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伤心的小水滴绘本篇一
在小熊送礼的游戏中运用对应的方法感知1和许多，乐意用语言表达。
重难点：运用对应方法感知1和许多
长毛绒小熊1个，1袋糖（其中1粒糖纸为黄色，其余为红色），1盒珠珠（糖和珠珠的数量各与幼儿人数相等）
一、送糖（以生活游戏感知一和许多）
1、摸糖
小熊为小朋友带来一袋糖。请个别幼儿上来摸一摸。“有多少糖呢？”
2、看糖
1）教师将一袋糖倒入大盆子内，问：盆子里有多少糖？
2）这些糖一样吗？
小结：黄纸包的糖有一粒，红纸包的糖有许多。”
3、分糖
小熊说这些糖的味道可好吃啦！边分边说：“许多糖分给小朋友，每人1粒。小朋友没人手里有几粒糖？”
二、送珠珠（以互动游戏的方式拓展感知一和许多）
1、摸珠珠
1）小熊又送来了一盒礼物，里面是什么呢？
2）教师上下摇动盒子，问：盒子里有多少珠珠？
3）小朋友没有看见，是怎么知道有许多的？
2、猜珠珠
1）每个幼儿从盒子里摸1粒珠珠。教师摇动盒子，听听盒子里的珠珠还有吗？
2）小朋友每人手里有几粒？
3、找珠珠
1）盒子里的许多珠珠哪里去了？
2）要使盒子里仍有许多珠珠有什么办法？（把一粒粒珠珠放回盒子）
3）（幼儿逐一放回）“一粒粒珠珠合起来怎样了？”
三、延伸
平时的活动中可以运用生活中的东西如老师的大椅子和幼儿的小椅子来做“一和许多”的学习。
伤心的小水滴绘本篇二
1、学习跑的动作，发展幼儿的协调性和灵活性。
2、培养幼儿的环保意识。
旧报纸若干，拱门、动物图案（猫、乌龟、鸭子、小ji各一个）
１、幼儿跟老师在圆圈里踏步找点站好。
２、热身运动：齐唱“walkingjumprunning”（唱walking时分散踏步走，唱jump时向上跳，唱running时跑回自己的点上站好。）
１、出示报纸，请幼儿玩玩报纸，看看有什么玩法。（跳、望远镜、骑马、纸团、指挥棒等），请个别小朋友示范自己玩法，其他小朋友学习玩。
２、师：“刚才老师看到有些小朋友把报纸放在胸前玩，那你们知道怎样保证它不用手按着也不会掉下来呢？”
３、老师示范：“手拿报纸按在胸前，向前快速跑，然后松开手继续向前快速跑。”（请个别幼儿示范）
４、幼儿自由练习，师说：“小朋友在练习过程中要顺着一个方向跑，避免撞到其他小朋友。”
５、师小结：为什么有的小朋友跑的时候报纸没有掉下来，有的就掉下来呢？跑的时候速度快，报纸才不会掉下来。
６、游戏《看谁跑得快》
伤心的小水滴绘本篇三
1、理解故事内容，学习理解“松软”、“暖和”等词语。
2、通过故事感受与朋友分享的快乐。
3、大胆想象，乐于表达自己的想法。
4、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
5、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。
活动图片教具，ppt课件
一、导入部分
（出示ppt上棉花糖的图片）
师：这是什么？（棉花糖）你们喜欢吃吗？
谁来说说看为什么喜欢？（请个别小朋友来回答：教师从颜色，造型，软硬，味道等方面作梳理）
那云朵做成的棉花糖你们听说过吗？今天杨老师就带来了一个故事，故事的名字叫：云朵棉花糖。
二、边出示图片边讲故事（分段）
（结合活动教具讲完第一部分，到香味开始飘散为止）
师：刚才老师给你们讲的故事还记得吗？故事的名字叫什么？故事里面都有谁啊？
鼠老二想把云朵做成什么？（枕头）那么枕头摸上去的感觉是怎么样的啊？（松软）那你知道还有什么东西也是松软的？（教师在幼儿说了其它松软的物品后简单概括下松软的意思：哦，像……样摸上去松松软软的，很舒服的就是松软的感觉呀！）
鼠小小想把云朵做成什么？（云朵棉花糖）
那最后大家都同意了它的想法吗？
为了让棉花糖的味道更香甜，它们加了哪些东西呢？
香香的棉花糖终于做好了，那棉花糖要给谁吃呢？（可以让个别小朋友们说一说自己的想法）好吧，那我们从头听故事，把故事的后半段也一起听完，听听鼠兄弟们最后把云朵棉花糖分给谁吃了！
三、第二遍结合ppt，完整讲述故事
师：现在你们知道棉花糖分给谁了呀？（可以集体回答）那小老鼠只吃到了一点点开心吗？
为什么？（分享，先总结再让小朋友们联系经验）你也像小老鼠一样跟大家分享过东西吗？
四、游戏
师：听完云朵棉花糖的故事，我们也来做棉花糖，跟着音乐变出各种各样的小动物造型，和更多的朋友一起分享，好吗？你想送给哪个小动物，最后就做好它的造型哦！
故事：
云朵棉花糖
（第一部分）
有三只小老鼠，他们住在一幢小楼里。鼠老大住在一楼，鼠老二住在二楼，鼠小小住在三楼。
一天，鼠小小打开窗子，一朵云飘进来了。啊，这朵云很白很白，很软很软，很松很松。
鼠小小抱着云朵到二楼去。鼠老二说：“我想用它来做枕头，肯定很松软的！”
鼠小小和鼠老二又跑到了一楼。鼠老大说：“我想用它来做棉衣，肯定很暖和的！”
鼠小小说：“我看还是把它做成棉花糖吧！”鼠老大和鼠老二说：“对，这个办法好！”
三只小老鼠开始做云朵棉花糖。他们先往云朵里加一些水果味，再加一些奶味，再加一些甜味，香香的云朵棉花糖就做好了。抬到太阳下晒晒，香味就开始飘散了！
（第二部分）
闻到香味，动物们都来了。大家好馋呀，三只小老鼠把云朵棉花糖分给大家，这个一朵，那个也一朵。大家吃得真开心分到最后，云朵棉花糖只剩一点点了。
三只小老鼠你舔一口，我舔一口，舔得真开心！
第二天，大家都来等着云朵再飞进鼠小小的窗口，他们要做更多的云朵棉花糖。
优点：
２、选材能结合当今幼儿的性格培养，同时对于“分享”这一主题更是需要幼儿去理解、感悟。
３、活动形式的多样性。从导入部分就充分体现以幼儿为主体这一原则，通过引导幼儿看一看、摸一摸、猜一猜等方式感受棉花的特性，鼓励幼儿大胆想象，直接引出活动的主题。在第一遍分段讲故事的时候，教师简单提问，为幼儿营造了一种自由的语言环境，这也是《纲要》中明确指出的，要时时刻刻为幼儿营造平等、宽松的语言氛围。对于小班自控能力差的幼儿，此种形式的讲故事收到了很好的效果。
４、活动中理解故事部分，教师的提问是循序渐进的，引导幼儿回答问题充分理解故事。
５、幼儿和教师一起观看棉花糖的制作过程，教师带领幼儿分享棉花糖，把活动推向了高潮，也让幼儿真切地感受到分享的快乐，活动形式变化多样，能很好的吸引小班幼儿的注意力，引导他们积极参与活动，很好的达到了活动目标。活动中的不足和今后需要注意的地方是：
１、对教材的把握要深入、到位，以教材为基准进行调整。
２、教育要面向全体，引导幼儿积极回答问题。对于小班幼儿答非所问的现象，教师要体现出其中的教育机智和引导方向。
３、要引导幼儿说完整的话。
伤心的小水滴绘本篇四
1、 体会散文诗中所描绘的夏夜恬静。
2、 感受夏天夜晚的凉爽，能正确区分白天、黑夜。
1、 关于白天、晚上人们活动的图片、夏夜背景图。
2、 散文《会飞的星星》磁带、《萤火虫》歌曲磁带。
组织幼儿谈话导入活动：美丽的夏夜
1、 小朋友，你白天做什么？晚上又在做什么？（幼儿讨论回答）。
2、 你们喜欢夏天的夜晚吗？为什么？（幼儿讨论回答）
3、 夏天的夜晚你都和爸爸妈妈做些什么？听见什么？
1、 引导幼儿欣赏散文诗《会飞的星星》。
请幼儿欣赏散文诗，然后回答问题。
提问：你在散文里听到了什么？夏天的夜晚有哪些小动物在活动？（幼儿讨论回答）
2、 出示夏夜背景图，让幼儿看一看图上有什么？他们都在干什么？教师带领幼儿有感情的朗读散文诗《会飞的星星》。（可请幼儿重点对答散文的前两句）感受散文的语言美及夏夜的美。
提问：谁是会飞的星星，为什么这样说呢？
学习句子：没有……没有……没有……
3、鼓励幼儿大胆表演：萤火虫飞飞飞。
幼师可播放歌曲《萤火虫》，鼓励幼儿大胆想象，跟随歌曲旋律表演夏夜萤火虫飞舞的情景。
4、区分白天、黑夜
出示白天、黑夜活动挂图：（同幼儿课本）
请幼儿观察后回答：这幅图中哪是白天、哪是黑夜？
他们分别在做什么？（启发幼儿大胆回答）
活动延伸：
组织幼儿手工活动“夏夜的星空”，引导幼儿通过添花、粘贴等形式，装点夏夜的天空。
伤心的小水滴绘本篇五
1、发展幼儿的想象力、创造力
2、引导幼儿喜欢参加美术活动
各种不同颜色、不同花色的手套、画有手套轮廓的画纸、各种粘贴装饰材料（剪裁好的图形纸、皱纹纸、小贴片、印章等）
一、出示各种准备好的花手套，请幼儿进行观察并交流
1、花手套都是什么样子的？
2、自己还见过什么不同样子的花手套并描述
二、教师出示材料，告诉幼儿本次活动内容
三、幼儿自选材料进行粘贴手套活动，教师个别指导
1、指导幼儿发挥想象力进行粘贴，尽量粘得和别人的`不一样
2、可以多种材料共同使用
四、作品展示
五、将幼儿的作品布置展示到墙面，幼儿平时活动时也可以参考学习.
伤心的小水滴绘本篇六
1.比较大和小，根据纸盒的颜色进行分类和配对。
2.培养幼儿观察和动手的能力，体验动手操作的快乐。
与幼儿人数相等的鞋盒，大小各半，将大小配对的两只鞋盒用相同的包装纸包装；一只纸盒；大小不等、形状相同的球和雪花积木若干、ppt。
一、导入，认识纸盒一家，两两对应区分大小!
1.教师拿出一大一小两个盒子，请幼儿观察。
师：老师给给你们带来了宝贝，他们是什么样的呀？
幼：有的大有的小、绿的.....
教师展示ppt
师：还发现了什么呀？
幼：小的盒子上面有个宝宝的图案，大的盒子上面有个妈妈的图案
总结：说明小的是盒子宝宝，大的是盒子妈妈
2.幼儿每人取一个纸盒，进行两两配对。
师：看这边的盒子宝宝，他们幼儿园放学了，盒子妈妈来接他们。哪些小朋友想做盒子妈妈，请举手，选完盒子先回家哦。
师：剩下的小朋友请选好自己喜欢的盒子然后在前面排好队等妈妈来接。
二、情境游戏，根据物体的大小特征进行分类和配对
1.游戏一：找身份证。幼儿分辨“大”“小”标志，为纸盒贴上相应的标志。
教师展示ppt。
师：这是什么图案？（小）这是什么图案？（大）
师：谁用大身份证，谁用小身份证？（ppt）
师：老师帮你们把盒子一家的身份证藏在了他们的肚子里。请你们找到他的身份证，然后贴到头像旁边。
请几个幼儿来说是什么身份证。
2.游戏二：吃饼干。出示大小不同的`两种雪花片。师：咳咳咳，我是纸盒爷爷，为了欢迎你们来做客，我为你们准备了饼干。谁吃大饼干?谁吃小饼干?幼儿上黑板操作：大纸盒里放大雪花积木，小纸盒里放小雪花积木。完成后，师生一起检查操作结果。
3.游戏三：教师扮纸盒爷爷，拖来一个大盒子，里面装满大小不同的球。
师：大家都吃饱了吧，接下来要请你们帮帮忙咯！今年我的果园大丰收，收了好多果子，可是我年纪大了，没力气了，想请盒子妈妈和盒子宝宝帮我运果子。
教师展示果实。
师：指和爷爷的果园里有两种果实，他们是什么样的啊？
幼：一个大一个小
师：谁运大的，谁运小的呀?为什么？
幼：盒子妈妈大的，盒子宝宝小的。
教师请盒子妈妈运果实，后请盒子宝宝运果实。
三、拓展延伸，体验乐趣
1.送纸盒回家。
师：让我们一起运着果实去送给盒子爷爷吧！
伤心的小水滴绘本篇七
（一）欣赏散文，区分溪、河、江、海的不同特点，感受水的不同来源和特性，初步体验大自然的无穷魅力。
（二）仿编对话诗，并能大胆表述，进一步理清水的流向顺序。
（一）区分溪、河、江、海的不同特点。
（二）大胆表述所仿编的对话诗。
《浣熊与小溪》课件，汉字“溪、河、江、海”。
（一）导入活动
这是什么声音？这四种声音有什么不一样？
小结：这四种声音是四种不同的流水声。
过渡语：这四种水声就藏在散文《浣熊与小溪》里，我们一起听听它们到底是谁。
（二）欣赏感知
1、欣赏散文
2、感知四种水的声音特性。
小结：原来，不同的水还会发出不同的声音来。水越多发出的声音越响，水少了发出的声音就轻。（听四种声音，进一步区别。依次出示四个大小不同的圆，感受四者的不同。）
（三）对话诗
你们的耳朵很会倾听，能说出四种不同的水声，相信你的嘴巴也很会表达，接下来，我们来做一个我问你答的游戏。
玩法：教师扮演提问者，幼儿分成4组，分别扮演溪、河、江、海。
1、教师用对话的语言提问不同的扮演者，幼儿可先用自己的理解的语言回答。
2、听散文诗《浣熊和小溪》中的对话，感受散文诗中的优美词语，初步理解散文诗中语言的韵律美。
3、表演对话诗，幼儿互换角色，用诗中的对话进行练习。
伤心的小水滴绘本篇八
1、初步学会念儿歌，知道植物发芽是春天的特征之一。
2、理解词语；嫩芽
儿歌图片、每人一片用绿色纸剪的叶子
学会念儿歌，知道植物发芽是春天的特征之一
一、春天来了
现在是什么季节？你是怎么知道？
小结；桃花开了、迎春花开、树叶长出来了，美丽春天来到了。
二、儿歌：嫩芽娃娃
1、出示树上的一片嫩芽，看这是什么？
2、老师朗诵儿歌
3、理解词语；嫩芽
嫩芽怎么长成绿叶的？
三、表演儿歌
老师扮演大树妈妈，孩子扮演嫩芽娃娃，师生边念儿歌边表演，在情景中感受春天的美好。
价值分析：
反思与调整：附儿歌： 大树妈妈，发了嫩芽，
嫩芽娃娃，都想长大。
春风吹啊，春雨滴答，
嫩芽娃娃，终于长大，
长成绿叶，装扮妈妈。
伤心的小水滴绘本篇九
1、让学生了解幼儿园谈话活动的教学方法，学会从案例中分析谈话活动的教学方法。
2、让学生学会写幼儿园谈话活动的教学案例。
幼儿园谈话活动的设计与组织方法。
讲授法、讨论法、案例分析法、操作练习法
一课时
导入：幼儿园的谈话活动主要包括两节内容，首先，第一节是谈话活动的教育要求。它包括谈话活动的概念、作用、特点以及谈话活动的语言教育目标。那么我们了解了谈话活动的相关知识后，我们怎样设计一个幼儿园谈话活动呢?这就是我们今天要讲解的内容：第二节 幼儿园谈话活动的设计与组织。
新授：
分别讲授谈话活动的设计组织方法及注意原则
这是谈话活动的第一步，也是谈话活动必备的一个环节，其主要作用在于激发幼儿的兴趣，调动儿童相关的知识储备，把儿童的`注意力吸引到谈话的主题上来，为谈话做好准备。
谈话情境的创设，主要有两种形式。
(1)实物创设情景
教师利用活动角布置、墙饰、桌面 玩具、实物摆设，甚至于图片，向幼儿提供与谈话主题有关的可视现象，启迪幼儿谈话的兴趣与思路。
举例：《我喜爱的一本书》
(2)语言创设情境
注意原则：(1)注意创设谈话情境的方式。
(2)注意创设的情境与谈话话题之间的关系,即避免出现许多与
谈话内容无关的摆设和过于热闹以致喧宾夺主的现象。
练习：让同学们以《我喜爱的动画片》为主题设计一个谈话情景，要求同学
们说出运用了哪种创设方法。
过渡语：教师创设谈话活动的情景，引出谈话的话题之后，教师接下来要向幼儿提供围绕话题自由交谈的机会。目的在于调动幼儿个人有关对谈话话题的知识储备，运用已有的谈话经验交流个人见解。
那么“幼儿围绕话题自由交谈”在这一方面具体包含哪些原则呢?下面请同学们给大家说说。(师生互动)
(1)放手让幼儿围绕话题自由交谈，允许幼儿说任何有关话题的想法。教师不做示范，不忙于纠正幼儿在谈话中出现在遣词造句错误。
(2)鼓励每位幼儿积极参与谈话，真正形成双向或多向的交流。
(3)适当增加幼儿“动作”的机会。
举例：《我最喜欢的糖果》、《动画片里的人物》
注意原则：(1)教师必须在场。
(2)教师参与谈话。
(3)教师观察幼儿谈话情况，了解他们运用原有谈话经验进行交谈的状态， 明了幼儿谈话的水平差异，为下一阶段活动的指导作进一步准备。
过渡语：在儿童围绕主题充分自由交谈后，教师要自然的逐步拓展谈话的思路，引导儿童扩大谈话的范围，启发帮助儿童把新的经验运用到谈话活动中，不断提高儿童的谈话水平。
儿童行的谈话经验是谈话内容、方式和思路的总和，它是谈话活动目标的具体化。
教师在引导幼儿学习新的谈话经验时，不是用示范、指示的方法直接告诉幼儿，
而是通过深入拓展的谈话范围将这种经验逐步传递给幼儿。教师可以用提问的方法、平行谈话等隐性示范的方法，提供新的谈话范例。
举例：《我喜欢的一本书》
引申：结合案例《有趣的饼干》分析谈话活动的设计组织方法。
结束：
作业：学生每人设计教案：大班谈话活动《我们的鞋》。
关于幼儿园谈话活动教学方法的问题，是组织幼儿园谈话活动的关键问题，需要学生深入理解。这一课时在案例分析的基础上进行理论归纳与案例操作，旨在于帮助学生理论联系实践，能使学生更深刻地掌握谈话活动的教学方法，加强实践指导性。