无论是身处学校还是步入社会，大家都尝试过写作吧，借助写作也可以提高我们的语言组织能力。大家想知道怎么样才能写一篇比较优质的范文吗？接下来小编就给大家介绍一下优秀的范文该怎么写，我们一起来看一看吧。
文化的内涵与功能教学反思篇一
本单元主要学习的两位数乘获除一位数的口算计算，以及在生活中解决实际问题。结合本单元的测验，我现在反思如下：
1、在课堂中应用多种学习方法调动学生的学习积极性，使学生的学习积极性有所提高将单调的计算课堂进行的有声有色。
2、利用点滴时间将学生的学生的口算能力尽力提高。
3、 在解决实际问题的过程中，设置各种生活情境。让学生喜欢学习。
在测验成绩中反映如下：
1、学生的计算能力比较好，但是在细心方面要下一些功夫。
2、 在对题目的理解上，有些学生明显比较吃力。以后要加强在理解能力的培养。
3、个别学生的学习习惯和答题习惯有待提高。
文化的内涵与功能教学反思篇二
二年级下册的“两步计算应用题”是在一步计算应用题基础上的提高，是教学上的重点又是难点。特别是列综合算式对于二年级的学生有一定的难度。
一、在这一课的教学里我做到了以下几点：
1、以游戏教学激发学生学习数学的兴趣。大部分学生仔细观察图画。能用自己的话说出画面的内容，并根据画面的内容编应用题用多种方法解答。
2、板书整洁，有条理，有对比。
3、进行小组交流讨论，学生课堂讨论得热火朝天。营造了学习氛围。调动学生的积极性。
二、反思自己的教学上要注意的几点：
1、一部分学生读题观察图不够认真细心，对于跷跷板乐园图文的题目里面隐含的条件较难找到，不能清楚的说画面的内容。再根据画面的内容编一道应用题。因此导致诸多错误，要多练习。
2、“做一做”主题图，学生没有仔细观察图上有什么。一般简单的列式会提，两步计算的只是个别学生会提。要多引导。
3、课堂作业这道题用两步计算的还是较多学生不会把分步写成综合式。
4、关键是要引导学生分析题意，历经解题的过程。
5、整理图文信息，在教学中多问“你从图中知道了什么”，引导学生挖掘题意，能完整表述应用题。学生能在讲题的过程中，保留有用信息，通过有条理讲题，理解题意。
6、对学生的各种算法做出及时恰当的评价，鼓励学生用自己能理解的方法解答。
7、引导学生自己分析各条件之间的关系，理清解题思路。尽量让学生说出每一步算式的意思，充分理解题意。
文化的内涵与功能教学反思篇三
教学目标：
一、知识与技能
1、使学生理解比例的意义和基本性质，会解比例
2、使学生理解正、反比例的意义，能够正确判断成正、反比例的量，会运用比例知识解决有关的实际问题。
3、使学生能够运用比例知识，求出平面图的比例尺以及根据比例尺求图上距离和实际距离。
4、能理解图形放大与缩小的原理，并能把简单的图形进行放大与缩小。
二、过程与方法
1、经历探索两个量的变化情况的过程，理解并掌握正比例和反比例的意义。
2、能从比例知识的角度提出问题，理解问题，并能运用比例知识解决问题，发展学生的应用意识，发展学生的实践能力。
3、学会与人合作，并能与他人交流思维的过程和结果
三、情感、态度与价值观
1、使学生能积极参与数学学习活动，对数学有好奇心与求知欲。
2、体验数学活动充满着探索与创造
3、形成实事求是的态度以及进行质疑和独立思考的习惯
教学重点：比例的意义和正、反比例的意义
教学难点：正确判断正、反比例
教学关键：理解正、反比例意义，认真分析两个量的变化情况
比例的意义
教学目的
使学生理解比例的意义，能应用比例的意义判断两个比能否成比例
教学重难点
比例的意义
找出相等的比组成比例
正确计算比的比值
教学过程
一、学前准备1、什么是比？
（1）一辆汽车5小时行驶300千米，写出路程与时间的比，并化简
300：5＝60：1
（2）小明身高1.2米，小红身高1.4米，写出小明与小红身高的比
1.2：1.4＝12：14＝6：7
2、求下列各比的比值
12：16 3/4：1/8
二、探索新知
教学（例1）
（1）看课文的情境图
（2）你知道这些国旗的长和宽各是多少吗？
（3）测量教室国旗长和宽各多少？
（4）教室这面国旗的长和宽的比值是多少？
（5）操场上的国旗的长和宽的比值是多不和？与这面国旗有什么关系？
（6）什么是比例？
（7）找比例：在这四面国旗的尺寸中，你还能找出哪些可以组成比例？
三、练习
1、练习六的1～3题
2、全班交流
教学反思
通过本次的教学，总体感觉自己整节课的教学流程清晰，对本节课的两个重点突破较好，学生基本理解了比例的意义，能正确地读写比例，并且能根据比例的意义正确地写出比例。大部分学生学会了应用比例的意义和基本性质判断两个比能否组成比例，并能正确组成比例。练习设计为帮助学生理解、掌握本课的教学任务起到了巩固作用。
但本节课也存在着一些不足之处：（1）整节课一味担心自己的教学任务不能完成，对学生放手不够，有牵着学生走的嫌疑。（2）教师讲解太过仔细，以至拓展练习无法完成。在今后的教学中将加大“放手”力度，多注意培养学生创新思维；语言力争言简意赅，把更过的时间还给学生探究问题，和独立解决问题。
比例的基本性质
教学目的
1、使学生进一步理解比例的意义，懂得比例各部分名称
2、经历探索比例基本性质的过程，理解并掌握比例的基本性质
3、能运用比例的基本性质判断两个比能否组成比例
教学重难点
比例的基本性质
发现并概括出比例的基本性质
引导观察比列中内、外项的关系
教学过程
一、学前准备
1、什么叫比例？
2、判断下面的比能否组成比例？
0.5：0.25和0.2：0.4
1/5：1/2和5：2
3/4：5/8和5/8：3/4
二、探索新知
1、教师说明组成比例的四个数的名称
（1）学生认一认比例中的外项和内项
2、比例的基本性质
你能发现比例的外项和内项有什么关系吗？
学生独立探索其中规律
与同学交流你的发现
汇报你的发现，班上交流
归纳比例的基本性质
三、练习
1、完成练习六的4～6题
2、班上交流
教学反思
上了本课，自以为准备比较充分，于是把本应分为两课时的内容在一节课内完成了。最直接的后果是没有充分地进行比例的基本性质的运用练习。
一方面，由于课堂是时间比较紧迫，另一方面，我选择了教材练习6中的一些习题让学生做，大部分学生都能比较顺利地完成。因此我也没有发觉有多大的问题。
外项之积等于内项之积。其余几小题也如法炮制。这样做的'学生还不在少数，没有看清题目要求是原因之一，更为主要的是对比例的基本性质不熟悉。最后责任还是在课堂上没有足够的时间供学生通过练习来理解、掌握比例的基本性质。由于比例的基本性质这一课没有过关，自然也影响到了后面的解比例。本来学生对解含有分数的方程就比较容易混淆，什么时候该乘，什么时候该除，一部分学生也没有十足的把握。现在再加上很多学生将比例与从比例转化得到的乘法算式混淆，以及内项、外项如何相乘的问题也容易混淆，所以更加增加了解比例的难度。
解比例
教 学目 的
1、使学生进一步掌握比例的基本性质，学会应用比例的基本性质解比例
2、能综合运用比例知识解决有关的实际问题
教学重难点
1、解比例
2、解比例的方法
3、运用比例的基本性质
教学过程
一、复习
1、什么叫做比例？比例的基本性质？
2填空：3：8＝15：（ ）。你是怎么填出后项的
二导入：
如果把3：8＝15：（ ）写成3：8＝15：x你能解出这个比例吗？
教师板书课题：解比例
三、探索新知
1、什么叫解比例？
（1）比例中只有几个项？有什么关系？
（2）说明什么叫做解比例
2、教学（例2）
（1）出示例题和情境图
（2）根据题意，描述两个相等的比
（3）指出其中的未知项，说一说你想怎样解答
（4）独立思考，解决问题
（5）汇报解答情况
3、教学（例3）
（1）独立解出未知项
（2）同桌相互交流
（3）请学生板演
4、完成课本中的“做一做”
5、小结：解比例的关键是什么？
教学反思
这节课实际上是一节比例基本性质的应用课。在解比例中，要先根据比例的基本性质把含有未知项的比例式改写成方程，再运用解方程的方法解比例。在把含有未知项的比例式改写成方程时，要注意外项（或内项）乘积等于内项（外项）乘积的运用，不能用错。所以，在学习《比例的意义和基本性质》一课时，一定要让学生熟练掌握比例的基本性质。
成正比例的量
教 学目 的
1、使学生理解正比例的意义，会正确判断成正比例的量。
1、正比例意义
2、正确判断两个量是否成正比例关系
3、认真分析两个相关联的量的变化情况
教学过程
一、揭示课题
2、这种变化的量有什么规律？存在什么关系呢？今天我们首先学习成正比例的量。
3、：板书课题：
二、探索新知
一）、教学（例1）
1、出示例1的情境图问：
你看到了什么？
2出示表格问：
你有什么发现？
3、说明正比例的意义
4、学生读一读，说一说你是怎样理解正比例关系的？
5、用字母表示：y/x=k（一定）
6、想一想：生活中还有哪些成正比例的量？
二）、教学（例2）
1、出示表格
2、依据表中的数据描点
3、从图中你发现了什么？
三、练习
1、练习七的1～5题
2、班上交流思考过程
成反比例的量
教 学目 的
1、经历探索两种相关联的量的变化情况的过程，发现规律，理解反比例的意义。
2、根据反比例的意义，正确判断两种量是否成反比例。
教学重难点
1、反比例的意义
2、正确判断两种量是否成反比例
3、认真分析两种量的变化情况及规律
比例教学反思
总的来说感觉在以下两个方面还要进行强化和训练。
一、重视基本概念的教学，让学生建立明晰的概念，把握概念的内涵。 比例是一个基本概念，十分重要。学习比例的相关知识以及比例的应用都有赖于对这些概念的理解和掌握。教学中要引导学生通过观察、比较、判断、归纳等方法帮助学生建立清晰的概念，理解和把握概念的内涵。同时通过应用，不断加深对这些概念的理解和掌握。围绕知识点多设计各种类型的练习，指导学生解答，培养学生的应变能力和思维的灵活性。
二、注意新旧知识间的联系，注重提高学生综合运用知识的能力。 本单元的知识综合性比较强，比例的概念与比、除法、分数等相关，解比例及用比例方法解决问题，要用到方程的相关知识。教学中引导学生将比和比例进行比较找出异同，加深对比例概念的理解。教学时，我通过引导学生认真分析，讨论题中的比例关系，找出等量关系列出比例，从而使学生掌握用比例解答的基本方法。
第二单元比和比例教学分析
本单元内容及课时安排。
1. 比的意义 （1课时）
2. 比的基本性质（1课时）
3. 比例的意义和基本性质（2课时）
4. 比的应用（一）（1课时）
5. 比的应用（二）（1课时）
6. 比的应用（三）（1课时）
7. 测量旗杆高度（1课时）
8. 第二单元复习（2课时）
9. 单元测试（1课时）
10. 习题订正（1课时）
本单元的教育目标是：
1．了解比、比例、按比例分配的意义，知道比和比例各部分的名称，知道比的各部分与分数、除法各部分的关系。
2．理解比和比例的基本性质，会求比值和化简比，会解答按比例分配的简单问题。
3．
能对现实生活中有关比的数字信息作出合理的解释，在解决问题的过程中，能进行有条理的思考，能对结论的合理性作出有说服力的说明。
4．能探索出解决问题的有效方法，并能尝试解释所得的结果。
5．体验数学与日常生活的密切联系，认识到许多简单实际问题可以用比来描述或用按比例分配的方法来解决，发展数学应用意识。
比的教学设计
教材分析：
《比的意义》是学生初次接触比的知识的第一个内容。能否透彻理解比的意义，对于比的其他知识的学习，起到了至关重要的作用。可以说这节内容在整个比的知识中占有举足轻重的地位。本节课是在学生已有的知识（除法）的基础上，引出对与比的认识，及其二者间的关系。教材淡化概念的“形式化”叙述，通过选取学生熟悉的、鲜活的事例，让学生在具体情境中理解比的实际意义。教材选择现实生活中比较典型的搅拌水泥沙和调制涂料两个事例，设计了两个学习活动。 情境一，通过搅拌水泥沙的事例引出比。教材以两个工人对话的形式呈现了问题情境，即：每1千克水泥对3千克沙子；3千克沙子对1千克水泥等。然后分别介绍1：3表示水泥和沙子的关系及式子的读法，3：1表示沙子和水泥的关系及式子的读法。接着用描述的方式说明：像1：3、3：1这样的表示方法叫做比，“：”是比号。
表示的蓝色涂料是白色涂料的1/2
。接着，分别介绍用6：3表示白色涂料和蓝色涂料质量的关系，用3：6表示蓝
色涂料和白色涂料的关系。然后，把表示同一种关系的算式和比联系在一起，并通过大头蛙的话说明比的意义，即：比表示两个数相除。进而介绍比值及比的各部分的名称。最后，安排了议一议：比的各部分和除法、分数的各部分的关系。
教学重点：理解比的意义，正确读、写比，求比值。
教学难点：弄清比、除法及分数的关系
教学目标：
1、使学生在具体情境中理解比的意义，掌握比的读写方法，知道比的各部分名称，会求比值。
2、使学生经历探索比与分数、除法关系的过程，初步理解比与分数、除法的关系，会把比改写成分数的形式。
3、使学生在活动中培养分析、综合、抽象、概括能力，在解决实际问题的过程中，体会数学与生活的联系，体验数学学习的乐趣。
单元教学反思：
比”表示两个数相除的关系，即：比的前项和后项的关系是被除数和除数的关系。任何两个相关数量的比都可以抽象为两个数的比。按比例分配是把一个数量按照一定的比来进行分配，是比的知识的具体应用，在生产和生活中有着广泛的应用。因此《数学课程标准》特别强调要让学生在实际情境中理解什么是按比例分配，并会用按比例分配的知识解决实际问题。本单元教材与传统教材相比，从编写思想、内容编排、教学方式等方面都有较大的变化，主要体现在以下几个方面：
一、让学生在具体的情境中学习数学，理解数学概念。
本单元要认识的数学概念有比、比例、按比例分配等，学生对这些概念实际意义的理解，是学生能否应用比的知识解决问题的关键。所以，教材淡化概念的“形式化”叙述，通过选取学生熟悉的、鲜活的事例，让学生在具体情境中理解比和比例及按比例分配的实际意义。如，选择现实生活中搅拌水泥沙的事例，利用人们生活中的语言“1千克水泥对3千克沙子”认识比；选择我国《国旗法》中规定的五种国旗长和宽的比都一样的真实素材，让学生通过计算不同规格的国旗长和宽的比值，认识比例；结合在一块长方形地里种茄子和西红柿，理解按比例分配的实际意义。
二、让学生经历知识的发生、发展过程，自主建构数学知识。
两个算式，然后，说明白色涂料和蓝色涂料的关系也可以用比表示，并写出比的式子。这样，把以前的除法和新知识比联系在一起，使学生认识到“比表示两个数相除”。再如，比的基本性质，选择了学生平常玩的踢毽子的数据，先让学生根据分数的基本性质求比值，再让学生说一说比的前项、后项、比值有什么关系，把比的基本性质和分数的基本性质、除法中商不变的性质联系起来。又如，探索比例的基本性质，让学生计算自己写的比例，发现规律，归纳总结性质，经历自主建构知识的过程。
三、注重解决实际问题，培养学生的应用意识。
教材选取了大量的、真实的工农业生产和现实生活中的典型事例，并给学生自主解决问题的空间。如，菜农按比例种植茄子和西红柿的问题；建筑工人把水泥、砂子、石子按2：3：5配置混凝土的事情；商店配制什锦糖的典型事例；配制药水、配置葡萄糖注射液等现实问题。通过学生自主解决这些生活中的实际问题中，体会比和比例知识在现实生活中应用的广泛性，培养学生应用数学知识解决实际问题的意识和能力，增强学好数学的自信心。
本单元教材是在学生学习了整数和分数乘、除法基础上安排的，主要内容有：认识比和比的基本性质，求比值和化简比，认识比例和比例的基本性质，解按比例分配问题。单元最后安排了综合应用?“测量旗杆高度”。
文化的内涵与功能教学反思篇四
本单元的主要内容是分两课时学习并欣赏歌曲《我爱你，中国》和《啊！中国的土地》及交响诗《沃尔塔瓦河》。教学中，可采用欣赏法、发现法、演示法、讨论法、总结归纳法来引导学生从已有音乐知识和演唱经验，不断发现探索，以掌握新的知识以及学习思考问题的方法。本单元部分教学环节应用信息技术的教学，有利于学习目标的达成，有利于突出学生的主体地位和教师的主导作用，有利于调动学生的积极性，参与课堂活动兴趣，获得较好的教学效果。
1、创设教学情境部分，通过播放歌曲《我永远爱你中国》的flash动画，并引导学生思考歌曲中反复提到的《我爱你，中国》这首歌到底有什么魅力让人们如此喜爱，让学生带着问题进入课题。
2、新课部分，播放《我爱你，中国》音乐会现场演唱的视频，让学生初步感受歌曲的情绪，通过对歌曲背景和作者的介绍，结合播放《我爱你，中国》的flash动画，使学生更能够深入的理解作品所要表达的爱国情感。
3、巩固情绪部分，播放《开国大典》的影象资料，并展示一些爱国图片，并再次播放歌曲，丰富情感体验，弘扬民族文化，增进他们热爱祖国的感情。使学生在视觉、听觉上都能得到满足。在此基础上播放爱国歌曲《啊！中国的土地》，并简单介绍歌曲，宣扬爱国主义情怀，并要求学生集体有感情的朗读歌词，更有助于学生们巩固被激发出来的情感。
4、拓展实践部分，举行爱国歌曲接力比赛，这有助于调节课堂气氛，并激励学生主动学唱爱国歌曲，以达到养成主动学习音乐的良好习惯。
1、本课运用直接导入法引入课题，播放多媒体课件，介绍作品背景资料及作者简介并初听乐曲。要求学生为音乐即兴配诗几句，这就激活了课堂气氛，并激发了学生的创作才能。
2、着重欣赏交响诗中的三个片段，主题音乐及两个发展主题。运用多媒体课件对作品进行全面的分析。复听全曲，打开多媒体课件，让学生通过画面与乐段的结合更加深刻的感受音乐情绪。
3、拓展部分，要求学生创作一首以名曲主题填词的歌曲。这不仅激发了学生的创作才能，使学生有了自己的作品，更加的培养了学生今后喜欢创作、乐于创作的良好习惯。
文化的内涵与功能教学反思篇五
小语第六册第一单元习作的标准是：能写出景物的特点；按一定顺序写清楚；表达了热爱家乡的感情；有丰富的想象。在第五册写观察日记、介绍一处地方这两个单元习作中，都已经重点进行过按一定顺序描写事物和景物的训练，加上在学习第一单元课文过程中引导学生去学习作者观察顺序、描写顺序，这样学生达到按一定顺序写清楚这个要求并不难。学生通过上个学期描写事物的小练笔与习作的训练，也能写出事物的基本特点了。基于有以上的基础，我决定把习作目标定得更具体一点，就是抓住事物特点，把事物写生动。如何指导把事物写生动呢？学生仅仅靠运用现有积累的词语来把事物描写生动是不可能的。仔细研读教材后，我发现本单元课文有一个特点就是在描写事物特点时都有丰富的或生动的想象。《语文课程标准》在“总目标”中明确提出：“在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能。”在语文教学实践中，教师的任务一方面要教会学生听、说、读、写，另一方面要挖掘学生的创造潜能、发展学生思维能力，而培养想象力是实现这一目的的重要途径之一。尤其是习作更是离不开想象。学生有了丰富的想象力，能把人物写得栩栩如生、活灵活现，把景物描写得生动形象。我决定从培养丰富想象力着手，指导学生学会抓住事物特点，运用丰富的想象来把事物描写生动。
有了以上的思量，我定下了本单元的学习总目标，并设计了相应的前置性学习活动。在学习本单元的第一课时，师生共读习作提示，并提炼要求，明确学习目标和前置性学习活动内容。其中特别强调了课内外阅读积累优美词句时，要多积累想象丰富的词句；认真思考课后想象练习；仔细观察一种喜欢的或身边出现的小动物和植物，通过画画、拍照、简单文字等方式记录观察到的特点。
为本单元习作而设计的前置性学习策略主要还在阅读教学中实施。一是引导学生反复诵读，学会赏析描写事物特点的语句，用心体会表达的方法；二是画出文中想象的语句，边读边想象画面，体会把事物写生动的效果；三是鼓励学生大胆想象，激发想象力，进行仿写小练笔。
案例1：《燕子》第一自然段的学习：
师：燕子是春天的精灵，它们飞过山峦、飞过田野，让我们靠近观察一下它们吧！你看到了怎样的燕子，用自己的话描述一下。
生：燕子的身子黑黑的，尾巴像一把剪刀。
师：课文是如何描写燕子外形特点的呢？
生看图展示背诵第一段（前置性学习过程中已经练习背诵）。
师：你发现第一段描写燕子的外形特点有什么特别的地方吗？
生：先写羽毛，再写翅膀，再写尾巴，最后写燕子活泼机灵。
师：你真会发现，这一段就是按从局部到整体的顺序来描写燕子的外形特点。还有吗？
生：课文不是像我们平时描写燕子一样，说燕子有什么，有什么，而是用了“一身什么，一对什么，加上什么，凑成了活泼机灵的小燕子。”
学生进行小练笔：仿照第一段描写一种小动物的外形特点。
案例2：学习《咏柳》
用自己的话说说“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。”这一句描写了什么。体会用比喻修辞手法描写出柳树枝叶的碧绿、枝条的茂盛的特点。
小练笔：想象自己观察的柳树还有什么特点，结合对诗句的理解，和看《燕子》插图，发挥想象，写出柳树的特点，还可以想象柳树和周围事物的对话来赞美柳树。
案例3：学习《荷花》第三、四段
朗读第二段和第三段的一、二句。
师：“这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势。”想象它们都有怎样的姿势？
生1：看看这一朵，很美，她像在风中跳舞。
师：你很会想象，请问这朵荷花怎样的姿势让你想象她在风中跳舞呢？
生1：她在风中摇摆。
师：那就先把描写她的姿势，再进行想象吧！
生1：看看这一朵，很美，她在风中摇摆，好像在跳舞。
师：真棒！
生2：看看那一朵，也很美，她低着头，好像在听小鱼说话。
生3：看看这一朵，很美，她仰着笑脸，好像在跟小鸟打招呼。
小学语文第六册第一单元教学反思
师：我们运用丰富的想象把荷花描写得多美、多生动啊！
有感情朗读第4段。边读边想象画面。
师：如果你也是池中一朵荷花，会看到、听到、想到什么呢？
生1：青蛙跳过来，呱呱呱，告诉我它会唱歌。
生2：小蝌蚪游过来，告诉我它们要去找妈妈。
师：想象真丰富啊，除了水里游的，地上的，天上的一些事物都可能会告诉我什么呢？
生3：小鸟飞过来，告诉我早餐的丰盛。
生4：露珠滴下来，告诉我清早的空气多么清新。
师：想象得多棒啊！让人意想不到。
……
学习完课文，复习课文写作顺序：看花时间、地点、人物——荷花生长的各种姿势——想象和感受。学习课文写作顺序描写一种花，要有丰富的想象。
三、习作材料充分准备，以说带写。
学生在前置性学习活动中就进行习作材料的收集。如利用假期到自己感兴趣的地方游览、参观或向身边的人了解家乡的一处风景等等。
进行口语交际《介绍一处景物》时，我发现学生还不是很会抓景物特点。于是在评价表达时，我特别强调上台展示的学生要讲清这处景物的特点，引导他们抓住印象最深的一两点进行介绍。并引导其他学生评价时说说台上的学生有无把介绍的景物特点讲清楚。特意表扬能够按照一定顺序说清楚的学生。
经过多次的口头、笔头的训练，学生基本能够抓住景物特点，初步会展开丰富想象把事物写生动。正式习作之前，我还是引导他们先把全文的结构构思好，想清楚写什么，有什么特点，按照怎样的顺序写。哪个特点要重点介绍，就要发挥想象写生动。
从习作完成情况看来，学生基本能按一定顺序去介绍，也能够抓住景物特点和发挥想象。想象主要体现在比喻、拟人等修辞手法的运用。优等习作的想象很丰富，能对事物特点进行生动描写，语言优美，表达流畅，能运用自己积累的词句。中等习作能运用积累的词语把事物特点写清楚，有想象但不够丰富。还有一些虽有想象，但不够恰当，比较简单地描写景物的特点。由此看来，大部分学生的表象积累还不够丰富。
丰富的表象积累，是发挥想象力的雄厚基础，表象贫乏，就会导致想象狭窄和肤浅。因此，在往后的语文教学中，我要从以下几方面去丰富学生的表象积累：鼓励学生在生活中多体验，多观察身边的事物，写观察日记；继续充分利用语文教材，指导学生学会边读边想象文字所描绘的情境，进行补白、续写等等的小练笔；课外阅读要求运用老师指导的读书方法进行阅读，积极积累，扩大词汇量，增长课外知识。
文化的内涵与功能教学反思篇六
20xx年1月12日，中国教师报李炳亭主任对我校课堂教学改革进行指导。我有幸上了一节单元复习课，我所教学的内容为冀教版七年级上册数学第四章整式加减的复习课。上完课后得到了李炳亭主任的亲自指导。
对于整式及其加减的复习课，我主要从导学案的设计和课堂教学两方面进行一下反思：
回顾这节课的大致过程，上课开始通过学生齐读本节课的学习目标，教师解读学习目标使学生整体把握本节课的学习重难点。接下来以互助组为单位对本节课的学习内容进行讨论交流，组内解决导学案上自己不能解决的问题。然后把本节课的三个学习主题分配给六个学习小组，每两个学习小组准备一个学习主题，最后通过两个小组间的p确定展示小组。课堂展示流程如下：
（1）三个小组代表向全班汇报和展示“第三章整式的加减”知识结构图和教师选题；学生的讲解中有了明显的思维提升，说明学生的思维可以在不断地指导和锻炼中提升。再次说明小组合作的方法是比较有效的做法。
（2）各小组展示完成后由学生评价各小组的展示情况，并及时对个小组展示情况进行补充和质疑。
（3）结合在学生自研自探的过程中教师进行的批改和搜集的易错点、混淆和不懂地方，及各小组展示情况教师进行适当的点拨补充。
在整个学习过程中，学生体验了如何由具体到抽象再到具体。整个教学过程中师生是朋友，是合作者；学生以自主探究、合作交流为主要学习方式，创造了一种宽松、平等、快乐的课堂教学氛围。
课后李炳亭主任主要从以下几方面对我进行了指导：
一、学习目标的设计要做到知识问题化，要更具体。
二、导学案的设计可以更多的留白，要做到知识问题化、问题层次化、知识智识化。
三、课堂教学教师要更多关注学生习惯的养成，关注学生活动的每一个细节。
四、整理随堂笔记时提醒学生总结难点易错点，应用规律、创造新知识。
通过这次课，我深刻的体会到作为一名课改教师，自己要多阅读，多钻研，多反思，无论是设计导学案还是上课都要多研究学生的学情，把握住教师主要在“引导”学生才是学习的“关键”。只有这样才能达到良好地效果。另外，作为一名教师自己要率先垂范，站在一个高的层面去影响学生，让学生学会思考，让其得到长足发展。
文化的内涵与功能教学反思篇七
第一单元有四篇课文，其中《我们的民族小学》《金色的草地》《爬天都峰》是精读课文。本组课文内容丰富多彩，充满了童真、童趣。在这一单元的教学中我努力做到；1、重视学生课前预习，并作引导，把课文生字词学习在...
1、重视学生课前预习，并作引导，把课文生字词学习在小组合作学习中落实体现。
2、把学生放在一个大的学习情境中学习，把这个单元的语文学习变为学生语文实践的过程。教学中要加强整体意识，注意发挥整体优势，使本组教学形成一个有机整体。
3、在朗读感悟时把重点放在“感”上，通过不同形式的朗读，让学生有所感触。
通过这一单元的学习，发现无论是学生的学习还是老师的引导，都存在诸多的不尽人意的地方。例如：小组合作学习中很多学生不会合作交流，主要有分工不合理或不会倾听等不足。可见教师要引导学生学会合作尤为重要。今后的教学中注重这一方面的训练。