优秀作文是一种文学形式，它能够启发读者的思维，引发读者对问题的思考。奔跑的梦想：梦想是一朵鲜花，而奔跑是为了收获它的芬芳。
高考养成教育作文题
具有良好的人格特征是开展创造性活动必不可少的心理保障。重视学生创新人格的塑造，是现代学校面向未来社会所作出的必然选择。作为一个人内在特质的总和，人格包括了知、情、意、行几个方面。培养创新人格，就要在丰富学生的科学文化知识的同时，对学生心理结构进行改造、重组、升华。重在加强认知教育，形成科学的人生观、世界观；加强情感教育，形成积极的情绪体验与反应；加强意志教育，形成刚强拼搏、敢为人先的精神；加强自我教育，形成自我调控、自我实现的能力。
形成以科学精神为内蕴的人生观、世界观，这是创新人格教育的主旋律。创造活动具有艰巨性、长期性、开拓性，需要创造者具备科学的知识及科学地应用知识的能力，更需要创造者具备崇高的追求与远大的目标。因此，科学的人生观、世界观是创造者进行创造活动的原动力。要引导学生从热爱班集体、热爱学校做起，从自己做起，从小事做起，形成国家、集体、人民的利益高于一切的思想，立志为祖国为人民贡献自己的聪明才智。要教育学生努力用科学理论、科学知识武装自己，养成科学的认识观，依据科学原理和科学方法进行决策，按照科学规律办事。要通过创业成才教育，使学生以创造为荣，以苦为乐，勤奋努力，勇往直前。
积极的情绪是灵感产生的重要条件，它能够使联想活跃，思维敏捷，提高创造效率。可以通过教育、疏导、体验等方式，使学生了解情绪发生、发展和变化的一般规律以及自身情绪变化的一般特点，学习和掌握有效调控情绪的一般手段和技巧，形成适度的情绪反应能力。关键的是要对学生自己的兴趣爱好的培养加强指导，从而开阔学生的眼界，广泛获取知识与信息，为创造性活动提供有利条件。还要指导学生保持高涨的热情，使注意力集中于创造目标，充分调动和有效组织智力因素。指导学生学会当情绪处于低潮时，在不危害他人和社会的情况下，将消极情绪适度发泄，从而始终保持积极、稳定的情绪状态。
意志与创造力水平的发挥有着密切的联系，只有具备坚强的意志，才敢于攀登，结出创造之果。要教育学生充分认识到自身意志品格中的优点与弱点，有意识地培养果断、持久的行为品格，增强抗挫能力，养成藐视困难、勇于拼搏的品质和精神。教育过程中应激励、扶持和推动学生去获取成功，使他们从小就充满自信心、自豪感、成就欲。要注重培养学生的竞争意识，科学组织富有竞争性的活动，改造学生身上存有的甘居平庸、委靡不振等不良的人格表现，帮助学生适时地选定创造目标，努力克服认识障碍，化解不利因素，充分调动智力因素，完成预定目标。
开展创造性活动，创造者必须具有正确的自我认识，有较强的自我调控、自我实现的能力。要引导学生接触社会，解剖自己，使学生了解未来社会的变化趋势和特点，了解和掌握人与社会、人与自然之间的复杂关系，学会自我调控身心状态，自我消化内在冲突，纠正创造思维中不符合实际的情况，提高思维的精确性和批判性，并正确评价自己，激发永不满足的求知欲和上进心。自我实现的需要是一个最高层次的需要，是创造活动的推动力。要在发展学生的智力、能力、思维的过程中，形成学生自觉开发自已天资和潜力的意识，从中培养他们的创造品质、追求精神，并通过不懈的努力最终实现自己的追求。
总之，创新人格的养成教育是外化与内化的统一，通过有针对性的教育和训练，使知、情、意、行诸要素有机地形成合力，就能引导学生形成创新人格，使学生素质逐步得到优化和提高。
高考养成教育作文题
“养成教育”就是培养学生良好行为习惯的教育。
美国心理学家威廉·詹姆士说了这样一句话：“播下一个行动，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。”
由此可见习惯对人的重要性，在一个人的成长过程中，小学至初中阶段是形成性格的最关键时期。
我校十分注意培养学生的良好行为习惯。如语言习惯、思维习惯和学习习惯。
自从学校改革创新，实行兴发教育后。我校从传统的“老师掌握课堂，学生被动学习”的教学模式跃为“学生掌握课堂，老师从旁协助”的高效课堂。产生了质的飞跃。
采用小组合作，学生展示课内知识，学生点评等一系列学生拥有主导权的方式。大大提高了学生的自学能力，语言组织能力，焕发了学生极大的积极性。
传统教学模式注重课后巩固，通俗一点就是布置一大推作业让学生做的头昏脑胀，一到考试又什么都忘了。而我校实行的新的教育模式注重培养学生的自学能力，也就是注重课前预习，课内由学生讲解书本知识，对书本知识了解透彻记忆也就更加深刻。通过下发导学案引导学生自学，学生只有认真看过书，对书中内容有一定了解才能完成导学案中的内容。这无形中就大大提高了学生的自学能力。
学校实行加分制，按小组合作分评选星级小组，甚至三好学生的评选都跟小组合作紧密相连，这就促进了学生的积极性。
预习分是其中之一，老师根据导学案的完成情况进行打分。一般是六分，但如果有同学不认真完成或完成质量较差就会有相应的扣分。同学们不甘落后也就认真看书，用心完成导学案。大大加强了学生对书中知识的了解，提高了课堂效率。
小组加分主要通过小组展示取得，也就是说小组内有同学进行展示才能加分，展示分又是根据展示者的仪态、展示内容、音量等由其他小组点评老师按大家评价进行加分。同学们也就在展示过程中锻炼了胆量、语言能力和知识归纳能力。
小组加分还包括小组合作分，由老师对各小组的合作氛围、合作质量打分。小组成员必须合作学习，才能拿到分数，这也就提高了学生的合作能力，巩固了知识。一举多得。
倾听分也是小组分加减分的一项，如果有同学在他人展示时讲话、开小差，那么老师就会扣该组的分，并扣该同学的德育分。被扣分的其他组员必会责备不认真听课的同学，该同学在组员的监督下也就不敢再犯。在组员的互相监督下，也就保障了一个相对良好的课堂纪律，也培养了同学的倾听能力和最起码的对他人的尊重。
日常性，养成的特点是从小处着手、小事着眼，从日常生活习惯以及工作、学习态度抓起，达到塑造思想、矫正行为、养成良好习惯的目的。
长期性，由于养成的日常性特点，决定了养成的长期性。良好的养成不可能一蹴而就，往往伴随终身。
反复性，由于社会政治、经济、文化的发展变化，工作环境的变迁，身边群体的影响等因素，良好的养成可能受到多种因素的影响。因此养成需要在生活、工作、学习实践中不断培养和提高。
而我校实行的兴发教育，牢牢抓住了这三大特点，使我校学生无论是在求学的过程，还是学成之后走上社会，已具备良好的行为习惯和思想品质都让他们获益匪浅！
养成教育随笔
良好行为习惯的养成对一个人的成功影响是非常大的，苏霍姆林斯基说过：“如果作为道德素养的最重要的真理在少年时期没有成为习惯，那么，所造成的损失是永远无法弥补的”。小学时期是青少年生理、心理急剧发育、变化的重要时期，正是增长知识，接受良好道德品质和行为习惯养成教育的最佳时期。学生良好行为习惯的养成是形成良好班风的基础，是建设良好班级的保证。因此，在基础教育的小学阶段，德育教育应以行为习惯养成教育为主。把行为习惯的养成教育落实到实处。扎扎实实地抓好学生的养成教育。在二十一世纪的今天，独生子女的教育问题已经成为一个不容忽视的大问题。孩子们把在家里同家长的“小皇帝”式的交流方式搬到班级中，表现出行为习惯差，道德感薄弱等等，这就使学校的道德教育面临更严峻的考验。在学校里，班级是学生学习、成长的“土壤”，班主任是班集体的组织者、管理者，是学生健康成长的引路人。因此，在学校的养成教育中，班主任具有举足轻重的地位和作用，是养成教育的“总编导”。作为小学的班主任，我认为，应当担当好以下四个角色。
“行为”简单的说就是一个人的所作所为。在现代心理学中，“行为”是指有机体在环境影响下产生的内在心理和生理变化的外在反应。在人类社会生活中，人们的后天的习惯行为对先天的本能行为具有制约作用。因而在人类社会中，就出现了一定的社会规范，用来制约人类的活动。小学的班主任是学生的启蒙老师，和学生接触最多的也是班主任，我们应当做良好行为习惯的塑造者。
先哲朱熹说：“论先后，知为先，论轻重，行为重。”可见知与行是不可分的。对学生进行行为习惯养成的教育应从学生的认知特情出发，按照先入为主的规律。班主任在每学期开学的第一周定为常规养成教育宣传周。向同学宣读《学生日常行为规范》。以及学校的规范。并根据本班的特点，增补制定适合本班的班规。以小组为单位组织学生联系实际逐一进行认真的学习、讨论。对学生进行文明礼仪、常规养成教育时，注重让学生明确怎么做，为什么要这样做，以及如何去做。使学生一进学校就在头脑中深深地打下常规、礼仪之烙印。尽管培养良好的行为习惯是一个长期的过程，不能寄希望开学的第一周、第一个月的宣传教育活动就一劳永逸，但毕竟通过开学初扎扎实实的养成教育，可使学生指导、熟悉校纪班规。多数学生能够在教师的提醒、引导下，逐渐地由“他律”发展为“自律”。如：由于本校的活动场地较小，所以很多同学下课后喜欢在教室和走廊上玩闹、游戏，以至经常使得教室尘土飞扬，这样不但影响了学生的身心健康，也不够安全。因此，班主任应结合本班的自身特点制定班规。即：不准在教室里、走廊上蹦跳、追赶，不准趴在走廊栏杆上往下看；上下楼梯要轻声慢步等等。由于在第一周进行了强化，一个月后全班同学都自觉地做到了。
学校全面贯彻执行国家的教育方针，要通过班级来落实，而班级的组织、教育、管理又非班主任莫属。班级对学生实施养成教育是一项系统工程，这就要求班主任全面了解学生的生理及心理的发展特点，并根据这些特点和班级的具体情况，精心设计，科学安排，严格管理，有步骤、有计划地实施，并制定评价制度，在对学生进行了常规宣传之后，制定“自评—生评—师评”的评价制度，开展夺“彩旗”的活动。每日进行常规检查，评出当天遵守常规做得好的学生，奖励一面彩旗。每周进行综合评价，评出一周的“学习之星”、“卫生之星”、“礼仪之星”“热情之星”、“发言之星”等。每个学生不能连续两周评上同一种星。经过一段时间的评价督导，学生在学校里已经养成了良好的行为习惯。可许多的家长反映小孩在家的行为习惯不如意，于是我把“自评—生评—师评”延伸到“家长评”，加强学校与家庭的联系，使学生的养成教育进一步得到落实。这种多元化评价过程，是学生主动参与、自我反思、自我教育、自我发展的过程。是落实养成教育的重要途径。“牵一发而动全身”学生养成了良好的行为习惯，其学习成绩会相继提高，班级的风气也会随之好转。展现在我们面前的会是一个“班风正、学风浓”的良好班集体。当然，根据各班的具体情况，班主任还应作相应的调整。因为同一种评价制度，实施在不同的班级，班主任就应当做好评价方法的选择与调整，因而，班主任是班级养成教育的实施者。
示范是儿童最初和最基本的学习行为的方式。小学生具有极强的“向师性”，所以，班主任的一举一动都成了他们的模仿对象，班主任的行为、形象乃至人格对于学生具有重要影响。在班级工作中，班主任的示范作用能够是养成教育变成的“可见、可学、可仿、可行”。小学生处在世界观、人生观、价值观逐步形成时期，他们模仿性强，可塑性大。教师好的品质，自觉的道德行为，可以为学生所效仿；同样，教师不好的品质，不自觉的道德行为，也会为学生所效仿。班主任与学生朝夕相处，他的示范作用尤为重要。我们作为班主任，应当严于律己，为人师表，在政治思想、道德品质、文化知识、待人接物、工作作风等方面，都应成为学生的表率。凡是要求学生做到的，班主任自己首先做到。
学生良好行为习惯的养成不是一朝一夕就可形成的，必须反复抓，抓反复。尤其是对那些行为习惯比较差的学生。不但要通过爱的甘泉去进行入脑入心的浇灌，通过榜样、示范的力量去争取，通过同龄效应去帮拉，还应运用一定的激励去鼓起他们奋进的风帆。学生毕竟还是孩子，教师的一丁点儿表扬肯定，对他们来讲都是一种荣誉，一份骄傲的资本。在对学生进行良好行为习惯养成的教育时，教师应适当地采用多种形式的激励方式。以表扬为主，要注意发现学生的闪光点，让学生多感受成功之感。学生良好行为习惯的养成不是一朝一夕就可形成的，必须反复抓，抓反复。尤其是对那些行为习惯比较差的学生。不但要通过爱的甘泉去进行入脑入心的浇灌，通过榜样、示范的力量去争取，通过同龄效应去帮拉，还应运用一定的激励去鼓起他们奋进的风帆。学生毕竟还是孩子，教师的一丁点儿表扬肯定，对他们来讲都是一种荣誉，一份骄傲的资本。在对学生进行良好行为习惯养成的教育时，教师应适当地采用多种形式的激励方式。以表扬为主，要注意发现学生的闪光点，让学生多感受成功之感。用成功的喜悦强化学生的行为，培养学生辨别是非的能力，从而使学生形成良好的行为习惯用成功的喜悦强化学生的行为，培养学生辨别是非的能力，从而使学生形成良好的行为习惯。同时班主任要对学生做好行为习惯的反馈，而这一反馈，必须及时且正确，要让学生明白，良好的行为习惯能给周围人带来愉快，不良的行为习惯会是他人厌恶。这样，学生做一点，班主任就肯定一点，渐渐积少成多，学生终会养成良好的行为习惯，如果对学生的进步不闻不问，他们会觉得做好做坏一个样，不如想怎样就怎样，这样更轻松，那么我们前面所做的工作就会前功尽弃。因此，班主任的监督角色也不容忽视。
总之，作为班主任，应当时刻把“养成教育”放在自己的议事日程上，让班级生活充满对学生的教育、引导、熏陶，不要为教育而教育，为养成而养成，还是那句老话，养成教育也要“慢工出细活”，“润物细无声”。
养成教育随笔
为了改善大班幼儿进餐中存在的挑食、偏食，进餐时大声说话，进餐时间长，进餐中卫生习惯差等不文明的现状，解决进餐中存在的问题，提高对幼儿文明进餐行为的教育质量。“健康“在《纲要》中目标第一项就是指身体健康，在集体生活中情绪安定、愉快。健康已经不仅仅是指身体强壮了，他还包括心理健康，他涉及了认知、情绪、情感、个性、人际交往等多个方面。因此，在本学期我在午餐的进餐环境及细节上进行整改，采取了一些措施，初有成效。
在班级餐厅中运用图文结合的形式在墙面布置了“进餐礼仪歌”进行暗示，起到提醒、指导幼儿的效果，不同能力层次的幼儿都能得到满足。让幼儿懂得进餐时的礼仪，并让幼儿学读，牢记在心，同时在进餐时做到。
向孩子介绍食谱，让孩子认识饭菜的名称、味道、颜色，知道这些食物的营养成分对人体的好处，了解吃饭的礼仪，幼儿中蕴藏着丰富的教育资源，不仅可以拓展孩子的知识经验还可以延伸出许多新得主题，通过餐前引导教育，帮助幼儿巩固用餐习惯或了解即将食用的食物，使幼儿在进餐前做好心理准备，孩子在对以前不熟悉或不太爱吃的食物有了充分的了解后，心里不再恐惧，能尝试着接受各种食物。例如：有些幼儿不爱吃胡萝卜的人数较多，因此在吃胡萝卜前，以故事、儿歌等的形式帮助幼儿认识萝卜，孩子们都喜爱小动物，我说：我们一起来做小白兔，尝尝胡萝卜时，大多数孩子都愿意尝试着把以前不爱吃的胡萝卜吃掉。
大班的孩子生活经验已经相对与中小班孩子比较强了，他们愿意独立的来完成一些力所能及的事情了，常常听见一些孩子说：“我自己来。”因此我在此时就要给予一定的支持，让孩子来自己为自己服务比如餐后收拾餐具，以值日生的形式轮流擦桌子、收渣盘等，从而使孩子养成自己的事情自己做好，不依赖成人的好习惯。提高幼儿自我管理的能力。我还注重为幼儿提供可参与的环境。在孩子们吃带刺、骨、壳的食物时给每张桌子提供一条擦手小毛巾，让幼儿感受清洁带给我们的舒适感。经过了一段时间后，将脏手擦在身上的情况减少了，孩子们开始爱干净了。我班通过创设午餐管理员的活动，一方面使幼儿管理能力得到锻炼，另一方面，通过尝试理解他人，孩子学会了要尊重他人的劳动。
经过一段时间的教育与实践，我们发现幼儿在进餐习惯上有了较大的进步。以前挑食严重的幼儿，能自觉尝试着吃一些以前不愿意吃的食物了。孩子的自主管理能力及自我服务能力也在不同程度上有所提高，懂得珍惜他人的劳动。打翻碗，掉落筷的现象也减少了，真正从老师要我吃转变为我要吃。有的孩子从不会用大牙咀嚼食物到能在规定时间内吃完自己的一份饭菜。多数孩子的进餐习惯有了很大的进步，这些习惯的养成都有利于孩子的终身发展。
养成习惯教育
金旺小学。
方凤珍。
从上小学起，我偏科特别严重，数学、理科向满分冲刺，而语文、文科在及格上挣扎；中师普班毕业，从教20余年，也是觉得教数学比教语文要得心应手些。可是在这20多年的教学中，才参加工作时，三年的一至三年级语数包班时，领导和同志们经常进班听课评课、全镇的教学联谊中，总是对我的语文课给予更高的评价，让我疑惑；断断续续总共只带6年的小学语文课程教学，6年都参加全镇或全区质量检测7次，7次均获第一名，让我震惊。特别是两年前我担任金旺小学校长职务并兼任三、四年级语文课教学获得全镇第一，并在全镇教师会上作经验交流。
也是因为经验交流才使我认真总结了-----我教语文比数学更能出成绩。
因为语文比数学有意义、有趣、丰富的内涵，使的语文课也变得丰富多彩，其乐无穷。语文课堂承载着太多的使命：培养语感、发展思维、提高语言能力、丰富精神世界、传承民族文化„„生动活拨的互动让平等对话在课堂中流光溢彩；真是充盈的复杂课堂构成丰富的文化心理。一节语文课上过后，能给学生留下什么？是影响？是体验？是知识？还是能力？是情感？还是习惯？这些都是，但又都不是，真正能留下的却是由这些因素构成的文化心理。
有阳光所以成熟，因为成熟才能有韵味，语文课堂的韵味就是其幽幽的“书卷味”，暖暖的“人情味”，浓浓的“语文味”。有韵味的课堂，初听时可能不觉得怎样，但往往越品越有味，因为他充满了浓浓的文化气息，内涵丰富。
水，以其广博的胸怀接纳万物；课堂，也应有水的包容与博大。关爱和谐的温馨课堂，激情冲浪的鲜活课堂„„都会让学生感觉到生命的力量无比强大。“学会生活，学会生存”的目的是要学生了解生命力，感悟生命了的力量。积淀基本的话语体系，使学生走向社会，走向世界的入场券；积累重要的生活经验，是提高学生语文能力的关键；积累丰富的思维结构和方式，让课堂成为学生思的海洋；积累美好的生活情趣，让他们在课堂上体味百味人生；积累做人的生存态度，让他们成为既能走进自己的内心世界，又能走向客观世界的人。
良好的学习习惯的培养是语文教学事半功倍之法宝。
学习习惯是在学习过程中经过反复练习形成并发展，成为一种个体需要的自动化学习行为方式。良好的学习习惯，有利于激发学生学习的积极性和主动性；有利于形成学习策略，提高学习效率；有利于培养自主学习能力；有利于培养学生的创新精神和创造能力，使学生终身受益。
1．主动学习的习惯：别人不督促能主动学习，一学习就要求自己立刻进入状态，力求高效率的利用每一分钟学习时间。要有意识地集中自己的注意力用于学习，并能坚持始终。
2．及时完成规定的学习任务的习惯：要在规定的时间完成规定的学习任务。把每个规定的学习时间分成若干时间段，根据学习内容，为每个时间段规定具体的学习任务，并要求自己必须在一个时间段内完成一个具体的学习任务。这样做，可以减少乃至避免学习时走神或注意力涣散的情况，有效地提高学习效率。还可以在完成每个具体学习任务后，产生一种成功的喜悦，使自己愉快地投入到下一时间段的学习中去。
4．认真听课的习惯：上课时，老师不仅用语言传递信息，还会用动作、表情传递信息，用眼神与学生交流。因此，中学生上课必须盯着老师听，跟着老师想，调动所有感觉器官参与学习。能否调动所有感觉器官学习，是学习效率高低的关键性因素。上课要做到情绪饱满，精力集中；抓住重点，弄清关键；主动参与，思考分析；大胆发言，展示思维。
5.早读大声有感情朗读习惯：早读时，教师要有目标有任务指导学生朗读，一练练嗓子，二熟悉课文，理解课文内容，三培养感情，四增强记忆力，为学习为课堂作辅助。
6．上课主动回答问题的习惯：学生应该成为学习的主人，在课上要认真思考每一个问题，积极回答问题可以促进思考，加深理解，增强记忆，提高心理素质，促进创新意识的勃发。回答问题要主动，起立迅速，声音宏亮，表述清楚。
7．上课主动回答问题的习惯：学生应该成为学习的主人，在课上要认真思考每一个问题，积极回答问题促进思考，加深理解，增强记忆，提高心里素质，促进创新意识的勃发。回答问题要主动，起立迅速，声音宏亮，表述清楚。
8．多思、善问、大胆质疑的习惯：学习要严肃认真、多思善问。“多思”就是把知识要点、思路、方法、知识间的联系、与生活实际的联系等认真思考，形成体系。“善问”不仅要多问自己几个为什么，还要虚心向老师、同学及他人询问，这样才能提高自己。而且，还要在学习的过程中，注意发现问题，研究问题，有所创造，敢于合理质疑已有的结论、说法，在尊重科学的前提下，敢于挑战权威，要做到决不轻易放过任何一个问题。要知道“最愚蠢的问题是不问问题”，应该养成向别人请教的习惯。
9．上课记笔记的习惯：在专心听讲的同时，要动笔做简单记录或记号。对重点内容、疑难问题、关键语句进行“圈、点、勾、画”，把一些关键性的词句记下来。有实验表明：上课光听不记，仅能掌握当堂内容的30％，一字不落的记也只能掌握50％，而上课时在书上勾画重要内容，在书上记有关要点的关键的语句，课下再去整理，则能掌握所学内容的80％。
10．课后复习的习惯：课后不要急于做作业，一定要先对每一节课所学内容进行认真的复习，归纳知识要点，找出知识之间的联系，明确新旧知识之间的联系，形成知识结构或提要步骤式知识结构。主动询问，补上没有学好的内容。对不同的学习内容要注意进行交替复习。
11．及时完成作业的习惯：按时完成老师布置的作业和自己选做的作业，认真思考，认真书写，一丝不苟，对作业中存在的问题，认真寻找解决的办法。作业写完后，要想一下它的主要特征和要点，以收到举一反三的效果。作业错了，要及时改过来。
12．阶段复习的习惯：经过一段时间的学习，要对所学的知识进行总结归纳，形成单元、章节知识结构，在大脑中勾画图式。这是使知识系统化，牢固掌握知识，形成学科能力的重要一环。13．自觉培养创造性思维能力的习惯：创造性思维能力是人的智力高度发展的表现，是创新能力的内核，是实现未来发展的关键。中学生应该随时注意运用如下步骤培养创造性思维能力：（1）界定自己所面临的问题。（2）搜集相关问题的所有信息。（3）打破原有模式，从八个方面尝试各种新的组合。包括改变方向，改变角度，改变起点，改变顺序，改变数量，改变范围，改变条件，改变环境等等。（4）调动所有感觉器官参与。（5）让大脑放松，让思维掠过尽可能多得领域，以引发灵感。（6）检验新成果。以上六步是解决作业难题的有效方法。
养成教育论文
养成教育是指在思想政治教育的基础上，在日常生活、工作和学习中，通过训练、严格管理等种种教育手段，全面提高人的“知、情、意、行”等素质，最终养成自觉遵守社会道德和行为规范等良好道德品质和行为习惯的一种教育。
我国目前处于社会主义市场经济建设初期，整个社会的政治、经济体制进行着举世瞩目的变革。在此过程中，人们的思想也被推入一个动态的发展阶段，人们的行为方式呈现出一定程度的非规范性，包括重利轻义、重己轻人等等。中学生作为思想敏感、行为可塑的`知识性青少年群落，他们尚未健全的身心也受到很大冲击。诸如爱惜粮食、打饭排队、爱护公物、语言文明、保持良好卫生习惯等基础性文明行为，本是中学生应当身体力行的，但是如今不少中学生在这些方面的意识和行为减弱了。这种基础文明滞后的现象，不能不引起我们的注意。究其原因有来自社会来自生活的，更多的是属于教育自身。
多年来学校只强调思想政治教育而忽视了道德品质、行为规范的培养，在教育方式上课堂上的满堂灌代替了社会实践活动，学校、社会“两张皮”，学校教育和社会教育脱节，致使学生道德水平有所下降。生活上，睡懒觉、不叠被子、抽烟喝酒、攀木折花、随地乱扔垃圾；物质上，穿名牌、搞攀比、高消费等，思想空虚，意志脆弱。所有这些都是中学生超越其自身角色和实际能力的表现。
提出培养“四有”新人的主张充分说明了对青少年进行道德、纪律教育的重要性。优良道德品质的培养，遵纪守法等行为规范的养成，一方面要以思想政治教育为基础，另一方面还要靠在日常生活、学习工作等一系列环境中通过科学管理、严格要求来养成。转变观念，提高认识，建立必要的规章制度，是养成教育规范化、制度化和科学化的主渠道。在操作中要充分发挥学生主观能动性，利用学生群众性团体组织，开展丰富多彩的校园主题活动和社会实践活动，积极营造一种互相关心、互相爱护、自我教育、关心集体、爱护公物、自觉遵守纪律和各种规章制度的良好氛围。让学生积极参与基础文明、道德、纪律等问题的监督与管理，在参与中受到教育，杜绝一些不道德行为而培养一种良好的道德品质和行为规范。
校园精神文化由校园的学风、教风和校风加以体现，是师生共享价值观、道德规范、行为规范、文化传统、集体舆论及各种认同的文化意识。优良的校园精神文化能使学生养成优良的道德修养和学习习惯，促进他们的基础文明教育和养成教育。
养成教育论文
[摘要]养成教育对于培养大学生德智体美全面发展具有重要作用。可是，目前大学生文明习惯养成的现状却不容乐观。对于部分大学生缺乏文明习惯养成的现象，高校应该采取措施，进一步强化大学生的养成教育。
[关键词]大学生；文明习惯；养成教育。
随着我国教育改革的进一步深化，对于人才的培养和教育有了更高的要求，学校教育的发展方向已由应试教育逐步转向素质教育，这是以提高人才素质作为重要内容和目的的教育，是一种更加注重人才人文精神的养成和提高，重视人才人格的不断健全和完善，也就是说更加重视使大学生学会“做人”的教育理念。
正是从这个角度出发，我们对养成教育有了更深的认识。我国著名教育家叶圣陶先生说过：“什么是教育？简单一句话，就是要养成习惯。“抓好养成教育，小而言之，对于大学生的全面发展，大而言之，对于提高全民族的综合素质、促进国家的繁荣富强都有着十分重要的作用。因此，大学生文明习惯的养成教育是我国高等教育所必须重视的一个课题。
一、当前大学生养成教育的现状。
首先，当代大学生普遍是独生子女，存在着许多人格缺陷。如缺乏生活阅历，生活自理能力差，依赖性强；心理表现不成熟，缺乏坚韧不拔的意志；任性，我行我素，不顾其他人的感受；自私偏狭，难于与人交往，难于适应集体生活。
其次，当代大学生普遍缺乏文明的学习习惯，学习自觉性差。具体表现为：学生学习目的不明确，思想不统一，缺乏自信心，存在悲观情绪、沉沦情绪，学习和生活都存在着麻木状态；体现在学习过程中表现为：学习缺乏主动性、刻苦精神、钻研精神，学习纪律涣散；体现在教学过程中表现为：学习基础差，学习没兴趣，有的缺课、逃课，对课程学习缺乏热情。学习习惯差表现为：缺乏自主学习意识，上课看闲书，说闲话，玩手机短信，课后玩电脑游戏等。
第三，当代大学生普遍缺乏文明的生活习惯，生活能力及生活自理能力不强。具体表现为：宿舍卫生差，动手能力差；就寝时间随意性强；饮食习惯不好，随意花钱现象严重，某些学生有吸烟酗酒现象。
因此，我们要对大学生进行纪律约束和思想引导的养成教育，使他们养成良好的学习习惯、生活习惯、卫生文明习惯，塑造大学生具有独立生活能力、意志坚强、具有团队精神和社会责任感的健康人格。
1、管理机制控制。学生进入学校要有严格的管理组织。一般来说，一年级教育，可以采用严格的纪律约束，重在养成良好的学习、生活习惯。二三年级实行辅导员制度，在严格纪律约束的基础上，注重对学生思想、行为的引导，使其逐步转变为自我服务、自我教育、自我管理。四年级应该建立导师制，有教师对学生毕业前毕业论文指导、毕业设计指导、就业指导，从而帮助学生顺利完成由毕业到就业的过渡。
2、全员育人制度。全体教师和管理人员都要全员育人。辅导员要随班听课，掌握学生学习纪律和有关问题，及时与任课教师沟通和与学生交流；要利用课余时间，深入学生寝室，督促学生养成良好的生活和卫生文明习惯，掌握学生的思想动态。教师要建立与学生谈话制度，解决学生的思想问题、学习问题，侧重学习方法的引导。
3、养成教育讲座。在新生入学后，可以采取讲座的形式从思想教育、学习生活习惯教育、行为习惯教育、成材教育、学习目标引导、学习方法介绍、专业知识介绍等方面，对学生进行养成教育。使学生认识到，采取严格的纪律约束，目的是使学生养成良好的学习习惯和生活习惯，这种习惯的养成，对自己一生都有好处。通过各种学习方法教育，使学生不必自己摸索，减少从中学向大学学习方法转变的过渡时间。通过目标教育可以帮助学生确立毕业后的人生目标，为四年大学生活确立奋斗方向。
5、有组织地参加社会实践。大学应当时刻牢记培养学生的目的是为社会培养有用人才，如果我们不让学生接触社会，就会闭门造车，培养出社会不需要的废材。社会实践活动能引导学生在改革开放和现代化建设的伟大实践中学习贯彻“三个代表”重要思想，大力弘扬和培育民族精神，树立和落实科学发展观，把爱国热情和成长成才的强烈愿望转化为全面建设小康社会的实际行动。要使学生养成良好的学习习惯，树立远大的学习目标，必须有组织的使学生参与社会实践，在实践中，认识国情，奉献社会，提高素质。
三、实施大学生养成教育必须注意的几点。
1、养成教育要与心理健康教育相结合。心理学是认识学生心理的工具，是进入学生心理世界的钥匙。养成教育要有实效，需要遵循心理学原则。这就要求养成教育的内容、方法都要服从学生的心理发展规律，采用学生乐于接受的方法进行教育。对学生而言，一个品德高尚的人，必定具有健全的个性心理。许多我们认为品德低劣的所谓“双差生”，问题就可能出在心理健康上，一个心理有障碍的学生，往往表现为品德差、行为习惯不好。因此，养成教育一定要与心理健康教育紧密结合起来，只有学生的心理障碍清除了，个性心理健康了，学生才能够有良好的品德与行为习惯。
2、养成教育要有层次性、个别性。对大学生进行养成教育应考虑学生的个体差异，正确运用教育手段。每一个学生都是一个活生生的人，“世上没有相同的两片树叶”，当然更没有完全相同的两个人。“一把钥匙开一把锁”的个别指导教育，是养成教育的极为重要的原则。不同学生由于家庭环境、个性以及所遇事情的性质与程度不同，他们所表现出来的行为方式是不相同的。对具体对象、具体问题，应采取灵活多样的教育措施，或正面教育、严辞警告；或动之以情、委婉启发；也可以运用集体力量时常督促。作为养成教育的实施者，必须针对每个学生的实际情况进行教育，因人因事而异，这样才能有实较性。
3、养成教育的反复性、曲折性和长期性。从心理机制上说，习惯是经过长期多次强化和积累而建立起来的一种动力定型和自动化了的条件反射系统。一个人要养成良好的文明习惯是很艰难的，只要有一回禁不起诱惑而破了戒，重新做起会变得更加困难。为此，应采取不同措施强化学生的意志力，把文明习惯的养成作为学生追求的目标和境界，从而使养成教育由他律型到自律型，最终达到自由型。
“行动养成习惯，习惯形成性格，性格决定命运”。重视养成教育，培养学生良好的文明习惯，是使学生学会做人、做社会有用的人的重要保证。
参考文献：
[1]田建国.大学素质教育纵横谈[m].济南?押山东教育出版社，.
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[4]应治招.经营今天[m].南昌?押江西人民出版社，.
[5]余丽珍.试论高校教育与心理健康教育的关联性[j].中国高教研究，2004(5).
养成教育论文
新教材内容安排新颖合理、生动活泼，对学生很有吸引力。只要教师教法得当，就能比较容易激发学生的学习兴趣。那么，面对新教材应该如何才能提高学生的学习兴趣呢？经过我的不断探索和实践，认为应该从以下几个方面入手。
一、要充分把握起始阶段的教学。
“良好的开端是成功的一半”，这是新教材编写者的指导思想。学生翻开刚拿到的中学数学课本后，一般都感觉新奇、有趣，想学好数学的求知欲较为迫切。因此，教师要不惜花费时间，深下功夫，让学生在学习的起始阶段留下深刻的印象，产生浓厚的兴趣。
如在教学第一章时，可让学生参与部分实验。在本章结束后，可以利用课外活动举办一次自由形式的讨论，在讨论的过程中，可以设计学生对数学难学吗、有用吗？数学是不是都这样有趣？对基础弱的能不能学好？对各种问题展开讨论，以诱发学生的学习兴趣。又如在教学第一章中“展开与折叠”时，让学生俩俩一组互相制作，同学们积极的认真画、剪、叠，又互相验证：画的时候要注意边与边之间的关系。再如在教学截一个几何体时，可利用切豆腐的方法，化难为易，从而激发学生的学习兴趣。
正如新教材所要求的目标：数学起始阶段的教学，侧重消除学生害怕的心理、提高学习兴趣上做文章，以数学的趣味性、教学的艺术性给学生以感染，使其像磁铁上的铁屑离不开磁铁一样，向往着教师，向往着本学科。
二、教师充分备课、创设问题情境。
创设适当的问题情境能帮助学生产生强烈的求知欲望。因为学生（特别是未成年学生）很容易对带有刺激性的问题发生兴趣。所以在教学设计时，不仅考虑到利用直观道具、学具、影像资料、彩色图片等，而且还巧妙地利用语言艺术、肢体艺术去创设问题情境来激发学生浓浓的学习兴趣。在教学过程中，我充分发挥教具和学具的直观作用，有意识地安排一些“折一折”、“拼一拼”、“滚一滚”、“摆一摆”、“画一画”、“剪一剪”、“摇一摇”等活动，学生通过实际操作，使动手与思维活动紧密结合起来，让每一个学生通过多种感官参与学习过程，不仅有利于激发学生学习数学的兴趣，而且调动了学生的学习主动性和积极性。
另外在教学中教师的语言的精练、语调的变化得当，板书设计合理，字体优美雅观，知识丰富等都能激发学生和学科情感，达到“亲其师，信其教”的效果。
三、教师充分备课，注意适时评价学生。
课堂教学既是知识的传承过程，也是师生情感交流的过程。我通过丰富的情感拉近师生间的距离，让学生对我产生了亲近感、亲切感、信任感。他们就会全身心地投入到学习中去。在学习过程中，常常乐于表现自己，并渴望得到老师的表扬和同学们的肯定；我便适时地捕捉时机，对他们进行评价，从而增强了他们学习的自信心，促进了学生的全面发展。在对学生评价的具体操作中，我根椐评价的内容和学生自身的特点，选择恰当的评价方式，以考察学生的学习情况。
兴趣与成功是相辅相成的。兴趣可促使学习取得成功，而成功又可激发学习兴趣。在教学中，我采用分层教学，针对学生素质不同的客观存在，将学生分成几个层次组，并让学生自由选择适合自身的基础层次，同时也可以上升或下降，从而使学生得到最优秀的发展，并从中感受到成功的乐趣，体验到成功的喜悦。
四、注重学习方法指导，培养良好的学习习惯。
新教材以“指导教法，渗透学法”的思想，在每章节内容的编排上安排了“做一做”、“想一想”、“议一议”、“读一读”等栏目，其独具匠心、面目一新。其宗旨是设法使学生学有趣、学有法、学有得，同时对教师的教法提出了高要求。在教学实践中，我从兴趣教学入手，侧重于从以下几个环节中进行：
1．培养阅读习惯。具体方法是阅读前出示阅读题，如教学“角的度量与表示”时，可出示阅读题：我们以前用刻度尺测量线段的长短，那我们用什么来度量角的大小呢?角的表示方法有几种？表示的过程中应注意哪些问题？阅读完毕，或通过提问、或以评估的形式来检查阅读效果；或有计划地组织学习小组以讨论的形式探讨阅读内容。同时，鼓励学生在阅读中找出问题，并不失时机地表扬在阅读中有进步、有成绩的学生，使学生有获得成功之喜悦，从而产生兴趣，养成阅读的习惯。
2．培养讨论的习惯。教师通过有针对性、合理性的提问，引发学生进入教学所创设的教学情境，引发他们积极探讨数学知识，逐步培养他们的思维能力和讨论的习惯。特别是一题多解的题目或需要分类讨论的问题，如在教学“绝对值”、“列方程解应用题”时，就有很多需要分类讨论的题目；还有在探索规律这一节的教学中，也可以让学生进行分组讨论。由此引导学生三、五人一组进行讨论，归纳出相应的方法和规律。
3．培养观察能力。学生对图形、对实验的观察特别感兴趣，缺点是思维被动、目的不明确，这就需要教师引导他们有的放矢、积极主动去观察。可采取边观察、边提问、边引导学生对变化原因、条件、结果进行讨论；也可以创设教学情境把学生带入较熟悉的环境中去观察。如在教学“平行”前，要求学生认真观察现实生活中有关于平行的实物，上新课时着重提问几个学生，并根据他们的观察、分析的情况逐步导出平行及其性质。这样能使学生体会观察所带来的收获与兴奋，自觉养成观察的习惯。
4．培养小结习惯。根据新教材的要求，在实际教学中或让学生上讲台进行小结评比，或以板报的形式张贴几个学生的`小结，或在课余时间对互帮互助小组双方的小结进行评比，从章节、小节慢慢过渡到课时小结。由于经常强调自己去归纳、小结，这使学生记忆效果明显，认识结构清晰，学过的知识不易遗忘。教学实践表明，只有正确的学法指导，才能使学生站在教学的主体位置上，学有所获，才能养成良好的学习习惯，同时还能保持他们对数学的学习兴趣。
另外，还可以以讲故事的形式、质疑的形式、列举生活中数学现象的形式引入教学，以简单明了、深入浅出、气氛畅然的开课调整学生的心理状态，激发他们的学习兴趣。
五、开辟第二课堂，展示闪光点，激活学生的求知欲。
中学数学的自然性、实用性，决定了开辟第二课堂的重要性。根据新教材的提示与要求，我经常利用课余时间开展数学兴趣小组活动，举办数学知识猜谜、小制作比赛、拼图游戏等等。丰富多彩的课余活动生动有趣、吸引力强，可以拓宽学生的知识面，发展他们的个性特点和创造力，也可以挖掘学生的潜能，在他们的闪光点上做文章，让他们领略成功的喜悦，感觉路就在脚下。这样他们就会兴趣盎然、信心百倍地去继续追求成功。特别要给学生多打气，多鼓励他们，要充分肯定其动手能力，找到成功的地方给予表扬，使其心理在表扬中受到振动，开始对学习数学感兴趣。这时就要趁热打铁，教导他们上课要认真听讲、行为要规范，做个好学生，引导他们逐步学好数学。
以上只是我个人在数学兴趣养成教育上的看法，这一问题还有待于我们共同的研究和探讨，真正把这一教育提高层次。
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高考养成教育作文题
在当今社会，孩子都是父母的宝贝，捧在手里怕摔了，含在嘴里怕化了。但就是这种环境，才导致了越来越多的孩子没有教养。
就拿平常坐公交车来说，一些孩子总觉得别人应该给自己让座，因为他们认为所有人都应该做到“爱幼”，但其实他们的这种思想是一种道德绑架，他们一味的要求别人去“爱幼”，却将“尊老”这二字抛之脑后。难道不应该是“尊老”在前，“爱幼”在后吗？等他们心满意足地坐在座位上，看着老人踉踉跄跄的站在他们旁边时，他们心里没有任何触动，依旧安安稳稳地坐在不属于他们的座位上，难道这就是家长口中令他们骄傲，有礼貌有教养的好孩子吗？很显然，他们不是。
再比如，现在很多孩子都是“两面派”人物。他们在学校对老师言听计从，老师批评，他就虚心接受；但是在家里，只要家长指出他的不是，他都会左耳朵进右耳朵出。在学校，他们会主动参加劳动，但在家里，他们觉得家务活，事不关己高高挂起，甚至还要家长千万般呼喊，才愿意“赏脸”去干一点最简单的事。可以说这样的人，也是没有教养的。这样的人，也就成了他们是老师口中的“好学生”，家长口中的坏孩子。
一个有教养的青少年，他们不仅是表里如一，更是对别人从心底里发出尊重。他们在公交车上会毫不犹豫的站起来为有需要的人让座，因为他的教养不会允许他对这种情况视而不见。他们会没有任何目的的去帮助他人，不因为别的，就因为他们内心里的教养会让他们必须去那样做。
一个有教养的青少年，他们的言谈举止也是无时无刻不体现着他们的教养，他们不会说话带“脏”字，不会随便与人起争执的，谈吐得体，说出来的话，不会让人感到难堪，打扮合理，不会让旁人侧目而视，也不会做一些毫无意义的矫揉造作的事，更不会妨碍他人。
作为当代青少年，让我们都做一个有教养的人：学会善待、尊重他人。
养成教育教案
通过各个事例和同学们周边的事情，讲述行为习惯养成的重要性，小学综合实践活动教案：《养成教育》教案。
让学生亲身感受自己行为习惯的偏差，激励自己及时改正不良习惯。
希望学生们通过这么一次思想教育及时改变过来，为养成更好的习惯努力。
请看以下事例：1、曾看到这样一则报道，说的是新加坡，新加坡是一个通用英语的国家，这个国家的公共场所的各种标语大多是用英语书写。但其中的一些文明礼貌的标语，如"不准随地吐痰"、"禁止吸烟"、"不准进入草坪"等却用中文书写。为什么呢?人家回答："因为有这些不文明行为的大多数是中国大陆的游客。"为此，到新加坡考察的一位中学校长语重心长地说："不文明行为也是国耻。"不知大家是否记得，中央电视台曾经报道，国庆节后的天安门广场，随处可见口香糖残迹，40万平方米的天安门广场上竟有60万块口香糖残渣，有的地方不到一平方米的地面上，竟有9块口香糖污迹，密密麻麻的斑痕与天安门广场的神圣和庄严形成了强烈反差。
现在你们看看你们自己的行为习惯呢?
在我们身边，在一部分同学身上，还存在着一些不文明的行为。例如，在我们的校园内总能见到与我们美丽的校园极不和谐的纸屑，教室里、校园内食品袋、方便面盒随处可见，甚至有的同学认为：反正有值日的同学打扫，扔了又何妨；再例如有的同学在教室内追逐打闹，走路推推搡搡习以为常；还有部分同学相互之间讲脏话、粗话，随意攀爬树枝，甚至还有个别同学故意损坏学校的公共财物。我们很多同学把文化知识的学习放在首位，而常常忽略了社会公德的培养，文明习惯的养成，而这恰恰从本质上展现出一个人的思想品质。
现在，请同学们自己静下心来想想，你们的行为习惯是否良好了呢?再请几个同学分别说说班级的不良行为习惯。这里有学生指出卫生状况是不能忽视的问题，形成一定的卫生良好意识。比如：日常的维护与保持(新举措)垃圾桶(1)由最后一排两位学生监督同学们放置垃圾。如有不当行为公告于前面的小黑板。(2)垃圾桶满了由负责收拾垃圾的同学及时清理，最少早晚各一次。(3)垃圾桶盖子早晚要擦洗一次。(4)日间卫生小整顿午休预备铃响后，每个同学把自己座位周边的地方清理好。确保地面的整洁。(5)晚自习结束后，每个同学也做好自己周边的卫生。并摆放好桌椅。只有卫生的加强才能让我们有良好的环境，这也是良好行为习惯养成的一部分。
请同学们讲讲怎样养成良好的学习习惯，给大家提一些建议呢?
同学们纷纷发言，而后老师总结：首先，确立目标，循序渐进。一个好习惯的养成不会是轻而易举的，要想完成他，就得确立长远的目标，一步一个脚印的行动起来。俗话说，有志者，立长志，无志者，常立志。所以，要养成好的学习习惯，不能心急，但一定要说到做到。例如，想背完1000个单词，可以分成多天来完成。今天背10个，明天背10个，日复一日，这样不仅不会给自己造成太大的压力，并且当你完成目标时，会品尝到一种前所未有的成功的喜悦。其次，学会时刻自我约束。如果良好的习惯养成之后放松要求，忘乎所以，那么没过多久丢掉的坏习惯又会重新回归。认识到听课做笔记的重要性后，就得一天不落的记下去；认识到沉迷于网络的危害性了，就不能再找借口深陷其中；认识到自习课讲话会影响他人，那就踏踏实实的兀自学习。久而久之，坏习惯会离你越来越远，自然，成功会离你愈发的接近。
总结：观念改变习惯，习惯积淀素养。生活处处是细节，细节点点积素养，素养默默铸文明。以三字经"人之初，性本善。性相近，习相远。"为结尾，说明人本来性情很相近，但由于行为习惯的偏差，成年后个性等都变化的相差大了。
习惯决定命运。
目的：通过本次班会使全班学生认识到：好的习惯可以使人走向成功，坏的习惯使人失败，习惯决定命运，为了祖国的命运，为了民族的命运，为了我们的未来的命运，必须养成好习惯。
过程：
一、全体学生起立唱《国歌》。
二、由学生讲述伟人、成功人士的好习惯(班会前学生收集)。
三、部分学生谈自己以前由于有良好习惯而取得的成绩。
四、部分学生谈自己以前由于有坏习惯而造成的后果，现在修正了不良习惯形成了良好习惯而进步的体会。
五、全体同学郑重承诺：为了我们未来的命运改正不良习惯！为了我们未来的命运，培养良好的习惯！
六、唱国歌，主持人宣布班会结束。
小结：通过本次班会，全班同学都受到了教育，认识到习惯对每个人一生的影响，都认识到为了将来要养成良好的习惯，改正不良习惯，而且每个学生都有改变。通过网上查找材料，直接通过多媒体播放。
养成教育随笔
当前，教育工作正面临由“应试教育”向“素质教育”的全面转轨，全面提高学生素质无疑是学校德育工作的重点，而培养学生自我教育、自我管理的能力又是全面提高学生素质的一个重要组成部分。
班主任工作是学校德育工作的一个十分重要的环节，是对学生进行素质教育的实施者。如果事无巨细，完全由班主任包办代替，那将成为一个大“保姆”，是不利于培养提高学生素质的。我们面临的学生，又多是“独生子女”群体中的一员。他一来到世上便注定了受到家长的全面呵护，自我教育、自我管理能力差似乎就成了他们的先天不足。因而加强这方面能力的培养就显得十分重要和必要了。
经过研究、摸索，我总结出培养学生自我教育、自我管理能力的“五多”、“三少”。
多谋划。一个班级的核心是班委会。班委会整体工作能力的高低直接影响班级的工作的质量，影响整个班级。当把一项具体工作任务交给班委会，既不能包办代替，也不能放手不管。而要帮助他们谋划，潜移默化地渗透一些成功的经验，一些行之有效的办法。这种谋划又一定是同志式的、朋友式的、平等的，前提必须是充分相信他们的工作能力。这样就能激发他们的工作激情，调动他们的聪明才智，挖掘他们的工作潜能。我们每月布置实施学生处的德育工作计划，特别是主题班会、大型文体活动，我总是平等地积极参与谋划，然后放手让他们自己去制定工作计划，放手发动学生群众。事实证明这种平等参与谋划的做法是成功的。不仅每次活动都出色地完成了任务，取得了优异的成绩，而且也锻炼了学生干部，带动了广大同学。几年来培养了一批有主见有能力的学生干部。
多引导。这是面对全体同学提出来的。做为一名高中生，尽管他们接近成人，自我独立的意识很强。然而由于他们社会生活阅历浅的缘故，他们的言与行，往往偏离应遵循的行为规范。这时候，是严厉批评、横加指责，还是谆谆善诱、因势利导，其效果是截然不同的。前一种做法，会使他们的言行的发展受到限制，甚至出现“逆反”；另一种做法，则只会提高他们自我教育、自我管理的能力，收到好的效果。在工作实践中，我本着这一原则，帮助学生在大是大非面前，在琐碎小事当中，区别什么是真，什么是假；什么是善，什么是恶；什么是美，什么是丑。提高他们判别是非的能力，提高了他们在学习生活，社会生活中的审美情趣，增强了他们的自我约束能力。从而也就提高了他们自我教育和自我管理的能力。
多沟通。教育工作者由于与学生的生活成长的时代的差异，对人生的价值、对社会生活的看法方面，存在观念上的不同，于是产生了许多年来人们谈论的热门话题：“代沟”。如果让这种所谓的“代沟”在两代人中间长期顽固地存在甚至发展下去，其后果不堪设想，势必会造成一种各自“封闭”的状态。形成顽固的“逆反”。我的做法是和学生在思想意志方面多沟通。沟通学校的要求与学生的认识；沟通对社会现象的不同认识；沟通对价值观念的不同看法等等。话题可以包括诸多方面：大到两代人的不同经历，解放后历次政治活动；改革开放以来的种种社会现象；小到歌星、影星、球星，追星现象等。其实，这代人所面对的生活内容，社会生活现象，比我们这代人要丰富的多。但他们又相对地不成熟，对一些问题不能有正确的认识，又不希望别人包办代替，强调“独立思考”。这样，这种“沟通”就十分必要了。在相互的沟通当中，弱化他们对上代人不同意识的“警惕”与“抵触”，能敞开胸怀，这样，我们才能引导他们对社会生活现象产生正确的认识，形成正确的人生观。他们成熟了，那么自我教育，自我管理的能力也就相应地增强了。
多关心。这代年青人，有一个共同的弱点，由于生活条件优裕，从小许多自己做的事多为父母包办代替，受到的挫折很少甚至没有，心理承担能力没有得到相应的锻炼，因而心理承受能力相对比较差，缺少毅力，渴望得到别人的关心爱护。所以要培养他们自我教育，自我管理的能力，对他们多关心是必不可少的。首先是思想上的关心，及时发现思想苗头，关心他们思想动向；其次是学习上关心，不但要关心那些影响学习的智力因素，更要关心那些影响学习的非智力因素；更为重要的是生活上的关心、感情上的关心，使每一个同学都感到老师对我是最关心的，老师的关心无所谓“好生”、“差生”之分。在关怀当中，促使学生形成健康的健全的人格心理。有了健全的心理素质，自我教育，自我管理的能力就会增强。
多表率。俗话说：“言传不如身教”。榜样的力量是无穷的。说一千，道一万，要求学生做到的，教师要首先做到。教师的言行、思想意识、道德品质等无疑都是学生效仿的典范。“为人师表”是千真万确的。教师时时事事率先垂范无疑会激发学生的自觉性。除了平时严格约束自己的言行。为学生作出表率之外，每当大型活动，我们不是单单充当一个布置任务的指挥者而是首当其冲和学生一起干。我们看到当你拿起一把扫帚扫地，马上有许多同学来抢你的扫帚，同时又有同学拿起扫帚的时候，你的目的就达到了。
教师说空话，只会造成“狼来了”的效应，使学生放任自流。教师对学生的不良行为动辄“严加批评”，而不是疏导、诱导，只能导致对方逆反心理的形成，而不利于良好心理的形成。
教师对任何事无论巨细，完全包办，只能产生“保姆”效应，是与培养学生自我教育，自我管理能力背道而驰的。这些都与“五多”相违背。由于我在工作中贯彻了“五多”、“三少”的原则，学生的自我教育，自我管理能力大大提高了，而班主任的工作也就相应地“轻松”了。
另外，在实际工作当中，我们还注意从理论上不断总结、提高，不断研究、升华，想到青年人的成长有其自身的规律。特别是在自我教育，自我管理能力培养的研究方面，我们感到学生自我教育、自我管理能力的提高是建立在自身成熟的基础上的。自身成熟了，其自我教育，自我管理的能力相应提高。班主任应以此为依据，有计划、有步骤地不断激发，促进他们心理上的成熟。而一旦他们具备了以上条件，那么自我教育，自我管理的能力也就具备了。
养成习惯教育
【教学目标】让家长了解学生上课爱做小动作习惯形成的原因及应采取的办法。
【教学重点】让家长了解孩子上课爱做小动作习惯形成的原因。
教学难点：如何针对孩子上课爱做小动作形成的原因做到对症下药。
【教学方法】案例分析法、谈话法、情景演义法。
【教学过程】。
一、导语设计。
尊敬的各位家长，大家好！很高兴能和大家一起探讨孩子的养成习惯问题。作为家长，家庭教育的主导者，是怎样影响子女的成长的呢？在多大程度上影响到了孩子的学业成绩呢？什么样的家庭教育环境更有利于促使孩子成才？我想，通过今天的座谈，和大家一起解决这些问题。首先请各位家长先听下面一个故事。
二、故事启发，激活谈话。
1、讲述案例。
上课总是爱讲话。
家长会后，妈妈铁青着脸回到了家中。
妈妈严厉的对儿子说：“为什么上课不遵守纪律？为什么不认真听讲和同桌说话？”儿子低着头，不敢看妈妈。
妈妈生气的说：“老师今天点明批评了几个课堂不守纪律的孩子，你是第一个被点名的。妈妈的脸都被你丢尽了，真是气死我了！”
儿子：“„„”
妈妈：“老师说你上课总是找前后左右的同学说话，人家的家长已经向老师多次反映，希望能给孩子调调位。你自己说说看你光荣不光荣？同学们都能守纪律，怎么你就不行呢？”儿子小声嘟囔着：“老师讲的没意思„„”
妈妈提高了声音：“你嘟囔什么？老师讲的没意思？你都会了吗？看看你的考试成绩，哪次好过？我警告你，下次老师再反映你不守纪律，我就让老师把你调到教室最后一位。你自己单独做，免得影响别的同学！”
儿子：“„„”
妈妈：“你再不把坏毛病改了，以后我不会为你开家长会了。”
说完妈妈生气的去厨房做饭了，孩子耷拉着脑袋进了自己的房间„„。
2、提出问题，家长互动交流。
（1）您的孩子有没有爱做小动作的习惯？您是怎么做的？
（2）请几名家长就以上问题进行交流。
师小结：的确，有不少家长为孩子爱做小动作的问题犯头疼，做作业边做边玩，做事磨蹭，好动，经常与别同学打闹，使家长和孩子这间的亲子关系很紧张。
师：哪位家长说一说你的孩子做什么事爱做小动作，您认为孩子爱作小动作的原因有哪些？
找几位特殊的孩子的家长说一说。
师小结：刚才，几位家长谈得很好。学生爱做小动作的原因不外乎有以下几种：
（1）自制力差。自制力就在于自我控制的能力。孩子年龄小，自我控制的能力比较低，表现在上课乱说话、做小动作、甚至随意下座走动，乱发脾气、自私、任性等也是自控力低下的一种表现。自控力是需要培养的，培养的过程也就是社会化的过程，教育的一大目的，就是都会孩子学会控制自己，克服任性、随意的毛病，逐步形成自我控制、自我约束的意志和能力。
（2）溺爱。上课爱讲话爱做小动作的孩子一般是在学龄前没有形成好的习惯。这与家庭及幼儿园的教育不当有关。有的家长特别溺爱孩子，孩子想怎样就怎样，玩具随便扔，吃饭时家长追着喂，睡觉不按时，要什么给什么，养成了孩子以自我为中心的坏毛病。上课想说话就说话，想做小动作就做小动作，意识不到这样做会影响老师讲课和同学听课。
（3）抵触老师。古人说：“亲其师，信其道。”对小学生来说尤其如此。有时候，由于老师教育方法简单或工作不慎，对某些孩子批评、责备过多，或对孩子的问题处理不公正，使孩子与老师之间感情疏远，甚至反感、对立，往往在纪律性上表现出来。解决这样的纪律问题，必须从建立师生感情入手。首先，家长不要对老师反感，不要当着孩子的面说长论短，应以再解的态度对待老师。其次，要给孩子耐心讲尊师道理，讲“程门立雪”等尊师故事，说服孩子消除对立情绪。再次，对老师的缺点进行客观分析，适当时机以委婉的方式跟老师做一些事情。一旦师生之间隔阂化解，孩子的纪律情况会越来越好。
（4）孩子缺乏学习兴趣。学习兴趣是一种动力，对感兴趣的学科，孩子上课就遵守纪律，不感兴趣的学科上课就可能乱说乱动。意志品质好的孩子自我控制力强，表现不明显；意志品质差的孩子自我控制力弱，问题就大。解决这些孩子的纪律问题，应该从培养、强化孩子的学习兴趣入手。值得注意的是，孩子的学习兴趣，跟老师的感情疏密有关。对某一学科的学习兴趣与教这一学科老师的感情是互相促进的关系。因此，建议家长从两方面去做工作，效果会更好。此外，有些孩子不遵守纪律，不仅表现在课堂上，课后也常有违纪现象。这涉及到孩子的道德是非观念淡薄，思想意识有偏差。家长应与班主任教师认真交谈，仔细研究，共同帮助孩子分清是非，提出改正措施。对这样的孩子，建议老师在班上安排合适的工儿任务，使他在为同学服务中提高自信，提高威信，从而提高自我约束的能力。
3、请各位家长年p60页上的教育故事，看看文中的父亲是怎样做的。
师小结：教育故事中父亲的做法真是拍案叫绝。为了纠正孩子上课乱说话的坏习惯，父亲可谓煞费苦心。这位父亲的做法是在呵护孩子自尊心的前提下，和老师默契配合，以不断地通过正强化帮助孩子一点点克服上课乱讲话的坏习惯，最终做到自觉自制，起到了非常满意的教育效果。所谓教育无痕，下是如此。
上课总爱讲话、爱做小动作、爱走神在低年级的孩子中非常普遍，这与孩子的年龄特点有关。这时，家长老师的正确引导就显得非常重要。有的老师方法很生硬，只要孩子上课说话就严厉批评甚至罚站，或者像情景对话中妈妈说的那样，让孩子自己做到教室最后一位，这些做法都是不妥的。严厉的批评和惩罚往往会增加孩子的逆反心理，更加变本加厉地“和老师对着干”。有的老师在万般无耐中将难提推给家长，让家长严格管教孩子。殊不知，孩子的教育是必须依靠学校和家庭双方面的有效配合才能取得良好的效果的，缺一不可。从教育故事中，我们可以看出，教师在家长会上一定身父亲反映了孩子上课爱说话的问题，于是父亲想出了这样一个妙法。对待孩子的问题，老师和家庭都应担起责任。从中也看出学校和家长及时沟通是非常必要的。
三、以互动的亲子活动，促使学生最终改变。
师：教材中的教育活动从家长和学生两个方面，提出了一些具体的做法，很有针对性和操作性，如能积极采用，肯定能很快促进学生不良习惯的改变。
师：任何一个习惯的形成不是一蹴而就的，需要经过最少一个月的强化训练后，方才能变成自动化行为。这需要家长能天天坚持。
四、家长转换角色，做生活中的有心人。
师：家长手中的这套教材就是培养学生的好习惯。作为家长，面对孩子的问题，要平和心态，事情的成功率就大；家长焦急暴躁，事情的成功率就低，家长要多做自我批评，少批评孩子。
家长做生活中的有心人，要透过生活中的点点滴滴，细致入微的观察子解孩子，在解决。
孩子爱做小动作的过程中寻求最佳方法来帮助孩子养成好习惯。您如果能这样做，肯定能教子成功。
五、作业：
1、为每位家长布置作业。
（1）听了今天我们一起交流的内容，您有什么收获？
（2）您对今天交流的内容还有哪些困惑？
（3）您孩子身上还有哪些问题，您感到苦无对策？
2、请家长一周内将作业交给孩子带来，您按时上交作业，将成为孩子学习的榜样，会使孩子受益匪浅。
二年级二班。
刘清春。
养成教育名言
6、在所有一切有益于人类的事业中，首要的一件是教育人的事业。――卢梭。
10、一个人能否成功并非取决于天性，而是取决于习惯。
12、习惯是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人的一生。――培根。
16、养成教育是基础教育的重要环节，是改进德育的重要方面。――陶西平。
17、养成教育应当是每一位教师、每一位家长都应掌握的教育艺术。――徐惟诚。
18、习惯是一条巨缆，我们每天编织其中一根线，最终我们无法弄断它。――梅茵。
22、习惯若不是最好的仆人，便就是最差的主人。――温延婷。
24、少成若天性，习惯成自然。――孔子。
26、手脑双全，是创造教育的目的。中国教育革命的对策是使手脑联盟。――陶行知。
33、好习惯让人受益无穷。――陈改转。
34、教育是什么？就单方面讲，只须一句话，就是要养成良好的习惯。――叶圣陶。
37、好习惯是成功的保障。――李中英。
38、教育要抓根本，这个根本就是习惯。习惯，既是一切教育的起点，又是一切教育的最终成果。
39、精神的浩瀚，想象的活跃，心灵的勤奋，就是天才。――狄德罗。
40、率先垂范，教师重责。――张梅。
43、孩子的学习兴趣不仅与学校老师的教学方式和方法有关，还与孩子的家庭环境有直接的关系。老师的教只解决了孩子“学”的问题，而家庭环境在很大程度上决定了孩子“做”的问题。因此，培养孩子的学习兴趣不仅在于学校，而且应有家长的密切配合。
44、成功教育从培养好习惯开始。
45、创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。――江泽民。
47、父母的行为习惯就是孩子学习的一本教材。――张梅玲。
48、孩子成功教育从好习惯培养开始。――马慧连。
养成教育总结
学生良好习惯的养成需要教师，特别是班主任的不断探索，不断努力，通过多种途径采取各种方式，持之以恒，一步一个脚印地去抓好它，这样，才能使学生从小懂得“没有规矩，不成方圆”的道理，从而自觉养成守规范的好习惯。
这一年班主任工作做下来总结如下：
一﹑强调校规制定班规，规范养成教育。
1.生活﹑学习习惯的初步养成。
这些习惯只能是相对于以前的表现而言。
首先，在卫生习惯方面，我就以“我也是班集体中的一员”的身份加入到班级队伍中去。
就说曾为了让班中同学做到不乱扔纸屑，见到纸屑又能主动拾起这点吧，在每次进教室后，首先观察地上有无纸屑，如若发现，我就会先走过去把纸拾起来，然后走到卫生角投进纸篓，再回到讲台开始上课。
经过多次观察，我总发现在这一来一往中，学生的注意力往往都集中在教师身上，不时还你看看我，我看看你。
真是此时无声胜有声，学生似乎所触动，长期以往，学生中的一部分就会自觉地和老师一样去主动拾纸了。
就说曹玉同学吧，他就是一个在这方面做得很好的学生，而且他也很懂体贴老师，在我和他们一起做清洁时，他会说：“老师，你去忙别的事吧，地我们来扫。”听了此话，我真的很感动。
当然以班集体的一员身份为班级服务的例子还有很多，如扫帚倒了，桌子歪了，讲台脏了等等，我都始终主动亲自去做一做，因为我心中牢记着这么一句话：“与其说上十次，不如做它一次。”
在学习习惯方面，我主要是纠正了学生们在听、说方面的不恰当的做法。
如老师讲课时，同学回答问题时，他们时常中途拦截;甚至不听清楚问题就开始自顾自地发表意见。
针对这种现象，我对回答问题的学生有这样一些要求：(1)学生坐好手里不准拿东西。
(2)必须认真听完一个同学的回答后再举手，或补充纠正，举手时不得高声叫嚷。
(3)回答问题的同学不得重复别人说过的话。
(4)回答时把一句话想清楚后，再说完整。
就用这样的方式训练学生听、说的能力，虽说是四年级，但对他们的要求是从最基本地做起，养成的坏习惯很难一下子改变过来，只能从易到难，一步一步来。
2.班干的培养。
请教了许多老教师的经验，有一些能运用到自己班级中，有一些实际运用起来有难度。
这一年来，针对我班的具体情况，主要培养了学习委员、劳动委员。
他们对自己的工作都积极认真负责。
因此，我鼓励他们大胆工作，教给他们一些工作方法，帮助他们树立威信，同时对班干部严格要求，告诉他们要以身作则，这样才有资格去说服其他同学。
现在在清洁卫生方面，劳动委员会做好值日;在检查作业时学习委员能管理好大多数同学的作业情况。
同时，其他的班干部也能协助他们共同管理，尽他们最大努力搞好班级。
二、制定评价，运用激励，落实养成教育，深化养成教育。
在对学生进行了常规宣传之后学生良好行为习惯的养成不是一朝一夕就可形成的，必须反复抓。
尤其是对那些行为习惯比较差的学生。
学生毕竟还是孩子，教师的一丁点儿表扬肯定，对他们来讲都是一种荣誉，一份骄傲的资本。
在对学生进行良好行为习惯养成的教育时，教师应适当地采用多种形式的激励方式。
以表扬为主，要注意发现学生的闪光点，让学生多感受成功之感。
用成功的喜悦强化学生的行为，培养学生辨别是非的能力，从而使学生形成良好的行为习惯。
养成教育名言
2、做一件好事并不难，难的是养成一种做好事的习惯。——尹爱华。
6、在所有一切有益于人类的事业中，首要的一件是教育人的事业。——卢梭。
10、一个人能否成功并非取决于天性，而是取决于习惯。
12、习惯是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人的一生。——培根。
16、养成教育是基础教育的重要环节，是改进德育的重要方面。——陶西平。
17、养成教育应当是每一位教师、每一位家长都应掌握的教育艺术。——徐惟诚。
18、习惯是一条巨缆，我们每天编织其中一根线，最终我们无法弄断它。——梅茵。
养成教育计划
一、领导思想：
本学期重要以教学质量为核心，以未来社会对少年儿童要求为教育目的。以邓小平三个代表为根据，培育小学生良好的行动习惯。
二、养成教育的目的要求：
人不管做某子种事总要个开始，结尾。如果想把开始结尾的所做的事完造诣应当心中有个目的，在本学期里为了。提高工作的效率。我制定了几点的目的要求。。
(一)、增强学生的思想教育，使学生建立“三要”的好习惯。
(二)、认真执教及学习提高教学程度和提高自身素质。
(三)、增强班级教育，使班级养成建立精良的好风尚。
三、教育内容与要求：
(一)、德育教育。
开展德育科学研讨是培育跨进纪人才的需要，因为21世纪是科技的时期，更是人才竞争的时期，今天在校学习的学生将要不进入二十一世纪，成为我社会主义建设的生力、军，他们的思想品德素质如何，将直接关系到我国在世界竞争中的成败。为此，我要求学生必需做到以下三点：
一是每位学生要遵照学校规则，对人有礼貌。见到老师问声“好”!见到同窗问声“早”。
二是同窗之间要和睦相处，互相团结、互相辅助。
三是爱校、爱家。爱班级体，每位学生要从小养成爱护公共财物，爱校的一草一木。
(二)、良好的班风教育。
精良的班风可以对学生个体发生“文熏幽兰人自香”的强化效应，良好的班风不是自愿发生的，它需要教育者在较长时间内，早大量艰苦过细的工作，有意识地进行培育。
根据我班的学生情况，我制定以下的班风工作。
1、培育良好的班干部的好习惯，班干部要以身作则。
2、优化教室环境的培育，优化教室环境是培育，形成文明班风的一个重要手腕。
3、抓住突破口，以一点作为工作的开始或重点，然后以点带面逐步带领学生形成良好的班风习惯，如本学期抓住学习造诣不服输的必定能提高的精力耐烦辅导学生，认真学习，刻苦努力的风尚在该班逐渐形成了。
4、建立榜样，对于榜样的作风，有个教育家曾经说过“教育的力量只能来自人的个性的活源泉，只有个性起作用，才干培育人的个性”人的思想品德是个性的核心，给学生建立榜样，就是施展个性思想品德给源泉的作用，培育学生具有社会也强。因此，在培育学生建立榜样时，让学生爱憎分明，克服困难勇往直前。
1、要求学生从小讲求卫生的好习惯,值日生要作好当天的值日职责。
2、早上到校时，要自觉地消除卫生，不随意丢纸屑和果皮。以及小吃食品袋等。
3、教室每天要坚持清洁，桌椅要摆放整齐，窗、门要檫。
4、个人卫生要自理，洗澡、换衣服，指甲长要自剪。
5、人人都要遵照，要坚持卫生区和教室内外的清洁。
四、体育文娱活动：
1、组织学生积极参加体育运动，本学期最重要是抓好学生的队列训练，以每天早操及课外活动的时间来训练，要求每次训练必需每位学生都要参加。
2、要积极组织学生各项有意的活动，讲故事、朗诵等竞赛。
3、组织学生在活动时还要进行娱乐的活动。
4、升国旗、奏国歌时，肃立、脱帽，少先队员要行队礼。
5、在下午第三节活动可组织学生积极参加活动。
(四)养成遵照的好习惯。
1、遵照公共秩序，不打闹、不喧哗、不骂人。
2、遵照交通规则，来回靠右行走，不要在追赶。不要在楼梯口和走廊玩耍。
3、爱护公共财物，不触摸、不乱涂画。
(四)实行方法办法。
1、为了让学生养成良好的习惯，精确引导学生地、积极地参加，使学生进一步认识到：“是”与“非”。
五、实行的方法：
1、教师培育学生有良好的习惯的方法，同时教师要严格要求自己，认真备课。把握好每节课。
2、严格束缚自己，规范训练。
3、教师对不良行动的学生要即时改正。
4、领导学生学习《小学生守则》《小学生日常行动规范》，让学生根据自己的实际情况规定自己的打算。
5、组织学生认真执行本班所规定的规章。
养成教育计划
1、宣讲《小学生守则》、《小学生日常行为规范》、《实验小学习惯养成教育实施方案》内容和标准。
2、全校各班级统一形式，建立自主管理与习惯养成相结合的争星阵地(加上习惯方面，细化)。
3、值周、卫生根据具体情况，每周养成一个或两个习惯，加强微格训练。
4、通过评比“习惯示范班”为各年级、各班级提供展示平台。
5、通过调研和习惯培养研讨会，逐步完善习惯培养策略，解决存在的问题。
6、学校将通过晨会、班会、班队会、红领巾广播站、国旗下讲话、板报、主题教育活动等，加强养成性教育，纠正和矫正不良的习惯。
每位教师从自身做起，班主任和科任教师，各司其职、各司其责。班主任要做好课前规范学生习惯的准备工作，课后及时总结教育。科任老师在自己课堂上负起教师的职责。班主任和科任做好双向沟通，及时反馈，形成合力。
(一)、制定明确规范，强化日常训练。为进一步规范学生的言行，该校在《小学生日常行为规范》和《小学生守则》的基础上，结合本校实际，研究制定出了《小学学生进校一日常规》，从学生的进校、上课、课间活动等各个方面、各个时段都做了具体的要求和规范。同时对不同年级段的学生提出不同的要求。对低年级的学生要求边训练边记忆，对高年级的学生则要求不光从思想上深刻认识，更要求在行动上落实，并由各班的监督员进行监督，形成量化管理细则。行为规范是学生训练的基础，各班以条文形式呈现给学生并悬挂张贴上墙，使宣传教育深入每个学生心中。
(二)、借助榜样力量，身教重于言教。榜样的力量是无穷的，尤其对于小学生来说，由于年龄特征的关系，他们的模仿性很强。如果能通过榜样把道德标准人格化，使少年儿童在富于形象性、感染性和现实性的范例中获得难忘的印象，就会对少年儿童具有明显的促进作用和导向作用。
1、师长以身作则，率先垂范。学生最爱模仿老师，老师的行为习惯直接影响着学生。鉴于此，该校要求每一位老师谨言慎行。特别是对教师的言谈举止有了更加严格的要求，从认真守时、文明守法、诚实做人等各方面给学生做出表率。要求学生做到的，老师们得首先做给学生看;要求学生不能做的，老师们也坚决不能做。比如说课前准备，全校的每一名老师都能做到提前三分钟到教室前等候，这样，所有的学生也从来没有上课迟到的现象。学校里的每一名老师服装整洁、大方得体，学生们就没有穿奇装异服、留怪发型的。实践证明，师长的示范是培养学生良好行为习惯的重要途径。
2、开发课程资源，树立典范。该校有效地利用品社、语文教材中的先进人物和先进事迹，深入挖掘其精神内涵，在智育的同时，不忘对学生进行德育和美育。众所周知，中国古典文化博大精深，经典著作中有许许多多生动鲜明的教育形象。该校开展的古诗文诵读活动让学生从《三字经》、《弟子规》等一系列经典中汲取到了榜样的力量。
3、创设教育情境，注重环境熏陶。
首先，培养良好的行为习惯应重视创设适宜的环境，不给予重复不良行为的机会。一个学校良好的校风班风，对于学生来说就是一种无形的力量和无言的命令，长期约束、陶冶和感染着每一个学生，对集体成员发挥着经常性的教育影响，使人经常处于一种奔放的气氛感染中，于不知不觉中受着感染和同化，达到“随风潜入夜，润物细无声”的境地。在这所学校，你会发现从校长到每一名老师到每一名学生都会自然地弯腰捡起地上的一片小纸屑，这就是环境熏陶的结果。
其次，抓住有利时机开展主题教育活动。三月是学雷锋活动月，届时，学校都会组织学生开展“讲文明树新风”活动;四月是革命传统教育月，对学生进行“先烈活在我心中”的教育;五月是励志了学月，对学生进行“他人在我心中”的教育;六月是健康成长月，对学生进行“祖国在我心中”的教育;使爱国主义教育深入每一名学生心中。
另外，该校特别重视发挥各种宣传平台的作用，班队会、国旗下讲话、墙报、板报都成为加强养成性教育，纠正不良行为习惯的阵地。从而在全校范围内形成了“以好习惯为荣，坏习惯为耻”的良好氛围。
4、争取多方支持，形成教育合力。
学生良好行为习惯的养成，单靠学校教育是远远不够的。因为家庭和社会也是学生学习、生活的重要场所，对他们的健康成长同样起着重要作用。家校共创育人环境。学校本着对学生负责，对社会负责的精神，通过定期召开家长会、开办家长学校等多种形式，老师和家长交流互助，互通信息，形成合力，做到齐抓共管。
(一)评价细则。
讲道理:学校讲，班主任讲，让学生明白从小养成好习惯的重要性，明白养成好习惯是自己成人成才的需要。
反复训练:习惯的培养是不能单靠说教的，要靠严格的训练。训练过程中重要的四个字:严格、反复，要翻来覆去，没完没了地进行训练。好的习惯不是一个月两个月，甚至不是一年两年就能够形成的，如读写姿势正确一项，就必须每次写字都要提醒学生坐正立直，坚持很长一段时期，反复训练，慢慢的孩子就养成了好习惯。不能企图只提醒两三次学生们就能做好。
教育活动:是载体，是动力。学校和班级要有计划有组织的在不同时间段多渠道、多种形式的开展竞赛活动。
抓好“三个常规”(一日常规、纪律常规、卫生常规)一天一检查，“四个规范”(语言、行为、仪表、环境)一起抓，“三股力量”(班主任、思品教师、各任课教师)共同目标，“三条渠道”(学校、家庭、社会)相沟通。
(二)、评价方法。
根据评价细则，养成教育的评价方法主要有:学生评价、班级评价。
学生评价:以贴“红星星”作为评价形式，采取自评、互评、家长评、教师评四种形式，以学生完成分解目标评出学习习惯星和行为习惯星。
班级评价:班级以“星级班”作为评价形式，根据学生的评价结果评出本班为几星班级。如:全体学生都得到双一星，该班为“一星级班”，以此类推。
高度重视，常抓不懈。小学生习惯养成教育不是靠某个人就能办好的，它需要学校上上下下共同努力，还需要家庭和社会的齐抓共管。它也不是一朝一夕中就能完成的，需要长期不懈的努力。因此要高度重视习惯养成教育工作，把习惯养成教育摆上重要议事日程，要建立长效评比机制，促进工作长期开展。要建立周例会通报制度，将习惯养成作为重要内容每周一次情况通报，并通过各种比赛活动，进一步调动教师、学生的积极性。
目标要一致。习惯养成教育是一项系统工程，要注意横向和纵向之间的联系，各方面要协调一致，班级的要求与学校的要求要一致;任课教师的要求与班主任要一致;低年级与高年级的要求要一致;家庭的要求与学校的要求要一致。否则的话，学生就会无所适从。
师生相互学习、共同成长。儿童的行为是从模仿开始的，教师和家长要以身作则，凡是要求学生做到的，自己首先做到，时时处处为学生做表率。作为教师都要反省自己，看自己有哪些好习惯值得保持，看自己有哪些坏习惯需要矫正。
习惯养成教育是小学教育的重要任务，我们要认真总结以前的经验和做法，根据新时期的要求和学校实际，进一步发展完善教育方案，创出自己的特色，努力做到“教孩子六年，孩子受益六十年”，为学生的终身发展奠定坚实的基础。
学生的养成教育并不是一朝一夕便可以完成的，要在工作中一点一点去做，我要努力培养他们好的学习习惯和行为习惯，为将来能够适应新的环境打下基础。
养成教育名言
002婴儿的情绪，是认识世界的反映。
003天赋如同自然花木，要用来修剪。
004对孩子来说，生活就是一所学校，一草一木都可以成为研究、探索的对象。
005幼儿的学习是全方位，并不局限于读写算和各种技艺。
006教育上操之过急和缓慢滞后，都会摧残孩子正常的心理发育。
007任何行业中，走向成功的第一步是对它产生兴趣，幼儿学习更是如此。
008教育必须从心理上探索儿童的兴趣和习惯开始。
009父母在教育孩子的同时，也在进行自我教育。
010父母是天然的教师，他们对儿童，特别是幼儿的影响最大。
011激发幼儿的求知和学习的欲望，远比教会有限的知识有意义得多。
012父母要逐渐培养孩子独立思考、独立解决问题的习惯，并由此树立孩子的信心。
013教导儿童的主要技巧，是把儿童应做的事变成一种游戏的。
014一个人的成功=1%iq（智商）+99%eq（情商）。
015母爱是人世间最神圣的感情，应为这种感情最没有利禄之心掺杂其间。
016孩子在幼儿其间，蕴藏着无限的可能性，需要父母加以挖掘和引导。
017只要第一文库网教师和家长协调一致，才能形成教育的合力。
018父母不可能陪伴孩子一辈子，所以必须从小培养孩子的社会意识和独立的意识。
019在达到理智的年龄之前，孩子不能接受观念，而只能接受形象。
020父母教育孩子的'过程，也是自身不断感悟和学习的过程。
021教育的艺术不在于传授本领，而在于极力、唤醒和鼓舞。
022使一个人发挥最大能力的方法，是赞赏和鼓励。
023父母是子女在生活中一切言行举止的最早启蒙老师。
024孩子的理性是不断成长的，不要喂养他们，而要引导他们。
025只要家长善于利用，生活中的每个细节都可以用来教育孩子。
026在生活中学习，是幼儿最有效的学习方法。
027性格塑造始于婴儿时期。
028如果你真的爱孩子，就该送他“出海经风浪”
029想象与显示不分使孩子很容易融入到故事情景中，并从中受到教育。
030适时引导孩子讲故事，这是保持他们思想活跃的绝妙方法。
031结合童话寓意，引导孩子去思考、探索，比单纯说理要深刻。
032简单、凝练的童话往往蕴涵着丰富的知识和深刻的道理。
033丰富的想象力比书本知识更重要。
034在孩子的世界里，一切东西跟人一样，都是有思想、有感情的。
035运动贵有恒，饮食贵有节。
036孩子自己动手制作小玩具，虽然粗糙，但远比得来现成的精美玩具快乐。
037没有体谅和信任，便没有友谊。
038一切教育都是从我们对儿童天性的理解开始。
039父母是孩子认识世界、获取知识的第一所学校。
040教育幼儿除了要有耐心之外，还要讲究方法和技巧。
041孩子的幽默是最自然、最坦率的人类语言，需要父母用心去发现和体会。
042育儿过程有艰辛，也有欢乐。
043没有一个朋友能比得上健康，没有一个敌人能比得上疾病。
044对症下药方可治愈疾病。
045家庭教育的任务，首先是父母教育、父母学习001良好的个性胜于卓越的才智。
002婴儿的情绪，是认识世界的反映。
003天赋如同自然花木，要用来修剪。
004对孩子来说，生活就是一所学校，一草一木都可以成为研究、探索的对象。
005幼儿的学习是全方位，并不局限于读写算和各种技艺。
006教育上操之过急和缓慢滞后，都会摧残孩子正常的心理发育。
007任何行业中，走向成功的第一步是对它产生兴趣，幼儿学习更是如此。
008教育必须从心理上探索儿童的兴趣和习惯开始。
009父母在教育孩子的同时，也在进行自我教育。
010父母是天然的教师，他们对儿童，特别是幼儿的影响最大。
011激发幼儿的求知和学习的欲望，远比教会有限的知识有意义得多。
012父母要逐渐培养孩子独立思考、独立解决问题的习惯，并由此树立孩子的信心。
013教导儿童的主要技巧，是把儿童应做的事变成一种游戏的。
014一个人的成功=1%iq（智商）+99%eq（情商）。
养成教育名言
5、一个人能否成功并非取决于天性，而是取决于习惯。
8、好习惯让人受益无穷。——陈改转
12、精神的浩瀚，想象的活跃，心灵的勤奋，就是天才。——狄德罗
14、养成教育是基础教育的重要环节，是改进德育的重要方面。——陶西平
15、父母的行为习惯就是孩子学习的一本教材。——张梅玲
16、成功教育从培养好习惯开始。
17、养成教育应当是每一位教师、每一位家长都应掌握的教育艺术。——徐惟诚
18、习惯是一条巨缆，我们每天编织其中一根线，最终我们无法弄断它。——梅茵
19、在所有一切有益于人类的事业中，首要的一件是教育人的事业。——卢梭
21、创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。——江泽民
22、手脑双全，是创造教育的目的。中国教育革命的对策是使手脑联盟。——陶行知
23、习惯若不是最好的仆人，便就是最差的主人。——温延婷
24、做一切事情都应尽力而为，半途而废永远不行。——斯托达德
31、教育是什么？就单方面讲，只须一句话，就是要养成良好的习惯。——叶圣陶
养成教育总结
通过多种途径采取各种方式，持之以恒，一步一个脚印地去抓好它，这样，才能使学生从小懂得“没有规矩，不成方圆”的道理，从而自觉养成守规范的好习惯。
这一年班主任工作做下来总结如下：
一﹑强调校规制定班规，规范养成教育。
1.生活﹑学习习惯的初步养成。
这些习惯只能是相对于以前的表现而言。
首先，在卫生习惯方面，我就以“我也是班集体中的一员”的身份加入到班级队伍中去。
就说曾为了让班中同学做到不乱扔纸屑，见到纸屑又能主动拾起这点吧，在每次进教室后，
首先观察地上有无纸屑，如若发现，我就会先走过去把纸拾起来，然后走到卫生角投进纸篓，再回到讲台开始上课。
经过多次观察，我总发现在这一来一往中，学生的注意力往往都集中在教师身上，不时还你看看我，我看看你。
真是此时无声胜有声，学生似乎所触动，长期以往，学生中的一部分就会自觉地和老师一样去主动拾纸了。
就说曹玉同学吧，他就是一个在这方面做得很好的学生，而且他也很懂体贴老师，在我和他们一起做清洁时，他会说：“老师，你去忙别的事吧，地我们来扫。”
听了此话，我真的很感动。
当然以班集体的一员身份为班级服务的例子还有很多，如扫帚倒了，桌子歪了，讲台脏了等等，我都始终主动亲自去做一做，因为我心中牢记着这么一句话：“与其说上十次，不如做它一次。”
在学习习惯方面，我主要是纠正了学生们在听、说方面的不恰当的做法。
如老师讲课时，同学回答问题时，他们时常中途拦截;甚至不听清楚问题就开始自顾自地发表意见。
针对这种现象，我对回答问题的学生有这样一些要求：(1)学生坐好手里不准拿东西。
(2)必须认真听完一个同学的回答后再举手，或补充纠正，举手时不得高声叫嚷。
(3)回答问题的同学不得重复别人说过的话。
(4)回答时把一句话想清楚后，再说完整。
就用这样的方式训练学生听、说的能力，虽说是四年级，但对他们的要求是从最基本地做起，养成的坏习惯很难一下子改变过来，只能从易到难，一步一步来。
2.班干的培养。
请教了许多老教师的经验，有一些能运用到自己班级中，有一些实际运用起来有难度。
这一年来，针对我班的具体情况，主要培养了学习委员、劳动委员。
他们对自己的工作都积极认真负责。
因此，我鼓励他们大胆工作，教给他们一些工作方法，帮助他们树立威信，同时对班干部严格要求，告诉他们要以身作则，这样才有资格去说服其他同学。
现在在清洁卫生方面，劳动委员会做好值日;在检查作业时学习委员能管理好大多数同学的作业情况。
同时，其他的班干部也能协助他们共同管理，尽他们最大努力搞好班级。
二、制定评价，运用激励，落实养成教育，深化养成教育。
在对学生进行了常规宣传之后学生良好行为习惯的养成不是一朝一夕就可形成的，必须反复抓。
尤其是对那些行为习惯比较差的学生。
学生毕竟还是孩子，教师的一丁点儿表扬肯定，对他们来讲都是一种荣誉，一份骄傲的资本。
在对学生进行良好行为习惯养成的教育时，教师应适当地采用多种形式的激励方式。
以表扬为主，要注意发现学生的闪光点，让学生多感受成功之感。
用成功的喜悦强化学生的行为，培养学生辨别是非的能力，从而使学生形成良好的行为习惯。
我制定了班级周评价表。
根据每天班干部的`作业﹑卫生﹑纪律﹑两操等内容检查情况和“自我评——班级评——教师评”的评价制度，每周进行综合评价，评出一周的优者，良者，进步者。
再根据学校的五星少年评价表，加强学校与家庭的联系，使学生的养成教育进一步得到落实。
期末通过半学期的综合情况再评出班十佳学生。
当然如果誰违犯了班级常规，或者某项任务没有及时保质保量完成。
也会在周评价表上显示出来。
促使学生养成了良好的行为习惯，有些同学的学习成绩相继提高，展现在我们面前的是一个集体荣誉感强的良好班集体。
本学期，我按照学校政教处和少先队总部的工作要求，结合班级的实际情况，认真开展感恩教育，以《小学生日常行为规范》、《小学生守则》为管理、教育主线，狠抓养成教育工作，使班级学生之间团结友爱，每个学生都能做到积极向上。
一、常规工作常抓不懈，促进班风学风建设。
本学期，结合学校的每周工作安排，我利用班会时间对学生进行思想教育，陶冶学生的道德情操，增强道德意识，从而使学生懂得了爱护学校、教室的一切设施,并想方设法为班级争做好人好事。
同时结合学校政教处布置的学习并贯彻《小学生守则》，开展针对《守则》和《小学生日常行为规范》的每一条对照自己，找出不足，及时纠正。
这项活动让每个学生明确了他们的行为准则，教育了他们在学习上做到互帮互助，人人争先;在生活中做到相亲相爱，情如手足;在活动中做到团结一致，发挥集体的力量，为班为校争荣誉。
另外，利用班级舆论的力量，对一些行为不合规范的同学进行教育，让他们明白做人的道理，促使他们在校成为真正的好学生。
如在“拒绝零时进校园”这一活动中，我号召学生相互监督，对仍然购买“三无”食品的同学集体进行一句话劝说，效果良好。
除此之外，我更重视正面的引导，如对乐于助人及主动服务班级的学生在评比台上给予记录、奖励，作为优秀学生评优评先的标准等。
这样一来大大促进了学生良好行为习惯的养成，为良好班风的形成奠定了基础。
二、班级管理形式多样，全面提高学习成绩。
本学期，我首先通过多种形式向学生进行学习目的教育，让学生知道学习知识的重要性，从而调动了学生学习的积极性和主动性。
因此我班的孩子们大都能够做到上课认真听讲、积极思考、大胆踊跃发言，课后按时按质按量完成作业。
其次，我认真备课，注重分层优化，努力搞好培优补差的工作。
如班上总有一些同学不按时完成双休日的作业，面对这一现实，后半学期采取了“一帮一”、“组与组竞争”等有效措施，使他们有所改变。
在课堂上，我对这些学生尤其关注，不仅多提问，而且进行个别辅导，并和家长经常取得联系，给予了更多的关心照顾。
短短的一一个多月，这些同学有了很大的进步。
此外，我还在办理出专题黑板报，手抄报等形式进行展示。
三、制定评价，运用激励，落实养成教育，深化养成教育。
在对学生进行了常规宣传之后学生良好行为习惯的养成不是一朝一夕就可形成的，必须反复抓。
尤其是对那些行为习惯比较差的学生。
学生毕竟还是孩子，教师的一丁点儿表扬肯定，对他们来讲都是一种荣誉，一份骄傲的资本。
养成教育计划
班级作为学校的基层单位，班级文明化建设是校园文化建设的基础，搞好班级建设，对于营造良好的学习成才环境，促进学生的身心的健康发展具有极其重要的作用。
本期以学校少先队工作计划为指导思想，按照“全队抓基层，全队抓落实”的工作思路，以养成教育和文明礼仪培养为重点，以建设特色班级为目标,坚持“三个加强”，既加强常规管理、加强班风学风建设、加强德育科研。
开展丰富多彩的教育活动，提高少先队员的综合素质;努力建设一个适合学生身心健康发展的育人空间。
(一)加强养成教育和学生行为习惯的培养。
1、养成教育是班级文明建设的基础，针对四年级学生的特点，本期具体养成五个道德习惯:。
(1)明辨是非，有错就改。
(2)自我管理，遵守纪律。
(3)孝顺父母，努力学习。
(4)文明玩耍，懂得谦让。
(5)校内校外，言行一致。
2、养成教育融于活动中，结合班队课，传统节日、纪念日开展丰富多彩的养成教育的系列活动。
3、设立班级保洁小组，作好教室、公地保洁工作，并且做好记录。
4、设立文明监督岗，由专门的小干部负责，主要督促检查学生佩带红领巾、队徽的情况、上课遵守纪律的情况等等。
(二)加强班级特色建设，认真拟定好实施计划步骤、方法，调动学生参与的积极性，树立班级形象，争创班级特色，积极参加文明礼仪示范班评比。另外加强卫生角、学习角、读书角、学习园地的建设，形成良好的育人环境。
(三)“弘扬民族魂，体验新三好”德育主题教育活动的深入开展。
1、组织队员学习《德育规范歌》以及《小学生守则》《小学生行为规范》。
2、按照本班的“在校做个好学生”“在家做个好孩子”“在社会做个好公民”的要求规范自己的言行，期末根据这三项要求评选班级新三好学生。
(四)开展“班级之星”的评比活动。
1、利用班队课讨论总结制定班级之星的评选条件，并且上墙。
2、每周五利用朝会选出班级之星，并且班级之星的先进事迹张贴在“我最亮”光荣榜中。
(五)加强班干部的培训工作。
1、采取竞争上岗的激励机制，认真选拔班干部，平时对班干部的工作加强指导和总结。
2、定期召开班干部会议，组织他们学会制订计划及具体措施，检查落实情况，总结得失，并加以改进，教会他们如何分辨是非，及时阻止同学中的不良行为。鼓励他们以身作则并带动其他同学，促进整个班级的管理工作。