作为一名教职工，就不得不需要编写教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。怎样写教案才更能起到其作用呢？教案应该怎么制定呢？那么下面我就给大家讲一讲教案怎么写才比较好，我们一起来看一看吧。
小班落下来教案及反思篇一
活动目标：
1、尝试用多种方法，推断盒子里的东西。
2、能完整地表达自我的想法。
3、乐于探索，并感受探索的乐趣。
活动准备：略
活动过程：
一、出示盒子，引起探索兴趣。
二、幼儿自由猜测并交流。
1、交待第一次游戏规则：不打开盒子，想办法、猜一猜盒子里可能有什么?
2、幼儿第一次探索，猜测盒子里的东西。
3、幼儿进行交流。师：你用了什么方法?盒子里可能是什么?把你的方法做给大家看看。
4、教师小结：(结合图片)师：每个人用的方法不一样，猜出来的东西也不一样。
三、观察、比较、进一步推断盒子里的东西。
1、教师出示盒子里可能装的东西：毛巾、橘子、枣子、硬币。
2、请幼儿说说四样东西的不一样。
3、交待第二次游戏规则。
(1)每人两只盒子;(2)把自我身上的小名片贴在两个盒子的上头(教师示范);(3)不打开盒子;猜出盒子里东西后放到前面桌上东西的前面。
4、幼儿第二次探索，并根据探索结果把盒子放在相应的地方。
5、团体交流：交流猜测方法和结果。
次序一：把毛巾找出来幼儿的两只盒子比较。(可能的组合：毛巾-橘子;毛巾-桂圆;毛巾-硬币)。
引导比较：发出声音不一样，轻重不一样。
教师小结：毛巾放在盒子里，摇动盒子，听上去声音很轻。用手掂，感觉也是轻的。并且不容易滚动起来。
团体检查：毛巾组盒子里是否都是毛巾。
次序二：把橘子找出来。
幼儿的两只盒子比较。(可能的组合：橘子-毛巾;橘子-枣子;橘子-硬币)。
引导比较：重量不一样;声音轻重不一样;滚动不一样;香味不一样。
教师小结：原先，橘子有点重的，听上去声音噗噗噗的;橘子有点圆，容易滚动起来)团体检查：橘子组盒子里是否都是橘子。
次序三：把枣子和硬币找出来。
教师在枣子组和硬币组各选出一只盒子。请幼儿进行比较。
引导发现：摇一摇，声音差别不大。
教师供给工具：法宝--磁铁幼儿操作，进行比较，分出枣子和硬币。
团体检查：找出枣子和硬币。
次序四：再次确定刚才没有确定的盒子。(幼儿自我及同伴帮忙)四、延伸。
幼儿园中班科学活动教案范文二：空气是个大力士
一、理论依据《纲要》中指出：“幼儿的科学教育是科学启蒙教育，重在激发幼儿的认识兴趣和探究欲望。要尽量创造条件让幼儿参加探究活动，使他们感受科学探究的过程和方法，体验发现的乐趣。”二、实施策略为了更好的实现幼儿科学教育目标与价值，幼儿园的研究团队群策群力，归纳总结了幼儿科学活动的优秀的教学方法--“四环教学法”。
第一环：创设情境--活力引趣(从经验入手)第二环：问题引路--猜想设疑(从问题入手)第三环：操作实践--探究发现(从操作入手)第四环：表达交流--解决问题(从生活入手)本次活动，经过游戏《压不扁的瓶子》引发幼儿探究的兴趣，而《杯子出来了》《吹气球》两个小实验，引导幼儿在动手操作中感知空气压力这一科学现象，运用从实验中获得的新经验解释生活中的趣味现象，体验空气压力在生活中的应用。活动中经过猜想-尝试-分享-再尝试的方式，引导幼儿自主探究、发现空气压力的存在，了解空气压力与人们生活的密切关系，引发幼儿探究合理利用空气压力的兴趣。
三、教学目标1.感知塑料杯吹出及气球吹不起来的原因，了解由空气压力产生的趣味现象。
2.能在实验中主动探究、自主发现空气是有力量的。
3.对科学游戏产生兴趣，简单了解空气压力对生活的帮忙。
四、教学重难点主动探究空气压力的趣味现象，了解其和生活的关系五、教学准备纸杯、塑料杯各19个，大饮料瓶、吸管、气球各19个，记录表1张、即时贴若干，磁铁10块，课件及视频，六、教学过程(一)由游戏《压不扁的瓶子》导入，引发幼儿对空气压力的兴趣，明白空气有力量。
1.课件：邀请幼儿进入米奇科学之旅，激发幼儿学习兴趣。
2.游戏《压不扁的瓶子》。提问：为什么瓶子压不扁?瓶子里面充满了什么?
小结：盖上瓶盖后，里面的空气出不来，顶住了瓶子，所以使很大的劲也压不扁。得出结论：空气是有力量的。
2.经过吹气球-猜想放到瓶子里的情景---尝试操作---得出结论：放到瓶子里的气球是吹不起来了，因为里面充满了空气，空气真是个大力士。
(三)经过游戏《杯子出来了》，让幼儿了解空气无处不在，给我们的生活带来很多帮忙。
2.幼儿操作实验，教师巡回指导。
组织幼儿讨论：杯子为什么飞出来了?
小结：空气无处不在，它不仅仅能够让我们呼吸，空气的压力还能够给我们的生活带来很多帮忙。
(四)经过分享交流、观看视频，了解空气压力和生活的关系，萌发幼儿对科学现象的探究兴趣。
1.交流：你明白生活中空气压力给我们生活带来哪些帮忙?
2.观看视频，教师总结：空气的压力给我们生活带来很多便利，小朋友们从小学习科学知识，长大能够利用空气的压力的原理，创造出更多帮忙人们生活的物品。
小班落下来教案及反思篇二
活动目标
幼儿科学教育是科学启蒙教育，重在激发幼儿的认识兴趣和探索精神，教师要让幼儿自己动手实践操作，体验发现得乐趣，因此我从情感、知识、技能三方面制定目标：
1、情感目标：对物体下落现象产生兴趣，愿意进行探索。
2、知识目标：探索不同物体下落，发现物体下落时不同的状态。
3、能力目标：会用线条记录实验结果，并用语言进行描述。
重点难点
活动重点：
探索和发现不同物体下落时所呈现出的不同状态。活动难点：能保持一定时间内持续进行观察，并用线条记录自己的发现。
活动准备
1、生活经验准备：首先幼儿在生活中见过树叶、雪花等物体飘落的现象，大概知道物体落下来的'方式不同，并且对这一现象感兴趣，愿意探索。
1、出示树叶，激发幼儿活动兴趣。
二、基本部分
探索实验一：
2、教师向幼儿提出实验要求。
师：现在，我们就要和这些材料宝宝玩落下来的游戏。马老师有一个要求，我们要把材料宝宝高高举过头顶，手轻轻地松开，看看他们是怎样落下来的？待会与我们分享你的发现，现在请大家轻轻回到小桌子前玩吧。
3、幼儿自由探索，教师巡回指导。
4、请幼儿讨论交流自己的发现。师：谁来说一说，你选的什么材料？他是怎样落下来的？用身体动作或小手比划一下。
5、教师根据幼儿回答记录。师：我要把你们说的记录下来，要用什么合适的线条记录呢？
探索实验一：
1、出示第二组实验材料，提出实验要求。师：马老师又带来了3种好玩儿的材料宝宝，现在我要增加游戏难度，请小朋友们边玩边看，并用合适的线条记录他们落下来的样子。请你们玩一种材料在记录纸上记录一次，好了，去玩吧。
2、幼儿探索并记录，教师巡回指导。
三、结束部分
1、请幼儿将记录卡贴在展板上，并互相交流自己的发现。
2、请个别幼儿分享自己的记录结果，并总结活动。
师：我们发现，有的物体是摇摇摆摆地落下来，有的是转圈翻转落下来的，有的是直直地落下来，有的是飘荡落下来，原来每种材料落下来的样子都不一样。
3、扩展幼儿思维，活动结束。
师：为什么每种材料落下来的样子都不一样呢？那我们下次一起来找答案吧。
活动总结
一、成功之举
本次活动适合幼儿的年龄特点，活动内容来源于生活，能激发幼儿探究的兴趣与实验的欲望。活动中通过引导幼儿在实验中发现“树叶、羽毛等不同物体落下来的不同状态”，每种物体落下来的样子都是不同的，小朋友在实验游戏中验证并得到结论，使幼儿获得更多的科学知识。
二、不足之处在本节活动中，还有很多需要改进的地方，如活动中教师的语言要规范，特别是在科学活动中，教师提问需精确，并且问题要有针对性和层次性，对于幼儿的回答应给与肯定，能让幼儿更清晰地理解教师提问的目的或实验的要求。
三、教育机智本次活动幼儿还是比较感兴趣的，小朋友经常会不经意间玩落下来的游戏，所以我在活动中，小朋友们积极配合，愿意与同伴一起操作并记录。四、幼儿创新：在本节活动中，教师将幼儿活动的重难点放在不同材料落下来有不同的状态，而很多幼儿在不听地实验中发现，物体的轻重会影响落下来的轨迹，同时不同材料落下来的速度也不同，而且有些幼儿还发现如果有风吹的因素，物体落下来的速度也不同。五、再教设计下节课时把可以实行的方法都提供给幼儿，使幼儿有更开放更自由选择的空间，更好地体现出幼儿在活动中的主体地位；幼儿用自己的方式画出并记录下来，并且教师提问还要注意有层次性，启发幼儿探索更多的事物。
小班落下来教案及反思篇三
《幼儿园教育指导纲要》指出：科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物和现象作为科学探索的现象，才会引发幼儿对周围事物、现象感兴趣。幼儿天生具有强烈的好奇心，对周围事物的探索和求知欲特别强。一次区域活动中，班上的孩子正在美工区制作“我的面具”，“看，我的纸在空中跳舞了”、“我的纸也能向雪花一样飘呀飘”……安静的区角突然传来孩子们的阵阵喧闹声，原来他们在制作过程中，不经意间对纸的下落现象产生了关注。看到孩子们个个跃跃欲试，我适时抓住了教育契机，依托孩子的兴趣点，生成了这一活动，旨在通过活动让幼儿亲身探索和操作纸下落的不同现象以及改变纸的形状后“自由落下”的特点与速度，让幼儿感受科学发现的兴趣。
1、感知纸落下的不同现象，发现同样大小的'纸改变形状后下落的速度不一样。
2、能大胆表述自己观察的现象，体验探索与发现的乐趣。
1、各种各样的纸条若干（如：报纸，蜡光纸，卡纸，铅画纸，宣纸，广告纸等）
2、大小材质相同颜色不同的两张卡纸每人一份。
一、感知并了解纸下落的不同样子
1、幼儿自由选一张纸玩一玩。
出示各种各样的纸。今天老师给小朋友带来了很多纸，你自己选一张纸，拿在手里举高再放手，看看它落下来时是怎么样的。
2、幼儿自由玩纸操作。
3、集中交流：说说你的纸是怎么落下来的，请幼儿表达并演示。
甲：我的纸是慢慢飘下来的，那你来学一学它的样子。
乙：我的纸是翻滚着落下来，你也来学一学它的样子。
丙：我的纸是很快“嗖”的落下来的。
3、小结：原来不同的纸落下来有很多不同的样子，有的是慢慢地飘下来的，有的是翻滚着落下来的，有的是很快的“嗖”的一下落下来的。
二、感知不同材质的纸下落的不同速度
1、刚才是自己拿纸玩一玩的，现在老师请你去找一个与你不同的这张纸的小朋友一起玩玩，看看你们这两张纸它们落下来时，要求跟同伴要相同高度同时放手，你又会发现什么。
2、幼儿找一个手持不同材质纸张的同伴共同玩纸。
3、集中交流纸落下来的速度，你和好朋友玩纸时发现它们落下来有什么不一样？（它们谁先落地，谁后落地？）
4、小结：原来不同的纸落下来速度不一样，像卡纸、铅画纸厚一点的纸下落的时候速度快，像蜡光纸、宣纸这些薄一点的纸下落的速度就会慢一点。
三、感知纸改变形状后下落的不同速度
（教师提供颜色不同大小材质一样的两张纸）
1、教师交代材料：
这里老师帮小朋友准备了两张相同材料的纸，一张是红色的，一张是紫色的。请小朋友拿着红色的纸想办法变一变它的样子，再跟紫色的纸比一比它们落下的速度会不会一样呢？要求两张纸同样的高度同时放手落下，观察它们的速度。
2、幼儿操作探索：
幼儿取红色的纸进行操作，再跟紫色的纸进行比较。
3、集中交流：
（1）你把红色的纸变成了什么？它是怎么落下来的？
甲：我把红色纸变了纸球，它是直直的很快落下来了，而紫色的纸是慢慢的落下来的。
乙：我把红色纸变了飞机，它也是很快落下来的，而紫色的纸是慢慢落下来的。
（2）现在两张纸下落的速度一样吗？
小结：原来我们动动手，把相同材料的两张纸变变形状，它们下落的速度也会不一样。
四、延伸活动
小班落下来教案及反思篇四
（二）自由探索大胆尝试引导幼儿寻找发现其他物品，（沙包、纸片、积木、小皮球等）进行落下来的尝试，教师中使幼儿的发现。
1、第一次尝试：请幼儿将手中物品轻轻跑到空中，看他们会怎样？（会落下来）
2、第二次尝试：小朋友互换物品再次尝试，看看有没有新的发现。（落下来箱子不一样）
3、第三次尝试：请幼儿自由操作比较各种物品下落时的现象是不同的。
（三）、大胆讲述发现的秘密：
请幼儿说说自己发现的秘密，并演示一遍给大家看。有的直直得掉下来，有的满满的飘落下来，有的边转边落下来，有的落到地上会滚动或跳起来。
（四）、形象表征分类纪录：
教师讲述：这些物品在地球引力作用下都会落下来，掉到地上，但落下来的样子确实不一样的。
沙包、积木--直直得落下来，不会动。
树叶、纸片、手绢--满满的飘落下来。
小皮球--直至落下后会弹起滚动。
（五）、活动延伸：
幼儿在活动区继续探索游戏。
教案设计频道小编推荐：幼儿园小班教案 | 幼儿园小班教学计划小班落下来教案及反思篇五
作为一名默默奉献的教育工作者，很有必要精心设计一份教案，借助教案可以更好地组织教学活动。那么应当如何写教案呢？下面是小编精心整理的《比比看谁先落下来》小班科学教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
1、培养幼儿良好的科学素养，激发探究周围事物的兴趣。
2、通过试验，让幼儿发现物体加重后，落下来的速度就不一样。
3、学习用语言、符号等多种形式记录自己的发现。
4、主动参与实验探索。
1、老师示范用的一红一白两个胶袋，塑料一块；
2、幼儿人手一个胶袋，泡沫、木头若干；
3、一张大纪录表、笔、贴纸。
1、用故事导入活动。老师手拿已画上眼睛、鼻子、嘴的两个一红一白的空胶袋，用拟人的口吻来进行情景游戏。师：今天早上，我听到两个胶袋宝宝在说话，红胶袋宝宝对白胶袋宝宝说：嗨！我们来进行一次比赛吧？白胶袋问：比什么？红：比比，我们谁先落在地上。红说：好呀，比就比！于是，他们就站在一起，从一样高的地方跳下来。（暗示：重量相同，体积相同的物体是同时落下）帮组幼儿将看到的比赛结果用贴纸的方式记录在一张大的记录表上。
2、将其中的一个胶袋内放入物品，让幼儿猜测后，请两个幼儿来试验；幼儿思考，为什么其中一个胶袋会快？引导幼儿说出原因。
师：刚才，我们看到比赛结果了，他们师同时落地的。这时候，聪明的白胶袋想个个好办法，它趁红胶袋不注意时，‘啊呜――一口，吞了一块玩具在肚子里（塑料），现在，小朋友猜猜，它们这次谁会赢呢？试验开始……。（白赢，请小朋友开动脑筋告诉我，为什么它会赢？引导幼儿说出里面有东西，它比红胶袋重，所以，它先落到地上）帮幼儿将结果记录。
试验两次，回座位记录结果。讨论为什么它会快些？引导幼儿说出，因为它比泡沫重，所以快。
4、做一个最快的胶袋，自由选择物品，找一个好朋友，两个人比赛。（注意：比赛时，两个人的胶袋要从同一个高度下。）
一次科学活动的开始，应该来自幼儿已有的经验，一次科学活动的结束，并不是真正的结束，应使幼儿有进一步的探索可能，成为获取经验的开始。幼儿是学习的主人，所以我们老师要尽其所有、创设各种学习环境，让幼儿能够用眼看、用耳听、用嘴说、用脑思考，全身心地积极地投入到探究中去，给幼儿自由展现的空间。让幼儿在游戏中、快乐中获得知识，学得经验。