人的记忆力会随着岁月的流逝而衰退,写作可以弥补记忆的不足,将曾经的人生经历和感悟记录下来,也便于保存一份美好的回忆。那么我们该如何写一篇较为完美的范文呢?以下是我为大家搜集的优质范文,仅供参考,一起来看看吧
四年级语文母鸡教学反思篇一
目标:
1、熟悉歌曲旋律,学唱歌曲,感受音乐游戏的快乐。
2、学习唱名识谱和排谱,分辨旋律的上行、下行、跳进、级进。
重点:熟悉歌曲旋律,学唱歌曲。
难点:唱名识谱
活动准备:
道具:五线谱卡、吸铁、挂图3、母鸡手偶、五线谱游戏垫
乐器:砂蛋、圆舞板
活动过程:
“小朋友们,今天有许多的唱名宝宝要来和我们一起做游戏,我们一起来唱唱它们的名字。”老师在黑板画圈进行认唱。
一、唱名旋律
1模唱唱名旋律模唱do、re、mi、fa、sol唱名旋律
2识谱唱歌、旋律听排5353|12345|5353|54321
教学反思:识谱唱歌、旋律听排是我班孩子的一个比较薄弱的环节,只有部分能力较强的孩子能听、看谱唱出唱名,相当一部分孩子还得加强学习。
第一次欣赏乐曲
教学反思:幼儿能够安静地欣赏音乐,不少的幼儿能跟着老师学做母鸡的动作。
三、歌曲活动
公鸡:鸡冠/双手放头顶“喔喔喔”
母鸡:翅膀/手肘弯起来“咕咕咕”
小鸡:啄米/双手食指放嘴前“叽叽叽”
教学反思:中班幼儿已经具备一些生活经验,他们能表演出各种鸡的动作,个别幼儿还表演了小鸡吃虫、问好等动作,很有创意,大家还互相模仿、互相学习。
第二遍听音乐
老师:母鸡手偶下蛋
幼儿:手指数数、
教学反思:母鸡下蛋这个环节老师采取了手偶下蛋的方法,幼儿觉得很新鲜,每下一个蛋,幼儿就发出小小的欢呼,音乐结束幼儿能说出母鸡一共下了几个蛋。
拍出数字。
好,现在我们就一起唱歌为母鸡加油,然后用手拍出母鸡孵出的蛋,
第三遍听音乐
教学反思:因为有上一个环节的铺垫,这个环节组织起来幼儿掌握就容易多了,幼儿能够听音乐看老师的表演准确的拍出蛋的个数。
4、端出砂蛋,师:在我们动听的歌声中,农场的母鸡孵出了这么多的蛋,我们一起来玩一个传蛋游戏,鸡蛋是很容易破的,传的时候可要小心哦。
听音乐传蛋
看看手中的蛋宝宝,摇一摇,我们一起学学母鸡是怎么下蛋的?(空练一遍)
第四遍听音乐:唱歌学母鸡走路,敲奏数目
教学反思:幼儿比较喜欢玩传蛋这个游戏,在游戏中也能随着音乐旋律开口唱歌,感受音乐游戏带来的快乐。
四、识谱及排谱
“小朋友们唱的歌曲真好听,唱名宝宝也想跟你们唱,我们一起来教教它好吧。”
黑板出示五个唱名,磁铁贴出旋律
1、旋律进行方向
老师排谱:drmfs、sfmrd、smsm
幼儿分辨:进行方向/上行、下行、级进、跳进
教学反思:幼儿对本环节掌握很好,兴趣也很高,通过排谱练习,幼儿对歌曲旋律更加熟悉了。
2、我们请圆舞板宝宝来跟我们一起唱。
幼儿持圆舞板拍唱全曲唱名旋律
教学反思:在老师的带领下,幼儿大都能持圆舞板拍唱全曲唱名旋律。
3、识谱排谱
师:小朋友们唱得真好听,今天我们学习母鸡孵蛋的时候,需要在五线谱上走一走。瞧!它来了。(认识五线谱,利用磁铁进行排列)
排谱:幼儿于五线谱游戏垫或五线谱卡练习drmfs排谱
视谱:吸铁排全曲旋律,幼儿视谱唱。
师:它的妈妈也来了(出示五线谱垫)
幼儿在五线谱上练习drmfs
教学反思:五线谱对幼儿来讲比较陌生,可能是老师平时不太注意引导幼儿学习的结果。所以,这个环节幼儿掌握不是很好,老师以后在这方面要注意加强幼儿学习。
4、听音乐,拍圆舞板出教室。
四年级语文母鸡教学反思篇二
教学《母鸡》让我惊喜的是多数学生能一边读课文一边思考,提出自己的见解,积极参与到学习中来,提高了学习自主性,课堂气氛活跃。存在的不足之处教师在引导学生提问方面还要加强训练。平时教学多渗透写作方法,注重应用。重视课外相关知识的'积累以及运用。学生发言的积极性、音量、语速等需加强训练。整堂课我能放手让学生学,引导学生自读自悟,自发提问。我们应让学生成为课堂的主角,在平时的课堂教学中,要善于设计有思维价值的问题,注意培养学生自主提问的能力,激发学生的阅读兴趣,点燃学生的思维火花。
四年级语文母鸡教学反思篇三
今天我和雯雯尝试了两个班一起上课,她上第一课时,效果挺好,孩子们由于也是第一次这样上课,很兴奋,也有些拘谨,两个班孩子纪律都较好,但发言还不太积极,可能由于不同的老师,有些紧张吧!我上第二课时,下来后感觉很糟糕。下来后和雯雯交流,自己也想了很多,主要有三点。首先从教学设计来说——我的教学设计是:
1.随文认识9个生字,学写生字。
2.理解课文内容,培养学生阅读兴趣及表达。
3.教育学生热爱劳动。
教学重点:随文识字
教学难点:理解课文内容。
课件、生字卡片、动物头饰等。
一、谈话导入,齐读课题。
1、还记得“母”字怎样写吗?书空
2、再读题目
3、小母鸡来到了课堂,打打招呼。(贴图)讲解多音字“种”。
4、再读课题。
二、初读课文
1、请四人分别读四个自然段,大家思考小母鸡请了哪些小伙伴帮忙。
2、生回答,师贴图
3、提出“鸭”,让学生思考为什么有鸟字旁,
4、请生观察猫和猪两字有什么相同?(部首,反犬旁)归纳带反犬旁字的特点。
三、分析课文、指导朗读。
1、师:“小母鸡邀请了这么多小伙伴,他们愿意帮忙吗?”请生自读第一段,思考小母鸡怎样邀请小鸭的。生回答,师相机贴种稻子图。
2、师:“小鸭愿意吗?”出示课件,请生读对话。出示“愿意”字卡,讲解二字。
3、有感情朗读小母鸡与小鸭对话,讲解“怕”字
4、请生起立和小母鸡种下五棵稻子,问生感受。再读小母鸡与小鸭对话。
5、师生配合读二、三段想一想小母鸡邀请小猫、小猪干什么?(生答,师贴图)
6、师:“小猫、小猪愿意吗?为什么?”生回答。生扮演读对话。师询问学生有无拔草经历,问感受。指导朗读对话。抽生个别读。
7、分男女读小母鸡和小猪对话。
8、师总结前三段。“三个小伙伴,一个怕累,一个怕痛,一个怕脏。都不愿帮忙,小母鸡自好自己做。它都做了哪些事?”(指板书,种稻子,除草,收稻子)问:“它把收来的稻子用来做什么?”(看书第四段)生答(打成米)
9、讲解“米”字。
10、请生看板书总结白米饭是怎样来的。生体会粮食来之不易,相机背诵古诗《锄禾》。
11、让生思考三个小伙伴收到米饭后都有什么样的反应,为什么有这样的行为?
12、师:“听了小猪的话,你知道他们三个小伙伴明年有什么打算吗?”
13、指导书写“明”
14、明年小母鸡又要邀请小伙伴,怎样邀请?小伙伴会怎样回答?
15、同桌练读句式“——————愿意————————”
四、续编故事第二年,请生表演。
师念旁白,请四人分别扮演小母鸡、小鸭、小猫、小猪。
五、贴红花
四人小组商量,请代表贴红花,播放歌曲《劳动最光荣》。
问生为什么这么多小红花送给小母鸡?还有送给其他动物的,又是为什么?
板书设计:小母鸡种稻子
种稻子小鸭
小母鸡除草小猫明年
收稻子小猪
打成米
这是一个很好的教学设计,但不是自己写的,是另一个学校的公开课教案,还配有课件和一些资料,以为把别人的东西拿来可以借鉴一下,取长补短,谁知道却弄巧成拙!正是由于过分相信和依赖这份教案和课件,在上课的时候只是一味地背教案,而忽略了对教材本身的把握,更重要的是忽略了学生的体验,很多环节都只是过了一遍,没有落实。第二,由于孩子比较多,没有真正关注到学生的学习,对学生的朗读指导不够,以至于在朗读小母鸡和其他动物的对话时,孩子读得没有感情,有几个孩子干脆扯着嗓子在喊,很难听。经过雯雯的提醒,我知道了当孩子朗读没味时,教师一定要及时范读,此时绝不能让孩子一个劲的齐读。第三,对课堂的掌控和组织比较弱。由于第一次上这么多人的大班课,我有些手忙脚乱了。当孩子注意力不太集中时,我没有及时地提醒他们,导致很多孩子在后半节课的时候完全没有听了!另外,教师自己的情感没有投入也会直接影响孩子的情绪情感体验。
与其说这是给孩子们上的一课,不如说是给自己上了很好的一课。从此以后,一定时刻提醒自己:适合自己的才是最好的!别人的东西拿过来以后,一定要内化、吸收成为自己的,这样才更有益于自己的.成长!
四年级语文母鸡教学反思篇四
“母爱”是一个永恒的主题,从古到今人们对于她的讴歌与诠释从未有过终止。《母鸡》,老舍的另一篇佳作,通过描写对母鸡看法的变化,表达了作者对母爱的赞颂之情。在体会作者由讨厌到敬佩的情感过程中,紧扣文章的情感主线引导学生把握作者的情感来梳理文章的脉络,学生的学习目标进一步的被明朗,学便有了针对性。文章的布局和教材的处理事实上是有异曲同工之趣的:讲究有详又略,详略得当。讲学习感悟作者对母鸡的讨厌部分时,放在了整个文本的大背景去体验,这事实上也是作者写作手法的体现:欲褒先贬、欲扬先抑、欲擒故纵。故在此环节的处理上无过分的张扬,为体验后面的主情感“母爱”埋下了伏笔,并进一以贯之。最后让学生在“品析词句,体会情感”的学法指导下,在朗读感悟母鸡对鸡雏的平凡细节中自然地联想到生活的场景,层层推进,勾起对“母爱”的回忆,从而揭示出:母亲是伟大的,一位母亲必定是一位英雄的文本主题。
和谐的课堂氛围激发了学生思维的火花;朗读的指导与训练我是很舍得在平时花功夫加以落实的。
四年级语文母鸡教学反思篇五
本文是老舍先生另一篇描写动物的佳作,描写了作者对母鸡的看法的变化,表达了对母爱的赞颂之情。课文以作者的情感变化为线索,前后形成了鲜明的`对比。前半部分写了母鸡的叫声讨厌、欺软怕硬和拼命炫耀,再现了一只令人讨厌的母鸡,后半部分则描写了母鸡的负责、慈爱、勇敢和辛苦,塑造了一位“伟大的鸡母亲”的形象。作者对母鸡的情感由“讨厌”转变为“不敢再讨厌”。
本文的语言风格比较口语化,直白自然,散发着浓郁的生活气息,读起来令人感到亲切舒服。
学习这篇课文的重难点是引导学生自读自悟,体会母爱的伟大,并通过比较老舍两篇文章的特点,感悟作者的语言风格,加强语言实践。
在教学中,我力争创设丰富的教学环境,突出学生的主体地位,大胆让学生自主阅读课文,自由体会文本,获得阅读感受。让学生享有个性化的、自由的发展空间,使课堂充满生命活力,同时也不忽视语文基础知识,基本能力的训练,力求两者的和谐统一。
在教学中,我抓住重点句引导学生理解作者对母鸡的感情:讨厌到不敢讨厌,再切入课文抓住重点句学习,理解作者讨厌母鸡是因为母鸡的无病呻吟,欺软怕硬和拼命炫耀。而后重点理解作者为什么不再讨厌母鸡的,让学生从文中找句子理解。最后解决为什么用“不敢”,让学生体会到因为母鸡的辛苦、勇敢、慈爱、负责,所以作者敬佩母鸡。课文结尾作者说“我不敢再讨厌母鸡了”。他对母鸡的感情上升到了尊敬,崇拜。要总结出这一点非常困难,需要孩子用心领会。许多孩子对课文理解得不深,所以读不出作者的这种感情。
四年级语文母鸡教学反思篇六
“母爱”是一个永恒的主题,从古到今人们对于她的讴歌与诠释从未有过终止。《母鸡》,老舍的另一篇佳作,通过描写对母鸡看法的变化,表达了作者对母爱的赞颂之情。在体会作者由讨厌到敬佩的情感过程中,紧扣文章的情感主线引导学生把握作者的情感来梳理文章的脉络,学生的学习目标进一步的被明朗,学便有了针对性。文章的布局和教材的处理事实上是有异曲同工之趣的:讲究有详又略,详略得当。讲学习感悟作者对母鸡的讨厌部分时,放在了整个文本的大背景去体验,这事实上也是作者写作手法的体现:欲褒先贬、欲扬先抑、欲擒故纵。故在此环节的处理上无过分的张扬,为体验后面的主情感“母爱”埋下了伏笔,并进一以贯之。最后让学生在“品析词句,体会情感”的学法指导下,在朗读感悟母鸡对鸡雏的`平凡细节中自然地联想到生活的场景,层层推进,勾起对“母爱”的回忆,从而揭示出:母亲是伟大的,一位母亲必定是一位英雄的文本主题。和谐的课堂氛围有待进一步的思考,过于沉重的表情抑制了学生思维的火花;由于让学生回答问题时过于犹豫,延误了时间显得有些拖沓;朗读的指导与训练要在平时花功夫加以落实。
四年级语文母鸡教学反思篇七
2、演唱及表演歌曲《下蛋》,分角色表演律动
3、复习巩固歌曲《母鸡叫咯咯》,并自编律动进行表演。
教学设想:表演律动,感受歌曲情绪,引导学生以多种形式表现自己对小动物的喜爱之情
实验用具、教具录音机、磁带、电子琴、水彩笔、母鸡头饰若干
教学过程:
一、激情导入:
学生入室
师生问好
聆听《公鸡母鸡》模仿老师的动作,感受音乐的节拍和情绪。
师生相互问好入室、律动
唱《师生问好歌》
二、寓教于乐:
聆听《我的小鸡》
初听,熟悉歌曲,了解歌曲内容
复听,以动作表现歌曲
1。完整地聆听童声合唱,感受歌曲活泼、欢快的情绪。提示学生回答歌中表现的小鸡的可爱处有哪些?听了这首歌后是愉快还是悲伤,并为课本上的小人头涂上颜色。
2。复听歌曲,自编动作表现出对小鸡的喜爱。
3。随着歌曲录音用自编的动作表演。
聆听,然后回答相应问题
创编律动
三、创造表现:
熟悉歌曲学唱歌曲表演
1。完整地聆听歌曲。
提示:这首歌是谁在唱《下蛋》,随着歌声拍手感受节拍。
2。听歌曲读歌词,教师可用事先做好的头饰,让学生分角色朗读,边读边拍手。
3。用听唱法尽快学会歌曲。注意:读衬词时要清晰、准确。
4。边唱歌边表演。
四、复习歌曲《母鸡叫咯咯》复习巩固歌曲,并自编律动进行表演
1、进一步听录音感受歌曲情绪。
2、听琴唱歌复习旋律和歌词。
3、巩固歌曲后再自编动作边唱边表演。
随琴复习演唱
自编动作
五、完美结课:
鼓励与表扬,做动作出教室
教学反思:
这一课我拟订的目标是,指导学生有感情的演唱歌曲《母鸡叫咯咯》,激发学生对小动物的喜爱之情。我整体的教学思路是以“动物”作为本课的主题情境和主线,让学生在听、唱、演的过程中感受音乐,表现音乐,体验音乐活动带来的愉悦感受。
《音乐课程标准》中指出“音乐课应发挥音乐艺术特有的魅力,在不同的教学阶段,根据学生身心发展规律和审美的心理特征,以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式,激发和培养学生的学习兴趣。”基于这种理念,在课此文转自淘,教。案jh网f()的一开始,我就带领学生进入快乐的农场,与鸡妈妈一家做朋友。”这样导入,既促进了师生关系,又激发了学生的学习兴趣,为整堂课的愉快教学打下了良好的基础。对于低年级学生而言,喜欢各种小动物,所以在节奏形的学习中,他们也十分乐意,突破以前沉闷老套的教学方法。
最后让每个学生都有表现的舞台和机会,并很有效的使用了打击乐器。
《母鸡叫咯咯》这一课有它的光彩之处,但也存在不少遗憾。比如,巩固歌曲环节,发现学生更多是专注于手上的动作,而忽略了耳边的音乐和演唱歌曲,造成了课堂的紊乱。
总之这一课通过教学及各种音乐实践活动,培养了学生爱好音乐的情趣,并扎扎实实的打好音乐基础,突出学生的主体地位,从学生的兴趣出发,一切为了孩子的发展而努力!
《母鸡》
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四年级语文母鸡教学反思篇八
《母鸡》是老舍先生另一篇脍炙人口的佳作,作者描写了作者对母鸡的'看法的变化,表达了对母爱的赞颂之情。课文以作者的情感变化为线索,前后形成了鲜明的对比。前半部分写了母鸡的无病呻吟、欺软怕硬和拼命炫耀,再现了一只浅薄、媚俗的母鸡;后半部分则描写了母鸡的负责、慈爱、勇敢和辛苦,塑造了一位“伟大的鸡母亲”的形象。作者对母鸡的情感由“讨厌”转变为尊敬。
本文的语言比较口语化,直白自然,散发着浓郁的生活气息,读起来令人感到亲切舒服。
在本课的教学中,我引导学生通过课文内容的前后对比,体会作者情感的变化和母爱的伟大;让学生结合具体的语句,自读自悟,弄清作者对母鸡的态度有怎样的变化,原因是什么,然后再交流读书体会。
本文的语言十分生活化,使得文章是那样的生动鲜明又通俗易懂。但是在教学时由于让学生回答问题时过于犹豫,延误了时间显得有些拖沓;朗读的指导与训练要在平时花功夫加以落实。
四年级语文母鸡教学反思篇九
今天我们学习了第16课。老舍先生所写的《母鸡》。学习这一课时,由于已经学习了第15课《猫》。学生对于老舍的写作风格已经有了初步的了解。因此,在这节课上,我充分发挥学生的自学能力。让学生读课文前面的阅读提示。带着问题去自学课文。在课堂上,我以老舍的情感变化为线索。学生很快找到。作者有原来的讨厌母鸡,到不敢再讨厌母鸡。从而,体会到母鸡负责,慈爱,勇敢,辛苦。之后,我又引导学生体会两篇文章的异同。学生很快发现,两篇文章的结构相似,很明显的,都分为两部分。中间以过渡段连接。都采用了总分的结构。两篇文章的语言都朴实无华。不同的是。《猫》全文都表达了作者对猫的喜爱。而《母鸡》则是由开始的讨厌到后来的尊敬。这些都是学生通过自学而发现的。我体会到,只要引导得当,学生的自学能力肯定会逐步提高的。