范文为教学中作为模范的文章，也常常用来指写作的模板。常常用于文秘写作的参考，也可以作为演讲材料编写前的参考。范文书写有哪些要求呢？我们怎样才能写好一篇范文呢？这里我整理了一些优秀的范文，希望对大家有所帮助，下面我们就来了解一下吧。
牧场之国说课稿一等奖部编篇一
赵昭牧场之国，隐匿在云南大山脚下的一片神秘土地，是一个迷人而诗意的地方。这个小小的村庄，却有着丰富多样的景观和文化，吸引了我来此一探究竟。在与当地人的交流和感受中，我领悟到了赵昭牧场之国的独特魅力，体验到了这个地方的独特氛围和人民的淳朴心地。
首先，赵昭牧场之国拥有绚丽多姿的自然景观。这里，山青水碧，湖泊如镜，每一寸土地上都散发着丰富的自然气息。我特别喜欢牧场的草原风光，那里的草原宽广无垠，绿意盎然，仿佛世外桃源。在那里，我一个人躺在草地上，呼吸着新鲜的空气，仰望着碧蓝的天空，感受到了浩渺无垠的宇宙。同时，赵昭牧场之国还有许多美丽的瀑布和峡谷，让人仿佛进入了一个神秘的仙境。体验过这些美丽景观之后，我深受其吸引，不舍地离开了这片美丽土地。
其次，赵昭牧场之国拥有独特的文化和历史底蕴。这里的人民继承和保护着独特的民族文化，让我有机会体验到了丰富多样的民俗活动。在村庄的文化广场上，我看到了村民们跳起了腰鼓舞和苗族舞蹈，他们的舞姿矫健而有力，充满了热情和活力。除此之外，赵昭牧场之国还有许多具有历史意义的建筑，如牧场中心的寺庙和古色古香的民居。在参观这些建筑时，我仿佛穿越到了古老的时代，感受到了岁月的洗礼和历史的厚重。
第三，赵昭牧场之国的人民以其淳朴和友善而闻名。我和当地人交流时感受到了他们的热情和真诚。他们虽然生活艰辛，但仍然保持着乐观和向上的心态。每个人都愿意与我分享他们的故事和经验，使我更深地了解了这个地方。在和当地人的交往中，我也渐渐体会到了大家庭的温暖。他们互相帮助，互相关心，构建了一个和谐的社区。这种亲情和友情的感受使我倍感温暖和感动，也让我明白了生活在大山之中的人们的价值观和追求。
最后，赵昭牧场之国还有许多美味的特色美食。这里的饮食文化丰富多样，令人垂涎欲滴。我品尝过当地的特色美食――酸辣鱼和糯米饭，它们的味道令人难忘。在赵昭牧场之国，村民们会举办各种食文化节，让我有机会品尝到更多传统的美食。每一口食物都散发着浓郁的乡土气息，让人感受到了赵昭牧场之国的独特魅力。
综上所述，赵昭牧场之国给我留下了深刻的印象。它的自然景观如画，美丽多姿；它的文化底蕴丰富多样，让人着迷；它的人民淳朴友善，令人动容；它的美食美味可口，让人食欲大开。赵昭牧场之国是一个值得一生一次去探索的地方，我希望有更多的人能够前往，体验这片土地的独特之处。
牧场之国说课稿一等奖部编篇二
赵昭牧场是位于中国内蒙古的一个知名牧场，被誉为“蒙古牧场的明珠”。我有幸有机会在暑假期间参观了赵昭牧场，亲身体验了这片美丽而神奇的土地。这次体验不仅让我对蒙古牧区有了更深刻的了解，也让我感受到了赵昭牧场的地方特色和文化魅力。在这篇文章中，我将分享我在赵昭牧场的游览心得体会。
第一段：赵昭牧场的独特魅力
赵昭牧场位于内蒙古的阿拉善盟，这里拥有广袤的草原、壮美的山脉和湖泊。我第一次踏上这片土地，就被它的美景震撼到了。无边的草原上，牛羊悠闲地吃着青草，天空湛蓝如洗，一望无际。同时，赵昭牧场还拥有悠久的牧区文化，这里的牧民们保留了传统的民俗文化，如手工艺品、歌舞表演等。这些都给我留下了深刻的印象，让我感受到了赵昭牧场的独特魅力。
第二段：体验蒙古牧区的生活方式
在赵昭牧场的游览中，我有幸体验了真正的牧区生活。我参观了当地的牧民家庭，了解到他们的生活方式和传统文化。我看到牧民们用精湛的手艺制作羊毛毡，了解到他们的牧场经营和羊毛加工流程。我还参与了一次牧民家庭的烧烤聚餐，品尝了正宗的蒙古烤肉和奶茶。这些亲身的体验使我更加了解了牧区的文化，也让我更加尊重和理解了牧区人民的艰苦劳动和守望相助的精神。
第三段：参观牧场的发展与保护
参观赵昭牧场，我了解到了牧场的发展与保护的重要性。赵昭牧场近年来致力于提高畜牧业的发展水平，并注重保护草场资源。他们采取了科学管理的方法，合理放牧、轮牧，以保持草原的生态平衡。同时，赵昭牧场也对游客进行了限制，避免过度开发和破坏。这种注重发展与保护并重的做法给我留下了深刻的印象，也让我意识到保护自然资源和生态环境的重要性。
第四段：赵昭牧场的环保努力
参观赵昭牧场，我还了解到他们在环保方面的努力。为了减少对环境的影响，赵昭牧场在牧区设立了风力发电站，利用自然资源来产生清洁能源。他们还加强了垃圾分类和回收利用的工作，提高了资源利用效率。这些环保措施不仅对牧场自身的可持续发展有利，也对整个地区的生态环境保护做出了积极的贡献。赵昭牧场的环保努力表明他们对环境保护的责任感和决心。
第五段：回忆与收获
在离开赵昭牧场的时候，我不禁对这次旅行有了深深的回忆和收获。赵昭牧场不仅让我亲身体验了牧区的生活方式和文化，也让我意识到了环保和可持续发展的重要性。我将把这些宝贵的经历和感悟带回家，继续关注和关心蒙古牧区的发展和环境保护。同时，我也会向身边的朋友和家人推荐赵昭牧场，让更多人有机会了解和体验这片美丽而又神奇的土地。
总结：赵昭牧场之国是一片美丽而神奇的土地，不仅拥有壮美的自然景观，还保留了悠久的牧区文化。我在这里体验了牧区的生活方式，了解到牧场的发展与保护的重要性。我也看到了赵昭牧场在环保方面的努力和成果。这次旅行让我回味无穷，也让我更加关注和关心蒙古牧区的发展和环境保护。希望更多的人能有机会亲身体验赵昭牧场的魅力，感受这片美丽而又独特的土地。
牧场之国说课稿一等奖部编篇三
作为一个喜欢大自然和动物的人来说，赵昭牧场之国是一个令人神往的地方。这个牧场位于中国的内蒙古自治区，拥有广袤的草原和丰富多样的动物。在我游览这个地方的时候，我深深被它的美丽和宁静所吸引，也感受到了深深的感动。在牧场的日子里，我学到了很多关于生态环境保护和可持续发展的知识，并且体会到了人与自然的和谐共生。下面是我对赵昭牧场之国的心得体会。
首先，在赵昭牧场之国，我感受到了大自然的美丽和宁静。在广袤的草原上，绿草如茵，不见尽头。蓝天白云，清澈纯净。站在草原上，我感到心旷神怡，仿佛与世隔绝，只有我和大自然的亲密对话。在清晨，我起来欣赏日出的美景；在黄昏，我驻足于日落的辉煌。赵昭牧场之国的景色如诗如画，每一次的呼吸都充满了新鲜的空气和自然的馨香。这样的美丽和宁静让我深深体会到了大自然的伟大与魅力，也激发了我对环境保护的责任感。
其次，在赵昭牧场之国，我了解到了生态环境保护的重要性。牧场之国拥有丰富的动植物资源，这里的动物、植物和土地都构成了一个完整而独特的生态系统。在这里，我看到了可爱的白头鹤在水边嬉戏，听到了雄壮高亢的牧民歌唱，感受到了大地的悠远和纯真。然而，随着人类活动的增加，这片纯净的土地面临着许多挑战。过度的放牧、过度的疏浚和过度的开发破坏了生态平衡，给这片土地带来了危机。在这里，我意识到只有保护好生态环境，才能保护好我们的家园，并让后代子孙能够继续享受这样的美景与宁静。
第三，赵昭牧场之国让我深刻认识到可持续发展的重要性。为了保护这块独特的土地和动植物资源，赵昭牧场之国开始引入可持续的发展理念。他们采用有机耕作方式，推行节水灌溉，鼓励畜牧业的发展与规范化管理。这些措施旨在实现以人为本、生态友好的方式来利用土地和资源，达到经济、社会和环境的协调发展。在这里，我明白了可持续发展不仅仅是对环境的保护，更是对人类未来的投资。只有通过可持续的发展，我们才能够实现资源的长期利用和人的可持续福祉。
第四，赵昭牧场之国的人民让我感受到了人与自然的和谐共生。牧场的人民对大自然有着深厚的敬畏和尊重之心，他们依靠大自然生活，也保护大自然。我看到他们与牛羊和谐相处，利用腾地畜牧，让畜牧业与牧草生态的完整保持良好的生态平衡。我也看到他们努力学习新知识和技能，不断改进畜牧业的管理和发展。在赵昭牧场之国，我跟着牧民们学习如何繁殖羊羔、照料牧草和管理土地。那种与自然共同生活、相互依存的感觉让我深深感动，也让我明白到人与自然的和谐共生是可持续发展和生态环境保护的基础。
最后，赵昭牧场之国给了我一个重要的启示，那就是保护环境需要每一个人的参与。我们每一个人都生活在这个美丽的地球上，都享受着自然带给我们的恩赐。如果我们对环境保护漠不关心，只顾个人利益，那么美丽的赵昭牧场之国也将会受到伤害。因此，保护环境不仅是政府的责任，更是每一个人的责任。每个人都可以从点滴之处做起，减少用水和用电，垃圾分类，推广绿色出行。我们的每一个小举动都会对环境产生影响，也为我们的家园带来希望。
总之，赵昭牧场之国是一个令人心驰神往的地方。在那里，我感受到了大自然的美丽和宁静，了解到了生态环境保护的重要性，认识到了可持续发展的重要性，感受到了人与自然的和谐共生。这次的旅行让我更加明白了保护环境的重要性，并激发了我为环保事业贡献自己的力量的决心。我相信，只有人人都参与到环境保护中来，我们才能够拥有更美好的未来。
牧场之国说课稿一等奖部编篇四
教学目标：
1、通过自学，读通课文，初步学会用关键词概括自然段的内容。
2、通过重点语段的自学品读，感受荷兰自由、和谐的田园风光。
3、通过优美语句的品读，体会其表达效果并能有效地积累。
教学重点：感受荷兰牧场的田园风光，品味优美语言。
教学难点：体会作者为什么四次讲到“这就是真正的荷兰”。
课时安排：一课时
教学过程：
一、图片激趣，初识荷兰
1、欣赏风车、郁金香图片,师解说：这里是风车的故乡，这里是郁金香的王国，也是花的王国，这里一条条运河纵横交错，这里，碧绿草原上，蓝天白云下，生活着快乐的牛羊，飞奔着自由的骏马。你们知道这是那个国家吗？（荷兰）课前，同学们预习过今天要学的课文,谁来说说荷兰牧场给你留下了什么印象？（生交流）
2、出示总起句：“荷兰，是水之国，花之国，也是牧场之国。”为什么被称之为“牧场之国”呢？今天我们就跟随捷克作家卡尔.恰彼克走进位于欧洲西北部的荷兰，一起去欣赏那里独特的牧场风光吧！请同学们拿出手，跟老师一起来书空课题（板书课题）齐读课题。
二、明确阅读要求，制定学习目标
请同学们翻开书本105页，先去读一读学习提示，想想这节课我们要完成什么学习任务。请生回答。
三、勾勒异国风光
1、师：明确了学习目标，咱们就开始今天的荷兰牧场之旅了。
2、从学生回答中提取关键词板书
（预设板书：花牛吃草、骏马飞驰、牲畜同乐、夜晚宁静）
四、品读“牛群吃草图”
听老师的朗读，每个人在头脑当中用想象画了一幅画，世上最美的画在哪里？（心里）因为这幅画是用你的想象画出来的（板书：想象），（生读：想象），你想它多美它就有多美，读这样美的文章就需要丰富的想象。
[“牛”点拨设计]
1、分句指导朗读
句一：牛群吃草时非常专注，有时站立不动，仿佛正在思考着什么。牛犊的模样像贵夫人，仪态端庄。老牛好似牛群的家长，无比尊严。
（1）感悟“专注”
a、专注是什么意思？换个词？
b、它们可能会在思考什么呢？
（2）体会拟人、比喻的表达效果
（3）好一幅牛儿吃草图啊，咱们一起来合作读好这个句子。引读
师读实写部分，生读想象部分。
句二：极目远眺，四周全是丝绒般的碧绿草原和黑白两色的花牛。
补充资料（出示）“荷兰国土面积只有41000多平方公里，有三分之一是牧场，奶牛业相当发达，全国共有6万个奶牛饲养场，共饲养奶牛450万头。”
引导：你能读得更远一些？更多一些吗？
你的视线还不够远呢？请你读得再远一点！
100米了，1000米了，我感受到一碧千里的草原和成群结队的牛羊了。
句三：一条条运河之间的绿色低地上，黑白花牛，白头黑牛，白腰蓝嘴黑牛，在低头吃草。
这里的牛——真多啊，色彩——真丰富啊！
我们来叫叫牛的名字读一读
2、如此美丽的画卷，让我们用朗读把它定格在脑海中。齐读
3、引读：好一个牧场之国！难怪作者会发出这样的赞叹——“这就是真正的荷兰”。
五、总结学法，迁移运用
1、总结学法：同学们，刚才，我们通过朗读，想象画面，抓关键词，美读。这样的方法来学习了第二自然段。下面，我们就用这种方法选择最喜欢的画面，先自己把它读好，然后再四人小组交流你的朗读和感受。
谁愿意展示自己的朗读？
“除了深深的野草遮掩着的运河，没有什么能够阻挡它们飞驰到远方。辽阔无垠的原野似乎归它们所有，它们是这个自由王国的主人和公爵。”
（1）你感受到什么？抓“主人、公爵”体会马的自由自在。
理解“公爵”：上文提到贵夫人，这里又说马儿是公爵，你知道公爵是什么意思吗？（公爵是外国的一种爵位，是仅次于国王的最高级的贵族。）
师小结：在这样一个动物王国里，它们是主人，是公爵，是何等的尊贵啊，它们无拘无束，任意的驰骋在这无边的草原上。
让我们一起来领略骏马飞驰的英姿，读一读。
（2）想读吗？男女生分读。
难怪作者又一次发出感叹——“这就是真正的荷兰”
[第4自然段]
成千上万的小鸡，成群结队的长毛山羊，在见不到一个人影的绿草地上，安闲地欣赏着这属于它们自己的王国。
（1）“成群结队”、“成千上万”感受动物多
（2）感受“安闲“
（评：真是一幅生动和谐的家畜家禽游憩图！）
引：这么多的动物，真不愧为牧场之国！在这里，动物与自然和谐地统一在了一起，作者再一次赞叹——“这就是真正的荷兰”
[第5自然段]
夜晚的荷兰那么宁静，太美了，老师给你们配上音乐，请你们通过朗读把感受带给大家。
此时此刻，你又读到了怎样的荷兰？引读：面对这样的荷兰，作者再一次赞叹道——“这就是真正的荷兰”
引读三次，声音越来越轻。
4、让我们代表作者，用发自肺腑的语言，告诉全世界的人们——“这就是真正的荷兰”。
小结：“这就是真正的荷兰”这句在课文中反复出现了四次，这是一条清新柔和的线索，将课文各个自然段内容紧密地联系在一起。这句看似简单的话却表达了作者对牧场之国最淳朴、最真挚的情感。
五、存储异国风光
摘抄语句，积累语言。
课文写得如此之美，字里行间都渗透着作者深深的赞叹之情，很多词句都很值得我们去积累，请同学们把最喜欢的句子找出来，划一划，背一背，抄下来。
摘录卡：
在这里，
——————
————————————
这就是真正的荷兰
请四名学生配乐读四个不同的画面，串连成小诗。
真正的荷兰就是一首耐人寻味的诗！读也读不够，读也读不完。
四、推荐作品，拓展延伸
课后阅读新加坡作家尤今写的《荷兰散记》，更深入地了解这个充满诗情画意的美丽国度。有兴趣的话，还可以积累喜欢的词句。
预设板书：
22*牧场之国
花牛吃草
辽阔无垠骏马飞驰悠然自得这就是真正的荷兰！
牲畜同乐
夜晚宁静
牧场之国说课稿一等奖部编篇五
1、熟读课文，认识镶嵌等八个生字。
2、理解课文内容，想象画面，感受异国风光。
3、积累膘肥体壮辽阔无垠等词语和喜欢的句子.
4、感情朗读课文，体会作者对荷兰的无比喜爱之情，激发对美好大自然的向往之情.
重点：积累词句
难点：培养通过语言文字想象画面的能力。
一、交流资料，激发学习欲望。
齐读课题。课前让大家查了资料，谁能说说你了解到的荷兰？
二、初读课文，整体感知
1．自由读文，你看到了哪些田园风光，荷兰给你留下了怎样的印象？（简单交流，不作深入要求。）
2、你知道荷兰在哪里？那里的风光如何吗？（初步了解荷兰）
简介荷兰（出示几幅荷兰风光图片）（观看图片，初步感受荷兰的美丽）
3、生通读全文，质疑。
三、抓住重点，品读感悟
1、过渡：碧绿如丝绒般的草原，流动的奶牛，鲜艳的郁金香，剽悍强壮的骏马，悠然自得的动物、宁静的夜晚这就是荷兰的田园风光，这就是荷兰留给我们的印象！
2自读自悟
再来读读课文，边读边画出你最喜欢的地方，并多读几遍。边读边想象景象，边读边体会情趣。
3、小组交流：把你最喜欢的地方读给小伙伴听，把你最深的感受与组内同学分享，把你的困惑拿出来大家一起讨论，等会我们请小组派代表把你们看到的和感受到的说给同学们听。
（1）小组发言。
（2）大组交流反馈：
a、读自己最喜欢的句子
b、说说为什么喜欢？
c、同学补充或看有关图片
d、有感情朗读
5、大组交流反馈
看到了什么？感受到了什么？
从这句话中你又体会到了什么呢？
四、拓展延伸
课件展示异国风光图片，欣赏完后再用一段话介绍介绍，可以用课文中学过的词句。
五、作业：小组合作办一期异国风光的剪贴小报，并配以简短的说明，课外展览并分小组评比。
牧场之国说课稿一等奖部编篇六
绍兴是水之乡，酒之乡，也是鱼米只乡。
一条条黑色的乌篷船在水上漂动，有许多人大都在饭店吃饭，那些服务员都把埋在地下的酒拿出来，让客人品尝。一边看风景一边吃臭豆腐。
乌篷船，臭豆腐，还有梅干菜，黄酒都是绍兴的特产。坐在乌篷船上可以一边看风景，一边看河里的.小虾。绍兴的水可清了，清得可以看见河底的石头，清得可以看见小鱼小虾。
许多人都爱坐乌篷船，因为乌篷船是绍兴的特征。黄酒也是绍兴的特征。如果有一户人家生了一个女儿，就把一坛黄酒埋在地下，等到女儿出嫁了再把酒取出来，与客人们分享。此酒就取名为“女儿红酒”。
绍兴人都爱吃臭豆腐，虽然叫臭豆腐但是这个臭豆腐一点也不臭。还很好吃呢。有一些外国人还真以为这个臭豆腐很臭呢。
这就是我的家乡——绍兴。
牧场之国说课稿一等奖部编篇七
今天，爸爸开车带我们去南山牧场玩，一到那里天已经黑了，外面很冷，我们找到了一家宾馆住了下来。
第二天我们退了房子，吃了早餐，就出发了。第一站蒙古包，我们远远地看见了许多白色的蒙古包，走近一看，原来是假的，是用砖头砌成的.，我们就没进去了。
第二站紫阳峰，我们骑了马，上去之后，我们骑了车子，买了猴子就下山了。下山我还是骑马，我摸了马的脖子和脖子上的毛，很舒服。
第三站高山红哨，高山红哨很冷，我们穿了长衣长裤就上山了。山顶上摆了坦克、飞机和大炮，我摸了坦克、大炮，也爬上去看了里面。接着我们来到了一间房子里，里面有枪口、地道，地道通向碉堡，妈妈说这是打仗使用的。过了一会儿我们就下山了，这时候已经是下午一点多了，吃了中餐，我们就回家了。
南山牧场山多，牛多，很多山顶有成群的牛。我最喜欢南山牧场了！
牧场之国说课稿一等奖部编篇八
1、能争取读出8个生字以及“模样”等多音字。
2、理解课文内容，感受异国的田园风光。
1、通过多种形式的读，理解课文的主要内容。
2、体会文中重点语句，感受荷兰牧场的田园风光。
通过有感情地朗读，体会草原、动物与人、与环境的和谐统一的美好意境。
1、通过揣摩优美的语言，理解课文内容，感受异国田园风光。
2、有感情地朗读课文。
1、体会文中语言的表达效果。
2、初步感受东西方文化的差异和不同的语言魅力，理解为什么课文四次讲到“这就是真正的荷兰”。
1、 师：在我们生活的地球上有许多美丽的国度，他们有各自不同的特色。有的风景如画让人陶醉，有的气候宜人使人流连，有的历史悠久引人入胜，有的风情独特让人难忘。孩子们，这节课我们就将去了解一个可爱的国度，请伸出小手跟老师一起写课题，师板书：《牧场之国》，齐读课题。
2、师：“牧场”是什么意思？（生答），读了课题，你仿佛看到了什么？想到了什么？
（设计意图：学生联系生活经验发挥想象，简单描述牧场之国在自己脑海中形成的画面）
3、师：你们的想象是多么美妙，让我们带着对牧场之国的向往，走进课文吧！
（设计意图： “望文生义”这一学习方法，对于语文，尤其是描写景物和场面的语言文字来说尤其重要。通过对于题目的想象不仅可以激发学生学习课文的兴趣，还为在后面学习中，学生一边读，一边想象画面的学习做好铺垫。这一设计巧妙吸引学生投入到“自主学习”中来了。）
1、出示生字课件：镶嵌、骏马、公爵、模样、羊圈、牲畜、仪态端庄、膘肥体壮、辽阔无垠、悠然自得（挑生读，说发现了什么？）
2、师：这是一篇略读课文，学习略读课文可以请教课本中一位小老师，你们找到它了吗？没错，就是课文前面的阅读提示。
3、出示阅读提示：这篇课文描写的是有着“牧场之国”美誉的荷兰，那里的田园景色又是怎样的呢？让我们在阅读中去感受异国的田园风光。有感情地朗读课文，体会一下作者为什么四次讲到“这就是真正的荷兰”。如果有兴趣，还可以把自己喜欢的词句抄下来。（请学生读）
4、谁能说说这个导语告诉我们该怎么学习这篇课文呢？（生回答）
5、请大家自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。边读边想：牧场之国给你留下了怎样的印象？（挑生回答）
过渡：看来，牧场之国给大家留下了不错的印象，你知道牧场之国是哪个国家吗？（荷兰）。细心的你一定会发现，有一句话在文中出现了四次，是哪句？——这就是真正的荷兰（师板书），让我们一起来读读这句话。请你把这句话快速找出来并画一画。
（设计意图： “体会文章的主要内容”是中段语文教学的重点。该环节意在引导学生整体把握课文的主要内容。板书来自于学生的发言，这不仅可以激发学生的学习上的自信心，教师还可以通过板书的内容引导学生要善于运用准确的词语简要概括文章的主要内容。）
过渡：那么真正的荷兰究竟是什么样子的呢？请大家小组合作学习课文第2——4自然段，把课文中你认为特别美的或者让你印象特别深的句子勾画出来，运用已经掌握的读书方法，多读几遍，把自己的感受或体会写下来，去细细感受那真正的荷兰的独特魅力吧！
（一）生小组合作读课文，画出句子
设计意图：
学生是学习的主体，潜心读书是学习语文重要的方法，围绕教师提出的问题，学生自主读书，潜心读书，理解课文，感悟课文。
（二）引导学生交流自己的读书感受
师：谁愿意把自己的读书感受与我们分享？暂时没发言的同学请认真倾听，想一想：别人的感受和你完全一样吗？你有没有更精彩的观点和更独特的感受吗？（挑生说）
预设一：（师出示课件）一条条运河之间的绿色低地上，黑白花牛，白头花牛，白腰蓝嘴黑牛，在低头吃草。
（1）说说你为什么喜欢这句话？从这句话中，你体会到什么？（牛的种类繁多）
（2）谁能读读这句话？谁能读出牛种类繁多的词语？我们一起来叫叫牛的名字（齐读）
预设二：（师出示课件）牛群吃草时非常专注，有时站立不动，仿佛正在思考着什么。牛犊的模样像贵妇人，仪态端庄。老牛好似牛群的家长，无比尊严。
（1）从这句话中，你读懂了什么？（牛的神态）他们可能在思考什么呢？（发挥想象力）
（2）谁愿意来读读这句话，用你的声音、表情读出牛儿吃草的专注？
（3）作者用什么样的方法写了牛的神态各异？
师：是啊，作者分别用了拟人的修辞手法将牛儿的神态生动地展现在我们眼前。
（4）指导朗读：谁愿意用朗读来表现出牛儿的优雅和尊严？（挑生读、齐读）
预设三：极目远眺，四周全是丝绒般的碧绿草原和黑白两色的花牛。
（1）你为什么喜欢这句话？说理由（体会到牛多、草原大）
师：这么多种类的牛，这么多神态各异的牛，怪不得作者会说，生读———————
总结：在这样碧绿的草原上，生活着这样一群神态各异的牛，（板书：花牛成群）好一个牧场之国，难怪作者会发出这样的赞叹—————这就是真正的荷兰（生齐读）
师：我们继续交流，还有没有让你感受最深的句子？
预设四：（师根据学生回答出示课件）：除了深深的野草遮挡着的运河……主人和公爵。
1、师：谁愿意展示自己的朗读？为什么喜欢这句话？（感受到骏马在草原上的自由自在）
2、你从哪儿感受到的？现在你就是这样一匹马，能不能读出马的自由自在呢？
3、指导朗读：在这样一个动物王国里，他们是主人、是公爵，是何等的尊贵呀！让我们一起来领略骏马飞驰的英姿（播放图片），能不能读出骏马无拘无束飞驰的情景（生齐读）（师相机板书：骏马飞驰）
小结：这么美的一幅画面，难怪作者会发出这样的赞叹，读：这就是真正的荷兰！
预设五：（师根据学生回答出示课件）白色的绵羊……这属于它们自己的王国。
1、从这句话中，你体会到什么？（生回答）
2、给赞许换个近义词。（称赞、赞赏）想象它们可能会赞许什么呢？
3、同学们，让我们把文字化作富有韵律美的诗，（出示课件）
白色的绵羊，
悠然自得。
黑色的猪群，
不停地呼噜着，
像是对什么表示赞许。
成千上万的小鸡，
成群结队的长毛山羊，
在见不到一个人影的绿草地上，
安闲地欣赏着这属于它们自己的王国。
动物们在这儿生活的非常舒适，你们能用声音和表情表现出他们的安闲舒适吗？（带感情齐读）
小结：多悠闲的绵羊，多欢乐的猪群，多安闲的小鸡和长毛山羊，动物安闲（板书），在这里，动物与自然和谐相处，怪不得作者会发出这样的赞叹：（齐）这就是真正的荷兰。
预设六：出示课件：第五自然段
过渡：白天的牧场那么的辽阔美丽，夜晚的牧场又是一番怎样的景象呢？（师配乐读）
1、请同学们闭上眼睛，听老师读，一边听，一边想象：你仿佛看到了什么？听到了什么？
2、师：如果，你此时就在这宁静的牧场上，你会有什么样的感受？让我们带着憧憬与向往，用有感情的朗读来表现出牧场上的宁静之美吧！
总结：多么和谐、宁静的一幕啊！（师板书：万物沉睡）难怪作者又一次赞叹道：（齐）这就是真正的荷兰！
1、师引导：出示四幅图引读：在碧绿草原——花牛成群，在无垠原野——骏马飞驰，在动物王国——动物安闲，在寂静牧场——万物沉睡。高大的风车，迷人的郁金香，辽阔的牧场告诉我们——这就是真正的荷兰。生动优美的课文告诉我们——这就是真正的荷兰。让我们满怀着赞美之情告诉所有人——这就是真正的荷兰。（引读，学生齐读“这就是真正的荷兰。” ）
2、师：这句话在课文中出现了几次？（出示课件）它就像是一条清新柔和的线索，将课文的自然段紧密地联系在一起，这既是作者在向人们介绍荷兰的特点，更是对荷兰的美景发出的赞叹。
师：让我们和作者一起，来发自肺腑地感叹：这就是真正的荷兰！
（设计意图：放声朗读，同声赞美——“这就是真正的荷兰。”抒发对课文的喜爱，激发学生对语文的热爱。）
3、这篇课文在写作上有什么特点？
师：荷兰是牧场之国。其实，在我们中国辽阔的土地上也有同样美丽的草原牧场。本文的作者用真挚的情感，优美的语言为我们展现了荷兰牧场的美丽风光。我国著名作家老舍先生，也深情地写下著名的散文《草原》。孩子们，去读一读那生动美妙的文章吧！你一定会领略到另一番牧场风光，感受到别样的人间真情，同时品味到不同的语言文字的所表达出韵味和魅力。
设计意图：
再一次潜移默化地引导学生感受东西方文化的差异，激发学生优秀文学作品，尤其是对我国优秀文学作品的兴趣，鼓励学生去阅读更多美文佳作。引导学生学习比较着进行阅读，逐步提高阅读水平和鉴赏水平。
花牛成群
牧场之国 骏马飞驰 这就是真正的荷兰
动物安闲
万物沉睡
牧场之国说课稿一等奖部编篇九
1、认识本课8个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受异国的田园风光。
3、揣摩课文中优美的语言，并摘抄下来。
揣摩课文中优美的语言。
1、搜集查阅有关荷兰的图片及资料。
2、实物投影仪。
导题
荷兰以郁金香、风车、牧场和运河而闻名天下。同学们，你们了解荷兰吗？
（请2—3名同学交流有关荷兰的.图片或资料）
的确，荷兰是水之国，花之国，也是牧场之国，让我们随作者一同走进这优美、恬静的地方吧！
读文
1、边看插图，边读。
2、自由朗读课文，读准字音，读通句子，并说说“牧场之国”给你留下了什么印象？
作者为什么四次讲到“这就是真正的荷兰”？
交流
1、小组交流。
2、全班交流。
3、指名板书。
品味
1、带着你个人的感受读一读你喜欢的部分。
2、试着有感情地朗读全文。
积累
抄写你最喜欢的词句，并试着背一背。
运用
认读本课生字新词
1、用“是……也是……”“仿佛”“悠然自得”写一句话。
2、找一优美的文章读给爸爸、妈妈听。