范文范本是学习写作的重要参考材料，可以拓宽我们的思路和视野。小编为大家准备了一些经典范文，希望能够给大家提供一些写作的参考。
小学英语集体备课记录范文
记录员。
小虎。
教材分析。
主要是老师编了一个个引人入胜的故事来教育我，让“我听得入了迷，恍如身临其境。田老师的声音戛然而止，我却仍在发呆，直到三年级的大学兄捅了我一下，我才惊醒。”
教师在教学这篇课文的时候要抓住田老师所编的故事对我的影响来引导学生体会田老师的教育对我的影响。课后作业第二、三题教师就应抓住，让学生细致体会。
课时目标。
1．正确、流利、有感情地朗读课文。
2．透过对课文语言文字的朗读品味，体会作者对老师的感激和怀念之情。
重难点。
学习作者紧扣题旨选取典型事例，在叙事之中融入自己真实情感的写作方法。
阅读指导法。
据图想象法。
学习方法。
以读为主，读中感悟。并透过小组合作交流，共同探讨问题。
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主讲人。
郑兰。
时间。
地点。
多媒体教室。
参加人员。
四年级全体语文教师。
主题。
四下语文教材解读。
群众发言（讨论）记录。
活动分三个部分进行：
一、布置本学期教研组工作。
1.讨论并制定本学期教研组工作计划。
2.传达镇校语文教研组的工作任务。
二、教材进行解读。
对四下年级的语文教材从总目标从分单元及重难点进行解读，使四下年级语文教师对本册教材有较为理性的认识，能较为准确的把握教材。
三、反思。
在座的教师交流反馈在教学工作中存在的疑惑及心得体会。
小结。
透过这次活动，使四下年级的教师对本学期教研组的活动计划有了必须的了解；透过对四下语文教材的解读，使我们对这本教材有了理性的认识。我想，只要能把握好教材，正确处理好教材的重难点那么我们肯定能上好本册教材；最后的反思交流阶段实际上是我们收获最大的。
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主讲人。
李学峰。
时间。
地点。
多媒体教室。
参加人员。
李学峰、冼凤梅、黄俊、林健民、邓晓峰。
主题。
梳理整册教材，制定学期总教学目标，确定教学教学进度。
备课资料。
1.梳理整册教材，制定学期总教学目标，确定教学教学进度。
2.进行第一单元教材解读。
3.教师自由交流。
群众发言。
1．借助教学参考书，梳理六下整册教材。明确总目标与各组课文的目标、确定教学重难点。制定和讨论教学进度表。
2.解读第一单元的教材。交流重点课文《文言文两则》和《匆匆》。
3.自由交流，整册教材中的教学疑难点。
小结。
透过这次的交流反思，和对教材的梳理，让组内成员在彼此的交流中受益匪浅，取人之长补己之短。让组内教师对教材的教学目标有了准确的定位。组员之间畅谈怎样备课的心得体会，使老师们对怎样备课有了更深入的理解，对怎样备课的重要性更明确了。
老师们一致反映：只有全面理解教材，挖掘教材，联系学生学情特点，才能更有效地提高课堂教学效果，真正做到老师教得简单，学生学得快乐。
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主讲人。
冼建南、谢健民。
时间。
地点。
多媒体教室。
参加人员。
六年级全体数学老师。
主题。
反思常规教学检查的状况。
备课资料。
1、有关学生作业、练习册完成的状况，解决问题。
2、讨论怎样教学圆锥、圆柱的关系使学生更容易理解。
群众发言记录。
1、从检查的结果可知，大部分学生的学习态度是良好的，小部分学生的作业、练习册书写较差。还需要老师抓好学生的学习态度。
2、冼建南：我们课本上只讲了当圆锥和圆柱等底等高时的体积关系，但考试时有些灵活的题会考到当等体积，等底时，圆锥和圆柱的高的关系；或当他们等体积，等高时，他们的底面积的的关系，每年考到这类题时，学生还是弄不懂。
3、谢健民：最好用实物操作给学生看，解决这类题最好用方程解。
小结。
1、今后加强学生的书写，也就是态度要抓好，培养好。
2、统一圆锥及圆柱的关系的教法。
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主备人：
参加人员:语文教研组成员。
备课地点：阶梯教室。
学科：语文。
主备年级：xx年级。
时间：xx月xx日。
备课中心问题：
1、读懂课文，体会作者说明事物的方法，是本课教学的重点。了解太阳的有关知识是教学的难点。
2、思考到说明文比较枯燥，缺乏情趣，能够制作一些幻灯片，比较直观、形象。
3、指导学生运用学到的写作方法写话，提高写作潜力。
过程描述：
一、创设情境：
二、初读课文：
三、再读课文，了解特点：
四、复述特点。
五、拓展练习。
六、总结。
讨论结果：
1、读懂课文，体会作者说明事物的方法，是本课教学的重点。了解太阳的有关知识是教学的难点。
2、指导学生运用学到的写作方法写话，提高写作潜力。
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主讲人。
周肖雅。
时间。
地点。
多媒体教室。
参加人员。
一年级全体语文教师。
主题。
第一、二单元教学设计及教后反思交流，第三单元教材梳理。
群众发言（讨论）记录。
一、第一、二单元教学设计及教后反思交流。
1．对一、二单元教案的编写进行反馈。
周：这天下午我们和胡老师就《胖乎乎的小手》一课进行了交流探讨，胡老师的话让我们觉得受益匪浅。我这天想在那里说的是关于教学目标的制定。一向以来我们都受到习惯思维的定势，缺乏三维目标的整合，尤其对过程与方法的指导有所疏忽。从我们使用的教学设计用书来看，一二单元的教学目标都有些简单，没有体现过程与方法这一目标。
2．针对反馈单元中的事项进行逐课反馈。
3．一二单元教后反思交流（详见各老师的教案用书）。
二、进行第三单元的`教材梳理。
周教师从教材编排特点、本单元的教学目标、重难点及教学推荐等几方应对第三单元进行梳理。
三、交流一年级学生学习习惯养成的几点推荐。
小结。
透过这次活动，我们组内的教师明白了教学目标的制定要注重三维目标的整合，在教学目标中要体现过程与方法的指导。同时一、二单元教后的反思交流让我们更清楚自己在课堂实践中的优与劣，避免今后再犯类似的错误。第三单元的教材梳理，让我们能够比较正确地把握这一单元的单元目标及教学重难点，让组内教师在处理这一单元的时候能把握准，处理好。语文习惯养成的交流更让第一次接触新课程的老师受益匪浅。
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主讲人。
符艳红。
时间。
地点。
多媒体教室。
参加人员。
二年级全体数学教师。
主题。
研讨“学习活动设计”《认数》。
群众发言（讨论）记录。
符艳红：数感的建立，不是单靠教师的传授，更多的是让学生感悟。你设计了怎样的学习活动到达了这个目标？请老师们就这个星期的课堂实践谈谈自己的想法。
陈庆锋：我觉得本节课的重点是初步认识计数单位，会读、写、拨整百数。难点是千以内数的涵义。好的开头是成功的一半，所以本节课的导入我用了故事形式。期望透过故事让孩子们明白认数的重要性。我自己感觉体态语、语气等方面都配上去了，但学生不激动，并没有到达我课前预期的效果。我自己也说不清为什么，请大家帮忙我分析。
苏仙凤：关于这些整百数和一千，学生的生活经验还是比较丰富的。所以我在开头让他们出示自己收集的数学信息。因为课前要收集，课上又展示，学生会发现生活重真的离不开数学、数字。从实际效果看，就应到达了预期的目标。
陈庆锋：我觉得这天的课，苏老师的课让学生丰富对100的认识做的比较到位。教给了学生一种方法：寻找一种参照物，用比一比的方法教会了学生估算的方法，让学生建立了估算的意识。
小结。
这样的专题研讨活动十分有好处，这样能够丰富我们自己对课堂学习活动的深层次的认识。不管是一节怎样的课，你设计了怎样的学习活动，在我们的数学课上必须要能够提升学生的数学素养，发展学生的数学思维。
集体备课活动记录【】
间：2015年4月9日参加人员：数学组全体教师教研主题：人民币的简单加减法计算。
讨论要点：如何解决实际问题中“够不够”的问题解决方法：
1、出示商品图片和标价，创设购物情境，让学生模拟购物，提出有关的加法和减法问题，列出相应的算式。
2、解决“够不够”问题的三步法：
（1)计算：买商品共需要多少钱（应付的钱），注意单位要统一。
（2)比较：带的钱数（付出的钱）与买商品共需要的钱数（应付的钱）相比，会出现三种结果（多、少、相等）；也可用减法列式计算（应找回的钱）。
（3)下结论：根据上面的计算结果来回答问题“够不够”（够或者不够）。
活动总结：
本次教研活动，老师们积极发言，对本节课的重、难点（应付的钱、付出的钱与应找。
回的钱三者之间的关系）进行了深入的研讨，提出了解决“够不够”问题的三步法，为本节课的教学提供了更好的方法。
集体备课活动记录范文
教学重点:。
1、会认“庆、献、帜、洁、奏、曲、亿”7个生字.读准后鼻音“庆”,翘舌音“帜”,平舌音“奏”,认识“曲”是多音字.
2、会写“欢、庆、两个生字.
教学难点:有感情地朗读,读出喜庆、欢乐的气氛、背诵课文.
教学准备:多媒体课件。
共同商榷教学过程。
一、激趣导入:。
1、我们每个人都有生日,就连我们的祖国也有,你们知道祖国妈妈的生日是那一天吗？（板书:十月一日）是的.后天就是祖国妈妈的第六十一个生日.
2、同学们,1949年十月一日^v^站在天安门城楼上宣布了“^v^成立”,从此,十一就成了我国的建国日.每年的这一天,全国人民都会共同庆祝这个美好的日子,让我们一起去见证这一庄严而又神圣的时刻吧.
3、回忆这庄严的场面,真是今人激动,今天我们就来学习一首写欢庆国庆的小诗,（课件出示:欢庆）。
4、这两个字你用什么好方法现记住这个字.板书课题:欢庆（田字格）。
6、就让我们带着满怀激动的心情大声的齐读课题:欢庆。
二、读文识字.
1、师:小朋友,你们想读这首诗歌吗？要求:把每一句读正确流利,有生字的地方读准生字的音.
2、刚才小朋友都读得很认真,现在老师就把生字宝宝请出来了.
3、看,生字宝宝摘掉拼音帽子出来和大家见面了,你还认识他们吗？
4、小朋友读得这好,你能说一说用什么好方法记住哪个字吗？
三、初读课文。
1、学生自读课文.（共有2句话,写了国庆节全国都庆祝这美好的日子）。
过渡:是呀！新中国成立后,每年的10月1日这一天,全国人民都会共同欢庆这美好的日子,你们看（多媒体展示:仪仗队、礼花、老百姓载歌的欢庆场面）同学们,观看了这令人激动的场面,你们心情怎样呢？好,那么大家满怀激情的再一次把这首小诗读通、读顺、初步读出自己的感受.（生齐读）。
四、美读感悟。
1、读完后问:。
看同学们读得这么投入,老师也忍不住想来读一读,同学们边听边想,你的眼前仿佛看到什么？听到什么？我先读第一句.（课件出示:第一句）。
好听吗？小朋友老师读书有一个秘诀,当我读到第一行----时我的眼前仿佛看见了田野里满是丰收的景象！只要眼中有物,心中有情就能读得好.
2、你们也来试一试好吗？（自由读）。
3、谁来来读第一句.
4、为了庆贺祖国妈妈的生日,田野带来了一份丰厚的礼物,你们看----（课件出示。
梨树——（生齐:挂起金黄的灯笼）苹果——（生齐:露出红红的脸颊）稻海——（生齐:翻起金色的波浪）高粱——（生齐:举起燃烧的火把）是呀！秋天来了,景色多美呀！在这金秋时节,大自然把最美的景色献给了祖国母亲,现在就让我们用最美的朗诵向祖国妈妈献礼,好吗？（齐读）（课件--图句）。
5、谁来来读第二句.（课件—句子）。
6、小朋友枫林举起的是“火红的旗帜”旗帜是什么？（秋天枫叶红了）。
7、出示蓝天（蓝天飞着洁白的鸽子）.
10、看你们读得有滋有味的,老师也想向你们合作读一下,可以吗？（师生对读第一句）。
11、小朋友们读的都很不错,只要我们用心去读,去体会,就一定可以读得更好.
五、学习后一句。
师:是的,十月一日,这是一个特殊的日子,这是一个美好的日子,这是一个闪闪发光的日子.每年的这一天,十三亿孩子,都要欢庆这美好日子.让我们一起来看看这些热闹的场面.（多媒体展示各个地方庆祝的场面）。
2、你觉得还会有哪些人来祝福祖国妈妈呢？
3、是呀,这一天会有很多很多的人,也就是全中国的人,也就是————。
新中国成立以后,祖国发生了翻天覆地的变化,你看到了什么！（出示课件）。
六、指导背诵课文。
师:是啊,在国庆节这举国欢庆的日子里,无论田野枫林还是蓝天大海,都异常的美丽、全国各族人民更是沉浸在欢乐和喜悦当中.这么美的诗句,如果能把它积累下来就更好了！用你喜欢的方式快速的背一背,看看谁背得最有感情.（生自由背诵）。
七、书写指导欢庆。
板书设计:。
9、欢庆。
十月一日——祖国妈妈的生日。
集体备课活动记录【】
地点：会议室。
参加人：理科组全体老师。
主讲：蒋成立。
1、分发教案。
2、分析教案，研讨的情况简单记录。
（1）对部分例题进行拓展。
（2）根据学生情况，分层布置作业。
（3）补充一些简单习题。
（1）分析本周授课中存在的问题，讨论解决的办法。
（2）预测下周授课中可能遇到的问题，研讨解决的办法。
活动日期：2月16日
地点：会议室。
参加人：理科组全体老师。
主讲：牛叶峰。
2、分析教案，研讨的情况简单记录。
（1）对部分例题进行拓展。
（2）根据学生情况，分层布置作业。
（3）补充一些简单习题。
（4）完成分式方程的复习小结。
（1）分析本周授课中存在的问题，讨论解决的办法。
（2）预测下周授课中可能遇到的问题，研讨解决的办法。
地点：会议室。
参加人：理科组全体老师。
主讲：张老师。
2、分析教材内容，研讨的情况简单记录。
（1）对部分例题进行拓展。
（2）根据学生情况，分层布置作业。
（3）补充一些简单习题。
（4）完成二次函数的应用教案。
（1）分析本周授课中存在的问题，讨论解决的办法。
（2）预测下周授课中可能遇到的问题，研讨解决的办法。
生物集体备课研讨心得体会
在生物老师的带领下，我们高中生物课程的备课研讨取得了一定的成效。这次研讨是一次生课程教学的实践活动，也是一次心得交流的机会，对我们有很大的帮助。
首先，我们通过小组合作，分析了中学生的生物学习特点，明确了生物教学课程应该注重培养学生基本能力的思路。接着，我们对生物课程的教学重点进行了梳理，明确了教材中每个章节的重点难点和体现创新精神的案例，并且针对性的制定了教学设计。
在研讨中，老师针对目前中学生生物学习的情况，提出了老师开放性的授课方式，让每一个学生都能够在课堂上得到更好的体验。他还注意到了每个学生的学习习惯和特长，了解他们的兴趣、优势和短板，并制定了更加具有针对性的教学计划。
同时，研讨也让我们学生非常受益，我们通过交流发现，一些同学在学习时存在一些问题，通过老师的帮助，我们找到了解决问题的方法，并且也在研讨中加深了对某些生物知识的印象和理解。
总之，通过此次生物课程备课研讨，我们明确了生物课程教学的重点和难点，并且根据学生的学习特点进行了针对性的教学。这次研讨，让我们不仅得到了在生物课程学习上的提高，同时也让我们体验到了集体学习的乐趣。相信在以后的学习中，我们也可以更加轻松地迎接各种挑战。
集体备课活动记录【】
一、教材分析。
1、《一去二三里》是一首优美的古代童谣，向我们呈现了一幅郊外的美景。这是识字教学的第一课，课文内容大多学生在学龄前已经接触甚至已经会背诵，因此本教学设计旨在培养学生自读、自悟理解古诗意境的学习能力，为学生以后的古诗教学奠定扎实的基础。同时，激发孩子识字的乐趣，培养他们良好的写字习惯。在识字教学过程中以帮助学生识字为出发点，积极调动学生的手、口、脑等感官的参与性，注意在识字教学中调动学生的参与性。本课是学生第一次接触田字格，学写汉字。为此在写字前应先让学生认识田字格，了解田字格各部分的名称。在此基础上让学生认识汉字的基本笔画，初步掌握运笔方法，并让他们通过仔细观察、动手尝试以及教师的示范指导来写好每一个汉字。写好“一”、“二”、“三”、这三个字则是本课的难点，为此，应在学生观察探究的基础上，通过教师示范讲解，用最直观的手段向学生发展的过程，让学生从中领悟写字的要点，掌握运笔的方法。
3、《在家里》是表现现实生活的一课，具有浓郁的时代气息，并和学生的生活实际紧密地结合在一起。在学习这篇课文时，我们可以设计一些孩子们喜欢的卡通人物（小新、香玲、甚至奥特曼）邀请他们到我们家里做客，我们向他介绍我们家里的布置：如哪是沙发、茶几、台灯、电视……相机出示我们事前准备好的生字卡片。这样在游戏中让学生以高昂的热情来认识生字。另外学习了课文以后，要使学生懂得要尊敬长辈的道理。
4《操场上》以体育活动为主题，有一幅表现操场上热闹的图，6个表示体育运动的词语和一首儿歌。图上画了小学生在操场上所玩的大部分体育活动，词语都是体育活动的名称，其中第一行的活动以手为主，词语中的动词都带提手旁；第二行的活动以脚为主，动词都带足字旁。儿歌描绘了下课后同学们在操场上活动的情景，告诉小朋友参加体育活动可以使我们的身体更健壮，激发学生参加体育锻炼的兴趣。
5、《语文园地一》有七项内容，分别是巩固汉语拼音、认识反义词、复习要求认识的字、复习和拓展词语、读句说句、认读姓氏字和背诵古诗。
6、《有趣的游戏》是口语交际课文。在我们童年时每个人都做过游戏，有趣的游戏不但给我们带来了快乐，还让我们交上朋友。图上画了三种游戏，老鹰捉小鸡、贴鼻子、丢手绢。教材用图上小朋友的人数提示学生游戏指的是两个以上的集体娱乐活动，从图上小朋友的神情让学生觉得这些游戏多么有趣，激发他们把自己做过的游戏介绍给同学，同时向别人学做自己不熟悉的游戏。
二、教学目标。
1、认识52个生字，会写14个字，认识5种笔画和8个偏旁。
2、能正确、流利地朗读识字短文，感受童谣所表现的景色美，有积极参加体育活动的愿望，学做尊敬父母的好孩子。
3、能感悟汉字的形象性，感受学习汉字的乐趣。
4、通过园地复习能够正确区分声母和韵母。
5、认识反义词，把认字和认识事物结合起来，会说“谁做什么”这样完整的句型。
6、背诵《咏鹅》。
7、口语交际引导学生观察游戏的过程，培养学生观察生活的能力。学生能把自己做过的游戏说出来，交流感受，学习提问。
三、教学重难点。
重点：认字和写字，朗读和背诵课文《一去二三里》。
难点：感受童谣所表现的景色美，感悟汉字的形象性。
四、教学思路。
一年级学生年龄较小，大多数学生活泼好动，大胆且独立，对事物具有积极乐观的态度，有意注意的时间较短，好动、好玩是他们的天性，所以让学生在动中学，学中动。
五、教法学法。
（一）识字方面。
我们要充分利用儿童的生活经验，进行识字。注重教给识字方法，力求识用结合。运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情景进行识字。”
（二）写字方面。
1、要抓好良好写字习惯的培养。
2、课中教师要舍得花时间进行书写指导。
（三）《语文园地一》中第一项“我会写”教学时可以让学生先读读声母表、韵母表，再讨论讨论怎样才不会漏掉。
（四）对于刚入学的孩子，在口语交际课上的教学目标是引导观察游戏的过程，情境中产生口语交际的愿望。规范学生的口头语言，能大方、简单地说出自己做游戏的过程和心理感受。培养学生良好的听说态度和语言习惯，互相交流，学习询问。
六、课时安排。
一去二三里2课时口耳目。
2课时在家中。
2课时操场上。
2课时语文园地有趣的游戏2课时1课时。
集体备课研讨活动心得体会
近年来，集体备课研讨活动在教育行业中逐渐兴起，成为一种有效的教学改革手段。通过集思广益，借助集体智慧，这一活动不仅可以提高教师的教学质量，还能提升学生的学习效果。我有幸参与了一次集体备课研讨活动，以下将结合这次经历，谈谈我的心得体会。
首先，集体备课研讨活动使我认识到合作的重要性。在整个备课研讨过程中，我们教师们共同协作，相互交流与讨论，思维碰撞出火花。有时候，自己对某个教学内容的理解可能还不够透彻或者思路局限，而在集体备课研讨中，身边的同事会给予不同的意见和建议，从而帮助我完善教学内容。通过集体合作，我们能够充分利用每个人的优势，补充自己的不足，提高教学效果，使得教学更加全面、系统。
其次，集体备课研讨活动提供了一个发现和分享优秀教学资源的平台。每位教师在备课研讨活动中都会带来自己的教学案例和资源，可以通过分享这些资源与众教师共同学习和借鉴，从而丰富自己的教学内容。同时，在备课研讨中，我也有机会了解到了其他老师在教学中运用的一些新颖的教学方法和技巧，这对我个人来说是一种很好的启发和提升。
此外，集体备课研讨活动也为教师提供了一个反思和改进的机会。在备课研讨中，老师们不仅会对自己的教学案例进行讨论，更会广泛听取其他老师的意见和建议。正是这些反馈，让我能够深入思考自己的教学方法是否得当、教学内容是否丰富、教学效果是否达到预期。通过对自己教学的反思，我能够发现问题并加以改进，提高自己的教学指导能力。
最后，集体备课研讨活动也增强了教师之间的交流和团队合作能力。在备课研讨中，每个老师都会主动关注其他人的发言，积极提出问题和建议，并为他人的建议提供认同或反驳的意见，这种交流和磨合，既增进了对其他人的理解和尊重，又增添了团队协作的动力。通过集体备课研讨活动，我深刻体验到集体智慧的力量，它不仅可以提升教学质量，也能够帮助教师们建立起紧密的团队合作关系。
综上所述，集体备课研讨活动不仅是教师们提升教学效果的利器，更是开展教育教学创新的重要平台。通过合作、分享、反思和团队合作，我深刻认识到了集体备课研讨活动的价值和意义，相信这一活动在未来的教学工作中将发挥更大的作用。我会不断加强自己的备课研讨能力，积极参与这一活动，为提高教学效果贡献自己的智慧和力量。
集体备课活动记录【】
备课是教师处理教材的形式，是教学工作的基本环节之一，也是课堂教学取得成功的基本保证。
我们初一语文备课组在传统备课形式的基础上，融入新的备课模式，大胆尝试“三个三”（既三定、三明确、三落实），注重发挥备课的整体功能；注重对学生、学情的了解，以实现教学过程科学性和有效性；注重静态备课与动态备课的有机统一，强化对教学设计的不断完善。
我们的做法是：
首先，在备课形式上做到“三定”（即定时间、定中心发言、定教案）。我们定每周二、周四提前备一周的课，并定好中心发言人，落实到每一篇课文，每一个课时，备课时先由中心发言人进行分析，然后集体讨论教材，吃透学生后，提出教案的提纲，形成统一教案骨架，由中心发言人执笔书写，人手一份，其他教师在此基础上，针对班级学生实际情况确定具体操作环节。
其次，做到“三明确”（即明确目标、明确要求、明确方法）。备课时明确在教学中教师教什么？学生学什么？教师教的应该是学生自学后还不懂的问题。重点是什么？难点是什么，如何去突破？不能就课讲课，要寻找规律，提高学生学习能力，让学生知其然而知其所以然，举一反三，进行课内外知识迁移；还要明确怎么教群策群力选择最佳的教学方法，克服“一言堂”，把趣味、微笑、激情带进课堂。
最后做到“三落实”（落实检测题、落实“回头看”、落实纠错与改进）。为了检验备课质量、教学效果、在备课时或教学后要精选随堂及课后检测题；经过课堂教学及学习检测，进行“回头看”（二次备课），对教学中暴露出来的问题，通过回授和分析，进行纠错和“补救”，同时又为下一轮备课及教学提供宝贵的经验借鉴。
时间：2007年3月19日（星期一）。
地点：育仁中学初中部。
参与人员：语文教研组全体教师。
研究科目：初中语文教学中优化“主问题”设计（《羚羊木雕》之主问题设计）。
主持：简玮。
一、简玮。
（二）是这篇课文的主问题设计及其理由。希望大家积极发言，为执教者提供最大帮助。
二、吴弟群。
（一）、《羚羊木雕》教材研究。
《羚羊木雕》是一篇表现家庭亲情、同学友情以及之间发生的矛盾冲突的记叙文。对于这篇课文所反映的内容学生比较熟悉，与很多学生家庭中所发生的也相类似。因此，学习这篇课文易于激发学习兴趣，产生共鸣，引起许多争论和看法，达到正确认识和处理与父母、同学之间发生的矛盾的目的。因此在教学中，教师根据学生学习的特点，制定相应的问题。
（二）、设计及理由。
1、由羚羊木雕引起的**，此问题设计意图为：
（1）感知全文内容，了解**的起因，父母的态度，同学之间的误会，我的委屈。
（2）了解全文的线索，记叙的顺序及作用。
（3）表达的中心。
2、你是怎样看待《羚羊木雕》引起的**？
通过对全文内容的了解，分清父母、奶奶、我、万芳在这次**中所持的不同态度，以分组讨论交流的形式，分辨是非，同时作为自己该如何完善处理好这场**，一则可以理解父母的良苦用心，二则对父母在事情已经发生后的冷淡处理，造成对孩子心灵的极大伤害表明自己的看法。
三、陈健。
（一）、《羚羊木雕》教材分析。
《羚羊木雕》是七年级上册第五单元的文章，该单元以亲情为主题，而此文体现的则是亲情中不和谐的一面。根据《课程标准》要求，学生应能“在通读课文的基础上理清思路，理解主要内容”，并且能联系自己体验“作出自己的评价”。根据七年级学生心理现状，该文是能很快引起共鸣的，对内容的理解难度也不大。鉴于此，我认为本文重点应定位在对文中出现亲情间的矛盾的理解和讨论，力求有自己更好的解决办法，难点则是在学习中给学生以情感的熏陶和正确价值观的导向。
（二）、《羚羊木雕》“主问题”设计。
1、通读全文，请你给标题加一个修饰成份的羚羊木雕。
（整体感知全文，从不同角度加以概括）。
2、在整个过程中，“我”是怎样的心理状态？（在朗读中体会）。
3、对这场由羚羊木雕引发的家庭冲突，你是怎样看的？
（教师适时引导学生深入理解人物及情节，同时也可“挑拨”起学生间的争论）。
四、程欢。
（一）、《羚羊木雕》之文本解读。
一件小小的羚羊木雕，竟然引起轩然大波，而在这场**中受伤最深的却是我自己。本文作者细腻的心理描写，真实地刻画出我内心的感受：对友谊的无比珍视；在父母的严逼之下取回木雕的无奈；对朋友反悔的悔恨与歉疚„„同时，在这场**中，各个人物鲜明的性格与个性也得到了淋漓尽致地展示：母亲之严厉而不听我的辩解，父亲虽平静却不可抗拒的威严，皆表现出他们重财轻义的思想，这些皆如一座大山压在我的心头，让我无法缓一口气，奶奶虽通情达理却又作不了主，只得默默退开的无奈，万芳与我亲密的关系，对朋友的无限仗义；一一给人留下深刻的印象，这乃是得力于作者绘声绘色的神态、语言描写。因此，在把握人物性格时要注意教会学生勾划圈点关键词语批注自己对人物的认识。并注意勾划关键词句来理解作者对不同人物的态度，从而认识到作者对这件事的态度——重谊轻财。由于这类事情具有一定的普遍性，所以，在阅读本文时，另一个重点是让学生调动生活体验，谈谈自己遇到此类事情的解决方法，并通过比较，找到最完美的途径，并以本文为借鉴，思考在生活中应当如何与父母及朋友相处，在与父母有分歧时，又如何才能采取最满意的方式来解决它，另外，本文在写作上还有一大特点乃是采用插叙将三事件滴水不漏、紧凑完整地安排在一起，一气呵成，学生在阅读到此部分时，应适当插入引导学生认识它并了解它在文中所起的作用。
（二）、《羚羊木雕》主问题教学设计。
1、默读、重新拟标题（对文本的整体感知，拟标题引发其学习积极及兴趣。）。
2、选读文段，勾划圈点，批注人物性格、分角色朗读。
（提高朗读能力及分析人物性格的能力）。
3、争辨：若你遇到此类事情，你认为应如何解决？一方为父母，一方为“我”，一方为万芳。找出解决问题的最佳途径。
（激发其兴趣及培养口头表达能力，并从不同角度，全方位看问题）。
五、曾祥渊。
（一）、关于《羚羊木雕》文本解读。
该篇文章是以“亲情”为主题的第五单元的第2篇，所写内容是学生所熟悉的，情感体验，蕴籍较深的文章。文章以羚羊木雕为线索，记叙了“我”与爸爸、妈妈之间发生的一切矛盾，赞美了小朋友们真诚的友情，含蓄批评了父母轻义重财的行为，告诫父母要理解孩子的心，尊重他们纯真的感情。小而言之是一个家庭如何达成家庭成员间的相互理解和尊重，沟通交流，以和为美；大而言之，只有家庭的和美才会有社会的和美，国家的和美。文章的一个重要特色是人物间的对话，从对话中折射出了对话双方所秉承的原则和规范，这种原则和规范的挖掘，必然建立在对对话的深入品读之上，在有情感涵咏的朗读中加深感悟。文章因为贴近学生，所以学生在阅读过程中，肯定不同的学生有不同的感受，需要圈点、勾画，需要与他人对话、交流，这时可以一种既规范又开放的策略引导学生进行个性化的说话训练，积累一定的语言素材，锻炼一下语言组织表达能力。在说话中，引导学生加深理解，拓展思维。
（二）、《羚羊木雕》之“主问题”设计。
导入：以生活中的小事件引发学生的争论导入新课（激发学生兴趣，引起注意）。
整体感知：文章围绕羚羊木雕写了哪些内容。请概括出来。
父母逼“我”要回木雕——（插叙）送木雕——“我”要回木雕。
理由：人物形象的再现是建立在事件的把握之上的。此“主问”是从矛盾双方引发出来的。
拓展延伸：
1、羚羊木雕能否不引发矛盾赠送，理由何在？
2、羚羊木雕送出之后„„。
理由：文章叙述的矛盾，学生众说纷纭，可引导学生加深理解，内化行为，学会与家人、与同学、与他人友好相处。
六、吴俐莉。
（一）课题确定《羚羊木雕》。
本文是一篇反映亲情的文章，但却没有那种温馨、惬意的感觉，留给人无尽的思考，在孩子的眼中，友谊是神圣的，意大利薄伽丘说“它是慷慨和荣誉的母亲，是感情和仁慈的姐妹，是憎恨贪婪的死敌。它时刻准备舍己为人，而且完全出于自愿，不用他人恳求。”但作为家长，却忽略孩子最真挚的情感，羚羊木雕和友谊相比，谁更贵重，如何才能处理好孩子与大人之间的矛盾？我们可以借助本文作深入的探讨。
本单元要求在整体感悟内容的基础上，注意语言积累，写法借鉴，以及朗读，圈点勾画。
根据本文来看，整体感悟应是发生在“羚羊木雕”上的故事，从理清记叙的六要素的角度来讲，可以学习插叙的写作方法，重难点是圈点人物的心理、神态、对话，并通过朗读进行体会，进而引发学生的深沉思考，表达自己的想法，引导学生寻找到解决亲情与友谊的矛盾的最佳途经。
（二）“主问题”初拟：
1、讲讲发生在“羚羊木雕”上的故事。
（整体感知，了解插叙的写作方法）。
2、文中人物的内心有什么深刻的体验？（朗读、品味）。
3、文末说“这能全怪我吗？”你对各个人物的做法有什么意见？你认为理想的做法是什么？（深入探究、点评人物）。
4、你还有哪些难事讲出来，共寻办法（课外）。
七、李建新。
（一）解读《羚羊木雕》。
这是一篇非常适合七年级学生阅读的散文，文章所显现的家庭中父母与孩子的冲突，在一般的家庭里也有经常的表现。父母对财物的看重是无可厚非的，而孩子对友谊的珍视也是值得赞赏的，那么究竟该怎样解决这两种看似矛盾的观念呢？文章没有解答，从文章内容来看，也没有明确的方法。不过，作者张之璐对这个问题是有感情倾向的。那就是要重视孩子的心理感受，要珍视孩子之间的真挚友谊，成人们要检讨自己的功利思想，处理孩子们的之间交往时，要妥当行事，不能伤害孩子水晶般的心灵，作为教育者，我们要交给学生的，除了文章的写法之外，恐怕就是如何对待同学间的友谊以及怎样巩固加深友谊，至于对家长的规劝，我认为让学生意识到即可，毕竟我们不能把课堂变成声讨会。
编者把这篇文章放在七年级上册中五单元第二篇课文的位置。第一篇是鲁迅先生的《风筝》，借风筝写自己对弟弟的伤害及人们思想的麻木；第三篇课文《散步》，是作者对两代人的责任感；诗两首分别写孩子对母亲的依恋和思念母亲之情；《世说新语》则是展示古代儿童聪明机智的故事。显然，本文放在这样的位置，是让孩子们正确看待亲情和友谊，遇事要多加思考，多与家人商量，才能避免隐患，这是本文的重点之一；另一个重点，我认为是本文的写法：一是插叙，站在语文的角度，这个要交给学生；二是描写方法，语言、神态、心理等描写很生动，让学生品读这些文字，就能了解父母、奶奶、我、万芳这些人物的思想感情，了解作者的情感倾向，因此，语言的精读品味就变得十分重要，同时这也是学生的发展需要。
（二）《羚羊木雕》的“主问题”设计。
见于以下的文本分析，我认为在本文教学时学生的整体感知，要达到了解内容，梳理思路，并通过追问让学生了解插叙方法的目的。“主问题”设置为：（1）请用简洁的语言概括出时间段内所发生的事情，只要学生能答出父母逼问羚羊木雕的下落——回顾与万芳的友谊——讨回羚羊木雕，此时，即可追问，“回顾友谊”的作者把它放在中间位置，像这种写法在顺序上叫“插叙”，这样写有什么好处？（若太难，则直接由教师解说）。
第二个主问题放在深入文本阶段，目的是了解本文的思想内涵，达到品德熏陶的目的，宜设置为（2）“我”的父母做法好吗？为什么？还可以追问出奶奶的做法，万芳母亲的做法，借此来找到正确处理家庭冲突的办法。
第三个主问题在精读品味阶段，目的是在品味中了解到文章中的描写方法，人物形象及思想感情。可以这样设置：我们刚才了解了父母的做法不太好，（3）那请你找出文章中对人物刻画最好的地方，并谈谈理由，如果有必要，你还可以表演一下。
八、集体酝酿、研讨（略）。
九、商定并结论（李屹梅）。
问题1：请说说发生在“羚羊木雕”身上的故事。
主问题2：谈谈你从什么地方看出这是一个什么样的人？
主问题3：假如你是其中的一个人物，你认为怎样做才能更好地处理这件事？
（录入：李建新）。
集体备课活动记录【】
本次备课包括部分内容：第一章有理数、第二章整式的加减、第三章一元一次方程、第四章几何图形初步。这些内容是学习数学的基础，对于帮助学生理解数与代数、建立空间观念，提高学生的数学能力起着重要的作用。
（1）xxx第一章有理数。
（2）xxx第二章：正式的加减。
（3）xxx：第三章一元一次方程（3.1-3.2）；xxx：第三章一元一次方程（3.3-3.4）。
（4）xxx：第四章几何《www．》图形初步。
（1）各学校要严格按照基地的要求，认真研读《课标》，通读教材，了解教材的编写体例和意图，完成备课和导学案的编写；导学案要突出重点、难点，讲究实用性，其实体现学生的主体性，适合学生的年龄特点。
（2）导学案的个案务于7月14日前完成，以供14日全体教师研究讨论，形成共案。
五中基地初一数学集体备课组。
20xx年x月x日。
XX中心小学集体备课记录表
参与备课人余学敏、邓桂香、杨琼珏、李昱蓉备课时间12月2日集体备课内容讨论过程。
教学。
内容：书上第82、83页的内容。
教学目标：
1.经历从实际问题中抽象出百分数的过程，体会引入百分数的必要性。
2.理解百分数的意义，会正确读、写百分数。
3.在具体情境中，理解百分数的意义，体会百分数与日常生活的紧密联系。
4.提高学生收集、分析信息的能力，使学生体会数学的价值，激发学生对数学学习兴趣和应用数学的意识。
教学重难点：理解百分数的意义，掌握百分数的读、写方法。百分数和分数的联系和区别。
教学过程：
一，导入（观看疫情视频），师：看到了什么数？50.2%、76.8%、87.3%江西省驰援湖北省，医务工作者共1218名，其中医生占比28%，护士占比69.8%，医技/药师/后勤/管理人员占比2.2%。在我们生活中常常能看到这样是数，像28%、69.8%、2.2%......这样的数叫做百分数（引出课题）。
二、新授（一）、百分数的读法和写法1、百分数的读法：先读百分号,再读数2、百分数的写法：先写百分号前面的数,再百分号（%）。
3、师：在百分数的读法和写法中，你觉得要注意是什么？（二）、百分数是意义活动一1、如图:近视的人数占20%活动二百分数的意义百分数表示一个数是另一个数的百分之几（一）、练一练1.小汽车的速度是卡车速度的（）。
2.六年级二班有57人，今天全部出勤，出勤的人数占全班人数的（）。
3.这次测验不及格的人数只占总人数的（）。
4.三年级在植树活动中栽了一些树苗，成活的棵数占总棵数的（），死亡的棵数占总棵数的（）。
10%100%2%120%90%（二）、说一说羊毛含量：78.1%棉伦含量：29.1%（三）、选一选1.一根绳子，用去了的占全长的（）。（表示两个量之间的关系）。
2.一根绳子长（）米。（表示具体的数量）。
（四）、百分数和分数的区别（五）、读信息，说说哪些分数可以写成百分数的形式。
余学敏：百分数的意义主要让学生弄清楚百分数的意义、百分数的用处、百分数和分数的相同点和不同点。我们怎么去突破这几个重难点呢？这是我们这节课的关键。
李昱蓉：:我们可以结合具体情景理解百分数的意义。可以课件出示生活中的百分数，说说图中的百分数各表示什么意思。（出示4个）最后引导学生说出百分数的意义余学敏：百分数的读写法是否让学生自学，但要注意“%”的书写。
杨琼珏：要让学生明确百分数的用处，就要有认知冲突。先让学生意识到用分数比较不方便，从而引出百分数，让学生体会到百分数的好处。
邓桂香：百分数和分数在意义上有什么相同点和不同点，可以通过练习来处理。
五、课后反思：