最新三下语文语文园地四教案 小学一年级语文《语文园地三》教案优秀

作为一位不辞辛劳的人民教师,常常要根据教学需要编写教案,教案有利于教学水平的提高,有助于教研活动的开展。大家想知道怎么样才能写一篇比较优质的教案吗？下面我帮大家找寻并整理了一些优秀的教案范文，我们一起来了解一下吧。

小学一年级语文《语文园地三》教案篇一

这个语文园地共有四项内容，分别是：数笔画填空、看图读词语、读字涂色和读背儿歌。第一课时完成前两部分：“我会填”和“看看读读”。通过我会填中的数笔画练习，让学生巩固以前学过的部分汉字。“看看读读”中专门针对量词进行的训练在教材中是第一次出现，既可以帮助学生识字，又能让学生逐步养成正确使用量词的习惯。

1.学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。

2.语文课程应植根于现实，面向世界、面向未来，架设生活与教材联系的桥梁，引导和调动学生的情感体验，关注学生的'内心感受，注意培养学生对事物有正确的辨别。

3.课堂设计摆脱旧的教学模式，把游戏带进课堂，通过形式活泼，内容丰富的活动激起学生的学习热情和学习兴趣，在满足学生表现欲的同时，提高学生的创造力。力求在整个课堂教学中体现出综合性、创造性和愉悦性。

1.能正确学过字的笔画数，并按笔画数填写。

2.复习巩固学过的字，逐渐养成正确使用量词的语言习惯。

挂图、字卡、纸做花瓶及红花。

1.谈话激趣

春天到了，草地上开着各种鲜艳的野花，真美啊！今天老师要带着你们漫游语文园地。在那里花仙子姐姐为每个小组准备了一个漂亮的花瓶，哪个小组的小朋友肯动脑筋，会学习，他们小组的花瓶上就会开出一朵朵美丽的鲜花。

2.我会填

②.小组学习。

1.小组的伙伴商量一下，你们要插哪个花瓶的花？

2.请在题目中找出你要插的花，比一比哪个小组找得又对又快。

③.集体交流，小组派代表汇报，教师板书。

④.口头组词：一朵花上只有一个字，他多孤单呀，我们给他们找些好朋友吧！

⑤.扩展练习：老师再给你们两个花瓶，你能在花瓶里插花吗？（老师在花瓶上贴“二画，六画”）

1.小组合作学习。

2.集体交流，给说得好的小组贴上一朵大红花。

①.观察图画，说说图意或编一个小故事。（学生自由发言）

②.读词。（根据学生发言，随机出现文字：白云、小船、小河、小狗、鸭子、野花）。

1.齐读。

2.自读：一只小狗，一条小河，一朵白云，两只鸭子，一条木船，几朵野花）。

③.小组讨论：把图中的事物连起来说一说，比一比哪组说得好。

1.小组讨论。

2.汇报交流。

如：蓝蓝的天上飘着一朵白云，一条弯弯的小河上停着一条小木船，两只鸭子在水中快活地游来游去。草地上盛开着几朵野花，一只可爱的小狗在草地上欢蹦乱跳，高兴地汪汪直叫，多美丽的一副图啊！

④.游戏。（对口令巩固数量词）

1.老师说数量词，同学说事物名称。

如，一张（）几朵（）一片（）几座（）

一条（）一堆（）一棵（）两只（）

2.同学甲说数量词，同学乙说事物名称。

⑤.比一比，抢答。

1.找一找教室里的东西，比比谁量词用得准确。

2.联系日常生活中的事物，比一比谁量词用得准确。

本课采用自主、合作探究的教学法进行教学，充分发挥了学生的主体作用，积极为学生创设了一个和谐、安全的情境，学生在自主的空间里，自由奔放地想象、思维和学习，取得了较好的效果。

本课设计有梯度性，先课本上，再课外和生活中。如在完成第一题时，老师追问一句：你还想在这些花瓶中插花吗？在完成第二课时，老师就要同学们找一找教室里的东西，联系日常生活中的事物，比一比谁量词用得准确。“游戏”对口令是本课设计较成功之处：先老师跟学生对口令，后由学生模仿自编题目对口令。这样不仅能更好地激发学生的学习兴趣，更重要的是培养学生的创新意识和创造能力。在实施开放式教学的过程中，注重引导学生在课堂活动过程中感悟知识的生成、发展与变化，培养学会主动探索，敢于实践，善于发现的科学精神以及合作交流的精神和创新意识。

小学一年级语文《语文园地三》教案篇二

作为一名为他人授业解惑的教育工作者，有必要进行细致的教案准备工作，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。教案应该怎么写呢？下面是小编收集整理的三年级语文惊弓之鸟教案，仅供参考，欢迎大家阅读。

1、学会运用读书记号学习课文，理解课文。

2、学会4个生字，读准多音字“更”，理解7个词语的意思。

3、了解成语故事，知道成语的比喻含义。

如何正确运用读书记号。

理解更羸为什么能不用箭把大雁“射”下来，既是重点也是难点;从成语故事中概括出比喻意义。

1、明确本单元阅读训练重点，能运用读书记号预习课文。

2、通读课文，学习部分生字新词。

3、讲读课文。

1、出示课题，理解“之”。

2、故事中的“鸟”是哪一种鸟?

1、比较“羸”与“赢”，“嘣”与“崩”。

2、提出不理解的词语。

1、理解“有名的射箭能手”。

“有名的射箭能手”，说明更羸不是一般的射箭能手，他射箭技术特别高明，射箭的经验特别丰富，因而很多人都知道他。

2、默读第一段，做读书记号，讨论思考题。

(1)一只大雁从远处慢慢，边飞边鸣。

这只大雁有什么特点?与平时你们知道的大雁有什么不同?

(2)更羸并不取箭，他左手拿弓，右手拉弦，只听得“嘣”的一声响，那只大雁忙往上飞，拍两下翅膀，忽然从半空里直掉下来。

为什么一听到“嘣”的声响，忙往上飞?为什么飞了两下就直掉下来?

指导朗读。

3、学习第二段。

(1)梳理学生提出的问题。

(2)带着问题自学第二段，做好读书记号。

(3)要求学生用上“因为……所以……”展开讨论。

(4)更羸的本事到底大在哪里?

他不但箭术炉火纯青，更是熟悉动物的生活习性和规律。他能从大雁的.飞行速度推断它的健康状况;从大雁的声声鸣叫推断它的快乐忧伤，从而作出正确的判断――只要拉一下弓，就能使大雁掉下来，不愧是有名的射箭能手。

1、感情朗读课文，读出人物的不同语气。

2、结合课文，看图想象，复述《惊弓之鸟》这个成语故事。

1、感情朗读课文。

(1)自由读课文，要求读出更羸、魏王的不同语气。

(2)分角色朗读。评议中引导学生说说该怎样读，为什么要这样读，从而领会重点词语的含义和人物的内心活动。

如：“大王，我不用箭，只要拉一下弓，就能把这只大雁射下来。”(很有把握。)

“你有这样的本事?”(惊讶，难以置信。)

“我可以试一下。”(虽有把握，但很谦和。)

“真有这样的本事!”(吃惊，赞叹。)

2、看图复述《惊弓之鸟》。

(1)这幅图画的是更羸拉弓前还是拉弓后，为什么?

(2)根据课文内容，看图展开想象，复述故事。

3、揭示喻意。

(1)“惊弓之鸟”什么意思?(被弓箭吓怕过，一听到弦响就十分害怕的鸟。人们用这个成语比喻受过惊吓，以后遇到类似的情况就特别害怕的人，说这种人成了“惊弓之鸟”)

(2)你们在电影、电视或读到的故事中看到过这种人吗?

(3)小结：有的人受过一次打击，下次就害怕了。这种人必定胆小怕事，经不起挫折，是不可取的。

小学一年级语文《语文园地三》教案篇三

1．用口头语言与书面语言，交流综合性学习的收获，提高倾听、应对、表达等语言能力。

2．比较句子，体会词语在表达语意轻重方面的作用。

3．积累农业气象谚语。

4．展示综合性学习的成果，培养学生的成就感，激发探究大自然的兴趣。

一、展示事例，激发兴趣

1．讲述下列事例，引入新课。

20xx多年前埃及人迈克雷在尼罗河边散步时，踢到了干乌龟壳，从中受到启发，发明了木制四弦的乐器──世界上最早的小提琴。

澳大利亚原本没有兔子，只有袋鼠、驼鸟等少数动物种类。1859年英国移民带去20多只家兔到达澳大利亚。那里没有虎、豹、豺、狼、狐等食肉动物，兔子没有天敌，只生不死，不到三年时间，就多得挤满了牧场草地。到了19世纪末，兔子经过的地方，牧草、麦苗荡然无存，仿佛刮了一场龙卷风，或像洪水刚刚冲过一样，丰美的草场变成了荒漠，确确实实发生了一场“兔灾”，造成了巨大的损失。很长一段时间人们对兔子的逞凶束手无策。后来，科学家找到一种针对兔子的粘液瘤病毒，它通过蚊子传播给兔子，大批兔子接连死去，这样澳大利亚的农业和畜牧业才得以恢复。这是一个真实的故事，它告诉我们：自然界动物与动物之间，动物与植物之间都是协调统一的关系，哪个环节上发生失调，就会破坏生态平衡，就会给人类带来灾害。

2．这堂口语交际课，我们可以用四个方面来介绍：

板书：自己对大自然的发现

搜集到的相关资料

自己的发明设想

自己尝试实验或设计发明的情况。

3．自主选择，分组交流

大家找到自己 同一类的同学，有小组长带领下组织交流。（小组长人选有老师决定）

4．全班汇报，互动交流

点评：通过过渡语评点和重点引导学生评议两三名同学来激励学生；

听的要求：听的同学有不明白的地方可以在听的过程中或听完之后举手向汇报的人请教，形成台上台下的互动交流，学生不能解答的教师可做解答或引导课外去查阅资料、实践探究。

（2）评选“最佳创意奖”“查阅资料能手”“超越自我奖”等，进行精神奖励。

5．强化提高 同桌互说，

重新组织自己的语言，再同桌两人一组，一人讲，对方听一听、问一问、夸一夸。教师巡回指导。

一、确定习作内容

1．学生汇报本次习作想写什么。

2．小结：本次习作，是写自己在综合性学习中的发现，或者活动经过，或者心得体会。你哪方面感受最深，最有话可说就写哪些方面，注意不要大量地抄录资料。

二、自主习作，教师巡回指导

三、相互修改，完善习作初稿

如果课堂上有时间，可以当堂点评一、二篇习作，还可以把巡视中发现的语句、标点等方面的突出问题讲一讲，引导学生修改。

1．个性展示台

2．教师发下习作本，学生阅读批语和自己的习作。

3．学生自主上台展示本次习作中的“亮点”──自己认为用得好的词语，写得好的句子、段落。句子、段落、篇章：上台宣读，自己谈谈向大家宣读的理由，适当引导评议。

4．小结

5．个人再修改

各人放声朗读自己的习作，用修改符号再次修改明显错误或有毛病的地方，错别字词订正写在习作“眉批”空处，每个写三遍。对习作不合格的同学，教师指导重新写作或当面指导修改完善。

“我的发现”和“日积月累”

1．读一读，自己悟一悟。

2．说一说，读一读，分组感悟。

第一组：“终于”说明了科学家揭开蝙蝠探路的秘密是很不容易的，是反复试验的结果。

第二组：“根本”强调了“如果不是我们”自作聪明，这些海龟是完全不会受到伤害的。

第三组：“居然”进一步强调了这的确是“令人难以相信”。

3．小结：这三组句子，每组里的两个句子基本意思是相同的，但每组里的第二个句子表达的语文更重一些，我们平时阅读文章与说话时，要注意这样的词语在表情达意上的作用。

4．举例子：你还能举出这样的一组例句来吗？

1．自由读，想一想意思。

2．自主说，联系生活实际说说自己理解的气象谚语，教师适当点拨。

3．多种形式积累：自主背、相互背、齐背、指名背。

4．拓展交流：你还知道哪些气象谚语？注意引导学生背一背当地常说的气象谚语。

内容概括：这篇介绍了关于语文园地三,语文园地三-教案,语文园地三-教学设计，希望对你有帮助！

小学一年级语文《语文园地三》教案篇四

1.了解一句段话是怎么围绕一个意思写清楚的。

2.学会观察，在日常生活中多识字。

4.了解和背诵日积月累中的知识。

了解一句段话是怎么围绕一个意思写清楚的。

仿照本组课文内的句子或段落仿写句子。

：课件

1课时

一、激趣导入

同学们，今天我们走进语文园地这个模块，一起来交流学习。

二、交流平台

如课文第11课《赵州桥》

这座桥不但坚固，而且美观。桥面两侧有石栏，栏板上雕刻着精美的图案:有的刻着两条相互缠绕的龙，前爪相互抵着，各自回首遥望;还有的刻着双龙戏珠。所有的龙似乎都在游动，真像活了一样。

为了写清楚赵州桥非常美观，详细介绍了桥面石栏上精美的图案，把各种姿态的龙写得活灵活现。

三、识字加油站

生活中，你见过这些标牌吗？

税务局、防疫站、咖啡馆、学生公寓、废品收购站、农贸市场。

引导学生在日常生活中识字。

电脑屏幕上出现：新湖南路小学、人民医院、锦绣川风景区、电影院、超市等标牌，提醒和巩固学生要从日产生活中学习识字。

四、词句段运用

对照流程图阅读下面这一段话，照样子介绍一次手工活动的过程，如剪纸、捏泥人、拼装玩具、编花绳。

剪碎或切断浸铺晒揭

电脑屏幕上出现剪纸一段话，学生照样子介绍一次手工活动的过程：

首先，老师把剪纸准备的材料：剪刀、彩色纸拿出来，做了剪纸的示范。老师先把粉红色的纸剪成正方形，把纸对着角折三次；再用剪刀顺着纸顶端边上剪成锯齿形，或半圆形；然后，在折叠的边上剪成波浪形，或花草，或鸟兽；最后，展开来就是一朵栩栩如生的花。

剪折剪展开

五、日积月累

文房四宝：笔墨纸砚

雅人四艺：琴棋书画

花中君子：梅兰竹菊

中医四诊：望闻问切

通过讲解和背诵，让学生们感知这是中国传统文化的重要组成部分。

教学目标

1．复习复韵母和鼻韵母，能够正确区分形近的复韵母，并拼读音节。

2．正确拼读音节，了解秋游该带些什么。

3．声母、韵母和整体认读音节的系统复习，分类按顺序排列。

4．用学过的生字练习组词。

5．能够正确地拼读拼音，写出相应的字。

6．读短文，在阅读中巩固汉语拼音。

重点难点

重点

拼读音节，并正确区分形近的复韵母；读拼音，写出相对应的字。

难点

声母、韵母和整体认读音节的系统复习。

教学准备

教师：课件、相对应的生字卡片。

学生：预习新课。

课时安排

2课时

第一课时

教学过程

用拼音

1．读一读，把音节读准。

(1)教师出示课件呈现音节。

(2)学生自由朗读，思考：读每组拼音时都要注意什么？

①yǎn-yuǎn，要注意区分前一个是两拼音节，后一个是整体认读音节。

②zuān-zhuān，要分清楚平翘舌音。

③chán-chuán-chuáng，要注意区分两拼音节和三拼音节，以及前鼻韵母和后鼻韵母。

(3)指名认读，齐读。

(4)同桌练读。

2．比一比，读一读。

(1)卡片认读字母：i、e、u。

(2)你能把这些字母组成复韵母吗？

(3)比较小兔子和小企鹅手中的复韵母有什么区别。

(4)全班交流。

(5)点名读这些复韵母组成的音节，齐读，分小组读。

3．秋游的时候，你想带什么？

(1)自由拼读音节，知道每个词语表示什么物品。

(2)读题目，说说什么是秋游。

(3)挑选“物品”，并涂上颜色。

(4)全班交流：秋游时，你带其中的哪些“物品”，请用音节拼读一下这个“物品”。

(5)同桌之间互相说说自己准备带哪些物品。(学生畅所欲言，指生汇报。)

(6)除了这些物品，你还想带些什么？请用拼音告诉大家。

4．读一读，记一记，再说一说你的名字里有哪些声母和韵母。

(1)自由读、齐读、指名读23个声母。

(2)区分：b-d p-q f-t m-n n-l z-zh c-ch s-sh。

(3)复习韵母。

①单韵母：a o e i u ü。

②复韵母及特殊韵母：ai ei ui ao ou iu ie üe er。

③前鼻韵母：an en in un ün。

④后鼻韵母：ang eng ing ong。

指生读单韵母、复韵母、前鼻韵母、后鼻韵母。师板书韵母，多派几名同学到黑板前指认，看谁速度快，掌握得牢。

(4)复习整体认读音节。

①zhi chi shi ri zi ci si

②yi yu ye yue yuan yin ying yun

③wu

(5)小组合作：以小组的形式找自己姓里的声母和韵母。

轮流说，台下的同学当裁判，说对的奖一颗小红星。教师巡查。

第二课时

教学过程

一、字词句运用

1．读一读，说一说。

(1)教师出示生字，齐读。

(2)点名组词，看谁组的词语多。

(3)出示其他的生字，再组词。

2．拼一拼，写一写。

(1)先认读音节，自由练习。

(2)同桌交流。

(3)点名上台交流，集体评议。

(4)全班齐读词语。

二、和大人一起读

1．学生借助拼音自由读短文，要读通顺。

2．思考：小鸟在做什么？它做得怎么样？体会小鸟的可爱。

4．指导朗读。

(1)老师范读。

(2)齐读。

(3)个别读。

(4)分角色读。

教学反思

汉语拼音是识字的拐棍。“语文园地三”是对汉语拼音这两个单元的复习与提升，内容较多且略显枯燥，教师可以通过比赛、创设情境、动手操作等活动来激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛。在教学中，通过反复练习和比较练习，学生基本能区分前鼻韵母和后鼻韵母的音和形。在选择秋游该准备的物品活动中，教师可以通过创设情境，让学生通过图片，结合自身经验感受秋天的美景，激发学生探究的兴趣，也自然地引出秋游时需要准备的物品，再通过拼读音节来选择物品。这也能为下一单元的课文《秋天》和学校秋游的活动作铺垫。

小学一年级语文《语文园地三》教案篇五

语文园地的学习是要培养学生的观察能力、自主探究和发现的能力。让学生搜集相对的词语，引导学生在积累和运用中学习语言。以下是小编整理的三年级语文园地三语文教案，希望可以提供给大家进行参考和借鉴。

第一课时

教学目标

1.培养学生的观察能力、自主探究和发现的能力。

2.搜集相对的词语引导学生在积累和运用中学习语言。

3.以“秋天”为主题展开语文实践活动，培养学生的口语交际能力和写话能力。

教学重点：口语交际(学生开口说)

教学难点：习作(学生动笔写)

教法学法：读、说、写相结合

教学用具：人教版小学语文三年级上册语文园地三教案教学设计

1.实物投影仪。

2.把自己在秋天里所做的事拍成照片或画成图画。

3.词语卡片。

教学过程：

1.谈话导入，激发兴趣。

同学们，你们喜欢秋天吗?说说理由，老师可根据学生的回答出示相应的图画或挂图(可以是前面课文的挂图，也可生画的)。

师用生动的语言描述自己在秋天做事时高兴的心情。

2.拓展思路，展开话题。

a、请学生说说自己在金秋时节最喜欢做的事是什么，让学

生自己先说说。

b、具体说说自己在秋天所做的事，各自准备。要求：

(1)把做的事儿说清楚。

(2)说出自己的快乐。

(3)可以边说边演，可以请同桌一起说说演演。

3.讲评结合，促进交流。

a、指名学生上台口述，师生结合要求评点。

b、以示范为例，和同桌或在小组内互述，并推荐出让自己感受最快乐的同桌上大堂交流。

c、师生评选学生。

4.学习小结，指导实践。

小结学生交际的情况(以肯定为主的不足，以指导学生生活实践。

5.拓展活动

画一画秋天的图画或所做的快乐的事。

教学后记：这节课我主要是培养学生的观察能力、自主探究和发现的能力。让学生搜集相对的词语，引导学生在积累和运用中学习语言。

第二课时

教学目标

1.培养学生的观察能力、自主探究和发现的能力。

2.搜集相对的词语引导学生在积累和运用中学习语言。

3.以“秋天”为主题展开语文实践活动，培养学生的口语交际能力和写话能力。

教学重点：口语交际(学生开口说)

教学难点：习作(学生动笔写)

教法学法：

读、说、写相结合

教学用具：

1.实物投影仪。

2.把自己在秋天里所做的事拍成照片或画成图画。

3.词语卡片。

教学过程

习作：

一、谈话引入

二、写前指导

1.请同学们把画展示给同桌看，并说说画上的内容。

要求：说话完整、清楚，尽量用上好词

2.抽生上台展示、交流，评价。

3.交流好词好句。

三、写作

1.根据自己的画和描述写一段话。要求：事情叙述清楚、完整，语句通顺，用上了好词。

2.同桌相互交流所写的，并相互提出意见。

3.自行修改

四、交流、欣赏

1.抽生上台读，大家评价

3.自己再次修改。

4.把话读给你喜欢的同学或老师听。

五、作业

1.誊写

2.家长写出评价。

3.把画和话贴在教室的墙上。

第一课时口语交际《秋天的快乐》

教学目标：

1、能有条理地说说自己在金秋时节做的觉得最快乐、印象最深的、最感兴趣的事。

2、能把自己的快乐心情表达清楚，能使听的人受到感染。

设计理念：

1、创设情境，让学生身临其境。

2、全员参与，逐步提高学生倾听、表达和应对的能力。

3、引导学生自主进行评价。

教学重点：

能把自己的快乐心情表达清楚。

教学准备：

1、教师搜集秋天里学校、班级开展各项活动的剪影。

2、音乐律动《摘果子》。

教学课时：

一课时

教学过程：

一、创设情境，激发情感

学生涌跃发言，教师一一板书，并将剪影一一张贴。(如：放风筝、秋游、野炊……)

【创设情境，激发学生兴趣和交际的欲望。】

2、明确话题：秋天里，你们快乐吗?这节课，让我们一起述说一番秋天给我们带来的快乐，好吗?(板书课题：秋天的快乐)

二、拓展思路，展开话题。

1、秋天里，除了在学校，你在其他地方还做过哪些快乐的事?

教师引导，并补充，适时张贴一些图片。

板书：摘果子、挖泥鳅、捉鱼、采集树叶、捕蝴蝶、赏菊花、抓蟋蟀……

2、教师示范说。

要求学生认真倾听，然后评价老师说的怎么样，有哪些值得学习的地方，或有哪些需要补充提问等。

3、学生评价老师的说话。

教师相机板书：

说：(1)声音宏亮;

(2)事情完整通顺;

(3)有感情，说出了自己的快乐;

(4)生动有趣，运用了好词好句。

4、教师评价学生。

听：(1)认真倾听;

(2)能及时补充、提问。

三、合作交流，生生互动

1、老师说完了，现在轮到你们了，按老师刚才提出的“说、听”的要求，也来说说在秋天里感到最快乐的事。

2、分组交流。(播放《摘果子》的旋律)

(1)按不同的兴趣，自由组合成小组，轮流讲述。

(2)按评价要求评出代表参加课堂展示。

3、全班交流，讲评结合。

现在，将你的快乐与全班同学分享一下吧!

4、师生评选“口才奖”和“倾听奖”。

5、学习小结，指导实践。

小结学生交际的情况(以肯定为主)，同时也指出一些可能存在的不足，以指导学生生活实践。

四、总结谈话，延伸扩展

秋天是甜蜜的，我们每个同学都从她美丽与成熟中品尝到一份丰收和喜悦，并在脑海中留下了一幅幅美好快乐的图画。请同学们课后把自己心中的秋天画下来吧!

第二、三课时习作教学

教学目标：

1、能按一定的顺序，把画面的内容写清楚。

2、灵活运用平时积累的好词好句。

3、再次感受秋天的美好。

设计理念：

1、重视培养学生的习作兴趣，使学生乐于表达。

2、鼓励学生运用平时积累的语言材料、表达方式，丰富自己的表达。

3、重视学生之间的合作与交流。

教学重点难点：

抓住秋天的特点，把画面描述完整、清楚。

教学方法：

引导、合作交流

教学准备：

ppt课件：将本单元课文中及口语交际中的几幅插图制成幻灯片，配上轻音乐循环播放。

教学过程：

一、画秋天

1、创设情境导入：小朋友，秋天里不仅有美丽的风景，还有可爱的小动物，我们在秋天里尽情地玩耍，享受游戏的快乐。这么美好的秋天，想不想将她留住?老师教你们一个好办法，快快拿起你手中的画笔，留住你心中美好的秋天吧!

2、播放课件，让学生边听边画。

教师巡视，指导并发现有创意的图画。

【优美的画面和柔和的音乐激发学生的想象空间，拓展习作思路。】

二、说秋天

1、小朋友们画得真美，你能把你心中的秋天说给大家听听吗?

小组交流，怎么想的就怎么说。

2、集体交流。

(1)谁愿意到讲台上来展示下自己的风采?

【鼓励学生大胆表达，爱护他们的热情、冲动和愿望。】

教师给予肯定、鼓励。

如：“苹果把树枝都压弯了，你挤我碰，争着要人们去摘呢!”这位同学真聪明，能灵活运用课文中的好词好句。(板书：用上平时积累的好词好句)

“红红的柿子像一个个红灯笼。”比喻句用得真好。(板书：比喻)

“小青蛙大声说：‘我不累，我要在冬天到来之前把洞挖好。’”想象真丰富。(板书：拟人)

(2)点将。(将巡视中物色好的几幅画的作者请上讲台)

特色一：景物层次分明

指导按照一定的顺序说。(板书：景物按一定的顺序)

特色二：有小动物的活动。

指导可以写秋天里小动物。(板书：动物)

特色三：有人物活动。

指导可以写秋天里的人物活动。(板书：人物)

(3)教师小结

三、写秋天。

1、习作导入：这么美的画，还应配上优美的解说词才行。把你们刚才所说的，再综合老师提出的要求把这美好的秋天写下来吧!

2、开始习作。

学生根据要求，结合自己的画开始进行写作，教师巡回指导。

四、评秋天。

1、同桌交流。

一人读，一人听，让同桌细心听，自己在读的时候也能觉察到写得不好的地方，并互相提出意见。

2、修改。

3、全班展示、评价。

课时目标：

1.发现汉语构词的奇妙，体会我国语言文字的丰富多彩。

2.搜集、积累相对的词语，引导学生在积累和运用中学习语言。

3.开展词语搭配练习，积累词语。

4.会说绕口令，增强口语表达能力。

重点、难点：

重点：积累词语，体会语言文字的丰富多彩。

难点：引导学生学会运用积累的语言文字。

第一关：发现色彩的奥秘

趣谈：孩子们，我们生活在一个五光十色的世界里，五彩缤纷的颜色，让我们的生活多姿多彩。这堂课，我们首先来了解有关表示颜色的词语，看看从中你能发现什么。

第一节：谁有一双慧眼?

1.自由读一读大屏幕上的四组词语，看哪个小组最先有所发现。(最先有正确发现的小组积一分。)

2.学生自主发现，指名回答。

3.小组接龙读词。(读得既正确又流利的小组得一分。)

第二节：我会说更多!

1.谁还能说出“黄”“红”“绿”“蓝”各组颜色的词。(每说出一个得1分，说出十个为止。)

2.谁还能说出这样的表示其他颜色的词?(每说出一个得2分，说出十个为止)

第三节：词语运用大比拼

出示一组表示颜色的词语，你能看图片，运用这些表示颜色的词语，说一句描写秋天景色的句子吗?至少运用两个。(每说出一个得3分，说出三个为止。)

第二关：有趣的对子歌

第一节：我会读

1.指名读。(读得正确、流利、有感情，得一分。师生共同评价。)

2.边拍手边读，读出节拍，读出韵味。

3.男女对读

4.这首对子歌描写了什么?(秋天的景色)你是从哪些地方看出来的?你喜欢秋天吗?带着喜爱之情再读一读。

第二节：我会背

1.指名试背。(能正确背诵得一分。)

2.小组比赛背。(请小组长任意挑选一组进行pk，胜者得一分。)

3.全班齐背

第三节：我能对

1.出示图片，你看图说出相对的词语吗?越多越好。(每说出一组得一分。说出十组为止。)

第三关：找朋友

第一节：出示课本中的“我会填”，学生在书上填一填。指名汇报，同桌检查。

第二节：你发现我们填的这些词语有什么共同点吗?(都是表示动作的词)

第三节：你还能说出这样的词组吗?越多越好。(每组说一个，正确即得一分。)

第四节：你能运用这样的词组说一句与秋天有关的句子吗?(语句通顺得2分。)

第四关：谁的嘴巴快?

1.下面我们开展的游戏是绕口令比赛，比赛要求是看谁的口令绕得最准、最快。

第一节：小组内比一比，谁读得又快又准，选出选手，准备参加全班比赛。

第二节：各组推出的选手上台开展绕口令比赛。

第一轮：两两pk，胜者得一分。

第二轮：三个获胜选手比拼，选出一二三名。第一名得5分，第二名3分，第三名1分。

第五关：关外关：

课外搜集绕口令，并熟读成诵，和家人比一比，看谁读得又快又准确。

小学一年级语文《语文园地三》教案篇六

小学一年级语文《语文园地三》教案篇七

1、认识“退、危”等9个生字，积累几组意思相反的词。

2、能正确流利地朗读诗歌。

3、通过口语交际培养学生地想象能力和听说能力。

4、能勇敢地承担口语交际中地“导游”角色，增强收集资料地兴趣。

5、能向大家展示自己地特长，如：自学生字、唱歌、跳舞，请大家一起欣赏自己收集的图片。

6、培养探究意识。

二课时

第一课时

我的发现

进——退买——卖

快——慢正——反

安全——危险复杂——简单

1、小声读，不认识的字读读拼拼。

2、理解词语意思，发现这几组词意思相反的特点。

3、认读9个生字。

日积月累

1、选意思相近的词语

（1）、学生读词，说说发现了什么。

（2）、游戏：鸡妈妈找小鸡，近义词连线

2、读读说说，读例句，模仿例句把句子补充完整

3、诗歌朗读：《我爱祖国》

（1）、自己小声练读。

（2）、同桌互读互听。

（3）、展示读。

第二课时口语交际

1、导入激趣

2、自由组团，分组练说。

（1）、学生根据风景名胜的不同，自由组成“旅游团”，颁发“导游证”

（2）、以《欢迎您来到》为题，每组介绍一个景点。

（3）、小组成员轮流当导游，介绍景区内的不同景点。

（4）、导游随时接受提问。

3、全班合作交流

小组成员合作，推荐一名介绍本组喜欢的`风景名胜。

4、 总结评议，说说听了别人的介绍以后，有什么感想。

展示台：

1、分组展示学生自己的特长，不同角度、不同思路展示自己的本领以及成绩。

2、每组选一、两名代表到班上展示，评出“识字小能手”、“小小收藏家”、“小舞蹈家”、“小歌唱家”等。

小学一年级语文《语文园地三》教案篇八

本单元的四篇课文都是。文章从不同方面介绍了民族文化艺术的优秀传统、独特风格。文中一些重要的观点、结论可以成为鉴赏文艺的理论依据。文中介绍了许多重要的表现技巧，不但能提高我们的艺术鉴赏力，也能提高我们的艺术表现力。文章对典型的文学艺术现象进行了精辟的分析，可以成为我们鉴赏文艺的指南。学习本单元，要学观点，学方法，从中汲取宝贵的艺术营养。

实际是民间传说，是无名氏的口头创作，其中就包含了想像和虚构的成分。这是它与传奇小说的共性，因而同归小说一类，不能把它当做历史看待。根据我国古代小说发展的事实，课文运用归纳法概括出两条规律：一是从民间创作发展到文人创作，二是从记实发展到虚构。

总是以大量确凿的事实作为立论的依据，观点一般都是从大量事实中概括出来的。《中国艺术表现里的虚和实》运用绘画、戏剧、舞蹈、建筑、书法等艺术门类中的典型事例论述艺术表现里的全与粹、虚与实的辩证统一关系，在把握住不同艺术的个性特征之后，运用归纳的方法，抽取它们的共性，概括出中国传统艺术空间表现的共同特征：由舞蹈动作延伸，展示虚灵的空间，讲清了艺术中以粹概全、虚实相生的道理。

注重具体分析。《中国艺术表现里的虚和实》运用比较的方法剖析了洪防思、王渔洋和赵执信三个人对艺术表现中全与粹、虚与实相互关系认识上的差异，从而揭示了他们各自的艺术主张的不同实质：洪防思重视“全”而忽略了“粹”，是自然主义；王渔洋看重“粹”而忽视了“全”，是形式主义；赵执信主张以粹概全，这是中国艺术传统中的现实主义。尤其注重因果分析。《说“木叶”》就着重分析了中国古典诗歌用“木叶”而不用“树叶”又由“木叶”发展为“落木”的原因，从而阐发了古典诗歌语言富于暗示的特质。

1．理解课文中的几个重要的文艺学观点，把握文章的精髓。

2．学习从个别事实中概括出一般规律的推理方法和运用规律解释事实的演绎推理的方法，从而深入理解中事实材料、理论材料同科学观点的关系，具体而深刻地掌握科学结论，做到融会贯通。

3．学习类推的方法，做到触类旁通，举一反三，在拓展练习中运用文艺学观点观察、分析、解释一些文学艺术现象。

4．学习中国传统艺术的表现技巧，提高文艺鉴赏能力和文学创作能力。

社会科学论文中的术语很多，对科学术语不但要精确理解其抽象的概念含义，还要了解它在文中指涉的具体内容。例如“再创造”就是一个文艺学术语。《重新创造的艺术天地》一文结合诗歌欣赏对这个术语作出了具体的解释：“再创造的主要方式是想像活动”；“读者通过想像正确地把握住诗人的'艺术构思，并且丰富地再现诗人创造的形象”；再创造“不单是了解诗人的感情活动，而且寄托自己的情思，或者重温自己曾经有过的情感的经历”，“希望通过诗的形象产生感情上的共鸣”。这个解释已经把再创造的性质、方式和作用说得很细致、很清楚了。但我们还不应满足于这样的解释。文章通过对三首诗的欣赏，进一步具体说明了再创造的内涵：欣赏中的想像活动围绕诗中形象展开；诗中的形象和情感，通过读者自由的想像得到了显现；在想像活动中，欣赏者可以将自己或联想到的其他人物“移人”，从而创造出生动的画面。结合文中这些具体的论述和说明可以全面透彻地理解科学术语的意义。正确理解并阐发重要的科学术语，吃透科学观点，是本单元教学重点。

课文中有些古代的文艺学术语如“全”、“粹”、“虚”、“实”，意思比较玄虚，哲学意味又很重，令人觉得深奥难懂。还有些形象化的说法，如“舞蹈精神”、“泡”、“猜”似乎只可意会，不可言传。要准确、清晰地理解这类语言，就要从上下文中找到相关语句，从中发现定义线索、喻义线索、同义线索、反义线索，通过关联性的判断，作出切合文意的合理的解释。上下文中有语言的解释因子。在理解艰深的概念、语句时，要有语境意识。如《我国古代小说的发展及其规律》谈到史传文学“实录”的经验。如果望文生义我们会把“实录”理解为“据实记录真人真事”的意思。但如果写小说不要虚构而只是据实记录真，真事，这样的小说也就不成其为小说了。文中的“实录”讲的是对人的看法和描写的方法，这就是“爱而知其丑，憎而知其善，善恶必书”，因而如“明镜照物，妍媸毕露”。这是一种高明的写人艺术，可以塑造真实丰满、有血有肉的艺术形象。这里的“实录”，同写真人真事，不允许虚构具有截然相反的意义。遇到难懂的语言时，应充分利用上下文中的解释因子，求得确切、圆满的解释。

本单元能力训练重点是融会贯通，触类旁通。融会贯通指对读物全面而透彻地理解。阅读本单元的四篇文艺学论文，要求能够通过分析与综合，把文章中的各个部分贯穿起来，把握各部分之间的联系，从而吃透它的精神实质，达到融会贯通。分析与综合是十分重要的思想方法和读写方法。阅读中的分析综合要求我们在思维中去粗取精，去伪存真，由表及里，由此及彼，进行细致而深入的研究，从而把握文章的精髓。触类旁通，举一反三，是一种类推的能力。具备了这种能力，能使我们由已知向未知进军并有所发现、有所创造。训练中，要指导学生学会运用演绎和类比的方法，进行研究性学习。

本单元教学可采用自主学习的教学模式。教师通过示范、点拨、答疑指导学生进行研究性学习，吃透理论观点，培养分析能力。课堂讨论采取开放式，鼓励各抒己见，求同存异。学习理论观点，要密切结合实际，运用课文和课外的实例，印证、说明观点；又能运用理论观点解释一些文学艺术现象，重在培养实感，积淀审美经验。本单元安排大量迁移练习，有助于进一步吃透几个重要的文艺学观点，训练文艺鉴赏能力。

小学一年级语文《语文园地三》教案篇九

作为一位杰出的教职工，就不得不需要编写教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。那么写教案需要注意哪些问题呢？以下是小编收集整理的三年级语文《语文百花园七》教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。

1、偏旁归类识字，体会汉字偏旁的表意功能。

2、填写量词，训练数量词与名词间的合理搭配。

3、读背古诗《墨梅》，理解诗意，体会诗情。

4、阅读短文《路边的橡树》，体会筑路人高尚的心灵。

5、能说会道《让花草树木好好过冬》，激发学生用实际行动来保护花草树木，保护环境。

6、笔下生辉，引导倾听、观察、想象、描述声音。

1、引导发现，抓住要点，练习积累。

2、读、说、写结合，培养语文综合能力。

3、感受发现的快乐，培养学生的观察习惯与探索精神。

三课时

教学内容

完成“语海畅游”与“积少成多”，引导发现与积累。

教学过程

(一)语海畅游

1、汉字真有趣

(设计意图：体会汉字偏旁的表意功能。教学生自主发现，培养学生的观察习惯和探索精神。)

(1)出示“广、病”字的演变过程。

(2)学生自由观察，说说自己的发现。

(小组合作学习。)

(3)读图下的字

个人读，齐读

投影：村庄仓库座位商店疼痛治疗疯狂

(4)说说这些字的意思

(5)读一读书中的句子

(6)说说通过理解字义，朗读句子，你知道了什么。

(由“广”组成的字多和房屋有关，由“疒”组成的字多半与疾病有关。)

教师小结：汉字的偏旁大多表示了字的意思，而声旁则表示了字的读音。

2、填一填，练习正确使用数量词。

(设计意图：训练数量词与名词间的合理搭配。)

(1)自己读一读词语，了解意思。

(2)独立填一填。

(3)同桌互相交流。

(4)投影出示同学的答案，集体订正。

(5)读一读，体会量词的用法。

一(条)小溪一(把)斧子一(幅)图画

一(股)气味一(棵)松树一(副)眼镜

一(辆)汽车一(颗)碗豆一(片)净土

教师小结：正确使用数量词可以使所表达的意思更准确、更具体。

(二)积少成多

1、默读古诗《墨梅》，画出自己不认识的字，查字典注上拼音。

2、自由读古诗，借助拼音把字读准确。

3、朗读古诗，把古诗读通顺，读出节奏。

4、说说自己对古诗的理解。

5、讨论：题中的“墨梅”到底是什么?你是从哪些诗句中了解到的?感受到了什么?(意图：体会诗人的勤奋以及对画画的热爱。)

6、练习背诵。

(三)阅读平台

1、默读短文，边读边思考：短文写了一件什么事?

2、朗读短文，回答问题。

(筑路工人为了保护路边的橡树，把有橡树的地方建成了马蹄形。)

3、朗读最后一句话，联系短文说说这句话的意思。[

教师小结：人人都应该有一颗关爱花草树木的高尚心灵，这样，我们的地球母亲才会更健康，我们所生活的家园才会更美好。

板书设计

填一填

一(条)小溪一(把)斧子一(幅)图画

一(股)气味一(棵)松树一(副)眼镜

一(辆)汽车一(颗)碗豆一(片)净土

一、教学目标

训练学生的口语交际能力

二、教具准备

投影

三、教学过程

(一)能说会道

1、阅读说话提示。

2、明确说话要求。

说说为了让花草树木更好地过冬，你打算为它们做些什么。(意在培养学生具有热爱大自然强烈意识。)

3、分小组进行说话练习。

(1)交流花草树木过冬的知识。

(2)开动脑筋，说说你打算为花草树木做些什么。

4、各小组派代表反馈，在班级交流。

5、评选出最佳发言人。

教师总结：花草树木也有生命，花草树木也惧怕狂风与冰雪，让我们献出自己的爱心，去温暖它们，让它们平安度过寒冷的冬天吧!

教学目标：完成“笔下生辉”，倾听声音，进行想象，练习描写。

教学过程：

一.谈话导入

1.组织谈话：(1)你们知道耳朵最重要的作用是什么吗?(听声音)

(2)那你听到过柳树梳头的声音吗?听到过雪花飘落的声音吗?听到过巨浪拍打海岸的声音吗?(意图：引导学生观察大自然，热爱大自然。)

2.教师小结导入：是啊，在我们的周围能听到各种各样的声音，它们有的大得震耳欲聋，有的.小得必须竖起耳朵静静地听才能听见，有的十分美妙，令人陶醉，有的十分刺耳，造成污染。今天，我们就来写一写声音。

二.提纲引导，训练倾听与表达

2.出示提纲，要求认真倾听与思考。

(1)听到了哪些声音?

(2)这些声音是从什么地方传来的?它们各有什么样的变化?

(3)听到这些声音，你想到了什么?

3.逐项指名反馈，介绍，交流。

鸟叫声：叽叽喳喳(清脆悦耳)

水流声：哗啦啦(轻快活泼)

车铃声：丁零丁零、嘟嘟嘟(刺耳)

叫卖声、说笑声、读书声分别是怎样的声音?

(意在引导学生根据声音进行个性想象，大胆表达。)

三.独立整理，动笔写话

1.教师导言：现在就请大家把自己刚才能听到的、所想到的、所介绍的加以整理，试着用一段话写下来。

2.自由动笔写作。

3.教师巡视，进行个别指导。

四.写话展示，评议修改

五.习作讲评

1.回忆习作要求：(1)认真倾听大自然声音，各有什么样的变化。

(2)会根据声音进行联想。

2.选读三篇习作(一优一良一差)

(1)评一评这几篇习作的优点，哪些值得借鉴。

(2)说一说这几篇习作的缺点，并提出修改建议。(各抒己见，发表自己的意见。)

3.小组评赏习作，并作修改。

4.自己修改习作。

5誊写习作。

小学一年级语文《语文园地三》教案篇十

第一组

1、古诗词三首

独坐敬亭山 (李白)

望洞庭 (刘禹锡)

忆江南 (白居易)

2、桂林山水 (陈淼)

3、记金华的双龙洞 (叶圣陶)

4、七月的天山 (碧野)

语文园地一

口语交际·走，我们去春游

第二组

5、中彩那天 (马丁·加德纳)

6、万年牢 (新凤霞)

7、尊严 (李雪峰)

8、将心比心 (姜桂华)

语文园地二

口语交际·以诚待人

第三组

9、自然之道 (伯罗蒙塞尔)

10、黄河是怎样变化的

11、蝙蝠和雷达

12、大自然的启示

口语交际·习作·学习成果汇报会

第四组

13、夜莺的歌声 (叶赛宁)

14、小英雄雨来 (管桦)

15、一个中国孩子的呼声 (雷利)

16、和我们一样享受春天 (高洪波)

语文园地四

口语交际·小小新闻发布会

第五组

17、触摸春天 (吴玉楼)

18、永生的眼睛 (琳达·里弗斯)

19、生命 生命 (杏林子)

20、花的勇气 (冯骥才)

语文园地五

口语交际·习作·热爱生命

第六组

21、乡下人家 (陈醉云)

22、牧场之国 (卡尔·恰彼克)

23、古诗词三首

乡村四月 (翁卷)

四时田园杂兴 (范成大)

渔歌子 (张志和)

24、麦哨 (陈益)

语文园地六

口语交际·习作·走进田园

第七组

25、两个铁球同时着地

26、全神贯注

27、鱼游到了纸上

28、父亲的菜园 (王树槐)

语文园地七

口语交际·习作·我敬佩的一个人

第八组

29、寓言两则

纪昌学射 (《列子》)

扁鹊治病

30、文成公主进藏

31、普罗米修斯

32、渔夫的故事 (《天方夜谭》)

语文园地八

口语交际·向你推荐一本书

１、通过看图、学文，了解桂林山水的特点，从而受到热爱祖国锦绣河山的教育，陶冶爱美情趣。

２、学习作者细致观察和具体形象地描写景物的方法，培养观察、想象、理解、表达能力。

３、学会本课生字新词，理解重点词句。

４、有感情地朗读、背诵课文。

教学重点

１、了解桂林山水的特点，想象其美景。

２、学习作者观察和表达的方法。

（一）引导学生进入图文描绘的桂林山水的美景之中

（二）课文是怎样评价桂林山水的？

找出来读一读，导入学习第一自然段。“甲天下”是什么意思？既然桂林山水天下第一，那我们和作者一起荡舟漓江，观赏桂林山水。

（三）观赏漓江的水

１、观察图画或投影、录像中的漓江水

问：漓江的水与别处的水有什么不同，有哪些突出的特点？

２、归纳漓江水的特点自读课文，画出漓江水的三个特点，想想课文是怎样分别描写的。

３、体会最后一句。

４、练习朗读，读出漓江水的静、清、绿，读出对漓江水的喜爱之情。

注意指导读好“真静啊”“真清啊”“真绿啊”。

（四）观赏桂林的山（学习第三自然段）

３、练习朗读，读出桂林山的`奇、秀、险，读出对桂林山的喜爱之情

（五）我们观赏了漓江的水，观赏了桂林的山，总的有什么感觉？作者又有什么感受？（学习第四自然段）

１、看图或投影，启发学生把山、水联系起来读感受

２、看看作者有什么感受？

（六）指导背诵

《桂林山水》是一篇优美的抒情散文，作者紧扣桂林山水的特点，叙述了桂林山水的秀丽多姿。文章谴词造句严谨，诗化的语言耐人寻味，字里行间洋溢了作者对桂林山水的一片深情。我设计的这堂课，旨在通过学生多种形式的读和感悟，让学生感受到桂林山水的美，体会大自然的美丽和神奇。在读和赏析中，让学生达成共识：山水相依，自然是和谐的。我们人置身于这样的美景中，心旷神怡，人与自然也是和谐共存的。