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初中物理听课评课记录篇一
物理学作为一门基础学科，对于初中生的科学素养培养具有重要作用。作为一名初中物理老师，我在多年的讲课实践中，不断总结经验、改进教学方法，逐渐形成了自己的教学心得。以下是我对初中物理课堂讲授的心得体会，希望能与大家分享。
首先，我认为在初中物理课堂上，培养学生对物理学科的兴趣至关重要。兴趣是学生学习的最好动力，只有学生对物理学科感兴趣，才能主动地去学习、思考和探索。因此，在课堂上，我注重以生动有趣的教学方式来引发学生的兴趣。例如，通过实验演示、视觉资料等方式，生动形象地阐明抽象概念，使学生能够直观地理解物理现象，从而激发学生对物理学的好奇心。同时，我还积极引入与学生生活相关的实例，将物理知识与日常生活联系起来，使学生能够在实践中感受物理的应用，进一步增强学习的兴趣。
其次，我坚持以学生为中心的教学理念。在初中物理课堂上，我注重了解学生的学习习惯和学习风格，关注学生的个别差异。通过与学生的交流互动，我不仅了解到了学生对于物理学科的接受程度，还发现了一些学生的独特才能和潜力。因此，我在教学中灵活运用不同的教学策略，根据学生的需求和学习能力，采用个别化的辅导方法。在布置作业时，我注意将一部分题目设置为选择题或开放性探究题，以培养学生的分析和解决问题的能力。同时，我鼓励学生发表自己的观点和想法，并及时给予鼓励和认可，激发学生的自信心和学习动力。
第三，课堂互动和合作是提高学习效果的重要途径。在初中物理课堂上，我注重培养学生的合作意识和团队精神，通过小组讨论、实验合作等活动，促进学生之间的互动和交流。我鼓励学生在小组内相互帮助和协作解决问题，培养学生的批判性思维和团队合作能力。同时，我还注重让学生参与到物理实验中，亲自动手探索和实践，通过实验充实学生的学习经验。这种互动和合作的教学方式，既能够激发学生的学习兴趣，又能够提高学生的学习效果。
第四，形成性评价是课堂教学的重要环节。在初中物理课堂上，我注重定期对学生进行形成性评价。通过课堂练习、小测验等方式，及时了解学生的学习情况和进步，同时也让学生能够及时检查和纠正自己的错误。在评价过程中，我注重给予学生及时的反馈和鼓励。通过针对性的反馈，指导学生发现自己的不足，并提供有效的学习建议，促使学生进行自我调整和学习进步。此外，我还注重鼓励学生做到真正理解和应用物理知识，而不仅仅是机械地记忆公式和解题方法。这样，能够培养学生的独立思考和创新能力，同时提高学生的学习兴趣和主动性。
最后，我坚信，只有不断反思和改进自己的教学方法，才能提高学生的学习效果。因此，我经常反思自己的教学过程和效果，从学生的反馈中汲取教训，不断改进教学方法和策略。同时，我也学习借鉴他人的经验和教学成果，与其他教师进行交流和合作，共同提高教学水平。我认为只有不断发展和创新，才能更好地满足学生的学习需求，培养出更优秀的物理学生。
总之，初中物理课堂讲授需要注重培养学生的兴趣、以学生为中心、促进互动合作、开展形成性评价，并不断反思和改进自己的教学方法。相信通过这些方法，初中物理老师能够在课堂上激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果，培养学生的科学素养，为他们今后的学习和发展奠定坚实基础。
初中物理听课评课记录篇二
2。在薄油区开始由滑动转化为滚动的阶段(球开始滚动但滑动状态并未完全停止);
3。在无油区的自由滚动阶段(是否有加速的效果要根据球速出手和球道状况来判定)
如果我们假定球与球瓶的碰撞是纯粹的弹性碰撞，那么第一次碰撞的1号瓶的运动方向应该是球和瓶在碰撞时的中心点的连线方向。而球的运动方向和1号瓶运动方向的夹角取决于两者间的质量比。以斯诺克台球为例可发现如果两者间的质量相同，其碰撞后的夹角必然是90度(正碰除外)，而质量差越大夹角越小。而从弹性碰撞的定理可看出质量差越大碰撞后球所能保持的能量越大。这也就说明了为什么10磅以下直球击中1，3位留五号瓶的机率较大的原因。
从滑动到滚动的转化运动模式上，弧线和飞碟走了两条完全不同的路：
1，弧线选择的是完全利用和加强这种转化，让球在滑动过程中带有较高的转动势能，在无油区能利用转化过程使球形成弯曲并有明显的滚动加速---油区的油量越高，尾段越干净，效果越明显。
2，飞碟选择的是部分利用但抵抗这种转化的方式，让球水平旋转可以使球在出油区后仍曾滑动状态前进，而利用无油区的阻力使球的转轴产生角度变化---控制这个角度变化的结果是很重要的，油区的油量越高，尾段越干净，转轴角的变化越突然。
从控制一次碰撞的结果上，弧线和飞碟也走了不同的路：
1。从斯诺克的技巧我们可以发现，使母球和子球碰撞后运行轨迹的夹角缩小的最高方法是“跟杆”(击打母球上部)，也就是让母球有强烈的向前滚动。-----弧线球就是利用了这个原理，除了球重因素外更重要的就是强烈的向前滚动，加上几何角度的作用，使球碰撞1号瓶后仍向5号瓶方向斜入，经过第二次碰撞后还能切入8，9号瓶之间。-----这也就解释了为何有些尾段无力的球打入1，3位后会留8号而一些过厚而尾段急的球会留9号的原因(右手为例)
2。而飞碟第一次碰撞时的运动状态是右上旋(右手为例)，右上旋也是保持碰撞后轨迹夹角的方式之一(可用斯诺克做实验)，所以理想的飞碟球在一次碰撞后能向着3号瓶方向运动，而经过二次碰撞后撞入10号瓶位置。-----观查录象(曾素芬)发现左侧放点进1，3位的飞碟球1号是连续撞击2，4，7号;3号瓶撞击5，8号瓶;六号撞击9号，球经三次碰撞后击中10号。
对于弧线球来讲，如何在与1号瓶经过第一次碰撞后还能以保持一定角度和能量击中5号瓶是全中的关键。
我们可以假设一次碰撞后的1，2，4，7瓶完全不参与其它的球瓶运动，那么剩下的六支瓶依然是一个缩小化的三角形---3号瓶为尖，第二排是5，6号瓶，第三排是8，9，10号瓶。
这时球经过一次碰撞后理想状态是击入3，5号瓶之间(如同1，2位)，并能控制在击入5号瓶后继续击中9号瓶左侧。
所以：如果球尾段无力，在击中1号瓶前转动势能耗尽，将容易过厚的击入3号瓶位，就如一个1，5位入角的球打入剩余六支瓶所行成的小三角形，容易导致5号和6号瓶横倒，留下8号，10号(有时会同留下形成分瓶)如果球的翻转角度过大或切入1号位过厚，击入1号瓶后容易过薄地切入剩余六瓶形成的三角形，使球最终向8号位运行，容易留下9号瓶(过厚入点时产生4，9分瓶的原因在此)。
其实小弧线和大弧线入袋和全倒的原理是完全一样的，一个banana轨际的大弧线不见得比一个推得较深而后急转的小弧线入袋角度大。弧线球最关键的杀伤力来直于一定角度和滚动势能，也就是必须控制入袋的时机，弧线是否优美，弧度是不是很大是意义不大的。
在前一篇的分析中已经可以看出，弧线球是利用了斯诺克的“跟杆”原理控制入袋后的轨际的，而弧线球本身在球道上的运行分为5个阶段：
1，滑行阶段(在油区滑行，球的强烈自转保持了运行姿态的稳定和滚动势能)
2，翻转初期(又称起勾前期，在薄油区或无油期前段，球受到球道磨擦阻力，球的自转和球心偏重开始起作用，开始翻转和形成滚动但仍以滑动为主，球的运行的减速起弯)
3，加速翻转期(球已完全离开油区，球道的磨擦力使球的自转和球心偏重形成的惯性矩作用增强，球的滚动趋势成为主要运动方式，球滑行段方向惯性作用逐渐减弱，球开始加速)
4，直线加速期(球由于自身惯性矩的作用，自转方向和运动方向趋向一致，球呈直线运行，但球的自转所产生的滚动势能尚未消耗完毕，球仍呈加速状态)
5，直线减速期(球球的自转所产生的滚动势能消耗完毕，球呈自由滚动状态，并不断的减速)在上速5个阶段中只有把球控制在第3阶段中后期或第4阶段入袋，才可能真正使球在一次碰撞后向着1，3，5，9的方向运行。过早和过晚进入都没有“跟杆”的效果。现在有部分球友过于追求大的弧线而违背了弧线球的最基本有素----尾段加速。。。。。。球的弧度越大，越要求有高的初速和转速!!!因为大的弧线其实等于是加长的球道，球在滑动期的损耗和滚动入袋的距离都加大了很容易形成在减速状态下入袋(俗称前弯后直或早起早衰)，这样的大弧度是毫无意义的。。。。。。pba选手的大弧度是建立在高速高转速的基础上的，只有在确保入袋时机正确的前提下，根据自身现有能力和球道状况来决定弧线和勾曲板数才有意义。弧线其实不存在大小曲线的本质曲别，右侧入点的宽位球，在干道时为了防止球早转(向1号瓶左侧运行)，往往要提高前速以增加滑长，这样有时会使转动势能减弱，入袋时加速期提前结束，留8，10的机会增加，控制的不好又会打得过厚，这时就需要向左调板，外放来加大弧度了。。。。。。
其实分析球入袋后的走向和瓶间关系并不复杂，按现在的趋势是采用剥离法分析的，也就是不考虑球瓶间过多次的碰撞和乱飞乱扫的偶然性-----因为现在国际比赛正在向重瓶化发展，在国内球馆常见的球瓶飞上半空或巡逻兵式的横扫一片是偶然性越来越小了。
初中物理听课评课记录篇三
近年来，随着教育领域的改革不断推进，物理英语培训正在初中生中逐渐兴起。作为一名初中生，我有幸参加了一次物理英语培训班，并从中受益匪浅。在培训过程中，我深感物理英语的重要性，不仅仅是学科知识的学习，更是学习方法和思维方式的转变。在这篇文章中，我将分享我在物理英语培训中的心得体会。
首先，物理英语让我更深入地了解物理学的知识。在平时的学校物理课上，我们主要学习的是物理学的基本概念和公式。然而，在物理英语培训班中，老师通过用英语讲解和学习物理知识，深入挖掘了物理学的内涵。英语作为一种国际语言，为我们提供了更广阔的视野和学习资源。通过物理英语培训，我不仅学习到了更多生动有趣的物理实验，还了解了一些国外著名物理学家的研究成果，这进一步激发了我对物理学的兴趣和好奇心。
其次，物理英语培训让我逐渐培养了阅读和听力能力。在传统的物理学学习中，我们主要通过听老师讲课和阅读教科书来获取知识。然而，在物理英语培训班上，所有的课程都是用英语进行的。老师讲课的语速较快，需要我们仔细聆听，同时还要注意理解和记忆相关的英语单词和表达。这样的学习方式，无形中加强了我们的听力能力和阅读理解能力。在每次培训结束后，老师常常会布置一些与物理相关的英语阅读材料，并要求我们做相关的笔记和总结。这样的训练不仅提高了我们的阅读能力，还巩固了我们对物理知识的理解和记忆。
再次，物理英语培训让我更深刻地体验到团队合作的重要性。在物理英语培训班中，老师常常会安排一些小组活动和实验，要求我们与组员合作完成。这些活动不仅考验我们的物理知识，更考验我们的团队合作能力和英语沟通能力。在与组员合作的过程中，我们需要相互协调、密切配合，共同解决问题。这种团队合作的方式，培养了我们的集体荣誉感，让我明白了团队合作的重要性，同时也锻炼了我的领导能力和组织能力。
最后，物理英语培训让我发现了物理学与英语的奇妙结合。在传统的学科分类中，物理学和英语似乎是两个完全独立的学科。然而，在物理英语培训中，我发现物理和英语之间存在着紧密的联系。物理学强调的是科学思维和实证研究，而英语强调的是跨文化交流和表达。通过物理英语培训，我进一步认识到物理学和英语相互促进、相互补充，这使我在学习物理和英语过程中受益颇多。
综上所述，初中物理英语培训让我更深入地了解了物理学的知识，培养了我的阅读和听力能力，锻炼了我的团队合作能力，同时让我发现了物理学与英语的奇妙结合。通过这次培训，我收获了更多的知识和技能，也受到了很大的激励。在以后的学习中，我将继续努力，提高自己的物理英语水平，更好地应对学业挑战，为自己的未来发展打下坚实的基础。
初中物理听课评课记录篇四
系统误差又叫做规律误差。它是在一定的测量条件下，对同一个被测尺寸进行多次重复测量时，误差值的大小和符号(正值或负值)保持不变;或者在条件变化时，按一定规律变化的误差。前者称为定值系统误差，后者称为变值系统误差。
在重复性条件下，对同一被测量进行无限多次测量所得结果的平均值与被测量的真值之差。
系统误差是与分析过程中某些固定的原因引起的一类误差，它具有重复性、单向性、可测性。即在相同的条件下，重复测定时会重复出现，使测定结果系统偏高或系统偏低，其数值大小也有一定的规律。例如，测定的结果虽然精密度不错，但由于系统误差的存在，导致测定数据的平均值显著偏离其真值。如果能找出产生误差的原因，并设法测定出其大小，那么系统误差可以通过校的方法予以减少或者消除，系统误差是定量分析中误差主要来源。
在对同一被测量进行多次测量过程中，出现某种保持恒定或按确定的方法变化的误差，就是系统误差。
在古罗马法中，如果所有法官都一致认为嫌疑人有罪，该嫌疑人反而会遭到赦免。
这个规定听起来有些违反直觉，但那时的立法者显然已经注意到全体一致的判决意味着司法程序中间出现了系统性的偏差【系统误差】，尽管不一定能发现具体是什么样的偏差。他们直觉性地认为，一旦事情发生得过于顺利，很可能就有哪里不对了。
在一篇论文中，来自澳大利亚与法国的研究者深入地研究了这一现象，他们把它称为“一致性悖论”。
论文作者之一德里克·阿博特说，“一致性通常被看做是可靠的象征，但很多人同时意见一致的概率是很小的，所以我们如此相信一致性其实并没有根据。”
1、不可能发生的一致
研究者以证人指认犯人为例研究了“一致性悖论”。
警方会让证人在按顺序出现的几个人的照片中找出嫌疑人。理想条件下，指认同一个人有罪的证人数目越多，这个人真正有罪的概率就越大。然而研究表明，当同时指认一个人为嫌疑人的证人数目增加到一定程度后，他们指认正确的概率反而会降低，直到最后与随机的猜测并无分别。
之所以出现这种情况，是因为存在系统偏差，如警方给证人展示照片的方式，或是证人自身的个人偏见等等，哪怕是极小的偏差都会对整体结果产生极大影响。
只有在系统偏差近似于 0 的情况下，看法一致才意味着接近真相。比方说，如果让证人完成一项较为容易的任务，比如从一堆香蕉中找出一个苹果，所有人都几乎不会出错，很容易出现多人结论一致的情况。
而指认犯人要比在一堆香蕉中找到苹果复杂得多。模拟显示，如果证人只在犯人落荒而逃的时候匆匆瞥了他们一眼，他们认错人的概率会高达 48%。在这种情况下，证人指认的结果不一致，才是正常的;而许多证人同时指认一个人为犯人的概率是相当低的。低概率事情，如果发生了，就说明可能是系统出现了偏差。
2、“一致性悖论”的深远意义
在法律领域之外，“一致性悖论”还有很多用武之地。一个重要的应用就是加密技术。
数据加密通常通过确认一个很大的数字是否为质数来进行，这个判断过程的错误率要达到非常低才行：低于 2 的 -128 次方才可以接受。
在这一过程中，可能出现的系统偏差就是计算机故障。大多数人都不会想到，宇宙射线会导致电脑将一个合数误认为质数，毕竟这件事发生的概率只有 10 的 -13 次方——但注意，这个概率要大于我们所要求的误差 2 的 -128 次方，所以这类误差主导了整个过程的安全性。正因于此，加密协议所宣称的安全程度越高，实际的过程就越容易受计算机故障影响。
“大多数的‘悖论’违反我们的直观感知，不是因为我们的直观感知错了，而是我们掌握的信息不够。”阿博特说，“我们会感到惊讶，是因为不知道证人指认的正确率如此之低，也不知道加密过程中计算机的故障成为了主要的影响因素。”
3、“一致性悖论”的其他例子
1. 大众汽车丑闻
9 月，大众汽车公司被曝在汽车中安装了作弊软件，可以识别汽车是否处于被检测状态，在车检时秘密启动，减少尾气排放以使其达到排放标准，而在平时行驶时仍然超标排放污染物。
然而，用软件作弊的后果就是，排放检测结果过于一致，甚至“好得过分”了(too good to be true)。
美国环保局检测排放的小组最初对大众汽车产生怀疑，就是因为他们发现不管是大众的新车，还是开了五年的旧车，排放的污染物都在同一个水平线上，这种可疑的一致性，暴露了由作弊软件带来的系统偏差。
2. 神秘连环凶手
警方发现，在法国、德国、奥地利发生的 15 件罪案的现场，都有同一个女性的 dna。这位“神秘连环杀手”被称为“海尔布隆魅影”，而警方直到最后都没有找到她。
dna 证据非常一致，极具说服力，但最终事实证明它是错的，是个系统误差——警方用来收集 dna 样品的棉签被污染了，所有样品上都含有的 dna 来自同一位女性，就是工厂里制造棉签的那位女工。
3. 大比分压倒?不太可能
如果一个党派赢得了选举，获胜的党派往往只是以微小的优势压倒对方。
我们通常希望自己支持的一方大比分获胜，但如果这种事情真的出现，很可能是有人操纵了选票，造成系统偏差。
4. 实验数据太好，可能是造假
在科学中，理论与实验必须互相支持，并肩同行。每个实验中都有背景噪音，也会有实验误差。
在科学史上有相当一些著名实验，其结果后来看来都有点“好得过头了”，争议最大的就是测量单电子电量的密立根油滴实验和孟德尔的遗传实验。如果实验结果过于“干净”，没有预期中的噪音和异常值，我们就有理由怀疑实验人员有意择优挑选，选择了好的数据，排除了异常值，造成了“证实性偏见”。
初中物理听课评课记录篇五
近年来，物理教育在初中阶段的重要性日益凸显。如何科学评价和总结自己的课堂教学，不断提高自身教学水平，是每一位物理学教师需要面对的问题。下面我将结合自身的经验，就初中物理讲课评课心得体会进行阐述。
第一段：优化教学设计，提高效果
在初中物理教学中，合理而充实的教学设计是课堂能否取得良好效果的关键所在。在准备一堂新的物理课时，我会充分考虑学生的实际情况和背景知识，结合教材内容，制定合适的教学目标和教学计划。以前的讲课中，我常常忽视了学生的实际需求，导致他们难以理解和应用物理知识。通过反思，我意识到自己应该将学生置于物理知识的实践语境中，提高学生的学习兴趣和参与度，激发他们主动学习的动力。在教学设计方面，我逐渐引入案例分析、实际观察、实验模拟等实践性操作，使学生在实践中感受物理的魅力，加深对物理知识的理解和记忆。
第二段：加强教学方法，有效提升能力
在物理教学中，教师的教学方法直接关系到学生对知识的掌握和运用能力。在我的课堂中，我经常采用多媒体辅助教学、探究式学习等教学方法，提升学生的学习兴趣和参与度。例如，我经常使用PPT来展示物理实验的过程和原理，使学生能够直观地理解并模拟实验的过程。同时，我鼓励学生进行小组合作学习，通过讨论和合作，培养他们的团队合作精神和解决问题的能力。在课堂上，我注重提问，引导学生思考和分析，培养他们的逻辑思维能力和创新精神。通过不断尝试和改进教学方法，我发现学生在物理学习中的积极性明显提高，学习效果得到了显著的提升。
第三段：关注学生情感，促进和谐发展
在初中物理教学中，我意识到学生的情感因素对学习的重要性。因此，我注重与学生的情感交流和互动，关心他们的思想和情感变化。我会利用班会、个别谈话等形式，了解学生的学习动力、学习压力和学习习惯，及时进行指导和帮助。在课堂上，我鼓励学生表达自己的想法和观点，给予他们鼓励和肯定，并积极引导他们树立正确的学习态度和价值观，培养他们的自信心和自主学习能力。通过关注学生情感，我发现学生与我之间的师生关系更加融洽，课堂气氛更加和谐，学生的学习积极性和学习效果也得到了进一步的提升。
第四段：善于评价和反思，持续提高自我
作为一名初中物理教师，我深知反思和评价的重要性。因此，我经常在课程结束后进行总结和反思，并利用学生反馈和同事的建议进行自我评价和改进。通过对自己教学过程的回顾，我能够及时发现自己的不足和问题，并尽快解决和改进。例如，在以前的课堂中，我往往缺乏系统性地评价和总结学生的学习成果和学习情况，在反思后，我开始制定针对性的评价标准和方法，及时给予学生反馈和指导，提高他们的学习效果和自主学习能力。通过持续的评价和反思，我逐渐提高了自己的教学水平，取得了更好的教学效果。
第五段：持之以恒，不断追求进步
初中物理教学是一项复杂而具有挑战性的工作。作为物理教师，我深知要达到较好的教学效果，不仅需要不断学习和更新物理知识和教学理念，更需要持之以恒，不断追求进步。我将坚持教书育人的理念，以学生为中心，努力引导和培养学生的创新精神和实践能力。同时，我还将利用教学科研和学科竞赛等渠道，为学生提供更多的学习机会和发展空间。我相信通过持之以恒的努力和不断追求进步，我一定能够取得更好的教学效果，为学生的发展贡献自己的力量。
总结起来，初中物理讲课评课心得体会涉及到优化教学设计、加强教学方法、关注学生情感、善于评价和反思以及持之以恒，不断追求进步等多个方面。只有不断提高自身教学水平，才能够更好地引导和培养学生，激发他们对物理学习的兴趣和热爱，助推物理教育事业的发展。
初中物理听课评课记录篇六
1、知道电压表使用步骤及注意事项，正确使用电压表进行测量，知道在只有一个用电器的电路中，用电器两端的电压与电源两端的电压相等。
2、通过测量电压，掌握电压表使用方法，提高动手操作及实践能力。
3、体会物理是一门以实验为基础的学科，养成严谨认真的科学研究态度。
初中物理听课评课记录篇七
近年来，物理英语培训越来越受到广大学生和家长的重视。初中物理英语培训不仅可以提高学生的物理学习效率，还可以有效地提升学生的英语能力。在我参加了初中物理英语培训后，我深感受益匪浅。以下是我的心得体会。
首先，初中物理英语培训使我重拾对物理学的兴趣。在课堂上，老师总是用生动有趣的物理实验和英文教材来讲解物理知识。例如，在学习光学的时候，老师用英文教材讲解了光的折射、反射等基本概念，并通过影片讲解了光的干涉和衍射实验，让我们在听力和阅读的双重训练中对光学知识有了更深入的理解。这样的学习方式不仅提高了我们的学习效果，还激发了我们对物理学的兴趣。
其次，初中物理英语培训提高了我的英语学习能力。在课堂上，老师常常用英文教材和英文课件讲解物理知识，我们需要仔细倾听老师的解释，听懂并理解知识点。这种学习方式不仅加强了我们的听力训练，还提高了我们的英语口语表达能力。同时，我们也需要阅读英文教材，并且用英语写作来巩固所学的物理知识。通过这样一系列的英语训练，我发现我的英语水平有了很大的提高，更加自信地应对英语学习和考试。
再次，初中物理英语培训提升了我的解决问题的能力。物理学是一门理论与实践紧密结合的学科，学习物理需要我们不断思考和实践。在物理英语培训中，老师经常给我们出各种问题让我们独立思考，并通过小组讨论和英语演讲来展示解答思路。这样的学习方式锻炼了我们的独立思考和解决问题的能力，使我们能够更加灵活地应用所学的知识来解决实际问题。
最后，初中物理英语培训增强了我与同学之间的团队合作精神。在课堂上，我们常常需要同学之间合作进行实验和讨论，通过小组合作来解答问题。在团队合作中，我们需要互相支持、相互协作，通过合理分工和交流，共同完成实验和讨论。这样的团队合作培养了我们的集体荣誉感和团队意识，使我们感受到团队的力量和乐趣。
综上所述，通过初中物理英语培训，我重拾了对物理学的兴趣，提高了我的英语学习能力，增强了我的解决问题的能力，同时也培养了我与同学之间的团队合作精神。初中物理英语培训不仅为我们的学习提供了更广阔的空间，还为我们的未来发展奠定了坚实的基础。我深信，通过不断地努力和实践，我们一定能取得更好的成绩。
初中物理听课评课记录篇八
上课，同学们好！上课之前老师想请同学们回忆一下电路中电压的大小应该利用什么仪器进行测量？举手最快这名同学你请来说。他说测量电压要用电压表。请坐，看来你对于之前的知识掌握得很牢固。同学们，在只有一个用电器的电路中，用电器两端电压和电源两端电压之间存在怎样的关系呢？能否利用电压表测量并得出结论？带着这个疑问，我们一起来走进今天的新课《用电压表测电压》。
环节二：新课讲授
同学们我们先来从连接电路的角度思考，需要哪些实验仪器？老师听到有的同学说要用到电源、开关、导线，还有的同学说需要小灯泡、电压表等仪器。
我们已经知道了要用到的实验仪器，那么再来想一想，怎样正确使用电压表？第二排这名男同学你请来说。很好，请坐，他说使用前，要预估待测电压，选择电压表中恰当的量程，使用中电压表要注意正接线柱电流流入，负接线柱电流流出，且电压表要与被测用电器并联。还有哪位同学能来补充？同桌请来补充。她说如有需要，可以直接与电源进行串联，此时测量的是电源电压。待示数稳定后读数，认清所选量程所对应的分度值，进行正确读数。使用后要将仪器整理放回。请坐，看来同学们对于上节课的知识已经完全掌握了。
要用电压表进行测量电压，具体步骤是什么呢？老师在多媒体屏幕上展示了一张实验仪器图，同学们试着结合图片说一说测量的具体步骤应该是什么？靠窗的这名女同学你请说。她说先将电压表接在小灯泡的两端，接通电路，读取电压表的示数；再将电压表接在电源两端，接通电路，读取电压表的示数。观察两次测量电压表的示数。很好，请坐，总结得十分全面。
那么同学们，测量过程中需要注意什么问题呢？老师在这里告诉大家实验的注意事项。首先一定要先连接电路，检查无误后再闭合开关进行测量。每次想要更改电路，需要先将开关断开，再进行操作。
现在同学们相邻四人为一小组，老师给大家十分钟的时间，结合桌上准备的实验仪器进行测量吧。好，时间到，老师通过巡视发现同学们都参与其中，并且分工明确。现在我们找一组同学说一说，他们组的测量结果？第三小组代表请说。第三小组说通过实验发现，两次测量数据是一样的，都是3v。那么通过实验，你能得出什么结论呢？他说，在只有一个用电器的电路中，用电器两端的电压与电源两端的电压相等。很好，请坐，看来你们观察得很仔细，总结得也很正确。
环节三：巩固提高
同学们，我们现在更换电阻，再次测量，看一看上述实验结果是否正确。老师看到很多同学都已经展示了他们的测量结果，并且得出的结论与上述实验相同。
环节四：小结作业
这节课马上接近尾声了，我们一起来总结一下，通过本节课的学习，都掌握了哪些知识？我们重温了电压表使用方法及注意事项，并通过实验，知道了在只有一个用电器的电路中，用电器两端的电压与电源两端的电压相等这一结论。
下课后，同学们试着想一想为什么电压表使用时要与被测用电器并联？
同学们，下课！