人的记忆力会随着岁月的流逝而衰退，写作可以弥补记忆的不足，将曾经的人生经历和感悟记录下来，也便于保存一份美好的回忆。写范文的时候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面我给大家整理了一些优秀范文，希望能够帮助到大家，我们一起来看一看吧。
明朝的灭亡教学反思篇一
1、集体备课，打破个人思想的局限性，集思广义，充分体现本节课的实效性。
2、备课过程中特别注意充分利用历史课程资源,因为我明白教科书是学生学习最重要的一种资源，但决不是惟一的资源，历史教师和学生就是重要的人力课程资源，因此,我在备课时除了充公利用课文中的材料、图画、动脑筋、小字来帮助学生更好地理解知识点以外，还在课前就给学生推荐和提供相关的课外读物。并且努力使课堂教学与课外活动有机地结合起来，并互相促进。
明清时期君权强化为什么为其统治埋下了危机？
当中国的君主专制制度达到顶峰时，西方世界已经在权力的制约与平衡的基础上初步建立起近代民主制度，从而从政治上步入近代社会，为生产力的大发展开辟了道路。而中国高度集权的.君主制度，严重地扼杀了社会的创造力，减缓了社会发展的步伐，是造成中国落后于西方的主要原因之一。
明朝的灭亡教学反思篇二
1、知识与能力：通过本课的教学，使学生比较全面地掌握明朝加强君主专制的基本史实，包括政治、文化方面的措施及特点。培养学生用联系的观点，综合分析、对比史实的能力和用辩证的两点论的方法评价历史现象的能力。
2、过程与方法读书指导，分组讨论，合作探究
3、情感与价值观要求学生从思想上认识：明朝君权的加强，在一定时间和一定程度上，加强了多民族国家的统一，但同时它又是中国封建社会逐步走向衰落在政治上的表现。
二、说教材简析
本课的重点是明太祖加强君权的`措施，难点是八股取土。
三、说教学准备
明朝初年中国政治形势图。
四、说教学过程
一）导入新课
1、简介朱元璋的身世及其攻灭元朝，建立明政权的情况。
二）讲授新课
（一）明太祖加强君权的措施
1、教师引导学生回忆秦朝、西汉、东汉、隋朝、唐朝、北宋、元朝的历史，提问：一个新的封建王朝建立后，一般都要采取哪些措施来巩固统治？（政治措施、经济措施、思想文化措施等）
2、学生预习本子目第2—3自然段。
思考：明太祖加强君权的政治措施有哪几方面的内容？
学生回答后，教师总结归纳：在地方废行省，设三司；在中央废丞相，由六部分理朝政；设立特多机构。
3、课堂探究：
（1）明太祖为什么要采取这些措施？
（2）你认为明太祖加强君权对当时的社会有何作用？学生分组讨论后，教师点拨：这些措施意在防止大权旁落（地方威胁中央，相权威胁君权），加强君主权力。其作用一方面巩固了明王朝的统治，创造了比较安定的政治局面，另一方面也给明朝的统治埋下了危机。
5、课堂讨论：八股取土有什么影响？教师利用p90“动脑筋”思考题，引导学生从不同的角度认识八股文的作用：这种高压专制、严格控制的奴化训练对中国的思想文化、科学技术的发展造成严重阻碍；但又是考试向标准化的重要发展。
6、引导学生阅读p90有关顾炎武抨击八股文的引文，比较秦朝的焚书坑儒与明朝的八股取士的异同。
（二）靖难之役和迁都北京
1、学生预习本子目第一段，思考：靖难之役是谁发动的？我国古代史上还发生过类似的事件吗？学生作答，教师点拨：朱棣很像唐太宗李世民，他们都是皇子，都是依靠武力夺取帝位的。
2、教师展示明朝初年中国政治形势图，指出明初定都南京，明成祖时迁都到北京。请学生思考：明成祖迁都北京的目的是什么？待学生回答后，教师总结：此举意在加强边防，这是有利于明朝统治的举措，也是充满勇气的行为。
3、学生预习本子目第二自然段，归纳：明成祖为加强君权还采取了哪些措施？教师点拨：明成祖继续削藩，增设东厂的举措是强化君主专制的继续和发展。
三）课堂小结
教师提问：明朝加强君权的措施有哪些是前代未曾出现过的？说明了什么？学生发言后，教师点拨：明朝是我国封建社会中央集权制度空前强化时期，具有不同于前代的明显特点，如特务统治的出现，思想专制的强化，其作用一方面巩固了明王朝的统治，创造了比较安定的政治局面，另一方面也给明朝的统治理下了危机，由此可见，明朝时我国封建制度已渐趋衰落。
四）课堂巩固
明朝前期从哪些方面加强了君主的权力？
明朝的灭亡教学反思篇三
教学中会积攒出一些学生对教学和学习上怨言和不满，例如：觉得老师课堂上婆婆妈妈速度慢，对学生的违反纪律现象视若罔闻，对同步学习处理不彻底，在工作上做了很多无用功，作业不切实际或者过多，上课程序或步骤不适用，老师对历史知识的掌握不够熟练，等等，本星期我在课下和课上时间通过观察和找学生谈心，总结出很多教学当中出现的缺点和不足之处，发现了很多学生有着很多怨言和不满，这些消极的心理因素影响了学习效率和教学效率。我必须找出引起这些消极因素的原因，清空教学中出现的垃圾和污浊之气，克服自己不足和不好的地方，让自己带领学生轻装上阵，逐步提高学生学习速度和效率，逐步提高学生的学习能力和发挥潜能的机会，为学生提供优秀的发展平台。
文档为doc格式
明朝的灭亡教学反思篇四
历史的教学是丰富多彩的。历史教学过程应该更是多姿多彩的，其中关键离不开老师的正确引导。用联想式的教学方法。就是符合青少年心理，调动学生学习历史兴趣的重要方法之一。这种方法力求做到将历史贴近学生，贴近当代，使学生认识到历史时刻在我们身边，并不是高不可攀，惶不可及的东西。首先温历史之“故”而知新。例如：昨天我上的一节课中，课题是《明朝君权的加强》，本课的重点是明太祖加强君权的措施，难点是八股取土。我先让学生回忆秦朝、西汉、东汉、隋朝、唐朝、北宋、元朝的历史，提问：一个新的封建王朝建立后，一般都要采取哪些措施来巩固统治？从而引人明朝加强君权的措施，学生就很容易总结出来。这样既容易理解又便于掌握。再如：我处理难点八股取士时，结合秦朝的`焚书坑儒让学生比较掌握，然后利用今天通过考试选拔人才的方法加以拓展，结果由于七年级学生的年龄特点没能很好的加以论述。以后应该多研究学生。
明朝的灭亡教学反思篇五
【知识与能力】
了解元朝灭亡，明朝建立的情况；掌握明朝加强君主专制中央集权的措施。
【过程与方法】
通过小组讨论，提高与人交流合作的能力，提高合作学习、探究学习的能力；
通过分析明朝加强君权的特点，提高用联系的观点综合分析、对比史实的能力。
【情感态度与价值观】
通过本课的学习，树立一分为二看问题的理念。
二、说教学重难点
【重点】
明朝加强君权的措施。
【难点】
加强君权措施的特点及八股取士。
三、教学过程
环节一：导入新课
情景导入。
教师讲述朱元璋灭元建明的故事，并提出问题：如果你是朱元璋，你会采取什么措施巩固统治？从而导入新课。
环节二：新课讲授
1、教师出示明太祖加强君主专制中央集权措施的史料，并提出问题：明太祖从哪几个方面加强君主专制中央集权？学生根据史料及课本知识可以回答出来。
教师再加以总结：在地方废行省，设三司；在中央废丞相，由六部分理朝政，六部直接归皇帝管辖。
教师接着出示历朝历代皇权与相权争斗的史实，尤其是元朝宰相左右皇帝继任的史实，并提出问题：明太祖的措施有什么好处？学生根据资料可以回答出来这些措施可以防止大权旁落，加强君主权力。
学生根据材料及课本知识能够轻易回答出来：明太祖建立了锦衣卫，用于监视百官、平民的生活及言行举止。
过渡：明太祖除了加强对百官及百姓生活上的监督外，还加强思想控制。
学生根据课本内容及材料可以回答出来：明朝是八股文，作答格式有严格的规定，只在四书五经内命题，考生只能根据制定的观点答卷，不准发挥自己的见解。
学生经过小组讨论后得出自己的观点，教师再加以总结：八股取士一方面对中国的思想文化、科学技术的发展造成严重阻碍，造成了一大批官员只顾埋头攻读经书，钻研八股，不讲求实际学问，但另一方面又是考试步向标准化的重要发展。
环节三：小结作业
小结：教师出示后人对明朝加强集权措施的评价，并提出问题：明朝加强集权措施的特点是什么？学生分组讨论得出答案。
教师在此基础上加以总结：这些措施有利于多民族国家的统一和发展，但也是中国封建制度走向衰落的表现。
作业：收集明朝加强君主专制措施的小故事，下节课分享。
四、板书设计
（略）