作为一名老师,常常要根据教学需要编写教案,教案是教学活动的依据,有着重要的地位。那么教案应该怎么制定才合适呢?下面是我给大家整理的教案范文,欢迎大家阅读分享借鉴,希望对大家能够有所帮助。
三打白骨精教案篇一
教学目标:
1、理解由生字组成的词语。有感情地读,领悟孙悟空、唐僧和白骨精的特点,能够正确、流利、有感情地朗读课文。
2、在学懂课文的同时,感受孙悟空善于揭穿白骨精的妖术,勇于斗争到底的顽强精神,体会孙悟空的坚定、机智和勇敢。
教学过程:
一、导入教学
1.上节课我们初步学习了《三打白骨精》这篇课文,谁能根据课文内容进行填空?
小黑板出示:白骨精为了吃唐僧肉,先变成(),又变成(),最后变成(),都被孙悟空识破,孙悟空()次怒打白骨精。(补充答案,齐读。)
2.为了降妖除魔,扫清取经路上的障碍,孙悟空三次棒打白骨精,那么,三次斗争的情形又有什么不同呢?今天我们继续学习三打白骨精,一起读课题。
二、精读课文
第一次斗争
1.孙悟空第一次与白骨精斗争的情形又是怎样的呢?请同学们打开书轻声读2——4小节,找出描写孙悟空、唐僧和白骨精的句子,画出关键词语,体会人物的性格。
学生读课文,画出关键词语。
2.交流汇报。(教师适时予以指导)
白骨精
卡纸出示:白骨精不胜欢喜……摇身变作美貌的村姑,拎了一罐斋饭,径直走到唐僧面前……。
(1)谁先读读描写白骨精的句子?(指名读)
(2)这是个怎样的白骨精?交流时结合文中的词句说(凶残的、恶毒的、狡猾的:逃跑之前,不忘嫁祸于孙悟空)
(3)白骨精意外发现唐僧,特别——(欢喜),从哪些语言文字可以感受到?(指名说)
卡纸出示:白骨精不胜欢喜,自言自语道:“造化!造化!都说吃了唐僧肉可以长生不老。今天机会来了!”
(理解:不胜欢喜、造化。三个感叹号充分表现了白骨精的欢喜)
指导朗读:谁能读好白骨精说的话。指名读
小结:白骨精因为什么不胜欢喜?为了自己的长生不老,想吃唐僧肉。这是一个怎样的白骨精?(板书:贪婪凶残)
白骨精为什么要变成如此美貌的村姑?
这美丽的外表下藏着的却是——恶。总结板书:她就是一个贪婪、凶残、狡猾的妖精。
教师小结:同学们都有一双慧眼,看到了白骨精的真面目!但是唐僧、猪八戒、沙僧都没能识破白骨精的诡计,眼看唐僧将要落入虎口,在这万分危急的时刻,孙悟空从南山摘桃回来了!
(卡纸出示)孙悟空从南山摘桃回来,睁开火眼金睛一看,认出村姑是个妖精,举起金箍棒当头就打……朝妖精劈脸一棒。
谁读一读?(指名读)大家能从这段文字中读出一个怎样的孙悟空?
指导朗读。
在悟空棒打妖怪的过程中,唐僧又做了什么?由此你看出唐僧有什么性格特征?(板书:善良)(“扯住、责怪”)
3.总结学法:
学习第二次和第三次斗争
2.我们来交流交流,你是从哪些词语体会了人物的性格。
三打白骨精教案篇二
1、理解由生字组成的词语。有感情地读,领悟孙悟空、唐僧和白骨精的特点,能够正确、流利、有感情地朗读课文。
2、在学懂课文的同时,感受孙悟空善于揭穿白骨精的妖术,勇于斗争到底的顽强精神,体会孙悟空的坚定、机智和勇敢。
重点:有感情地读,通过语言文字的品读,领悟孙悟空、唐僧和白骨精的性格特点,
一、导入教学
2、正因为白骨精的“三变”,所以就有了孙悟空三次棒打,那么,三次斗争的情形又有什么不同呢?请大家快速浏览课文,看看“第一打”“第二打”“第三打”。
二、精读课文
第一次斗争
1、请大家轻声读读2——4小节,第一次斗争的情形,分别画出描写孙悟空、唐僧和白骨精的句子,注意抓住关键词语,体会人物的性格。
2、学生读课文,画语句子:
3、引导学生阅读以上的内容,看看从哪些词语可以体会到人物的性格。
4、交流汇报。(教师适时予以指导)
白骨精
白骨精不胜欢喜……摇身变作美貌的村姑,拎了一罐斋饭,径直走到唐僧面前……妖精扔下一具假尸首,化作一缕轻烟逃走了。
指名读(出示段落)
自言自语是怎么说?(自己跟自己说)
那你再试一遍。
师:自言自语是跟自己说,你这样说都让别的妖精听见了。
师:都控制不住自己的情绪了,心里头那高兴啊,那叫——不胜欢喜。
(出示视频)
指导朗读
变成了一个什么样的村姑?(美貌)
说说美貌的词(出示视频)
看到美貌,你想到了哪些词?
(闭月羞花、眉清目秀、花枝招展……)
这美下面藏的是——恶。
把感受送进去再读
“径直”(目标明确,很不得马上把唐僧抓走)
“扔下一具假尸首”(嫁祸于孙悟空)
所以说这里的白骨精给你留下什么印象?
生:奸诈、诡计多端板书:诡计多端
教师小结:同学们都有一双慧眼,看到了白骨精的真面目!
孙悟空
孙悟空从南山摘桃回来,睁开火眼金睛一看,认出村姑是个妖精,举起金箍棒当头就打……朝妖精劈脸一棒。
指名读
(出示段落)
师:这里孙悟空怎么样?
(着急)从哪里看出来的?
真的是“着急”吗?一般的人知道是妖精的话,早已逃之夭夭,看出什么来了?(勇敢)
(聪明、厉害、火眼金睛)
一眼看出
师:所以说这里的孙悟空给你留下什么印象?
生:善于识破,勇敢板书:勇敢
唐僧
唐僧连忙扯住悟空……责怪悟空无故伤人性命。……这才有些相信那村姑是妖怪。
说说唐僧吧
(唐僧十分善良,慈悲为怀)从哪些词语看出来的?
“连忙扯住”(善良)
“责怪”(善良过度)
什么叫责怪?怪罪孙悟空什么?可是这妖精是来干什么的呀?所以说唐僧真是(善良过度)
师:所以说这里的唐僧给你留下什么印象?
生:慈悲、糊涂板书:善良糊涂
5、总结学法:
(概括学习方法:读课文——画句子——品词语——悟性格)
学习第二次和第三次斗争
1、请同学们学习第二打,第三打的内容
对照老师提供的表格注意抓住关键词语来体会人物的性格
表格:
人物
情节
白骨精
孙悟空
唐僧
一打
奸诈
举起……
当头就打勇敢
连忙扯住
责怪善良
二打
也不说话,
当头
就是一棒
惊
不由分说
非常生气
三打
藏、迎、笑
暗中、吩咐
抡起
教师根据学生交流汇报、点拨。
我们来交流交流,你是从哪些词语体会了人物的形象、人物的性格。
2、第二打
白骨精
山坡上闪出一个年满八旬的老妇人,手拄着弯头竹杖,一步一声地哭着走来。
见到过八旬的老妇人吗?(拄着拐杖,颤颤巍巍)
这样的伤心可以说是(肝肠寸断、悲痛欲绝、痛不欲生)
值得同情吗?
这哭里藏着的便是——恶,藏的是——刀
想到了一个成语
生:笑里藏刀
师:现在是哭
生:哭里藏刀
这句话中还有哪个词语引起了你的注意?
“闪”
真会读书,说说看(与正常人不一样,不想是歌老妇人,肯定是妖精)
继续交流
“又”“丢”(说明逃得快,还会再来)
唐僧
唐僧一见,惊得从马上摔下来,坐在地上,不由分说,一口气念了二十遍紧箍咒。唐僧喝道:“你为何不听劝说,把人打死一个,又打死一个?”唐僧无奈:“我再饶你这一次,但不可再行凶了。”
“惊”“摔”“坐”(善良,更加生气)
“不由分说”“一口气”为什么这么做?
他怎么说的?(把人打死一个,又打死一个)(你无心向善,有意作恶)
真的吗?你们能分辨出这善与恶吗?
(善的是孙悟空,保护师傅,恶的是白骨精,要吃唐僧)
你看,唐僧真是(善恶不分,人妖不分)
板书:糊涂
孙悟空
悟空见又是那妖精变的,也不说话,当头就是一棒。
读出什么来了?
(对师父忠心耿耿,除恶务尽,明察秋毫,果断,敢作敢为)
3、第三打
从第三打你又体会到了任务怎样的性格
孙悟空
悟空把金箍棒藏在身边,走上前迎着妖精,笑道:“你瞒得了别人,瞒不过我!我认得你这个妖精。”悟空抽出金箍棒,怕师父念咒语,没有立刻动手,暗中叫来众神,吩咐道:“这妖精三番两次来蒙骗我师父,这一次定要打死它。你们在半空中作证。”众神都在云端看着。悟空抡起金箍棒,一棒打死了妖精。
从这里你有看到了一个怎样的孙悟空呢?
(聪明,机智,有恶必除,除恶必尽)
从哪些词语看出来的?
“暗中”“藏”“迎”
这个“笑”你体会到了什么?
(嘲笑、自信、调皮)
“抡”
打得怎么样?(打得准,打得好)
让我们一起跟着孙悟空来打一打,读!
出示“妖精化作……白骨夫人”
小结:真是“金猴抡起千钧棒,玉宇澄清万里埃”
生:连环计
它是有意作恶。所以,变一次,就得打一次,变两次,打两次,变三次,就打三次。孙悟空要把这里的恶——打死。
比较三次打
悟空说:“它是个妖精,是来骗你的。”说着,就朝妖精劈脸一棒。
悟空见又是那妖精变的,也不说话,当头就是一棒。
悟空抡起金箍棒,一棒打死了妖精。
师:这三次打有什么相同点?又有什么不同呢?
(孙悟空都能一眼看出,聪明,勇敢)
(唐僧慈悲,都被蒙蔽上当)
(白骨精演的天衣无缝)
师:为什么这三次打得不一样?
生:第一次妖精是迎面走来,没想那么多,所以就劈脸一棒。第二次老妇人矮,所以就当头一棒第三次要置妖精于死地,所以抡起一棒。
师:那么孙悟空在这三打的态度上你发现什么变化没有?
生:一打急打、二打怒打、三打智打
师:让我们跟着孙悟空打一打
生分三组读三次打。
小结:正因为这三变不一样,这三打不一样,人物的形象愈加丰满,作者的描写引人入胜,所以,虽然课文情节类似,但是我们却不觉得重复,反而感觉十分精彩,真是神来之笔!
小练笔。
在第三次斗争中,唐僧什么表现?请你展开合理的想象,想一想当唐僧看到白骨精原形毕露时,他会怎样想、怎样说、怎样做?请用一段话生动具体地表达出来。
四、总结课文
孙悟空除掉了白骨精,唐僧师徒四人又踏上了前往西天取经的道路。前进的道路上还会有更多的凶险,但是孙悟空有善于识别妖魔诡计的火眼金睛,有降妖伏魔的高强本领,我们相信他们一定能化险为夷、一路平安。
让我们再来一起赞以赞孙悟空吧!读词语
五、作业
板书:三打白骨精孙悟空机智勇敢
三打白骨精教案篇三
教学目标:
1、理解由生字组成的词语。有感情地读,领悟孙悟空、唐僧和白骨精的特点,能够正确、流利、有感情地朗读课文。
2、在学懂课文的同时,感受孙悟空善于揭穿白骨精的妖术,勇于斗争到底的顽强精神,体会孙悟空的坚定、机智和勇敢。
教学过程:
一、名著引路,导入新课
1、同学们,喜庆的春节刚刚过去,我们又迎来了新的学期,开始了紧张而又愉快的学习生活。老师今天给大家带来了一本书。(出示《西游记》)
2、简介《西游记》
《西游记》是我国四大名著之一,在中国小说史上占有重要地位,是明代神魔小说的杰出代表。它想象丰富,故事曲折奇幻,人物形象鲜明,它从诞生到现在的四、五百年里,不但深受我们中国人喜欢,而且已成为了世界文学中拥有最广泛读者的著作之一,被改编成几国文字,还被拍成电影、电视,为广大人民群众所喜闻乐见。
3、一提到《西游记》你脑海中会出现谁?为什么?
4、你还知道小说中哪些人物呢?你是怎么知道的?
5、看来同学们都很熟悉和喜欢《西游记》。今天我们就来学习一篇根据《西游记》第二十七回——“尸魔三戏唐三藏圣僧恨逐美猴王”改编而来的课文——三打白骨精(板书课题;齐读课题。)。
二、初读课文,整体感知
1、按要求轻声自由读课文。
(1)读准生字字音,画出生字组成的新词。
(2)读顺句子,读通课文,难读的句子多读几遍。
(3)简要说说课文的主要内容。
2、读书反馈
(1)检查生字词掌握情况。(出示生字词,指导读好翘舌音、前鼻音。)
(2)口头填空,简要复述课文内容。
白骨精为了吃唐僧肉,先变成(),又变成(),最后变成(),都被孙悟空识破,孙悟空先后()次怒打白骨精,最后终于()白骨精。
(4)明确人物关系,构架文章结构
(出示小说三要素:人物、情节、环境。)同学们,任何一篇小说中都会有“人物、情节、环境”,我们把它们称为小说的“三要素”。
我们首先来看看这篇课文的主要人物都有哪些?(板书:孙悟空、白骨精、唐僧)
他们三者之间有怎样的联系呢?(师生共同完成板书)
孙悟空
三打三怪白骨精三骗唐僧
二、精读“第一打”,感悟形象
正因为白骨精的“三骗”“三变”,才有了孙悟空的“三打”和唐僧的“三怪”。这就是小说的——情节。那么,三次棒打白骨精的情形又有什么不同呢?我们首先来看看“第一打”。
1、请大家轻声读读2—4段,分别画出描写孙悟空、唐僧和白骨精的句子和关关键词语,体会人物的性格。(出示学习要求)
2、学生读课文,画句子,教师巡视指导。
3、引导学生阅读2—4段,看看从哪些词语可以体会到人物的性格。
4、学生班上交流汇报,教师相机指导
白骨精
(1)出示段落,指名读:
白骨精不胜欢喜,自言自语道:“造化!造化!都说吃了唐僧肉可以长生不老。今天机会来了!”它正要上前,见唐僧身边有猪八戒和沙僧保护,就摇身变作美貌的村姑,拎了一罐斋饭,径直走到唐僧面前,说是特地来请他们用斋的。
……
妖精扔下一具假尸首,化作一缕轻烟逃走了。
(2)引导理解“自言自语”“不胜欢喜”
师:自言自语是怎么说?(自己跟自己说)指名学生表演自言自语。师引导低声说话。
师:都控制不住自己的情绪了,心里头那高兴啊,那叫——不胜欢喜。不胜欢喜就是心里头——非常高兴。“胜”字在这里是“能够承受”的意思。
(3)抓住重点词语,指导朗读,体会人物性格。
白骨精摇身变作了一个什么样的村姑?(美貌)
这个村姑有多美貌呢?你可以用哪些词语可以用来形容?(闭月羞花、眉清目秀、花枝招展……)
同学们,可这美貌下面藏着的是——恶。(你们比作者吴承恩还聪明。)
还画了哪些词语?
“径直”说明了什么?(目标明确,恨不得马上把唐僧抓走)
“扔下假尸首、化作轻烟逃走”说明了什么?(嫁祸于孙悟空)只是作者吴承恩的高明之处,是他留下的伏笔,因为还有“第二变”“第三变”。
所以说这里的白骨精给你留下什么印象?(板书:诡计多端)
把感受送进去读一读。来看清白骨精的真面目。
教师小结:同学们都有一双慧眼,看到了白骨精的真面目!
孙悟空
有“变”,就有“打”。我们来看看孙悟空的“打”。
出示段落,指名读:
孙悟空从南山摘桃回来,睁开火眼金睛一看,认出村姑是个妖精,举起金箍棒当头就打。悟空说:“它和个妖精,是来骗你的。”说着,就朝妖精劈脸一棒。
师:请个同学来读读。
一般的人知道是妖精的话,早已——逃之夭夭。这里的孙悟空怎么样?从哪里看出来?(一看、认出、举起、劈脸一棒)这劈脸一棒,速度快不快?这是——“急打”。
师:面对妖精,毫无畏惧,举棒就打。所以说这里的孙悟空给你留下什么印象?(板书:勇敢)
唐僧
此时的唐僧呢?(出示相关内容,指名读。)
唐僧连忙扯住悟空。
唐僧责怪悟空无故伤人性命。
唐僧这才有些相信那村姑是妖怪。
说说唐僧吧
(唐僧十分善良,慈悲为怀)从哪些词语看出来的?
“连忙扯住”(善良)
“责怪”(善良过度)(板书:善良)
什么叫责怪?(责备,埋怨)会怪罪孙悟空什么?
当悟空打开罐子,从里面跳出来几只青蛙、癞蛤蟆,唐僧相信那是妖精了吗?所以说,唐僧有点儿犯糊涂。(板书:糊涂)
5、小结:诡计多端的白骨精一变村姑,却被勇敢的悟空劈脸一棒打个正着,而善良的唐僧却不分青红皂白责怪了悟空一番。
这“一打”写得生动精彩,下面我们就分角色来读2—4自然段,体会孙悟空、唐僧、白骨精的人物形象。
6、总结学法:
概括出示学习方法:读课文——画句子——品词语——悟性格。
三、学习“第二打”“第三打”,全面感悟形象
1、请同学们参考老师提供的表格,仿照刚才的学习方法,在“第二打、第三打”的内容中选择你喜欢的“一打”来学习。注意抓住关键词语来体会人物的性格。(出示学习要求和表格样式。)
表格:
你是从哪些词语体会到人物的形象、性格的?我们来交流交流。(教师根据学生交流汇报、点拨。)
三打白骨精教案篇四
1.熟悉故事内容,了解故事不同人物的说话方式。
2.尝试用语言表达故事内容。
3.对皮影艺术活动感兴趣
了解故事中任务的说话方式。
用语言表达故事内容。
1.知识经验准备:对《三打白骨精》的故事有所了解。
2.物质材料及空间准备:
ppt、视频、孙悟空三打白骨精皮影人物。
幼儿三横排坐
一、开始部分
出示皮影人物,引导幼儿认识皮影人物。
教师用孙悟空的语气来操纵皮影孙悟空,并提问:
小朋友们,大家好,你们认识我们吗?今天我要带着你们去看看我们在取经路上发生的事情!
二、基本部分
(一)引出故事,请幼儿观察(播放视频,并提问)
我们在取经路上发生了什么事情?谁能来说一说?
她那我们一共遇到了几次白骨精,白骨精分别变成了什么样子?
(二)幼儿分小组记住戏剧人物的台词及说话语气(再次播放视频)
现在我想和你们做一个游戏?请你们以排为单位分成小组进行游戏!
游戏开始前,我想问小朋友们,故事中共有几个人物,请幼儿以小组为单位挑选故事中的人物进行排练。
(三)尝试分小组演绎皮影戏《三打白骨精》
大家都记住自己挑选的故事人物了吗?
那一组小朋友想要来试着用皮影演一演《三打白骨精》这个故事呢?
三、结束部分
总结幼儿表演情况,进行表扬。
小朋友们都表演的很不错,我们一起去向弟弟妹妹们表演一下吧!
活动延伸:在区域活动中继续尝试为皮影故事配音。
三打白骨精教案篇五
1、能用已有的识字策略学会本课生字新词,能根据上下文理解新词的意思。
2、能用不同的语调与同学合作角色朗读、复述。
3、从读名著入手,立足三变三打二拦,感知课文内容,了解故事情节。
4、以三变三打二责为主线,在读懂变、打和责过程中,走近人物内心,感知人物形象。特别是品读语言,体会孙悟空机智、勇敢、坚定的品质。
5、搜集交流《西游记》中的其他故事,从中感受名著的艺术,魅力。
品读语言,感受人物形象是本文的重点。
多媒体课件
找句读句、抓词品词,感受人物形象特征;
合作朗读、复述,仿写练笔,感受作者用词构句的精妙。
两课时
1、走近名著
《红楼梦》罗贯中武松三打白骨精
《三国演义》吴承恩林黛玉景阳冈打虎
《水浒》曹雪芹诸葛亮葬花
《西游记》施耐庵孙悟空空城退敌
《红楼梦》、《三国演义》、《水浒》、《西游记》被人们称为四大名著。其中《西游记》是中国明代长篇神话小说。全书100回。吴承恩根据唐僧玄奘赴天竺取经的史实,注入对现实生活的感受、认识创作而成。故事情节生动、奇幻、曲折,人物既有浓厚的神奇色彩,又有强烈的现实感。不但我们中国人喜欢,而且也成了世界文学中拥有读者最广泛的著作之一。
二、检查预习,整体感知课文。
1、口头填空:白骨精为了吃唐僧肉,先变成(),又变成(),最后变成(),都被孙悟空识破,孙悟空()次怒打白骨精,前()次都被白骨精逃脱,第()次终于被孙悟空一棒打死。
2、下面我们就先走近孙悟空,感受孙悟空三次怒打白骨精的动人场景。
三、品度语言,感受人物性格
(一)追溯三打,感受孙悟空的性格
1、请你找出孙悟空三次怒打白骨精的句子,然后读一读,想一想,你从中感受到了什么?
2、学生交流,出示相关句子:
正在这时,悟空从南山摘桃回来,睁开火眼金睛一看,认出村姑是个妖精,举起金箍棒当头就打。悟空说:它是个妖精,是来骗你的。说着,就朝妖精劈脸一棒。
悟空见又是那妖精变的,也不说话,当头就是一棒。
悟空把金箍棒藏在身边,走上前迎着妖精,笑道:你瞒得了别人,瞒不过我!我认得你这个妖精。悟空抽出金箍棒,怕师傅念咒语,没有立刻动手,暗中叫来众神,吩咐道:这妖精三番两次来蒙骗我师傅,这一次定要打死它。你们在半空中作证。悟空抡起金箍棒,一棒打死了妖精。
3、细细得再读读这几个句子,你感受到了什么?具体从哪儿感受到的?
4、交流,板书:
着重当头就打、笑着、予唐僧的责怪和惩罚于不顾体现机智、勇敢、坚定、本领高强
5、齐读
(二)追溯三变,感受白骨精的性格
1、过渡:课文中的三还有其他意思吗?(白骨精三变)
2、找出白骨精三次变化的句子读一读,想想你从中感受到了什么?
3、交流出示句子:
白骨精不胜欢喜,自言自语道:造化说是特地来请他们用斋的
山坡上闪出一个哭着走来
白骨精不甘心就这样让唐僧找他的妻子和女儿。
4、在读,说说你感受到了什么?
交流板书:贪婪、狡猾、诡计多端
6、学生交流:
出示句子:白骨精扔下
白骨精见棍棒落下,又用法术脱了身,丢了着重体会扔、丢两词,体会白骨精逃跑的非常快,还故意留下假象,欺骗唐僧,体现它的狡猾。
7、齐读句子
(三)追溯两次责怪,感受唐僧的性格特征
2、交流句子,出示:
唐僧责怪悟空无故伤人性命这才相信那村姑是妖怪。
唐僧一见,惊得从马上摔了下来,坐在地上,不由分说,一但不可再行凶了。
3、交流感受:
着重交流:责怪、这才有些、一口气、喝道、胡说、无奈体现唐僧为人善良,也体现出他愚钝。
4、朗读深化:
5、指名朗读
(四)、感受猪八戒的性格
1、同学们,故事还向我们描述了另外一个主人公的形象,哪一句?
2、八戒嘴谗,夺过,你从这句话中体会到什么?
四、小结:
同学们,通过细细品读故事的语言,我们发现,故事中的人物形象鲜明,生动传神,有的孙悟空,有的白骨精,有的唐僧,有的猪八戒。其实这正是《西游记》这部著作的特色之一。当然在赏析人物性格的同时,我们还感受了作者用词用句的'精妙,深深的被折服。下面老师要给你们留一个作业,那就是学着作者那样,用生动精妙的语言写一个场景。
五、作业
第三次怒打白骨精后,课文没有写唐僧的表现,请你展开想象,想一想,当唐僧看到白骨精原形毕露时,会怎么想?怎么说?怎么做?请用一段话生动具体地写下来。
一、积累词语:
1、同学们,学了这个故事,感受了孙悟空的形象,你的脑海中浮现了哪些词呢?
腾云驾雾来去无踪千变万化大显神通
明察秋毫火眼金睛除恶务尽天下太平
2、读一读、背一背
二、练习复述课文
1、学了这篇课文,你一定对本领高强、机智勇敢的孙悟空更加佩服,对诡计多端的白骨精更加憎恨,那么你想不想把这个故事讲给大家听呢?下面我们就来讲一讲吧。
温馨提示:在讲故事的过程中,要尽可能地运用课文中的语言,可以展开合理的想象,力争把故事讲得更生动、更有吸引力。
2、学生在小组内讲故事,可采用一人讲一段的方法,使每个学生都有锻炼的机会。
3、各组推行讲得最好的同学在全班交流
三、总结课文
孙悟空除掉了白骨精,唐僧师徒四人又踏上了前往西天取经的道路。前进的道路上还会有更多的凶险,但是孙悟空有善于识别妖魔诡计的火眼金睛,有降妖伏魔的高强本领,我们相信他们一定能化险为夷、一路平安的。
四、交流《西游记》中的其他故事
如:打闹天宫;八戒大战流沙河、三借芭蕉扇
五、作业
1、阅读《西游记》原着,感受名著的艺术魅力。
2、把你所知道的《西游记》故事讲给弟弟妹妹听。
附:板书:
三打白骨精
孙悟空:机智、勇敢、坚定(本领高强、机智勇敢
白骨精:狡猾善变(诡计多端)
唐僧:心地善良