编写教案是教师备课的重要环节，它能够帮助教师系统地组织教学内容和教学过程。掌握教案模板的编写技巧是提高教学实效的关键之一，下面是一些实用的范例供大家参考。
小学说课稿
各位领导、各位老师大家好！
我今天说课的内容是《听听，秋的声音》一课。现在分四个版块进行说课：
《听听，秋的声音》一课是九年义务教育小学语文第三单元的一首现代诗，是略读课文。作者抓住秋天里大自然一些声响，用诗的语言，赞美了秋天。选编这篇课文的意图是，从秋天所特有的声音中，体味秋天独特的风情。诗歌语言精练优美，富有韵味。学生初步接触诗歌，主要目的是通过学生的学习，使他们走进诗的世界，感受诗的美，进一步提高学生的语文素养。
根据《大纲》对小学三年级的教学目标，结合本课的教材特点，针对三年级学生的实际，以及教学目标必须具有可操作性，易检测的要求，本课时的教学目标定为以下几个方面：
1．正确、流利、有感情地朗读这首诗。
2．一边读一边展开想象，能和同学们交流读后的体会。
3．仿照诗歌内容，补写几句诗文。
边读边想，从秋天的音响中，想象秋天景象的美好；有感情地朗读诗歌，体会诗中浓浓的秋情。能交流体会，学写诗歌。
学写诗歌
一课时
1．各种声响（如风声、雨声、落叶声、蛐蛐声等）的录音带。
2．配套的课文朗读磁带。
3．旋律优美的轻音乐磁带。
在本组教学中，同学们已经学过《风筝》、《秋天的雨》等文章，逐步感受了秋天的无穷乐趣。上课伊始，老师再次带领学生欣赏了优美乐曲《秋之声》，走入秋天的美好境界。尔后，老师提出一起去听听秋的.声音，大家更是兴趣盎然。
教法：本课的教案设计着力体现“以听促讲，以讲促读”的教学特色，注重教给学生学会读懂诗歌的学习方法。通过静听各种声音，调动学生说的欲望。
学法：三年级学生已经具有一定的识字能力，但他们的思维仍以直观、形象为主，持久性差，教学时要注意动静搭配，有张有弛，要充分运用幻灯、录音等多媒体教学手段，调动学生多种感官参与教学，提高教学效率。
（一）游戏导入，展开想象
1．游戏导入：同学们，自然界中有许多美妙的声音，你们想欣赏一下吗？下面我们做一个听录音猜声音的游戏，请大家闭上眼睛静静地听，然后说一说你听到了哪些声音。（播放声响录音带）
2．展开想象：听着这些美妙的声音，你脑海里出现了一幅怎样的画面？再次播放声响录音带，引导学生想象并交流。
3．有一位诗人在秋天里听到许多美妙的声音，就写下了这么一首诗，你们想听听吗
？（揭题读题）
（二）初读课文，整体感知
1．播放课文朗读录音或配乐范读课文。
2．自读课文，要求读准字音、读通句子，生字可以多读几遍。
3．指名学生读，喜欢读哪一节就读哪一节。要求：把课文读正确、读流利。
（三）品读想象，体会交流
1．品读第1—3节，选择自己最喜欢的一节，边读边展开想象：你眼前仿佛出现了一幅怎样的画面？（可以让学生从看到的、听到的这些方面来想象）。
2．指名学生进行描述，把自己想象的画面描述得美一点。
3．学生评议并补充画面，把画面说生动、说形象。
4．带着这种美好的感情朗读自己喜欢的一节。
5．加动作读自己喜欢的一节。
（四）仿写诗歌，积淀语言
1．教师有感情地配乐诵读第4—5节。
3．播放声响录音带，说一说你听到哪种声音最美。
4．学生自由作诗，在小组交流，几个小伙伴可以合作一首诗。
5．选派代表诵读，给学生配上音乐。
（五）品读体会，升华情感
1．指名诵读最后一节。
2．交流：从这一节你感受到了什么？
3．带着这种情感齐读最后一节。
（六）诵读回味，表现情感
1．有感情地朗诵这首诗，可以一个人诵读，也可以和其他同伴一起合作诵读。可以边诵读边加上动作。
2．有兴趣的同学可以合作诵读自己编的诗。
（七）作业：自编一首诗。
好的板书设计是文章的脉络，它清晰地展示了课文的主要内容，是课文的精华。
小学说课稿
1。掌握左右结构和半包围结构的字的书写方法。
2。培养学生观察分析、研究的能力。
掌握字的占位比例的写法。
范字图片、投影仪。
一、复习上节课所写内容。
二、引出本节课的练习内容，板书课题。
1、出示范字，学生观察。
2观、察找出规律，小组讨论总结。
“循、徐、屋、届”书写时，要调整平衡，避免出现重心偏离的现象。
3、打开书，让学生以小组为单位照一照字的规律，先进行临写。
4、学生进行练习，教师巡视指导。
小学说课稿
根据《全日制义务教育语文课程标准》，结合教材特点和学生实际，拟定以下教学目标：
1 、学会7个生字和由这些生字组成的词语，着重理解“坐井观天”、“大话”、“无边无际”等词的意思。
2、理解课文内容。懂得“坐井观天”这个成语的比喻意思。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
课文四至七自然段青蛙和小鸟的对话是教学的重点。理解“坐井观天”的寓意是教学的难点。
为突破教学难点，让学生创造性地学习，可采用以下方式来培养学生自主探索的能力：（1）图文结合，理解词意，学生模仿动作，理解词意；（2）做实验，体验“观天”。学生用纸圈成筒体会青蛙之所以认为“天只有井口大”，是因为高高的井壁挡住了它的视线，从而揭示寓意；（3）借助情境，动画演示小鸟漫游，体会小鸟见多识广;（4）设计“跳出井口”，启迪学生创造性地想象，深化认识。
二、说教法
根据寓言故事的特点及本课的语言特色，教学中，以青蛙与小鸟的三次对话为线索，以读代讲，以读促学，让学生在读中悟情明理。引导自由阅读，自由表达，打好自主学习语文的基础。再有，低年级学生喜欢直观、形象、生动的画面，为贴近学生实际，可采用简笔画、录像、动片演示等手段，激发学生学习兴趣。依据新课标的精神，我运用了谈话法、对比法、表演法、实践法等教学方法，激励学生全面参与，主动学习，培养创新能力和实践能力。
三、说学法
新课标要求，语文课程一定要使学生“掌握最基本的语文学习方法”。学生掌握了正确的学习方法，就会产生两个飞跃：一是由“学会”变为“会学”，二是由“被动地学”变为“主动地学”，达到“自能读书，不待老师讲。”的理想境界。这样，学生的主体精神被大大激发，其学习效率就会大大提高，做到事半功倍。学无定法，贵在得法，教学本课时，指导学生自由选用“读、说、背、演”等学习方法，结合比较朗读、想象情境、直观理解、做实验等学习方法，真正达到“教是为了不教”这一教学的最高境界，在阅读习惯方面，着重培养学生解疑阅读，学会自学，学会积累的良好习惯。
四、说练习
积累和运用是新课标强调的又一重要内容，在这个环节中，以学生的发展为出发点和归宿点，精心设计练习，训练学生的听说读写的能力。（1）学生听老师范读，听学生朗读，在听中感悟语言；（2）动画演示小鸟漫游各地后，让学生练说，抓重点词让学生练说，想象青蛙跳出井口后练说；（3）个别读、齐读、小组读、分角色读、比赛读、引读等形式达到读书百遍，其义自见的效果；（4）布置学习课后续写青蛙跳出井口后的故事，延伸课文的内涵，培养学生的创新思维。
五、说过程
围绕教学目标，紧扣新课标和教材，体现“学生为主体，教师为主导，训练为主线”的教学思想，体现以读为本，以读促学教学方法，注重看、听、说、读、练的教学思想，可安排两个课时完成。下面具体说第一课时的教学步骤：
（一）启发谈话，引入新课。从学生实际生活中，所见到事物谈起，说自己认为天有多大，引入课题，释题质疑。
（二）图文结合，理解词意。借助图片动画弄懂“落”、“井沿”，在简笔画中贴图找青蛙与小鸟的位置。
（三）指导朗读，启发想象。重点引导体会问号和感叹号的语句所表达的不同语气，从小鸟漫游的画面想象走过的地方，领悟出小鸟眼界宽，看得多，见识多。
（四）突出重点，解决难点。（1）通过动作表演理解课文；（2）通过卷纸筒“观天”，懂得青蛙认为“天只有井口大”的原因。
（五）总结学法，引导自学。检查效果，完成练习。
（六）角色表演。假设情境，创造思维，练说：青蛙跳出井口的情境。
(七)归纳总结，提示寓意。
六、说板书设计
一个好的板书，能激发学生学习兴趣，能把课文的思路、教师的教路、学生的学路融为一体，本着板书为教学服务的目的，在板书中，我利用简笔画和图片吸引学生，理解课文，提示寓言，板书如下：
12、坐井观天
天无边无际
看得多 见得多
天井口大
看得少 见得少。
小学说课稿
让学生善于行动起来。
：图片、课件。
一、谈话交流。
只是站在那眺望大海，你永远无法到达彼岸。仅仅站在那仰望山巅，你永远无法攀上高峰。别在徘徊观望中懊恼后悔，别在时间的岸边看他流逝。幸福不会从天而降，梦想不会自己实现。让我们时刻提醒自己，心动赶紧行动。只有辛勤的汗水，才能浇灌出成功的花朵。
二、观察体验，观察岛。
出示图片：
这幅漫画告诉我们什么说说自己的感受。
三、活动体验，活动营。
1、勿再徘徊。
在班级内进行一次“心理课堂小天使”的招募，报名时间只有五分钟，看有多少同学报名。
招募。
职务：心理课堂小天使。
条件：懂得心理学小知识的同学。
报名地点：讲台前。
有神秘大礼包哦!
你是否渴望神秘大礼包。
你是第一个报名的吗如果不是，你有什么顾虑你是否为自己感到惋惜。
在你的学习中，是否有很多没有实践的想法谈谈你的感受。
2、明星面对面。
模拟电视访谈，邀请班级几位“学习之星”上《明星面对面》栏目做客，请他们谈谈“心动不如行动”的学习经历，分享个人经验。其他同学模拟现场观众，与他们面对面、零距离地交流。
四、课外拓展。
在心中许下一个有关学习的愿望，勾勒一个本学期你期望打到的目标。然后轻轻地告诉自己：“心动不如行动。”
立即拟定执行方案，请爸爸妈妈评估方案并帮组修改。最后形成确定的执行计划，并签上自己的承诺。期末与爸爸妈妈一起评评计划执行的结果。
小学说课稿
语文课堂究竟让孩子学点什么？这是我一直在追问自己的问题。一次偶然的机会是我有幸听到全国特级教师吴琳的课，在那次听课中，我这个一直困扰我多年的问题被吴老师那入情入境地讲解解开了。语文课堂，除了对基础知识的讲授外，还应挖掘文本背后的东西，把它变成通俗浅显的语言在回归到文本。也就是说“走入文本，领悟内容；走出文本，感悟生活。”根据这一想法，我设计了本节课的教学。
本文写的是妈妈让我带着她的希望开始一步一步地学会飞翔，走好我的人生之路的事。【（如不考虑板块主题妈妈的希望，我觉得从行文的每个角度看都是以主人公“我”开始的，结尾也落到“我”的理解上。）也可以概括为：写的是 “我”一点一点地飞行着,一步一步地实现着妈妈的希望，终于飞出大山，成为了一颗会飞的蒲公英的事。】但是由于第二板块的主题是“希望”。我确立了“1、 抓住妈妈的希望，女儿的成长着两条线理解内容。”的教学目标。
由于这节课的位置靠前，我想学生都已经学过了，再加上付老师示范课上的讲解，学生的课文内容的掌握已经不是问题。那在我的课堂再交给学生点什么呢？如果再一味地分析课文，学生肯定不感兴趣。兴趣是最好的老师。不感兴趣的东西有谁会全身心投入呢？因此我大胆的把我平时的教育理念溶入这节课，让孩子在读书中学到以外的东西。用我的话说“就是读别人的书，想自己的事。”在与文本对话中走入文本，在与文本交流中再走出文本，读出自己的味道。因此我确立了“2、 走入文本，感受人物的内心世界；走出文本体会中蕴含的“自己的味道”。
“语文的学习和生活的外延相等。”新课标一语道出了生活是语文学习的土壤。教学中将课堂与生活进行有效地整合。因此我确立了自己的第三个教学目标“3、 在读与悟中感受到作者母亲的殷切希望同在我们妈妈的心中，应该理解妈妈对儿女的希望，在生活学习中积极进取。”
根据上面的剖析，我设计这样一节以感悟人物内心世界为主，品读、想读为辅的教学流程。
在上课伊始我就问孩子们这样的问题：在家里谁对你学习最关心？自己将来长大想做什么？表面上看这是漫不经心的一问，实际我是想把孩子带进对自己亲人希望之中，为下文的讲解做情感的铺垫。然后由学情地询问顺情而导，引出妈妈的话。然后提出这节课的学习内容。在新课的讲授中我根据学段的教学目标，分别采用“浏览、默读、悟读、引读……”的方法加深学生的的理解。然后我又用层层追问的方式，让学生说出文字背后的东西，让学生在读书中感受自己的乐趣。激发对语文学习的热情。从而达到人文熏陶的效果，润物无声。让学生在一读一品中感受到母爱的伟大，从而学着理解自己母亲的良苦，积极进取。明确自己的理想，坚定自己的信念。
力量来自于动力，借此机会激活学生的潜在的意识，为他们理想的种子浇灌、施肥，为理想插上的翅膀，使其展翅翱翔！这是教书育人，润物细无声。
语文教学的最终目的是要学会写作，因此我在结束时，用一首小诗回顾全文。这里没有买弄的意思，而是想以此激发学生的写作热情，为下节课本文的写作特点分析、写作手法的运用的讲解进行预热。
小学说课稿
计算机网络已成为人们学习、生活和工作中必不可少的部分，处在成长阶段的中学生如果缺乏正确的网络知识教育，就有可能在虚拟世界中迷失方向。作为信息技术教师，正确引导学生认识网络，培养良好的网络行为习惯是我们义不容辞的责任。下面我就以《一网天下》这课为例来和大家进行交流。
《一网天下》是初中一年级上册第一节的内容，本课通过对计算机的网络在生活中的应用，网络安全和网络道德的简要介绍，引导学生走进计算机网络，打破对计算机网络的神秘感，为以后网络知识的学习和操作打下了坚实的基础。初一的学生通过小学的学习，已能操作word、powerpoint等常用软件，会简单的上网操作。根据新课程标准，通过本课的学习，学生要达到以下三维目标：
知识与技能方面：
了解生活中的网络。
了解计算机网络在生活中的应用。
了解网络安全和网络道德。
过程与方法方面：
运用专题学习网站培养学生自主学习、探究合作学习的能力。
通过经典案例分析，能识别信息的真善美与假恶丑，提高信息鉴别能力。
情感态度价值观方面：
体验计算机网络在我们生活中的应用。
养成良好的网络行为习惯。
因为计算机网络的应用是学生学好网络知识的基础，所以我把了解计算机网络在生活的应用作为本课的教学重点。
因为网络安全和网络道德对初一的学生来说非常的抽象，我把网络安全和网络道德的理解作为本课的教学难点。
本课的教学对象是初一学生，他们思维活跃，表现欲强，已具备一定的空间想象能力，使探究活动成为可行。所以在这节课中将采用小组合作探究法为主辅以案例教学法，借助典型案例分析，帮助、引导学生做好分析，再放手让他们自主探索、实践，最终解决重点，突破难点。
在学法上，主要培养学生的合作学习法和自主探究法。以“组间同质、组内异质”为原则给学生进行分组，每组一般4个人，指导他们在一起合作学习，取长补短。由于初一的学生合作能力比较薄弱，合作时有群体隋化现象，因此进行合作学习前，老师要提出明确的要求及具体操作方案，并为每个学生设置学习评价表。
下面，我侧重谈谈我对教学过程的处理：
首先谈谈课前的准备：
（一）教师将学生分成三个大组，分别布置不同的任务。
应用组：负责查找、拍摄我们生活中的网络应用照片，并按用途做成课件展示。
安全组：负责查找计算机网络安全隐患方面的实例，提出总结报告。
道德组：负责查找由网络而引发的学生道德方面的实例，编写剧本，表演情景剧。
每组各有主题、任务、成果展示和评价四个目标。每个大组再进行具体分工到每个小组，让每个学生都有明确任务。
（二）老师指导学生课外查阅、搜集相关资料。
老师制作好专题学习网站，将学生学习时所需的相关材料发布在网站上，方便学生随时随地浏览。学生查找资料可以在家里进行，也可以课余时间在学校电脑室进行，老师通过专题学习网站上的bbs和qq群随时指导。课前老师对三大组的成果汇报进行审核，活动结束后对小组与个人再进行具体的表格评价，这样就极大调动起了学生的责任意识与积极性，保障了活动的有效进行。
“好的开端是成功的一半”，导入新课时，播放轻松的音乐短片《感受生活中的网络》，激发学生的学习兴趣，展示课题。
接下来的教学过程由学生的成果展示与师生活动组成，共分为5个环节。
第一环节：应用篇。
（一）应用组同学的成果展示。
由于这段是本节课的重点，老师根据他们的讲解和学生的掌握情况，适当给予补充和讲解。
第二环节：安全篇。
（1）安全组同学的成果展示。
（2）老师引导学生进行问题探究。
探究一：我们怎样来防范和维护网络安全？
学生根据专题学习网站，合作探究学习网络安全知识。经过五分钟的学习后，每个学生接受专题学习网络对所学知识的标准化评价，评价成绩计算在本组成绩中。通过小组间评比，激发每个学生的合作动力和学习动力。
第三环节：道德篇。
道德组的同学表演由网络而引起的学生道德方面的情景剧，揭示学生中存在的不文明的上网现象。
探究二：我们应该如何上网？
老师帮助、引导学生做好案例分析，再放手让他们自主探索，实践，最终达成共识，提出学生自己解决问题的观点。
老师小结，提出《全国青少年网络文明公约》。
意图：通过案例教学法，让学生形成新的兴奋点，在对案例的分析、讨论中完成对网络道德的理解与内化，从而突破本课难点。
第四环节：引申探究。
小组合作制作宣传画报或电子简报，呼吁社会、学校、家庭整合教育力量，为未成年人营造绿色健康的网络信息空间。
意图：引出课堂延伸问题，让学生通过从课堂学得的探究技巧，带着问题走进生活，进行新的探究学习和情感升华。
第五环节：展示、评价、小结。
上传至专题学习网站各小组所做的作品，师生共同评价作品。每小组学生完成评价表格，评选各种奖项，让学生体会到合作学习的成功与乐趣。
老师小结本课所讲内容，布置课后作业。
预习下节课初识计算机网络，各小组分配任务见专题学习网站。
五、说教学反思。
小学说课稿
各位尊敬的老师：
大家早上好。我今天说课的题目是《三年级习作复习》。下面我从教材简析、学情分析，教学目标和教学环节四个方面对本课进行说明。
三年级上册的习作是二年级写话训练的自然延伸，每个单元都安排了一次大作文，共有8次。在《语文课程标准》中，对三年级上册的习作明确提出了以下阶段性目标：“开始练习习作，能不拘形式地写下见闻、感受和想象”。本册习作重在培养学生能够按照一定的顺序写作，把事情说清楚。
三年级学生初学习作，往往想到哪儿就写到哪儿抛开文章的情感不说，写作的无顺序，就使得写出来的文章表达不通顺，缺少条理性。针对这现实情况，在这次习作复习中，我在整合本册习作要求的基础上，从写事和写景两个方面做写作顺序的具体指导，提醒学生在习作的过程中，要按照一定的顺序写，才能把事情写得有条理。
（1）激发学生的写作兴趣，让学生乐于去写。
（2）让学生养成按一定顺序写文章的习惯，把语句说通顺，把事情说清楚。
课堂教学我将从五个环节展开。环节一，回顾习作内容。意图：以回顾学生的习作为导入，消除学生对习作的陌生感，唤起学生习作的记忆。环节二，范例导航，呈现知识点。意图：通过一段顺序错乱的文段，师生讨论，让学生自己去发现习作要按一定的顺序写的重要性。环节三，出示范文，归纳写作方法。意图：通过范例，让学生在观察和思考中，掌握按顺序写的作文方法。环节四，辨析纠错。意图：学以致用，在训练中强化按一定顺序写的习作要求。环节五，板书总结。巩固习作要点。
这就是我的说课内容，谢谢大家。
小学说课稿
本课是一堂铅笔字笔法教学课。在卧钩教学前，学生已学过竖钩、竖弯钩、横折弯钩、横钩等钩画，对钩的写法和有弯度的笔画并不陌生。但卧钩与后一课的斜钩和以往所学的钩相比，其书写难度较大，首先，卧钩行如长空新月，弯度圆转而富有张力，学生掌握不好弯度常常把卧钩写得过平或出现折角。其次卧钩的运笔过程动作丰富：起笔尖落，行笔渐渐加重，弯度自然，挑钩前稍停笔，然后向左上方挑出，整个过程要求连贯圆转、提按适宜、快慢适当，这对二年级的书写基础来说，存在着较大的学习困难。为了减轻学生的学习难度，突出教学重点，把教学重点确定为“卧钩”和“心字底”字的学习内容。考虑到写字课不仅是汉字书写的训练课，而且是书写艺术的启蒙课，具有美育、智育、德育等多项功能，所以增加了“心”字的运用练习和唐楷的欣赏等内容，体现技能、欣赏、情感三位一体的艺术教育原则。
二、教学目标。
（一）技能目标：学习卧钩写法，掌握“心字底”结构。
（二）认知目标：通过观察分析卧钩形态以及“心字底”结构，培养学生的观察能力，分析能力和模仿能力。
（三）情感目标：通过学习卧钩和“心字底”的写法，培养学生对书法运笔之美和结构之美的审美能力；欣赏古代碑帖，培养对书法艺术的喜爱之情。学用“心”字、听讲故事，对学生进行品德教育。
三、教学重难点。
教学重点：学习卧钩和“心字底”的写法。
教学难点：卧钩的弧度把握，“心字底”结构教学。
（一）情境导入，揭示课题（2分钟）。
组织学生去“心字岛”旅行。把学生分成三组，分别是爱心队、专心队、信心队，在《月亮船》的音乐声中，乘坐“心字号”大船来到“心字岛”。欣赏“心字石“。揭示课题。
（二）形象比喻，掌握要领（10分钟）。
1。形象比喻，初识形态。
提问：卧钩像什么？（月亮、小船、镰刀、香蕉等）。
2。观察比较卧钩与月亮的形态，突出卧钩的弧度。
课件显示卧钩与月亮相叠的情景。
提问：卧钩的弯度与月亮的弯度是怎样的？（卧钩是月亮的一部分，卧钩的弧度与月亮的弧度是重叠的。）。
3。运用儿歌，掌握要领。
弯弯月儿小小船，（形态）。
轻轻起笔重重弯，（起笔与行笔）。
挑钩之前要停顿，
对准左上再出尖。（收笔）。
4。教师示范。
5。学生练习，教师巡视。
6。作业点评，选取优秀作业和典型缺陷的作业各一。
（三）学写“心”字，寓教于乐。（10分钟）。
1。根据课件演示参观“月亮湖”夜景，看月亮姐姐和三颗小星星的游戏，对“心”字的结构有一个感性的认识。
2。明确三点位置，学生操作课件，参与星星们的游戏。
3。演示课件，学习“心”字的笔顺和笔画。
4。观察“心”字在田字格中的位置。组织拼字游戏，小组合作，齐心协力拼“心”字。
5。学生尝试练习，师生共评；学生练习，教师巡视。
（四）学用“心”字，体验成功。（5分钟）。
1。参观“心”字花园，读一读心字词。
2。说一说，还有哪些心字词。
3。填一填，谁的“心”字最漂亮。
4。学生互评，每组选出一副佳作。
（五）碑帖欣赏，德艺教育。（5分钟）。
1。欣赏碑帖。
（1）参观“心”字林，欣赏唐朝四大楷书家的“心”字。
（2）讲一讲柳公权的故事。
（3）板书“心正则笔正”，并解释含义。
2。悉心教育。
送给学生一句知心话：世上无难事，只怕有心人。希望学生做事要有爱心、专心和信心，祝愿每一个学生心想事成。
（六）小结本课：背诵儿歌，巩固卧钩书写要领。表扬本节课表现突出的小队。（5分钟）。
（七）课后参观佳作园，互评互学。（5分钟）。
对学生的作品进行评价，给以鼓励，是激发学生写字兴趣最有效的方法。让学生有成就感，他们就愿意去写字，写好字。所以我每次上完写字课，都要进行评价。
总之，我力争为学生的写字生涯打下坚实的基础，让学生将来能弘扬我中华民族的书法文化。
学画小学作文小学作文学画画
我用细细的眉笔勾勒出眉峰，在用眉粉轻轻刷出眉影，于是一弯浅浅新月便如出水柳叶细长而妖娆，安卧在眉头，随着眉间的皱起或舒展跳动、舞蹈。使得眼神更加迷离，更加妩媚。这便是我的此生最爱的女子。
――题记。
【一】。
52路公交站牌临界于张家作坊和马家豆馆之间，我要去西边的泰和画馆这里便是必经之路。每天上课必是先早早起床，洗漱完毕再慢慢踱步到门前新开的那家香菇面馆赶着吃第一碗面，因是大早，所以面馆门口并没有多少人，倒是街对面的小吃摊或站，或坐着三三两两学生模样孩子，双肩包挎在肩上，一张张满是稚气的脸透着一股不羁的朝气。简易方桌上的大瓷碗里大都是冒着热气的清粥、蛋汤，豆浆、或者豆腐脑之类的。在热气腾腾的海碗边上有时是一碟拌了红红辣椒油的芥菜，几屉刚出锅的瓷白小笼包子和几根金黄色外焦里嫩的炸油果，或者是几个麻团，看着倒也令人垂涎。几个孩子勾肩搭背边吃边笑，不时有夸张嬉笑声混着食物香味充斥了整条清晨街道。
面馆里，翠翠照例在小衫外面套了那件油渍麻花的灰色围裙，围裙上油渍斑斑，新旧污痕重叠，显得翠翠那瘦小身子像是刚从难民村逃荒来似得，围裙在脖子处挽了一根结，不知是围裙太大，还是翠翠太小，结系的有点长从后面耷拉到锁骨处在那里安了家。
“小米哥，今天又要去学画？”翠翠手脚不停地把细黄色面条撒到冒着气泡的沸水锅里，头也不抬地问我。我用鼻子“嗯”了一声算作回答。一抬腿跨在挨着门边的那张椅子上，无聊地从筷桶里抽出一双筷子，一边有节奏地敲到桌沿，一边隔着壁橱看氤氲的雾气里那张尖瘦苍白小脸，额前的刘海被雾气洇湿了软塌塌地贴在宽大脑门上，一缕一缕的，那双单眼皮略显得浮肿，嘴巴有些肥厚。若不是脑后那根马尾倒是有点像张乐平漫画里走出来的三毛，想到三毛我不禁乐了一下，目光四下在小饭店巡视一圈：“翠翠，青儿还没来么？”
“青姐在外地演出，应该快回来了。”翠翠一边嗫喏地回答我的问话，一面把面盛到碗里，用小勺熟练地浇上各种底料和老汤。
我叹口气：“唉，总听你说青儿是世间绝有的女子，把我这个魂呀都勾去了，可惜倾慕已久却连半分佳人踪迹都没见到哦？”我习惯性的嘴角向上挑弯出轻佻的弧度。
“小米哥，我怎能够骗你，你见了终归会知道我没有扯谎的。”
接着她不知想到什么又说：“当初漂泊在此时，举目无亲，若不是青姐收留，我差点客死他乡，青姐不但给了我生命还帮助我开了这家饭店，有了生活支柱。在我心里青姐比亲姐姐还亲”翠翠说着一滴泪珠滚落下来。
好了，好了，你这些说了八百遍了，小米哥相信，相信你的青儿姐是国色天香，明眸可人，比你还漂亮呢？”我揶揄着翠翠。
“小米哥，我、我怎能和青姐相提并论呢？”翠翠停在那里涨红了脸。
我自觉失言赶紧自圆其说：“真的，在我心里你也很漂亮呀。”
“真的？”翠翠眼里欣喜的亮光一闪头便垂得更低了。她把手在围裙下摆擦了擦，颠着脚尖把面端来。放下汤碗两只手来回地搓搓。
依然对我头也不抬：“小米哥，你慢用。”
看到翠翠拘谨的样子我不禁打趣道：“翠翠，你是不是脸上长了斑？”
翠翠用手下意识地摸了再摸疑惑地看看我：“没有啊？”
我坏笑道：“那怎么一直都低着头呢？”翠翠的脸更红了，一扭头跑进里间去了。
我哈哈一笑。用筷子挑起面条，心里却细细思量这翠翠嘴里的青儿能有多美，能美过我的琼儿么？琼儿，我的琼儿在哪呢？想到琼儿我失了神。不经心用筷子从下向上一挑，油滑的面条里居然卧了一只白皮蛋，我摇摇头暗笑，这小丫头挺有心啊，低下头装作什么也不知道唏哩呼噜把一碗香菇面连同那颗白皮蛋一起装到肚子里去了。
吃罢早饭我背起画板摇头晃脑地哼着京剧小调：“苏三离了洪洞县，只身来在大街前……”不紧不慢、优哉游哉地向52路公交站牌方向走去。感觉身后有目光追随，我摇摆的幅度更大了。
【二】。
进到画室时已经有不少同学在那里了，看来用功的大有人在。四周只有笔和画纸轻触沙沙作响，很静。模特狄娜微靠着白色藤椅，一袭紫烟罗纱裙，一手托腮，一手轻提裙摆，双目平视，神态优雅而从容。子墨和张规在画板前急速挥笔，随着铅墨漱漱下落，纸上的人影渐渐清晰立体起来，明安站在身后双臂环抱专心致志地看着他们画板上的画像，抬头看一眼狄娜用手点了一下子墨画像部位：“这个衣领和脸颊之间协调不对，应该这样。”说罢用自己手里画笔在画板上勾勒几笔，又站远两步：“这样光线是不是就更柔和点，衔接是不是也更自然点？”子墨点点头。我悄悄绕过他们，拿过画凳，在子墨旁边支起画架，把画板放上去刚要提笔，明安用手拍拍我的肩膀用眼神示意我跟他出去，我放下刚拿起的画笔跟在明安身后走出画室。
“小米，你今天不画人物像，你跟我去一个地方。”
“哦？老师您要去哪里？”我满面疑惑。
“跟我走吧。”明安没有说话转身下了楼梯，我亦步亦趋地跟随身后，画馆外的天空如水洗一碧万顷，明安靠着他黑色奥迪车，修长的身形配着他轮廓分明的脸庞，清澈的眼神微微眯起，脸上是一种似笑非笑表情。他用两根细长的指头轻轻敲击着车顶。
斟酌片刻对我说：“小米你的人物表像已经很好了，无论光线，柔和度，饱满度，以及线条等等都已经很完美，但是有一点致命伤，那就是你笔下的人物缺少灵魂，缺少灵气，我记得你以前不是这样的，你最近是不是有什么心事？”明安试探性的话语一针见血，我低下头思忖良久我不知道琼儿的离别会给我的作品带来这样巨大反差。
见我沉默不语，明安沉吟片刻打开车门：“我今天带你去见一个人，希望从她身上你可以悟出些什么。”说完招呼我坐进车里。
在古朴典雅的《梅西》剧院门口明安跳下车，我亦莫名其妙地跟着他进了剧院，没想到明安带我去的是后台，从他和工作人员的招呼感觉到他和这里很熟悉，我们抱着一大束玫瑰花颇显滑稽地穿过糟乱的通道，躲闪着一行人诧异的目光，推开一扇水晶玻璃门，这里是演员化妆间，地上桌子椅背上到处是散乱的戏服，和各种头具，靠门的一排杂箱，盔头箱，二衣箱，把箱，大衣箱，全是戏曲的完整行头。在一个个隔间，都有一面半身镜子，镜子前很多演员正在画妆，化妆师和造型师之间的话语交流很少，大家都默然有序地装扮着；有的是老生，有的是小旦，明安和他们笑着点点头，把花放在化了一半的青衣化妆台上，笑着说道：“欢迎你归来。”
镜子里的人转身回眸一笑：“谢谢你明安。”
而我盯着镜子里的人细看时不由脱口而出：“琼儿？”
是的，尽管脸上涂满了色彩，头上戴着凤冠，身上穿着中衣戏服，但那双婉转的丹凤眼我还是一眼就认出她就是我曾经朝思暮想的琼儿。三年不见她消瘦了很多。
明安回头看我一眼：“你们认识？”琼儿抬眼看到我，惊了一下，停下手中的装扮。有一瞬间我们僵住了。她的眼里喷着火像要把我烧成灰，我低下头躲闪，就像躲避内心深处的拷问。
琼儿的神色很快恢复过来笑着问明安：“原来他就是你心心念念的高徒？”
“是啊，小米的悟性极高，有很深的文化底蕴，是不可多得的好苗子，你们认识？”明安毫不吝啬地对我夸赞。
琼儿顿了一下轻描淡写地回道：“哦，小米是我江西老乡。”
“是啊？好巧。”明安诧异地回头看我一眼。
琼儿又道：“名师出高徒，你这学生青年才俊，青出于蓝而胜于蓝啊。”琼儿的话好像是夸赞我，在我听来却字字是泪。
明安接口道：“小米很有天赋，是不可多得好苗子，你们认识多久了？”看来明安对我们勾起了好奇心。
“我们在一次文化活动中心接触过一两次，比较谈得来”琼儿淡定自然就像真的一样。
她随后又说道：“对于画画我是外行，不过有句老话：画人画虎难画骨，所以画画，画心是最难的是不是小米？”琼儿促狭地对我眨眨眼。她的一席话让我脸涨得通红，想欲分辨些却又是什么也说不出来。
明安不明就里接口道：“这倒是，小米的画很出彩，但是对于人物灵魂总好像缺点什么，他很爱京剧，而艺术都是互通的，所以我想带他来感受你戏曲中的精髓。”明安对我的良苦用心让我内心一阵感动。
“哦，这样啊。”琼儿若有所思地笑笑，看着镜里自己。
提起画笔却又顿了顿下颌：“明安，你看我的左边的眉毛是不是有些偏低？眉心处的眉峰没有勾勒出来啊？”明安看着琼儿莫名其妙地点点头。
“明安，可不可以借你的爱徒替我画眉如何？”“这――”琼儿的反常让明安有些作难。
他回头看看我，伏在琼儿耳边耳语：“琼儿，你这是唱的哪出？“。
琼儿眼中有泪，笑着一字一句说道：“我唱的是玉―堂―春。”
我没有听琼儿的《玉堂春》自顾推门而出，走下台阶的那一刻，忍在眼里的泪还是滚了下来。
【三】。
“――苏三离了洪洞县，将身来在大街前，未曾开言（我）心内惨，过往的君子听我言，那一位去往南京转，与我那三郎把信传，言说苏三把命断，来生变犬马我当报还……”琼儿轻启朱唇，唱的满工满调，缠绵悱恻、余音绕梁。仿佛穿云裂帛的激越中透露出岁月如歌的人生离合。
她的头上是银钉头面、水纱网子、大头片子、一身罪衣罪裙、腰巾彩鞋、白腰包、蓝绸条、两手相握做被枷之势，宽大的水袖中露出一只柔荑，哀怨的眼神，唱腔细腻温柔，处处入戏把苏三心里的凄凉演绎的荡气回肠，一点都不逊色京剧名家李佩红。
每每此时，我坐在院子中央的藤椅上，手摇一把折扇，闭着眼一边聆听着优美的曲段，一边嘴里哼着过门：“锵锵以锵锵g。”
琼儿却轻移莲步到我身边娇嗔一声：“大人，可要给奴家做主哟。”我眯缝着眼站起来用扇柄托起那张国色天香的脸色眯眯道：“小娘子，快与我细细说来。”
琼儿噗嗤一笑打落我的扇柄：“一看你就知道是个昏官！”我拉起琼儿，拥入怀中哈哈大笑，“我这官虽色，此生必不会辜负佳人。”琼儿依在我怀里，像―朵在夏雨之后悄然绽开的睡莲，含着晶莹的雨珠，羞怯地点着头。我爱琼儿的天籁般的唱腔，天使般的容颜，琼儿爱我俊美的脸庞，玉树临风般身姿，更爱我给她画眉那些光阴。
我常常在妆台前给琼儿画眉，用细细的眉笔勾勒出眉峰，在用眉粉轻轻刷出眉影，于是一弯浅浅新月便如出水柳叶，细长而妖娆，安卧在眉头，随着眉间的皱起或舒展跳动、舞蹈。使得眼神更加迷离，更加妩媚。琼儿说我画的眉最有神韵，最有灵气，是世间绝有。看着菱花镜前那美丽容颜，我说：“此生只为所爱一人画眉。”琼儿薄薄的嘴唇微微翘起一个美丽的弧度，脸上的`幸福像绽开的白兰花，笑意写在我们的脸上，溢着满足的愉悦，就像守着我们一生一世的承诺到地老天荒。
就在我和琼儿情意绵绵之时，有人闯入我们的独居，那个日期比我想象中来得早，不速之客一脸愠色，他们绕过惊呆的我直接冲到琼儿面前，用手指着琼儿一脸轻蔑：“你，你就是那个戏子？”琼儿看着来势汹汹一帮人如受惊小鸟战战兢兢躲在我身后。
“爸、妈，你们这是要干什么？”我把琼儿挡在身后。
母亲的目光凛冽如冬日残冰。“米儿，你可是长大了？居然学会了先斩后奏。”妈妈的话不多，透着威严。
“妈，我和你说过的，琼儿是我今生最爱的人，无论你们是否接受。”
“米儿，我再说一遍，我们家族不会接受戏子，今日有她就没我们，有我们就没她，在她和我们之间你做一个终身抉择。”爸爸话斩钉截铁没有丝毫回旋余地。
“妈，爸，我……”
“米儿，你不要说了，我和你爸爸也是没有办法的，世间这么多好女孩你却偏偏选择一个戏子。”妈妈的话似寒冬一样冰冷。
“妈，琼儿是个好女孩，戏子也是人，你忘了你也是……”
“米儿，你怎么这样和你妈说话？！”爸爸及时截住了我未说完的话，我看见妈妈面色苍白突然晕倒在地。
如今这些转瞬却成了过眼云烟。曾经的海誓山盟，曾经的婉转风流，曾经的双宿双飞，却如一叶浮萍早已蹉跎了岁月，枉剩残红片片如虫子在夜里噬咬着我的心。苏三尚有明澄之日，而我的苦又哪里可以说的清呢？对也罢，错也好，就让着忘恩负义千古骂名惩戒我一生吧。
【四】。
秋风袭来的时候，那股阵阵寒意，就像刀子一样刻进我的骨子里，也刻进我的脑海里。我病倒了，不知是从那日剧院回来以后，或在那之前，我的头昏昏沉沉，整日神思恍惚，面色苍白的我仰躺在那张藤椅上，我像一个耄耋老人摇晃着旧日时光，就像摇晃着曾经的记忆，我老了么？我真的老了么？不知道我沉湎多久，也许是一天，也许是一年，也许，也许是一个世纪。特定的空间，特定的事物，特定的你我，注定是一场风花雪月的错误。肢体的自由，灵魂的自由，都可以通修葺而得到解放！而心的桎梏却永世不得翻身。
画馆好久没去了，明安来看过我两次，他的眼神里有很多疑惑但是他没有问我也没有说，都是聪明人，没必要点的那么清楚，临走到门口时候他回头看了我一眼道：“我和琼儿要结婚了。”我笑着点头“带我向她祝福吧。”
翠翠也来看过我，不过没穿她的大围裙，穿了一件半大白色毛衣外套，一双黑色高筒靴，头发洗的清清爽爽随风自然飘舞，而我的目光却被她胸前一块朱色美玉所吸引，那玉色泽光亮，又晶莹通透，温润，旁边用翠色和银白璎珞笼起，大有众星捧月之势。
“翠翠，你的这块玉可借我一看？”我眼睛直勾勾盯着，翠翠伸手从脖子上摘下来递与我，我双手接过用手轻触，心上的伤口再次撕裂：“这玉是哪里来的？”我不只是手抖，说出来的话也是颤抖的。
“这是青姐给我的呀”翠翠脆生生地回答。
青姐？琼儿，我终于明白了翠翠嘴里的青姐就是我的琼儿。心上一紧再也受不住昏了过去，手中的玉瞬间滑落。
后来翠翠告诉我，自从我离开琼儿之后，琼儿那夜就被我父母撵出我们的住所，无依无靠的她心灰意冷走到”渡边”桥，琼儿想了此残生，却碰见了从画馆回家的明安，明安救下了琼儿，并且给她找到一处新的住所，安顿下来。琼儿为了忘记我改名叫青儿，在明安帮助下潜心拜师专研京剧，终于成了《梅西》剧院的一名台柱子。而明安在不知不觉中早已爱上了秀外慧中的琼儿，而琼儿心里因为我的阴影一直对明安若即若离，她这样的态度只能让明安黯然伤神，然而命运之轮却再次把我们转到了一起，在那次相见之后明安终于知道我就是那个隐在琼儿心里的男人。看到悲痛欲绝的琼儿，他打算放手，琼儿看到意气风发的我，误以为我早已把她忘记，于是她彻底死了心答应嫁给明安。
经过和母亲一阵商量，母亲看着面色苍白、弱不禁风的我，答应让我到“渡边”桥去散散心。已是夕阳晚照了，站在桥头袅袅炊烟从远处淡淡升起，暮色笼罩下的这座别墅像是海市蜃楼般虚幻缥缈，桥不是很长，在桥中有位年老的长者，端坐在一个马扎之上，老人胡子眉毛都是白的，精神却是很好，老人一边捋着花白胡须一边悠闲地抽着烟锅，不时眯缝着眼睛打量过往行人，淡定的神色像一位运筹帷幄的将军。在老人脚下摆了一张五行八卦图，那长短不一的线条奥秘吸引了我，我站定在老人身边时候，老人的眼神从下自上看我笑了笑，把嘴里的烟锅取下来在石桥上磕了几磕：“小伙子，为情所困了吧？”老人慈祥地问。“嗯”我也淡淡应了一声，老人随手递过一张马扎示意我坐在对面：“小伙子，把你的手给我，或许我能帮到你。”老人的口气不容置疑。
当夕阳雾霭即将下沉时，我从石桥返回，老人的话语却依然清晰在耳边回响：“小伙子，只要坚定你心里声音，一切都可以峰回路转。”心里声音……心里声音……我捉摸着几个字回头看时，老人的卦摊和老人早已没了踪迹，石桥上空空如也，好像那里从来就没有过人。
【五】。
我的琼儿手提婚纱裙摆向我飞奔而来，外边的阴霾早已退却，迎接我们的是灿烂的朝霞和一条铺满阳光的温暖大道。
小学说课稿
《起死回生》一课，通过扁鹊治好已被人们认定是死了的虢国太子的病，而表现出这名古时医生医术的高明。根据教材特点和本单元的目标。这篇课文的第一个目标是认识生字6个，积累描写注意力集中的词语，第二个目标是正确朗读课文，学习联系上下文理解句子。第三个目标是通过学习，感受扁鹊高超的医术和谦虚的品德。学好这篇课文，为后面的几篇描写人物的文章的学习做好了铺垫，通过描写人物的语言和动作来反映人物的个性特点。
而这篇课文中的课外知识的含量很大，一是扁鹊这个人，二是了解春秋这个历史背景，三是通过扁鹊了解我国古代的名医。课前，我让学生进行预习的时要求了解有关课文的一些资料，但并没有以我的观点要求学生必须查阅哪些内容，而是给学生参考，并让他们自己有选择地去查阅自己喜欢的方面。这样，学习过程中学生提出的一些知识性的小问题就能自行解决了。
作为一篇阅读文章，教学上最关键是要体现学生的学习自主性，即学生的主体作用。因此，教学本课时，我采用让学生提出问题的方法，然后抓住重点问题逐一攻克。以学生自己探索为主，教师适当点拨。
由于让学生自由提问题，面比较宽，为了避免让学生牵着我走，在备课时，我就想到这篇文章的重点在于“国王为什么说扁鹊具有起死回生的本领？”因此，考虑将这个问题作为“碉堡”。在学生自由提出问题之后，将此大问题作为难关，其余小问题穿于其中或者视情况解决。
文章表现扁鹊医术的高明，是从三个方面描述的。一是扁鹊通过询问侍卫官，断定太子并没有死。二是通过扁鹊的一系列动作，三是从太子的变化迅速方面。估计学生基本上能将第一二部分找出来，刻画扁鹊治病的动词，学生应该也不是问题。而文中出现的“凝神”一词，可以让学生找出另外一些表示注意力集中的词语。把学生的知识做一下规类。而第三部分何以显示出扁鹊的高明，可以从太子的变化之快体会到，抓住表示时间的词语就可以了。而第一部分要考虑一下才能寻找出来。所以备课时做的课件采用可以跳跃的，这样可以针对学生的回答及时出现内容。第一部分都是扁鹊和侍卫官的对话。寥寥数语中，扁鹊便可以肯定太子并没有死，而决定要为太子治病。这三个方面让学生学会从人物的语言，动作以及侧面描写体会人物特点。
在整个教学过程中，教师做适当的点拨，基本上以学生的自主学习为主，让学生感悟扁鹊是一个医术高明，医德高尚的人。最后引导一下，象我国这样的名医还有很多，激起学生课外阅读的兴趣，孕育学生阅读课外书籍的种子。
《徐悲鸿励志学画》说课稿
本课是一篇人物故事，讲述了徐悲鸿年轻时留学法国，刻苦学画，得到绘画大师达仰的器重，却因此遭到了外国学生的嫉妒，在收到莫大的侮辱后，励志学画，并以优异的成绩通过结业考试，油画轰动整个画界，用事实证实了中国人的才能，改变了外国人的无知和偏见，为祖国争光。
课文的题目《徐悲鸿励志学画》就是的中心，全文8个自然段，紧紧围绕“励志学画”逐层展开叙述，叙事清楚，脉络分明，重点突出，中心明确。
基于课程改革和语文新课程标准的理念，结合本篇课文的内容，针对我们学校四年级学生语文学习的特点，我确定了本篇课文的教学目标。
知识和技能目标：
学习本课生字及新词,帮助学生积累；能正确流利有感情地朗读课文，培养学生的朗读能力。
情感和态度目标：
读懂课文内容，了解徐悲鸿励志学画的起因、经过和结果，教育学生以徐悲鸿为榜样，从小立志爱国，矢志刻苦学习，长大后为国争光。
过程和方法目标：
引导学生自主阅读，合作探究，培养学生感受语言的能力和合作探究的精神。
其中第二个目标是本课的教学重点。
完成这些教学目标，我打算安排三个课时。下面我来重点说说第二课时的教学流程。
1、我先根据这篇课文字词教学目标准备了一些词语。
通过朗读，说说意思等形式检查学生上节课的学习情况。
2、由课题直奔主题。
这个问题还是具有挑战性的，学生能立即产生兴趣，形成学习课文的欲望。我认为这是好的开始。
围绕问题，自主探究。
学生自主阅读课文，划出有关语句。并开展小组合作学习，学生在交流中碰撞观点，融合智慧，共同探讨，解决问题。
故事起因——他为什么励志学画？
通过朗读课文，合作探究，四年级学生能够找到“必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人！”这句话。
我建议学生以徐悲鸿的语气朗读一下这句话，来感悟人物的心理活动。这句话表达出来的是强烈的爱国情怀，“必须”、“重新认识”和“真正的中国人”这几个词语，语感都很强烈，容易把握。读出感情来不是难事，但读懂了却不容易。
这时我又抛出问题，徐悲鸿为什么要立下这样奇怪的志愿呢？原来是他“被激怒”了，是一个外国学生的一句话激怒了他。
故事经过——他怎么励志学画的？
这部分内容是课文的重点段落，主要讲了徐悲鸿怎样励志学画。教学这部分内容时，我主要采用“品味语言、畅谈感受、诵读体会”的教学策略了解徐悲鸿励志学画的经过。
首先结合课文插图指导学生学习“他像一匹不知疲倦的骏马，日夜奔驰，勇往直前。”这是一句比喻句。徐悲鸿最擅长画马，从某种意义上说马成了其人格的象征，最能表达他的思想感情。不知疲倦，日夜奔驰，勇往直前的马就是一匹励志的奔马，用在这里比喻当时的徐悲鸿是再恰当不过。
接着我通过问题“是什么力量支撑着徐悲鸿这样刻苦学画呢？”再次体会人物为国争光的可贵品质和顽强毅力。
在学生已经能够很好的理解了徐悲鸿生活清苦，却勤奋刻苦的绘画的前提下，我引导学生辨别课题“励志”改为“立志”是否合适，通过研读、交流，学生明白了“励志”的意思比“立志”更深一层，“立志”只是讲立下什么样的志愿，强调的是心里的想法，而“励志”的意思是“为了实现某一志向激励自己刻苦努力”，是在立下志愿以后，不断鼓励自己去达成那一心愿，强调的是行动的付出。
对于课题的揣摩，不仅更深化了对词语的理解，也深化了对课文的理解，而且也提高了学生品味语言的能力，培养了学生的语感。
故事结果——他励志学画的结果怎样？
课文的第7自然段从直接说明徐悲鸿励志学画的结果。而第8自然段间接说明徐悲鸿励志学画的结果。
学生既是运用已有的知识肯定了徐悲鸿，又整理积累了语文知识。
接着我抓住外国人向徐悲鸿道歉的有关描写“非常震惊、鞠了一躬、我承认中国人很有才能、我是‘有眼不识泰山’”体会徐悲鸿的成功不仅仅是个人的成功，更是中国人的成功，并通过描写外国学生的不同表现的前后文对比朗读，体会徐悲鸿终于实现了自己的志愿。
面对着取得如此突出成就的画家，面对着这位为中国人争光的画家，此时你想对他说些什么呢？在直观画面、畅谈感受中，学生完成了对人物丰满、立体的感知。
小学说课稿
尊敬的各位评委老师：
大家好。
我是…号选手，今天我说课的课题是《……》，下面我将从教材、学情、教法与学法、教学过程、教学反思等几个方面来进行我的说课。
一、说教材。
《……》是未来出版社品德与生活四年级下册第…单元第…课。这一课由…和…等几个板块组成，涉及知识点有…和…等，培养学生热爱家乡的情感，在实践中学会调查研究方法，并学会与他人合作。
根据以上对教材地位及作用的分析，在新课程改革理念的指导下，特制定如下三维目标：
1．知识与技能:。
2．过程与方法:。
3．情感态度价值观:。
为有效实现以上教学目标，实现教学行为的有的放矢，依据学生现有的认知水平，设置如下教学重难点。
教学重点:。
教学难点:。
二、说学情。
欲与好奇心很强，自我意识及自主性也日趋强烈，因此教学设计应力求吸引学生，在课堂上应该给学生更多自我展示的机会，引导学生更好的进行自主学习，并充分予以肯定，激发学生主动性。
三、说教法和学法。
《品德与社会》课程强调以儿童的现实生活为主要源泉，新课程倡导孩子的主动参与，强调寓教育于活动之中。基于以上认识，本节课我从学生的生活实际出发，力求寻找教材与生活的连接点进行教学，指导他们沿着熟悉课本、交流讨论、实践调查、感知升华的思路，在开放式活动中认知家乡、感悟家乡，增强热爱家乡的感情。
四、说教学过程。
在这节课的教学过程中，我注重突出重点，思路清晰，紧凑合理。各项活动的安排也注重互动、交流，最大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性。具体有以下几个环节：
（一）谈话导入。
为有效提升学生的学习动机，唤醒学生的认知注意，激发学生对新知的探索求知欲，我注重联系学生生活实际，采用谈话法进行新课的有效导入，导出课题，进行板书。
（二）熟悉课本，了解各地情况。
为突破学生的认知瓶颈，我采用多种教学方法实现师生有效互动，在互动中实现重难点的各个击破：首先让学生自己熟悉课本内容，掌握课本中所提到的相关知识，并通过小组交流讨论会展示出来。
（三）联系生活实际，交流家乡情况。
学生掌握了课本中的几个知识点后，我启发学生联系生活实际，想一想自己家乡的情况又是怎么样的，进而进行小组交流、讨论，并由小组代表展示交流成果。
（四）课堂拓展。
为使学生加深对所学知识的认识，我设置了拓展环节，主要是…。
（五）课堂小结。
课本主要内容讲完后，我对本节课的主要学习内容进行了小结，并引导学生热爱家乡、关注家乡，在对学生的认知、情感，态度、思想等方面的升华中，完成对全课的解读。
五、教学反思（上课没有学生的话，本环节不用）。
以上教学设计基本都是我个人的教学预设，在实际的教学过程中发现有几个环节设计还不到位，比如课前的调查研究、收集资料，学生并没有完成预期任务，我没有能根据学生的具体反馈及时做出相应的调整。通过本节课的教学，我意识到以后的教学中应该做到因材施教，真正的实现以学生为中心的教学，为学生的长远发展负责，使政治教学更好的为生活生产服务。
我的说课完毕，谢谢大家！