸟和大树的教案
传统的猜拳、击鼓传花这些游戏大家百玩不厌，为什么能带来这么多乐趣，就在乎一个“猜”字。那我们就抓住这个兴趣点来设计孩子们喜欢的游戏。要有“猜”，必有“疑”，怎么来质疑呢，我们传东西吧。怎么在传字上作文章，创意新的玩法，又能符合大班小朋友的年龄特点。想到了卫衣，有帽子的衣服，尝试用自己衣服的一部分——帽子来传东西，可行吗？会不会有一点神秘感，帽子里谁都看不见，然后帽子里的东西又不见了，会不会有变魔术的感觉，孩子应该喜欢吧。怀揣着种种假设开始设计“猜猜在哪里”这个音乐游戏。
在设计活动的.时候，我们尽可能考虑选择直观、情境、游戏化的方法，来给幼儿多种刺激，有效激发幼儿的兴趣，帮助幼儿获得最直接的体验。在这个游戏活动中，我们创设了大树和啄木鸟这个游戏情境，在大树和啄木鸟发生一连串故事的同时，游戏情节也在不断推进，师幼在不知不觉中共同建构游戏。在这里我们把学习新游戏放在另一个游戏情境里面，让孩子们充满乐趣的学，做到有效整合。音乐、情境、游戏，只有自然整合、顺应幼儿学习规律，才能让幼儿学得轻松学得快乐，发展得更好。
1、在啄木鸟和大树的情境中展开一连串的游戏，最终学会“传果子”的游戏。
2、能分角色开展游戏，并在合作中将游戏共同推进。
3、体验和小伙伴一起游戏的快乐。
“传果子”音乐，幼儿戴帽t恤每人一件，“小果子”一个，幼儿围圈坐在地上。
一、创设大树和啄木鸟的情境，初步体验音乐并开展“传果子”的前游戏阶段。
1、创设情境，感受音乐。
t：啄木鸟是怎么给大树捉虫子的？
t：我们一起做啄木鸟给大树捉虫子吧。
2、同伴合作模仿啄木鸟捉虫子。
t：啄木鸟还会跟着音乐的节奏捉虫子，真聪明。
刚才我们给自己的大树捉虫子，现在我们给旁边的大树捉捉虫子，让他更健康。
两个朋友一起玩，商量一下谁做大树谁做啄木鸟。
交换角色玩一遍
3、大树长出“果子”，并用果子玩游戏。
t：虫子都捉完了吗？大树的病终于治好啦！大树长啊长啊，长出了一个……果子。
你想要吗？你想要吗？好，我做啄木鸟，你们做大树，我把果子传给你们。
会传吗？我们一起来（语言提示练习两遍）。
我的果子真的要传出来，大树要把果子一个一个往下传哦。
4、听音乐传果子
果子又传回来啦，大树你们都会传果子啦，好，现在我们听着音乐传果子，听一听什么时候拿果子什么时候传出去。（适当用语言提示幼儿）
t：果子传到哪里啦，继续往下传，看看音乐结束的时候果子又会传到哪里。
二、逐步体验、推进、建构游戏并完整开展游戏。
1、演变传果子的方法，教师示范玩一次。
t：啄木鸟说这样玩太简单了，一猜就知道果子在那里？
我要换一种传果子的方法，让大树猜不到。
t：大树起立，你们是高大神气的大树
我是啄木鸟，我来传果子。
果子在哪里，请大树猜。
听音乐玩一遍，故意让大树猜到。
t：大树你们太厉害了，一猜就猜到啦。
刚才啄木鸟是怎么传果子的？（飞一飞，传一传）
“在这里，在这里”啄木鸟在干什么？
啄木鸟就这样把果子从这棵大树传到那棵大树。
2、教师藏果子，传果子。
t：啄木鸟还想玩一次，这一次要让大树猜不到。
现在啄木鸟要把果子藏在一棵大树上，你们说藏在哪棵大树身上。
追问在那棵大树上，
待会果子还会不会在哪里呢？大树要看仔细了！
没猜到，为什么？
3、大树藏果子，两只啄木鸟传果子。
t：传果子的游戏好玩吗？谁愿意和我一起传果子。现在有几只啄木鸟啦？
果子就交给大树啦，果子藏在哪棵大树身上呢，你们商量一下（教师旁观）。另一只啄木鸟不能看。
听音乐两只啄木鸟传果子。啄木鸟待会我们每一棵大树身上都要找一找，如果你摸到了果子要记得传出去哦。
4、尝试一群啄木鸟传果子。
t：刚才是两只啄木鸟传果子，好玩吗？如果有许多啄木鸟来传果子会怎么样呢？我们玩玩看。
一半幼儿做啄木鸟，一半幼儿做大树。
t：这么多啄木鸟传果子，你们会传吗？怎么传，你们说说看。
大家一起在乐曲唱名提示下联系动作两遍。都会啦，我们开始。
t：失败的一方只能接受惩罚，
大树没有猜到，啄木鸟我们小小的惩罚一下大树，刮个鼻子吧。
5、交换角色玩游戏。
t：现在你们做啄木鸟啦，会传果子吗？传给我看看，唱名玩两句。都会啦，开始游戏！
请幼儿说说可以用什么方法来惩罚失败的一方。
6、穿粉红色衣服的孩子做啄木鸟。
t：还想玩吗？请穿红色衣服的小朋友做啄木鸟，兰色衣服做什么，大家做好准备，先藏果子。
5、4、3、2、1好了，啄木鸟回来，开始游戏。
7、穿蓝色衣服的幼儿做啄木鸟。
教师完全退出
建议惩罚的方式：挠痒痒等
结束语：
这个传果子的游戏好玩吗？好，今天就玩到这里我们下次再玩。
啄木鸟与大树作文
清晨啄木鸟出来找合适的家。它远远望去那一个山坡上有一棵高大又粗壮的大树，它的枝繁叶茂，就像一把展开的大伞。
啄木鸟飞过去说大树伯伯可以让我在你的身上搭窝吗？大叔回答：哼！你走开，别弄脏了我刚穿的衣服，更别把你的鸟屎拉在我的脚下。坏了我这里的环境，啄木鸟垂头丧气的飞走了。
大树正在唱着美妙的歌声。忽然肚子疼，疼得它直叫着救命啊！谁来救我呀，啄木鸟听见了急匆匆地飞了过来，说：让我给你治病吧。
啄木鸟啄开树皮把虫子吃到了肚子里，大树的肚子渐渐不疼了，感动地说，谢谢你我上午拒绝了你的请求你不怪我还治好了我的病。小鸟说不客气，你没事了，那我走了。
大树一下子叫住了啄木鸟说：“你可以请你的小伙伴一起来住，然后它们快乐快快乐乐的生活在了一起。”
这让我明白了要互相帮助才对，不可以像大树一样。
大树和啄木鸟作文
从前，有一棵孤零零的大树，它从来没有朋友，有一天，一群小动物来到大树旁，有松鼠、有啄木鸟，还有小蝴蝶，过了一会儿它们就交上了朋友，从此它们就生活在一起。
可是不幸的事发生了，风和日丽的一天，大树还在甜蜜的梦乡里，啄木鸟一直在大树身上“叽叽喳喳”的叫着，好像在叫醒大树，大树被啄木鸟吵醒了，大树火冒三丈，大声嚷嚷：“啄木鸟别吵我，没看见我在睡觉，”说着啄木鸟就飞走了，大树又进入了甜密的梦乡里。
有一天，大树全身难受，松鼠看见了，问道：“大树你怎么了？”大树回答：“我全身痒痒你快去请啄木鸟吧！”松鼠二话不说，奔向啄木鸟家，啄木鸟听了松鼠的话，飞快的飞向大树，以最快的速度给大树治好了病，大树低下头说：“对不起，以前我不应该那样对你，”啄木鸟不生大树的气，笑眯眯地说：“没关系我们都是好朋友。”
最后它们两个就成了最好的朋友，大树身上再难受啄木鸟就帮它捉虫，以后它们两个就不再离开。
大树和啄木鸟童话作文
一天清晨，啄木鸟在一条清澈见底的小河边喝水。这时，它听见旁边有人喊：“我好难受！谁来给我治病呀！”啄木鸟听到声音后，直起身，抬起头，往后面看了看。原来是大树在喊救命，它的叶子都变黄了，有几根枝条上的叶子都快落光了。啄木鸟连忙飞了过去，问道：“你痛吗？”大树呜咽地哭起来，对啄木鸟说道：“痛！"。
啄木鸟二话不说，就已经开始啄树皮了。他忙了好一会儿，终于啄开了树皮，一个大大的洞出现在自己的眼前，他拿起放大镜往里一看，呀！这么多虫子，它们有的在跳舞，有的在唱歌，还有的在吃树皮，看得啄木鸟头皮发麻。
啄木鸟心想：这么多虫子，我也吃不完呀！该怎么办呢？他站在树枝上，绞尽脑汁思考，终于想到了一个好办法：可以把吃不完的虫子丢到小河里，把它们淹死。
那些小虫子见树皮被啄开，也大概知道了危险，都纷纷爬起来，想逃出去。啄木鸟嘴一伸，就把一条从里面爬出来的虫子吃掉了，其它的虫子见状，只好往里爬去。他们以为只要躲到了里面，啄木鸟就吃不到了。可是这些虫子想错了，啄木鸟用嘴巴继续啄树皮，把那个洞啄得很大，这一下，这些虫子都成了他的猎物了。他准备先让自己吃个饱，把吃不下的，啄死了都扔到河里淹死了。
天色不早了，美丽的黄昏出来了。大树说：“啄木鸟，你可以回去了吧！天快黑了。”啄木鸟回答“不行，我还不能回去，我要把你的病治好。”过了一阵子，天完全黑了，大树的病也治好了，大树连忙道谢：“谢谢你，谢谢你！”啄木鸟说：“不用谢！”
于是，啄木鸟就开心地飞回家了。
大树和啄木鸟作文
在一片安静的森林里，住着许多小动物，在森林的小河旁，有一棵骄傲的大树。
一天黄昏，有只啄木鸟飞到大树面前问：“大树、大树，我能在你的身上安家吗？”大树说：“不行，你在我身上安家会弄疼我的，你还是走吧。”啄木鸟失望地飞走了。
过了几天，大树感觉身上又痒又疼，就挠了挠，没有在意。又过了几天，大树的身体更痒更疼了，它低头一看，天啊！怎么这么多虫子。大树害怕极了，心想：虫子会不会把我吃掉？便大喊道：“啄木鸟，快来救救我。”
啄木鸟听到了，飞到大树身上，“笃笃笃”开始捉虫子，不一会儿，啄木鸟就把大树身上的虫子全部吃完了。而这时大树不但不感激啄木鸟，还埋怨着：“啄木鸟，你啄得太疼了，我不要你了，走开！”啄木鸟委屈地飞走了。
后来，大树身上又长了许多虫子，先是把大树的叶子吃光，又把大树的树干蛀空了，没过多久，大树就倒下了。
啄木鸟和大树作文
有一天，啄木鸟又去找生病的树，去找！找找看！终于找到了一棵生病的树。
上面写着，“我请你。他说我不想要。然后啄木鸟飞走了。第二次，啄木鸟又来给大树治病了。他说，我帮你看看。啄木鸟啄出一只虫子，树上的虫子开始攻击。树开始疼了。啄木鸟第三次又来了。大树向啄木鸟求治。啄木鸟啄的时候，我看不见你的'病。一旦你体内的虫子进入你的内部。所以我治不好你。
听着，你真的不听好人的话，你很痛苦。
啄木鸟和大树作文
在一个星期天，啄木鸟来到小河边，它看见大树上有很多小虫子，但是骄傲的大树却说：“你看我枝繁叶茂，这点儿小虫子不碍事！”
过了几天，啄木鸟告诉大树：“大树你要是不接受治疗，树枝就会枯萎的！”
大树还是不听劝告说：“你这个讨厌的小家伙，别来烦我！”
眼看大树上的虫子越来越多，啄木鸟不忍心，发出了最后的劝告：“大树你要是再不接受治疗，你就会死去的。”
可骄傲的大树还是不听劝告，没过几天便枯死了。
这时大树后悔地说：“哎！要是听了啄木鸟的劝告，我就不会枯死了。”
大树和啄木鸟童话故事
在一个寒冷的冬天啄木鸟和大树相遇在小河边。
啄木鸟看这棵苹果树冻得发抖，就飞到树身旁，说：“苹果树，我来给你取暖吧！”说完，啄木鸟就用翅膀抱住苹果树，给它取暖。
苹果树感到有点暖和了，就感激地说：“谢谢你，啄木鸟！你可以做我的朋友吗？”啄木鸟开心的说：“当然可以啦！”就这样，每天大树和啄木鸟都形影不离。
到了第二年秋天，苹果树长出了果子。啄木鸟问：“苹果树，你能给我吃你的果子吗？”苹果树连忙摇头说：“当然不行，我的果子凭什么给你吃。”啄木鸟伤心的说：“可是，我是你的'朋友啊！”苹果树说：“那也不行。”说完，啄木鸟就难过的飞走了。
又到了冬天，苹果树又被冻的直哆嗦。这时，啄木鸟飞来了，连忙飞上到他身旁，为他取暖。大树渐渐变暖和了，惭愧地说：“对不起，我没有给你吃我的果子。你还这么帮助我，谢谢你！”
啄木鸟和大树作文
有一天，啄木鸟再找有病的树木，找呀！找呀！终于找到了一棵有病的大树了。
它说：“我帮你治一治吧，他说我才不要呢。然后啄木鸟飞走了。第二次，啄木鸟又来给这棵大树治病，他说我帮你看一看，啄木鸟一下就啄出了一只虫子，树里的虫子开始发作了。大树开始疼了。第三次啄木鸟又来了。大树求啄木鸟治一治。啄木鸟一啄，我看不了你这病了。你里面的虫子一进入你的内部了。我所以治不了你的病了。
你看看真是不听好人言，吃亏在眼前。
内蒙古丰镇市实验小学四年级:于一鑫。
大树和啄木鸟作文
清晨，小河边有一棵大树，大树长的高大而又茂密，大家都夸它，渐渐的，这棵大树变得十分骄傲。
一天早晨，一只啄木鸟从远处飞来，停在大树的枝干上，开始啄大树。大树看见啄木鸟在啄它，它摇摇身子，把啄木鸟摇了下去，问：“你要干什么？”啄木鸟说：“我正在给你啄虫子呢。”大树生气地说：“我这么强壮的身体，不可能有虫子，你一定在骗我，快点从我眼前消失。”啄木鸟叹了口气，对大树说：“你太骄傲了，身体里有虫子你都不知道。”大树听了更生气了，大声喊道：“走开。”啄木鸟只好飞走了。
过了几天，大树感到全身无力，他看到虫子在一点点吃它。“天啊，原来啄木鸟说的是真的。”但是，现在发现已经晚了。没过几天，大树就变成了一棵空心大树，慢慢枯死了。
啄木鸟和大树作文
啄木鸟啄虫的时候，把大树的.皮啄开了，大树身上出现了一个个小洞洞。大树一见，生气地皱起眉说：“啄木鸟，你是不是医生呀！你把我啄得千疮百孔，弄得我都不帅了！”啄木鸟说：“你不是病了吗，我给每一棵大树都是这样治病的。”大树说：“你什么意思呀？你哪里是在给我治病？分明是在害我！”啄木鸟和大树吵了起来。大树气呼呼地说：“你以后别来我身上住了。”啄木鸟一剁脚，说：“不住就不住。”说完，拍拍翅膀飞走了。
一星期以后，大树身上变得很痛很痛，它那美丽的头发一大把一大把地掉了下来。太阳公公语重心长地说：“现在你总知道啄木鸟没有害你了吧？朋友之间要相互帮助才对。”
大树一听，低下了头……。
啄木鸟和大树作文
一天，森林里传来了一阵忧伤的哭声，原理是大树伯伯生病了。它看上去很虚弱，流下了痛苦的泪水，树叶也纷纷落了下来。
啄木鸟正在工作，它听到了哭声觉得很奇怪，于是飞过去想看个究竟。啊！原来是大树伯伯在哭呀！啄木鸟问道：“您怎么了，大树伯伯？”大树伯伯伤心地说：“我的肚子有点儿不舒服，头也有点儿晕乎乎的。”啄木鸟看了看大树伯伯的身体，胸有成竹地说：“别担心，您的病并不严重，我来帮您治一治吧！”
啄木鸟用尖而有力的嘴巴敲击树枝，来确定虫子的位置。然后，它仔细地扒开树皮，果然发现了凶手——一群既狡猾又可恶的大虫子！它们正在大树伯伯的肚子里津津有味地享用着美餐呢！
啄木鸟愤怒地说：“让你们来尝尝我名不虚传的&qut手术刀&qut吧！”说完它就举起“手术刀”，伸出长舌头把虫子一条一条地消灭干净。不一会儿虫子就无影无踪了。
过了几天，大树伯伯又像以前一样挺起了腰，长出了茂密的枝叶。啄木鸟又像往常一样给森林里的大树治病。
大树伯伯微笑地说：“啄木鸟医生，上次谢谢您帮我治病，我的身体已经恢复了！”
“不用谢，这是我们森林医生应该做的事。”说完，它继续忙碌地工作了。
啄木鸟和大树作文
从前，有一棵又高又壮的大树上住着一只啄木鸟，它们是一对要好的.朋友。它们天天在一起开开心心地玩耍。
可是有一天，啄木鸟在睡觉的时候，听到了一个声音，好像在难受地叫着它。啄木鸟睁开眼睛，看到大树捂着肚子，好像非常疼，啄木鸟问：“大树，你怎么了？什么地方很疼吗？”大树说：“我的肚子里好像有虫子。”啄木鸟说：“那我帮你看看。”啄木鸟边说边把大树的树皮啄开，看见里面有几十只虫子，连忙把几十只虫子都吃掉了。大树很感谢啄木鸟，说：“今天真是谢谢你了，你真是我的好朋友、好伙伴。”啄木鸟说：“不用谢，大树。”
后来，它们继续幸福地生活着，关系也更加好了。从这个故事中，我知道好朋友要相互帮助，共渡难关。