编制教学工作计划可以提前预设教学内容和步骤，确保教学的有序进行。教学工作计划范文的分享是为了促进教师之间的交流和学习，共同提高教学质量。
《好学的爸爸》教案
课堂上，我和学生一起回想自己家中有哪些东西需要充电，学生眼睛一亮：“妈妈的手机、电动车没有电了，就要用充电器充电了。”
“那文中的爸爸是不是也缺电呢？”
幽默的话语惹得孩子哄堂大笑。
“那爸爸是缺什么？到课文里去找找。”
“爸爸只会电脑打字，还不会上网、制图……”
“爸爸电脑知识很少”
“爸爸需要更多的电脑知识。”
“爸爸在充电，就是再学习，再学习电脑上的上网、制图、计算……”
“爸爸充电就是充知识，充智慧呀！”
学生的答案真是精彩纷呈，有谁比孩子更聪明，能想到这么丰富的答案呀！看来对学生的认识也需要充电的呀！
突然想到朱永新教授在诠释如何做新教育时关于一锅石头汤的描述，好像也是基于对人性的正确认识。石头汤的美味到底来自哪里——是来自佐料，更是来自参与者投身者的自我奉献，我想。你找一盒火柴，我拾一点柴火，你找一口锅，我取一瓢水，你投颗石头，我洒粒盐巴，你添丝味精，我放数根葱，最终熬成的美味源于石头汤固有的美味，但更多的一定是来自每一位参与者最自我投入的精神自足。
《好学的爸爸》的教学教案
1．能正确、流利、有感情地朗读课文。
2．学会本课的9个生字，绿线内的5个只识不写。认识一个偏旁。理解由生字组成的词语。
3.领悟课文内容，体会并学习“爸爸”的好学精神。
朗读课文、识字写字。
投影、生字卡片。
深夜还多学一种语言。
学外语。
清晨又多了一样本领。
作业安排和设计：
课内：抄生字、写偏旁、组词、填空、说话。
课外；朗读课文。
三课时。
1．板书课题。
2．读课题。指导读准“好”，是第四声。
3．理解“好学”的意思。
4．学生提出疑问。
1．出示图一，讨论：
图上画了谁在干什么？这是什么时候？你从哪儿看出来？
2．相机出示生字词：深夜灯下。
（1）学习生字：夜灯。
a.正音。
b.扩词。
c.指导写法。
d.练习描红。
3．过渡。
深夜，“爸爸”还在灯下看书，多爱学习呀！“爸爸”在学什么呢。
1．自读课文。
读准字音，读通句子，画出生字新词，标出自然段的序号，。
想想课文讲了意一件什么事情。
2．检查自学情况。
（1）出示生字词。
a.指名读.
b.说说容易读错的字音。
c.去拼音读词语。
（2）出示难读的句子，指导朗读。
（3）指名分节读课文。
（4）讨论：课文中写的是“爸爸”的什么事？
1．练读生字。
2．正确、流利地朗读课文。
3．写字。（灯深）。
1．说说“夜”的笔顺。
2．指名读课文。
1．细读第一段。
（1）指名读。
说说这一段主要告诉我们什么，分几句话写的。
（2）讨论：
a.“爸爸”怎么好学的？
b.结合插图理解第二句话。“一觉醒”来说明了什么？
（3）指导朗读。（用赞美、敬佩的语气）。
（3）小结。
2．细读第二自然段。
（1）轻声读。
说说这一段有几句话？哪句话是写“我”和“爸爸”的对话。
（2）理解第一句话。
a.指名读。
b.理解“好奇”。说说“我”为什么好奇？
c.用“好奇”说话。
d.我为什么会“a”、“o”、“e”地念起来？
e.指导朗读。
（3）理解父女俩的对话。
a.讨论问题，相机指导朗读。
“爸爸”听到“我”在读汉语拼音时，是怎么说的？“外国语”指什么？
“爸爸”应该用什么语气读？
“我”的话该怎么读？
指名读。
“爸爸”是怎么回答的？
b.理解“多学一种语言，也就多了一样本领。”
理解“语言”。举例说说什么是本领。
说说你们还学会了哪些本领？引导学生用“本领”说话。
c.指名分角色朗读。
d.小结。
1．学了课文，你们有什么想法？
2．齐读课文。
1．填空：我的爸爸很（）（）。深（），我一觉醒来，看见爸爸（）在灯下看书。（）晨，我还没有起床，爸爸（）在阳台上念起书来。
2．有感情地朗读课文。
1．开火车读生字。
2．用生字口头组词。
3．指导有感情地朗读课文。
1．教学生字字形。
床就语那言本领。
2．指导书写。
3．学生练习在书上描红。
1．抄写汉字。
2．写出下面字的偏旁。
灯（）床（）语（）领（）。
3．扩词。
本（）（）（）床（）（）（）。
语（）（）（）领（）（）（）。
《好学的爸爸》教案
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会本课8个生字，两条绿线内的4个字只识不写。注意多音字“好”的读音。认识4个偏旁，理解由生字组成的词语。
3.理解课文内容，学习“爸爸”的好学精神。
1.培养学生的想象力，激励学生努力学习，热爱科学。
2.指导学生朗读和识字、写字。
教学软件 生字卡片
培养学生好学的学习习惯。
三课时
读词语“爸爸”，说说自己有一个怎样的爸爸。
1.板书课题：好学的爸爸
2.讲“好学”的“好”是一个多音字，读第四声，“喜爱”的意思。 “好学”是什么意思? 齐读课题。
3.“好学的爸爸”这课题告诉我们文章是谁写的?他怎么样?
过渡：爸爸怎么好学的?让我们来学习课文。
1.自由读课文。要求：画出生字新词，读通课文，初步理解生字词的意思。表出自然段的序号，想一想：这篇课文主要写了哪些内容?自读课文。
2.检查学生自读情况。
(1)这篇课文主要写了哪些内容?
爸爸很好学，每天晚上“充电”。爸爸上业余电脑培训班学电脑。爸爸现在是电脑高手。
(2)分部分指名朗读并提出生字词。
(3)引导理解部分生字词的意思。
3.巩固生字词。
(1)出示生字词卡片，指名认读。
最近吃完晚饭夹着包业务上网简单资料现在好学
重点指导“近”读前鼻音。
出示长句，指导停顿。
(2)自主学习记住字形，交流记忆字形的方法。教学偏旁并结合学生发言小结记住字形的办法。换一换，加一加，猜字谜。
1.读读，写写生字词。
2.正确、流利的朗读课文，想一想哪句是写爸爸好学的。第二课时
1.指名学生上讲台读生字卡片，读一个放一个。
2.先猜字谜后写字。
(1)两竖在中间，两点两边分，下面有一横，请猜一个字。
(2)同字框里有两个叉。
1.自由读课文，互相交流已经读懂的地方?还有哪些地方不够明白。
出示插图，引发猜想。根据人物表情，图中情境，猜想说话。
指导读好“我”的话。
引读第五节。
3.分小组讨论。
自豪地夸奖爸爸，齐读第七节，读出对爸爸的敬佩之情。
4.指名交流。
1.下面两句话，还可以怎么说?你不是早就会在电脑上打字了吗?这还不简单!
2.读下面的句子，说说有什么不同。
(1)光会打字是不够的。
光会打字是远远不够的。
(2)爸爸把我要找的资料找到了。
爸爸在电脑前敲了几下键盘，鼠标点的飞快，一会儿就把我要找的资料找到了。
3.学生再次读，开展讨论，然后交流。
4.学生质疑。
1.填空：我的爸爸很()，最()吃()晚()，()夹着包往外走。
2.有感情的朗读课文。
1.用下列生字扩词：好 学 近 业 网 现
2.指名朗读课文。
1.出示下列句子。
(1)爸爸说：“充电就是再学习呀”。
(2)我说：“你不是早就会在电脑上打字了吗?”
(3)我说：“爸爸，你能帮我从电脑上找一点骑牛比赛的资料吗?”
(4)“这还不简单!”
2.各自练习朗读，认为自己读地最好的，进步最大的小朋友，请举手读。
3.学生读后，请他们说说自己的体会。
4.学生继续体会，朗读，指名朗读全文，评议。
学了课文，你有什么想法?引导学生联系课文学习爸爸好学的品质。
1.怎样才能把下面这些字写好呢?请小朋友们看看、想想、说说。学爸近完饭业网现
2.学生发言后，教师小结：业、网：为了写得对称、美观，一定要安排好开始的两笔。完、学：给关键笔画定好位。爸：上下结构。近：半包围结构。饭：第四笔是撇，不是横。现：左右结构。
鼓励学生认真写字：坐姿、握笔姿势正确。
3.学生描红。
1.练习写生字词。
2.正确、流利、有感情的朗读课文。
《好学的爸爸》教案
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课8个生字，两条绿线内的4个字只识不写。
3、理解课文内容，学习爸爸的好学精神。
1、有感情地朗读课文。
2、能正确、美观地书写生字。
两课时
1、能正确、流利地朗读课文。
2、学会本课的生字，并能正确、美观地书写。
教具：挂图、生字词卡片。
1、今天，我们要认识一个小朋友的爸爸，边说边板书：爸爸他爸爸非常，边说边板书：好学的。
2、读好好第四声，好还有什么读音？分别组词。
3、解题，
1、图上画了谁在干什么？
2、课文会怎样写呢？自读课文。
3、生按要求自读课文，师巡视指导。
4、出示生字词。
5、指导读好长句子。
6、指名分段朗读课文，师生共同评议。
1、再次开火车朗读课文，其它同学思考：课文主要写了什么？
2、讨论：课文写了爸爸的什么事？
1、读读生字，复习巩固生字字音。
2、教学新偏旁。
3、看课后生字的笔顺表，自学笔顺。
4、反馈，检查。
5、字义区别。
1、仔细观察，说说怎样把字写正确、美观？
2、师作适当补充。
3、生描红、仿写、师巡视指导。
完与玩、近与进、网与晚会写乱。
1、能在感情朗读课文。
2、理解课文内容，学习爸爸的`好学精神。
1、读读生字卡片。
2、说说业的笔顺，用完、业扩词。
3、指名朗读课文。
1、爸爸的好学体现在什么地方？自读第1自然段。
2、读了第1自然段，你知道了什么？
3、能把爸爸要学习的那种迫切的心情读出来吗？
1、同学们，课文的第1自然段中有一个词语叫充电，是什么意思呢？你知道吗？
2、请你们仔细读读第2自然段，看看充电到底是什么意思？
3、大家往下看，爸爸在学习什么呀？
4、你还知道电脑能帮我们什么忙吗？
5、指导父女对话。（同座位互读对话）
1、在我的心中，爸爸怎样呢？齐读第7自然段。
2、从哪儿可以看出爸爸是个电脑高手？
3、现在你能说说高手的意思吗？
5、指导有感情朗读第7自然段。
1、学了课文，你有什么想法？
2、齐声有感情朗读课文。
六、教学后记：对上网的知识有了初步的了解。错别还是有部分学生不能改正。
《好学的爸爸》教案
教学目标：
1． 能正确、流利、有感情地朗读课文。
2． 学会本课的9个生字，绿线内的12个只识不写。理解由生字组成的词语。
3． 领悟课文内容，进一步体会并学习"爸爸"的好学精神。
教学重点难点：识字、写字；读好第二自然段。
教学具准备和辅助活动：投影、生字卡片。
主要板书：
24．（二）
每天 一……就……
学电脑 电脑的用处大
又 敲打
作业安排和设计：
课内：抄写生字、说话、写笔顺数笔画、写出带有某一偏旁的字然后组词。
课外：朗读课文。
教学时间：三课时。
第一课时
一． 揭示课题
1． 板书课题，齐读。
2． 谈话，导入新课。
小朋友，我们已经知道上一课写的是"爸爸"学外语的事。这一课又是写"爸爸"的什么事呢？我们一起来看看。
二． 范读课文
1． 边听边思考。
课文写好学的"爸爸"做了什么事？
2． 听后回答，相机出示：电脑。
学习"电"、"脑"：指名认读、指导扩词、指导写法、学生描红。
3．看图认识电脑。
三． 自读课文
读准字音、读通句子、把课文读正确。
四． 检查自学情况
1． 抽读生字。
2． 检查难读的句子。
3． 指名读课文。
五． 作业
1． 读生字表中的生字。
2． 练习正确、流利地朗读课文。
3． 写字。（电、脑）
4． 写笔顺，数笔画。
电------（ ）画。
脑------（ ）画。
第二课时
一． 复习检查
1． 读生字卡片。
2． 指名读课文。
二． 讲读课文
1． 细读第一自然段。
（1） 指名读。
（2） 理解"迷"的意思。
（3） 指导朗读。
（4） 齐读。
2． 讲读第二自然段。
（1） 自由读。
（3） 读后回答。
（4） 理解一、二句话。
a。 指名读。
b。 看实物，认识"键盘"、"屏幕"。
c。 从哪几个词可以看出"爸爸"迷上了电脑？
d。 "爸爸"是怎么打电脑的？
引导学生观察图。
"嗒嗒嗒嗒"是什么声音？"随即"可以换成什么词？
"嗒嗒嗒嗒"、 "随即"说明了什么？
e。 指导读一、二句话。
（3）理解三、四句话。
a。 指名读。
b。 理解"爸爸"的话。
出示"爸爸"的话。提问："爸爸"说了几句话？每句话是什么意思？
c。 指导朗读。分角色朗读。
3． 讲读第二自然段。
（1） 齐读。
（2） "又"、"敲打"说明了什么？
三． 作业
1． 有感情地朗读课文。
2． 练习用"用处"、"真行"练习说话。
第三课时
一． 复习检查
1． 说说电脑有哪些用途？
2． 指名朗读课文。
二． 总结全文
1． 总结：这一课通过写"爸爸"学电脑的事，进一步说明了"爸爸"爱好学习。
2． 齐读课文。
三． 教学生字字形，指导书写
1． 出示生字。开火车读、用生字扩词。
2． 识记字形。
3． 指导书写。
4． 练习在书上描红。
四． 作业
1． 练写生字。
2． 写出带有下列偏旁的字，再组词。
王-----（ ） 月-----（ ） 亻----（ ） 彳----（ ）
《好学的爸爸》教学案例
教学目标 ：
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会本课的9个生字，绿线内的12个只识不写。理解由生字组成的词语。
3.领悟课文内容，进一步体会并学习“爸爸”的好学精神。
教学重点难点：识字、写字；读好第二自然段。
教学具准备和辅助活动：投影、生字卡片。
主要板书：
每天一……就……。
学电脑电脑的用处大。
又敲打。
作业 安排和设计：
课内：抄写生字、说话、写笔顺数笔画、写出带有某一偏旁的字然后组词。
课外：朗读课文。
教学时间：三课时。
第一课时。
一.揭示课题。
1.板书课题，齐读。
2.谈话，导入 新课。
小朋友，我们已经知道上一课写的是“爸爸”学外语的事。这一课又是写“爸爸”的什么事呢？我们一起来看看。
二.范读课文。
1.边听边思考。
2.听后回答，相机出示：电脑。
学习“电”、“脑”：指名认读、指导扩词、指导写法、学生描红。
3.看图认识电脑。
三.自读课文。
读准字音、读通句子、把课文读正确。
四.检查自学情况。
1.抽读生字。
2.检查难读的句子。
3.指名读课文。
五.作业 。
1.读生字表中的生字。
2.练习正确、流利地朗读课文。
3.写字。（电、脑）。
4.写笔顺，数笔画。
电——————画。
脑——————画。
第二课时。
一.复习检查。
1.读生字卡片。
2.指名读课文。
二.讲读课文。
1.细读第一自然段。
（1）指名读。
（2）理解“迷”的意思。
（3）指导朗读。
（4）齐读。
2.讲读第二自然段。
（1）自由读。
（3）读后回答。
（4）理解一、二句话。
a.指名读。
b.看实物，认识“键盘”、“屏幕”。
c.从哪几个词可以看出“爸爸”迷上了电脑？
d.“爸爸”是怎么打电脑的？
引导学生观察图。
“嗒嗒嗒嗒”是什么声音？“随即”可以换成什么词？
“嗒嗒嗒嗒”、“随即”说明了什么？
e.指导读一、二句话。
（3）理解三、四句话。
a.指名读。
b.理解“爸爸”的话。
出示“爸爸”的话。提问：“爸爸”说了几句话？每句话是什么意思？
c.指导朗读。分角色朗读。
3.讲读第二自然段。
（1）齐读。
（2）“又”、“敲打”说明了什么？
三.作业 。
1.有感情地朗读课文。
2.练习用“用处”、“真行”练习说话。
第三课时。
一.复习检查。
1.说说电脑有哪些用途？
2.指名朗读课文。
二.总结全文。
1.总结：这一课通过写“爸爸”学电脑的事，进一步说明了“爸爸”爱好学习。
2.齐读课文。
三.教学生字字形，指导书写。
1.出示生字。开火车读、用生字扩词。
2.识记字形。
3.指导书写。
4.练习在书上描红。
四.作业 。
1.练写生字。
2.写出带有下列偏旁的字，再组词。
王-----月-----亻----彳----。
《好学的爸爸》教案
1． 板书课题。
2． 读课题。指导读准“好”，是第四声。
3． 理解“好学”的意思
4． 学生提出疑问。
二．指导看图，学习部分生字词
1． 出示图一，讨论：
图上画了谁在干什么？这是什么时候？你从哪儿看出来？
2． 相机出示生字词：深夜灯下
（1） 学习生字：夜灯
a. 正音。
b. 扩词。
c. 指导写法。
d. 练习描红。
3． 过渡。
深夜，“爸爸”还在灯下看书，多爱学习呀！“爸爸”在学什么呢
三．初读课文
1． 自读课文。
读准字音，读通句子，画出生字新词，标出自然段的序号，。
想想课文讲了意一件什么事情。
2． 检查自学情况。
（1） 出示生字词。
a. 指名读.
b. 说说容易读错的字音。
c. 去拼音读词语。
（2） 出示难读的句子，指导朗读。
（3） 指名分节读课文。
（4） 讨论：课文中写的是“爸爸”的什么事？
四．作业
1． 练读生字。
2． 正确、流利地朗读课文。
3． 写字。（灯深）
《好学的爸爸》教案
1．读生字卡片。
2．指名读课文。
1．细读第一自然段。
（1）指名读。
（2）理解“迷”的意思。
（3）指导朗读。
（4）齐读。
2．讲读第二自然段。
（1）自由读。
（3）读后回答。
（4）理解一、二句话。
a.指名读。
b.看实物，认识“键盘”、“屏幕”。
c.从哪几个词可以看出“爸爸”迷上了电脑？
d.“爸爸”是怎么打电脑的？
引导学生观察图。
“嗒嗒嗒嗒”是什么声音？“随即”可以换成什么词？
“嗒嗒嗒嗒”、“随即”说明了什么？
e.指导读一、二句话。
（3）理解三、四句话。
a.指名读。
b.理解“爸爸”的话。
出示“爸爸”的话。提问：“爸爸”说了几句话？每句话是什么意思？
c.指导朗读。分角色朗读。
3．讲读第二自然段。
（1）齐读。
（2）“又”、“敲打”说明了什么？
1．有感情地朗读课文。
2．练习用“用处”、“真行”练习说话。
《好学的爸爸》教案
（生问：爸爸是如何好学的？）
（师：问得好！课文就是讲了爸爸的好学。课题是课文的灵魂。我们一定要读懂、读好，并能从课题中读出问题。课文第一段中就有答案。大家快读一读，找一找吧！）
（生答：“爸爸最近一吃完晚饭，就夹着包往外走，说是‘充电’去。）
（生问：电器要“充电”，爸爸怎么去“充电”？）
师：你问到老师的心里去了，老师也正想知道。谁能从课文的第二段中找到答案。
（生答；充电就是再学习，原来爸爸是去上业余电脑培训班。）
师：你是一个会读书的小朋友。其实读书就是读读、问问、找找、说说。“再学习”就是指以前学了一些，现在还要去学习一些知识。
（生问：我想知道爸爸以前学了什么？现在还要学习什么知识？）
（生答：爸爸以前会在电脑上打字，现在还要学上网啦、制图啦……许多许多知识。书上还用了省略号。）
师：你真是一个会读书的小朋友。读书非常仔细，把标点符号也读懂了。我们大家要像你学习。
（生问：我现在想知道，爸爸学得怎么样？都学会了吗？）
（生答：爸爸学会了。因为书上说“有一次，我让爸爸找资料。爸爸在电脑前敲了几下键盘，鼠标点得飞快，一会儿就把我要的资料找到了。”）
（生答：我知道爸爸学得很好。我从“敲了几下、点得飞快、一会儿就”这里知道的。）
（生答：我从“爸爸现在可真是电脑高手了。”可以知道爸爸学得很好。）
析：本课的教学完全是学生自觉主动的内驱动力下完成的。学生真正成为了学习的主人，完全在自己的兴趣和需要下的学习，体现了学生的主体作用。“知不足而后学。”“学后而知不足。”把学习的主动权交给学生，让孩子学会“知不足”而知“后学”；相信学生“学后”会“知不足”，而再“后学”，养成终身学习的习惯。
《好学的爸爸》教案
2．指名朗读课文。
二．总结全文
1．总结：这一课通过写“爸爸”学电脑的事，进一步说明了“爸爸”爱好学习。
2．齐读课文。
三．教学生字字形，指导书写
1．出示生字。开火车读、用生字扩词。
2．识记字形。
3．指导书写。
4．练习在书上描红。
四．作业
1．练写生字。
2．写出带有下列偏旁的字，再组词。
王-----（）月-----（）亻----（）彳----（）
《好学的爸爸》教学反思
现在计算机普及每个家庭，学生也大都能简单操作电脑，因此《好学的爸爸》这篇课文的内容简单易懂，贴近学生生活。但是课文中有几个词语，如“业余电脑培训班”、“充电”、“再学习”比较难理解，在教学中我联系学生的生活实际，帮助他们理解，并紧扣“好学”，抓住课文主旨，引导学生感悟体会。
(业余电脑培训班)。
师：同学们，你们在放学回家后或休息日参加过哪些业余培训?
生：我每天都练钢琴。
生：我参加了学校的乒乓球训练。
生：我围棋过了2级。
生：我周六去学画画。
……。
生：爸爸业余学习电脑。
“业余”二字对于学生是既熟悉又陌生的字眼。一方面，家长们为了孩子将来有一技之长，都有意识地培养孩子的业余爱好，有的孩子甚至参加几种业余培训班。另一方面，学生只知道那是一种特长、爱好，却没听说过“业余培训班”的名称。我把学生已有的亲身体验与课文内容建立内在联系，帮助理解，并引导他们体会，引发他们的共鸣，正面引导他们——利用课余时间学习是多么好学!
(充电、再学习)。
师：你家有什么电器是需要充电的?
生：手机。
生：电池。
师：这里的充电加了个双引号，不是真正的`充电，是什么呢?
生：“充电”就是再学习呀!
师：爸爸就好象是一块电池，爸爸充的“电”，就是充什么呢?
生：电脑知识。
生：学习怎样打电脑。
师：是呀!所以课文里说，是再学习。“再”表示什么意思呢?
生：再就是又一次。
生：爸爸又去学习了。
生：爸爸以前学习过，现在又去学习。
生：再学习。
师：爸爸以前学习过，为什么还要再学习呢?
生：以前学得不好。
生：以前学的太少了，还有许多不会的要再学。
师：你觉得这是个什么样的爸爸?为什么?
生：这是个勤奋的爸爸，他工作很辛苦了，还参加业余电脑培训班。
生：这是个好学的爸爸，他以前学习过了，现在觉得自己有不懂的，还要学习。
我从常见的手机、电池充电，形象地过渡到爸爸的“充电”，由具象到抽象，给了孩子理解的阶梯。另外引导学生讨论“爸爸为什么要再学习?”从而巧妙地将爸爸的“好学”形象深入学生心中。
好学的爸爸教学设计
一、教学要求：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课8个生字，两条绿线内的4个字只识不写。注意多音字“好”的读音。认识4个偏旁，理解由生字组成的词语。
3、理解课文内容，学习“爸爸”的好学精神。
二、教学重难点：
培养学生的想象力，激励学生努力学习，热爱科学。
指导学生朗读和识字、写字。
三、教学准备：教学软件。
生字卡片。
四、教学时间：三教时。
第一教时。
一、教学要求：
初读课文，了解课文大意。
认读生字词。
二、教学重难点：
能正确朗读课文。
认读课文中的字词。
三、教学准备：
生字卡片。
四、教学过程：
(一)揭示课题，谈话导入。
2、讲“好学”的“好”是一个多音字，读第四声，“喜爱”的意思。
“好学”是什么意思?
齐读课题。
3、“好学的爸爸”这课题告诉我们文章是谁写的?他怎么样?
过渡：爸爸怎么好学的?让我们来学习课文。
(二)初读课文。
1、自由读课文。
要求：画出生字新词，读通课文，初步理解生字词的意思。
表出自然段的序号，想一想：这篇课文主要写了哪些内容?
自读课文。
2、检查学生自读情况。
(1)这篇课文主要写了哪些内容?
爸爸很好学，每天晚上“充电”。
爸爸上业余电脑培训班学电脑。
爸爸现在是电脑高手。
(2)分部分指名朗读并提出生字词。
最近吃完晚饭夹着包。
业务上网简单资料。
现在。
(3)引导理解部分生字词的意思。
3、巩固生字词。
(1)出示生字词卡片，指名认读。
最近吃完晚饭夹着包。
业务上网简单资料。
现在好学。
(2)自主学习记住字形，交流记忆字形的方法。教学偏旁并结合学生发言小结记住字形的办法。
换一换，加一加，猜字谜。
(三)布置作业。
1、读读，写写生字词。
2、正确、流利的朗读课文，想一想哪句是写爸爸好学的.。
第二教时。
一、教学要求：
复习生字词。
朗读课文，理解课文内容，理解“充电”的意思。让学生从小懂得终身学习的重要性。
二、教学重难点：
让学生通过朗读课文，从小懂得终身学习的重要性。
三、教学准备：
生字卡片。
四、教学过程：
(一)复习检查。
1、指名学生上讲台读生字卡片，读一个放一个。
2、先猜字谜后写字。
(1)两竖在中间，两点两边分，下面有一横，请猜一个字。
(2)同字框里有两个叉。
(二)讲读课文。
1、自由读课文，互相交流已经读懂的地方?还有哪些地方不够明白。
2、学生提出的问题估计较多，教师归纳：
“充电”就是“再学习”的意思吗?三个“充电”为什么有两种标点符号?
什么叫“业余电脑培训班”?
“上网啦，制图啦-------”后面的六点是什么意思?
3、分小组讨论。
4、指名交流。
(三)练习。
1、下面两句话，还可以怎么说?
你不是早就会在电脑上打字了吗?
这还不简单!
2、读下面的句子，说说有什么不同。
光会打字是不够的。
光会打字是远远不够的。
爸爸把我要找的资料找到了。
爸爸在电脑前敲了几下键盘，鼠标点的飞快，一会儿就把我要找的资料找到了。
3、学生再次读，开展讨论，然后交流。
4、学生质疑。
(四)布置作业。
1、填空：
我的爸爸很，最()吃()晚()，()夹着包往外走。
2、有感情的朗读课文。
第三教时。
一、教学要求：
复习生字词。
朗读课文。
二、教学重难点：
指导朗读。
指导书写。
三、教学准备：
生字卡片。
四、教学过程：
(一)复习检查。
1、用下列生字扩词：
好学近业网现。
2、指名朗读课文。
(二)朗读课文。
1、出示下列句子。
(1)爸爸说：“充电就是再学习呀”。
(2)我说：“你不是早就会在电脑上打字了吗?”
(3)我说：“爸爸，你能帮我从电脑上找一点骑牛比赛的资料吗?”
(4)“这还不简单!”
2、各自练习朗读，认为自己读地最好的，进步最大的小朋友，请举手读。
3、学生读后，请他们说说自己的体会。
4、学生继续体会，朗读，指名朗读全文，评议。
(三)写字指导。
1、怎样才能把下面这些字写好呢?请小朋友们看看、想想、说说。
学爸近完饭业网现。
2、学生发言后，教师小结：
业、网：为了写得对称、美观，一定要安排好开始的两笔。
完、学：给关键笔画定好位。
爸：上下结构。
近：半包围结构。
饭：第四笔是撇，不是横。
现：左右结构。
2、学生描红。
(四)布置作业。
1、练习写生字词。
2、正确、流利、有感情的朗读课文。
好学的爸爸教学设计
这篇课文对话占了较大篇幅，但总的来说，可以由几个大问题统领全篇，理解文意。即“什么是充电？”“为什么充电？”“为什么称为‘电脑高手’？”教学时，我也是通过这三条主线引导学生学习的`。抓住重点词“一……就……”了解爸爸积极学习的态度，并适时对这一关联词进行拓展使用，学生在理解的基础上造句。通过问“高手”一词，把握住爸爸操作键盘这一重点段落，结合话语和插图理解爸爸是对电脑技术熟练的人。（友情提醒：查找本课更多资料，请在站内搜索课文题目。）。
《好学的爸爸》教案设计
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课8个生字，两条绿线内的4个字只识不写。
3、理解课文内容，学习爸爸的好学精神。
1、有感情地朗读课文。
2、能正确、美观地书写生字。
两课时
1、能正确、流利地朗读课文。
2、学会本课的生字，并能正确、美观地书写。
教具：挂图、生字词卡片。
1、今天，我们要认识一个小朋友的爸爸，边说边板书：爸爸他爸爸非常，边说边板书：好学的`。
2、读好好第四声，好还有什么读音？分别组词。
3、解题，
1、图上画了谁在干什么？
2、课文会怎样写呢？自读课文。
3、生按要求自读课文，师巡视指导。
4、出示生字词。
5、指导读好长句子。
6、指名分段朗读课文，师生共同评议。
1、再次开火车朗读课文，其它同学思考：课文主要写了什么？
2、讨论：课文写了爸爸的什么事？
1、读读生字，复习巩固生字字音。
2、教学新偏旁。
3、看课后生字的笔顺表，自学笔顺。
4、反馈，检查。
5、字义区别。
1、仔细观察，说说怎样把字写正确、美观？
2、师作适当补充。
3、生描红、仿写、师巡视指导。
完与玩、近与进、网与晚会写乱。
1、能在感情朗读课文。
2、理解课文内容，学习爸爸的好学精神。
1、读读生字卡片。
2、说说业的笔顺，用完、业扩词。
3、指名朗读课文。
1、爸爸的好学体现在什么地方？自读第1自然段。
2、读了第1自然段，你知道了什么？
3、能把爸爸要学习的那种迫切的心情读出来吗？
1、同学们，课文的第1自然段中有一个词语叫充电，是什么意思呢？你知道吗？
2、请你们仔细读读第2自然段，看看充电到底是什么意思？
3、大家往下看，爸爸在学习什么呀？
4、你还知道电脑能帮我们什么忙吗？
5、指导父女对话。（同座位互读对话）
1、在我的心中，爸爸怎样呢？齐读第7自然段。
2、从哪儿可以看出爸爸是个电脑高手？
3、现在你能说说高手的意思吗？
5、指导有感情朗读第7自然段。
1、学了课文，你有什么想法？
2、齐声有感情朗读课文。
六、教学后记：对上网的知识有了初步的了解。错别还是有部分学生不能改正。
好学的爸爸教学设计
第四单元的文章都有异曲同工之妙，《好学的爸爸》教起来和前面的几篇在形式上都差不多，要说反思，我觉得在教学第四自然段这块我有点感想。第四自然段中由爸爸的话介绍了电脑的许多功能，为了让孩子们了解关于电脑的更多知识和爸爸的本领，我采用了这样的方法：
一、实物接触，了解电脑用途。
乡镇的孩子家里有电脑的不多，关于电脑的一些用途，孩子了解得不多，少数的孩子连键盘、鼠标都不认识，尽管电脑课在学校已经普及，但是一年级还没有开设这样的课程，所以为了让孩子们了解更多的电脑知识，我带孩子们去了电脑房，给他们上了第一节的电脑课，尽管时间很短，但我想他们将很长时间难忘。我给他们介绍了电脑的简单组合，以直观形象的方式给他们介绍了上网、制图等功能，孩子们听的很入迷，很投入。
二、认真分析，感悟爸爸本领。
回到教室，我让孩子们说说刚才学到了哪些本领，接着，让他们找找句子中哪些词语能说明电脑的用途广泛，还让他们想想省略号表示什么意思，孩子们一一回答了我的提问，回答的挺好，说明在思考，在分析了。接着，我出示了填空：爸爸不光会（），还会（）。让他们按照课文内容进行填空，在此基础上，又进行了仿写。总体是顺利的。
光考察电脑知识就花费了半课时间，尽管麻烦了点，但是是很有收获，很有价值的。作为老师，我们有时还要学会不怕麻烦，克服多种困难，给孩子最好的。
好学的爸爸教学设计
1.我能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.我能学会田字格中的9个生字，准确认读绿线内的6个生字，认识1个多音字和2个偏旁。我还能正确理解由生字组成的词语。
3.我能读懂课文内容，学习“爸爸”好学的精神。
学习重点朗读、背诵课文，学习生字。
学习难点我能读懂课文内容，学习“爸爸”好学的精神。
一、导入新课，揭示课题。
1.板书课题。齐读，理解“好学”。
2.启发提问：爸爸是怎样好学的？
二、按要求自学课文。
1.借助拼音读课文，把课文读正确。
2.标出自然段序号，逐段练读，达到熟练。
3.画出文中的生字和词语，读正确、熟练。
生字：
吃完 晚饭 业余 光会 上网。
4.组内展示自学情况。
（1）展示朗读。评议，纠错。
（2）展示认读生字和词语。评议，纠错。
三、指导学习生字。
1.识记字形。
（1）认识新偏旁。食字旁( ) 同字框（ ）。
（2）同桌交流识记字形的好办法，说出每个字的结构和偏旁。
（3）看课后第二题的笔顺，按笔顺书空每个生字，小组互相纠正写错的笔画。
2.扩词说话理解生字的意思。注意区分同音字和形近字。
进（ ） 玩（ ） 把（ ）。
3.指导书写。
（1）仔细观察田字格中的生字，注意间架结构，笔画位置。小组交流关键笔画怎样写。
（2）教师重点指导“爸”和“学”的写法。
“爸”上面的“父”要写得宽一点、舒展一点，能包住下面的部分。
“学”字要注意在田字格中的位置，上面中间的点和下面的“了”要写在竖中线上。
（1）学生描红、临写3个，教师巡回指导。
（2）小组评议，肯定写的好的字，指出不足的地方。
四、细读课文，以读促悟。
1.学习第一自然段。
（1）自由朗读。
（2）同桌展示读，正音。
（3）交流你读这段话后的体会。（爸爸学习的心情迫切，对时间抓得很紧。）。
（4）练习用“一……就……”说话。
2.学习第二至四自然段。
（1）小组分角色读“我”和“爸爸”的对话。
（2）合作探究：“充电”的含义是什么？爸爸的知识很丰富，你知道电脑的用途吗？
（3）再次练习有感情地朗读对话。
3.学习第五、六自然段。
（1）朗读课文。
（2）再读课文，与同桌交流你的体会。
（3）观察课件，进一步体会爸爸的电脑水平很高以及父女俩对电脑的热爱。
（4）小组展示朗读。
4.学习最后一自然段。
（1）朗读体会这段话的意思。
（2）小组交流。
5.通读全文。
联系课题中的“好学”探究：爸爸为什么会成为电脑高手？
五、达标测评。
1.写偏旁写字再组词。
王字旁（ ）（ ）（ ） 宝盖儿（ ）（ ）（ ）。
走之儿（ ）（ ）（ ） 食字旁（ ）（ ）（ ）。
2..按课文内容填空。
爸爸不光会在电脑上（ ），还会（ ）。
因为爸爸（ ），所以他成为（ ）。
《好学的爸爸》教学案例
这篇课文我主要抓住"好学"和"高手"这两个能反映爸爸特点的词语展开教学,加深学生对爸爸的印象.
在教学时,我请学生读读课文,说说爸爸是个怎样的人,学生能抓住"好学"和"高手"这两个词语.我先请学生回忆以前在哪一篇课文中学过"好学"这个词语,学生想起了《怀素写字》,这样从学生的原有知识入手,学生很快就明白了"好学"的意思.接下去围绕"好学",我请学生读课文,从哪里看出爸爸很好学.通过研读课文,学生很快找到了第一自然段中的一句话:最近一吃完晚饭,就夹着包往外走,说是"充电"去.但是,接下来就冷场了.于是,我就问学生:"他是不是不会用电脑啊"学生都说不是,爸爸早就会在电脑上打字了,我再接着问:"那爸爸为什么还要去学习电脑啊"学生终于明白了,电脑上的学问可多了,光会打字爸爸是不会满足的,爸爸还要学习更多的东西.这时,我让学生来赞一赞爸爸,学生很自然的地称赞起来:真是一个好学的爸爸!
"高手"这个词语在前面的课文中也学过了,我先请学生回忆,他们马上就想到《蘑菇该奖给谁》这篇课文中骏马是跑步高手.然后我请学生读课文,说说从哪里可以看出爸爸是电脑高手,学生很快找到第六自然段.从爸爸熟练的动作中,学生从心底佩服爸爸是个电脑高手.
通过回忆以前的课文来理解词语的意思,从学生的原有知识入手,加深学生对文本的理解,这是一个很有效的方法.
这是一篇比较枯燥的课文，语言朴实、情节没有什么起伏，学生不是很感兴趣。其中，“业余电脑培训班”、“充电”等是比较难理解的词语。我联系学生的生活实际，帮助学生理解它们。
（1）业余电脑培训班师同学们，你们在放学回家后或休息日参加过哪些业余培训生我每天都练钢琴。
生我参加了学校的足球队。
生我围棋过了2级。
……。
师这些都是你们在课外学习的，爸爸在工作以外，业余学习什么呢生爸爸业余学习电脑。
（2）“充电”、再学习师你家有什么电器是需要充电的生。
生电池。
师这里的充电加了个双引号，不是真正的充电，是什么呢生“充电”就是再学习呀师爸爸就好象是一块电池，爸爸充的“电”，就是充什么呢生电脑知识。
生学习怎样打电脑。
师是呀所以课文里说，是再学习。“再”表示什么意思呢生再就是又一次。
生爸爸又去学习了。
生爸爸以前学习过，现在又去学习。
师爸爸小时候就和你们一样都在学校学习过，后来参加了工作，现在边工作，边学习，就叫（ ）生再学习。
师爸爸以前学习过，为什么还要再学习呢生以前学得不好。
生以前学的太少了，还有许多不会的要再学。
师你觉得这是个什么样的爸爸？为什么生这是个勤奋的爸爸，他工作很辛苦了，还参加业余电脑培训班。
生这是个好学的爸爸，他以前学习过了，现在觉得自己有不懂的，还要学习。
[抓住文章主旨，巧妙地迁移，将爸爸的“好学”形象深入学生心中。]。
《好学的爸爸》教学案例
经常对教学进行反思对教师的成长很有帮助，下面是《好学的爸爸》教学反思范文，欢迎阅读!
《好学的爸爸》是一篇写人的文章，讲的是爸爸勤奋学习电脑，最终成了电脑高手，意在激励学生刻苦、努力学习知识。但是，这篇课文相对来说语言平淡，比较枯燥无味。特别是对我们农村孩子来说，由于和电脑接触不多，甚至有的孩子压根就没接触过，所以有的词对于他们而言比较枯燥难懂，比如“充电”、“业余电脑培训班”“再学习”等。
如何帮助学生理解这些词语，这是老师在课堂上迫切需要解决的问题。
1.指导学生读课题，思考:从文章哪几个段落看出爸爸好学?学生基本上能找到是1到4节。
2.从这几节里再找找，看哪些句子能体现了爸爸好学?(我们读书时既要把书读厚，也要把书读薄)。
学生找出了书上的句子后，反复指导学生朗读，然后再问:“好学”是什么意思?学生自然而然就知道是爸爸刻苦学习电脑了。
对于“充电就是再学习呀”这句话中的“充电”这个词，学生由于生活经验和知识积累较少，不容易理解。当我问到他们，你是如何理解这个词语的时候。有的小朋友捂着嘴巴笑着说她妈妈天天给电瓶车充电。这一下教室里炸开了锅，有的说爸爸天天给手机充电，有的说爷爷给电动三轮车充电。呵呵，那我反问孩子:“爸爸给谁充电呢?”孩子们异口同声的说“给他自己充电。”
“充什么电?是电流吗?”孩子们一下都笑了“不是，那是很危险的。爸爸在学习电脑.”
师“用书上的一个词语来说就是什么?”
“就是再学习，”呵呵，孩子们说的多好啊。
文章最后一段“爸爸现在可真是电脑高手了!”中的“高手”这个词语在前面的课文中学过。我让学生想想哪篇文章写到了这个词语?他们马上就想到《蘑菇该奖给谁》这篇课文。我接着又问:“谁是高手?”孩子们都说骏马是跑步高手。为什么说骏马是跑步高手呢?(骏马善于奔跑，奔跑的速度快)。
然后我请学生读课文，说说从哪里可以看出爸爸是电脑高手，学生很快找到第六自然段。从爸爸熟练的动作中，学生从心底佩服爸爸是个电脑高手。
通过回忆以前的课文，从学生的原有知识入手，加深学生对文本的理解，这也是一个理解词语的有效的方法。
《好学的爸爸》一文讲的是爸爸勤奋学习电脑，成为电脑高手的事，目的在于激励学生努力学习，热爱科学。
教学中，课堂上学生能认真思考，积极参与，较好地配合了各教学环节的正常开展，有效地突破了词语理解、朗读感悟等难点，终感觉教学方法的合理运用是十分重要的。
对于一年级的小学生来说，“最近”一词也不太容易理解。我就引导学生调动已有的知识来进行理解。
对于一年级的小学生来说，有些词语的理解还是有一定难度的，我就以动作代替书面语进行解释，孩子们更容易接受和理解。如文中“夹着包”的“夹”，我和学生一同把语文书当成包，夹在腋下。一个动作，就让学生明白了“夹”的意思。此时我又让学生说说什么东西也可以夹。大家想出了不少：夹着书，夹着文具盒，夹着一顶伞……这说明大家真正懂得了“夹”的意思。
在教学过程中，从学生的朗读中，我发现大家没有真正弄懂“充电，就是再学习呀”这句话的意思，把它理解成了“充电，就是在学习呀。”我出示了两句话：
小明在吃一碗饭。
小明再吃一碗饭。
让学生反复地读，并进行比较。很明显，大家一下就明白了第一句话讲小明正在吃一碗饭，第二句话讲小明已经吃过饭了，还要再吃一碗饭。这时，再让学生读课文里的话，大家突出了“再”字，读懂了这句话。
文中有句话：“充电，就是再学习呀!”学生对于“充电”一词的理解是有问题的。
“充电就是再学习呀”!
让学生理解什么叫“充电”，学生都能从现实生活中找到“充电”。如：手机、手电筒、电动车、剃须刀等等。如果这些东西充不上电，它们就不能使用。那么，如果一个人没有文化知识，就像这些电器没电一样，再也开动不了了，所以，爸爸要再多学一点知识，就像是给自己充充电，让自己变得更聪明更能干。从而升华这篇课文的主题：活到老，学到老!我们要不断学习，努力学习!
“高手”这个词语在前面的课文中也学过了，我先请学生回忆，他们马上就想到《蘑菇该奖给谁》这篇课文中骏马是跑步高手。然后我请学生读课文，说说从哪里可以看出爸爸是电脑高手，学生很快找到第六自然段。从爸爸熟练的动作中，学生从心底佩服爸爸是个电脑高手。
通过回忆以前的课文来理解词语的意思，从学生的原有知识入手，加深学生对文本的理解，这是一个很有效的方法。
教无定法，只有我们教者善于动脑，运用多种方法，才能让学生学得快，记得牢。
好学的爸爸教学设计
教学目标：
1．能正确、流利、有感情地朗读课文。
2．学会本课的9个生字，绿线内的5个只识不写。认识一个偏旁。理解由生字组成的词语。
3.领悟课文内容，体会并学习“爸爸”的好学精神。
教学重点难点：朗读课文、识字写字。
教学具准备和辅助活动：投影、生字卡片。
主要板书：
深夜还多学一种语言。
学外语。
清晨又多了一样本领。
作业安排和设计：
课内：抄生字、写偏旁、组词、填空、说话。
课外；朗读课文。
教学时间：三课时。
第一课时。
一．揭示课题。
1．板书课题。
2．读课题。指导读准“好”，是第四声。
3．理解“好学”的意思。
4．学生提出疑问。
二．指导看图，学习部分生字词。
1．出示图一，讨论：
图上画了谁在干什么？这是什么时候？你从哪儿看出来？
2．相机出示生字词：深夜灯下。
（1）学习生字：夜灯。
a.正音。
b.扩词。
c.指导写法。
d.练习描红。
3．过渡。
深夜，“爸爸”还在灯下看书，多爱学习呀！“爸爸”在学什么呢。
三．初读课文。
1．自读课文。
读准字音，读通句子，画出生字新词，标出自然段的序号，。
想想课文讲了意一件什么事情。
2．检查自学情况。
（1）出示生字词。
a.指名读.
b.说说容易读错的字音。
c.去拼音读词语。
（2）出示难读的句子，指导朗读。
（3）指名分节读课文。
（4）讨论：课文中写的是“爸爸”的什么事？
四．作业。
1．练读生字。
2．正确、流利地朗读课文。
3．写字。（灯深）。
第二课时。
一．复习检查。
1．说说“夜”的笔顺。
2．指名读课文。
二．细读课文。
1．细读第一段。
（1）指名读。
说说这一段主要告诉我们什么，分几句话写的。
（2）讨论：
a.“爸爸”怎么好学的？
b.结合插图理解第二句话。“一觉醒”来说明了什么？
（3）指导朗读。（用赞美、敬佩的语气）。
（3）小结。
2．细读第二自然段。
（1）轻声读。
说说这一段有几句话？哪句话是写“我”和“爸爸”的对话。
（2）理解第一句话。
a.指名读。
b.理解“好奇”。说说“我”为什么好奇？
c.用“好奇”说话。
d.我为什么会“a”、“o”、“e”地念起来？
e.指导朗读。
（3）理解父女俩的对话。
a.讨论问题，相机指导朗读。
“爸爸”听到“我”在读汉语拼音时，是怎么说的？“外国语”指什么？
“爸爸”应该用什么语气读？
“我”的话该怎么读？
指名读。
“爸爸”是怎么回答的？
b.理解“多学一种语言，也就多了一样本领。”
理解“语言”。举例说说什么是本领。
说说你们还学会了哪些本领？引导学生用“本领”说话。
c.指名分角色朗读。
d.小结。
三．总结课文。
1．学了课文，你们有什么想法？
2．齐读课文。
四．作业。
1．填空：我的爸爸很（）（）。深（），我一觉醒来，看见爸爸（）在灯下看书。（）晨，我还没有起床，爸爸（）在阳台上念起书来。
2．有感情地朗读课文。
第三课时。
一．复习检查。
1．开火车读生字。
2．用生字口头组词。
3．指导有感情地朗读课文。
二．教学生字，指导书写。
1．教学生字字形。
床就语那言本领。
2．指导书写。
3．学生练习在书上描红。
三．课堂练习。
1．抄写汉字。
2．写出下面字的偏旁。
灯（）床（）语（）领（）。
3．扩词。
本（）（）（）床（）（）（）。
语（）（）（）领（）（）（）。
好学的爸爸教学设计
教学目标：
1．能正确、流利、有感情地朗读课文。
2．学会本课的9个生字，绿线内的5个只识不写。认识一个偏旁。理解由生字组成的词语。
3.领悟课文内容，体会并学习“爸爸”的好学精神。
教学重点难点：朗读课文、识字写字。
教学具准备和辅助活动：投影、生字卡片。
主要板书：