每个人都曾试图在平淡的学习、工作和生活中写一篇文章。写作是培养人的观察、联想、想象、思维和记忆的重要手段。相信许多人会觉得范文很难写？下面我给大家整理了一些优秀范文，希望能够帮助到大家，我们一起来看一看吧。
小学语文课堂教学论文篇一
20世纪90年代以来，我国汽车产业迅速发展，其配套的金融政策―――汽车消费贷款出现“井喷”现象。国内各大保险公司为了寻找新的利润渠道，纷纷推出了从美国等发达国家引进的汽车消费贷款保证保险这一产品。但是，保险公司盲目追求其自身利益的最大化，在我国社会信用体系尚未建立以及银保合作存在缝隙和法律机制不够健全的背景下，向消费者进行强力市场推销，从短期来看，这一产品的推出带来了各方面的高效益，但是，长远的潜在损失无法避免，从现阶段越来越多的纠纷案件即可预见，如何规范和减少纠纷已迫在眉睫。
1．汽车消费贷款保证保险产生纠纷的原因
1．1保险市场的无序竞争
广阔的汽车消费市场，使保险公司没有哪一家会轻易放弃这块诱人的大蛋糕。为了追求自身的利益，保险公司采取各种手段进行车贷险产品的推销，，很多保险公司的车贷险都以“打包”的形式销售，保险公司为了占领市场，获得利润，大力承揽车贷险，在审核方面刻意“放水”，从而为大量纠纷的出现创造了条件。另外，保险公司为了争抢客户，纷纷采取刻意压低价格的措施，这无形中增加的保险公司的成本，对于中小型的保险公司而言，可能会不堪重负，最终破产，大型保险公司趁机垄断市场，这对于市场的竞争是不利的。
1.2银行盲目追求利润，审核工作不到位
汽车市场的迅速发展的同时带动了其相应的金融配套政策的推广，保险公司推出的保证保险担保、汽车经销商担保等担保方式承诺如果借款人不还钱，可以要求担保人进行偿还，这对于银行来说，在对购车人进行放贷的同时也相应的将风险转嫁了出去，银行方面过分依赖保险公司的各种担保措施，在利益的驱动下，在有车贷险保障的情况下不严格按照操作程序进行审核，对贷款人的资信状况等不做严格审核及发放贷款，这加大了还贷风险。
1.3社会信用体系不健全
相比于西方发达的信用体系，到目前为止，我国还没有健全的社会信用体系，所以银行和个人信用仍处去尴尬阶段，统一的个人征信系统还没有完全建立，银行之间。银行与保险公司之间无法进行真实、完整的信息交流，致使信息不对称问题出现，从而影响银行以及保险公司开展业务。同时，个人信用的丧失，使得购车人的还贷意识薄弱，而我国法律的不健全，对失信者缺乏惩罚措施，大面积的逃债现象出现，银行和保险公司资金无法收回，大量呆坏账出现。
2.解决对策
由于汽车消费贷款保证保险的纠纷案件不断增多，使得银行、保险公司、借款人之间的关系出现了失衡，这严重影响了车贷险市场的健康发展，所以，解决存在的问题成为当前的主要工作。
2.1规范汽车市场的竞争机制
汽车市场的无序竞争，是车贷险产生纠纷的重要原因之一。所以，有序的竞争机制是汽车市场不可缺少的。从国家角度而言，尽快出台相关的'法律法规，明确汽车市场主要参与者的竞争行为，对各种破坏市场竞争的行为给予严重的惩罚。同时保险监管部门将加大监管力度，督促保险公司稳建经营。
2.2加强放贷调查工作，规范银行的审核机制
人保条款第六条第3款：“被保险人（银行）未按规定对对投保人进行资信调查或按规定程序进行贷款审批的保险人不负责赔偿责任”。所以各家商业银行应该根据《贷款通则》的要求，严格贷前审查制度，积极加强和保险公司的信息交流，对于客户的资信等状况进行详尽的审查，决不能为了实现自身的利益而放松审核的门槛，银行要保证每一笔贷款放得出去，也要收得回来，在对贷款人进行放贷后，也要定期对贷款人的资信状况和对汽车的使用情况以及对贷款抵押物的状况进行切实的审核，一旦发现贷款人的情况有异，可以立即采取措施，果断停止对贷款人的放贷，将损失程度降到最低。
2.3加快法制建设，以立法手段，促进社会信用体系的建设
诚实守信是汽车贷款得以健康发展的一个重要前提，西方的信贷市场之所以发达，这与完善的信用体系是分不开的，但是，我国个人信用制度的建立工作还正处于起步阶段，个人信用观念淡薄，各种骗贷逃贷现象纷纷出现。所以，要规范汽车消费贷款保证保险的各种纠纷行为，加快建立社会信用体系势在必行。
法制建设是建立诚信社会的一个根本措施。所以，社会信用体系的建立离不开法律法规的支持，因此需要完善相关的法律法规，为信用数据的开放做好准备，相关监督机构做好监督工作，对于向公众提供不实数据的行为进行惩罚。银行要加强彼此之间的联系，开通联网查询、交流。采取5c等信用评级方法，建立个人征信系统。底，中国人民银行组织商业银行建设的全国统一的个人信用信息基础数据库已进入试运行阶段。
小学语文课堂教学论文篇二
摘要：小学课改在不断地更新，小学语文课本也发生了巨大的变化。课本里的很多内容都变成了以口语交流为主题的内容，以培养小学生的语文素养和口语表达能力。在人教版小学二年级的教科书中，有很多内容对学生口语能力的培养有较大的帮助，引导学生锻炼交际的能力。浅谈小学语文课堂上如何培养学生的口语表达能力。
关键词：小学生；语文课；口语表达；培养方法
培养小学生语文课堂口语表达能力，应从小的时候进行培养。制订口语表达的目标，然后，分析课堂上存在的影响培养语文口语表达能力的因素，找出合理的培养方法。
一、制订语言表达的目标
语言表达能力的培养从语言的逻辑思维能力和语言的表述方式等方面进行培养。表达的完整性包括语言是否吐字清晰、简洁明了、生动明确等。首先，语言的表达要符合思维的逻辑性，语言要通过逻辑性的思维言语表达出来，语言作为一种人类的交际工具应该被完美地应用。然后，语言表达要得体，要在适当的场合说适合的话，让对方明白言语中的含义。再者，语言表达要形象生动，能够将想表达的情感生动地表现出来。这三点是语文课堂教学中培养学生口语表达能力的最终目的。
二、语文课堂中影响表达能力培养的原因
语文课堂上表达能力的因素有很多，学习环境的影响、学生自身方面的影响、语言表达所需的情景匮乏、对培养语言表达能力方面的针对性较弱。良好的学习环境是学生学习的重要条件，在课堂上经常会出现教师和学生无言以对，学生不够活跃、教师无可奈何的场景。学生自身也存在着心理上的障碍，对语文的表达充满恐惧，尤其是在课堂上回答问题的时候，长期积累导致学生胆小自卑。语言的表达需要一个合理的场景，要想培养学生的语言表达能力，在语文的教材设计当中多设置一些生动的.情境来锻炼学生。缺乏针对性是指加强学生的逻辑思维的训练，让学生充分地掌握文章的思路，表达起来就会清晰明了。
三、培养口语表达能力的方法
培养口语表达能力的方法要从学习的氛围谈起，营造一个活跃的、可以互动的环境，能让学生畅所欲言，语言的表达是一个发自内心的诉说，要积极主动地通过自己的思维将想要表达的内容流利地阐述。
参考文献：
[1]黄海刚。小学语文课堂教学中促进口语表达能力的有效途径初探[j].西北成人教育学报，2011（01）。
[2]肖水兰。略谈小学语文课堂口语表达能力的培养[j].小学教学研究，2013（02）。
小学语文课堂教学论文篇三
诚信是中华民族的传统美德，也是构筑一个人健全人格的重要品质，“人无信不立，市无信不兴，国无信不强”。“诚信”是人与人之间、团体与团体之间、人与团体之间建立良好关系的基石，也是现代市场经济的生命，是国家强盛、文明的重要标志。
要创建“文明诚信”的社会风尚，大学生作为现代社会的高等人才，更应该在遵循“诚实守信”原则方面做出表率。然而，由于社会主义市场经济转轨过程中体制的不健全，行为的不规范，当代大学生的诚信缺失状况让人堪忧。
一、大学生诚信缺失的主要原因
（一）个人原因
1.价值观的多元化导致对“失信”行为的宽容心态
随着市场经济的不断发展深化，人的价值观出现了多元化，评价是非的标准是自身利益的得失。对失信行为只要事不关己则三缄其口。比如考试作弊，在严格的作弊处理制度的震慑下，学生铤而走险的原因之一是心存侥幸，另一个重要原因是对于作弊者，许多同学持理解和宽容的`态度。另外，学生日常生活中的许多的失信行为没有得到约束和及时惩处。更为严重的是老师群体中也未能杜绝失信行为，个别老师讲课时的敷衍了事、各项评选中的不公平等。这种对失信行为的宽容态度助长了失信行为得蔓延。
2.成人意识淡薄，缺乏责任心
大学生入学时年龄一般在18-20周岁左右，刚刚步入成年人行列，而大学里的成人意识教育相对滞后。西方国家非常重视成人意识教育，学生年满十八周岁学校要举行隆重的成人宣誓仪式。给孩子一种强烈的自我认同：我已成人，今后将独立面对社会，面对生活，承担一切，对自己的行为负责。现在独生子女占绝大比例的大学生群体中，普遍存在着成人意识淡薄、自我中心意识强烈而责任心不强的现象。认识和处理问题简单幼稚，不愿或不敢承担责任，诚信当然无从谈起。
3.契约意识淡薄，难抵物质利益的诱惑
作为一种道德情操，大学生普遍承认应该讲诚信，并将其作为个人品质修养的一个重要方面。但在实践中，对学生而言，诚信主要是作为一种道德层面的东西而存在，尚未形成一种较强的契约意识。
诚信对于很多学生来讲都是一种“困境”，因为在品质的对立面，往往存在一些更现实、更直接的利益，许多大学生在品质与利益的权衡中选择了利益，比如为得到助学贷款而夸大家庭的贫困，为取得好成绩、获得更高奖学金而铤而走险去作弊等，为找到满意的就业单位而伪造获奖证书。
（二）社会方面的原因
1.中学的“一切为了高考”教育理念的积弊
纵观个体的整个受教育过程，诚信度是随年龄的增长而呈下降趋势。《中国青年报》一次调查发现：在校生中说过谎话的占93.8%，其中幼儿园、小学、中学、大学分别为16%、48.7%、79.9%、99.5%。只所以出现这一状况，与中学教育理念的偏狭有直接原因，中国的高等教育一直处于精英教育阶段，适龄青年接受高等教育的机率很低。高考的激烈竞争导致衡量中学教学质量的指标被锁定在“升学率”上。于是中学片面追求升学率，素质教育被束之高阁，作为人格塑造的关键环节――诚信教育更是无暇顾及。
2.社会主义市场经济转轨引起的负面效应
由于社会主义市场经济转轨过程中体制的不健全，行为的不规范，许多人在经济利益的驱动下利用体制的漏洞、政策的空子谋取暴利而一夜暴富。这种现象导致更大的人群或是主动或是出于无奈地抛弃了诚信，选取了利益，从而整个社会出现诚信危机，并逐渐浸透到大学生身上。
二、大学生诚信度提高的有效途径
面对校园诚信缺失已成为制约人才培养和高等教育发展瓶颈的尴尬局面；开展大学生诚信教育、创建诚信校园已成为培养合格人才的第一需要。大学生诚信教育应该是一个各部门联动、多环节结合、立体推进的系统工程。
（一）营造诚信氛围是外部条件
教育是在社会大环境下进行的，没有与教育的目标相一致的环境，任何教育都是苍白无力的，因此，营造一个全校人人讲诚信的大环境非常重要。营造诚信氛围的关键是教师、管理服务人员严以自律，带头讲诚信。学高为师，身正为范，教师的一言一行，对学生的影响都是巨大的。学校要以师德建设为载体，不断提高教师的人格修养，杜绝各种有悖于教师职业道德的不良行为，用爱和诚信感染学生，用言和行引导学生，将诚信真正落实到教师的教育教学行为中去。各岗位的管理或服务人员一定要“以人为本”，以“服务学生”为出发点，对学生诚实守信。只要教育者“严以律己，以身示范”，学生自然纷纷效法，自觉行动，“其身正，不令而行”，说得就是这个道理。
（二）加强诚信教育是关键
思想是行动的先导，要让学生做出诚信的行为，必须提高学生的思想境界，树立正确的价值观和是非标准。首先，大力提高学生的思想认识水平。必须让学生认识到诚信是大学生健康成才的基础保证，是社会主义市场经济发展的内在要求，是社会主义道德建设的重要内容，从而把诚实守信作为自觉要求，视诚信为美德，视诚信为人格修养的关键。其次，选准诚信教育主内容。大力提倡“爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤俭自强、敬业奉献”的基本道德规范，坚持“八荣八耻”教育，树立社会主义荣辱观。第三，采取灵活有效的方式和方法。既要因材施教，避免一刀切。又要喜闻乐见，避免简单灌输。，第四，坚持全员参与和自我教育的原则。要充分发挥学生自我教育的作用，调动学生的积极性，让大学生自我教育、自觉讲诚信。
（三）完善约束激励机制是保障
诚信重建不仅要抓好教育，培育诚信理念，更重要的是建立健全相关的制度，对失信行为进行规范、引导、监督、约束和制裁。机制构建的重点应注重以下几个方面：一是建立个人诚信档案，如实记录学生在校期间学习、工作、生活的各方面表现，特别是品行说明和信用记录，如果有条件就将信息在网上发布，让社会用人单位能够查询；或是存入本人档案，在学生毕业时交给用人单位，从而将学生的信用纪录延伸到社会，接受社会的监督。二是建立诚信评估奖惩机制，建立有效的评估机制，来科学地评价学生的信用指数，并根据信用记录进行公平的奖惩。三是校园引入社会契约机制，把学生之间、师生之间的各种关系，最大限度地以契约的形式表现出来、记录下来。比如借钱借物要写借据、进行合作要签合同等。四是健全诚信立法。社会要有覆盖面广、易于操作的约束制裁失信行为的基础法律，并且必须构建发达的“个人信用记录网络共享体系”。
（四）丰富诚信实践是归宿
诚信教育要取得成效，关键是把个体的内在认识外化为实际行动，所以诚信创建的关键就是“诚信实践”，要让学生的诚信落实到行动上，通过丰富诚信实践的内容，为学生创设实践信用的条件和机会，特别是提供社会诚信实践的机会。
参考文献：
[1]韩丽丽．建立开放式大学生诚信档案[j].石油教育，2004(1)．
小学语文课堂教学论文篇四
“语文味”是语文教学中最重要的一部分，但是随着时代的不断发展，语文味在语文教学过程中缺失的现象越来越严重，这对相关学校的语文学习产生了极大影响。
一、职校语文教学现状及原因分析
语文是学生在学习过程中最基本的课程，它对提高学生的综合学习能力以及对各种知识的吸收能力都有一定的影响。但是在中职教学中，许多学校忽视了对语文的教学，其对语文重要性的认识还普遍存在不足的现象。从而致使学生的语文基础薄弱，听说读写的能力不能够达到基本的要求，这对中职学生进一步的学习造成了极大的阻碍。造成中职语文教学状况不能够符合现代教育标准的原因除了学校重视程度不够外，学生的学习动力不足也是其重要原因。就目前中职院校的学生情况来看，绝大数的学生认为自己只要把专业课学好即可，学校语文知识对于自己未来的职业并不会有多大的帮助，所以在语文学习的过程中，往往采用消极的态度去面对，从而导致其语文学习状况越来越差。
二、加强职校语文教学语文味的措施
1、语文老师在教学过程中应增加情感的'投入
语文教师的教学情感直接影响学生学习语文的兴趣与积极性，因此要想改变职校的语文教学状况，语文教师就必须加强教学情感的投入。语文教师的教学情感要尽可能的柔和一点、轻松一点，为学生的语文学习营造一个比较好的环境。在语文教学过程中，语文教师还要注重人文性，根据不同的教学内容选择学生能够接受的教学情感，充分尊重学生的不同思想与需求，把中华文化的精华的魅力去感染学生，从而增强其对语文的兴趣，加强学生学习语文的积极性。因此在职校选择语文教师时，一定要注重其综合素养，切不可随便指定一个也许文化底蕴并不丰富的教师担任语文教学的职责，因为只有教师有了一定的文化底蕴，其在教学的过程中才能够把情感运用的恰到好处，最大限度的让语文这门学科发挥出其真正的魅力。
2、要营造合适的教学氛围
语文教学环境的创立对于语文教学语文味的体现具有重要作用，语文教学的目的就是让学生能够在思考的过程中获取质的发展，因此在实际的语文教学过程中要尽可能的为学生的学习创造良好的氛围，让学生能够在完成学习的基础上把思维进行最大程度的发挥。教氛围营造的主要方法之一就是创造合适的教学情景，适宜情景的创设对于学生兴趣的激发、情感的调动以及思维的活跃有着直接影响。在情境创设的过程中，可以运用问题情境创设的方法。通过对所设定的问题进行交流探究，让学生对语文知识的理解更加深入。
3、要发挥学生的主动性
发挥学生的主体性是语文《新课标》和《新大纲》最核心的理念，是确定评价的根本性依据。新课程要求以学生的学为主，学生成为课堂的主人，语文优质课堂评价的前提是学生参与教学的积极性是否得到充分调动，学生是否自主地参与到教学的各个环节中，学生的个性是否得以表现。学生的学情是教学的起点，学生的发展是教学的落点。教师充分发挥其主导作用，善于根据教学目标引导学生自主学习，提升学生学习品质，语文课堂生态、互动。从而最大程度的使职校语文教学具有语文味。
4、要对教学课堂进行改革
职校教育目标、培养对象的特点，决定了职业学校语文教学独特的个性。学生语文应用能力和实践能力的强弱，将直接影响到就业及后续发展。语文能力对于职业学校学生来说，最重要的是语言表达能力，在交际中善于说话，善于流利地表达自己的思想和观点。因此中职校语文课堂教学内容必须体现实践性、专业化与生活化特色，课堂中学生有更多讨论、交流、评价与合作的机会，这是评价中职语文优质课堂的不可或缺的要素。课堂教学过程优化，具有较强的时效性，教师以最经济有效的方法和手段来组织课堂教学，利用一切可以利用的条件，将学生引入较为真实的生活情景之中，安排多样的、有明确目标与要求的学生活动，给学生思考与表达的时间和空间，突出培养学生相互协调、相互合作的团队意识，体现交际语言教学的思想，锻炼与培养学生语言表达，最大限度地促进学生语文素养的形成与发展，从而提高课堂教学有效性和高效性。
5、要加强教师素质的提升
只有语文教师的综合素质达到一定水平，其才能够在教学过程中收放自如，因此教师自身“语文味”具备的状况直接影响其教学中“语文味”的状况。因此要想营造出具有“语文味”的课堂就必须加强语文教师综合素质的培养，尽可能的提升语文教师的文化底蕴，让其能够在教学中能充分调动学生的学习积极性。专业素养的具备能够让教师在教学中随意的发挥，而不是死背教案，这对学生语文学习环境的营造具有重要作用。
结语
加强职校语文教学过程中的语文味体现是改变现在职校的语文教学状况最重要的措施之一，要想增强职校语文教学中的语文味，就必须从教师、学校多方面进行改革。
参考文献
[1]程少堂.“语文味儿”理论构想[j].语文教学与研究，2012（13）.
小学语文课堂教学论文篇五
在当今竞争激烈的世界中，对语言文学的学习需求变得越来越重视。我国开始注重并加强发展语言文学的学习，尤其是注重在初中和高中加强语文学习，在当代教学中，美国教学模式已经在80--90年代就强调了课堂对话教学模式的重要性，在初中和高中语文教学过程中需要加强对话的重要性，不能只是单一化的单向式学习，要注重学习的过程和方式，让学生充分参与进教学的课堂中，将知识不是单纯的应试记忆，而是要灵活的记忆和学习。
一、我国初中语文教学发展概述
我国正在发展国际化的教育事业转型，需要更多的更丰富的教学方式和方法，在不断发展的过程中，我们总结了一些经验，创造了一些新方法，这些方法帮助我们成功转型做出了贡献，在初中语文教学改革中，许多国内著名学者付出了辛苦的研究努力，在教学方式上探索出了一条以：“探究、合作、交流、协作”为主的道路，强调在教学过程中的参与性与互动性，将以往教学过程中的一些缺点所摒弃，忽略对教学过程中起到阻碍作用的“一人堂”模式，加强了那些思想陈旧，保持封闭观念的老师的培训与辅导，让他们改变观念，以学生为重，以实际性为主，以互动性教学为首要目标，在我国初中语文教学的发展和更新过程中通过不断修正和更新，真正的符合我国发展的教学路线和模式正在形成。
二、初中语文教学中存在的障碍分析
1、学生与老师不能充分沟通
在教学过程中，课堂教学过分注重老师的地位，尊师重道被一贯应用与课堂教学中，学生不能与老师沟通和交流，只是背着手在那里听，光是听怎么能把知识学到手呢？脑子里面都是老师一直在灌输，没有自我的思想与老师沟通，老师也根本不会想到学生脑子里在想什么问题，课堂交流的缺失导致课堂中学生逆反情绪和被动思维的产生过多，让学生失去了主动性，让老师与学生的差距变大，让学生的心理背负了太多的压力和困惑，导致了有问题的学生长时间不交流就放弃了学习。潍坊广文中学案例值得我们学习，在教学过程中因为忽略学生的自主成长，没有关注学生的角色定位，没有加以正确的引导，导致了学生与老师的思想差距过大，不能很好的融为一体，事后潍坊广文中学积极调整教学战略方向，加强课堂师生互动，有效的进行了教学转型。
2、初中语文教材内容缺乏灵活性
初中语文教学在课堂内容上与西方先进教学方式相比缺乏相对应的内容灵活性与多样性，内容缺乏“对话概念”其实对话概念在许多人眼里有些不对称性，觉得学生就是应该扮演一个被动角色，巴赫金的对话理论改变了这一理解，他认为学生与老师在对话中才能对彼此更加了解，才能有深入的认识，对现状才会有更加清晰的分析，初中语文教学对13--16岁的青年有一定的语言文学引导意义，但是对学生的发散思维能力也是一个重要的引导期，这一点关系到未来学生的创新思维和分析能力，学者在不断探索中分析出每一个年轻人需要对现存学习知识有自我分析的能力，初中语文教材中应该加入一些灵活性元素，让学生和老师有更近一层次的交流。
3、学生学习存在被动性
学生在初中阶段虽然接受能力强，但是发散思维和创新思维的能力都在储蓄过程中，可以利用不同程度的方式和方法来进行转变，学习过程中需要学生有主动性，但是学生现阶段大多没有主动性倾向，原因是学生在学习过程中地位不被重视。学习过程中老师占据着重要地位忽视了学生的主体地位，过于轻视学生的地位，导致了学生心理的怯懦和被动，在知识交流上没有信心与老师交流，越是这样就越循环向不好的方向，转变的可能性也就越低，使学生完全失去了学习动力。
三、初中语文教学障碍性的'解决措施
1、加强师生之间的沟通
我们在改进教学目标时应该注意改进教学的师生关系，师生关系非常重要，可以通过加强沟通使课堂的互动性得到弥补，课堂的交流和互补可以帮助学生学习知识时与老师进行潜意识的沟通，将自己心里所想的一些东西分享出来，与同学和老师交流，使内心的知识得到新的领会和记忆，在交流过程中可以利用交流时的过程加深对知识的掌握，在学习能力方面也可以得到相应的补偿，现在的老师经过最新的教师培训都喜欢和具有交流思想的学生进行互动和沟通，在新课程要求下，沟通变得非常重要。沟通时可以以学习分组来进行沟通，这种方式使同学互相沟通的交流加强，也可以使同学和老师的沟通加强，在国外被称为协作式教学方法。
2、增加教材内容的灵活性
初中语文知识的学习最好利用教学内容来增强学习方式的灵活性，学习的灵活性可以帮助学生的思维得到扩展，教材的实质是为了让学生进行读和理解，所以按照陈旧的观念设计课本得到的还是以前陈旧的学习观念和分析观念，没有科学性和系统性，缺乏正确的方式和方法。我们现在要强调教材的灵活性，设立一些新内容进去，帮助老师掌握课堂灵活性和新秩序，帮助老师和学生进行沟通和交流，让教学无障碍性，教材中的新章节内容可以设立些小组讨论和自主研究的方式，让学生通过自己努力发现学习的乐趣。
3、学生学习要由被动变为主动
学生在学习语文知识的同时需要改变以往的态度进行重新自我定位，这个是现在课程改革新条件中的一个，要在重新定位中认识自我，要在重新定位中认识学习环境，还要在重新定位中认识老师的教学方式。要在新环境中改变自我的观念和想法，让自我的价值观得到升华，学习语文知识时让自我保持一种主动学习的激情状态，去接受新的知识和新的理念，通过找回课堂学习的激情可以刺激自我在课堂学习中的能动性，加强能动性可以帮助自我更好的学习语文知识，加强了与老师面对面交流的勇气与意愿，丰富了教学环境和方式。在课堂教学中要鼓励学生参与课堂回答环节、踊跃举手参与、在课堂上大胆向老师提出相关问题、在课堂外可以自主钻研老师留下的一些问题、电话请教老师解决思路、小组私下进行学习研究等。
我们要正确对待初中语文教学和教材新改革，面对正确的发展初中语文知识框架，系统化的进行初中语文的制度改进和健全，以新的思想和教学观念对待语文教学障碍性问题，通过研究新教程改革的建议和条件，以三个典型的障碍性问题作为讨论，以满足新挑战性的理论和实际相结合的方式来帮助我国初中语文教学走向新的发展道路。