教学计划可以促使学生明确学习目标和任务，增强学习的主动性和积极性。小编为大家整理了一些教学计划范本，希望可以为您的教学工作提供一些借鉴和参考。
三年级课外阅读教学计划
我班共有学生60人，男生34人，女生26人。经过两年读书活动的开展，我班同学已对读书产生了兴趣，为了进一步营造健康文明的校园文化氛围，我班将继续开展“读书”活动，让学生在读书中找到颜如玉、找到黄金屋，让课外书为同学们打开一扇扇知识的大门，丰富他们的知识，开阔他们的视野，活跃他们的思维，陶冶他们的情操，真正使他们体验到：好书伴我快乐成长！
1、激发学生的阅读兴趣，让他们喜欢读书，和书成为好朋友，让他们的童年时时与好书相伴。
2、通过阅读，使学生增长知识，拓展视野，提高阅读能力。
3、让学生在阅读中养成爱书、爱读书的习惯，陶冶情操，获得愉悦，感受成长。
“好书伴我快乐成长！”
1.对学生做好宣传发动工作，使学生认识到开展读书活动的意义，明确读书活动的目标、任务。
2.调查学生拥有图书和阅读的情况，建立班级图书角，推选好班级图书管理员，在班中营造一种良好的读书氛围。
3.学生自己从家里带书，并对学生进行指导，带哪些方面的书，如童话、故事书、科幻等等，百科全书等等。
（一）宣传发动，制定计划。
1、使学生明确活动的意义和任务。
２、让每位学生制定个人的读书计划，使他们充分合理地利用课余时间来读书。如：安排早读的时间，晚上完成家庭作业后的时间，周六、周日的休息时间。每天读书不得少于半小时。
3、做好家长的宣传工作。提倡在家庭中开展亲子阅读活动，引导孩子按本身的兴趣选择合适的读物，慢慢引导孩子扩大阅读范围。
（二）实施行动。
1、让学生充分利用早晨、每周阅览课、少先队活动课的时间进行阅读，保证学生每天在校至少有二十分钟的阅读时间（平时，允许学生来校带课外书）。让学生每天晚上在家里安排二十分钟阅读时间，双休日、节假日，更要做到读书、休息两不误，使读书成为一种习惯，一种乐趣。
2、开展交流活动，如读学生选取一段自己最喜欢的段落，有感情地读给大家听，让大家一起分享。还可以把自己认为好看的书介绍给大家。开展好书大家看活动，建立班级图书角，学生之间和班级间学生互相交换看书等。可以把这些作文、读书笔记贴在班级中，供大家欣赏。
3、老师在课上做好导读工作，引导学生阅读方法。提倡个性阅读，初步教给学生读书做记号，读书做笔记的简单读书方法。要求学生将读书活动中读到的精彩片段、好词好句、名人名言摘录在“采蜜本“中，鼓励学生多写读后感日记。
4、老师和学生一起共读一本书或上网共享读书资源，在网上阅读好书，谈谈读书心得。
5、运用教材进行拓展阅读从教材扩展延伸。为了提高应考能力，在用好教材以外，安排一些相关的读物。例如，学习课文时引导学生课前课后收集有关资料、借阅有关书籍或网上搜集资料、图片进行研究。这样既可激发孩子们的阅读兴趣，又将课外知识融入课堂学习中，让学生感受到课外阅读对自己的帮助。
6、利用黑板报、古诗天天诵活动等营造良好的读书环境。通过给画配诗，给诗配画，做书签、古诗文表演等活动，培养学生读书的兴趣。
7、开展家庭读书乐活动。提倡在家庭中开展亲子阅读活动，让家长引导孩子选择合适的读物或家长和孩子共读一本书，共议一本书，进而扩大阅读范围。
（三）总结评比。
1、开展讲故事演讲比赛，课外阅读知识竞赛活动。
2、定期进行班级评比，每月评选出“阅读大王”、“背诵大王”。
20xx年9月：
1、宣传发动，学习有关读书活动的目的意义。
2、制定班级读书计划、学生个人读书计划。
3、帮助布置读书任务。
4、召开读书主题班会（讲成语故事、古诗背诵比赛）。
20xx年10月：
1、学生读书小结。
2、评比、表彰。
3、布置学生读书内容。
4、学生参加班级读书征文比赛。
20xx年11月：
1、召开读书主题班会。
20xx年12月：
1、读书专题板报比赛（手抄报、优秀读书笔记、优秀读后感日记等）。
2、师生同读一本书活动。
20xx年1月。
1、学生读书总结。
2、评比出年度“阅读大王”、“背诵大王”。
1、杨红樱系列。
2、xxxx。
3、《夏洛的网》。
4、《窗边的小豆豆》。
5、《父与子》。
6、《爱的教育》。
课外阅读教学计划
1、一年级，儿歌与童话故事单双周交替进行，先以教师的讲故事代替学生的阅读实践，引导学生有兴趣去开始阅读。同时开始亲子阅读，期中考试后的家长会，要有家长与孩子一起共同交流读书体会。
2、二年级，以家庭为单位成立读书会，每周一次读书交流活动，并以“我爱阅读”为主题，让孩子简单画画、写写阅读的收获，每周一次，班内交流。
3、三年级，每生制作一本“采蜜集”，摘录阅读中积累的好词好句好段并配有日记练习，每周一次，老师集中批阅，班内交流反馈。
4、四年级，自由阅读，每天老师在班内进行反馈。
5、五年级，自由阅读，班内图书漂流活动，间周一次阅读课上集体交流。
6、六年级，自由阅读，另外，推荐阅读中外名著，每月集中一次反馈交流。
课外阅读教学计划
课外阅读是提高学生语文素养的有效途径，也是学生学习、生活的需要。要让学生乐于读，自愿读，并提倡他们多读书，好读书，读好书，读整本的书，进而从根本上提高学生的语文能力，为切实推进我校书香校园建设，提高学生语文能力，特制定以下阅读活动计划：
二年级课外阅读活动计划
一、阅读目的：
二、活动措施：
（一）环境的营造：
1、搜集和在教室中张贴读书名言、警句，并联在学习园地中张贴启发、鼓励学生读书的标语，让孩子们体会读书使人快乐、读书使人聪明。
2、设立图书小书柜。通过向学校图书馆借阅和学生自带，使图书角都有一定数量的书籍，再由班级里的图书管理员进行登记后供学生借阅。每周可换书一次。
3、根据学校的.活动安排，每学期开展荐书活动。教师向学生推荐几本好书，并带领学生一起阅读。这学期我班将阅读《安徒生童话》、《名人故事》、《神话故事》、《格林童话》。
1、每下午活动20分钟读书给孩子听。
2、每周的四早晨7：50——8：10为美文诵读的时间。
3、每天中午12：30——13：20定为自由读书读报活动时间。回家以后，每天自觉看书。
（三）教给学生良好的读书习惯。
1、兴趣积累法。提倡学生在看书时养成摘录好词佳句的好习惯。每位学生准备一本读书笔记，随时摘录好词、好句或精彩片段，并写读书体会。
2、做好学生的阅读方法的指导，对不同的读物能采用不同的方法，逐步培养学生的默读能力。
（四）加强阅读评比。
1、制作一份阅读评价表，请家长合作把学生一周来的阅读情况进行周评，于星期一早上交给老师进行批阅，并把每一位学生一周阅读情况展示在“千里之行，始于读书”的班级评价表中，以供互相学习，进取。
2、定期开展班级读书活动，组织朗诵，出读书小报活动，每月评出一名“阅读之星”，颁发奖状。
周次具体内容。
第一周：《名人故事》推荐。
第二周：《名人故事》导读。
第三周：《名人故事》故事会。
第四周：学生刊物阅读与交流。
第五周：《安徒生童话》推荐。
第六周：《安徒生童话》导读。
第七周：《安徒生童话》优美片断朗诵比赛。
第八周：《格林童话》推荐。
第九周：《格林童话》导读。
第十周：《格林童话》读书体会交流。
小学二年级课外阅读计划
阅读是识字的重要途径，有利于提高识字质量；能够进行听说读写的基本训练，提高听话、说话能力；能够使学生获得多方面的知识，发展思维，提高认识，受到思想教育和美的熏陶。二年级的学生相对来说阅读教学还很薄弱，但适当地提前渗透一些阅读方法、阅读书籍还是很有必要的。
1、让学生先通过听故事，喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
2、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读简单的小读物。
3、结合生活实际了解阅读中词句的意思，在阅读中积累词语。
4、阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。
5、喜爱图书，爱护图书。
以每周两课时的阅读课为主要阅读时间，先以教师的讲故事来代替学生的阅读实践，慢慢放手，引导他们自己有兴趣去寻找并阅读。
教师在学生读书内容上不能放任自流，为防止学生读无用的书，教师首先要指导学生先确定一学期要读的书目。一部分选取《蓓蕾读书推荐书目》中的'书为主要阅读内容；另一部分由教师根据本学期的语文教学内容拓展，其他优秀儿童读物也可以。
一是适量买书。
二是广泛借书。
三是设立班级图书角。
二年级的学生阅读能力有限，而且在学生交流时教师无法参与其中，为营造更浓厚的读书氛围，师生共读是一个行之有效的方法。可利用阅读课时间开展与学生共读一本书活动，先以教师的讲故事来代替学生的阅读实践，慢慢放手，引导他们自己有兴趣去寻找并阅读。
学生开始可以看图画编故事，慢慢开始图画带文字，直至简单的一段话。鼓励学生说说自己独特的感受，讲讲自己喜欢的故事，背背自己优美的词语。
设计亲子共度读书卡，家长每天填写孩子的读书书目，读书时间。必要时，让家长们走进课堂，与孩子们共同阅读，带动更多的“读书爸爸”“读书妈妈”，营造温馨的家庭读书氛围。
组织丰富多彩的阅读比赛，展示阅读成果，品味阅读快乐。如：讲故事比赛、朗读比赛等等。
课外阅读教学计划
细水长流，汇成大海。通过开展课外阅读活动，让课外书给孩子们打开一扇扇窗，开启一道道门，让孩子们遨游在书的海洋里。通过读书，让他们亲近文学，走进书籍，相信终有一天他们会成为一只只美丽的蝴蝶！
孩子爱读书，我们才有未来；老师爱读书，教育才得心应手。读书是学生无悔的成长方式，是教师良好的生活习惯，是构建和谐校园的基石。我们设计这次班级读书活动，是要用阅读引领成长，让师生亲近书籍，与好书为友，与经典对话，与博览同行，打造书香班级。
1、培养学生爱读书、读好书的习惯，拓展学生的视野，提高学生的内在素质与修养。
2、激励老师与书本为友，与大师对话，用优秀文化浸润心灵，完美自我。
3、努力建设“书香班级”，营造良好的读书氛围，师生共同体验阅读的快乐，努力创建“学习型班级”。
阅读，快乐，成长。
《童年》《假如给我三天光明》。
超化镇中心小学五（3）班师生。
我阅读，我快乐，我成长。
1、通过课外阅读，让孩子们喜爱读书，获得自主阅读的快乐。让书伴随孩子们成长。
2、通过课外阅读，提高学生的综合素质，掌握一般读书方法，读书一般先看封面书名，再看内容提要、目录、扉页，然后逐页阅读，边看边想，不懂之处做上符号。阅读全书后再理清条理，思考不懂的问题，掌握中心，最后写出读书笔记。读报也要有阅读顺序，即先要通看所有版面，略知全部内容后，再抓住重点细看，掌握文章内容。
3、通过课外阅读，营造良好的读书氛围，提高阅读能力，欣赏能力。
4、让学生在课外阅读中体验到读书给自己带来的快乐。阅读习惯在原有基础上应有所加强，一为眼到、心到、手到；二为不懂就问，善于思考；三为要与“说话”、“作文”紧密结合；四为持之以恒。
1、记住班级读书口号“走进教室就看书”，要求每个同学无论是早晨、中午还是晚上，走进教室就看书。要求每个同学无论是早晨、中午还是晚上“事情做完就看书。”
2、以身作则，从老师自身做起，每次做到和同学们一起读书。
3、课前：每天“三分钟演讲”。
课外阅读教学计划
课外阅读是语文实践活动的重要形式，学校和家庭，积极创设条件让学生广泛地"读"，大量地"读"，经常性地"读"。
1、保证读物。"巧妇难做无米之炊。"要想提高学生的阅读水平，首先要供给学生读物。作为家长，要定期为学生购买一些有益的课外读物；作为学校，要开放图书馆，如果没有固定的图书馆管理员和阅览室，那么除了零碎出借外，每学期应把图书馆内的图书轮流借到班级。我们学校的做法是让各自班级的学生将自己的图书捐出来设置班级图书角,在班里选出负责任的学生进行管理、借阅的登记，同时可以各班级之间调换借阅，这样就使图书角灵活增容，有源源活水。
2、保证时间。"君子不可一日无书。"固定课外阅读的时间，是保证课外阅读质量的一个重要条件。为此，我们采取了一些措施：首先，我们要把课外阅读纳入教学计划，每周安排一节课，有目的有计划地开展课外阅读指导。其次，要求教师减轻学生的课业负担，取消机械重复的回家作业，把课外阅读作为回家作业，并根据学生的能力差异，规定阅读的量和要求。即使教学任务非常紧张，也要保证学生有课外阅读的时间，课外阅读交流活动也不能因教学任务紧张而受排挤。从某种意义上说，这一点是农村小学教师在培养学生课外阅读习惯的过程中，最需要重视的。平时，利用早晨、中午自主阅读，同学间互换图书。还特别规定：凡是课堂作业做好了，允许学生取出自己喜爱的图书阅读；每天放学让学生带一本课外书出校门，布置30分钟阅读等作业。班内阅读热情会空前高涨。
由于小学生年龄小，阅历浅，自制能力和免疫能力都差，而农村学生家长教育观念淡薄，知识面狭窄，往往对课外读物的选择无所适从。作为教师，有必要根据学生的年龄特点和认知水平，做好读物的推荐工作。
（1）、平时多推荐与教学内容相关的书籍，作为语文教学的延伸和补充。另外，小学课本中选入的名家名作多是节选，只能窥一斑而未见全貌，所以我们可以指导学生去阅读作品的全部，甚至增读该作家的同风格的其它文章。
（2）、根据《语文课程标准》中《关于优秀诗文背诵推荐篇目的建议》和《关于课外读物的建议》，推荐优秀古诗文和名家名著。
（3）、在语文课上，不时向学生推荐一些班级图书角里的好书。
（4）、每逢暑期岁末，利用家长会等介绍一些好的书刊杂志，指导家长和学生自愿选订、购买。
课外阅读教学计划
在上个学期，孩子们在老师的带领下，进行了大量的课外阅读，丰富的精神知识滋养了孩子们的心灵，充实了孩子们的头脑。这个学期，我将继续继续进行课外阅读的指导，充分开发和利用各种课外阅读课程资源，实现课内外阅读教育的衔接和整合，加强对孩子们课外阅读兴趣的激发和阅读方法的指导，为孩子们的健康成长和心理健康打下坚实的基础。
孩子们的课外阅读既要让他们完成量的规定，更要让他们在阅读中真正受益，努力使每一次阅读都成为丰富语言和精神的有效阅读。具体的操作措施和做法如下：
1、创设阅读氛围。把孩子们的阅读成果以各种形式进行展示；用读书竞赛等多种形式营造班级阅读环境；用“优秀阅读小明星、优秀阅读家庭”表彰等办法，营造家庭阅读环境，这样校内外并进，以浓浓的阅读氛围引领孩子们快乐地、自觉地进行课外阅读。
2、选择课本中经典的文章，设计拓展性阅读指导方案进行共享，以一篇带多篇，以精读带博读，激发阅读兴趣，培养孩子们的阅读能力。
3、科学地利用好学校的图书室。
4、倡导孩子们以及家长，少买一样玩具，少吃一次零食，把节省下来的钱购买图书，并和班级同学进行共享，成立班级图书角。
5、教师确定必读书目和推荐书目，根据学生实际，开展读书知识竞赛、读书演讲会、评选小书迷、读书笔记评比、读后感评比等丰富多彩的活动。
课外阅读教学计划
1、通过课外有效的阅读，扩大知识层面，培养语感，积累个性语言，为其终生发展奠基。
2、通过阅读，培养学生课外阅读兴趣和良好的读书、思维、表达习惯，提高阅读、鉴赏能力。
3、通过阅读，培养学生丰富的情感、积极乐观的'人生态度和科学的价值观，学会学习、学会生活。
课外阅读教学计划
兴趣是需求的内驱力，只有培养学生对课外阅读的浓厚兴趣，学生才会以积极主动的心态，投入到课外阅读中去。但农村孩子缺乏阅读的兴趣和习惯，他们大多每天愿化两小时看电视，或者在野外玩耍，却不愿化30分钟看课外书，这是我们目前农村教育的危机。而要改变这一现象，需要我们教师用艺术去点燃学生对课外阅读的渴望，变"要我读"为"我要读"。
课外阅读教学计划
本学期为进一步落实语文课程标准强调的“丰富语言积累，培养语感”对于课外阅读的要求，继续完善我校3年级学生课外阅读指导体系，提高我校小学生的语文素养，按照以下计划上好课外阅读课。
课时安排：三年级9课时。
阅读主题：走近杨红樱方法渗透：抓重点词句体会书中的人物形象（抓重点词作批注）。
第二课时：带《淘气包马小跳》系列进教室自由、安静地阅读。策划人：各班语文教师。
第三课时：指导学生进行亲子阅读。策划人：谢平。
第七课时：“趣味伴读”联谊会。三年级学生和一年级小朋友共读一本书。策划人：谢平。
第九课时：阅读情况评价，背诵篇目过关。
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二年级课外阅读活动总结
“书是人类进步的阶梯”养成良好的读书习惯，掌握较好的读书方法，对每个人来说是终生受益的!为了引导学生正确面对丰富多彩的阅读世界，让孩子们的身心得以健康成长，这个学期我们班开展课外阅读活动，具体做法如下：
一、积极阅读、提高兴趣。
为了抓好孩子们的课外阅读，我及时了解学生的实际情况：
(一)、是家长不注重阅读，很少帮孩子购买课外书籍。
(二)、是辅导时间少。基于这些，要想提高学生语文知识能力，必须培养学生课外阅读兴趣，丰富学生的课外知识。
1、从课内向课外延伸
课内阅读与课外阅读之间是相互补充的，教师应该大胆引领学生抛开传统思想，去触摸阅读的大门，拓宽阅读的范围。可以向其推荐作家所写的相关书籍，加深认识，扩大阅读面。
2、找兴趣、任其读
要进一步强化学生“读”的意识，开展丰富多采行之有效的活动有助于学生自愿、自觉地跨进浩翰的书海，但是如果以为开展兴趣活动就等同于摘抄，在书中看画练习，写读后感就是钻牛角尖了。
二、营造氛围、弥漫书香。
从小热爱阅读的孩子一般都来自有比较好的阅读环境。来自不同背景的孩子，他们的阅读兴趣差异比较大，校园环境和班级环境对孩子的阅读影响比较大，学校、班级重视了孩子阅读，那么，孩子就会更加热爱阅读。可见，孩子是否能够养成良好的阅读习惯与阅读环境息息相关。
我倡导学生让班级的图书角的书籍丰富起来，是我班开展课外阅读活动中的一个主题思想。因此，我们通过多种渠道，多元化的丰富我班的图书。经常开展了“我为班级赠一书”的活动，倡议全班学生共同捐书。
三、有效指导、愉悦阅读
当学生有了阅读兴趣时，我们还应该适时的给他们提供合适的课外读物和时间，进行有效的指导。
1、保证有统一的阅读书刊。比如：每学期要读哪几本书，列出书单。
3、保证阅读质量。利用每周五下午第二节课外阅读时间，组织学生读书。
四、互动交流、展示风采
兴趣是最好的老师。当学生有了良好的读书兴趣后，有了一定的阅读积累后，通过开展丰富多彩的读书活动，为学生提供一个展示读书成果和展示自我的舞台。
说话训练，提升阅读。
为了提高学生的阅读质量，我班每天要开展课前说话训练活动。如：口语说话训练，猜谜语、说词语或讲故事;“不动笔墨不读书”，因此我们要求在说话训练过程中，学生在倾听的同时，也必须认真记下学到的好词佳句或学到的.写作方法。这样，不但可以提高学生的课外阅读兴趣和阅读质量，还可以在说话训练中提高学生的朗读水平，达到“一箭多雕”的效果。
把课外阅读积累融入才艺活动。通过不同形式(朗诵、演讲、讲故事等)，学生把成果共享，共同分享丰收的喜悦。浓厚读书氛围，让校园书香四溢。
集体课外阅读教学计划
一年级新生处在幼小衔接阶段，虽然年纪小，但他们有很强的求知、求新、求奇的欲望，想开拓自己的视野。但由于班级学生都是来自农村，很少有家长在家给孩子讲故事、看书的习惯，因此大部分学生都缺乏阅读的兴趣，没有阅读的习惯。有部分孩子相对喜欢阅读，但持续的时间较短，而且他们阅读图书只是看热闹，走马观花地翻一遍，喜欢看一些动画图书，对知识性的书籍不感兴趣。可以说，在课外阅读这块领域学生完全还是一块空地，需要我们教师辛勤的耕耘和播种。万里长征要从第一步走起，小学生的课外阅读一定要从一年级做起，让孩子们知道课外书将伴随他们一起度过小学六年乃至一生。
教学总目标（包括阅读兴趣、阅读习惯、阅读能力等）。
2.激发孩子的阅读兴趣，使阅读成为学习生活不可缺少的一部分。
3.能阅读浅显的儿童读物，学习结合上下文或生活实际理解词语的意思，大致了解内容，在语言环境中利用拼音识字。
4.尝试将读物内容用图画表现出来，开始积累词语。
5.用拼音或文字夹拼音的形式把阅读的感受写下来，获得初步的情感体验，字数开始不具体做规定。
6.提倡朗读，阅读速度每分钟50至60字。
7.掌握正确的`读书姿势，爱护图书，同学间能互借图书。
教学措施。
1.在指定的晨诵时间带领孩子们背诵《小学生必背古诗70首》。
2.提供展示的舞台，利用语文课前背古诗的时间，充分让孩子们复习已经熟背的古诗，鼓励孩子们展示自学的古诗。
3.利用每星期的课外阅读课，给孩子们选择绘本小故事，声情并茂地讲故事给他们听。
4.利用每星期的阅读指导课，选择共读书目为范例，教给学生简单的读书方法。
5.借助家长的力量，让家长在家也能尽量给孩子讲故事，让孩子逐渐喜欢上阅读。
6.开展“每日一句”活动。
学生阅读好看的童话书籍或图画书籍,把你最想告诉同学或老师的一句话用拼音写下来,在每天中午上课前的5分钟里读给大家听。
《逃家小兔》。
1．通过阅读整本书，培养学生最基本的阅读能力。
2．通过看图和猜测阅读，想象故事情节，进行想象思维训练。
3．感受妈妈对孩子的爱，体会母子情深。
《母鸡萝丝去散步》。
1．引导学生细致观察画面，培养阅读的兴趣。
2．参与阅读与讨论，体验故事的奇特与幽默，初步了解故事中主人公的性格特征，进一步激发阅读图书的兴趣。
《猜猜我有多爱你》。
1.听故事，初步了解故事内容，感受爱的不同表达方式。
2.演故事，加深对故事中蕴含的爱的意义的感悟，感受爱与被爱，知道爱有时要勇敢地说出来。
3.体验爱别人和被别人爱的快乐情感，学着传递爱。
《月亮的味道》。
1．理解故事内容，感受合作的力量和分享的快乐。
2．了解图书的基本结构。
3．引导幼儿关注生活现象。
《小猪变形记》。
1．通过教师大声读，学生动情读、参与演，让学生感知故事。
2．初步认识到做自己最幸福。
3．借助图文并茂，以图为主的形式，培养孩子仔细阅读的习惯，激发阅读兴趣。
《小猪唏哩呼噜》。
1．通过引导学生阅读并讨论《小猪唏哩呼噜》，激发学生的阅读兴趣，培养学生良好的阅读习惯。
2.引导学生在阅读中积累，提高学生的表达能力。
《一片树叶两只蚂蚁》。
1．通过老师的念读，掌握故事大致内容。
2．培养学生认真听故事的习惯和观察画面的能力。
3．让学生初步体会分享是一种快乐。
《爷爷一定有办法》。
1．让学生喜爱绘本阅读，期望通过绘本阅读激发低段学生的课外阅读兴趣。
2．让学生明白绘本阅读中细心观察、展开想象，能享受到更多的阅读乐趣。知道图也会说话。
3．体会爷爷在缝制毯子、外套、背心、手帕、纽扣时密密地缝进了爷爷的一片爱，体会爷爷和约瑟之间的浓浓亲情。
9.《我有友情要出租》。
1．了解故事内容，通过图画书阅读激发低段学生的课外阅读兴趣。
2．通过导读图画书，让学生明白阅读图画书要充分欣赏图片，细心观察、展开想象，再图文结合了解故事内容，从而享受到更多的阅读乐趣。
3．通过阅读《我有友情要出租》的故事，让学生感悟友情的真谛。
《花婆婆》。
1．激发学生阅读兴趣。
2．让学生觉得，这世界多么美好，人生多么美好，这美好的一切原来藏在书中。
《了不起的狐狸爸爸》。
1．采用“班级读书会”的形式，交流阅读感受，加深对作品的理解，推荐新作品，培养学生的阅读兴趣。
2．感受狐狸爸爸的乐观、机智、坚强等品质。
3．在讨论中树立正确的是非观念，树立从小事做起的观念。
《爱心树》。
1．通过阅读，了解《爱心树》内容，走近经典图画书。
2．通过讨论，探究《爱心树》内涵，了解经典图画书。
13.《月亮，生日快乐》。
1、培养学生听故事的技巧和观察画面的能力。
2、借助绘本阅读，在观察、想象、表演中，让学生享受阅读的情趣。
3、以故事的形式把孩子们引领进丰富的情感世界。感受朋友之间那种互相友爱、互相宽容体谅、分享彼此快乐的纯真友情。
《想吃苹果的鼠小弟》。
1．培养对绘本阅读的学习兴趣。
2.激发想象思维，培养口语表达能力。
3．感受小老鼠和海狮的珍贵友情和合作精神。
《一片叶子落下来》。
1.激发学生阅读兴趣，让学生产生阅读期待。
2．初步探讨、感悟生命的意义。
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二年级课外阅读美文
一天，小云朵对大云朵说：“我们整天这样无所事事地活着也没有什么意思，不如我们干点有意义的事情吧！”
大云朵问：“我们能干什么有意义的事呢？”
小云朵说：“如今地上久逢干旱，我们就召集天上所有的朋友，大家一起努力，为大地降下一场甘霖吧！”
大云朵不屑地嘲笑他：“小傻子，那不是白白牺牲吗？你付出那么多，对你有什么好处呢？”
小云朵坦然一笑：“不管有没有好处，假如我那样做了，我就会感觉自己短暂的生命有了价值，这比庸庸碌碌地活上几百年有意义！”
大云朵可不想像小云朵一样傻，他只管继续逍遥安闲地旅行去了。
小云朵行动
小云朵想到做到。
他在天上东奔西忙，召集新朋旧友，与他们团结起来，结成一大片雨云。
他们约定：以雷鸣电闪为信号，一起化作雨水撒向大地。
地上的人们和他们的庄稼，早已忍受干旱太久太久了，正在焦渴地盼啊盼啊。
忽然，风起了，云聚了，紧接着雷鸣了，电闪了，小云朵和他的小伙伴们来了：他们化作倾盆大雨，慷慨地泻向大地。
地上的干旱解除了，庄稼、树木都显出勃勃的生气，人们都露出了开心的笑脸。
两朵云的结局
太阳出来了，地上的水分化作水气升腾起来，升到空中，又变成了小云朵。
他比先前更干净、更雪白。
那个不愿付出、只会享乐的大云朵呢，在长期的游荡中，浑身沾满了灰尘，已经丑得不成样子。
他还是那么自私，当然也就没有一个朋友，又脏又丑的他就那么孤独地在天上继续游荡……
课外阅读教学计划
1.语文课外阅读活动是语文学习的重要组成部分。它对于开阔学生视野，发展学生智力并形成学习能力有着极为重要的意义。课堂教学和教科书固然重要，但无论在时间上还是内容上传授的知识都是很有限的，它们的任务主要也只能是起示范和引导作用，知识的获得，能力的提高，很大程度上来自大量的、有效的课外阅读。苏霍姆林斯基曾说：“课外阅读，用形象的话来说，既是思考的大船借以航行的帆，也是鼓帆前进的风。”课外阅读，在学生面前展现了一个闻所未闻，见所未见的奇妙世界。它指导学生认识人生，热爱生活;它召唤学生张开思考的风帆，在书海中遨游;它启迪学生仰以察古，俯以观今，寻求信仰的力量、精神的支柱;它引导学生获取知识，发展个性，建立自己的知识结构。《语文新课程标准解读》：“初中生要学会制订自己的阅读计划，广泛阅读各种类型的读物，课外阅读总量不少于260万字，每学年阅读两三部名著。”可见，课外阅读举足轻重。而初一开设的语文阅读课正是开展语文课外阅读的重要阵地。
2.“腹有诗书气自华，最是书香能致远”。为了深化“书香校园”活动的开展，推进校园文化建设的高品味，为了拓宽学生的知识面，激发学生读书的兴趣，培养学生想读书、爱读书、会读书的良好习惯和能力，本着吸收中华文明之精华，同时起到发展学生智力、陶治情操的目的，我们制定了“阅读课”阅读计划。此计划作为学校阅读教学活动的延伸与补充，促进学生更好地参与阅读实践活动，提高阅读能力与水平。
1.激发学生的阅读兴趣，让学生喜欢读书，和书成为好朋友，让文学书籍成为学生的终身伴侣。
2.通过引导学生诵读经典美文，积累优秀诗文，有了较丰富的生活积累之后，形成良好的语感。
3.能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，丰富精神世界，提高综合语文素养。
4.让学生在积累知识的同时，提高写作能力尤其是文学鉴赏、随感、短评的写作。
1.初一整个年级所推荐的名著。包括初一上册《汤姆森亚历险记》、《男生贾里全传》;初一下册《西游记》、《鲁滨逊漂流记》。
2.教师根据教学及学生实际情况推介一些文章或书籍。
1、采用阅读指导课、读物推荐课、阅读研讨课、阅读欣赏课、读书汇报课等多种课型进行阅读指导训练，激发学生阅读的兴趣，提高他们的阅读能力。
2、可以根据实际需要，灵活、适当地选择和运筹：朗读、默读;精读、略读、速读;范读、分组读、研读、赏读等读书的方式。
3、保证学生有时间读书，利用好每周的阅读课以及课后的时间，确保学生每天阅读时间平均不少于半小时。
4、传授有效读书方法，指导学生学会阅读，教给学生读书方法。
另外，强化“不动笔墨不读书”的方法：
读自己书时：
(1)圈点勾画;。
(2)做批注;。
(3)写读书笔记。
读学校的书时：
(1)做读书卡片。
(2)摘抄精彩片段。
(3)撰写读书札记。
5、与学生一起读书，及时交流读书心得。
6、在读书期间开展丰富多彩的活动。如优秀读后感评选、精彩片段朗诵比赛等，以激发兴趣，巩固成果。
7、有计划、分层次安排作好读书笔记。
1——2周学生读《伊索寓言》以及韩非子先秦诸子百家的一些寓言故事。
第3周学生把阅读过的寓言改编成故事，课上演讲故事并简要谈谈所受的启发。
4——5周学生阅读冰心的《繁星春水》并在此期间撰写心得体会。第6周学生交流心得体会。
7——9周学生阅读《汤姆森亚历险记》，做好批注、撰写读书心得体会。第10周进行阅读批注的评比，并布置学生4人小组做一张手抄报。
12——14周走近作家朱自清、老舍。阅读他们的经典散文、通读他们的人物传记、撰写名篇的鉴赏。
第15周学生鉴赏交流并评出奖项。
16——18周阅读《男生贾里全传》。
第19周学生复述故事情节，谈谈自己所认识的贾里这个人物形象。发一张关于《男生贾里全传》的测试卷，看看学生的阅读情况。
第20周阅读西方的《安徒生童话》、《格林童话》等等。撰写故事概要和探究主题思想。
其间，可让学生收集关于咏月的诗词和一些古代名联和趣味联，并开展诵读比赛和创作比赛。
集体课外阅读教学计划
本学期为进一步落实语文课程标准强调的“丰富语言积累，培养语感”对于课外阅读的要求，继续完善我校3年级学生课外阅读指导体系，提高我校小学生的语文素养，按照以下计划上好课外阅读课。
课时安排：三年级9课时。
阅读主题：走近杨红樱方法渗透：抓重点词句体会书中的人物形象（抓重点词作批注）。
第二课时：带《淘气包马小跳》系列进教室自由、安静地阅读。策划人：各班语文教师。
第三课时：指导学生进行亲子阅读。策划人：谢平。
第七课时：“趣味伴读”联谊会。三年级学生和一年级小朋友共读一本书。策划人：谢平。
第九课时：阅读情况评价，背诵篇目过关。
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小学课外阅读教学计划
一年级学生刚进入小学学学习，虽然在幼儿园已学过部分拼音，但识字能力有限，但识字还很少，还不能够自己阅读课外读物，需要指导及陪伴。在本学期，教师和家长要多为他们读故事，激发他们的阅读兴趣，下学期继续激发他们的阅读兴趣，培养他们爱读书的良好习惯。
加大阅读量，开拓阅读面，激发阅读激情，降低理解度，提高阅读质量，懂得选择合适的书籍。
2、培养学生良好的阅读习惯。采用多种方式引导学生获得多种信息，获得独特体验，在交流中张扬学生的阅读潜能、语言表达力。
3、培养学生的智力水平。在语言得到丰富积累的同时，培养语感，发展思维，提高各学科的学习水平。
4、拓宽学生的知识面，帮助学生形成科学的认识论和世界观。
5、把“阅读教学”作为提高教师教学素质的重要手段。教师借助阅读手段使自己成为学生学习的最好伙伴，最佳启迪者和组织者。
对一年级的孩子来说，目前是课外阅读的第一阶段。主要任务是宣传动员，初步进行课外阅读，激发一年级孩子的阅读兴趣，教给阅读的初步方法。本学期：以激发阅读兴趣为主要目的.，采取有效的方法，激发学生的阅读激情，喜欢上阅读。
2、积极寻求家长的支持，向家长宣传动员，提高家长的认识；
3、借助家长的力量，让家长在家也能尽量给孩子讲故事，让孩子逐渐喜欢上阅读；
这学期，还要初步教会学生简单的阅读方法；
下学期：
1、在上学期的基础上，继续激发学生的阅读兴趣；
3、开展小交流会，让学生说说阅读感受；
4、开展小故事会，评比“故事大王”；
5、开始写配图日记；
6、为了加强学生礼仪教育，要求学生诵读《弟子规》全部内容，每节课前三分钟诵读；
7、期末进行小结，评比读书之星；
1、学生汇报在“冰心阅读月”活动中的阅读情况，启发引导学生在课外利用多种途径收集、整理学习资料，促使学生更广泛地感受、了解冰心其人的特点，尤其是冰心作品的风格。
2、通过交流、展示、朗读、品味冰心具有代表性的作品，巩固和丰富学生的积累，指导学生感悟、欣赏冰心作品鲜活的神韵，激发学生进一步阅读以冰心为代表的优秀儿童文学的兴趣。
交流在“冰心阅读月”活动中阅读的作品，并通过诵读、研讨等形式来感悟、品味冰心其人其文。
1、课前开展“冰心阅读月”课外阅读实践活动。
2、课件（内含冰心头像、冰心名句集锦等）。
3、学生自制有关冰心作品的书签、书法作品、美术作品等。
学生进入情境。
老师利用课件和语言创设情境。用班德瑞的优美音乐作背景，及教师深情的诗化语言，营造出学习氛围，将学生引进冰心作品爱的意境使师生很快受到感染。
1、简要介绍所了解的冰心。
2、读了多少篇冰心的作品？记住了哪些？是从哪儿读到的？
了解两个问题：
（1）简要介绍你所。
了解的冰心。（引导学生了解冰心作品中体现的童心、母爱、对大自然之爱的主题。）。
（2）你读了多少篇冰心的作品？记住了哪些？是从哪儿读到的？
这两个问题的设计，意在了解学生课外阅读的质和量，
问题（1）。
问题（2）。
则重在了解学生收集资料的途径和整理、阅读资料的方法，增进交流，引导学生“取长补短”，启发学生学习运用更多、更好的收集、整理资料的方法。
课外阅读教学计划
课外阅读是提高学生语文素养的有效途径，也是学生学习、生活的需要。要让学生乐于读，自愿读，并提倡他们多读书，好读书，读好书，读整本的书，进而从根本上提高学生的语文能力，为切实推进我校书香校园建设，提高学生语文能力，特制定以下阅读活动计划：
好书伴我行。
1、努力营造轻松快乐的读书氛围，培养学生的读书兴趣。
2、通过活动的开展，兴趣的培养，使学生养成良好的读书习惯。
3、通过推荐相关读物，使他们多读，拓宽知识面，提高读书能力，增强学生的语文素养。
1、激发读书兴趣。
开学第一周，语文老师利用语文课或阅读课总结学生暑假读书情况，表扬部分读书积极的学生。推荐本学期要求学生必读(选读)书目，进行好书推荐，老师可以和孩子们一起把自己读过的认为比较好的书推荐给全班同学，在推荐时可以说说认为好的原因和自己的阅读感受。师生一起制定好每学期的班级必读书目和推荐书目，张贴于教室内供所有孩子选择。充分使孩子体会到读书的诸多好处，调动读书的积极性，对读书产生浓厚的兴趣。
2、合理利用班级图书角和学校图书室资源。
开学前两周完善班级图书角，鼓励学生利用班内图书分享阅读，也可利用学校图书室的有效资源，让孩子多多借阅，扩大阅读面。
3、保证阅读时间，老师适时指导。
课内利用阅读课时间，老师做适当的指导，教会孩子阅读的方法。课外，每天给孩子留下阅读作业、阅读时间，自由阅读并请家长负责督促。
4、做好读书笔记。
尊重孩子的独特感受的前提下，指导孩子们在阅读中养成不动笔墨不读书的习惯。可摘抄一些好词、好句、名人名言或写下自己的感受。以摘抄为主，兼顾练习写读后感或简单的批注。也可办读书方面的手抄报，进行读书心得的交流。
5、阅读延伸。
鼓励家长与孩子共读一本书，培养读书型家庭，期中考试后的家长会要总结学生阅读情况，更好更有效地推进读书活动的开展。
1、一年级，儿歌与童话故事单双周交替进行，先以教师的讲故事代替学生的阅读实践，引导学生有兴趣去开始阅读。同时开始亲子阅读，期中考试后的家长会，要有家长与孩子一起共同交流读书体会。
2、二年级，以家庭为单位成立读书会，每周一次读书交流活动，并以“我爱阅读”为主题，让孩子简单画画、写写阅读的收获，每周一次，班内交流。
3、三年级，每生制作一本“采蜜集”，摘录阅读中积累的好词好句好段并配有日记练习，每周一次，老师集中批阅，班内交流反馈。
4、四年级，自由阅读，每天老师在班内进行反馈。
5、五年级，自由阅读，班内图书漂流活动，间周一次阅读课上集体交流。
6、六年级，自由阅读，另外，推荐阅读中外名著，每月集中一次反馈交流。
11份定为阅读活动展示月，内容如下：
1、低年级亲子阅读交流会(故事会)。
2、中年级读书笔记展、好书推荐课。
3、高年级阅读手抄报展、读书交流课。
4、教师阅读经验交流会。(每个年级推选一名教师参与交流)。
二年级课外阅读活动总结
苏联教育家苏霍姆林斯基曾说：“如果学生的智力生活仅局限于教科书，如果他做完了功课就觉得任务已经完成，那么他是不可能有自己特别爱好的科学的。”多年语文教学我的感悟是：课外阅读不仅可以使学生开阔视野，增长知识，培养良好的自学和阅读能力，还可以提高学生的认读水平和作文能力。
1、立身以读书为本——读书与做人。
“一本好书可以影响人的一生。”这句话是有道理的。当学生进行阅读时便会潜意识地将自己的思想和行为与书中所描述的人物形象进行比较，无形中就提高了自身的思想意识和道德素质。一部英国儿童小说《哈利波特》，征服了全世界，无论是儿童还是成人都被哈利的人格魅力折服，正直、正义、勇敢、坚韧不跋，向我们阐述一个人性永恒不变的主题，爱是博大的、无穷的、伟大的力量。
2、为有源头活水来——读书与心智。
教育家苏霍姆林斯基对青少年阅读有很多研究，他对阅读与学习能力的关系阐述得很多也很清晰。他说：“30年的经验使我深信，学生的智力发展取决于良好的阅读能力”。孩子在小学，甚至初中低年级时，仅仅依靠聪明是可以取得好成绩的，但如果没有阅读垫底，年级越高越会显出力不从心。
只有大量的阅读，才能让孩子的智力状况和学习能力更好，缺乏阅读的孩子学习能力一般都表现得很平淡。
3、此日中流自在行——读书与写作。
家长长期以来都有一个困惑：如何能写出好的文章。
其实，提高写作能力真正的“捷径”是阅读，表面上看这是个漫长的过程，实际上它是最经济、最有效、最省心的办法。但最简单的事情往往最难做到。急功近利的心态让许多家长想让孩子在短时间内学会写作文——这是不可能的了。写作需要优美的文辞、细腻的情感、深刻的体验。孩子的年龄那么小，他从哪里获得优美的文辞，从哪里寻找细腻，从哪里体会深刻。