范文为教学中作为模范的文章，也常常用来指写作的模板。常常用于文秘写作的参考，也可以作为演讲材料编写前的参考。相信许多人会觉得范文很难写？接下来小编就给大家介绍一下优秀的范文该怎么写，我们一起来看一看吧。
观潮教学反思篇一
教学设计说明(感悟于《上海教育》)
一、以学生为主体，让学生主动用心学习
学生的语文潜力主要是透过学生自己的语文实践活动“习得”的，不是老师教会的。所以语文教学中要个性注意调动学生学习的主动性和用心性，让学生愿学、乐学，才能真正提高学习的实效。在设计教学时，激励学生大胆质疑，然后提出，解决不懂的问题“要靠你们自己反复读，用心想”。使学生强烈地意识到自己是这节课学习的主人，就应按照老师指出的方法主动去探索知识。，牢牢地树立以学生为主体的教学思想，并且力求在各个教学环节中体现出来。比如朗读课文“潮来时”这一段，我设计让学生选取自己喜欢的句子读给大家听，要读得让其他同学也能喜欢这些句子。这样处理朗读，学生就会读得更加主动，更加投入，也更加有兴趣。改变了以往那种不管学生有无兴趣，都务必按照教师所提的要求进行朗读的被动局面。还比如学习新词，教师领读，学生跟读，天经地义。但是设计中我们让学生当老师，老师当学生。学生既然都会读，而且都愿意领读，那为何不能让他们当老师，教师来作学生呢？这种主角的转换，所得到的效果可能远远胜过学生被动跟读的常规做法。
以学生为主的教学思想还就应体此刻让全体学生参与学习上。语文课上训练不能只面向个别尖子学生，每一个学生都就应是课堂的主人。所以教师务必仔细思考所设计的教学环节的难易度，以便让每一个学生都有参与学习的可能。朗读背诵课文的练习，包括最后的说一段话练习，都是全体学生都能参与的，体现出面向全体的思想。
二、注重积累和运用，加强语言文字的训练
如果学生上完《观潮》只了解了钱塘江潮是怎样回事，那么这堂课就成了地理课。语文课教师的主要任务不就应只是让学生理解课文资料，就应借助课文资料，设计各种语言训练的情境，千方百计地让学生进行各种形式的语言实践活动。这堂课的教学设计，比较注重课文语言的积累和运用。比如课文语言的积累，透过各种形式的超多的朗读，让学生熟读成诵，从而使学生在读懂理解的基础上，比较简单地到达积累课文语言的目的。
对课文中的新词，改变了以往一开始先集中教新词语的做法，而是渗透在读课文的过程中，联系具体的语言环境有机地让学生进行理解。在读完课文后再让学生根据意思说出词语，然后透过朗读让学生加深记忆。这样教学词语不仅仅节约时间，也十分有利于学生对词语的积累。
词语教学的最终目的是要让学生学会运用，因此教师教学词义时就要有这种意识，尽可能思考如何让学生学会运用。教师先在课堂中创设出具体情境，然后让学生根据情境运用课文中的词语来概括。这样教学词语，无疑为学生以后运用这些词语搭了一级台阶。不仅仅解决了意思理解的问题，更为学生以后的独立运用作好了准备。
从学习语言的心理过程看，积累和运用是两个不同层次的学习水平级。如果能创设新的情境，将学过的词语、句子用一用，给学生有语言实践的机会，这样对学生内化课文的语言，对学生语言的发展极有好处。这堂课的最后一个环节，就是结合课文资料，设计了一个综合运用本堂课学过的部分词语、句子的练习。由于不是课文资料的简单重复，而是要求学生根据自己的理解灵活运用学到的词句，各种层次的学生都能参与，从实际的教学效果看，这个练习设计是比较成功的。
三、优化课堂教学结构，注重课堂教学效率
学生学习一篇新的课文，最有兴趣的是在第一课时。但是按照传统的教学模式，教师往往是第一课时扫除生字新词，读懂读通课文，教学的重头戏是在第二课时上。从教学的实际效果看，往往是第一课时“逛西湖”，第二课时“打老虎”；从学生的兴趣看，实际上是错过了学习课文的最佳时机。因此如何优化第一课时的教学，提高第一课时的教学效率，很值得研究。
《观潮》是一篇以写景为主的散文。文章语言优美，词语丰富，句子变化错落有致。个性是“潮来时”一段，把钱塘江潮描绘得有声有色，读来令人如临其境，如闻其声，如见其景。教学中将这一段作为教学的重点，并且安排在第一课时教学，以期先声夺人，从一开始就紧紧抓住学生的注意力，激发起学生学习的兴趣。所以我是这样安排课时的：
第一课时：学习课文第3、4自然段，了解钱塘江大潮潮来时的情形，理解、积累并运用课文中描述潮水的语句。熟读成诵部分语句。
第二课时：先用一小部分时间来读懂理解潮来前和潮来后几节课文，然后将大部分时间放在积累和运用课文的语言文字等训练上。
一.教案资料:《观潮》第二课时
二.教学目标:
1.小组合作，探究课文3、4自然段，了解钱塘江大潮到来时的情景，体会其雄伟壮观。
2.理解，积累并运用课文中描述潮水的语句，熟读成诵部分语句。
3.体会作者留心观察，抓住事物特点有顺序的描述方法。
三．教学重点：理解，积累并运用课文中描述潮水的句子；学会按序背诵课文。（文字序领与画面结合法）
四．教学难点：感悟领略钱塘江大潮的雄伟壮观。
五．教学方法：目标教学法感悟发现法引导发现法
七．教学准备：多媒体课件钱塘大潮录象
八．教学流程：
一．激趣导入，引出壮观
1．谈话，板题。
2．理解“观”的意思，引出“天下奇观”。
3．导入3、4自然段。
4．出示学习目标。（目标教学法）
二、观看录像，感受壮观。
看看画面，听听声音，感受这一天下奇观。
三、小组合作，感悟壮观
1．谈话激发学习兴趣。
3．组建合作小组
4．组内合作学习(感悟发现法)
5．反馈合作成果，构建全体读书感悟氛围。
6．引导小组感悟。a.朗读文中描述大潮的句子;b.课件展示描述的情景;c.引导发现大潮雄伟壮观(想象和实践表演);d.感情朗读。(引导发现法)
四、听听读读，发现作者观潮顺序
1．范读课文，听后练习。刚才大家很有感情地朗读了这些描述潮水的语句。但是，把“观潮”的顺序给打乱了。其实，作者写得可有顺序了。下面，我们就先来做一个听的练习。
听老师读这段话（出示）看谁本事大，能听清作者是用哪些词语把这四处的描述给连接起来的。待会儿，请你把听到的词语写下来。
师读生听：
午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动……过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线。那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长、变粗，横贯江面。（再近些），只见白浪翻滚，构成一道两大多高的白色城墙。（浪潮越来越近），犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来。那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。
2．感悟发现：作者是按从远到进顺序来描述潮水的；抓住了大潮的声音和大潮的变化描述出了大潮的雄伟壮观。
3．齐读课文，感受壮观。
五、思路引导，背诵壮观
1．出示思路提示句子
2．出示音乐、画面，激发背诵兴趣
3．评价：背诵得多有感情啊！我们仿佛站在钱塘江畔，和作者一齐感受到潮水越来越近，声音（越来越响），浪头（越来越高），气势（越来越大）。钱塘江大潮真不愧为（天下奇观）！我们为之自豪，为之（骄傲）！
六、创设情境，运用语句
1．积累词汇
这天，我们学习的两个自然段里，词语十分丰富，你们想不想把它们积累起来？听老师说词语的意思，看谁的反应快，老师语音刚落，就能很快地站起来说出哪个词语表达了这个意思。（人声鼎沸、山崩地裂……）
2．运用词汇
看得出，同学们在阅读课文的时候，还挺注意词语的积累，但是，会不会用了呢？咱们来自我检验一下，我这儿有一段话，但是不完整，你们能不能在括号中用上这天学到的词语，使这段话表达得清楚通顺呢？师出示一段话：
这天，我去海宁观潮。潮来之前，江面上。可潮来时，却一浪一浪（），一浪一浪（）。湖水声犹如（），海堤上尽管（），但竟听不出他们在说些什么。渐渐的，潮过去了，消失在（）的地方。
（学生分四人一小组讨论，然后选派一代表报告）
3．师生共同评价
七、结束语
八、板书
观潮
闷雷滚动出白线
潮头怒吼贯江面
山崩地裂城墙现
钱塘奇观天下传
观潮教学反思篇二
电影是一种媒介，可以让观众感受到情感的交流和故事的展现。当我们选择观看电影时，我们需要考虑的是寻找到一部能够与我们情感契合、引起共鸣的作品。观潮电影是一种风格独特的电影类型，它们以人性、故事、情感为核心。在这篇文章中，我将会分享我的观潮电影心得和体会。
第二段：观潮电影的特点
观潮电影的特点有很多，其中最显著的是情感的呈现。这些电影往往会使用特别的语气、场景和背景音乐以及拍摄方式，营造出一种让观众沉浸在情感之中的感觉。无论是快乐还是悲伤、恐惧还是希望，观潮电影都可以通过镜头带领观众进入情感深处。电影中的角色关系也往往被表现得非常细腻，这样才能使得观众与角色之间建立起非常亲密的关联。
第三段：影响我最深刻的观潮电影
在所有我看过的观潮电影中，最能让我感受到情感交流的是《海角七号》。这部电影的背景是台湾，主要情节发生在1990年代和2000年代的时期。它讲述了两个小学同学瑞郎和阿珍之间随着时间的推移而变化的故事。电影里的台词以及原声音乐，给我的心灵留下了深刻的印象。《海角七号》的情感非常强烈，它能够将我带入到瑞郎和阿珍悲欢交织的人生旅途当中。
第四段：接受观潮电影的挑战
观潮电影故事的深度，让我们很难有时间和空间去骑马压马地欣赏这些电影。观众往往容易体验到情感及其复杂的故事，而忽略了电影背后探讨的深层潜在信息。相比于一部通俗好看的商业电影，观潮电影需要观众付出更多的思索和情感成本。因此，我们需要积极迎接观潮电影的挑战，在欣赏电影的同时挖掘背后深层的故事，这样我们才可以得到更丰富的体验和更多的灵感。
第五段：总结
观潮电影是一种带人思考探讨的电影风格，它能够触摸到我们内心深处的感受，使我们建立起一种与影片及其角色密切的关系。越是深度的电影越是需要我们在视觉体验之外去关注它背后的深意所要表达的社会寓意。希望我的观潮电影心得及体会能够为你提供启示，让你在观看更多观潮电影的过程中更好地领略到电影的深刻之处。
观潮教学反思篇三
教学目标:
1.了解钱塘江大潮到来时的情景，体会其雄伟壮观。
2.理解，积累并运用课文中描写潮水的语句，熟读成诵部分语句。
3.体会作者留心观察，抓住事物特点有顺序的描写方法。
教学重点：
理解，积累并运用课文中描写潮水的句子；学会按序背诵课文。（文字序领与画面结合法）
教学难点：
感悟领略钱塘江大潮的雄伟壮观。
教学方法：
目标教学法感悟发现法引导发现法
学习方法：
小组合作（读书发现--质疑问难--组内合作--组外协作）、感悟发现法
教学准备：
多媒体课件钱塘大潮录象
教学时间：一课时
教学过程：
一．激趣导入，引出壮观
1．谈话，板题。
2．理解“观”的意思，引出“天下奇观”。
3．导入3、4自然段。
4．出示学习目标。（目标教学法）
二、观看录像，感受壮观。
看看画面，听听声音，感受这一天下奇观。
三、小组合作，感悟壮观
1．谈话激发学习兴趣。
3．组建合作小组
4．组内合作学习(感悟发现法)
5．反馈合作成果，构建全体读书感悟氛围。
6．引导小组感悟。a.朗读文中描述大潮的句子;b.课件展示描述的情景;c.引导发现大潮雄伟壮观(想象和实践表演);d.感情朗读。(引导发现法)
四、听听读读，发现作者观潮顺序
1．范读课文，听后练习。刚才大家很有感情地朗读了这些描写潮水的.语句。不过，把“观潮”的顺序给打乱了。其实，作者写得可有顺序了。下面，我们就先来做一个听的练习。
听老师读这段话（出示），看谁本事大，能听清作者是用哪些词语把这四处的描写给连接起来的。待会儿，请你把听到的词语写下来。
师读生听：
午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动……过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线。那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长、变粗，横贯江面。（再近些），只见白浪翻滚，形成一道两大多高的白色城墙。（浪潮越来越近），犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来。那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。
2．感悟发现：作者是按从远到进顺序来描写潮水的；抓住了大潮的声音和大潮的变化描述出了大潮的雄伟壮观。
3．齐读课文，感受壮观。
五、思路引导，背诵壮观
1．出示思路提示句子
2．出示音乐、画面，激发背诵兴趣
3．评价：背诵得多有感情啊！我们仿佛站在钱塘江畔，和作者一起感受到潮水越来越近，声音（越来越响），浪头（越来越高），气势（越来越大）。钱塘江大潮真不愧为（天下奇观）！我们为之自豪，为之（骄傲）！
六、创设情境，运用语句
1．积累词汇
今天，我们学习的两个自然段里，词语非常丰富，你们想不想把它们积累起来？听老师说词语的意思，看谁的反应快，老师语音刚落，就能很快地站起来说出哪个词语表达了这个意思。（人声鼎沸、山崩地裂……）
2．运用词汇
看得出，同学们在阅读课文的时候，还挺注意词语的积累，不过，会不会用了呢？咱们来自我检验一下，我这儿有一段话，可是不完整，你们能不能在括号中用上今天学到的词语，使这段话表达得清楚通顺呢？师出示一段话：
今天，我去海宁观潮。潮来之前，江面上（）。可潮来时，却一浪一浪，一浪一浪（）。湖水声犹如（），海堤上尽管（），但竟听不出他们在说些什么。渐渐的，潮过去了，消失在（）的地方。
（学生分四人一小组讨论，然后选派一代表报告）
3．师生共同评价
七、板书设计
观潮
闷雷滚动出白线
潮头怒吼贯江面
山崩地裂城墙现
钱塘奇观天下传
教学后记：
学习本文，引导学生了解钱塘江大潮到来时的情景，体会其雄伟壮观。理解，积累并运用课文中描写潮水的语句，熟读成诵部分语句。体会作者留心观察，抓住事物特点有顺序的描写方法。
观潮教学反思篇四
知识目标
1、积累词语，包括生字和一些常用词，如“方、倏尔、略、逝、文、溯迎、溢目、江干”等词语。
2、品读赏析，了解我国南宋时期钱塘江潮的盛景和观潮的盛况。感受文章自然美与人文美相结合的特点。
3、研读体会本文精练生动的语言。
能力目标
1、反复诵读课文，对照注释，借助工具书，独立翻译课文，逐步提高文言文阅读能力。
2、提供同题材的不同体裁的作品，引导学生比较阅读，培养学生比较阅读的能力。
3、教给学生改写的方法，引导学生对文章进行多种形式的改写。
德育目标
本文描写了钱塘江潮的奇伟壮丽，展示了自然的不凡魅力；通过描写弄潮的民俗，展示了弄潮儿的不凡风采。学习它，激发学生热爱自然、赞美自然的豪情。
教学重点
引导学生学习精彩的场面描写和精巧的`结构安排，积累并运用课文中描写潮水的句子。
教学难点
引导学生了解南宋时的观潮活动，感悟领略钱塘江大潮的雄伟壮观。
教学过程
一、导语设计
同学们看过涨潮的壮观景象吗？下面请同学们观看被前人称为“壮观天下无”的世界第一大涌潮――钱江涌潮。通过视频让学生了解钱塘江潮的壮观景象。
农历八月中旬是钱塘江潮最壮观的时候，古往今来吸引了不少的文人墨客前来观赏。有一天迎来了宋朝的文学家周密，我们今天就来看看周密眼中的钱塘江潮是怎样的景观。让我们走进南宋词人周密的《观潮》中去神游这一“天下之伟观也”的钱塘江大潮，感受周密那笔卷惊涛，墨泻江潮的杰作。
二、作者及文章简介
1、通过媒体资源介绍作者周密。
2、通过媒体资源给学生简要讲解大潮背景。
钱塘江大潮，古人称之为“壮观天下无”。它的形成与其独具的自然条件密切相关。其一，因江口呈喇叭形，宽处过百里，窄处仅十里，巨潮被狭窄的江道约束，当然会形成波澜壮阔的涌潮。其二，河口有巨大拦门沙坎，潮水涌进遇到如此巨阻，当然会掀揭天下；前浪遭阻，后浪又上，波赶波，浪叠浪，潮水就会奔腾咆哮，排山倒海般地呼啸而来。
南宋的国都是临安，即现在的杭州，观潮地当时在临安城南（今由于江水改道已移至浙江海宁），每年农历八月十八日举行观潮盛典。迎潮前有水军演习，潮到时又有吴地少年弄潮争标的表演。当日上到宫庭下到民间争相观看，万人空巷，十分热闹。
三、研读理解构思，欣赏语言美，感悟自然美与人情美的特点。
1、教师通过媒体资源给学生播放本文的范读视频。让学生整体感受文章。
2、学生在观看完视频之后，再细品文章，思考下列问题：
（1）《观潮》第一句说：“浙江之潮，天下之伟观也。”这句话在文中有什么作用？
（这一句大有横空出世之势，先声夺人揭示了描写对象，点明了题旨，揭示了中心，可以说集全文要义于首句。）
（2）古人说：“富于万篇，贫于一字。”这说明写文章选词炼字是多么重要。试从课文中找一些精彩恰当的词语，说说它们的妙处。
（“吞天沃日”，动词“吞”“沃”极有气势。“倏尔”一词表现了水军动作神速。“披”“文”“持”“争”“鼓”“迎”“上”“出”“没”“腾”“变”“沾”动词蝉联而下，写出了弄潮儿生龙活虎般的形象特点，表现了动态美。“虽席地不容闲也”的“也”，是用来加强肯定语气的助词，强调观潮人特别多。）
（作者从四个方面写观潮：涨潮之状，水战之威，弄潮之技，观潮之盛。作者由远而近写“涨潮之状”。“水战之威”是散文精彩的一笔，作者生动地描写了南宋水军演习的情景。“弄潮之技”更让观众大开眼界。“披发文身”写弄潮儿的外形，“溯迎而上”写弄潮儿的猛勇，“出没于鲸波万仞”写弄潮儿的矫健；“腾身百变，而旗尾略不沾湿”写弄潮儿的绝技超凡。最能表现“观潮之盛”的语句是“江干上下十余里间，珠翠罗绮溢目，车马塞途。”作者以“十余里”的路途之长表现观潮场面之大，盛况空前；以“车马塞途”写看客之多；以“虽席地不容闲也”写观潮人拥挤之极。）
（4）文章是如何将正面描写与侧面描写相结合的？
（课文前三段分别描写了钱塘江潮的气势。操练水军的情况及吴中健儿的突出表现，这些都是正面直接描写。最后一段则是从侧面描写，观潮的人越多，越是说明钱塘江潮气势的壮观，越是说明水军操练及吴中健儿的本领高强，人人都想一睹为快。这样，侧面描写与正面描写相结合，对正面描写起了衬托的作用，使文章中心更突出，更具有表现力。）
四、拓展思维，迁移延伸
1、为什么要写教阅水军与吴中健儿在潮头弄潮？
（作者在描写了浙江潮的雄伟壮观的景象之后，又花大量的笔墨来写水军演习的动人情景和吴中健儿高超的弄潮技术，使得两者相得益彰。人借水势，水借人势；人助水势，水助人势。这样的描写，使雄伟之上更添雄伟，壮观之上更添壮观；使自然美与人文美相互融合，相互映衬，给读者极其美妙的感受，在身临其境中受到美的熏陶。“弄潮儿向涛头立，手把红旗旗不湿”作者如此着意刻画出人是自然的精灵，人是自然的主宰，自然风景因有了人的活动而更加精彩美丽，表现了人敢于和自然搏斗的大无畏精神。）
（象长江漂流、飞跃壶口瀑布以及神舟5号飞天都能表明现在的我们更是具有挑战性。从中激起我们的民族自豪感，更使我们要为中华民族的伟大复兴而努力学习。）
这一环节是从情感、态度、价值观这一目标上设计的，目的在于引导学生在感悟自然之美的同时别忘了人是万物的主宰者，宇宙的精灵，我们要有饱满的激情和昂扬的斗志，勇于拼搏。这无疑是人格美的一大体现。
五、课堂小结，探究学习
我们领略了世界第一大涌潮――钱江涌潮的雄奇壮美，感受了自然的非凡魅力。课下，请同学们将下面的这首诗改写成一篇记叙文。
要求学生充分发挥想像、联想，参照课文中的有关描写进行改写。词的上阕写观潮，写人群涌动的盛况和潮水汹涌的气势；词的下阕写弄潮儿的表演，写他们高超的技艺和观潮人的感受。改写时，可以选取第一人称的视角，抓住观潮人、潮水、弄潮儿、自己的感受四点来写，重点应放在潮水和弄潮儿上面。
六、板书设计
观潮
海潮的雄伟壮观
水军演习的动人情景
弄潮健儿英姿
观潮人众之多
观潮教学反思篇五
最近我有一个非常有趣的体验，那就是去海边观潮。这是一个既能让人感到神秘又能让人感到震撼的过程。下面我将分享我观潮的心得体会，介绍一下我在这个过程中的思考和感受。
第一段：海浪的起伏和变化是非常美妙的
当你站在海边，仔细观察海浪会发现它们变幻无常，时而翻滚，时而平静。看海浪不仅能够让我们感受到大自然的力量和变化，更是一种非常特别的美的体验。对我而言，在欣赏这样的美景的同时，能够专注地思考和感受心湖的变化，这是非常好的锻炼与修行。
第二段：海浪的声音犹如大自然的旋律，摄人心魄
除了美景以外，海浪最吸引人的地方，也在于它的声音。听着大自然的声音，不仅能够让人更好的放松自己，也能够让人发现自己的内心，并且产生深刻的思考。这一点在我静静地坐在海滩上的时候尤为明显。
第三段：海潮的规律性突显出自然的力量
观测潮汐是时，人们便可以感受到大自然的规律性和力量。无论是看潮水涨潮还是潮水退去，都给人一种生机和活力的感觉。这也让我更进一步认识到自然界的复杂性和神奇。在这样的体验中，我们不断探究大自然的规律和变化，也加深了对生命的尊敬。
第四段：海潮的千变万化与人生之间的共鸣
和海潮一样，人生也有远航和归来、起伏和陷入谷底的时候。在观潮的心态下，我们可以看到这种共鸣和类比。每个人都需要经历一个叫做“潮水”的过程，而我们需要积极适应和应对这些挑战，才能朝着我们的人生目标向前发展。
第五段：参与其中的快乐和感悟
最后，我们需要感受到这个过程中的快乐与感悟，以及在这个过程中所学的东西。相对于它的神秘性和美丽性，我们也不应忘记这个体验本身给我们带来的教育和启示。在这个过程中，我们积累了大自然的经验，同时也加深了我们对自身的理解，这些都是非常有价值的东西。
尽管不能总去海边观潮，但是我们可以将这种心境和心灵状态，带到我们的生活中来。不断认识大自然、感受自然与心灵的契合，将会让我们生活得更加充实、古朴。
观潮教学反思篇六
学习字词，理清思路，学习描写景物的笔法。
映衬手法的运用。
钱塘江大潮是大自然赐给人类的一大奇观，钱塘江观潮的盛事古已有之，南宋时，每年农历八月十八日举行观潮盛典。潮来之前有水军操练，轰轰烈烈；潮来之时有吴地少年弄潮争标的表演，技艺奇绝。那时从宫廷到民间，万人空巷，观潮者黑压压挤满江头，场面热闹非凡。今天，我们学习南宋作家周密写的《观潮》。题目中的“观潮”，就是观看钱塘江大潮。
简介作者周密及其作品。
观看中央电视台拍摄的钱塘江大潮的景况。
老师范读课文，学生画下生字词。可以采用幻灯片展示课文，需要突出的字词用红字强调。
借助工具书、课下注释，扫除文字障碍。
学生朗读课文，注意准确读出生字的读音。采用多种方式朗读。如个读、全班齐读、小组齐读，轮读。巩固生字读音，熟悉课文内容。
学生默读课文，理清文章的行文思路。讨论，总结。
第一段：写钱塘潮的雄伟景象。
第二段：写水军演习的动人情景。
第三段：写吴儿弄潮的高超技艺。
第四段：写江岸观潮的盛况。
学生串讲课文第一、二段：
结合语言环境解释重点实词、虚词和短语，边解词边翻译句子。
既望、际天、沃、岁、艨艟、乘骑、弄旗、标枪、履、倏尔、略不、舸、逝；
以、而、于、既而、为。
讨论这两个段落的内容和写法。
文章结构清晰，紧扣“观”字，突出“潮”字，抓住典型场景，集中描述，从几个侧面把江潮壮阔景象和观潮的热闹场面艺术地再现出来。
第一段起句点题，提挚全文，接着采取居高临下、由远渐近的写法，着眼于色彩、声响、力量、气势几个特点，正面描写江潮，然后以“势极雄豪”一语收结，并引诗印证形象，使读者一开始就对此“天下之伟观”，获得强烈的印象。
第二段聚焦于水军演习。水军演习，虽然仅是每岁一次，但它选择在潮盛之日，作为一项盛大的活动，这一段的描写与对江潮的描写映衬呼应，共同构成雄伟的奇观。
学生进一步朗读课文的第一段和第二段。
文章结构单纯，但内容却丰富多彩，原因何在？
学生回答后，教师明确。
本文突出地运用了映衬手法。在第一、二段中，以滔天的江潮映衬出水军操演的从容；水军操练的盛况反过来也衬托了江潮的`波澜壮阔。
文章第一、二段采用了哪些修辞手法？有什么表达作用？
学生讨论，老师总结。
多种修辞手法的综合运用，显示了作者高超的语言艺术。“银线”“玉城雪岭”的形象比喻，使大潮自远而近滚滚而来的镜像生动地呈现在读者的眼前；“吞天沃日”“鲸波万仞”的惊人夸张，令读者感受到江潮的澎湃的气势。
文章前两个自然段生动描写了钱塘江潮水的雄伟景象，那玉城雪岭际天而来的潮头，那一年一度动人心魄的水军演习，都生动形象地展现在我们的眼前，使人恍如身临其境，目不暇接。阅读此文，不仅能丰富我们的知识，而且能唤起我们热爱祖国壮丽河山的思想感情。
观潮教学反思篇七
第一段：引入观看观潮的背景和动机（200字）
观看观潮一直是我心中留下的一个美好的回忆。观潮，顾名思义即观看海潮，它是一种自然现象，也是一种与大自然亲密接触的方式之一。作为一个喜欢探索自然的人，我一直渴望能够亲眼目睹大海潮水涨落的壮观景象。终于有一天，我踏上了去观看观潮的旅程，而这次经历给我留下了深刻的体会。
第二段：观看观潮时的感受（200字）
当我到达观潮的地方，眼前出现的景象超乎了我的想象。巨大的海浪犹如奔马一般向岸边狂奔而来，声势浩大，仿佛能将一切挡在它的面前。在那一刻，我感到自己的渺小和大海的巨大力量。大海教会了我谦卑，也教会了我敬畏自然的力量。观看观潮时，我目睹了每一次潮汐的变幻，每一次潮水退去留下的沙滩，宛若一个美丽而神秘的图案。这些景象引发了我对自然的无限遐想和追问。
第三段：通过观看观潮获得的新鲜体验（200字）
观看观潮让我重新认识到自然的神奇之处。潮汐的起伏不仅仅是自然界的轮回，也是自然上天生的一种平衡和规律。观潮时，我看到了大自然的力量和能量。我学会了倾听海浪的声音，嗅到了海水的气息，感受着海风的轻柔拂过我的面庞。这种近距离接触自然的感觉令我陶醉，让我对生活充满了热情和感激。
第四段：观看观潮收获的思考（200字）
观看观潮的过程不仅仅是一次美的享受，更是一次关于人生的思考。人生就如同海潮，有起有落，有涨有退。在观看观潮时，我不禁感慨万分。人生中的起起落落，就像潮汐一样，始终处在不断变化中。无论是成功还是挫折，都是人生的一部分。而我们要做的就是像大海般潮汐般上下起伏，保持自己的平衡和前行的信念。
第五段：观看观潮的启示和感悟（200字）
观看观潮给了我许多启示和感悟。大海的宽广和浩渺，让我认识到人生的无限可能性和美好前景。无论是在工作上、学习中，还是在生活中，我们要敢于追求自己的梦想和激励自己勇往直前。同时，观潮也让我明白，要保持与自然的和谐共处。我们应该珍爱大自然，保护环境，让我们的后代能够继续享受到这片美丽的地球。观看观潮，让我对自然的伟大深刻体会到，它不仅仅是一种美的享受，更是一种对生命和人生的启发和思考。
总结：通过观看观潮，我感悟到了大自然的力量和美丽，也激发了我对生活的热情和感激。观潮的经历使我重新认识到人生的起起落落，思考人生的价值和意义。同时，观潮也启示我要追求自己的梦想，并与自然和谐共处，保护环境，让未来的世代也能够享受到自然的美好。这次观看观潮的经历不仅给我带来了难忘的记忆，更是一次深入思考和成长的历程。
观潮教学反思篇八
第一段：引言（150字）
观潮是一项具有极高文化内涵的体验活动。在观潮的过程中，人们可以深入感受到大自然的神奇和宏伟，逐渐领悟到海洋和河流对人类和地球的重要性。而我的观潮之旅也让我深刻体验到这一点，我想分享我的心得和感受。
第二段：准备与体验（250字）
在前往观潮地点的途中，我的内心充满了紧张和期待。当我到达现场时，已有不少人聚集在海岸线旁，远处的潮水正渐渐升高，一片混乱的声音渐渐响起。我大概了解了一下潮水的涨落规律，开始期待那充满魔力的瞬间的到来。当海水开始渐渐攀上岸，冲刷着沙滩的时候，我的内心也随着波涛的起伏而变化。在这片广阔、深邃的海洋之前，我感到自己的渺小和无助，但也不由自主地感到自己与世界融为一体。
第三段：深度体验（350字）
在观潮的过程中，我慢慢的发现了潮水所蕴含的奥妙。它像大自然的呼吸一样变化着，它的涨落又如同一种精密的仪器在运作。我开始能看到那些悄然而过的小生命-如海星、贝壳、小鱼以及珊瑚-他们的生命与潮水的涨落息息相关，与潮水交相辉映。此外，我也不禁领会到了沉默的力量。站在海边静静的观看波涛起伏，自己也开始感到平静与安心。这种平衡和稳定感渐渐蔓延开来，好像无论任何挫折和痛苦都能够平息于心。
第四段：思考与回馈(350字）
观潮之后，我的内心开始有了更深层次的感悟。我认识到了亲近大自然和保护环境的重要性，也想给自己定下一些目标，开始行动起来。比如，我开始养成回收和利用纸张、塑料的良好习惯；我也开始更加重视自己的健康状况和运动水平。当然，也不仅仅在个人生活中，我也会向更多的人分享自己的想法，把这种正面的影响力带给别人，并促进人类对环境的保护。
第五段：总结（150字）
总的来说，观潮之旅带给我的不仅仅是视觉和触觉上的体验，更多是一种心灵层面上的沉淀，让我思考更有强度的人生价值观和使命感。在纷乱杂乱的世界，听听大海的声音，也许可以让人们回归到本真的自我之中。所以，同时也呼吁更多的人们在忙碌的生活中，去寻找内心的平静和对大自然的敬畏之情。