通过规划计划，我们可以更好地安排时间，提高效率。在下面的范文中，我们可以看到制定学期计划的步骤和要点，希望对大家有所启示。
三年级语文第三单元教学计划篇一
认识复式统计表，能根据收集、整理的数据填写统计表。
能根据统计表中的数据进行简单的分析。
1、通过对现实生活事例中的数据进行收集整理，让学生认识复式统计表，使学生学会根据复式统计表解决一些实际问题。
2、使学生学会简单的数据分析，进一步体会统计在现实生活中的作用，理解数学与生活的紧密联系。
3、使学生能根据复式统计表中的数据进行简单的分析。
一课时 课题：复式统计表
1、使学生在具体的统计活动中认识复式统计表，能根据收集、整理的数据填写统计表，并能根据统计表中的数据进行简单的分析。
2、使学生在认识、填写、分析复式统计表的过程中，进一步理解统计方法，发展统计观念。
3、通过学习，使学生进一步体会统计与现实生活的密切联系，感受学习的乐趣，树立学好数学的信心。
使学生认识复式统计表，会根据复式统计表解决一些简单的实际问题。
通过数据的整理和分析，使学生能对数据作出简单的判断和预测。
多媒体
出示教材第36页情境图。
提问：这是本班同学最喜欢的活动情况，你从图中能知道些什么？
提出要求：你能把这6个兴趣小组的人数填在下面的统计表中吗？
男生最喜欢的活动
活动
看书
踢球
看电视
画画
跳绳
玩电子游戏
人数
女生最喜欢的活动
活动
看书
踢球
看电视
画画
跳绳
玩电子游戏
人数
学生各自填写，老师提醒学生应注意核对统计数据。
提问：男生最喜欢什么活动？女生最喜欢什么活动？
指出：这里的每张统计表都只是反映男、女生最喜欢的活动的人数，如果要对男、女生最喜欢的活动的人数进行比较，就显得不是很方便了。所以，人们就想到把这些简单统计表合并成一张统计表（出示例题中的复式统计表）
1、谈话：请同学们先认真观察这张表，在想一想，表中各个栏目是什么意思？绿色圃中2、认识复式统计表。
情境中的第三个统计表填写了男生和女生最喜欢的活动数据，像这样的统计表就是复式统计表。复式统计表可以表示多组数据，单式统计表只能表示一组数据与单式统计表相比，复式统计表更有利于对所收集的数据进行观察、比较和分析。
3、读复式统计表。
（1）复式统计表左上角的一个格用斜线隔成三部分，分别表示出表内横向、竖向所放内容以及所统计数据的名称。
（2）竖排表示所统计的对象是男生和女生，因此对应表头处写“性别”。横排表示的是最喜欢的项目情况，因此对应表头写“活动”。中间部分是不同性别、不同活动的相应人数，因此在表头对应的中间格写“人数”。
4、解决问题。
从第一个单式统计表中可以知道，男生喜欢的活动分别是什么，对应的人数是多少。从第二个单式统计表中可以知道，女生喜欢的活动分别是什么，对应的人数是多少。观察这两个统计表可以发现，每个统计表的活动都一样，调查的都是看书、踢球、看电视、画画、跳绳和玩电子游戏。第三个统计表包含三项内容：活动项目（看书、踢球、看电视、画画、跳绳和玩电子游戏），人数，性别（男生、女生）。根据表中调查的.数据可以判断出男生和女生最喜欢的活动是什么。哪个数据大，那个活动就是学生最喜欢的。要想知道调查的人数一共是多少人，把各个项目中的人数相加即可。我们还可以根据表中的数据的大小，，对这次调查的结果提出看法和建议。
引导：如果把刚才的几张统计表叫做“单式统计表”你觉得这张统计表叫什么名称?学生讨论后揭题。（板书课题）
指导完成教材第38页练习八第1题。
先让学生说说题目提供的是什么数据，再指名学生介绍一些与这些数据有关的事。然后让学生把上面的数据填写在统计表里。
1、某书店2014年第二季度的图书售出情况如下，根据所给数据制成统计表。
四月份：教辅书2631本，文学类图书3452本，工具书302本。
五月份：教辅书3689本，文学类图书2478本，工具书352本。
六月份：教辅书5634本，文学类图书1953本，工具书427本。
2、下面是三（1）班同学饮食情况统计表，想想怎样填写表中空缺部分。
三（1）班同学饮食情况统计表
合计
蔬菜
鱼类
肉类
豆制品
总计
13
第一组
10
3
3
1
第二组
4
6
第三组
4
看了这张统计表，你能得到哪些信息？你对我们班同学的饮食习惯有什么建议？
在学生制作的时候要了解学生的学习基础，根据实际情况开展教学。尤其是让学生讲这样设计的理由，学生不会讲，这就无法走进学生的思维，去了解学生的学习状态。
三年级语文第三单元教学计划篇二
教学目标：
1、通过学习使学生懂得应该爱护鸟类。
2、初步练习读懂每个自然段的意思。
3、继续学习抓重点词语边读边想。
教具：投影仪学生准备剪纸鸟
教学过程
师：上节课我们已经读熟了课文，说说课文写了小鸟什么事?
师：大家翻开书自己读课文。你觉得这是一只怎样的小鸟?联系有关语句说一说。
生：这是一只快乐的小鸟。
师：你从课文的哪儿读到的?
生：读书
师：从哪些词感觉到快乐?(啁啾…)你们能把他们这种快乐通过朗读表现出来吗?
生：这是一只可爱的小鸟。
师：你从课文的哪儿读到的?……
师：选自己最喜欢的一句话读给同桌听一听，互相评一评
师：多美的景致，多可爱的小鸟，咱们怀着美好的心情读一读第二自然段。(齐读)
师：鸟儿欢快的歌声吸引了树下玩乐的孩子，他们天天来听小鸟唱歌，有一天，一件令人心痛的事情发生了。
师：默读5、6段，读到自己感受很深的句子就画下来，还可以把自己的感受用几个词语概括地写在句子旁边。交流体会(多找几个学生谈)，教师投影出示有关句子，指导朗读。
(1)它正要发声，忽然“啪”的一声，一个弹子从下面射来，它一翻身从树上跌了下去。
(2)斜刺里两只老鸟箭也似的'飞来，接住了它，衔上巢去。
(3)它的血从树隙里一滴一滴落到地上来。
师：你怎样评价树下的那几个孩子?
师：在我们身边，还有哪些不爱护鸟类的行为?
师：读了《一只小鸟》的故事，你有什么话想对小鸟或者孩子说?请同学们拿出你们自己剪的小鸟，把想说的话写在上面。
生：汇报、交流。
师：同学们，美丽的鸟儿，美丽的生活，美丽的大自然，都需要我们用心去呵护，真正的喜爱，不是占有、不是破坏，而是让美丽的事物更加美丽，让美丽的世界更加美丽。让我们怀着美好的心情再次朗读课文。
三年级语文上册第三单元教案2
《蜜蜂》：
一、教学目标：
1、会认“试、验、证”等10个生字，会写“袋、概、减”等14个生字。正确读写“无论、试验、纸袋、证实”等词语。
2、学习默读课文，了解主要内容，学习法布尔的观察发现和探索精神，以及严谨的科学态度和求实的科学作风。
二、课前准备：
生字卡
留心和收集有关蜜蜂的有趣知识。
第一课时
一、回忆旧知，导入新课
同学们，我们曾经学过《蜜蜂引路》这篇课文，谁能说说这篇课文讲了个什么故事吗?
法国科学家，科普作家法布尔为了证实蜜蜂会辨别方向的能力做了一个非常有趣的实验，你想知道是个怎样的实验吗?让我们走进《蜜蜂》这篇课文一同去看看，同时也看看实验的结果怎样。
二、初读课文
1、循序渐进读课文。
第一遍：边读边找出带有本课生字的词语，借助后边的拼音争取把字音读准确。
第二遍：再读课文，进行自我测试，看看自己是否还需要借助课后的生字表。如果不小心忘了还可以再看看生字表。
2、互帮互助学生字。
出示生字卡，请已经有把握的学生来做小老师，带领大家一起巩固，教师随时纠正读音，点评。
3、按序逐段来反馈。
指名逐段朗读课文，争取对课文的脉络有更为清晰的认识
4、呼应导语。
现在你知道法布尔做了一个什么有趣的实验了吗?
三、指导写字
1、投影出示生字词，自读，指名读，读准字音。
2、学生自主合作学习，讨论怎么记住这些生字，并且介绍自己的识字方法。
3、指导写字：课件演示，逐字指导，学生通过观察自己总结应该怎么写。
第二课时
一、复习生字新词
指名读生字、新词，进一步巩固生字和词语。
二、细读课文
默读课文，明确默读要求。
a、初次默读，感知全文：这篇课文主要讲了一件什么事?
c、同桌复述故事：用自己的话将实验的过程说一说。
三、精读课文，感悟作者严谨的科学作风和探索精神
1、细细品读，画出体现作者严谨科学作风的词句。引导学生从实验的目的，实验的过程，实验的结论几个方面去体会。
a、实验的`目的是什么?
为了证实“听说”一词，体现作者不亲信盲从，探个究竟。
b、实验的过程，考虑周全吗?能不能少掉一个环节?
捉自家蜜蜂，便于观察;给蜜蜂做记号，为了与其他蜜蜂区别在两里外放飞，更能说明问题;叫女儿等在蜂窝旁，为了掌握蜜蜂飞回来的时间等。考虑周密，体现作者做事严谨。
c、实验的结论为什么没有明确的答案?
有明确的肯定，也有模糊存疑，符合科学现象，不能坦然说出自己无法解释的结论，更能说明他对待科学严谨，实事求是。
2、思考推测：另外三只蜜蜂迷失方向的原因。
3、齐读课文，讨论交流：从法布尔身上你学到了什么?
四、拓展延伸
你还知道哪些有关蜜蜂的有趣知识?将你收集到的相关知识与同学们一同分享。
三年级语文第三单元教学计划篇三
促 忆 异 逢 佳 倍 插 依 歇 丧 磨坊 钥匙 趁 柿 菠 喇衔 裳
1、精心做着 凌空飞起 越飞越高 翩翩飞舞 越来越小
千呼万唤 大惊失色 频频点头 振动翅膀
2、五彩缤纷的颜料 晃晃的叶子 红红的枫叶 金色的海洋
美丽的菊花 香甜的气味 金色的小喇叭 厚厚的衣裳 油亮亮的衣裳
3、 匆匆地离开 快活地唱歌 悄悄地说话 拼命地工作
轻轻地飘落 好奇地盯着 甜甜地笑了 认真地思考 舒舒服服地睡大觉
4、一曲丰收的歌 一首欢乐的歌 一颗绽开的谷粒 一片丰收的歌吟
一排排大雁 一阵阵秋风一片叶子 一朵小花 一滴汗水
描写人害怕的心情:(胆战心惊 ) (心惊肉跳 )(毛骨悚然)
描写人喜悦的心情:(欢天喜地 )( 眉开眼笑)(手舞足蹈 )
写人难过的心情:(心如刀割 )(泣不成声 ) (悲痛欲绝 )
兴高采烈、喜出望外、喜形于色、喜上眉梢、喜不自胜、
喜不自禁、喜眉笑眼、喜气洋洋、喜笑颜开、笑逐颜开、
心旷神怡、心满意足、心情舒畅、心醉神迷、心花怒放、
乐乐陶陶、其乐融融、乐以忘忧、乐不可支、欣喜若狂
1、晃晃的叶子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎热。
2、红红的枫叶像一枚枚邮票,飘哇飘哇,邮来秋天的凉爽。
3、金黄色时给田野的,看,田野像金色的海洋。
4、美丽的菊花在秋雨里频频点头。
三年级语文第三单元教学计划篇四
第三单元的课文都是围绕爱祖国、爱家乡的专题来组织的，文质优美，是锻炼学生语感，帮助学生积累语言材料的好文章。教学中，抓住文中的优美语句，让学生自由读，读出感受，读出问题，是最适合本组课文教学的方法，由读通读顺——理解感悟——有感情地读——背诵积累——观察说话，仿写运用。
通过本组教材的学习，学生知道我们的祖国幅员辽阔，五十六个民族都团结在祖国的大家庭里。通过教学激发学生认识家乡的渴望和赞美家乡的感情。学习课文时，学生多形式多层次地读，在读中感受祖国的山美水美人更美。
关于积累好词佳句，不仅仅靠引导，还需要一个详细的鼓励与奖励措施。我在引导学生积累课文的好词佳句的时候，先是布置预习工作让学生从课文中找五句话来抄写一次，生字词则随文划出，方便记忆。再则是在课堂学习中，全班性地划句子，读句子，尽量做到优生当堂背诵，后进生能熟练朗读。做好这两项事情之后，再联系课堂作业以及拓展训练，比如小练笔，随堂小笔记等方式，使学生得以巩固识记。
如，课文用生动形象的语句描写了葡萄沟是个好地方，中心是赞美葡萄沟。朗读时要读出喜爱、称赞的语气。朗读“五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，到了九十月份，人们最喜爱的葡萄成熟了。”要读出十分喜爱、富于变化的语气。“到了秋季，葡萄一大串一大串挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。”这句更应读出喜爱、赞美的语气。对描写颜色的词语，读时语调要高低有致。抄写句子的练习，在理解课文的基础上进行。先让学生朗读句子。在读正确的基础上抄写句子，注意提醒学生不要抄错了字和标点。通过读写句子进一步体会作者是怎样写葡萄干非常有名的，又是怎样具体描写秋天的葡萄颜色多而美的。
三年级语文第三单元教学计划篇五
通过近两周广大师生的共同努力，第三单元的教学以告结束。经过单元过关检测和平时观察方知全体学生学习态度端正，听课专心，作业认真，成绩有进步。全班学生基本上会认读本单元的生字，能正确书写本单元的生字，并会组词扩词，能朗读课文和背诵指定的课文。学生在本单元的写字中均能执笔姿势正确，书写规范。在本单元学生还初步养成了课前预习的习惯。
存在的问题：
学生在作业和答卷中有不少写错别字的；学生词语积累太少，欠扎实；对近义词的运用把握不好。
在今后的教学中，应进一步加强识字教学，特别是対字义、词义的理解和运用；加强词语积累和运用。
三年级语文第三单元教学计划篇六
教学内容：人教版小学英语三年级下册第三单元atthezoo第一课时
本节课我主要设定了一下三维目标：
知识目标：学生能听、说、读、写新词：tallshortthinfat
能力目标：能够运用所学的四个形容词对动物进行简单地描述
情感目标：通过学习了解到动物各有特点，他们是人类的好朋友，我们应该爱护和保护动物，在动物园参观时做文明游客，教学反思pep三年级英语下册第三单元。
针对这些采取相应合适的教学方法，已达到预期目标。多样的教学方法，如：游戏教学法是为了迎合三年级孩子的心理特征。有言道兴趣是最好的老师，要想学好首先得去学。这一教学方法再整节课中活跃了课堂气氛，拉近了师生的距离。让学生在玩中学，寓教于乐。比如其中一个简单的highandlowvoice在课堂中的运用，极大地调动了学生的学习热情和参与度，让不同层次的学生都乐在其中，大声时多放在较难掌握读音的thin，对于th发音的掌握比较好。课前设定的知识目标基本达标效果好。当用所学单词描述动物特点时我采用先举例子再操练检查。这时候不足的一点是举例用到的几个句型有一些细微的差距，导致少部分学生混淆了，如：itisapig,it’sfat.又说道thepigisfat.学生在照样子说句子时一些人说成了itpigisfat等错误句型。这一点是做的不足，没有考虑到三年级学生初学英语对于句型本来就觉得有难度，以本班的学习程度来看举例子时简单的说it’’sthin.即可。加之，目前大部分学生每周只有三节课能接触到英语，既使在英语课堂上也只有少数优秀的积极的学生想参与语言实践活动，一堂课上单词、对话或课文等教学内容一项接一项，对于学习能力不强的学生来说犹如看电影似的过了一遍，根本掌握不了。
这一点让我反思在备课时候备学生这一点功夫没下到。这也让我想到小学英语教学中除了考虑大纲目标更该灵活对待，教学工作不比其他工作对象的特殊性决定了它既有标准又标准不能死板的一致。学生的个体差异应当全面考虑。备课，课本身一成不变但备出来的教学方案却千变万化。
在操练单词环节的小组合作学习是为了体现以学生为主体的新的教学理念，但是在这一环节中学生比预期的效果略有差距，有些学生由于内向，孤僻的`性格。他们不愿开口，不善交往；而开口少，与他人接触少，往往模仿能力也差，这就使及他们更不愿参与各种英语练习活动，内向的性格使他们回避与别人交往，碰到问题常常不向同学或老师请教，在课堂上害怕表现不佳，有损自己在老师和同学心目中的形象，降低自我价值。因此，他们缺乏自我表现的习惯和勇气。就连不得不参加的“onebyone”都是极低的声音，试图不引起别人的注意。具有这种性格倾向的学生，不仅学习上的困难无法解决，而且语言知识也不能达到最大限度的再现。进行“pairwork”时，他们总是不投入，缺乏跟同学的合作精神。
学生人数过多导致课堂秩序有些混乱，且在个别展示的时候效果差异大，学得好的学生可以看着图片有声有色的描绘，但是后进生就是不太开口，学生对于说英语的羞涩，不自信全部暴露。同时，课后没有很好的语言环境，学生语音掌握更加困难。由于不知道英语的基本音标，对他们来说，英语单词实在难记，这使英语课成了死记硬背的代名词。如果教师试图通过大量的练习来巩固学生所学的语言点，就会使教学“机械化”。使得一些学生对英语学习逐渐失去兴趣。但是不重复又怕掌握不了。所以在低年级英语教学中应当注重教学方式有趣有效。
农村小学英语教学，困难较多。没有一个好的氛围，但是，我们老师可以自创，教师可以多设计一些对话和活动，让学生进行表演，在动手的同时多动动口，使简单的句子落到实处，能够脱口而出。而且，可以要求学生在英语课上要用英语交谈，在平时师生之间，学生之间尽量多用英语，不管语法是否对，你能讲就是值得表扬。应该摒弃传统的我读你跟单一乏味的教学模式，更加用心的对待每堂课每个学生。
三年级语文第三单元教学计划篇七
在教学本单元中，由于本人年龄原因，因此，我对教学工作从不敢怠慢，认真学习新课程理念，深入研究教育教学此文转自方法，虚心向同事们求教，因为我知道课程是一种实践，只要用心钻研、探索、反思、总结经验，就可以把语文融入到孩子们当中，变成孩子们的笑脸，变成学生愉快的学习，变成学生更真实的发展。新课程要通过我们共同的努力变成一种真实的、动态的、发展的现实。
一、学生在“玩”中学语文，体验学习语文的快乐。
在识字方面，这一学期学生学习用部首查字法查字典，学习利用汉字的表意特点来分析字形，并对认字方法有比较系统的归纳整理，学生基本上都学会了运用不同的认字方法来独立识字。在教学中，我还注重将学生引领到生活当中去识字，激起学生识字的极大热情。鼓励学生从不同的角度去整体识记生字，提倡个性化的识字方法。让学生寻找出自己认为最有效的识字方法，通过不断的求异，激活学生思维，“玩”出价值。如“闯”字的识字，有的学生说：“这是一只马跑进门了。”“不是，这是马儿被关住了失去了自由，想冲出门到外面呼吸新鲜的空气。”有的学生说：“这是”门“跟门有关系，就是冲进门或冲出门的意思”……一个字有多种识记方法：看字形认字、跟据部首猜字义等等，学生在发散思维的'“玩”中学得快乐。再如用画画的方法记一记会意字；将所学的字、词贴在家中的实物上“复现”；将课外识记的字剪一剪、贴一贴，制成“小报”；在班级中评选出“识字大王”等方法、活动都为学生识字提供了丰富多彩的“玩”法。
二、在写字方面
我把写字当作美的鉴赏对象和陶冶高尚情操的工具，一直强调学生把字写得正确、工整、规范、漂亮。