2023年小学教育专业的论文多 小学教育专业毕业论文(实用8篇)

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小学教育专业的论文多篇一

摘要：学习语文能够帮助学生培养逻辑思维上的创新，将理论和实践结合，不断优化教学结构，有利于学生树立正确的学习观念。作为教师应该从自身出发，不断提升自我的专业知识和实践能力，本文针对小学语文教育专业实践性教学的创新进行了有效的探究。

关键词：小学语文;实践性教学;创新

在小学语文教育专业实施之中，尽管以启发思想和教导语文知识为目的，为之后学习更多更好的语文知识打基础。但是，当前在小学语文实践性教学上仍然存在很多问题，学生作为学习的主体地位没有保障，教师始终是以教学为中心，这样的结果不利于激发学生主动学习的积极性，课堂气氛也就沉闷枯燥。对此，小学语文教育实践性教学一定要创新，朝着激发学生学习兴趣、活跃学生语文思维、培养分析能力的方向发展。以下就是笔者针对实践性教学提出的一些措施和建议。

培养创造性思维

小学语文教育中，为了尽可能地提升实践性教学水平，教师必须重视学生创新能力的培养，而且这种培养一定要在教学之中贯彻始终，这种创新意识的培养能够帮助小学语文教育之中专业性实践教学的发展。

如苏教版小学语文教材《美丽的南沙群岛》一课，笔者在教学时安排学生在朗读课文的时候，可以让学生分段、分组朗读，变化不同的方式，帮助学生发散思维，增强创造性，尤其是在学习第二自然段的时候，在学生讨论思考之后，可以让他们自由的试读第二自然段，进行朗读比赛，通过朗读真正体会“南沙是祖国巨大的蓝色宝库”;同时在课上，教师应该引导学生在朗读之中思考南沙群岛是怎样的，不仅给所有的学生思考的时间，同时也给他们表达的机会，培养他们的思考能力，与此同时还要引导学生提出问题，教师从旁指导，让学生带着疑问去课文中寻找答案，多维度的思考和分析问题，确保学生培养创新能力。

意识决定行为，想要在实践性教学之中有所创新，就需要教师教学时有创新意识、创新手段，并有意识地培养学生的创新意识和创新能力。

重视专业性实践教学

小学语文学科综合性很强，同时也要求实践性，而现实生活中相对来说，语文的教学资源还是比较丰富的，想要达到提升学生综合能力的目的，教师需要在实行小学语文教育专业实践性教学的时候为学生创设实践性的学习环境，营造学习的氛围。

比如，苏教版小学语文教材《厄运打不垮的信念》一课在教学过程中，教师需先向学生传授相关的知识，并引导学生将课文内容和实际生活紧密联系在一起，让学生根据实际生活经验对语文教学内容有更深的理解。因为这篇课文主要讲得是谈迁在逆境之中不屈不饶，意志和信念都很坚定，为了更好地帮助学生懂得拥有坚定信念，生活才会有希望的道理，教师可以引导学生思考现实生活中人们坚定信念，不断努力的人物事迹，这样课文内容和实际结合到一起，帮助学生感受到信念的力量和重要性，让所有学生都做到有感而发，这样能够更好地辅助学生理解文章内涵。

具体教学活动中，需要将课文和日常生活联系在一起，透过生活的经验进一步加深学生对于语文教学内容的理解。每个学生都是有潜能的，当潜能被激发，有利于语文教学活动的开展，从而培养学生的思维能力和分析能力。

开展多样化实践活动

语文教师在教学时，实施多样性的实践性教学活动能够正确引导学生学习语文知识，将理论知识和实践结合在一起，从而帮助学生将语文知识内化成自己的知识，并且在这之中还要强化学生的阅读训练，保证学生的语文知识面。

比如，蘇教版小学语文教材《一本男孩子必读的书》一课进行教学时，本来书中只是讲了送给小男孩的一本故事书《鲁滨逊漂流记》，并且简单介绍了故事以及其中的精神。在对课文内容进行教学之后，教师可以根据课后写读书报告的要求给班级办个读书推介会，遵照课本中“书的由来”“书的主要内容”“读书的感受”这三块让学生练笔的同时，通过演讲实践活动，帮助学生将所学知识运用到实践之中。又比如，在平时的语文教学之中也可以举行诗歌诵读比赛，这样就能让教学不局限于课堂，学生平时的阅读积累也能够在此显现。简而言之，想要对小学语文教育专业在实践性教学进行创新，必须做到在实际的教学环节中展开多样性的实践活动，从而帮助学生更好地学习语文知识。

传统的语文教学理论并不能满足教师课堂教学的要求，小学语文教育实践性教学则是培养学生教育实践能力的好办法，所以需要改变旧的教学模式，在实践中学习，在学习中实践。只有深入理解小学语文教育的规律和策略，才能够培养出小学语文教育专业学生的创新思维和教学能力。

参考文献

[1]张子民.小学语文教学中的情感教育理念及实践策略分析[j].中国校外教育，2018（30）.

[2]张赛琴，裴海安.小学语文“读写教学”内容体系的探索和实践[j].语文教学通讯，2018（30）.

[3]唐婉.寻找熟悉的陌生——小学语文“陌生化教学”的实践探索[j].江苏教育研究，2018（28）.

[4]潘文清.基于小学语文素养的电子书包“三导三学”习作教学模式的建构与实践[j].教育信息技术，2018（09）.

小学教育专业的论文多篇二

小学教育专业坚持以培养德、智、体、美全面发展，有较高思想素养、宽厚基础知识、一定的教育科研能力和管理水平、良好综合素质，能适应小学教育改革、发展需要的具有现代教育观念和创新精神的小学教师为培养目标。具有浓厚的教育情感、优秀的职业道德、一定的人文与科学素养，掌握小学教育专业基础知识、基本理论、基本方法和基本技能，具备良好的教育理论素养与较强的教育实践能力，能在小学及相关教育机构从事教育、教学、研究和管理的高素质教师。

其综合素质概括为一个核心、两种水平、六种能力、十二项基本功。即：以师德为核心开展教育，具备教育能力、教学能力、组织管理能力、活动指导能力、教学研究能力、学习发展能力，和讲、写、算、创、教、用、作、弹、唱、跳、画、练十二项基本功。

小学教育专业就业方向：小学教育专业学生毕业后可从事小学教师职业。

就业岗位：小学数学教师、小学语文教师、小学英语教师、小学语文老师、学习管理师、教育咨询师、小学数学老师、课程顾问、初中数学教师、初中英语教师、小学英语老师等。

小学教育专业的论文多篇三

摘要：对一个小学生来说，养成一种良好的学习习惯、良好的生活习惯，进而养成一种良好的思想品德修养，实在是比学会一些具体知识重要得多，从这个角度说，培养了学生的良好习惯，实际上就是提高了学生的素质。作为我们教师，如果在培养学生良好习惯上下了功夫，取得了成效，就是干了一件使学生终生受益的事。

关键词：小学生；行为习惯；培养

在小学中德育教育已提升到学校教育的核心地位，良好行为习惯的培养是小学德育教育最基础的内容。叶圣陶认为，“我们在学校里受教育，目的在养成习惯，增强能力。我们离开了学校，仍然要从多方面受教育，并且要自我教育，其目的还是在养成习惯，增强能力。习惯越自然越好，能力越增强越好”。在小学阶段，培养良好的习惯又占据着十分重要的位置。在学校里受教育，目的是养成良好的行为习惯，增强能力。学生离开了学校，仍然要从多方面受教育，并且要自我教育，其目的还是养成习惯增强能力。习惯越自然越好，能力越增强越好。培养良好行为习惯也是实施素质教育的重要途径，在小学教育中，教师需要抓住这个关键期，通过一定的手段唤醒学生的潜在意识，逐渐形成良好的习惯。小学生的行为习惯主要包括以下四种：卫生习惯；行为习惯；生活习惯；学习习惯。如何培养小学生良好行为习惯呢？我认为从以下几点做起。

一、树立榜样，以身作则，重视对孩子的言传身教

“近朱者赤，近墨者黑。”教师和父母的言行是孩子最直接的模仿对象。教师和父母的行为和思想对孩子有潜移默化的作用，教师和家长的一言一行，甚至生活中的细节，都会在孩子的心里产生不同程度的影响。良好的学习习惯是孩子受益一生的财富，而习惯的养成和父母平时的表现有很大的关系，所以父母本身就要做到勤奋好学，以实际行动来教育和影响孩子。老师、父母应注意自己的言行举止，处处给孩子做出榜样。以榜样示范教导学生，从而培养小学生良好的行为习惯。在树立榜样的过程中，首先教师以身作则，做学生的表率。心理学研究表明：学生具有极强的向师性。教师的一言一行都会对学生产生潜移默化的影响，因此教师身体力行是最有效的教育手段。凡是我要求学生做到的，自己首先做到，要求学生不做的，自己坚决不做。教师率先垂范，才能达到“其身正，不令而行”的效果。其次、学生示范。在班级活动中，教师把优秀学生作为榜样在全班宣传，这样的榜样更具有模仿性。平时多注意发现并赞赏那些各方面表现优秀的学生，让他们在班队会中介绍自己好的学习习惯、卫生习惯等等，作为其他同学效仿的榜样，以此达到示范目的。在评比“班级之星”时，让学生陈述自己和同学做得好的和不足的地方，发现并看到其他同学的闪光点，同时意识到自己有哪些做得不好的地方，使他们有目标、有动力改变自己的不良习惯。最后、名人示范。名人是学生心目中崇拜的偶像，在我们的语文课本中，有许多名人故事的课文，如《梅兰芳学艺》《这个规矩不能有》《闻鸡起舞》等，能让学生通过课文了解许多名人的故事，学习他们优秀的道德品质，激励和教育学生，让他们以名人为榜样，明确奋斗目标，逐步养成良好的行为习惯。

二、捕捉生活事例适时引导，培养小学生良好的行为习惯

学生好奇心强、明辨是非的能力比较弱，一些言行往往会出人意料，这就要求教师及时捕捉生活中出现的问题，对他们的一言一行加以规范。比如，在课外活动中，发现学生手里拿着树叶、树枝在玩，于是我在上课时，拿着光秃秃的树枝告诉学生，我听到树枝在“呜呜”地哭，你们听到了吗？那么，树枝为什在哭？学生十分好奇，树枝还会哭呀？“是的，它哭着告诉我，她离开了妈妈。他还告诉我，它再也不能为我们挡风遮雨、乘凉了，它非常的伤心。同学们，摘叶子，折枝条使它们受到伤害，它们能不难过吗？那你们摘过树叶、折过枝条吗？”一阵沉默后，我让学生就这一件事件进行讨论：“我们应该怎样去做？”讨论中，学生明白了花草也是有生命的，大家要爱护它们，从而规范了学生的行为。因此教师要善于捕捉学生生活中的典型事例，抓住机遇，适时引导，从而养成良好的习惯。

三、循序渐进，养成小学生良好的行为习惯

我们应该从学生的实际和特点出发，对不同年龄阶段的学生提对不同年龄阶段的学生提出不同内容的卫生习惯要求。如低年级一般要求学生服装整洁，书包干净，不留长发和长指甲，每天刷牙，养成刷牙习惯，不买零食，不喝生水，不随地吐痰，乱扔垃圾。把培养卫生习惯的目的意义讲清楚，由易到难，由少到多，由简单到复杂，分清轻重缓急，循序渐进地加以培养。任何事情都要讲究一个循序渐进的过程，习惯的培养也如此，正是在不断重复和练习中逐步形成的，不是一朝一夕能养成，所以要培养学生良好的习惯不能贪多求全，而应有计划地一步一步地实施，一个习惯一个习惯的逐步形成。在培养良好习惯的过程中，也会出现进程受挫的情况，如有的学生一直原地踏步，进步甚微，有的学生有点进步后又有些回头的迹象，但教师要看到学生身上一天天、一点点的进步，不断进行鼓励，不可稍有不慎，先劈头盖脸一顿批评，这样才能最终养成良德的习惯。

四、家校合作，深化学生行为习惯养成

让孩子始终保持良好的行为习惯，家庭的作用不可忽略。有些孩子，在家中和在学校是完全不同的表现。家庭作为儿童教育的第一课堂，父母是孩子的第一任老师。但父母及家庭血缘关系的影响，使家庭教育更具有亲和性与权威性，同时也具有先入性、基础性的特点；家庭教育与儿童的成长同步，使家庭教育带有持续性与稳定性的特点；另外，家庭教育以言传身教、情境影响为主，更具有感染性和潜移默化的特点，在儿童的教育中起重要作用。对此，我利用电话向家长了解学生在家的情况，希望家长能配合老师的工作，共同将孩子培养成人。把“做人、做事、学习”的正确习惯的培养融入平常的教学、活动、生活中。持之以恒，自然成习惯。我始终坚信：把一个信念播种下去，收获到的是一个行动；把一个行动播种下去，收获到的是一个习惯；把一个习惯播种下去，收获到是一个性格；把一个性格播种下去，收获到的是一个命运。

五、表扬激励，培养小学生良好的行为习惯

在教学中要善于挖掘学生的闪光点并给予表扬及鼓励，这对好习惯的形成和形成良好风气具有重要作用。而班级、学校、社会形成了良好的风气，就会好人好事层出不穷。实践证明，表扬激励道德行为比抓住缺点以及批评效果要好得多。但当学生违反了公德，则必须根据实际情况进行恰如其分地批评或惩罚。它可以起到规劝后烧法生活不发生不道德行为的作用。在教育教学中让我们多一些鼓励，少一些指责，让我们的孩子真正感到“学习的快乐！”

总而言之，良好的行为习惯的形成并非一朝一夕之功，它需要学生长期努力，需要老师不断地督促引导。使养成教育真正变成学生的内在需要，促使他们自觉养成各方面的良好行为习惯。

小学教育专业的论文多篇四

小学教育专业要求学生具有良好的思想品德、社会公德和教师职业道德以及求实创新精神；具有扎实、宽厚的文化科学知识，具有较为扎实、系统的学科专业的基本理论、基础知识和基本技能，具有较为系统的小学教育理论知识，能承担活动课教学，具有基本的教育教学能力、教育管理能力和教育科研能力，能从事小学教育、教学、研究和管理工作。

2、小学教育专业就业方向

本专业学生毕业后可从事小学教师职业。

从事行业：

毕业后主要在教育、新能源、电子技术等行业工作，大致如下：

1、教育/培训/院校

2、新能源

3、专业服务(咨询、人力资源、财会）

4、互联网/电子商务

5、公关/市场推广/会展

6、影视/媒体/艺术/文化传播

7、广告

8、计算机

从事岗位：

毕业后主要从事老师、课程顾问等工作，大致如下：

1、小学语文老师

2、小学教师

3、小学数学教师

4、小学英语教师

5、教师

6、课程顾问

工作城市：

毕业后，上海、北京、广州等城市就业机会比较多，大致如下：

1、上海

2、北京

3、广州

4、深圳

5、武汉

6、西安

7、杭州

8、成都

3、小学教育专业就业前景怎么样

截止2015年12月，小学教育专业用人数量呈下降趋势，其原因是多方面的。随着小学生的减少、拆校并校的进行，小学教师已经饱和，新教师进入已经很难了。

虽然教育主管部门通过老教师提前退休让出岗位、竞争上岗淘汰不合格教师来缓解小学教师的就业难问题，取得了一定的效果，但只能是权宜之计，毕竟老教师有限，竞争上岗也是有一定的限度的。

从几年前开始，教师的准入已经向社会放开，只要具有教师资格证的社会人员，通过考核，就可以进入教育系统，竞争教师岗位。尤其是随着社会就业难度的加大，很多中文系、数学系、英语系等系科的学生甚至研究生加入到小学教师的竞争行列，这无疑又增加了本科小学教育专业学生的就业难度。

小学教育专业在专业学科中属于教育学类中的教育学类，其中教育学类共10个专业，小学教育专业在教育学类专业中排名第3，在整个教育学大类中排名第4位。

小学教育专业的论文多篇五

受到应试教育的影响以及传统教学模式的影响，很多的教育教学管理工作一直都没有受到重视，教育者往往在教学的过程当中只是将提高学生们的学习成绩作为自己教学的目标和任务，所以导致教育教学管理工作一直不受重视，但是随着新课程改革的不断发展，教育教学的工作受到了广大教育者的关注，同时管理工作作为学生们在学习过程当中提高课堂效率的保障和基础也引发了广大教育者的重视。本篇文章主要针对目前小学教育教学过程当中管理工作所存在的一些问题进行具体分析进而探究如何对班级的学生进行高效的管理。

其实，在小学教育教学的过程当中很多的教学管理工作都没有被得到足够的重视，有很多的教育者在他们的教学理念和思想观念当中他们认为教好学生的评判标准就是学生们的最终学习成绩是否优异并且很多教育者都认为向学生们传递知识是他们的任务，但是对于学生们良好习惯的培养并没有重视起来，在不断地研究过程当中我们可以发现教育教学管理工作往往不受重视的原因最主要的就是应试教育之下为教育者和学生们所带来的一系列的压力而这种压力在一定程度上会导致教育者在教学的过程当中没有办法改变现状，但是，近几年来教育者在对学生们进行教育教学管理的过程当中他们加强了对于这一方面的认识使得我们对于相关的管理工作进行了重新的考虑，意识到了教育管理工作对于学生们教育教学过程当中的重要作用和重要意义，使教育者在教学的过程当中一定要尽可能地关注到学生的实际情况，将课堂的教学重点从教学内容为中心转向以学生为中心，更好的去适应目前新课程改革所提出来的要求。

（一）教育者的教学理念没有得到进一步的更新

有很多的教育者在对学生们进行教学的过程当中一些根深蒂固的教学理念在他们的教学过程当中逐渐地体现了出来，很多的教育者在对学生们进行教学的过程当中没有及时地对自己的思想文化进行进一步的更新，因此，在小学教育教学的过程当中很多的教育者都采用的是传统的教学模式而教学的模式和方法也是比较落后的，另外，在我国很多经济不发达的地区很多学校的硬件设施都没有办法得到完善导致了小学教育教学水平总体都比较的低。

（二）课程的设置存在着很多问题

其实，对于很多地区的小学教学来说在具体课堂内容的设置和环节的设置过程当中，内容往往比较的陈旧而且所设置的内容与社会发展的总体趋势并不一致，因此，教育者在教学的过程当中也没有及时对自己的教学模式和手段进行进一步的更新，使得学生们在学习的时候失去了学习兴趣。另外，很多学校在课程设置的时间上也存在着很多的问题，并没有学生们科学合理的去安排一些上课的时间和上课的内容。

（一）人性化的管理为学生们不断地塑造良好的学习氛围

学生作为学校学习的一个主体对于学校管理过程当中小学生管理来说是非常重要的，在进行日常教学活动的过程当中教育者一定要积极的为学生们营造一个良好的轻松的愉悦的学习氛围，要采用人性化的管理方式不断地使得学生们的管理得到进一步的实现。为了能够更好地提高学校教学质量和小学阶段学生的学习效率以及学习热情，那么学校就一定要为具体的教学活动提供充足的资金准备，只有这样才能够保证学生们在进行学习的过程当中能够开展一些其他的教学活动使得学校的管理变得更加有效。

（二）教育者一定要及时地转变自身的教学观念

教育者在对学生们进行教育教学管理工作的过程当中一定要及时的更新自己的教学理念和教学模式以及教学方法。只有教育者树立了良好的教育教学理念才能够不断地为学生们的成长奠定良好的基础。当然教育者在对学生们进行管理的过程当中一定要认真理解相关的新课程改革标准的精神，根据新课标的具体指导不断地转变自身教学的观念，在转变的过程当中一定要尽可能地实现教育者和学生之间角色的转变，而学校教育一定要以学生为中心要尊重学生们的发展，只有教育者的教学观念得到了进一步的转变才能够使得小学教育教学的管理更加有效。

（三）要提高教育者自身的素质

在具体教学的过程当中教育教学管理工作中非常重要的一项就是教育者的教育教学管理能力，而作为教育者一定要积极的具备管理的能力只有这样才能够使得自身的素质得到不断地提高。另外，教育者要提高自身的管理素质，除了自己相关的专业知识之外还要不断地去提升自己的内在，如果教育者想要实现对教育教学工作进行有效的管理，那么就一定要让学生们能够更加信服自己的教育对于学生们进行教育教学管理工作，不应该仅仅只是局限在对学生们学习的管理，还应该更好的体现在对自身教学的管理和规划当中，这样才能够对学生们进行有效的管理。

（四）教育者在教学的过程当中要关注学生本身

在具体教学的過程当中教育者的教学管理工作就在于对课堂的把握以及对于学生们科学合理的引导，想要加强对于学生们的管理那么就一定要尽可能地在培养学生们学习能力的过程当中要以学生为主体积极的培养学生的自主学习能力，独立思考能力和综合思维能力，在对学生们进行教学与管理的过程当中实际上也是对教育者管理能力的一种考验。

总的来说，在具体的教育教学过程当中教育者的管理能力应该是处于一个逐渐提高的状态当中的，提高教育教学管理效率在一定程度上能够使得课堂得到高效的运转，教育者需要在对学生们进行教学的过程当中不断地去观察学生们的实际情况，实现高效的课堂与教学的管理只有这样才能够更好地促进学生们各个方面能力的提高，不断地发挥学生们在学习过程当中的主体地位积极的做好一个引导者参与者，为学生们后期的学习和成长奠定良好的基础。当然，教育者也一定要积极的重视小学教育教学的管理工作，并且将教育教学管理工作作为教学过程当中的一个核心内容只有这样才能够使得小学教育教学管理工作的科学性和有效性得到进一步的提高为学生们营造一个良好的学习环境和氛围，促使学生们的德智体美劳全面的发展。

小学教育专业的论文多篇六

优势：很容易培养自己对待事物的兴趣，爱好广泛，对自己感兴趣的事情总会持怀满腔热情的投入。自身的综合能力还不错，学习成绩不亚于别人，各样的课余活动也少不了自己的身影，在英语方面有着一定的功底和很大的潜力。有一定的自学能力，能很快的理解，接受知识；劣势：没有能很好的处理人际交往关系，要么就是几个很要好的朋友，要么就是一个没有朋友也没有，不能够融入到同学当中，所以时常的会感到寂寞，而空虚……做事情喜欢单独做，而不意愿的去邀请别人，渴望一种属于个人成功的成就感。生活有时没有目标，没方向，总是在茫然中虚度时光，不能很好的有效率的利用自己的时间。

（一）家庭分析

优势：在亲人的心里是一个懂事而聪明的孩子，有着亲人们的关怀与支持，特别是父母在我身上寄托了很高的厚望，将他们一身的心血都投资到了我的身上，我觉得自己是一个幸运的人。劣势：有点骄傲，当取得一点点的成绩就自我满意，做事情有些急躁，不能冷静的思考问题，所以都那么大了，父母对我做什么事还是不怎么的放心，自我控制能力差。

（二）朋友、老师、同学分析

优势：具有一定的个人能力，不落后与其它同学，有自己的一个学习方法和生活方式，基本能做到老师的要求。劣势：不能够融入到同学当中去，积极主动性太差，有点的害羞，缺少与老师主动交流的机会。

机会：利用大学的机会，积极参加各种社团活动，主动表现自己，锻炼自己，真正的将自己能力展现出来，在即将到来的大学英语四级考试中，向老师同学证明我的英语水平。生活上不让父母担心，也向他们证明，我已经长大了。

威胁：大学里是一个竞争激烈的地方，关系也十分的复杂，感觉同学们都在向我远去，是我没有跟上他们的脚步，还是他们在冷漠我，我得去思考！

总体目标：能说一口流利的英语，做一个电脑高手。

阶段目标：21~22岁将理论知识学好，将基础打牢；22~25岁在专业科目上拔尖，取得一定的成果；25~32岁，运用自己的才能在社会上打拼，创造属于自己是空间，属于自己的财富；38岁拥有自己的一家公司，自己做董事长。

学习目标：大三之前过全国英语的4、6级的考试和计算机四级考试；毕业时顺利拿到学士学位，然后一鼓作气攻读研究生，并顺利拿到硕士学位。

家庭目标：26~28岁结婚，和自己的爱人一起努力构建一个温暖的家；35岁之前要拥有车、房，40岁要赚足足够的钱，养老婆孩子，好好的孝顺父母长辈。

健康目标：经常锻炼，要拥有强壮的身体，还有就是家人也健康平安！

个人理念：一个人的一生是有限的，人生能有几回博，此时不博何时博，我们要抓住我们身边的每一个机会，来实现自己的人生价值。一个人的一生一定要过得有意义，一定要让自己有限的年华里有所回味。一个人活着就是要做有意义的事，而做有意义的事就是好好的活着。生活的本质不是索取而在于奋斗！

小学教育专业毕业论文选题

小学教育专业的论文多篇七

目前，开放教育学前教育专业的教学还没有很好地贯彻和实施新课程标准，导致学前专业教学思想观念落后、方法陈旧，培养的幼师人才难以适应幼儿园教学改革的需要，因此作为学前教育专业的一门专业课程———学前教育学的教学改革势在必行。

新课程理念；幼儿园人才培养方案；教学创新

幼儿是祖国的未来，民族的希望。优秀的幼儿教师，对幼儿发展有很大的促进作用，对孩子的一生有着重大的影响。学前教育专业是专门培养幼儿教育工作者的，她们将是新课程理念的实施者，而目前这一专业的教学还没有贯彻和实施新课程理念。因此我们必须在新课程理念指导下，对开放教育学前教育学教学进行改革与创新。

一、更新教育理念，强化学生的主体意识，培养学生积极主动性

现代教学理论指出，学生的学习是积极主动的构建过程，他们是学习的主人。在学前教育学教学过程中，要改变幼师学生在学习中的被动性，把他们放到教学活动的主体位置，调动其学习的积极主动性，提高学习效果，开发幼师学生的潜能，让他们会学、乐学、会实践、会教，从而培养优秀的幼儿教师。

二、强化实训教学，改革教学模式

课程改革必须要改变传统的以教师为主体的教学模式，把学生放在教学的主体地位上，培养学生的实际操作能力，灵活运用案例教学、实际操练等教学模式。

1.课堂上多采用案例教学，树立学生的科学教育观

教师的教育观念对教育目标、内容和策略的选取起着决定性的作用，从而影响幼儿的发展方向。案例教学法在多次实验教学中都取得了良好的教学效益，实施案例教学法一步步把学生引入教学情境中，让学生自觉独立思考问题，从而找出问题解决的方法。

2.强化实训教学，提高学生的实践能力

把幼教理论知识融入幼儿的真实生活中，需要做到以下两点：第一，增设教学情境，有针对性地进行模拟练习，如：让学生发挥自己的思维布置班级环境；组织学生表演智力游戏。第二，给学生提供足够的实习时间，积累经验，提升教育技能。学生在实地观察可以对幼儿园进行全面的了解，通过与幼儿的接触，发现自身的幼教兴趣点，形成个性化的教学方式，完善自己的知识结构。

三、加强课程的实践性评价，调整考试方法

课程评价的方式有很多种，在课程实施的过程中有着重要的作用。根据学前教育学的课程特点，对学生学习情况的评价可采用阶段性评价。如若结合课程的实践性可采用的课程评价方法有：定性评价与定量评价、学生自评与学生互评，针对不同的评价结果调整改革眼前的考试法，发挥学生各方面的才智，下面就列举了几种考试方法：

学生命题的考试方法，此考试法主要考查了学生的理论基础知识。学前教育学是一门理论性很强的教育学科，学生首先要对该课程的理论知识有所掌握，然后再付诸于实践活动中进行深层次的理解。采用学生自由命题的方式打破了传统考试中学生的被动局面，内化了学生的知识。具体做法：

（1）教师带着学生进行全面的复习，此过程中要强调命题的范围、重点、题型、分值比例等。

（3）把修改后的试卷定为考试试卷，各组互换试卷进行答题，最后由原出题小组进行批阅，确定考试成绩。

2.记录案例后的抽签考试法，着重考查学生的实践能力。学前教育学所涉及的内容实践性较强，这就要求学生不仅要掌握理论基础知识，还要会利用所学知识解决实际问题。具体做法如下：

（1）把学生分为若干小组，两人一组，要求学生记录四个案例。

（2）由各小组对所记录案例分别提出问题，以题签的形式呈现出来，并附上相应的分析见解。

（3）最后把修改后的记录案例交给老师，由老师负责学生的抽签考试。

（4）案例记录小组评定成绩，教师进行监督和补充。

3.小组合作的实践考试方式。给学生提供足够多的见习机会，让学生对幼儿园的教学环境、教学组织结构有一定的了解，对不同阶段的实践内容进行考核。具体考核方法及内容：

（1）把学生分成几个小组，创设一个符合幼儿特点的游戏结构，游戏结构的设计要从整体出发，运用材料和色彩的独特性，对学生进行综性的评价合。

（2）让幼儿表演游戏，此过程中要渗透合作学习的特点，并以此为考核标准。

（3）开展具有特色的主题活动，让学生自由发挥，自制玩具，玩具的玩法和教育功能要有相应的说明。

总之，学前教育学的课程改革要把重点放在学生的主体性上，以实践性为导向，培养学生的创新能力和实际操作能力。

参考文献

[1]詹道祥。学前教育学教学困境形成的原因与对策[j].幼儿教育研究

[2]陈小燕。对学前教育专业实践教学课程体系的探索与思考[j].职业教育研究

小学教育专业的论文多篇八

摘要：在线课程成为越来越重要的学习和教育途径，在线授课也成为一种常态化的教学趋势。文章简述有效利用在线教学优势的思路，并从给每一个班起一个独特的名字、注重课前分享、注重随机教育、开展个性化交流、多样化展示学生的闪光点等方面探讨提高在线教学艺术性的策略，最后提出在线教学的两点反思。

关键词：网络教学;语文教育专业;教育艺术;在线教学;教学质量

在线课程已经成为越来越重要的学习和教育途径，网络在线教学也逐渐成为一种常态化的教育行为。借助网络，可以实现远程教学，使上课场所更加多样化。通过qq、微信等软件，师生交流更便捷。通过教学平台，教师可以实现资源共享，实施更加灵活多样的提问、组织社区方式的集中讨论，采用更加智能的测评方式。作为教师，要适应在线教学这种新事物，通过持续学习，促进自身教学技能的提高，进而促进自己专业水平的发展。

1.选择适合的网络教学平台

工欲善其事，必先利其器。要保证在线教学效果，发挥在线教学优势，首先就要选择适合的网络教学平台。每一种教学平台都有自己的优势和特点，教师在选择时要根据自己所教授的课程特点，选择能够最大化和最优化为教学服务的教学平台。如书法课，需要近距离直观展示书写过程，这需要直播和近镜头，必须要有相关的视频服务，钉钉就很适合;“古代文学”“现代文学”课程需要阅读大量课外资料，而且还需要检查学生的阅读量，云班课和职教云有专门的统计管理，所以非常适合这两门课的特点。

2.不断学习先进的网络教育技术

教师在进行在线教学时要与时俱进，不断学习，充分利用各类网络教育技术为自己的教学服务，让自己的课堂永远充满时代气息和教育活力。比如录制微课，既可以提高教师专业化水平，又可以让学生反复观看重点内容，促进学生有效自主学习，满足学生个性化学习需求。又如各类教学平台和软件的在线测试功能，可以极大地减轻教师看试卷的负担，同时通过详细的数据分析，可以让教师了解学生对知识的掌握情况，为之后的教学和精准辅导提供可靠的依据。

3.注重凸显学生的主体性

学生是学习的主体，这是教育的共识。在网络教学中，学习渠道更加便捷多样，课堂变得立体化。在这样的情况下，教师可以给学生提供丰富的学习资源，通过预习、提问等多种方式，将更多的时间留给学生自主学习，之后通过在线作业、课下作业、在线测试、课堂抽查等方式考查学生的学习效果，由此凸显学生的主体性，激发学生的主动性。

教育不仅仅是一门技术，还是一门艺术。《易经》说：形而上者谓之道，形而下者谓之器。教育技术与艺术的关系，就像是器与道的关系，无论多么先进的技术，最终的目标依然是教育理想的实现。网络可以实现教育信息的快速传达，但教育理念的传达和教学效果的达成却需要教育艺术的引领。教育艺术蕴含在教育细节之中，通过教育细节，逐渐建立起师生之间的情感桥梁，营造良好的网络教学氛围，使学生的学习有显著成效。研究发现，教师可以通过以下一些细节来提高教学效果。

1.给每一个班起一个独特的名字

在常规教学中，班级都是按照年级来称呼的。而在网络教学中，教师可以借助网络特点给每一个班起一个独特的名字，以增强学生对班级的认同感，对课程的亲近感。比如，在qq群直播课程时，语文教育专业教师就可以给每一个群起一个名字，如“待花开”“等风来”“春欲晓”。这样的群名，增加了网络授课环境的舒适度，能让学生更加放松。

2.注重课前分享

课前分享是教师正式上课之前用一些话题和故事来吸引学生注意力的手段。由于是网络教学，师生不能面对面交流，教师无法直接观察每位学生的听课状况，学生也很难一下子进入教学情境，所以课前分享就变成组织教学的重要手段。教师可以采用谈话、视频、音乐、图片等多种方式，拉近师生之间的距离，借助分享导入新课内容，使学生不由自主地被带入课堂。比如教学“古代文学”课程时，可以由“春暖花开”導入对青春的感叹，进而导入《牡丹亭·游园》的赏析，这样十分自然。

3.注重随机教育

网课提供了更广阔的教育平台，也提供了多样化的教育方式。教师可以利用网络的便利性对学生进行随机教育，如实时推送与课程相关的资料，经常利用微信群、qq群向学生推荐与课程相关的公众号或文章，并开展在线交流。这样教师既能增加见闻，提升专业素养，又能拉近师生距离，一举两得。在课堂教学中，也可以利用qq的戳一戳、窗口抖动与微信的拍一拍功能，不着痕迹地提醒学生。

4.开展个性化交流

网络给教育提供了便捷的通道，能让教师和学生进行个性化交流。比如，用提醒功能督促学生抓紧时间交作业，或者退回重做，不给学生拖沓、偷懒的机会，帮助学生及时纠正知识性错误，养成良好的学习习惯。又如，师生随时可以通过qq、微信或者其他教学平台进行个性化交流。教师可以通过网络实现一对多的实时交流，也可以用网络化表达如发表情符号营造良好的交流氛围，避免面对面交谈时可能会产生的一些生硬和尴尬。而学生可以通过网络与教师单独交流，或利用教学平台的讨论区提出意见和建议，反馈各种情况，便于师生相互了解。

5.多样化展示学生的闪光点

鼓励和赞扬是教育的润滑剂，恰当的鼓励和赞扬能引导和提醒学生，激发学生的学习兴趣和学习动力，从精神上促进学生健康成长。利用网络功能和相关软件，教师可以实现对学生的多样化鼓励和赞扬。比如学生回答问题时，教师可以直接发表情符号点赞;对于优秀作业，教师可以利用作业展示功能在班级展览;教师还可以在线展示学生的作品和活动，如教学“古代汉语”时，可以将学生的汉字创意作业在学校公众号或系公众号推出，极大地激发学生对汉字文化的学习热情。

1.在线教学的几个困境

在线网络教学的优势很明显，其课程资源丰富，给学生更多新鲜感，不受时间和空间的限制，让师生交流更加充分。但是，在线教学也存在一些困境。一是师生交流的困境。虽然网络交流方式便利多样，但不能面对面地进行教学，导致教师无法有效掌控教学秩序，学习成效主要依靠学生的自制力，学生是否真正保持良好的学习状态对教师而言是未知的。二是集体活动的困境。比如问题讨论，虽然可以刷屏或你一言我一语，但显得散乱，没有焦点，不如传统课堂更容易控制和管理。三是实践课的困境。比如“绘本剧创作与表演”课程，有不少需要学生分组设计并进行展示的部分，但在网课中不容易实现。此外，网课的授课形式、学生的精神状态和心理状态、网课的测验方式与监督方式、学生的学习效率和效果等问题，还需要深入思考和探讨。要想构建优质高效的线上线下混合教学模式，还有很长的路要走。

2.终身学习是新时代对教育的要求

教育技术在课堂教学中占有越来越重要的地位，发挥着越来越重要的作用，掌握现代教育技术成为教师必备的职业能力，也是现代社会对教师提出的要求。新的教育技术不断出现，网络教学平台本身也在不断调试和更新，需要教师学会学习，主动探索，不断更新知识储备，并能学以致用，充分利用各类技术为教学工作服务。只有注重终身学习，才能跟上时代潮流而不落伍。

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