为有力保证事情或工作开展的水平质量，预先制定方案是必不可少的，方案是有很强可操作性的书面计划。写方案的时候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？以下是我给大家收集整理的方案策划范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
幼儿园新颖招生方案篇一
活动目标：
1.喜欢参加游戏活动，了解《毛毛虫的故事》的大意。
2.学说量词：个、根、片。学说短句：第一天找到了一个红苹果，第二天找到了二根黄香蕉，第三天找到了三片绿树叶。
活动准备：
1.幼儿操作材料人手一份：苹果一个、香蕉两根、树叶三片(布置成苹果园、香蕉园、小树林的场景)，纱巾一条。
2.幼儿已看过毛毛虫和蝴蝶的图片，了解一些简单的知识。
3.录音机，音乐磁带，自制故事图书。
活动过程：
一、律动：毛毛虫热身操
师：毛毛虫们，跟着姐姐到草地上去玩好吗?毛毛虫们和姐姐一起来跳个舞吧。师、幼随音乐一起做“毛毛虫热身操”。
二、情景游戏：毛毛虫的故事
师：毛毛虫的肚子饿了，让我们一起去找吃的东西吧。
1.毛毛虫的第一天。毛毛虫姐姐(师)：毛毛虫和姐姐一起来到苹果园，每条毛毛虫吃一个苹果。幼儿“爬”到“苹果园”，将一个苹果摘下贴在自己的肚子上，一边贴一边说：我找到了一个红苹果，啊呜啊呜吃掉了。
2.毛毛虫的第二天。师：毛毛虫们和姐姐一起来到香蕉园里，每条毛毛虫吃两根香蕉。幼儿随老师一起爬到“香蕉园”，将两根香蕉摘下贴在自己的肚子上，一边贴一边说：我找到了两根黄香蕉，啊呜啊呜吃掉了。
3.毛毛虫的第三天。师：毛毛虫们和姐姐一起来到小树林里，每条毛毛虫吃三片小树叶。幼儿随老师一起爬到“小树林"，将三片树叶摘下贴在自己的肚子上，一边做一边说：我找到了三片绿树叶，啊呜啊呜吃掉了。
三、结合游戏经验讲故事
1.自由交流。师：毛毛虫，你们吃饱了吗?能说说这三天吃了什么吗?幼儿在交流中学说“第一天找到了一个红苹果、第二天找到了二根黄香蕉、第三天找到了三片绿树叶”。
2.读大图书。出示自制的图书，师：姐姐编了一个故事，名字是《毛毛虫的故事》，你们想不想听呀?幼儿边看图书画面边听教师完整地讲故事。
3.提问。师：毛毛虫们你们吃饱了会怎么样，将来会变成什么呀?
四、表演游戏：毛毛虫变蝴蝶
师：毛毛虫吃饱了，也累了。让我们休息吧!幼儿模仿教师的动作，将纱巾披在身上变成蛹，然后听音乐慢慢变成蝴蝶飞起来。师：蝴蝶们让我们一起到外面去做游戏吧!师生听音乐做蝴蝶飞的动作出活动室。
活动目标：
1.通过游戏活动，激发幼儿听的兴趣，尝试运用听、看等感官探究问题。
2.培养幼儿初步分辨不同声音并进行对应的能力。
活动准备：
门铃若干(小狗、小鸡、小鸭)，外观一样的彩色房子模型四个(其中一个是干扰)。
活动过程：
1.用游戏口吻激发幼儿参与活动的兴趣，初步感知声音的不同。
幼：小狗、小鸡、小鸭。
师：小动物可喜欢小朋友了，它们特别想和你们做游戏，你们快来和小动物们做游戏吧。但是玩完游戏后要告诉老师，你有什么新发现。
幼：小动物能响。
师：小动物都能发出响声，它们的声音一样吗?
幼：小狗是“沙沙”的。
幼：小鸡是“咣当咣当”的。
幼：小鸭是“叮当叮当”的。
2.通过讲故事的方式引导幼儿注意倾听门铃声音，用操作尝试的方法分辨不同的声音。
师：三只小动物是特别好的好朋友，它们在一片绿绿的草地上建了三栋一模一样的房子。可是房子一模一样。小动物们分辨不出到底哪个是自己的家。于是他们的妈妈就想了个办法，把每座房子都装上门铃，每家门铃的声音都不一样，每只小动物身上都带着一个和自己家门铃声音一样的门铃，这样他们就能找到自己的家了。现在，你们赶紧猜一猜，这几座房子都是谁的家。
幼儿晃动手中的小动物，将小动物身上的声音与各房子的门铃声相对应。幼儿猜出门铃声后，教师播放与之相对应的小动物的音乐，引导幼儿跟随音乐晃动小动物。
3.听声音送小动物回家。
师：小鸡、小鸭、小狗已经和小朋友们玩了很长时间游戏了，他们的妈妈想让自己的宝宝回家休息一会儿。现在，请小朋友听到门铃声后将动物宝宝送回家，可千万别送错家哟。
动物妈妈晃动门铃叫小动物回家，幼儿送小动物回家，教师个别指导。
4.巩固幼儿经验，再次送小动物回家。
师：小动物们可喜欢小朋友了，他们还想和小朋友做游戏。现在请小朋友把小动物再领回来，每个小朋友领一只小狗、一只小鸡和一只小鸭。(强调“一只”)
教师引导幼儿领小动物。
师：刚才动物妈妈趁小朋友领小动物的时候，悄悄地搬家了。还好，动物妈妈在搬家的时候把它们的门铃也一起带着了，咱们再来听听搬家后小动物家的门铃声音吧。现在请小朋友帮助小动物，再送它们回家吧。
教师个别指导。
幼儿送动物回家后，教师根据实际情况引导幼儿互相纠正。如，这里怎么又有小狗又有小鸡呢?咱们一起来听听这间房子到底是谁的家。晃动门铃，引导幼儿将声音进行对比。
活动延伸：
科学活动：门铃声音从哪来。
引导幼儿将门铃拆开，感受制作材料，激发幼儿进一步操作和探索的兴趣。
活动目标:
1、尝试用不同方法玩飞盘，发展走，跑、跳，往上抛等动作。
2、体验玩飞盘的乐趣。
活动准备：用酸奶瓶制作的小飞盘若干(每个幼儿两块)
活动过程：
一、开始部分
1、幼儿拿着飞盘边听音乐边玩着飞盘进场。
2、热身运动：快乐的小飞盘
(1)、教师引导：今天我们来和飞盘玩游戏，这些小飞盘可神奇了，它会会和小朋友玩游戏的，飞盘说：“今天我来考考小朋友，看看谁玩的方法多，现在你们可以和我(飞盘)玩游戏了。你们可以自己玩，也可以和你的好朋友一起玩。
(2)、幼儿自由探索玩飞盘，教师观察引导。可能会出现的玩法，向上抛接，挥手臂，两人对接，投远，幼儿合作把飞盘平放于地面，双脚跳，连续跳，绕着走等。
三、交流分享
请多名幼儿演示不同的玩法，边说边做。全体幼儿观看评议。
四、神奇的小飞盘与颜色做朋友
1、教师引导，小朋友可聪明了，你们玩出这么多的玩法，咦，你们看，你们手上的飞盘都有很多种好看的颜色，下面我们一起和飞盘上的颜色做游戏，看看那些小朋友的小飞盘最神奇。
2、教师组织幼儿做游戏：
找颜色：幼儿把飞盘放在场地上，教师出示蓝色，幼儿跑到蓝色的飞盘边站好，没找到的幼儿停止游戏一次、(游戏反复更换颜色进行)。
找朋友：幼儿看教师出示飞盘颜色，快速跑去找相应的颜色飞盘，然后，自己商量合作游戏。
五、活动结束
1、教师引导：小朋友玩得可开心了，飞盘也累了，我们把飞盘送回家吧!
2、带领幼儿拿着飞盘轻松愉快地放回去，然后放松绕场走一圈，返回活动室。
“六一”儿童节即将来临，为了让孩子们度过一个快乐而又有意义的节日，我园将举行庆六一文娱汇演和亲子游园活动。为了培养孩子良好的综合素质，让全园每一个孩子在节日中积极参与，大胆表现，充分体验节日的快乐，更好地开展本次活动，取得较好的社会效益，我园特制定活动方案如下：
一、活动目标
1、通过活动的开展，让家长和孩子充分感受节日的气氛，培养幼儿表演的才能，让孩子体验参与节目表演的快乐与自豪。
2、增强家园联系、社区合作、幼小衔接，形成共同教育的合力。
3、通过展牌向家长、社会展示幼儿素质教育成果，塑造本园的良好形象，进一步深化本园的办园特色。
4、以家庭为单位，根据游戏规则，通过竞赛的形式参加各组游戏活动，以增强家长与幼儿之间的合作，体验节日的快乐。
二、活动安排
1、活动时间：6月1日上午8：00
2、活动地点：幼儿园内。
3、参与人员：全园幼儿、家长、教师。
3、音响、摄像：__
4、安全工作：各班班主任
5、主持人(幼师1人，幼儿2人)
三、活动流程
1、领导代表讲话。
2、幼儿文艺汇演。
3、家长带领幼儿参加亲子游戏活动。
以家庭为单位，根据游戏规则，以竞赛的形式参加各组游戏活动;若得到三颗星可兑换奖品一件，多得多换。
游戏一：比比谁的眼力好——大一班室内
游戏玩法与规则：准备几个啤酒瓶、八宝粥罐和筷子，家长将筷子放在两眼中间，垂直投到瓶中，投中者为胜。(有三次机会)。要求两腿站直，不允许弯曲。幼儿同上述方法将筷子投到八宝粥罐子中。也有三次机会。
游戏二：金蝉脱壳——草地
游戏玩法与规则：幼儿从起点出发向前跑，遇到圈时将圈拿起，从头部经躯干套到脚下脱出，然后把圈放回原处。用同样的方法套完四个圈后，饶过小椅子，跑回起点处，拍家长的手，家长出发，玩法同上，依次类推，先完成的家庭为胜。
游戏玩法与规则：家长选择老师出示的卡片(水果名、动物名)，以手势、身体动作、语言描绘(不能说出卡片上的字)做给孩子看，孩子通过看家长动作说出名称，答对五题者获胜。
游戏三：心心相印——大二班走廊
游戏四：运西瓜——大二班室内
游戏玩法与规则：家长和幼儿双手各握一根体操棒，棒上放西瓜(皮球)，走到终点，饶过小椅子后返回起点线，先到的家庭为胜。
游戏五：猜谜——中一班教室
游戏六：老虎撞鼓——中一班门前操场
游戏玩法与规则：家长或幼儿带上老虎 头饰蒙上眼睛，在距离10米远的地方手拿鼓槌，沿直线向前，击中挂在墙面上的鼓既为赢。
游戏七：摸瞎子——中二班教室
游戏玩法与规则：爸爸或妈妈蒙上眼睛，用双手去摸，从三个孩子中正确地摸出自己的孩子，被摸的孩子不得发出声音，以摸中者为胜。
游戏八：夺红旗——草地
游戏九：夹小球——小一班
游戏玩法与规则：家长与小孩两两合作，轮流夹玻璃球，幼儿用勺子舀家长用筷子夹，从盘子里夹到对面桌子碗里，中途掉下返回再开始。一分钟内球多为胜。
游戏十：投篮大赛——小班门前操场
游戏玩法与规则：幼儿站在一圆圈内，腰间系一个筐，家长站在离圆圈一定距离的直线上向幼儿腰上的篮筐内投球，投中一定数量后为胜。
目标：
1、鼓励幼儿乐意尝试各种餐具的使用方法。
2、体验使用餐具品尝美味食物的成功感及乐趣。
重点：
幼儿乐于尝试使用各种餐具，品尝美味食物。
难点：
用正确的动词表达餐具的使用方法。
准备：
一名幼儿扮演小兔、生日蛋糕、各种食物、餐具、空盒子小毛巾。
过程：
一、导入情境，激发幼儿的兴趣。
师：你们看，兔姐姐为我们准备了什么?它们是怎么样的?
(引导幼儿自由的观察食物及各种餐具，说说它们的名称、形状。)
二、引导幼儿尝试用各种餐具品尝不同形状的食物，探索各种餐具的使用方法。
1、幼儿自由交流探索：你刚才吃了什么?你是怎么吃的?请了什么餐具帮忙?
2、幼儿说说餐具的使用方法并用肢体语言来表示，教师引导幼儿正确使用动词。
3、教师提出或从幼儿的操作情况中启发幼儿的发散性思维，知道同一种食物可以用不同餐具来使用。
三、小兔推出生日蛋糕，全体幼儿为小兔唱生日歌欢庆生日。让幼儿在已有的经验上再次探索。
幼儿在已有的感性经验基础上去操作使用不同餐具，品尝食物。
四、活动延伸
餐具“碰碰碰”，全体幼儿一起唱唱跳跳。
幼儿园新颖招生方案篇二
主动积极地参与开盒子、送礼物的活动，体验游戏的快乐。
1.师生共同收集大小不一、开启方法不一的各式盒子。
2.礼物若干：玩具戒指、玩具项链、墨镜、糖果、玩具剃须刀等(分别装在各种盒子里)。活动室一角贴上爷爷奶奶、爸爸妈妈的图片。
1.幼儿自取一个盒子想办法打开，并拿出其中的礼物。
2.看看这个礼物应该送给谁，就送到谁的面前，并说：“某某，我把---送给你。”然后把盒子盖起来。
3.争取把每一个盒子都开一开，送一送礼物。
幼儿园新颖招生方案篇三
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幼儿园大操场、各班教室
全园师生及幼儿家长
1、通过好玩的亲子活动，体验活动所带来的乐趣，增进幼儿与家人之间的情感。
2、促进家长与幼儿园、家长与幼儿、家长与家长之间的沟通与交流。
3、促进幼儿与父母或同伴共同克服困难取得胜利的精神，培养幼儿的团队合作精神。
4、培养幼儿参加各种活动的兴趣，能体验到亲子活动的魅力。
1、通知家长来园参加亲子活动。
2、准备活动需要的材料。
3、布置活动场地，准备奖品。
1、准备活动：《放相亲相爱一家人》歌曲，各班到指定区域坐好。
2、园长致欢迎词，各位领导讲话。
3、支持人强调活动注意事项：
(1)请家长在活动中看好自己的幼儿，以免其受到意外伤害;
(2)在活动过程中务必遵守各项活动规则;
(3)在活动中注意秩序，切勿拥挤;
(4)参加活动的小朋友都有奖品
4、活动顺序:
(1)小班(小一、小二)幼儿和家长共同表演体操;
(2)中班(中一、中二)幼儿和家长共同表演体操;
(3)大班(大一、大二)幼儿和家长共同表演体操;
(4)各班幼儿和家长在带班老师的带领下，有秩序的回到教室开展手工制作活动。
(5)各班发放活动纪念品。
5、活动结束，请家长各自带幼儿回家。
幼儿园新颖招生方案篇四
20xx年7月教育部颁布的《幼儿教育指导纲要（试行）》将幼儿园课程划分为健康、语言、社会、科学、艺术等五个领域，这样的划分注重了学科的综合性，以趣味性、活动性为主要目的，寓教于乐，寓教育于生活、游戏中，从不同的角度促进幼儿的情感、态度、能力、技能等各种能力的发展。这种划分，打破了传统学科科目割裂课程内容的格局，遵循了课程整合的发展趋势。但目前幼儿教育前沿的一线幼儿教师们，大多数还没有跳出“学科课程”的理念和规范，仅仅只是给已进入幼儿园课程的新旧内容重新安排次序，按部就班地进行“授课”而已。
因此，我们把游戏作为解决幼儿课程整合问题的一个突破口，进一步深入研究如何实现幼儿园课程的整合，注重幼儿园课程的生活化和游戏化是全面贯彻《纲要》的需要，是幼儿园课程综合的重要途径。
从我县幼儿园课程实施现状来看，虽然一些幼儿园课程方案中开始体现生活和游戏的地位和作用，有些幼儿园也进行过幼儿园课程生活化、游戏化的研究，但对生活和游戏与幼儿园课程之间的关系等理论和实践问题研究不够深入，研究角度不够宽广，对幼儿园课程生活化、游戏化的机制、策略探索不够。因此，在新一轮的幼教改革中，如何贯彻“新纲要”的精神，扎实推进“游戏化的幼儿园课程研究”是当前我县幼儿园课程研究和实践中一个重大的理论和实践课题。它关系到我县幼儿园课程特质的显现，关系到幼儿教育的成效，关系到幼儿的发展。
1、本课题的理论意义和实践意义：
本课题的重要创新表现在三个方面：一是采用学科交叉的视角研究生活、游戏与幼儿园课程的关系，在一个较为广泛的学术平台上探讨生活和游戏对幼儿发展的价值；二是试图通过现实的幼儿园课程设计和实施的实践，形成与生活化、游戏化的幼儿园课程的设计和实施相关的策略；三是以发现幼儿园课程的整合机制为切入点，对幼儿园课程的有机整合进行理论和实践的研究。
本课题的理论意义在于丰富和发展我国的幼儿园课程理论，形成一些支撑生活化、游戏化幼儿园课程的新的理论观念，对幼儿园课程与生活、游戏的关系进行较为全面和系统的理论研究。丰富和发展幼儿园课程设计和实施的相关理论。
本课题具有广泛的实践应用价值。本课题的成果，对于指导幼儿园课程的改革，对于幼儿园园本课程的建设，具有重要的指导价值。本课题形成的课程设计和实施策略可直接用于我国的幼儿园课程实践之中。本课题的研究也有助于《幼儿园教育指导纲要》的贯彻和落实。
选题的意义：幼儿园课程的生活化和游戏化是当前幼儿园课程研究和实践中一个重大的理论和实践课题。它关系到幼儿园课程特质的显现，关系到幼儿教育的成效，关系到幼儿的发展，本课题研究的理论意义在于揭示生活和游戏对于3－6岁幼儿的发展价值，探讨系统知识与生活和游戏的关系，探寻各种知识、能力及态度在生活和游戏情境中整合的机制，从而进一步揭示幼儿园课程的特质。本课题研究的实践意义在于开发一套有助于幼儿园教师进行课程设计的课程内容生活化、游戏化的策略系统，有助于纠正面前幼儿教育中存在的小学化的倾向和幼儿园课程中存在的过分学科化的倾向。
2、本课题的研究的重要观点：
（１）游戏对幼儿发展具有重要的价值，对幼儿而言，游戏是重要的学习内容，也是重要的学习途径。
（２）游戏包容了多学科的知识，也包容了幼儿情感态度和行为发展的机会。游戏是幼儿园课程内容整合的重要途径。
（３）游戏化是幼儿园课程的重要特质。幼儿园课程设计的一项重要工作就是将学科知识和游戏化，将学科知识还原为活动和经验，并在活动和经验的层面上尽可能实现综合和系统化。
（４）幼儿的一日生活、与幼儿有关的社会生活及幼儿的游戏都是重要的课程资源。应在《幼儿园教育指导纲要》中的培养目标指导下，以更为广泛的视角开发和利用多种有益的课程资源，以使幼儿园课程真正适合幼儿身心发展的特点，真正做到生活性、综合性和趣味性。
（５）游戏化的幼儿园课程的设计和实施是一项需要创新、需要深入实践的工作，设计和实施策略的形成过程都应是理论和实践的双向论证过程。
（一）研究目标
1、以《纲要》为依据，使幼儿园课程以游戏为主，让幼儿真正成为活动的主人，实现游戏与教学的最优化的结合。
2、让游戏精神成为贯穿和融入整个幼儿园课程实施的灵魂或主线。
3、通过研究，提高教师的教研水平，不断改善教育行为和优化教学过程，将学习理论与教学实践相结合，总结经验，写出游戏与课程整合研究的论文，积累相关资料，有效地完成课题研究。
（二）研究内容
幼儿园游戏与课程的整合研究，主要包括游戏主题与课程的整合；游戏指导与课程的整合；游戏材料与课程的整合。
1、构建教师学习模式，探索游戏与幼儿园课程整合的方法。
2、教师通过集体备课，发挥集体智慧，研究游戏在幼儿园课程中的地位与作用。
3、完成子课题研究：
（1）游戏与语言课的整合；
（2）音乐游戏与课程的整合；
（3）游戏与社会的整合；
（4）游戏与科学的整合；
（5）游戏与健康的整合；
（6）游戏与艺术的整合。
（一）研究思路
1、理念引领：较系统地学习蒙台梭利、皮亚杰、加德纳“多元智能理论”等先进的教育理念，以《纲要》为依据，指导教师在理念上确立正确的研究与实践的方向。
2、实践研究：教学即研究，以一个个研讨好的教学方案和教学情境为载体，分成子课题进行研究，在实践的基础上再提炼、加工、合成，提升实践的水平。在实施方案期间，为幼儿提供可利用的游戏材料，保证游戏时间。
3、反思提高：针对研究问题，把理论研究、文献比较、案例研究、实践总结等有机结合进行。通过教学反思提高反思性教学的自觉性和能力。
（二）研究方法
1、行动研究法：在研究目标的引领下，历经预论，提出问题，收集与讨论相关信息，拟定应对计划，并进行实践，然后通过反思，再论断，解决实际中的一个个问题，并在集体中形成多元反馈循环的过程。
2、文献法：收集有关幼儿教育新动态和游戏与课程整合等方面的论文和经验性文章，组织全体参研人员学习。
3、经验总结法：通过对实验教育过程的回顾、反思、总结，将成功的教育经验、教育观察、教育效果，从感性认识上升到理性认识的研究。
4、观察法：由课题组成员设计观察记录表，通过观察，了解幼儿在游戏活动中的表现情况。
本课题研究时间约为三年，研究进度大致分为四个阶段：
1、准备和策划开题阶段。从20xx年6月――20xx年10月，成立课题组，制定研究计划，完成课题申报工作，召开课题组会议，明确成员分工，组织开题。制定“幼儿园课程与游戏的整合研究”课题实施方案。
2、实施阶段。从20xx年10月――20xx年10月，构建幼儿园游戏与课程整合的教育实验方案，确定子课题，课题组成员针对各自班级特点确定研究方向，拟定具体的实施计划。期间组织二次阶段性的小结，形成研究报告，研究论文等阶段性成果。子课题成员做好分析总结，进行中期成果汇报。开展课题的“中期评估”，对前半段的课题进行总结和回顾，认真策划下一阶段的工作任务。
3、研究总结阶段。从20xx年10月――20xx年10月，继续展开研究，并做好资料的积累、小结工作。
4、全面总结阶段（20xx年11月－20xx年6月）。重点理清各个研究的问题，重新思考游戏、生活、游戏之间的关系问题，将研究资料进行整理、总结工作。
预期成果主要包括应用性成果和理论性成果等，应用性成果主要包括优质课程资源、论著等。
（一）应用性成果
1、本课题的成果对于指导幼儿园课程的改革，对于幼儿园园本课程的建设，具有重要的指导价值。
2、本课题形成的课程设计和实施策略可直接用于我市的幼儿园课程实践之中。
1、实验报告
总课题组完成一篇实验报告。
2、论文、反思、随笔
课题负责人、实验教师撰写论文、反思、随笔多篇，课题组推荐发表。
幼儿园新颖招生方案篇五
我们班幼儿在“春夏秋冬”的主题活动中，已积累了一些有关四季的生活经验，知道一年四季与植物、动物及人们生活的密切关系。在选用《四季游戏》这一活动时，是基于几方面考虑：1、以故事导入，拉近四季与小朋友的距离。2、我们班幼儿已积累一定的生活经验，具有交流分享的基础。3、教师组织集体游戏，是希望通过游戏，来引发幼儿集体合作的意识。4、在活动中，结合汉字学习，符合大班年龄特征和识字愿望。5、每个个体对四季的感受和想法是不同的，通过绘画完全表现幼儿对四季的看法，体现了自主性。
1、理解故事内容，知道四季的基本特点和轮换的顺序。
2、感受四季的不同特征，体验游戏的快乐。
《魔法奶奶的电话》的故事，有关四季的汉字卡、问题卡若干，画纸、水笔、圆形纸若干。
（一）欣赏故事《魔法奶奶的电话》
今天老师带来一个故事，听听故事里发生了一件什么事？（引导幼儿带着问题听故事）
（二）提问：
1、魔法电话能拨通谁的电话？
2、卓子喜欢什么季节，为什么？（学习新词：风筝）
3、汤豆喜欢什么季节，为什么？（学习新词：游泳、西瓜）
4、小添喜欢什么季节，又是为什么？（学习新词：枣子、凉爽）
5、卓子又是怎么说的？（过年、雪）
6、你喜欢什么季节，为什么？（巩固关联词：因为・・・所以・・・）
集体讨论后，个别回答。（幼儿之间经验分享交流）
教师小结：小朋友有的喜欢春天，有的喜欢夏天，有的喜欢秋天，有的喜欢冬天。其实每个季节都有它们不同的特点，所以每年我们都要过四季，春天过完过夏天，夏天过完过秋天，秋天过完过冬天，冬天过完又要过春天，一年四季都是轮换的。
1、出示“春”、“夏”、“秋”、“冬”汉字卡认识。（复习对四季汉字的认识以及幼儿参与游戏的自主性）
2、幼儿分组：春季组、夏季组、秋季组、冬季组。
3、介绍游戏规则。（掌握游戏规则意识）
4、集体游戏：贴汉字。
（游戏后教师引导幼儿互相纠错）
提问：一张圆纸怎么让它变成一样大小的六份呢？（教师引导幼儿在圆形纸上六等分后作画）
1、介绍游戏规则
2、幼儿游戏：一人抽题，教师读题，请幼儿抢答。（熟练的掌握对四季的认识）