范文为教学中作为模范的文章，也常常用来指写作的模板。常常用于文秘写作的参考，也可以作为演讲材料编写前的参考。相信许多人会觉得范文很难写？这里我整理了一些优秀的范文，希望对大家有所帮助，下面我们就来了解一下吧。
课堂教学研究心得篇一
有位教育专家曾说过：“每个大脑发育的孩子都孕育着创造力，如同一粒沉睡在土壤中等待萌芽，盼望破土而出的种子。我们应将这颗珍贵的种子培育土壤并唤醒他们，催发他们。”而如今，在一些英语课堂教学过程中普遍存在着学生规矩地坐着，面无表情地看着，唯唯诺诺地举手的局面。老师与学生之间大都是灌输，而缺少交流.如何优化课堂教学，激发学生学习英语的兴趣，培养学生良好的英语学习习惯，让学生真正成为学习的主人，使其获得成功的机会，取得成功的喜悦,一直是我教学以来反思的问题。通过这次理论学习和培训,使我对课堂有效教学有了更深刻的认知。
什么是有效教学? 它包括了有效果（effectivene）和有效率（efficientne）两个层面。“有效教学”是一个以学生自主学习，合作学习的基础，让学生可持续发展的学习过程。它的最终衡量的标准就是学生的成长，学生活动的形式多样、灵动，能让学生充分的享受学习的过程，教师不再是知识唯一的传授者，而是学生学习的高级合作伙伴，学生学习活动的设计者，也是学生学习效果的研究者。教师的主要责任就是诱导学生自主合作探究学习，培养学生自主学习习惯，提高学生自主学习的能力,以下是本人对英语课堂有效教学的浅见。
一、有效的兴趣培养
爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师。”古人亦云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是求知的起点，是激发学生积极主动探索知识的内部动力，是学生积极认识事物，积极参与活动的一种心理倾向。兴趣越浓，学生学习的积极性越高，掌握知识就越快。因此，要激发学生学习英语的兴趣，增强学生变被动学习为主动学习的信心。只有激发兴趣，才会集中学生的注意力，激发学生的主动参与意识，使学生产生一种内在学习动力。教师必须坚持从诱发学生的兴趣入手，有目的、有计划地培养学生学习英语的兴趣，并使之能长久下去。首先，必须营造愉悦的学习氛围，创设良好的语言情境，把英语知识融入生活实际中，使学生在情绪上引起共鸣，还要根据学生学习的年龄特征和认识规律，充分利用学生的好奇心，采用各种手段诱发他们的求知欲望，让他们产生欲罢不能的激情。这就要求教师在课前要充分地准备，运用恰当有趣的例子，活跃课堂气氛，扩大学生的知识面、增添学习兴趣，使学生自觉地将注意集中到授课内容，以便更好地掌握这些内容。还有上课期间，教师应与每一位学生进行个人的、积极的交流，针对其作业内容、完成质量等说一些鼓励话。布置练习后，教师应在教室内来回走动，察看学生的作业情况，一个点头或微笑，一句赞赏的话，一声亲切、热情的指导，都会引起学生的兴趣。最后切记要让学生学得好，学得生动有趣，作为教师，就必须充分挖掘教材的趣味因素，让学生对课堂感兴趣，学生一旦对英语感兴趣，就会乐于接受它，变“苦学”为“乐学”。外语教学的成败在很大程度上取决于教师是否能在课堂上保持一种生动活泼的教学气氛。只有生动，才能吸引学生的注意力；只有活泼，才符合学生的心理特点，使他们感受到学习的乐趣。教无趣、必不乐学。教师应把激发学生学习兴趣贯穿于整个教学过程中，使学生变被动学习为主动学习，从而提高课堂效益，提高学生学习成绩。
二、有效的课前准备
要想搞好教学，认真备好课是基础和前提。目标明确、重点突出、脉络清晰、方法灵活、学法指导切合学生实际的教学设计是课堂有效性的首要条件，还应了解学生的差异性、学习基础。教师更要认真深入钻研教材，或活用教材，了解学生对学习内容的兴趣和已有知识经验。确定“三维”教学目标，使之处于学生的最近发展区。要优化教学组织形式，精心设计课堂教学，有效地克服教学过程中的随意性和盲目性，加强英语教学的针对性。教学有法，教无定法。恰当地选择灵活多样的教学方法是促进与提高教学质量的关键之一。教师要根据不同的课程内容和课程类型，确定不同的教学方法，只有选择好正确适当的教学方法，才能充分调动学生的学习兴趣和积极性、主动性，从而提高课堂教学效率。教师还要创设学生参与探究的时空，让学生动起来，主动参与，主动探究，要能发现、重组课堂自然生成的资源，让生成走向有效。还要善于观察教学手段与教学目标的关系来调节教学行为，增强教学目标的现实效果，才能取得良好的教学效果。
三、有效的课堂教学
这是有效教学的一个最重要的环节。课堂教学是教学的基本途径，也是学生获取信息，锻炼提高多种能力和养成一定思想观念的主要渠道。教师必须紧紧抓住“善导”、“激趣”、“引思”、“精讲”这四项教学要素。例如，老师在上unit3，the international food festival第二课时warming up 阶段首先通过口头提问、回答问题来复习学生上一课时已学过的14页课文要点，吸引学生的注意力，如：what are they going to do?why are they going to do it?where are they going to do it?when are they going to do it?how are they going to do it?who is going to help them? 其次给出这些答案句子让学生朗读，旁边标注相应的特殊疑问词。最后让学生根据给出的poster用自己的语言描述出其中的内容，做什么？为什么？在哪里？什么时候？谁？老师有意识通过提问来唤起学生对已学知识的回忆。同时巧妙运用教材处理，让学生尽可能多开口，在poster旁边打上特殊疑问词。学生只要根据这些词的提示，学生就会很容易的把上一课时所学课文的内容描述出来。在此基础上导入新课文，因为有了知识背景的铺垫也就顺理成章了。
四、有效的课后反思
教学是一门艺术。在新的平台上的课堂教学，教学任务的完成不在于教案是否讲完，而在于学生是否学会了，会学了，喜欢学了。你定的知识目标学生学会了吗？你定能力目标学生会学了吗？你定的情感目标学生学得有情趣吗？要是没有完成相应的目标，那么我们在今后的教学中要怎样去改进和提高呢？这些都值得我们去反思和总结。
五、有效的作业布置
很多外语老师给学生的作业就是抄写，没完没了的抄写，抄完单词，抄句型，却忘了布置作业也是讲究艺术的。我们应该精心选不同题型，面对不同层次的学生，给他们不同要求的作业。
六、有效的评价策略
教师要更多地采用即时的、多元的、极富个性和针对性的评价，用赞美的语言激励学生，用委婉的语言批评学生，用具体的语言启迪学生打开思路。使学生在英语学习过程中不断体验进步与成功，认识自我，建立自信，促进综合语言运用能力的全面发展。
总之，只要我们心中有学生，一切为了学生，为了学生一切。让课堂少一点传统，多一些创新；少一点形式，多一些扎实；少一点平庸，多一些智慧；少一点呆板，多一份灵活，把课堂真正变成师生共同学习的殿堂。就让我们在学习和实践中，创设适合自己、有个人鲜明特色的、有效果的教学方式，相信我们的课堂教学会更加精彩！
课堂教学研究心得篇二
刘岩晶
这段时间我学习了
10篇有效课堂教学资源，受益良多，深有体会。这10篇有效课堂教学资源都是名师们针对课堂教学有效性总结，经验宝贵，值得我们学习借鉴。名师们围绕有效课堂教学，分别从初中英语教学中有效课堂导入、优化过程设计以实现“教”“学”互动、powerpoint在教学中的合理应用、英语课堂提问技巧、有效运用课堂用语和组织英语语言实践活动六个方面进行有针对性的研究总结，是我们普通教师在教学实践中急需的营养知识，使我们年轻教师少走了不少弯路。总的来说，这次学习不仅是对自己知识的扩充、教学理念的提高，更是一次心灵的洗涤，对我今后的课堂教学具有很强的指导作用。本次活动反映出了实施课堂有效教学以来，课堂教学更注重挖掘蕴涵的思想，注重学生的认知变化。在教学活动中，师生互动，启发引导，注重提高课堂教学的有效性。两个突出特点是：
（一）体现课堂教学的有效性，重视学生能力的培养
课堂要充分发挥学生的积极性，要增强学生动手、动口能力，要将课堂教学引入全新的境界。在应用现代化教学工具的同时，要与传统的数学教学手段严谨、生动地相结合，特别要提高课堂教学的有效性。
（二）体现新课程教学理念，重视培养学生主动探究的学习能力
提出教学目标要明确，教学内容要清晰，教学方法要灵活，很好地体现了新课程理念。这样能让每节课气氛都很活跃，学生参与互动性强，老师和学生的互动、交流必定能出成果，老师在引导中让学生慢慢发现问题，体验教与学的本质。激发了学生学习知识的兴趣，点燃探索的欲望，学生很乐意、自觉地参与整个学习过程，定会收到事半功倍的效果。
总之，参加这次活动感触颇深，收获多、收获的质量高、学习的感悟深，更使我深深感受到了更强的危机感和紧迫感。在今后的工作中，要不断学习新教学理念，努力提高自身的业务水平，认真反思自己的工作，特别要在如何通过现有的教学设施优化课堂教学，不断改进教学方法，努力提高数学课堂教学的有效性等方面多作探索，不断提升自己，完善自己，让自己能拥有足够的知识和能力去胜任教学重任。
课堂教学研究心得篇三
近年来，随着教育领域的不断发展，教学方式也在不断创新。作为教育者，我们始终考虑如何提高课堂效果，以提供更好的教育体验和学习成果。通过长时间的实践和反思，我总结了一些关于课堂效果研究的心得体会，希望与大家分享和交流。
首先，我认为课堂氛围的营造是课堂效果的重要因素之一。课堂氛围是影响学生学习积极性和兴趣的关键所在。在我的研究中，我通过设立小组活动、游戏和讨论等多种方式，创造了一个积极活跃的课堂氛围。通过与学生的互动交流，我发现他们更加主动参与课堂讨论，思考问题，在这种氛围中他们能更好地吸收知识。在提高学生参与度的同时，我也发现他们对学习内容的理解和记忆力有了明显的提升。
其次，个性化教学对于课堂效果的提高也起到了至关重要的作用。每个学生都有自己的学习方式和需求，因此，在教学过程中我始终尝试找到合适的方法满足学生的个性化需求。我会花时间了解每个学生的学习风格和兴趣爱好，并据此调整课程内容和教学方法。此外，我还通过提供个性化的反馈和帮助来激发学生的学习潜力和动力。在研究中，我发现学生对于个性化教学反应积极，学习成绩也有了显著的提高。因此，我认为个性化教学是提高课堂效果的重要策略之一。
再者，多媒体教学是提升课堂效果的另一个关键点。在信息时代，多媒体技术已经成为不可或缺的教学工具。我在我的研究中采取了多种多媒体教学手段，如使用投影仪展示图片和视频等。通过引入多媒体教学，我发现学生对于知识的理解更加直观和深入，他们的注意力也更加集中。除此之外，我还通过网络教学平台提供了丰富的学习资源和在线互动的机会，以增强学生的学习体验和自主学习能力。通过多媒体教学的运用，我发现学生的学习兴趣明显提高，并且他们的学习效果也更加明显。
此外，拓宽教学方法也是提高课堂效果的重要策略。在我的个人研究中，我尝试了不同的教学方法，包括小组合作、角色扮演和项目制等。通过多样化的教学方式，我发现学生的学习兴趣得到了极大的激发，他们获得的知识更加深入和全面。特别是项目制教学，它不仅能提高学生的学习效果，还能培养他们的合作能力和创造力。总的来说，通过拓宽教学方法，我能够更好地满足学生的不同需求，提高他们的学习成果。
最后，持续反思和改进是提高课堂效果的关键所在。在我的研究中，我不断反思自己的教学方法和效果，并根据学生的反馈进行相应的改进。我会及时修改教学计划，调整教学过程中的问题，以适应学生的需求。通过持续反思和改进，我发现我的教学效果不断提高，并且学生的学习热情也在不断增加。
综上所述，通过对课堂效果的研究，我认识到课堂氛围的营造、个性化教学、多媒体教学、教学方法的拓宽以及持续反思和改进都是提高课堂效果的重要策略。在今后的教学实践中，我将继续深化研究，不断探索和创新，为学生提供更好的教育体验和学习成果。
课堂教学研究心得篇四
在过去的一学期里，我参与了一项关于课堂效果的研究。通过对课堂中不同教学方法与学生学习成果之间的关系进行观察和分析，我对于课堂效果的影响因素有了更深刻的认识。在这篇文章中，我将分享我在研究过程中的体会和心得。
第一段：引言（100字）
课堂效果是指教师通过教学活动和学生的参与来达到教育目标的成果。它不仅仅是学生在学科知识上的掌握程度，还包括学生的学习兴趣、学习动机和学习自信心等方面的表现。研究课堂效果的目的是为了不断改进教学方法，提高学生的学习效果。在这个研究中，我着重关注了教学方法与学生学习成果之间的关系，通过观察和分析数据，寻找有效的教学方式。
第二段：研究设计和数据收集（200字）
在这项研究中，我选择了两个不同的教学方法进行比较：以讲授为主的传统教学和以互动为主的探究式教学。我选取了两个平行的班级，每个班级随机分配一个教学方法。然后，我使用了问卷调查、成绩记录和课堂观察等方法来收集数据。在研究的过程中，我发现学生更喜欢探究式教学，并且在与传统教学相比，他们的学习成果也更好。
第三段：数据分析和结果呈现（300字）
通过分析数据，我发现探究式教学对于学生的学习成果有积极的影响。在传统教学班级中，学生的学习成绩普遍较低，同时也没有展示出较高的学习兴趣和学习动机。然而，在探究式教学班级中，学生表现出更高的学习动力和更强的学习意愿，同时他们的学习成绩也明显提高。这表明探究式教学能够更好地激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。
第四段：反思和挑战（300字）
在研究中，我也面临了一些挑战。首先，由于样本量较小，研究结果可能存在一定的局限性。另外，由于只选择了两个不同的教学方法进行比较，其他教学方法的有效性并没有得到充分验证。此外，课堂环境和学生个体差异也可能对研究结果产生影响。因此，在今后的研究中，我们可以考虑增加样本量、扩大研究范围和考虑更多的教学因素，以获取更全面和准确的研究结果。
第五段：结论和建议（300字）
通过这项研究，我进一步认识到了教学方法对学生学习成果的重要影响。传统的讲授式教学虽然有其优点，但探究式教学能够更好地激发学生的学习兴趣和动力，提高学生的学习效果。因此，我建议教师们在教学中更多地采用探究式教学方法，鼓励学生积极主动地参与学习过程，提高他们的学习效果。此外，在今后的研究中，我们还需要关注其他教学因素和学生个体的差异，以获取更全面和准确的研究结果。
通过这项研究，我不仅对课堂效果的影响因素有了更深刻的认识，同时也为我的教学工作提供了有益的参考和指导。我会继续关注课堂效果的研究，不断探索、改进和创新教学方法，为学生提供更高效、更有趣的学习经验。
课堂教学研究心得篇五
为了提高教学质量，许多教育工作者开始重视课堂效果研究。课堂效果研究是指通过对教学活动中的各种因素进行评价和分析，找出对学生学习效果的影响因素，以优化教学环境和提高教学效果。在参与过课堂效果研究的过程中，我深感其重要性，收获了不少体会。
首先，进行课堂效果研究需要全面掌握教学内容。作为研究者，对所要研究的内容必须要有透彻的了解。只有对于教材内容和教学要求有着清晰的认识，才能更好地设计研究方案，并准确地选择适用的研究方法和评价指标。例如，在对某一学科的教学效果进行研究时，首先要对该学科的知识体系、教学目标和学生的学习需求进行充分了解，才能对研究对象进行科学的分析和评估。
其次，需要善于选取适用的研究方法和评价指标。目前，常见的课堂效果研究方法有问卷调查、实地观察、访谈、考试成绩比较等。在参与课堂效果研究时，我们需要根据研究目的和研究对象的特点，选择合适的研究方法。例如，如果想要了解学生对某个教学活动的反应，可以采用问卷调查的方法；如果希望详细观察教师的教学行为和学生的学习情况，可以采用实地观察的方法。而评价指标的选择则需要根据研究目的和研究对象的要求，具有科学性和客观性。评价指标可以包括学生的学习成绩、学习态度、学习兴趣等方面的指标。
此外，进行课堂效果研究还需要善于收集和分析数据。不同的研究方法会产生不同形式的数据，我们需要根据数据特点选择合适的分析方法。其中，统计方法是常用的分析方法之一。通过对采集到的数据进行统计分析，可以得出一些科学的结论。例如，在分析学生学习成绩时，可以计算平均分、标准差、相关系数等；在分析学生学习兴趣时，可以采用频率统计和比例统计的方法。此外，还可以运用量化分析和质化分析相结合的方法进行深入研究，以获取更加全面的结果。
最后，课堂效果研究需要教师和学生的积极参与和合作。在进行研究的过程中，教师起着重要的作用。他们要配合研究者的要求，合理安排教学任务，严格执行研究方案，收集和整理相关的数据。同时，学生的积极配合和参与也是至关重要的。他们要主动学习，主动参与各种教学活动，正真地对研究者提出的问题进行回答，以便获得准确的数据。只有教师和学生的积极配合和合作，才能够使课堂效果研究取得更好的结果。
总之，课堂效果研究是改进教学质量的有效手段之一。通过全面掌握教学内容、选取适用的研究方法和评价指标、善于收集和分析数据以及教师和学生的积极参与，我们能够更加全面地了解课堂效果，并在此基础上进行改进，提高教学质量，实现教育目标的有效实施。课堂效果研究的每一个环节都需要认真对待，只有准确地理解和把握它们，才能取得更好的研究成果，推动教学事业的发展。