作为一名教师，通常需要准备好一份教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。那么教案应该怎么制定才合适呢？下面是我给大家整理的教案范文，欢迎大家阅读分享借鉴，希望对大家能够有所帮助。
中班问答歌教案篇一
这次教研活动中，老师们针对有关角色游戏的环境创设的问题各抒己见，把自己在实践中的妙招来和大伙分享，还把自己在班级环境创设中遇到的问题一起讨论解决，如建议大班的表演区用屏风隔开，在屏风上画上一些背景或是表演节目的先后顺序等来美化这个区的环境。中班的医院游戏对孩子来说有一定的难度，把医院改为小诊所来简化一些繁杂的程序，从而减少游戏难度等。小班因为是刚入园的孩子，多以平行游戏为主，多开如“娃娃家”游戏等。
要创设一个有利于幼儿发展的游戏环境应做到以下几点：
1、创造主动的游戏环境，激发幼儿的主动性。例如：娃娃家的建立，是创设的第一个活动区。孩子们在玩娃娃家的同时发现娃娃家里缺了很多东西，宝宝吃的奶粉，家里要用的日用品都没有，于是在老师的启发引导下，我们又开设了超市的游戏，孩子们还是觉得不满足，他们觉得买东西的时候需要用钱，于是在孩子们的提议下又开设了小银行，在游戏情节的不断发展下，我们又开设了理发店，麦当劳。这些角色区的建立，来源于幼儿的需要，符合幼儿意愿，他们游戏起来更投入，更有主动性和创造性。
2、材料的提供要具有操作性和开放性。半成品和废旧材料更有利于幼儿在游戏中以物代物。半成品材料会使幼儿玩时任意组合、加工和变形，自己变出多种玩法。这样幼儿就会在摆弄中积极思考，充分想象，创造性地开展游戏。如，顾雨凡扮演的小妈妈用玩具积木给家里添置了饮水机，她说这是给客人喝水用的。刘思涵用纸盒做了电视机和电视遥控器，她说这样客人到家里就有事情干了。理发店的小朋友又找了个大塑料盘子说这是烫头发用的机器等等，通过以物代物，既丰富了幼儿游戏材料，又发展了幼儿想象力，同时能调动幼儿游戏的兴趣性和积极性。
3、提供的材料应根据幼儿游戏的发展进行不断调整。在以后的教研活动中我们还是要依靠集体的智慧把角色游戏的环境创设的更有利于孩子们游戏。
中班问答歌教案篇二
活动目标：
1、欣赏性质鲜明、结构简单的乐曲，并在理解的基础上加以表现。
2、感知乐曲的旋律、节奏、力度的变化，学唱歌曲。
活动准备：
1、经验准备：对水族馆有一定的了解。
2、物质准备：音乐cd、图谱、水彩笔、cd机。
活动过程：
1、由故事《海草和鱼儿》激发幼儿参与活动的兴趣。
（1）教师讲故事《海草和鱼儿》。
2、欣赏全曲，感受乐曲的ab段。
（1）与幼儿交谈，引起幼儿参与活动的兴趣。
（2）欣赏乐曲，初步感受乐曲中曲式的不同。
（3）教师利用图谱帮助幼儿感受乐曲，区分ab段。
乐曲由两段组成：a段海草生长，b段鱼儿嬉戏。
（4）教师利用词语引导幼儿感受乐曲ab段的不同。
a段：我是美丽海草，我是美丽海草，我在水里慢慢长高，要和鱼儿游戏；
b段：鱼儿来了，鱼儿来了，鱼儿游来了。
（5）教师利用词语和动作引导幼儿感受乐曲ab段的不同。
3、欣赏a段，用不同的动作表现。
4、欣赏b段，用不同的动作表现。
5、幼儿跟随音乐完整地表现。
师：海草和鱼儿要一起听着音乐做游戏了。当听到海草在轻轻地、慢慢地生长的时候，请小朋友做海草生长的`动作；当听到鱼儿在轻快地游来游去的时候，请你们做鱼儿游的动作。
活动反思：
在活动之前，我欣赏了好多次《水族馆》这首乐曲，在了解了乐曲的基本结构之后，我制作了简单的图谱，把水草的生长分别按小、中、大表现出来；把鱼儿按数量表现出来。在活动过程中，孩子们基本上能随着我的引导来完成动作。大家都知道，我们北方人对水族馆了解的不多，孩子们接触的很少，所以在活动时需要教师的引导，如果直接提问幼儿水族馆里有些什么？那么就会造成压抑的活动开场，孩子们会对此话题展开讨论，那样就偏离了主题。所以一开始我就讲故事，引起了幼儿的兴趣，明确了我们学习的重点，而且不时地提问，引导幼儿用身体表现出来。此次活动的亮点是运用了图谱，幼儿一看到水草就举起胳膊从上到下摆起来，一看到鱼儿就把胳膊分别放在身子的前后摇摆起来，并且能随着音乐准确地分辨出水草和鱼儿。当然，我也发现了一些问题，在制作的图谱中，水草的大小对幼儿来说表现地不够明显，为了省事鱼儿的数量也没有明显表现出来，活动过程中，孩子们的活动场地有些局限，小部分幼儿没有充分展现出自己的音乐才华。总之，本次活动比较成功，并且适合中班幼儿的年龄特点，幼儿感受并且体验到音乐的魅力，提高了审美的能力，大胆地表现了自己的动作。
中班问答歌教案篇三
1、培养幼儿的自我控制能力和肢体表现能力。
2、培养幼儿的创造能力，愿意在许多人面前能大胆的表现自己。
活动准备
幼儿熟悉儿歌。
活动重难点
在规定时间内控制自己的身体动作。
活动过程
一、热身活动：幼儿走、跑、跳和学各种小动物走路，进行活动。
二、激趣导入：
1、小朋友喜欢玩游戏吗？
2、平时你们常玩什么游戏呢？
三、游戏的玩法和规则：
1、今天我们来做一个游戏，名字叫“木头人”。
2、小朋友还记张老师教你们的《木头人》儿歌吗？让我们一起读一读吧？
3、规则：幼儿站成圆形，幼儿一边说儿歌一边走，当说到儿歌最后一句时幼儿身体做出各种动作，摆出各种姿势不动，如果谁动了或笑了，就要被停止游戏。
4、儿歌：山连山，水连水，我们都是木头人，不许说话，不许动，最后只能跳一下。
四、游戏：
1、演“木头人”：做这个游戏，我们首先要演好“木头人”。
（1）摆姿势：开动脑筋想，你准备摆个什么可爱、有趣的姿势做“木头人”呢？快快想，游戏马上要开始了。
（2）演一演：想好了吗？老师说“木头人”你们就摆姿势，准备一次、准备第二次。
（3）现在游戏真的要开始了。准备：开始。（幼儿边读儿歌边走，反复游戏）
（1）活动方法：逗笑人要用语言、动作、表情来逗“木头人”，看能不能把“木头人”逗笑。坚持到最后的“木头人”就是“超级木头人”，千万注意逗笑的人不能接触“木头人”的身体。
（2）最会逗笑的评他为逗笑专家，最后我们还要请场外的小朋友来给我们评一评谁表演得最好，什么地方最有趣？（游戏反复进行）
3、自由结伴游戏：小朋友想不想亲身体会一个“木头人”和逗笑人呢？找你的好朋友一起游戏吧，一人演木头人，一人做逗笑人，成功了之后，换一换角色。
4、分组游戏：男孩演“木头人”，女孩做“逗笑人”。交换角色，反复游戏。
五：活动结束：幼儿随着舒缓的音乐做放松活动。
活动反思
本游戏中要求幼儿边念儿歌边进行游戏，充分体现了语言练习的要求，教师通过游戏激发幼儿学念儿歌，在幼儿学习过程中，及时纠正幼儿的不正确发音，孩子们玩得非常开心，很快就学会了儿歌并进行了相应的创编。
中班问答歌教案篇四
今天是让幼儿自己选择桌面游戏，只见陶宏宇来到数学区，但又举棋不定的不知道要拿什么，这时曹子琛走过来说：“我们一起玩这个吧？（排序）”“好吧！”于是两人就坐了下来并开始你一片我一片的玩了起来，不一会儿曹子琛大声的说道：“你错了，应该是小狗了。”“小花也可以的啊。”“不可以的。”
于是我走了过去：“老师觉得两个人都是对的，但是要看你后面那个放什么了？要不我们按照纸头上的图案来放吧。”听了我的意见后，两人便重新排列了起来。
这是一个数学的排列游戏，在小班的时候我们就已经让幼儿进行了多种排列的游戏，但多数都是根据老师已定的规律进行摆放或者在规定的地方摆放各种图案。对于中班的幼儿来说就太简单了，于是在改良后的排列游戏中我们运用了三种基本图案——小花、小狗、爱心，可以让幼儿自主的摆放，当然摆放的要有一定的规律。案例中陶宏宇与曹子琛的排列都是正确的，只不过陶宏宇在小花与爱心的中间穿插了两只小狗，而曹子琛一直都是用单个的进行排列。
为了让幼儿更好的熟悉老师先让他们降低难度，按照纸上的图案进行排列摆放，当然纸上的排列也是有难易度的，但让幼儿经过了纸上的练习后能更好阔展幼儿的思维以至能更好的玩下面的游戏，才能更好的进行自主排列。
中班问答歌教案篇五
活动目标：
1、体验诗歌《摇篮》的意境美，感受诗歌中的爱。
2、学习朗诵诗歌《摇篮》，并进行诗歌创编。
活动重点：
学习朗诵诗歌《摇篮》。
活动难点：
创编诗歌内容。
活动准备：
课件《摇篮》
活动过程：
一、欣赏诗歌《摇篮》
1、教师有感情的朗诵诗歌，并问幼儿听完诗歌后的感受是怎样的？
2、完整播放课件诗歌欣赏，让幼儿倾听一至两遍，进一步体验诗歌意境。
3、分段播放，分段讨论：你看到了什么？想到了什么？感受到了什么？（例如：看到了海浪、白云；想到了遥远的夜空，星星不停地眨着眼睛、笑着闹着，渐渐地它们累了，在蓝天的怀抱里慢慢地睡着了，大海浪花翻滚，鱼儿在浪花的飘摇中睡着了；感受到了微风轻轻吹过，抚摸着花儿，花儿笑着睡了，妈妈轻轻地哼唱着歌儿，摇着宝宝的摇篮，轻拍着宝宝，宝宝甜甜地睡着了……）
二、学会根据图片整体朗诵诗歌
1、图片逐渐展示，让幼儿看图片说整体诗歌内容。
2、根据图片完整有感情的朗诵诗歌诗歌欣赏。
三、创编诗歌
1、教师可启发幼儿：“蓝天除了是星星的摇篮，还可以是谁的摇篮？”“大海又可以是谁的摇篮？还有什么东西可以是摇篮呢？……”，让幼儿自由表达。在幼儿发表看法后，教师与幼儿一起将这些想法编入诗句，并尝试朗诵新的诗歌。
2、教师向幼儿展示课件中的仿编诗歌，继续感受诗歌的意境美。
活动延伸：
让幼儿为自己创编的诗歌配画。