人生是一本永远无法翻开新的书籍，每一页都有新的故事等待我们去书写。如何过好人生这一关，是每个人都在探索的问题。以下是小编为大家收集的一些人生感悟，希望能给你带来一些思考。
幼儿教师随笔篇一
今天是开学的第一天，我们班迎来了40位新生。早晨家长落叶不绝把孩子送进教室，大多数家长比较明智，放下孩子交代一下马上就跑。等家长都走了以后，这下可害苦了我们两位教师和阿姨，尖叫声、哭喊声、哀求声混成了一片，那种噪音简直让人揪心，我感觉到我的精神快要崩溃了。有的孩子像疯了似地奔向教室门口，那情景让人心痛，更让人产生一种怜爱之情。当时，我们的心情是一样的，如何让孩子尽快地安静下来，如何让孩子尽快地适应新的环境。这个问题一直在我的脑海里打转。
我们追上了狂奔的孩子，把他们抱在怀里，安慰他。可是，有的孩子竟然用嘴咬老师，还有的孩子用小手掐老师、拧老师、抓老师，但不管怎样，我们仍然紧抱着孩子不放。耐心地转移他的注意力，耐心地对他们进行说教。好不容易安静下来，孩子们也能开心的玩起玩具。到午睡起床的时候孩子们的哭声又是一片，孩子们嘴里一直说着一句话：老师，妈妈什么时候来接我？奶奶什么时候来接我？说实话，看到孩子的这些情况，我们当老师的真是从心里感到难过，我们老师的安慰有时真的没有效果。我们只能转移孩子的注意力，让他们看一会动画片，带着他们玩各种玩具。一整天我们都穿梭在孩子们中间，处理孩子的哭闹、争抢玩具、喝水、上厕所、擦眼泪、擦鼻涕等一系列的事情，好不容易盼着离园时间到了，我们逐一把孩子交到家长手里。这时，我们三位老师异口同声说：“好累呀！赶快坐下来休息了一会儿。
总的来说孩子们今天表现已经很棒了，不过还是希望明天会比今天更好！
幼儿教师随笔篇二
杨x小朋友是班内一个比较腼腆内向的孩子，一看这个孩子，你会认为他是个安静乖巧的孩子，但接触长了会发现，其实不然，也许正是因为他的孤僻，所以总会出现过激行为。孩子集中如厕时，他会趁人不注意，打一下小朋友的头或拍一下小朋友的背，这时就会有小朋友告他的状："老师，柴一圣打我。"追究原因，杨x会很无辜地说："老师，我没有打人。"其实，老师明白，这也许是杨x对小朋友表示友好的一种方式，只是有些粗鲁罢了，但这样的行为毕竟是不对的，老师必须对其进行教育引导。让他学会和小朋友友好相处，体验和小朋友一起游戏的快乐。
说到游戏，又出现了杨x的有一大危险之处，当一起玩玩具时，他会因为争抢某一玩具而张口咬人，作为老师，必须保证孩子的在园安全，当发现孩子的这一行为，我们必须及时教育。而面对老师的质问，杨x没有感到害怕，他会和老师表白，慢悠悠的对老师说："老师，他抢我的玩具了。"其实，老师明白，在的杨x心里，他并没有觉得自己有什么地方不对，他喜欢这个小朋友所以他会拍他一下，用来表达自己的心情。他抢我的玩具，所以我咬他一下来维护我的利益。
在孩子与孩子的交集里，其实并不存在明明白白的是与非，面对各种性格的幼儿，老师最需要做的就是保证每名幼儿的心都不受到伤害，妥善解决孩子存在的偏激行为，保护他那幼小的心灵。
幼儿教师随笔篇三
每一周的周五下午，我们班都会按惯例举行班会评比小红花活动。主要是对一周以来进步的及表现比较好的小朋友进行表扬和嘉奖；也对做的不够好的小朋友做一些温馨提示；甚至于于对一些爱捣蛋的孩子做一些批评教育，同时取消小红花资格。
半个学期下来，再来看看评比栏，发现小红花多的孩子还是越来越多，小红花少的孩子还是越来越少。然而发现，那些比较捣蛋的孩子并没有对自己的行为有所改变，小红花的数量多少也没有对他们产生多大压力。我思忖着如何才能让孩子变被动为主动，如何让孩子变消极为积极。
曾经听一心理学老师说过：我们要想孩子优秀，就得把他们的优点放大再放大。于是我试着找孩子们的优点，试着放大他们的优点。发现，原来同样一件事情，如果我们用正面的，积极的方式对孩子进行引导，孩子们就会表现积极；同样一件事情用肯定的语言来表达，孩子们就表现主动、大胆。
比如晨间活动，我会说：看我们班的小朋友大家都像个解放军，英姿飒爽、精神饱满。孩子们听后都精神抖擞地运动起来，这个时候，我们老师要及时发现孩子们的点滴进步，及时表扬。得到表扬后，孩子们会更加积极、主动。于是，活动期间时不时有小朋友跑来炫耀自己的超长表现。
又比如美术课，孩子们涂色不够大胆，不够均匀，画面布局也不够大气。发现这种情况我一改惯例的批评，反而肯定地对他们说：我相信我们班的孩子画画都是很棒的，你看**用色那么大胆，**涂色那么均匀；**画面布局那么丰富，**还有创意。果真，那些不够大胆的孩子受到表扬的孩子们影响，试着大胆地画起来。这时，我们老师同样要及时表扬、鼓励，让他们得到更大的进步。
区域活动结束时，我会说：哎呀，我们班的孩子耳朵真灵，一听音乐就知道把操作材料收拾好了，把玩具宝宝送回家了。孩子们听到这样正面的引导，赶紧收拾妥当，再也看不到拖拉现象，地上也没有发现散乱玩具。有时，还常常听到孩子们自己相互监督。
为了让孩子们的优点闪闪发光，为了让孩子们的优点放大再放大。渐渐地，我从开始的老师找优点，放开到孩子们自己找优点，再过渡到找同伴的优点。刚开始，小朋友都很胆怯，有的不好意思说，有的不敢说，也有的根本就发现不了自己的优点。通过引导，鼓励，提示，孩子们会发现了，会寻找了，也会肯定自己和同伴的优点了。当孩子们找到并说出自己的优点时，那种自信、那种喜悦无溢于言表。
通过一个月的实践，我发现小朋友有了翻天覆地的改变。孩子们有了正能量，他们之间的摩擦也越来越少了，他们自己解决问题的能力也越来越棒了。如今，很少有听到告状的、打小报告的、检举的。
又是一个星期的班会评比活动，孩子们表现都很积极、主动。他们不仅大胆地讲述自己的进步和优点，还不断地发现同伴越来越多的进步和优点。相信孩子，肯定孩子，我们的孩子会越来越优秀。
幼儿教师随笔篇四
今天在园里又为我们班宝贝们拍了些早餐、早操、午睡等活动的照片和录像，回放时看了看，才发现俺的嘴巴也是一直没闲着，不停地和这个宝贝说说，那个宝贝聊聊，难怪做我们幼儿园教师大都有声带小结的职业病，经常声音沙哑(不过俺自个觉得沙哑了也蛮磁性的呦，嘻嘻)。不过这可不是光为拍视频，平日里我们都是这样做的，上课时要说，下课了更要主动找每一个宝贝说，因为这样才能建立起和宝贝们之间的亲密度和信任度。
自踏上工作岗位以来这还是我第一次带小班的宝贝们，年龄不同，宝贝们的心理、生理特性和大班的孩子也不同。在平时的教学活动中，我也得出了一些心得体会，谈谈一、二吧：
首先是良好常规的培养，良好的常规是在不断巩固中建立的，老师们的要求一致，孩子们就有了标准。整治纪律，营造良好的课堂环境，使得老师能顺利正常的开展教学工作。教师还要注意自身的演示和行动，创设良好的学习氛围。如小班幼儿收玩具，总是随便乱放，玩具筐里的玩具跟什锦菜一样，每一种都有，老师具体提出要求并做示范，不是把玩具全部推倒，而是直接一块一块地拿。幼儿学会轻放的方法后，我再逐步要求幼儿快，并学习收得快的方法：两只手同时收;将几块相同的积木叠在一起收;先收自己面前的，再帮别人收……。
小班的宝贝自控能力比较弱，如何培养出孩子们的自控自理纪律的良好习惯是关键。可以想象如果老师在上课，有幼儿你一言我一语的说个不停，还有幼儿不时的向教室外跑，老师怎么能进行得下去!所以要让孩子们养成在上课时能安静遵守纪律的常规是非常重要的，当然，这还需要长时间老师们认真的教导。
其次，沟通也是无极限。这一点我的感触最深了，每一天和宝贝们在一起，都要抓住机会尽可能的和每一个孩子说话，因为作为教师首先应该是孩子的朋友，能融入他们的世界中，能很好的洞悉他们的想法。在平等的关系中，教师是孩子的伙伴，使他们在心理上到安全，放松，让生活洋溢在自由、尊重、平等、合作的气氛中，在这气氛中，让幼儿充分的活动，获得表达自己欲望和能力的机会。所以，在平日和孩子们在一起的时间，我尽量与孩子们多沟通多交流，和他们说话，和他们嬉戏，了解他们的'需求。
然后，要尽量多地开展丰富多彩的活动，吸引孩子的注意，潜移默化地影响孩子，教育孩子。孩子年龄越小，越容易受新奇好玩的东西的影响，所以，要准备好每一次的活动，从活动内容到活动目标再到活动准备，都要充分，让孩子在活动中行为习惯、思想品德以及语言、思维等都能力都得到良好的发展。
此外，不要吝啬我们的表扬和鼓励呦。把“爱”融进一天活动当中，比如吃饭、睡觉、做操、区角活动、游戏活动等，捕捉宝贝们在园的一点点进步，用语言、动作、表情、奖励小果子等不同方式表示对他们的鼓励、肯定和表扬。：我相信，只要我们老师做个有心人，肯动脑筋，善于发现他们的优点，抓住他们的心理特点，就一定会让他们越来越喜欢你，信任你，并喜欢上幼儿园的学习和说话的，呵呵。
幼儿教师随笔篇五
今日早上，我在打扫卫生时，xx小朋友的母亲跑来对我说：“教师，你把xx领进来好吗？”我惊奇地问：“xx在哪？他怎样不进来？”妈妈着急地说：“他今日早上不愿来幼儿园，此刻在幼儿园门口，就是不进来。”我放下手中的活跟着xx的妈妈来到幼儿园门口，只见xx在车上边哭边喊：“我不上幼儿园，我不上幼儿园！”我过去问他：“你为什么哭？”他看了我一眼，更悲痛地哭了起来。
我好不容易、哄他来到活动室，让他坐下，等他母亲走后，我蹲下身子，抚摸着他的头说：“xx，你能不能悄悄地告诉教师，你为什么哭吗？”他满眼泪水地说：“教师，我想跳舞，你能不能跟舞蹈教师说一声，让我跳舞吗？”我一听，最终明白了，原先舞蹈教师在排节目时，嫌他动作不到位，昨日把他裁了下来。我说：“咱们不跟舞蹈教师练舞蹈了，教师看你走的模特步很棒，那你就参加咱们班的节目吧！”他说：“教师，我能行吗？你会不会又不用我了？”我说：“不会的！”只见他的脸上露出了笑容，趴在我的身上说：“教师你真好！”
从这件事上，我们能够看出孩子们的自尊心是多么的强，那我期望各位教师在处理孩子们每件事情上，能多研究以下孩子们的感受！