一篇优秀作文应该具备清晰的思路、连贯的结构和生动的描写。小编为大家整理了一些优秀作文的写作技巧和经验，希望对大家的写作有所帮助。
雪松样子的小学生作文
我们学校有各种各样的树，但我最喜欢的还是那棵高大挺拔的雪松，每次经过这里，我都要看上几眼。
这棵雪松就在我们教室的后面，远远望去，它像一座碧绿的宝塔，真是巧夺天工。走近去一看，只见雪松的树干笔直的，有碗口那么粗，那灰褐色的树皮上带有一圈圈不那么明显的皱纹，还有些零星的斑纹，老师告诉我们：“别看它长得这样，其实木质很坚硬。”树干上每隔二、三寸的地方长出一根树枝，树枝向四周慢慢地舒展开，而枝头却顽强地往上翘，树枝上还伸张出了许多细枝，细枝上有一寸左右的松针，这就是雪松的叶子，许多叶子连在一起，像一条条毛茸茸的狐狸尾巴，又像一把把毛刷子，松针会刺人，如果你一不小心被它刺了一下，准会痛得哇哇大叫，这大概是雪松的“防身武器”吧!听老师说是因为北方的天气很冷，使它的叶子退化成针。
现在正是春天，雪松显得更是苍翠，它披着融融的春光，吸吮着甜甜的春雨，在春风里翩翩起舞，时时向我们展示它那婆娑的身影。瞧!茂盛的枝叶间我发现了一个鸟窝，鸟窝里有几只小鸟在唧唧喳喳地叫着。是啊!小鸟也喜欢到这里安家啦!
我喜欢雪松，因为它像威风凛凛的哨兵，每天早上迎接我们上学，傍晚，欢送我们回家。
秋天的样子小学生作文
我与你的第一次相遇是在夏末，那时父母逼我复课，也看见了你，你穿着红色的'衣服。正一脸正经地给一个同学上课，我也一脸好奇地看着你“会不会很凶啊”
第一节课，你十分“严肃”，弹好几首我就和你聊天，你很快聊了起来，我感觉你十分好玩，一节课便很快就过去了。这节课之后，我感觉你很平易近人，不会逼我。我也不再觉得弹钢琴很痛苦，也开始认真起来了。
终于，在一次表演中，我也从成绩中下层上升到了上层，我感到十分地快乐，便也有了成就感，也喜欢上了你。
我从未想到你会走，更没有想到你会不辞而别，毕竟，我和你关系好，毕竟，你也教了我几个月啊。
那一天，我又来了琴行，给我上课的居然不是你，我哭着跑回家，发现聊天你发来一条消息：“我走了，好好学习啊！”之后，我再也没见过你。
你犹如一片落叶，无声无息地落入了人群中，树在秋天落叶，是为了贮存能量，熬过严冬的酷寒，迎接春天的到来。而你，也是我生命的落叶，让我熬过冬天，给我温暖、快乐和幸福，迎接美好的未来！
原来，这不是秋天！
秋天的样子小学生作文
我经常去梅林公园玩，在公园的水池里有一群金鱼，大约有三、四十条。金鱼有大有小，大的有十几厘米长，小的只有几厘米长。这群金鱼多数是红色的，还有几条是红白相间、黑红相间的，还有一条浑身都是金黄色，在这群金鱼里独一无二。
这群金鱼经常成群结队地游在水里，它们以水草、蝌蚪、浮游生物为生。金鱼吃东西的时候把嘴巴张得大大的，眼睛瞪得圆圆的，对食物你抢我夺，非常热闹。
听保安叔叔讲，晚上12点以后，经常有两只大鸟来吃鱼。它们飞过水面就能抓一条鱼，人一驱赶，它们就飞到了树上，让你无可奈何。
秋天的样子小学生作文
秋天的景色是心旷神怡的。走在路间，各种树种各有姿态，有大大的梧桐叶，有红色的枫叶，有扇形的银杏叶，还有一些常青树，远远望去，层林尽染、叠翠流金。一阵秋风吹来，清新的空气沁入心脾。
同样，秋天的美食也是鲜美的。秋风起，蟹黄肥，今天妈妈下班回来给我买了四只大闸蟹，又名螯蟹。公的螯大一些，绒毛多一些，母的相反。它们的嘴巴一刻不停地吐着泡泡，其实是它独特的呼吸方式。外婆一手抓起一只大闸蟹，一手拿起一把刷子，挨个给它们洗了个干净的澡。然后，外婆将大闸蟹放进装有冷水的锅里，再放上几片姜片，倒些料酒，盖上锅盖煮。大约煮了20多分钟，一股蟹香扑鼻而来，外婆说：“蟹熟了，可以上桌了！”只见一盘红彤彤的大闸蟹摆到了餐桌上，我迫不及待得想去尝尝。这时，外公说：“不要急，蟹是寒的，我给你调一碟调料蘸着吃。”果然，蘸着外公亲手调的调料吃，很美味！我们一边吃，一边听外公讲法海和尚的故事。原来法海和尚为逃避天兵天将的捉拿，躲进了蟹壳里。这个部位不能吃，但故事引人入胜。当吃到蟹螯时，我学着外公的样子，掰下一半螯的爪，就拼出了一只栩栩如生的蝴蝶。
今天的晚餐我吃得津津有味，更是学到了许多知识。秋天的故事丰富多彩，发生着，继续着，许多就发生在我们身边。只要仔细观察，多去思考，就会有所发现，有所收获。
秋天的样子小学生作文
秋风飘飘，时不时会看到人们穿上了毛线衣。
每次放学回家，小桥旁的两棵枫树叶子红啦，那颜色像被血染过一般。晚上，我爱骑着自行车出去溜达，在风中，虽然有冰凉刺骨的冷空气，可是我爱闻着那空气，因为那里面有桂花的香气。
这就是我家那里秋天的象征。对了，记得小时候，我总以为落在水里的红枫叶是有生命的。心里想，他们会像鱼儿一样游来游去，我每天都带上一小把鱼食撒在水塘里，我还边撒边咿呀呀地叫着，没有人明白我的意思，其实我是在说：“你们快吃，这很好吃的，别客气。”
城市里的秋天独具魅力，让我们一起走进皖西学院里的银杏大道。金黄的银杏叶堆在一起，让我想起了一句诗词“满地黄花堆积，憔悴损，如今有谁堪摘。”这是因为我一人在银杏大道上，才觉得它更美，带有桂香的风儿吹来，黄花翩翩起舞，多么美的场景呀。
不知道有没有同学去过母亲河旁边的那条路。那条路是秋天的主角，那里一到秋天，颜色十分丰富。有些事物，四季常青，显现出了绿色，有些树叶枯萎了，显现出了枯黄色，最惊艳的是红彤彤的枫叶，它们偶尔参加在其它叶子里，整个画面就像调色盘。
这是我爱的秋天！它最美的样子！
秋天的样子小学生作文
也许是一个神奇的魔术师！
他让梧桐树叶和地上的小草变黄了，
却又让山上的枫叶变红了。
也许是一个好吃的家伙！
你看，
每到秋天来临的时候，
苹果树上，柿子树上，
就挂满了累累的果实。
也许是个爱臭美的女孩子！
你看，
只有秋天桂花树才开，
城市里到处香喷喷的，
她还用菊花把自己打扮的漂漂亮亮的。
也许是个淘气的坏孩子！
你看，
他鼓起嘴巴，吹起凛冽的寒风，
让人们只好脱下美丽的花裙子，换上厚厚的外套，
还把大雁也赶到南方过冬去了。
你到底是什么样子呢？
秋天的样子小学生作文
变黄了?秋天的天气变凉了?就让我们一起走进流花湖公园，看看那里的秋天是怎么样子的。
天又高又蓝，几朵绵羊似的白云衬托着蔚蓝的天空，显得天空中有一点生气。这是个晴朗的日子我随着妈妈来到了风景优美的流花湖公园。一进大门，一棵耸立着的大榕树挡住了我的视线。据说，这棵大榕树已经有一百多岁了，但还是像一个年轻的小伙子一样，日夜不停地守卫着流花湖公园。一杆粗壮的树干，支撑着这整棵树。成千上万根树枝向四面八方伸展着，如同撑开的大伞，为游客们遮风挡雨。秋天到了，无数片叶子由翠绿色慢慢地变成了枯黄色。一阵风拂过，叶子哗啦啦地落下，如同一只只美丽的黄蝴蝶随风飘舞。树叶落在身上，好像雪花飘在身上，柔柔的，软软的，感觉很舒适。绕过榕树，就来到了流花湖旁边。这个湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉。游船在湖上慢慢地划过，像有魔力似的推开了两边的波浪，行出了一条水路。湖面上飘落着片片黄叶，远远看去，如同黄色的小船再水中飘荡。游完了流花湖，我和妈妈来到了人头涌涌的游乐天地。这里每一个游戏都排着长长的队伍。
秋高气爽的秋天，我们就欣赏完了。秋天就是这个样子的，这里的秋天不但景色美，人们的心里也美，果实成熟了，天气也变凉了总之，秋天的美说也说不尽，希望你能细细观察，发现更多更美的景色。
秋天的样子小学生作文
秋天到了，黄色的树叶从树上一片一片地飘落下来，落在大地上，大地变成了黄色的地毯。
半空中的树叶飞来飞去好像在跳舞呢，树上一片树叶也没有了，只有光秃秃的树枝了。秋天有许许多多的水果都成熟了，走进果园，一阵阵清香扑鼻而来。
我喜欢秋天。
我爱雪松小学生作文
我们学校门口两旁种着两棵高大笔直的木棉树。
阳春三月，木棉花开得十分鲜艳。远远望去，花儿像一盏盏小红灯笼，又像一团团熊熊的火焰，在夕阳的映照下，显得更加绚烂多姿。
我走到木棉树下，发现它的身躯像柱子一般粗。树干上还长有许多大小不一的刺，像一根根锋利的针。我好奇地想：“这么美的树怎么会长这么多锋利的刺呢？”突然，我灵光一闪，想起书上说过：这是植物的自我保护功能，为了抵御敌人，它们就在身上长刺。我不禁为木棉树的聪明而产生了几份敬意。
沿着树干往上看，我发现木棉树的枝条像一位位迎难而上的勇士，永远向着蔚蓝的天空成长。而枝头上的.木棉花却像勇士们保护的小公主——有的像刚睡醒，伸了个懒腰，展开两三片花瓣儿；有的却完全绽开了，露出许多粉红的花蕊。瞧！这一朵正与微风共舞；那一朵正在欣赏着美丽的世界。每一朵都有自己的姿态！
看着看着，我忽然觉得自己就是一朵木棉花，穿着火红的衣裳，站在阳光下，翩翩起舞。不光是我一朵，一树的木棉花都在争奇斗艳，仿佛要给美丽的春天添上更美的色彩。这时，美丽的花蝴蝶也悄悄地飞到我们的身旁，给我们分享快乐；可爱的小蜜蜂也闻风而来，轻轻地在我们耳边“嗡嗡”地叫着，好像在高兴地欢呼：“今天真热闹啊！”
木棉树带给我无限美的遐想。我爱木棉树！
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小学生雪松的特点和精神的范文
每逢新春佳节我都要随着爸爸妈妈去楼塔给外公外婆拜年，小动物特点作文。因为那里的狗很多，所以小狗们会时常为某种原因而打架。真巧，今天早上，我刚走出家门准备去玩就看见了两只小狗打架的精彩场面。只见路上有两只胖乎乎的黑色小狗为了争一块骨头而打得七上八下。我非常好奇，便认真观看起这嘲决斗”。
那只稍微大一点的.黑狗，抢到了骨头，转身就跑。那只稍小一点的小狗也毫不示弱，紧追上去，使叼着骨头的狗没有喘气之机。就这样，它们跑了一大圈，又回到了原来的地方。这时，前面的狗终于被激怒了，回过头来，把那只小狗压倒在地，不让它动弹，顺便想趁机吃掉骨头。可是被压在下面的小狗叫着、挣扎着使上面的狗不得安宁。过了一会儿，那只被压在下面的小狗，居然不叫了、也不挣扎了.大黑狗还以为那只可怜的小狗认输了呢，于是，就在上面的黑狗准备放掉小狗去饱餐一顿时，小狗不知哪来了一股劲，用力抬头，使劲咬住黑狗的身体。黑狗痛得“汪汪”大叫，嘴里的骨头也掉了下来。
这块骨头像是黑狗亲自送上的美餐，刚好掉在了这只狗的嘴边。骨头送到了嘴上，它也不再撕咬压在它身上的狗了。它一口衔住骨头，一骨碌爬了起来，跑到一边，津津有味地嚼起自己的“战利品”它一边嚼着骨头，一边“汪汪”直叫，向黑狗摇尾巴，好像在说：“老兄还是我赢了吧!”
这是多么有趣的一嘲决斗”呀!
小学生雪松的特点和精神的范文
【唐】李白。
沦老卧江海，再欢天地清.病闲久寂寞，岁物徒芬荣.
借君西池游，聊以散我情.扫雪松下去，扪萝石道行.
谢公池塘上，春草飒已生.花枝拂人来，山鸟向我鸣.
田家有美酒，落日与之倾.醉罢弄归月，遥欣稚子迎.
《送张厚浙东谒丁常侍》。
【唐】许浑。
凉露清蝉柳陌空，故人遥指浙江东.青山有雪松当涧，
碧落无云鹤出笼.齐唱离歌愁晚月，独看征棹怨秋风.
定知洛下声名士，共说膺门得孔融.
《赠巩畴》。
【唐】郑薰。
密雪松桂寒，书窗导馀清.风撼冰玉碎，阶前琴磬声.
榻静几砚洁，帙散缣缃明.高论展僧肇，精言资巩生.
立意加玄虚，析理分纵横.万化悉在我，一物安能惊.
江海何所动，丘山常自平.迟速不相阂，后先徒起争.
镜照分妍丑，秤称分重轻.颜容宁入鉴，铢两岂关衡.
蕴微道超忽，剖镫音泠泠.纸上掣牢键，舌端摇利兵.
圆澈保直性，客尘排妄情.有住即非住，无行即是行.
疏越舍朱弦，哇淫鄙秦筝.淡薄贵无味，羊斟惭大羹.
洪远包乾坤，幽窅潜沈冥.罔烦跬步举，顿达万里程.
庐远尚莫晓，隐留曾误听.直须持妙说，共诣毗耶城.
《王德言枢密生日十首》。
【宋】曹勋。
骨相霜筠与雪松，高才直节固无同.
向来举似他时贵，声出丹田踵息中.
《又次韵答克修》。
【宋】邓深。
前回藜杖绕芳郊，底处梅花出好梢.
野彴低枫盈尺水，竹篱深护数家茅.
春风桃李成生客，腊雪松筠是故交.
剩欲再携樽酒去，柴门应复许人敲.
《晚春田园杂兴十二绝》。
【宋】范成大。
细擣枨虀卖脍鱼，西风吹上四腮鲈.
雪松酥腻千丝缕，除却松江到处无.
《出郭》。
【宋】姜特立。
岁暮偶出郭，斜阳带远村.
雪松含腊意，沙水动春痕。
《和酬刘监岳》。
【宋】刘黻。
四十余程到庾磁，到来无日不看山.
誓持冰雪松筠操，肯学春风桃李颜.
一饭不忘三祝处，瓣香何慊二忠间.
梵宫咫尺骚坛近，犹愿奚囊续往还.
《禅人并化主写真求赞》。
【宋】释正觉。
岁寒之容，高岩雪松.
清白之胸，冷月霜钟.
种田博饭，地藏之春农；明镜非台，
黄梅之夜舂.百草头上闲和尚，
而今何处不相逢.
《颂古一百则》。
【宋】释正觉。
争解恁麽道，五更鸡唱家林晓.
争肯恁麽道，千年鹤与雪松老.
宝鉴澄明验正偏，玉机转侧看兼到.
门风大振兮规步绵绵，父子变通兮声光浩浩.
《廷唱谢恩》。
【宋】姚勉。
赭袍黄屋俨临轩，独立班头领众仙.
五色云乘金殿日，一声雷绕玉除天.
浮荣何敢矜科第，实地惟知学圣贤.
深重君恩无以报，疾风草劲雪松坚.
附：致雪松的.诗朗诵。
回到这座营地。
只有棵棵雪松。
与我。
相互致意。
树梢似乎。
已触进云里。
树根深深扎入。
脚下的大地。
雪松啊。
你是这里的主人。
始终与满园绿色。
浑然一体。
曾记否。
你不惧。
立足未稳。
挺直着腰板。
抵御着阴霾浊气。
斑驳的躯干。
镌刻着一段。
金子般的记忆。
勇士的血性。
利剑的磨砺。
更有那。
清新的风气。
相信你。
不论走到哪里。
生命力都会。
擎天撼地。
面向大地。
挥发着勃勃生机。
个个都是好样的。
永远回荡在天际。
小学生雪松的特点和精神的范文
这就是说，在教学数学概念、计算法则、解答应用题或操作技能(如测量、画图等)时，都要注意培养思维能力。任何一个数学概念，都是对客观事物的数量关系或空间形式进行抽象、概括的结果。因此教学每一个概念时，要注意通过多种实物或事例引导学生分析、比较、找出它们的共同点，揭示其本质特征，做出正确的判断，从而形成正确的概念。例如，教学四边形概念时，不宜直接画一个四边形，告诉学生这就叫做四边形。而应先让学生观察生活中各种实物，引导学生找出它们的边和角各有什么共同特点，然后抽象出图形，并对四边形的特征作出概括。
二、创设问题情境，激活学生的创新性思维。
问题情境能激发学生的学习兴趣，能激起学生学习的需要，因此教师在教学活动中应有意识地创设问题情境。教师要利用语言、设备、环境、活动等各种手段，制造一种符合需要的情境。在教学中，教师要善于启发、善于将课题转化为1学生认知中的矛盾、内在的需要，还要不断设疑、激疑，培养学生的学习兴趣，激发求知欲望。创设问题情境的方法多种多样，关键是让学生从情境中激发求知欲，从情境中产生问题。我经常采用的方法有：以旧引新，沟通引趣;提示矛盾，设疑生趣;故事开场，引发兴趣;制造悬念，激发兴趣等。
在教学中，我尝试利用生动的问题情境。例如，教学《圆的周长》的导入部分：先出示不同圆形物体，要学生去测量它们的周长，学生感觉能够测量得出;当教师拿一根绳子在空中做圆周运动时组成的圆，学生感觉测这个圆的周长很困难，进而激发寻找更好的办法计算圆的周长的欲望。因此，教师只有努力创设情境，摒弃传统的“师道尊严”，做到教学民主，创造一个宽松、和谐的教与学氛围，才能打开学生的“问题闸门”，进而激活学生的思维。
三、设计好练习题对于培养学生思维能力起着重要的促进作用。
培养学生的思维能力同学习计算方法、掌握解题方法一样，也必须通过练习。而且思维与解题过程是密切联系着的。培养思维能力的最有效办法是通过解题的练习来实现。因此设计好练习题就成为能否促进学生思维能力发展的重要一环。一般地说，每位老师的头脑中都应该装有每个知识点各种题目。课本中都安排了一定数量的有助于发展学生思维能力的练习题。但是不一定都能满足教学的需要，而且由于班级、学生情况的不同，课本中的练习题也很难做到完全适应各种情况的需要。因此教学时往往要根据具体情况做一些调整或补充。比如：设计练习题要有针对性，要根据培养目标来进行设计。例如，为了了解学生对数学概念是否清楚，同时也为了培养学生运用概念进行判断的能力，可以出一些判断对错或选择正确答案的练习题。举个具体例子：“方程一定是等式;等式也一定是方程”。如要作出正确判断，学生就要充分理解方程与等式的关系。
四、开拓思路,诱发思维的发散性。
发散性思维是创新思维的基础。正是在发散思维中，我们看到了创新思维的最明显的标志。这种思维是根据已有信息，从不同角度、不同方向思考，从多方面寻求多样性答案的一种展开性思维方式，体现出高度的创造思维的特点。徐利治教授曾指出:创造能力=知识量×发散思维能力。思维的发散性，表现在思维过程中，不受一定解题模式的束缚，从问题个性中探求共性，寻求变异，多角度、多层次去猜想、延伸、开拓，是一种不定势的思维形式。
开放性的特点，是创造性思维的核心。利用变式训练，一题多解或多题一解来开阔学生思路，引起思维迁移，延伸思维的广阔性，这类题具有很强的严密性和发散性，通过训练把学生的思维引到一个广阔的空间，培养了学生思维的广度和深度。这类题的题设与结论不匹配，需要周密思考，恰当运用数学知识去发挥、探索、推断，从而得到多个结果。此类题往往称为“开放型”试题，如：“你还能提出什么数学问题?”开放型问题设计是数学教学的一种形式，一种教学观，又是一种创设问题情境的意识和做法，具有很好的导向性，是今后出题的一种趋势。
总之,要提高学生的数学思维能力,就需要教师进行教学的改革和探索,营造创新的氛围,引导学生主动、积极地参与教学活动,勇于质疑、敢于创新。长期下去,学生的创新思维一定能得到提高。
小学生雪松的特点和精神的范文
2022年2月4日，中国北京迎来了冬季奥运会，世界各地的运动健儿如约而至。
冬奥会的开幕式非常精彩，鸟巢里灯光闪耀，美轮美奂。冬奥会的吉祥物冰墩墩尤为可爱。他呆呆萌萌，又圆墩墩的，眼睛上还有层冰晶保护，所以他叫冰墩墩。冬残奥会的吉祥物：雪容融也来了。其实他是一个灯笼，冬天下了雪，覆盖在灯笼上，每家每户其乐融融，所以叫他雪容融。
冬奥会的项目有109个，其中有风驰电掣的短道速滑，婀娜多姿的花样滑冰，智慧与技巧并存的冰壶——我最喜欢的项目是单板滑雪和坡面障碍技巧。
这俩个项目的冠军都是来自中国的两名小将：谷爱凌，苏翊鸣。他们年仅18岁，比我们大了仅仅七岁。
他们身上很多精神值得我们学习。
谷爱凌说“学习是她生活中的重要部分，每个周末和假期，当小伙伴们还在偷懒的时候，她总是在参加训练的路上了。”
我也悟出来一个道理，天才是一部分，但更重要的是努力和自律。
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小学生雪松的特点和精神的范文
让学生主动听课，积极动脑，边听边记，不仅要认真听老师讲，还要认真听同学发言，听同学发言中存在的问题。为了训练学生的听力，我们可以把口算题，通过教师口述的形式呈现出来，让学生直接写出得数;也可以口述应用题，让学生直接列式计算。这样既可以培养学生良好的学习习惯，学生的思维能力也能得到较好的发展。
2、培养学生的观察能力。
凡是学生通过自己想，自己看就能掌握的知识，教师可以不讲或者适当点拨。在教学中教师要提供给学生观察的材料，观察的材料要准确、鲜明，要能引起学生的观察兴趣。教给学生观察的方法。例如，出示一个游乐场的主题图，就应该让学生观察图上有几个人?在干什么?几个人在玩过山车?几个人在玩跷跷板?……告诉学生观察的顺序，通过观察还应该让学生发现问题，通过观察找到答案。
3、培养学生的想象力。
小学生求知欲望浓，想象力丰富，课堂上教师要给学生足够的动脑思考的时间，让学生有机会去想问题，教师要启发学生，为学生创设想象的情境。例如，在讲两位数笔算乘法的时候，我出示应用题“小红和妈妈去书店买《少儿百科全书》全套16本，每本15元，______?让学生把问题补充完整，再列式计算，这样既给了学生思维的时间，又为学生思维的发展创造了条件。
4、培养学生语言表达能力。
语言是表达思维的重要方式。要说就要去想，在课堂上尽量让学生多说，就能促进学生多想，让孩子真正做课堂的主人。
5、培养学生的实践操作能力。
只有学生动手参与学生才能记得牢，因为在学生的操作过程中不仅是身体的动作，而是与大脑的思维活动紧密联系在一起的，大脑支配人体的各个器官进行协调的工作。操作中学生不但要观察、分析、比较、还要进行抽象，概括，从中发展思维。如教学“长方体和正方体体积的认识”时,我让学生通过观察，触摸，数一数长方体有几个面，学生用多种方法数出长方体有6个面。这时，我继续追问：“这些面有什么特点?”有的学生用手摸，有的学生用尺量，有的把两块长方体拼在一起进行比较，有的学生把长方体相对的边沿着外框画在纸上比较，等等。通过动手实际操作初步感知长方体相对的面的大小、形状一样，掌握了长方体的特征，通过实践探索得出的知识学生印象深刻，记得扎实，正是这样学生在思维中操作，在动手中思维，并通过语言将过程“内化”为思维，使思维得到发展。
小学生雪松的特点和精神的范文
在我们美丽的校园一角，有一个不大的花坛，花坛里长着三棵雪松。
这三棵雪松高大挺拔，远远望去，就像三座碧绿的宝塔直插云霄，又像三把撑开的绿绒大伞为我们遮风挡雨，还像三位穿着绿军装的战士，守卫着可爱的校园。你走进一看，雪松的树干比碗口还粗，灰黑色的树皮皲裂得像老人的手。从树干向四周伸展的'枝条，好像无数只手臂在欢迎四面八方到我们学校来学习的小朋友和来参观的客人。雪松的树叶很特别，像一根根绣花针，绣出一幅幅绿色的画卷。
这三棵雪松一年四季都青翠欲滴，鸟儿在它那繁茂的枝叶间筑巢。看着春天还是“叽叽喳喳”在雪松上张着嘴等妈妈喂食的幼鸟，变成翱翔蓝天的飞鸟时，我想：自己现在多像在校园这温暖的“巢”里吸吮知识营养的幼鸟啊，只有努力学习，练好本领，才能让理想的风帆飞向蓝天。
站在雪松下，我深吸一口气，一股清香沁入肺腑，令人神清气爽。
我爱雪松，我爱美丽的校园。
点评：小作者由远到近、由整体到部分地观察，生动形象地写出了雪松可爱的姿态，联系丰富自然。